0: Здравствуйте, меня зовут Денисов Марк Владиславович, я представляю курскую область. Я учитель истории и обществознания. Сегодня я представлю вашему вниманию урок на тему социально экономическое положение соединённых штатов америки в годы великой

1: Депрессии. Я хочу показать урок несколько не с обычной стороны. Чаще всего мы на исторические события смотрим, обращая внимание на даты, на термины, на большие исторические личности. Мне же

2: В моей работе очень хочется, чтобы дети и прочувствовали судьбу простого человека. И особенно тема великой депрессии, её социально экономические последствия как для соединённых штатов, так и для всего мира. Мне бы хотелось показать через

3: Судьбу простого человека ведь в конце Концов именно простой человек выбирает президента, выбирает руководителя, и именно он сражается за страну, защищает её, и именно он также страдает от неправильно принятых решений.

4: И вот через судьбу простого человека мне бы хотелось раскрыть изучение истории и обществознания.

5: Эту тему отлично. Приглашайте. Какой класс? Класс 10, углублённое у этих детей. Да, профильный.

6: И вот через судьбу простого человека мне бы хотелось раскрыть эту тему. Отлично. Приглашайте, какой класс? Класс 10, углублённое изучение истории и обществознания у этих детей, да, профильный.

7: Дети, я вас.

8: Прошу.

9: Дети, я вас прошу.

10: Илья.

11: Присаживайтесь.

12: Здравствуйте, меня зовут Денисов Марк Владиславович, и я приехал к вам из курской области, чтобы вместе с вами прожить, провести урок истории на тему. Итак,

13: 1, что я хочу вам показать, это фотографии. Внимательно посмотрите на доску и если у вас будут вопросы, сформулируйте у себя их в голове.

14: Итак, 1 фотография.

15: Все рассмотрели следующую.

16: Так, давайте.

17: Все рассмотрели. Так, давайте следующую.

18: Так на все детали обратили внимание.

19: Так, давайте следующую.

20: У кого хорошо, с что там написано? Вот здесь вот сможешь перевести.

21: Английским языком. Кто хорошо читает по-английски Ульяна?

22: У кого хорошо с английским языком, кто хорошо читает по-английски Ульяна, что там написано? Вот здесь вот сможешь перевести?

23: For неплои работы итак, фотографий.

24: А кто это те, кто остался без? Вот мы с вами посмотрели цикл, и как вы думаете, они из разных временных отрезков? Нет?

25: For неплои. А кто это те, кто остался без работы? Итак, вот мы с вами посмотрели цикл фотографий, и, как вы думаете, они из разных временных отрезков? Нет?

26: Из похожего времени, из 1 и того же, вы думаете, происходило это одновременно?

27: Что?

28: Из похожего времени, из 1 и того же. Вы думаете, происходило это одновременно, что

29: Кажется, из разных, а почему из разных?

30: Валерия, ну потому что

31: Кажется, из разных. А почему из разных? Валерия? Ну потому что

32: Например, хорошая семья. Угу. Вот. А на 2, на 2 картинке там было. Угу. Люди стояли в очереди, и они выглядели, ну. Угу.

33: Итак, если мы с вами говорим про страну, как вы думаете, какая это страна, учитывая особенно Ульяна, то, что она переводила с английского, это соединённые штаты америки, а какая это эпоха?

34: Это где-то начало 20 века. Угу. Скорее всего, двадцатые, тридцатые года, годы.

35: Двадцатые, тридцатые. Итак, да, мы с вами говорим про эпоху двадцатых, тридцатых, конец двадцатых, начало тридцатых годов. Вы, может быть

36: Это где-то начало 20 века. Угу. Скорее всего, двадцатые, тридцатые года, двадцатые, тридцатые годы. Итак, да, мы с вами говорим про эпоху двадцатых, тридцатых, конец двадцатых, начало тридцатых годов. Вы, может быть

37: Слышали, как называют эти 3 годы в истории сша великая депрессия. А почему великая и почему депрессия? Потому что в тот момент был

38: Алина, пожалуйста.

39: Слышали, как называют эти 3 годы в истории сша? Алина, пожалуйста, великая депрессия. А почему великая и почему депрессия? Потому что в тот момент был

40: Был везде кризис в социальной сфере, в экономической сфере, во всех сферах был кризис. И поэтому России, потому что было очень, очень большой спад производства большой, были большие потери.

41: Угу. Итак.

42: Большие серьёзные социально экономические последствия и очень много самых разнообразных исторических событий происходило в этот период и для того, чтобы нам разобраться со всем массивом тех,

43: Угу. Итак, большие серьёзные социально экономические последствия. И очень много самых разнообразных исторических событий происходило в этот период и для того, чтобы нам разобраться со всем массивом тех,

44: Событий, которые происходили в это время, и разобрать многие моменты, аспекты и тонкости. Я предлагаю вам поработать с разнообразными источниками информации, которые будут вам выданы.

45: В форме рабочих. Предлагаю вам встать и взять. Они разбросаны в разном порядке любые. И попробуйте найти себе с тем, кем вы будете выполнять подобные задания.

46: Листов меня со стола и

47: В форме рабочих листов. Предлагаю вам встать и взять меня со стола. Они разбросаны в разном порядке и любые. И попробуйте найти себе с тем, кем вы будете выполнять подобные задания.

48: Так, Илья, ты совсем не спешил? Нет, вы возвращаетесь не на те же места. У вас должна образоваться новая группа. Итак, 1 группа у нас работает с чем? С воспоминаниями. Вот кто нас.

49: Воспоминаниями. Так

50: Так, Илья, ты совсем не спешил? Нет, вы возвращаетесь не на те же места. У вас должна образоваться новая группа. Итак, 1 группа у нас работает с чем? С воспоминаниями. Вот кто нас воспоминаниями. Так?

51: Садитесь вместе, кто работает с учебником, не спешите.

52: Так есть, пожалуйста. И кто с итак?

53: Кто ещё с учебником то работает географической картой?

54: Так, есть кто ещё с учебником, пожалуйста. И кто-то работает с географической картой. Итак.

55: Для тех, кто работает с географической картой. Ребята, вам, чтобы вы могли подойти к карте. Вот она у и сразу.

56: Планшеты для того вас на доске прямо с ней работать, с учебником.

57: Для тех, кто работает с географической картой. Ребята, вам планшеты для того, чтобы вы могли подойти к карте. Вот она у вас на доске и прямо с ней сразу работать с учебником.

58: Вопросы. Понятно. Да. Так, да, задача воспоминания.

59: И у вас самая непростая, прочитали задание с воспоминаниями, и теперь эти я как раз вам выдаю.

60: С воспоминаниями.

61: Вопросы? Понятно, да. Так, да и у вас самая непростая задача. Прочитали задание с воспоминаниями, с воспоминаниями. И теперь эти воспоминания я как раз вам выдаю.

62: Смотрите, да нет. Так, пожалуйста. Не, нет, это так, держи.

63: 2 это вместе.

64: Смотрите, да нет. Так, пожалуйста. Не, нет, это 2, это вместе. Так, держи.

65: Итак, давайте с вами договоримся, что на эту работу у вас около 5 минут.

66: Да, вы можете смело подходить к карте и с ней работать.

67: Девочки, парковка, дела, все хорошо. Кому нужна помощь? Помощь кому-нибудь нужна? Вы можете прям в тексте отмечать.

68: То, что вот вы о чем вы хотели бы сказать.

69: Это можно написать, да, себя отметить, как вам удобно. Хорошо.

70: Можно, можно для

71: Это можно написать, да, можно, можно для себя отметить, как вам удобно. Хорошо?

72: Угу. Да, самое поразило, удивило то, что каким-то серьёзным эмоциональным последствием то, что было.

73: То-то именно то, что вас вы посчитали.

74: Угу. Да, самое то-то, именно то, что вас поразило, удивило то, что вы посчитали каким-то серьёзным эмоциональным последствием, то, что было.

75: Тяжело пережить тем американцам, которые в то время про это вспоминают. Вот.

76: Юлия, Арина, Ульяна, у вас это отдельное воспоминание, поэтому вы можете выбрать то, которое вам

77: Так, девочки, как у вас дела? Вы не знаете, с кем граничит соединённые штаты? Так вот это и эта страна.

78: Её посмотреть, с кем граничит америки Россия, знаю.

79: Так, девочки, как у вас дела её посмотреть, с кем граничит? Вы не знаете, с кем граничит соединённые штаты америки? Россия, знаю. Так вот это и эта страна.

80: Угу.

81: Так считается.

82: Если найдёте больше, замечательно найдёте вот 6 супер, не найдёте ничего страшного.

83: Нет, давайте вот договоримся с вами то, что вот северная сухопутная граница и южная сухопутная граница.

84: Ну давайте, давайте с вами вспомним города, не знаю, вот даже самая Оттава, Торонто, Монреаль.

85: Нет, морскую границу давайте мы не будем учитывать. Давайте будем учитывать именно континентальную границу, которая у нас на севере и на юге.

86: Итак, время завершается.

87: Девочки, давайте кто-нибудь обратится к последнему, 3 заданию. Кто-нибудь может. Угу. Станислава.

88: 70.

89: Так, завершаем работу. Угу. Спасибо, девочки.

90: Так, ребята, как у вас? Угу. Так, завершили. Приступаем. Угу.

91: Итак, идём к нашей самой малочисленной группе анастасии Таисии и alina. Девочки, вам досталось задание для работы с картой ребят, давайте все отвлекаемся и

92: Обращаем внимание на доску. Наша замечательная группа для работы с картой идёт обратно к этой самой карте.

93: Итак, прежде чем понять нашу с вами великую депрессию, почему так случилось, нужно обратиться к исходным данным, нужно понять, какая сша у нас с вами страна касательно богатства природных ресурсов.

94: И слово вам.

95: Не бойтесь, сша есть такие полезные ископаемые, как есть. Алина, давай, чтобы мы не просто занимались перечислением. Давай просто дадим общую характеристику общему количеству природных ископаемых на территории соединённых штатов. Ну, в сша есть достаточное количество ресурсов. Угу.

96: Это не самое, не самое большое количество ресурсов в мире, поэтому можно сказать, что страны, с которыми граничат сша конкурентами, но при этом, если что, у самих соединённых штатов эти

97: Те ресурсы в достаточном количестве так, а если мы с вами выясняли насчёт соседей? И вы вспоминали очень долго, кто же является соседями с севера и с юга соединённых штатов по сухопутной Канада. Ага, Мексика.

98: Может быть, вспомните это страны конкуренты соединённым штатам в целом в экономическом смысле военном.

99: Представляют они какую-нибудь угрозу соединённым штатам? Думаю, Канада, Канада, Анастасия, твоё мнение, наверное, нет, особенно учитывая то, что именно и Канада, и сша вместе участвовали в 1 мировой войне.

100: И у них был военно политический союз. Так, спасибо, девочки, присаживайтесь. Так, теперь мы с вами переходим к работе с учебником и, соответственно, подвожу краткий итог. То есть мы с

101: Выяснили, что страна соединённые штаты америки крайне богата природными ресурсами и обладает практически полным их набором, необходимым для экономического процветания. Теперь мы с вами обращаемся к работе с учебником. Кто у нас 1 начнёт? Что же было?

102: Причиной великой депрессии почему американская экономика схлопнулась Виктория.

103: Активности, замирание биржевой активности. Ну, думаешь, там проблема в том, что биржа замерла или, может быть, проблема была до этого? Цикл того, что

104: Откладывать деньги и другим людям. Угу. А ещё в чем была проблема именно с биржей?

105: Девочки из группы подскажите, что, что, что делали биржевые маклеры, которые играли на бирже, желая заработать как можно больше денег.

106: Нет предположений, Ульяна.

107: Вот супер Полина, молодец. То есть разрыв между возможностями производства, возможностями потребления. То, что вы не нашли. И как раз проблема ещё в том, что очень часто биржевые маклеры играли на бирже, тем самым надувая стоимость некоторых активов. Так,

108: Если мы с вами говорим про социальные, кто у нас попробует? Полина, давай ты продолжишь 2, 2, 2.

109: Последствия, да, закрылось более 5000.

110: Если мы с вами говорим про социальные последствия, кто у нас попробует? Полина, давай ты продолжишь. Да, 2, 2, 2. Закрылось более 5000.

111: Так, обесценились акции на 40 миллиардов долларов. Промышленное производство сократилось, почти, производство автомобилей сократилось в

112: Так, вдвое. Угу. 5 раз в 5 раз услышали цифру.

113: Так обесценились акции на 40 миллиардов долларов, так, промышленное производство сократилось почти вдвое. Угу. Производство автомобилей сократилось в 5 раз, в 5 раз услышали цифру.

114: Биржевой рынок обесценился на сумму 40 миллиардов долларов, и это в наш информацию урока не входит. Но тем не менее, вот вам давайте немножко сыграем в игру. Угадайте, как вы думаете, через сколько лет биржевой американский рынок восстановился?

115: До чисел 1920, через сколько лет ваше предположение? Нет, не через 100, все не настолько 50.

116: 9 года плохо.

117: До чисел 1929 года. Через сколько лет ваше предположение? Нет, не через 100. Все не настолько плохо. 50.

118: 10. Илья, Илья, ты был самый близкий через 25 лет. Это уровень производства становится только в 1953 году. Итак, и последнее у нас с вами это, ну, я тут скажу своё вводное слово.

119: Правильно.

120: Вы, у меня класс, который ещё на профильном уровне занимается обществознанием. Фотография этого человека вам известна?

121: Вы, у меня класс, который ещё на профильном уровне занимается обществознанием. Правильно? Фотография этого человека вам известна?

122: А, нет, обращаю ваше внимание на него. Посмотрите на него, пожалуйста, внимательно. Это джон джон кейнс, британский экономист, и именно с теориями кейнса вы будете знакомиться во 2 полугодии, когда будете разбирать экономику, и

123: Теорию экономики, и, в частности, наша с вами современная экономика, в том числе регулируется законами джона кейнса, и джон кейнс был 1 экономистом теоретиком, который высказывал сомнения и говорил о том, что намечается проблема

124: В мировой экономике. И вот о каких проблемах, о чем предупреждал джон кейнс, вот это ваше последнее, 3 задание, о чем он предупреждал.

125: Ульяна, что нужно?

126: В мировой экономике. И вот о каких проблемах. О чем предупреждал джон кейнс. Вот это ваше последнее, 3 задание, о чем он предупреждал, Ульяна. Что нужно

127: Все общественные ресурсы направить важную отрасль хозяйства.

128: Так, и в чем он ещё видел проблему, потому что

129: Все общественные ресурсы, направить важную отрасль хозяйства. Так и в чем он ещё видел проблему, потому что

130: Это должно было поспособствовать успеху всей.

131: Экономики, успеху всей экономики. И джон кейнс ещё о чем писал. Может кто-то ещё нашёл.

132: Это должно было поспособствовать успеху всей экономики, успеху всей экономики, и джон кейнс ещё о чем писал, может, кто-то ещё нашёл.

133: Демо опеки.

134: Итак, Полин, то есть, соответственно, джон кейнс, если что, не раз бывал в гостях в Советском союзе и смотрел на Советский опыт управления экономикой, и, в частности, говорил то, что нерегулируемая экономика, а именно такая экономика была.

135: У большинства стран запада в тот момент Западной Европы и соединённых штатов может стать в определённый момент проблемой, и john кейн в своей статье конец свободного предпринимательства в 24 году ещё предупреждал и говорил то, что это проблема и государство должно нахо.

136: Механизмы для управления экономикой. Ну и мы с вами пришли к последней 3 группе. И для этой группы у меня необычное начало этой всей

137: Истории. Дело в том, что я хочу показать, как выглядел день мужчины, который трудился в те годы. К сожалению, ему приходилось с утра просыпаться, одеваться, надевать на себя табличку перекиды.

138: Её за спину надевать на себя другую так, чтобы было видно спереди, надевать свою старую мятую шляпу, потому что новую он себе позволить не может и в таком образе идти на улицу. Как вы думаете, почему он это делал?

139: У вас на табличке он искал работу, да, если у вас опять же воспользуемся. Кто у нас специалист по английскому Виктория?

140: Профессиями.

141: Trade в этом варианте можно использовать как 3 профессии, то есть знают, владеют 3.

142: Trade в этом варианте можно использовать как 3 профессии, то есть знают, владеют 3 профессиями.

143: Я.

144: Я сражался за свою страну.

145: Я. Я сражался за свою страну.

146: И у меня нет работы.

147: Я хочу найти работу, то есть, к сожалению, многие американцы, особенно в больших городах, вроде Нью-Йорк, Детройт, промышленный центр.

148: И у меня нет работы, я хочу найти работу. То есть, к сожалению, многие американцы, особенно в больших городах, вроде Нью-Йорк, Детройт, промышленный центр.

149: Финансовые центры, многие люди остались без работы. Вы сами понимаете, до какого отчаяния доходили люди того, что им приходилось вот с такими вот объявлениями гулять по улицам города в Надежде найти хотя бы какую-то работу. Это не просто истории, это очень страшно.

150: Непростые эмоциональные истории, ребята из 3 группы, прошу вас, выходите вместе со своими историями, заметками и расскажите, что вспоминали американцы об этом времени.

151: Можете вряд стать.

152: Ну, американцы часто вспоминали, что они знали, что сколько стоит, но не знали, сколько.

153: Ну, американцы часто вспоминали, что они знали, что сколько стоит, но не знали, сколько они могли заработать.

154: Вообще, сколько у них есть денег, потому что зачастую, например, coca cola 5 центов, гамбургер стоил тоже 5 центов, но проблема всегда была в том, что у них не было.

155: Чтобы магазинчик.

156: Чтобы купить что-то, то, какая история тебя тронула.

157: Так, Ульяна.

158: Чтобы, чтобы купить что-то так, Ульяна, что какая история тебя тронула? У рассказчик, у дедушки рассказчика был очень успешный бизнес, небольшой сельский магазинчик, но.

159: Могли не платить. Он не мог позволить содержать магазин, потерял свой бизнес, его погубило сострадание, давал кредит. Они не могли, с 1 стороны, это очень добродушно, но с другой,

160: Лена, кстати говоря, его поступок.

161: Как ты оценишь?

162: Могли не платить. Он не мог позволить содержать магазин, потерял свой бизнес, его погубило сострадание, давал кредит. Они не могли. Лена, кстати говоря, как ты оценишь его поступок? С 1 стороны, это очень добродушно, но с другой

163: У меня ей 101 год 14 лет, страна пережила период великой депрессии.

164: Но, с другой стороны, он так, Валерия, да.

165: Кому-то помог очень сложный. Вот это.

166: Но, с другой стороны, он кому-то помог. Так, Валерия, да, очень сложный у меня ей 101 год. Вот это 14 лет страна пережила период великой депрессии.

167: Люди теряли работу, свои дома, жилье и некоторые даже, ну, сводили счёты с жизнью, потому что были настолько расстроены тем, что потеряли все, что у них было, но даже несмотря на эту ужасную ситуацию, люди все равно

168: Помогали своим соседям, тем людям, которые были рядом, они давали им жилье, еду, у которым, у которых вообще ничего не было, а люди, которые принимали эту еду и жилье, в свою очередь, помогали сельским хозяйством.

169: С другой работы, чтобы оплатить очень маленьким, у них не было денег, и, чтобы прокормить семью, он

170: За такой-то продукт. Угу. Про мальчика. Угу. Который был, пошёл работать в шахту. Угу.

171: Юля.

172: С другой работы, чтобы оплатить за такой-то продукт. Угу. Юля, про мальчика. Угу. Который был очень маленьким, у них не было денег. И чтобы прокормить семью, он пошёл работать в шахту. Угу.

173: Тогда.

174: Как ещё я, я родом из региона, в котором добывают каменный уголь, причём подземным способом. И проблема в том, что иногда в Шахтах может взорваться, завалить шахтёров, и они там.

175: Накапливается метан, который

176: Тогда как ещё я я родом из региона, в котором добывают каменный уголь, причём подземным способом. И проблема в том, что иногда в Шахтах накапливается метан, который может взорваться, завалить шахтёров, и они там.

177: Чтобы это предупредить. Раньше как раз газ поджиг. Это тоже очень опасная работа, потому что могло завалить. И вот ребёнок от отчаяния, чтобы заработать хоть немного денег, Шёл на такую очень опасную работу. Так, Илья, ты

178: Galiash нас.

179: Чтобы это предупредить. Раньше как раз газ поджигали. Это тоже очень опасная работа, потому что могло завалить. И вот ребёнок от отчаяния, чтобы заработать хоть немного денег, Шёл на такую очень опасную работу. Так, Илья, ты завершаешь у нас

180: Воспоминания, как она рассказывала, что у людей буквально не было денег на то, чтобы заплатить за своё жилье, из за этого они выходили на улицы.

181: Да, вот, то есть там.

182: Воспоминания, как, да, вот, то есть там она рассказывала, что у людей буквально не было денег на то, чтобы заплатить за своё жилье. Из за этого они выходили на улицы.

183: Жизнь на улице. Вот. И это ещё особенно плачевно, потому что до великой депрессии, вроде в америке был экономический, да, и вот такое резкая смена.

184: Угу.

185: Жизнь на улице. Вот. И это ещё особенно плачевно, потому что до великой депрессии, вроде в америке был экономический. Угу. Да, и вот такое резкая смена.

186: Состояние.

187: Спасибо, ребят, занимайте свои места, моя театрализованная постановка тоже завершается.

188: Состояние спасибо, ребят, занимайте свои места. Моя театрализованная постановка тоже завершается.

189: Итак, давайте на фоне как раз памятника мемориала рузвельта, давайте подводить итоги. Итак, до начала великой депрессии, что из себя представляют соединённые штаты? Давайте говорить мне группа, которая работала с картой, что из себя, что, что такое?

190: Соединённые штаты в экономическом смысле другие группы Валерия.

191: Ну, вроде бы до великой сша была довольно развита.

192: Соединённые штаты в экономическом смысле другие группы Валерия, ну вроде бы до великой сша была довольно развита экономически, там строились сша, небоскрёбы, но появлялись новые.

193: То есть не было такого дефицита, когда началась великая депрессия.

194: Угу, то есть.

195: Валерия, давай остановимся. Итак, то есть у нас есть богатая страна, богатая природными ресурсами, с высоко

196: То есть не было такого дефицита. Угу. То есть после, ну, как когда началась великая депрессия, Валерия, давай остановимся. Итак, то есть у нас есть богатая страна, богатая природными ресурсами, с высокоразвитым.

197: Производством, которая может сама себя всем обеспечить и ещё полмира сверху. Итак, если мы с вами говорим про причины великой депрессии, девочки, вот к вам обращаюсь, что было причиной

198: Великой депрессии.

199: Производством, которая может сама себя всем обеспечить и ещё полмира сверху. Итак, если мы с вами говорим про причины великой депрессии, девочки, вот к вам обращаюсь, что было причиной великой депрессии.

200: Экономическая обстановка метал.

201: А почему она встала? Вот анастасии, она Анастасия, вы же работали с с ресурсами было пол, все в порядке. В чем была проблема?

202: Картой Арина, грубо говоря, подорвались.

203: Экономическая обстановка метал. А почему она встала? Вот анастасии, она Анастасия, вы же работали с картой, с ресурсами было пол, все в порядке. В чем была проблема? Арина? Грубо говоря, подорвались.

204: Банки, банки не могли опять же давать кредиты, и из за того, что у людей не было денег, они не могли опять же взимать деньги.

205: Угу.

206: Банки, банки не могли, опять же, давать кредиты, и из за того, что у людей не было денег, они не могли опять же, взимать деньги. Угу. Людей. Так, ну.

207: Банки это все-таки последствия, Илья, у тебя была поднята рука, что там вроде как был избыток товара.

208: Товарный переизбыток слишком много, для которых нет Виктория.

209: Товаров покупателей и ещё

210: Товарный переизбыток слишком много товаров, для которых нет покупателей. И ещё Виктория.

211: Так.

212: И теперь давайте поговорим с вами о последствиях. То есть каковы были последствия.

213: Так, и теперь давайте поговорим с вами о последствиях. То есть каковы были последствия?

214: Вот 5 группа работа с воспоминаниями, если мы с вами говорим Станислава.

215: Угу, да, спасибо. Класса.

216: Итак, и здесь мы перейдём с вами к тому, что вы знаете с 5 лента времени. Как вы думаете, какие события здесь показаны на ленте времени? Какая-то революция 1000?

217: Угу. Да, спасибо. Итак, и здесь мы перейдём с вами к тому, что вы знаете с 5 класса лента времени. Как вы думаете, какие события здесь показаны на ленте времени? Какая-то революция? 1000.

218: 917, потом идут события, а

219: 1 мировая началась в августе 1.08.1914.

220: Так, такой вариант. Ещё варианты. Не бойтесь, Илья.

221: Революция, перечисление каких-то стран по датам и вот 33 год.

222: И сша.

223: Революция, перечисление каких-то стран по датам и вот 33 год и сша.

224: В соединённых штатах нарастание социализма вряд ли.

225: Такого, а?

226: В соединённых штатах нарастание социализма вряд ли такого, а

227: Какие-то экономические кризисы. На самом деле эта лента времени показывает, как признавали советскую Россию, а с 22 года признавали Советский союз другие страны. 1 нас признает Афганистан, советскую Россию и

228: Последним 1 из последних стран это сделали соединённые штаты в 1933 году. Как вы думаете, почему так поздно? Посмотрите, как много стран британия, Франция, Италия, Китай, Австрия, очень много стран.

229: Признает Советский союз в 20 году соединённые штаты сделают это только в 1930.

230: 4, 3 году.

231: Признает Советский союз в 24 году. Соединённые штаты сделают это только в 1933 году.

232: Так, того.

233: Почему?

234: Сша шла большая борьба с коммунистами. Ну такая неприязнь, что высшие классы именно

235: Почему сша шла большая борьба с коммунистами? Ну такая неприязнь, так того, что высшие классы именно

236: Не хотели усиливать или улучшать состояние рабочего класса, в то время как в других государствах понимали, что от рабочего класса опять же капитал зависит.

237: То есть, Арина, ты молодец, правильно предполагаешь. Проблема была в том, что действительно американцы очень боялись проникновения партии большевиков на территорию соединённых штатов, не хотели этого допускать, но почему-то то все равно признали.

238: Идеологии.

239: То есть, Арина, ты молодец, правильно предполагаешь. Проблема была в том, что действительно американцы очень боялись проникновения идеологии партии большевиков на территорию соединённых штатов, не хотели этого допускать, но почему-то то все равно признали.

240: Потому что они пришёл, и он восстанавливал экономику, и ему пришлось, он использовал ту механику, которая, которой следовали как раз-таки

241: Рузвельт.

242: Потому что они пришёл рузвельт, и он восстанавливал экономику, и ему пришлось, он использовал ту механику, которая, которой следовали как раз-таки

243: Советская власть в начале, в начале правления улучшали, ну, какие-то сферы себе забирали в экономике.

244: Вот, то есть, Арина, давай не будем спешить.

245: Советская власть в начале, в начале правления, вот, то есть улучшали, ну, какие-то сферы себе забирали в экономике. Арина, давай не будем спешить.

246: Пойдём по ходу урока. Итак, давайте посмотрим на то, что происходило параллельно в Советском союзе. Вот. Особенно вот Арина про это говорила. Я хочу, чтобы вы все на это посмотрели. Вот откройте параграф 7 и у вас в начале параграфа

247: Напомните мне страницу. Это у нас 86 страница. Вот откройте на даты, там есть список ключевых дат параграфа, что происходит в мире и в России. Тогда вот.

248: В Советском союзе что происходит в Советском союзе, посмотрите 1 дата так так, arena не спешим итак, сворачивание нэпа новая экономическая политика, то есть экономика, которая строилась на принципах совмещения рынка.

249: И plan. Потом двигаемся дальше. Так.

250: 1929 переход к сплошной коллективизации сельского хозяйства в следующем году ликвидация массовой безраб.

251: И plan. Потом двигаемся дальше. 1929 переход к сплошной коллективизации сельского хозяйства. Так в следующем году ликвидация массовой безраб.

252: Так arena, остановимся если Таисия, мы с тобой говорим как раз про америку соединённые штаты вот в Советском союзе безработица полностью ликвидирована, а в соединённых штатах?

253: Что происходит в это же время, в тридцатые годы, начало тридцатых.

254: Это экономика, она ничем не, не регулируется, это как бы

255: И из за этого вот.

256: Это экономика, она ничем не не регулируется и из за этого вот это как бы

257: Не находили себе работы огромное число безработных. И вот теперь давайте подведём итог. То есть почему, соответственно, в ссср начинается индустриализация, то есть создание новых отраслей промышленности

258: С нуля и значит, разворачивается массовое строительство, переход к совершенно другому типу экономики, к плановой экономике. И для неё нужны специалисты. И вот как раз, если особенно я вам вот так вот покажу эмблему, узнаете.

259: На правом слайде как раз его части показана эмблема завода генри форд, а на правом горьковский автомобильный завод имени вячеслава Молотова, в том числе, соответственно, поэтому происходит так поздно признание установлен.

260: Взаимных дипломатических контактов, потому что американцы, когда им было невыгодно сотрудничать с Советским союзом, они не хотели никакого, никаких дел иметь с Советским союзом, но как только это стало выгодно, то начали активно продавать свои технологии.

261: То есть ссср, который в это же время, что начинает 1 в 29 году, посмотрите в дату 1, 1.

262: Коллективизация сельского хозяйства, возрастание индустриализации. Так, возвышение экономики, возвышение экономики, то есть экономика требует специалистов технологий. И эти

263: И пятилетки начинается, то есть

264: Коллективизация сельского хозяйства и пятилетки начинается, то есть возрастание индустриализации, так, возвышение экономики, возвышение экономики, то есть экономика требует специалистов технологий. И эти

265: Технологии как раз берём из сша, и получается как раз взаимовыгодное сотрудничество, но к чести советских инженеров стоит сказать, что визуально автомобили, конечно, похожи, но это 2 совершенно разных автомобиля.

266: Особенно газ аа, который был адаптирован под советские условия и был переработан очень сильно советскими инженерами. Но начальные технологии были взяты как раз у американцев. Ну и на ком хочется закончить на фотографии человека, которым вы

267: Скорее всего ничего не слышали и не знали кто это да кто это arena это Альберт кан, архитектор Детройта, этот человек прославился тем, что построил не 1 сотню предприятий.

268: На территории соединённых штатов америки и в дальнейшем был приглашён в ссср для того, чтобы обучить советских специалистов строить крупные предприятия и передать опыт как раз Советским специалистам всего по

269: Это вот скромный список того, что он с участие его инженеров и инженеров, которых он обучил, создавалось и, по примерным оценкам, это примерно 521 предприятие, которое создавалось в тридцатые годы, в годы 1 пятилетки.

270: Ну что же, давайте подводить итог нашего с вами сегодняшнего урока, что вы для себя узнали и вынесли?

271: А Станислава?

272: Узнали, как народ реагировал на резкие изменения экономической ситуации и

273: Угу. Так что ещё мы?

274: Угу. Так что ещё мы узнали, как народ реагировал на резкие изменения экономической ситуации и

275: Угу. А что-нибудь, какие-нибудь, урок, какой-нибудь урок извлечь из это, из этих событий мы с вами сможем. Какой?

276: Е.

277: Угу. А что-нибудь, какие-нибудь, урок, какой-нибудь урок извлечь из это, из этих событий мы с вами сможем. Да. Какой?

278: Несмотря на ситуацию, которая, может и в жизни, все равно нужно жить в этой атмосфере, стараться как-то, ну, оставались они, жили. Угу.

279: Угу. Так.

280: Несмотря на ситуацию, которая, может и в жизни, все равно нужно жить в этой атмосфере, стараться как-то. Ну, угу. Оставались они, жили так. Угу.

281: Улучшить свою экономику. Угу. Да, спасибо, Настя. Так, предлагаю вам ещё самим самих себя оценить. Напишите, пожалуйста, на местах самооценки своё имя, поставьте галочку, если вы согласны, что у вас это получилось.

282: На уроке или не получилось так, пока я кое-что подготовлю для вас. Так, девочки, держите, так и обращаю ваше внимание.

283: Что с вами должен подпись поставить должны не вы, а ваш сосед или соседка.

284: А я потом посмотрю и, собственно говоря, прокомментирую.

285: Так, спасибо. Пожалуйста, передайте листы самооценки.

286: Так и о, спасибо.

287: Полина, спасибо большое. И мне было очень приятно с вами работать и хотелось рассказать так много историй, но все они помещаются в урок 35 минут, поэтому в конвертах вы найдёте и

288: Некое напоминание от меня и домашнюю работу, которая поможет вам узнать что-то новое, интересное, что, скорее всего, вы не знали на этом мы наш урок с вами, пожалуйста, заверши.

289: Спасибо вам. До свидания. До свидания.

290: До свидания. Спасибо, ребята. Спасибо большое за урок, Марк Владиславович. Мы будем рады. Вы можете, если надо, там выпить стаканчик воды.

291: Или садитесь, то можно представить самоанализ урока. Как вам удобно, после чего мы зададим вопросы.

292: В общем, в задумке мне хотелось так, чтобы дети поработали не просто с разными источниками информации, но и с разными предметами, то есть сделать метапредметный урок, чтобы была и география, чтобы

293: Была. И вот мемуары, то есть воспоминания, и обратить к обществознанию, потому что причины великой депрессии можно разбирать на уроке обществознания и понимать причины, почему так случилось и

294: Английский язык в том числе, ну, я подумал, что там местами допускал ошибки в переводе с тем, чтобы как раз дети, может быть, сами нашли ошибки и об этом сказали, но волнение, может быть, это не получилось.

295: What is, наверное, моего личного стремления, что я хотел, чтобы дети вынесли с этого урока, это, наверное, понимание судеб людей, которые оказались в очень непростой ситуации.

296: Но, несмотря на это, не сдались, продолжили бороться, и у них получилось. И потом как раз вот в том числе героиня, которая на последней фотографии была великой депрессии, это мать переселёнка знаменитая.

297: Фотография драте ленг. Там потом есть фотография её счастливой с дочерьми уже в преклонном возрасте, когда ей уже 80 79 лет. Вот, и хотелось создать такую атмосферу. Вот, и то, что не получилось ещё не

298: Уместилось в урок мне очень хотелось то, что показать американцев, которые оказались в непростой ситуации, но при этом хотелось показать в противовес Советского человека, который, наоборот, эпоха тридцатых, которая вдохновлена созданием.

299: То нового, то есть мы идёт индустриализация, огромный Подъём. И мои предки принимали участие в этой индустриализации. И такое вот настроение, по воспоминаниям тех, кто писал о тридцатых годах в Советском союзе, было такое приподнятое. Вот хотелось

300: Это передать и эти настроения, но все в урок не поместится. Спасибо большое. Уважаемые коллеги, пожалуйста, вопросы.

301: Так, благодарю, Марк Марк Владиславович, за урок. Вот хотелось бы задать 2 вопроса. 1. Как вы считаете, вы достигли своей цели?

302: Ну, мне кажется, вот если говорить про

303: Социально экономические последствия, да? Ну вот как-то я себя хочу поругать тем, что как-то не сакцентировал внимание на что, что подвело

304: К кризису причина как-то я вот не получилось у меня это отработать. Вот моё упущение больше получилось то, что вот как-то им впало в душу, вот эмоциональные переживания, воспоминания им как-то мне кажется, из за

305: Дело и прям было видно, что ребята, их это коснулось, а вот именно социально экономическая вот экономика, как-то вот про социум получилось, про экономику, к сожалению, вот как-то я не смог, мне кажется, благодарю.

306: И вот 2 вопрос в своей визитной карточке вы говорите о том, что вы мечтаете реализовать свои педагогические идеи. Не поделитесь.

307: Какие идеи? Знаете, я

308: И вот 2 вопрос в своей визитной карточке вы говорите о том, что вы мечтаете реализовать свои педагогические идеи, не поделитесь. Какие идеи знаете, я

309: Тот учитель, в общем, странный учитель. Я учитель истории, который и обществознания, который на базовом уровне владеет английским языком, который очень увлекается техникой. У меня есть не просто свой сайт, у меня их

310: 4 штуки. И я вот сейчас занимаюсь тем, что я переписываю новый, потому что мне пришла вот в процессе подготовки к конкурсу, мне пришла идея. И вот что для меня конкурс это конкурс, это в том числе найти

311: Коллег, с которыми мы вместе можем сделать этот проект. Я хочу вот его предложить им показать то, что у меня уже есть, и вовлечь их в этот проект на сайт, котором как раз можно рассказывать истории вот таких людей, то есть, которые могут, может любой учитель взять, воспользоваться

312: Взять какой-то дополнительный, интересный для себя материал.

313: Марк Владиславович, спасибо. У меня такого характера вопрос. Вот вы работаете уже по новым учебникам истории, да, это новые у вас они на столах сейчас, да, дети обращались во время урока к учебному матери.

314: Который там?

315: Есть. Ну вот получилось так из за того, что я их разбил на группы. 1 группа с ними работала очень плотно, искала. Там нужно было по рабочему листу найти причины.

316: Который там есть. Ну вот получилось так, из за того, что я их разбил на группы. 1 группа с ними работала, очень плотно искала. Там нужно было по рабочему листу найти причины.

317: Великой депрессии найти как раз последствия для экономики и найти как раз работу цитаты джона кейнса, его принципы, то, что он озвучивал в прошлых параграфах. Угу. Да, спасибо. И вот единственное, что вот группа 2

318: Вот активно работала, ещё они смотрели, когда даты смотрели вот в этом смысле.

319: Обращались. У меня тогда вот вытекает вопрос из этого вот в учебнике, в учебной программе по этому предмету. Предполагается ли введение таких такого материала, как сравнивать?

320: Вот активно работала, ещё они смотрели, когда даты смотрели, вот в этом смысле обращались. У меня тогда вот вытекает вопрос из этого вот в учебнике, в учебной программе по этому предмету. Предполагается ли введение таких, такого материала, как сравнивать?

321: Что было изобретено в Советском союзе, что стало причиной, откуда взяты технологии и так далее. Это предполагают авторы учебника, или это ваше собственное введение? Ну, это не то, что авторы учебника предполагают, ну,

322: Это все рассматривается в учебнике истории России за 10 класс. Вот. Но в целом, да, там, по моему, упоминается то-то, что как раз некоторые технологии были взяты, куплены и переработаны, адаптированы.

323: Под условия Советского союза, то есть тот же самый газ, аа, наша известная полуторка, она была практически, то есть визуально это практически один и тот же автомобиль, но конструкционно это совершенно другой автомобиль. Плюс был изобретён для него специальный газогенераторный двигатель.

324: Это когда автомобиль может передвигаться на дровах, то есть на твёрдом топливе, то есть этот двигатель как раз был разработкой советских инженеров и уникальная технология, но я просто хотел показать то, что почему вот у нас развивались отношения и как великая депрессия.

325: Она повлияла на весь мир, но на Советский союз она повлияла не со знаком минус, а со знаком, плюс мы получили технологии специалистов, и нам были рады продавать эти технологии, то есть если в двадцатые годы никто практически дело не хотел иметь с Советским.

326: Считали каким-то изгоем, то вот как раз великая депрессия в том числе подстегнула и привела к тому, что сотрудничество как раз способ решения проблемы.

327: Считали каким-то изгоем, то вот как раз великая депрессия, в том числе подстегнула и привела к тому, что сотрудничество как раз способ решения проблемы актуальны здесь вспомнить тех инженеров.

328: Ну и тогда вы знаете, как очень много историй хочется вместить, и все не получилось. Марк Валентинович, спасибо. Прежде всего за урок. Сначала вопрос уточняющий. Угу. Большое количество воспоми.

329: Связано с тем, что вы даёте свободу выбора учащимся правильно? И текст в оригинале. Вы хотели дополнительно, чтобы учащиеся поискали ошибки перевода. Я правильно оригинальный текст?

330: Да, то есть.

331: Понял. Для этого.

332: Связано с тем, что вы даёте свободу выбора учащимся, правильно? И текст в оригинале вы хотели дополнительно, чтобы учащиеся поискали ошибки перевода. Я правильно понял для этого оригинальный текст, да, то есть

333: Текст я специально допустил, я думал, вдруг есть ребёнок с продвинутым уровнем английского, и он, а там есть ошибки, там их много ошибок и плюс перевод не литературный, то есть перевод.

334: Фактически такой дословный. И я думал, что вдруг какой-то ребёнок посмотрит на оригинальный английский текст, найдёт ошибку и может на неё указать, может быть, что что то какое-то новое слово узнает для себя и так далее. Спасибо. И 2 послед.

335: Же вопрос. Учащиеся были разделены по группам, и, как мне показалось, виды деятельности были, ну, довольно разнообразные. Вопрос как вы считаете, по завершению урока, все ли учащиеся в пол?

336: Полностью вот у себя сформировали тот минимум знаний, которые вы хотели вложить за урок в них. Спасибо. Мне вот кажется моим упущением группа, которая работала

337: С географической картой. Тут нужно было мне как-то активнее к ним обращаться, активнее с ними работать, вовлекать в работу, потому что получилось, что группа, которая работала с учебником и с воспоминаниями, у них была все-таки активная работа воспоминаниями, тем более вот

338: Правильно обратили внимание, там был большой объём работы. То есть нужно было не просто, то есть нужно было прочитать, хотя бы пробежать эти истории и выбрать та, которая тебя зацепила. То есть, которой бы ты хотел рассказать. Вот, и ребят, которые работают с учебником тоже.

339: Большой объём работы, найти эти факты и выписать их для себя. Поэтому не на 1.

340: Вот, вот уровне.

341: Марк Владиславович, спасибо за урок. Вопрос вот какой. Про образовательную цель и задачи все понятно.

342: Большой объём работы, найти эти факты и выписать их для себя. Поэтому вот, вот не на 1 уровне. Марк Владиславович, спасибо за урок. Вопрос вот какой. Про образовательную цель и задачи все понятно.

343: Понятно. А по вашему мнению, воспитательная цель урока какова? С чем дети вышли? С каким знанием они ушли с этого урока и как оно им в жизни?

344: Пригодится.

345: Знаете, ну, лично для меня я очень ценю виде такой.

346: Понятно. А по вашему мнению, воспитательная цель урока какова? С чем дети вышли? С каким знанием они ушли с этого урока и как оно им в жизни пригодится? Знаете, ну, лично для меня я очень ценю виде такой

347: Качество как честность и сострадание, и сочувствие, сопереживание. И я сам своим примером, я не люблю это делать, но публично, но и вот особенно

348: Обстоятельства так подталкивают к тому, что я говорю об этом публично для того, чтобы показать другим пример, подтолкнуть, что так можно делать, так нужно. И я хотел показать вот через судьбы американцев, простых американцев то что

349: Переживания и сочувствия, какими бы не были непростыми отношения между руководителями. Мы люди и в трудной ситуации на эмпатию, да, вот на сочувствие, на

350: Сопереживание.

351: Спасибо за урок. Мой вопрос, Коро.

352: Переживания и сочувствия, какими бы не были непростыми отношения между руководителями. Мы люди и в трудной ситуации на эмпатию, да, вот на сочувствие, на сопереживание. Спасибо за урок. Мой вопрос, Коро,

353: Десятибалльная шкала. Какую оценку себе поставите, Марк Славович?

354: Сложно, но ваша позиция.

355: Наверное, 6. Ну, мне показалось, что, что есть дети, которые любят историю высокого уровня. Я не раскрыл их потенциал на все.