0: Здравствуйте, ребята. Здрасьте. Сегодня мы проведём с вами урок литературного чтения. Прежде чем начать, я хочу с вами поговорить. Пока как мы будем с вами работать. Возьмите, пожалуйста, маленькие листочки, которые у вас есть на карте, на которых нарисован

1: И написано цветными. Цветные слова. Красный, жёлтый, зелёный нашли. Итак, это критерий нашей с вами работы на уроке. Вы в конце урока оцените, а как я работал сегодня на

2: Если вы работали хорошо, активно отвечали на вопросы, формулировали выводы самостоятельно, то вы выбираете зелёный цвет, если вы отвечали на вопросы, но выводы формулировали, например, с помощью учителя или же с помощью

3: Своих одноклассников, то тогда вы выберете жёлтый цвет. Если же вы формулировали выводы не самостоятельно, чаще соглашались с мнением ваших одноклассников. Если вы очень, очень редко отвечали на вопросы, то тогда красный

4: И мы с вами этими цветами закрасим паруса нашего корабля, понятно? Да, на край стола. Теперь их убрали, пока они нам не нужны. На край стола уберите. Итак, начнём урок. Сейчас я предлагаю вам посмотреть.

5: Рисунок и послушать музыку. И в конце вы мне должны потом сказать, соответствует ли данная музыка этому рисунку. Задание. Понятно? Да, будьте внимательны.

6: Итак, пожалуйста, Ваня, она не соответствует этой этому кораблю, потому что рисунку, рисунку, потому что она как бы боевая, что что-то происходит, а тут просто корабль плывёт.

7: Так, хорошо, ещё. Какие предположения? Я думаю, что это эта музыка не соответствует, потому что корабль тихий накат. У нас все хорошо. Какой?

8: Чувство по картине. Да, да, да. Спокойствие, спокойствие. Другая картина нужна. Или подобрать что-то картине, например, что

9: Так, хорошо. То есть хорошо, спасибо. Музыка. Какое чувство вам передаёт? Какое, Лена, страх? Так ещё.

10: Хорошо. Остальные согласны или у вас другие прям мнения? Какие ещё, видя, какие, какое чувство у тебя, когда ты слышишь грустное. Хорошо, спасибо. Итак, я тоже думаю, что это на самом деле.

11: Это, как сказал я Илья, чего-то не хватает. А вот чего? Или кого вы узнаете, когда соберёте небольшой пазл на доске, пожалуйста и пожалуйста, Настя, ну так.

12: А мы давайте с вами сложим, кого же там может не хватать кого? Акул, возможно, так, ещё кита какого-нибудь. Ага. Урагана на самом деле. А сильного ветра?

13: Шторма может не хватать, так чего? Скалы какие-то, да корабль. А посмотрите, кого не хватает. Акулы, акулы. А вот теперь смотрите, как вы считаете, как соотносится эта акула?

14: С музыкой и с тем кораблём, который мы видели. Как вы считаете, как она к нашему уроку относится? Пожалуйста, я считаю, что оно относится, потому что акула, может быть, нападёт на корабль.

15: То есть что мы будем делать на уроке? Возможно, что будем читать рассказ.

16: Так, хорошо, спасибо. Есть ещё какие-то другие предположения? Все согласны? Хорошо, спасибо. Так какова же будет тогда цель нашего урока? Какова будет цель? Будем добавлять.

17: К нашему кораблю акулу добавим. Так, хорошо. А ещё цель. Мы прочитаем рассказ. Мы прочитаем рассказ про акулу. Хорошо, Лена, ещё, может быть. Что мы будем делать ещё?

18: С этим рассказом, что мы можем сделать, мы будем узнавать.

19: Что все-таки? Так, что она сделала? То есть что мы с рассказом будем делать? Над ним работать, над ним работать. Анна, анализировать будем анализировать. Спасибо. Когда вы услышали слово,

20: Какое у вас возникло чувство?

21: Какое возникло чувство? Какое мурашки по телу. Так хорошо. Согласна. Егор, у тебя какие чувства возникли? Волнение, страх? Так хорошо ещё. У кого какие другие чувства? Пожалуйста. А у

22: Ещё какие чувства? Волнение, волнение, ещё боязнь, боязнь какая-то. Да, страх все равно есть. Хорошо, хорошо. А вот кто будет автором этого произведения? Давайте сейчас мы с вами посмотрим.

23: На отрывок из произведения я вам его прочитаю, а вы мне скажете, кто автор будет произведения прыгай или застрелю 1, 2. И как только отец крикнул 3, мальчик размахнул.

24: Головой вниз и прыгнул. Так все знают. Паша, Лев Толстой. Так, а как называется произведение? Прыжок, прыжок, прыжок, конечно же, правильно. Лев Толстой. А произведение, которое мы

25: С вами будем читать. Называется акула. Найдите, пожалуйста, по содержанию в учебнике. На какой странице мы должны открыть сначала по содержанию. Посмотрите.

26: Так, Паша, на какой странице? Какая? 167, 167 страница. Так, так, паш, открыли, все открыли.

27: Собой положили.

28: Вот сегодня я вам предлагаю не просто прочитать, а стать участниками этой истории.

29: Закройте, пожалуйста, глаза и послушайте небольшой, закройте, представьте, что вы на палубе корабля.

30: Итак, скажите, пожалуйста, что вы чувствуете, что вы видите? Пожалуйста, Ваня, что ты чувствуешь? Я чувствую страх, уже страх сразу прям.

31: Так, Максим, я чувствую ветер и вижу, как он там. Так хорошо. Спасибо, Злата. Слышу, как

32: Чайки издают звуки так, голос чаек ещё я чувствую свежий воздух, свежий воздух. Рита, ты что, чувствуешь спокойствие так хорошо?

33: Кто вас окружает? Вы одни на этой палубе, на этом корабле, Антон, ты 1 или кто-то есть рядом?

34: Есть кто-то есть, а кто может быть рядом, кто так хорошо ещё кто может быть ещё может быть. А возможно, мы же не можем. Правда, правильно? Итак, ещё какие-то ещё другие люди. Итак.

35: Хорошо. Вот чтобы нам с вами понять всю полно, чтобы нам все текст был понятен. Есть, есть несколько слов, которые, значение которых вам, может быть непонятно. Я предлагаю сейчас поработать с этими словами. Возьмите, пожалуйста, карточку.

36: И сейчас поработаем пара. У нас написано 2 столбика в 1 столбике сами слова, а во 2 столбике значение этих слов. Соедините их слова с их значением, как только па.

37: У вас будет готова рука вверх, работаем. Как только пара готова, поднимайте ручки вверх.

38: Так, 1 пара готова. Угу.

39: Так, 1 реакция готова.

40: Так, хорошо, молодцы. Хорошо. Итак, спасибо. Давайте сейчас проверим. Рина, пожалуйста, 1 значение. Ребята, а вы все проверяете?

41: Так, если согласны, Пальчик показываем вверх. Согласны? Давайте вместе произнесём фитиль фитиль. Хорошо. 2, пожалуйста, человек, стреляющий из пушки артиллерист. Согласны?

42: А где знак? Давайте произнесём слово артиллерист. Ещё раз. Артиллерист. Следующее. Ваня, пожалуйста, горизонтальная.

43: Так, как называется, так, если согласны с нате. Угу. Так, и последнее, пожалуйста, Надя.

44: Металлический стержень с лапами, укреплённый на цепи и опускаемый на

45: Для удержания на как называется якоря якорь, если согласны хорошо, но есть ещё 1 интересное слово посмотрите с обратной стороны карточки погода слов.

46: Какое хобот? Так, Паша, прочитай, пожалуйста, что же такое хобот в данном случае, который мы встретим? Хобот. В данном случае задняя часть пушки. Итак.

47: Вот теперь я думаю, что, встретив, если эти слова мы встретим, когда в тексте вы уже будете знать, что о чем идёт речь. Итак.

48: А сейчас я предлагаю вам послушать 1 часть этого рассказа, а вы внимательно слушайте, не забывайте, что вы находитесь на палубе этого самого корабля. Вы должны все, все, все подмечать. Что вы видите, что вы слышите.

49: Кто вас окружает? Вы должны прочувствовать. Все готовы. Да? Итак, вместе со мной, вместе со мной по тексту смотрим и не забываем. Итак, Лев.

50: Акула наш корабль стоял на якоре у Берегов африки, день был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к вечеру погода изменилась, стало душно и точно истопленной.

51: Несло нас горячим воздухом с пустыни сахары. Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул купаться. И в 1 минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

52: На корабле с нами было 2 мальчика, мальчики первые попрыгали в воду, но им было тесно в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море оба, как ящерицы, вытягивались.

53: И что было силы плыли к тому месту, где был бочонок над якорем? 1 мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку.

54: Когда сын стал отставать, отец крикнул ему не выдавай, понатужься.

55: Так, когда вы слушали, кем вы были? Кем мы были? Ты, ты конкретно вот себя? Ты кем была на это? Я была там кем?

56: Я была пассажир просто, просто наблюдать человек матросом. Да, скажем так, хорошо. Ты кем был, Илья?

57: Автором. Я, ну, как будто наблюдал за всем этим. Тоже наблюдателе был. Хорошо. Спасибо. Так, Максим, ты кем был?

58: Кем ты был в этом? Вот сейчас, в этой части? Каким 1 из мальчиков? Так хорошо. Настя, ты кем была? 3 артиллеристом? Лена, ты кем была? Тоже артиллеристом? Паша кем был? Был сыном?

59: Артиллерист, сыном артиллериста Ваня кем был сыном артиллериста. Так хорошо мальчиком, мальчиком, 1 из мальчиков, да так, ещё кем тоже артиллерист. Так и

60: Ещё послушай, а кем была тоже артиллеристом? Итак, хорошо. А как вы считаете, кто главные герои в этой части? Кто главный герой? Я думаю, что главные герои это мальчики. А почему мальчики?

61: Почему мальчики, кто докажет, что мальчики были главными героями? Пожалуйста, pauline? Потому что.

62: Как бы говорится про мальчиков больше, что они выплыли первые в открытое море, так, во первых, они первые прыгнули в море, да и выплыли, и про них говорится так хорошо, хорошо.

63: А кто ещё, помимо мальчиков, был героем в этой, в этом, в этой части, кто ещё уже была? Нет. Ещё Ваня так артиллерист ещё.

64: Кто были матросы и сами матросы, конечно же. Итак, но мы с вами выбираем, кто главный в этой части. Мальчики. Итак, мальчики, а вот сейчас мы с вами будем работать ещё с

65: С 1 табличкой. Посмотрите, у вас у всех на партах сейчас в баре определитесь, кто из вас будет записывать. Это в этой табличке. Смотрите, она разделена на 2 части. 1, 2 и 3 ребята, 1 часть. Смотрите, мы сейчас

66: Будем работать с 1 частью, ребята. Так мы с вами будем записывать чувства, которые сейчас присутствуют у того или иного героя. Будем записывать как минимум 2 пункта. Хорошо. Итак, вот сейчас

67: Мы с вами сказали, главные герои мальчики, а как автор относится к поступку мальчиков? Как он относится? Пожалуйста, он против того, чтобы, а почему ты так считаешь? Потому что, ну, он так сказал, что так.

68: Думали, найдите, найдите все этот 3 абзац, найдите громко прочитай, пожалуйста, прочитай это предложение вообще. Да, да, да, да, да. Прочитай, мальчик.

69: Но им, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать и луки в открытом море. То есть вот смотрите, доказали мы, что на самом деле автор не согласен с таким поступком.

70: Мальчик, мы доказали. А вот теперь скажите, пожалуйста, а чем же, какие последствия могут быть вот вообще, что может произойти? Ну и что, что они поплыли в открытое море? Что может быть там они могут, могут

71: Так ещё, Максим, так могут повстречаться с акулой. Ещё Настя. Они могут утонуть, могут утонуть, ещё что-то может с ними произойти. Пожалуйста, они могут уплыть далеко.

72: Потеряться, да, могут просто потеряться ещё другие какие-то мнения есть, пожалуйста.

73: Сильное течение. Ну вот мы об этом и говорим. Сейчас, лад, ещё другое. Осенние в море могут быть всякие, они могут зацепиться и и просто пораниться, и пораниться. Так, хорошо. Спасибо. Запомните.

74: Ваши сейчас предположения. Итак, какие сейчас чувства у мальчиков? Что они чувствуют? Какие у них эмоции? Пожалуйста, у них эмоции, эмоции разные. Какие?

75: Веселье, да ещё Полина, они ничего не предполагают, их опасности опасности не чувствуют. Так, ну a эмоции, какие у них сейчас радо.

76: Веселье, что ещё надо? Свобода, свобода, на самом деле. Запишите как хотя бы 2 пункта. Итак, а вот теперь смотрите, мы с вами на палубе, вспомните.

77: День был какой прекрасный, жаркий, жаркий он ещё был. Да, хочется сразу на самом деле искупаться. Кто нашёл 1 выход? Что сделать, капитан? Капитан? Разве что-то?

78: Придумал матросы, что матросы придумали сделать матросы, что придумали опустить пару, куда море в море, опустить парус. А вот теперь смотрите, а

79: Какие чувства в этот момент испытывают матросы, какие радость, радость, ещё, ещё, ещё, ещё, ещё Лена, какие ещё чувства испытывают матросы, матросы тоже. Ну, радость, радость ещё.

80: Они испытывают, им было жарко, и они им хорошо, чувство хорошее, да, им расслабленные они, да. Так, ну они им тоже весело согласны. Да, конечно же, записали сразу несколько пунктов.

81: Так, итак, кем приходится старый артиллерист 1 из мальчиков, кем приходится Рита?

82: Он является 1 из мальчиков Артём, Артём, а вот сейчас, когда артиллерист стоит на палубе, наблюдает за мальчиком, какие чувства он испытывает, какие Надя артиллерист, какие чувства испытывает.

83: Радости ещё, пожалуйста, Паша. Волнение, волнение. А за что волнуется он? Ну, чтобы ваш не сын? Его сын, его сын, не проиграл. Так возможно, чтобы он

84: Волнение, да, так, ещё гордость. А почему чувство гордости? Почему? Потому что

85: Когда мальчик, вставай, отставай, не подавай, поднатужься, то есть он что делал? Он подбадривал, подбадривал своего сына, записали несколько пунктов сразу.

86: Так так можно написать, переживать подбадривает.

87: Мы видим, что здесь переживания именно за то, чтобы он не проиграл. Правильно так предположите, а что же может произойти дальше? Что может произойти дальше?

88: Сильный ветер поднялся, что может произойти дальше.

89: Ну понятно, что мальчики могут потеряться где-то, да, потеряться. Так ещё Илья.

90: Так хорошо, не зря же у нас так называется, да, когда-то эта акула должна появиться. Так, акула. Опять Лена, может быть, устала, да?

91: Силы, что-то дальше может произойти. Итак, вот сейчас, когда мы будем читать с вами 2 часть, слушать 2 часть, я предлагаю вам побыть уже в Роли 1 ряд. Вы будете артиллерист, вы

92: Наблюдаете за чувствами артиллериста. 2 ряд наблюдает за чувствами Матросов, что они испытывают в данный момент и 3 ряд. Вы, мальчики, какие чувства испытывают мальчики в данный момент задание? Понятно? Да. Итак.

93: Будьте очень и очень внимательны. Все приготовились вдруг с палубы кто-то крикнул акула. И все мы увидали в воде спину морского чудовища.

94: Акула плыла прямо на мальчиков.

95: Назад, назад вернитесь, акула, закричал артиллерист, но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.

96: Артиллерист, бледный, как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.

97: Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая весла, понеслись что было силы мальчикам.

98: Но они были ещё далеко от них, когда акула уже была не дальше 20 Шагов.

99: Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы, но потом 1 из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

100: Визг этот как будто разбудил артиллериста, он сорвался с места и побежал к пушкам, он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.

101: Мы все, сколько нас не было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет, раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками.

102: Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

103: Итак, каким словом автор нам показывает, что акула появилась внезапно, каким, каким, 1 словом, каким Лена вдруг, а вот.

104: Сейчас я вам предлагаю пройти на последнюю парту, взять с собой ваши листочки, и вы не забывайте 1 ряд, вы описываете чувства, посовещайтесь, какие чувства испытывает артиллерист 2 ряд.

105: Матросов и 3. Мальчики, посовещайтесь вместе, что вы запишите, обсуждайте, обсудите, какие чувства, что вы запишите здесь, что

106: Было важно, вы обсуждаете, а все записывают. У вас, у каждого свой листочек, вы записываете, обсудите вашего

107: Определите потом, кто от вашего ряда будет отвечать, вы записывайте, вам нужно записать. Да, да, да. Во 2, 2 так записываем.

108: Так записывайте. Они матросы, вы матросы, вы матросы, не забывайте, вы про Матросов сейчас какие чувства они испытывали? Обсудите. Дак определите, кто из вас.

109: Все записали так?

110: Так, готовы все, рассаживаемся на места. Если вы готовы. Слово. Только все 2 слова надо, Злата. Все правильно.

111: Итак, итак, 1 ряд. Пожалуйста, кто от вас Лена?

112: Рассказывай, какие чувства испытывают в данный момент, испытывает артиллерист. Ребята, а вы в это время заполняете свои листочки, ручки опускаем. Вы в это время заполняете свои. Мы считаем, мы считаем, что артиллерист

113: Страх переживания, страх и переживания за кого? За мальчиков, за мальчиков, а почему они испытывали? Он испытывал эти чувства потому что он и боялся так, что могло произойти.

114: Почему так? Он боялся, что их съест акула. Хорошо, спасибо. 2 ряд. Вы матросы. Кто от вас вы не определились сами. Я так тихо. Я так, Лиза, пожалуйста. Страх удивление.

115: Так а почему у них был страх и удивление? Потому что так артиллерии боялся не артиллерист. Вы матрос, вы матросы. Почему они удивились?

116: Что там издалека? Акула была? Что она появилась внезапно, внезапно. Правильно я тебе подсказываю? Она появилась внезапно, так и из пушки, когда? Или они испугались? А почему они испугались?

117: Потому что не так, так. И ещё почему у них был страх?

118: Так, а ещё подождите, мы уже сказали, что артиллерист выстрелил из пушки, он её, он переживает то, что он может попасть в мальчика. Вот. А вы матросы, вы матросы, вы за что переживаете? Ну тоже самое, правильно же?

119: Вы тоже переживаете, Паша, они, а не знали что произошло дальше, что произошло с mc, так записали вы 1 3 ряд, да?

120: И 3 ряд, кто отвечает Егор, пожалуйста, чувства, которые испытывают мальчики, ребята, вы заполняете, они испытывают веселье, потом страх, а потом уже непонимание, что случилось, не понимает.

121: Что случилось так? А почему у них было вот здесь сейчас было веселье, у них в этой части было, уже было веселье.

122: Так они стали кричать ещё это веселье, они какое чувство у них здесь уже появилось, да какое чувство, чувство страха, чувство, ужас, ужас.

123: Уже был. Итак, вот теперь посмотрите, какие чувства у нас во 2 части в основном какие чувства?

124: Страх и, ну, здесь удивление, я бы не сказала, что его много. Оно есть в самом начале, когда появилась, но все-таки страх и ужас, ужас и переживания на самом деле. Итак, а что?

125: Что же может произойти дальше, как могут поступить матросы?

126: Как, что может быть дальше? Вот матросы уже на лодке, да, они плывут. Что они могут сделать? Они, они могут крикнуть им, они уже кричат, мальчики уже в курсе, что акула, что они ещё могут сделать?

127: Паша, они, они могут сделать хорошо вопрос ещё. Они успеют спасти мальчика? Да нет, почему нет? Почему, Ваня? Потому что акула уже была.

128: Меньше 20 Шагов 20 уже близко, совсем рядом. Они понимали, что они ничего не успеют сделать, да, на самом деле, вот он. То есть это мальчики, это мальчики, мы сейчас про Матросов, Максим. Итак, то есть у Матросов

129: Все равно же есть понимание, что они не успевают, что могли сделать мальчики, что могли мальчики сделать? Егор? Они могли спастись. Каким образом? Ну.

130: Что они сделали? Вот давай так, подожди. Что они сделали? Они расплылись. Как ты считаешь, это помогло им? Да почему кому-то из них помогло, а кому-то нет? То есть все равно акула помешать.

131: Да за кем же все-таки 1? Так возможно. А что они ещё могли сделать?

132: Что они ещё могли сделать? Они могли чуть чуть быстрее, чтоб чуть чуть оторваться. Так хорошо. Возможно. И вот сейчас, когда мы будем читать с вами 3 часть, я предлагаю вам быть

133: Простыми наблюдателями. Просто наблюдатели, вы стоите на палубе, и вы просто смотрите на всю ситуацию. Хорошо, вы видите абсолютно всех. Готовы? Да, да.

134: Кто скажет, на какой страничке, где мы должны читать, на каком фоне, на какой странице мы читаем на странице 169 уже 169 какой?

135: Оранжевый оранжевый фон все нашли. Да итак, Рита, пожалуйста, начни читать, все следим. Но когда 1 говорила, со всех сторон послышался сначала тихий Ропот, потом Ропот этот стал сильнее.

136: Со всех сторон громкий, радостный так дальше, продолжает Ваня, открыл лицо, поднялся и посмотрел нам море по нам.

137: Жёлтая брюхо маслом Кула несколько минут

138: Было мальчиков и лана корабль. Итак, скажите сразу все поняли, что мальчики спасены или нет? Нет, нет, нет, потому что

139: Сначала дым застлал, застлал глаза, глаза они не видели, а потом начался тихий Ропот, так и он все становился громче, то есть когда дым рассеялся, они уже увидели.

140: Увидели мёртвое тело акулы и что мальчики спасены, мальчики спасены. Итак, какие чувства в этот момент испытывали матросы, которые увидели, что вот вот уже какие чувства были радость, радость, ещё какие чувства?

141: Да ещё в самом начале немножко ещё было страх, ещё какие чувства, радость и дальше что у них уже было, когда они увидели, что все спасены, какое чувство, веселье.

142: Удивление, на самом деле записали, не забываем такое вопросы. Да, да, да, да. 3.

143: Так, а какие чувства были у мальчиков в этот момент? Так в этой части страх ещё был ещё, а когда?

144: Когда, когда они чувство радости, радости.

145: Радость то, что с ними ничего не стало, то, что их спасли, что они спасены, так ещё есть добавить давай, я думаю, что мальчик чувство непонимания и чувство.

146: Radosty, конечно же, запишите, так записали уже, молодцы.

147: А вот теперь закройте глаза, вы на Паузе, вернитесь на паузу, дым рассеивается. Вы видите артиллериста, который сидит на Паузе, закрыт пятью руками. Откройте глаза. Какие.

148: У него чувства? Какие у него чувства, Антон? Почему?

149: Мог задеть детей, переживал, за что он переживал, за что он мог так, а ещё какие дальше чувства уже переживали. Так, а дальше, дальше, дальше ещё какие чувства?

150: Радость, восторг, да, был, потому что на самом деле у него все получилось. А вот теперь записали несколько, да.

151: А вот теперь скажите мне, пожалуйста, ответьте на вопрос. Так кто же все-таки главный герой этого рассказа? Лиза? Почему? Почему он? Потому что он сделал главную

152: Что он сделал? Не побоялся. То есть что он сделал? Что он сделал? Егор? Он спас мальчиков, он спас мальчиков. А вот теперь скажите, чему учит.

153: Нас этот рассказ зачем нам его читать? Чему учит, чтобы мы не слушались своих родителей, чтобы мы слушались? Хорошо ещё.

154: Сначала подумать, прежде чем что-то сделать.

155: Так, ещё, Настя, не повторять больше таких поступков. Так. И ещё, чтобы не жить никогда. Так, а вот теперь смотрите, а вот такой поступок артиллериста.

156: Нас учит он что сумел сделать, показался. То есть он что сделал в последний момент, он собрался и так

157: То есть он какой смелый, решительный, храбрый, мужественный, чему учит нас вот такой поступок артиллериста?

158: То ещё хорошо ещё, чтобы всегда.

159: Кто-то помочь так уметь собраться в нужный момент. Хорошо. А вот теперь посмотрите ваши чувства во время, во время чтения всех частей менялись. Или вот все на 1 Ровно 1 часть, какие были.

160: Сначала была радость, так потом, потом страх, страх, так, потом.

161: Raja, потом опять же радость, радость. На что похоже, то, что я показываю на волны вот сейчас я вам предлагаю нарисовать море чувств этого рассказа. 1 ряд вы будете рисовать море чувств. 1.

162: Части 2 ряд, море чувств 2 части и 3 ряд. Море чувств 3 части. Подождите, подождите, мы с вами сейчас

163: Просмотрите ваши записи, таблицы и посмотрите, какие были чувства, и подумайте, какое море вы нарисуете. Проходите к последним партам. У вас здесь листочки. Подойдите, я вам доста.

164: Так, открываете, держите 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. Так, каждый представитель, подойдите водичку. Водичку. Максим, Максим.

165: Так, и теперь вам, вам итак, определяйтесь, что вы будете рисовать.

166: Ребята, мы рисуем на море, так держите, и вам все работаем, рисуем.

167: Море чувств. Ребята, 2 минуты на эту работу. Работаем быстро, сразу продумывайте, кто что рисует и как 2 минуты на работу.

168: Все работаем, работаем. Так, какие у вас чувства были? Вспоминайте так, где, где вы это покажете, как вы покажете тогда ваше море. Вот пожа.

169: Так.

170: Переживания, где все, ребята, пора. Заканчиваем, заканчиваем. Все, определяйтесь. Кто Илья. Так, опреде.

171: Кто у вас выступает? Говорит о чем, пожалуйста, определяйтесь, кто у вас выступает, так как только готовы, присаживаемся и представитель со своим рисунком. Здрасьте.

172: Так, все, давайте. А почему все так? Кто 1 ряд закончили? Молодцы, проходите, садитесь. Остальные, 3 ряд. Вас. Все.

173: Проходите. 1 часть. 2 часть. Угу. 1 часть, чтобы видно было всем. И, пожалуйста, 3 часть вас ждём.

174: Выбрал. Присаживайтесь, присаживайтесь. Все. Итак, а вот теперь давайте посмотрим, что у нас получилось, какие, какое море чувств, какие чувства вы здесь описали. Радость и

175: Веселье, радость. У вас, у нас ужас, страх, страх и переживания, переживания. Да, посмотрите, какие волны вы нарисовали. Здорово получилось. Так и, пожалуйста. 3.

176: Море спокойное уже стало, там никто не волнуется. То есть уже какое чувство? Море, обычное спокойствие, спокойствие. Да. Так, спасибо. Присаживайтесь сейчас сюда, Лёш.

177: Давай здесь оставим так. Вот оно наше. Итак, а вот теперь. А вот теперь возьмите кораблики, о которых мы говорили в самом начале урока. И вот

178: Сейчас вы нарису, вы берете цвет, карандаш, карандаш того цвета, как вы работали сегодня на уроке, вспоминаем зелёный активно.

179: Самостоятельно жёлтый немножко помогали. И красный очень мало работал. Все, хотя бы 1 парус расставьте.

180: Так, замечательно. Русская. Итак.

181: А теперь встаньте. Те, кто выбрал зелёный цвет карандаша, зелёные паруса, кто нарисовал? Спасибо вам большое за работу на уроке поднимите руку. Те, кто выбрал жёлтый цвет, парус паруса.

182: Жёлтого цвета. Спасибо, вы тоже молодцы. А теперь запишем домашнее задание. Домашнее задание. Вы выбираете то, которое для вас наиболее интересно, то, что с чем вы сможете справиться. Либо это пересказ рассказа.

183: Как мы с вами умеем, либо пересказ рассказа от имени артиллериста, или же составить 3 4.