0: Здравствуйте, уважаемое жюри. Меня зовут Вероника Анатольевна. Я представляю луганскую народную республику город Луганск. Урок сегодня буду давать в 9 классе урок истории. Я учитель истории обществознания. Урок 9 класс истории.

1: История России по рабочей программе гимназии. Если говорить о теме, то в целом тема звучит как Александр 1 государственный либерализм, но я сегодня даю 7 урок в теме. Это отечественная война 1812 года.

2: Для этого класса это уже 2 урок по этой теме. То есть мы сегодня будем говорить о заключительном этапе, об итогах этой войны. Если говорить о сложностях изучения темы, то, может быть всего 1 сложность, потому что сами наполеоновские войны дети будут изучать

3: Опять же рабочей программе гимназии а 68 уроком, но у них уже был материал, связанный с внешней политикой российской империи, то есть они уже знают о русско французских отношениях, они уже эти темы изучили, поэтому вот единственная сложность.

4: Вижу в этом это то, что самого наполеона дети чуть чуть позже. Если говорить о типе урока, то это усвоение новых знаний, открытие новых знаний. Урок будет. Форма работы будет групповая, но с индивидуальной защитой.

5: Высказывание своего мнения. Поэтому основная технология, да, которую я предполагаю сегодня, применять, это технологии критического мышления. То есть я предполагаю, что дети будут высказывать своё мнение, им надо будет сделать в нескольких заданиях свой выбор, потому

6: Что есть задания, в которых нельзя ошибиться. Но надо доказать, почему ты сделал вот такой вот выбор или почему группа приняла такое решение. Форма, я, как уже сказала, будет в основном групповая из личностных результатов. Предполагаю, что это будет коммуникация, работа в группе.

7: Работа со сверстниками, работа со взрослыми, потому что с учителем тоже, возможно, у ребят возникнет, да, какая-то необходимость по работе это самостоятельная постановка целей своей работы и самоконтроль в период выполнения каких

8: Заданий. Если говорить о предметных результатах, то это, конечно, базовые исторические знания. Углубление этих знаний это работа с историческими документами. Сегодня будет работа с картами, работа с иллюстрациями, работа с историческими документами, я предполагаю

9: Да, каждая группа поработает в этом направлении. И если говорить о метапредметных результатах, которые я предполагаю, что опять же, будут на уроке реализованы, это умение самостоятельно, опять же, определять цели своей работы, да, это

10: Умение и владение основами самоконтроля во время работы в группе и умение организовывать учебное сотрудничество уже учебно, да в учебном плане не коммуникацию, а уже учебное сотрудничество.

11: Если готовы, приглашайте. Спасибо.

12: Где у вас?

13: Все, ребят, вы готовы? Готова?

14: Здравствуйте, меня зовут Вероника Анатольевна, я учитель истории обществознания из луганской народной республики. Представляю город Луганск. Сегодня у нас с вами тема будет касаться истории истории России. И я хочу начать с того, что мы

15: С вами сегодня определим тему нашего урока. Я предлагаю вам посмотреть на 2 картинки, да, и предположить с этих картинок, посмотря на них, что же мы, о чем мы сегодня будем с вами говорить на уроке. Пожалуйста, мы сегодня будем говорить о

16: Отечественной войне 1912 года. Так, а тут есть ещё 1 подсказка на слайде. Это правильно, но мы ещё будем говорить с вами об итогах. Да, посмотрите, у нас с вами победа над французами, мы уже знаем, да, у нас

17: Подсказывает, что мы с вами уже подходим, да, к заключающему этапу этой войны, проверим. Совершенно верно. Итак, отечественная война 1812 года. Как вы думаете, какую цель урока мы можем с вами поставить при изучении данной темы?

18: Пожалуйста, можешь определить итоги отечественной. Хорошо ещё, что мы можем в ходе сегодняшнего обсудить какие-то ключевые сражения, какие-то переломные моменты. Совершенно верно. Причины, из за чего возник, возникла, да, но

19: Это вы должны были изучить на прошлом уроке, да? А мы, наверное, можем, что причины побед, да, причины победы. Совершенно верно. Пожалуйста, сравнить армии, что именно в армиях мы можем сравнить цели, да, какие-то, что расстановку сил, да, в этих

20: И так далее. Ну и давайте завершаем командующих известных личностей изучить личности исторические. Совершенно верно. Давайте посмотрим, что же я предполагала, да, что мы с вами изучим изучить ключевые события заключительного этапа отечественной войны 1812 год.

21: Причины победы русской армии. Мы об этом с вами сказали. Молодцы. Спасибо. И определить вклад народа России в победу над наполеоном. Да, то есть мы сегодня будем говорить о том, что народ России сделал или не сделал своего вклада. Скажите, пожалуйста,

22: Посмотрите на слайд, что вы видите перед собой страница в социальной сети вконтакте. Да, это моя страница. Вы совершенно правильно определяете, что мы можем узнать по странице вконтакте о человеке пожа.

23: Вкусы, да, какие-то музыка, видео какие-то, да, предпочтения, пожалуйста, личную информацию. День рождения, работы. Совершенно верно. Да, если бы мы с вами пролистали ниже какие-то записи бы, да, могли быть личные или публичные, может быть где-то кто

24: Участвует в чем-то и так далее. Ребят, скажите пожалуйста, как вы думаете, если бы исторические личности были бы вот какие-то в наш период, которые связаны с отечественной войной 812 года, мы могли бы создать их страничку вконтакте?

25: У нас имеются уже некоторые данные из прошлых уроков, да, об исторических личностях, которые принимают участие в отечественной войне 1812 года. Вот сегодня я предлагаю вам создать такие странички. Итак, у вас на партах разложены материалы.

26: Вы их можете переворачивать, там у вас уже созданы некоторые некоторая информация об исторических личностях. Пожалуйста, переворачивайте это, с этим вы сейчас будете работать. Итак, у вас такие же точно странички, говорю сразу, у каждой группы.

27: Я историческая личность и правда, даже я не знаю, кому кто достался. Вот. Поэтому да, у нас с вами будет 5 минут на работу и работать мы с вами будем по следующей инструкции. Вам необходимо будет изучить материал со страницы вконтакте, построить предположение.

28: Кому же из исторических личностей эта страница, собственно, принадлежит. Дальше? У вас есть предложенный портреты исторических личностей. Вам надо выбрать тот, который вашей исторической личности соответствует. Далее у вас есть статус, знаменитый вконтакте. Ну, это цитаты, если мы

29: Говорим с вами о диете. Вам тоже надо выбрать из предложенных ту, которая подходит, заполнить все поля, где стоят звёздочки, там прям отдельные поля, такие со звёздочками есть. Обратите на них внимание. По желанию можно заполнить ещё оставшиеся пустые графы, если у вас

30: Время, желание. Пожалуйста, вы с этим можете поработать. Обратите внимание, что стена вконтакте должна остаться свободной. Все знают, да, как выглядит стена в социальной сети вконтакте, она должна остаться свободной. Ну и, соответственно, вы

31: Будет выбрать из группы 1 спикера, кто выйдет и для всех для нас с вами будет, да, презентовать собственно, вашу историческую личность. Итак, у нас на время выполнения с вами 5 минут, и время пошло.

32: Пожалуйста.

33: Нашли?

34: Конечно, там посмотрите, у вас там анкета, поставка на странице есть. Да, обратите внимание, конечно, конечно, обратите.

35: 1 человек. Ребят, обратите внимание, 2 минутки осталось.

36: Да и по желанию можно что-то другое.

37: Понадобится.

38: На.

39: Итак, возвращаемся снова, да, к нашим пока ещё пустым страницам вконтакте. Я предлагаю начинать с этой стороны. Я знаю, что ребята уже справились. Вы выбрали, кто будет защищать. Пожалуйста, воспользуйтесь магнитиками. Ну так.

40: Слегка повыше, повесьте, да, чтобы всем было видно. Угу. Помощь нужна. Отлично. 1 можно. Да. Итак, какая историческая личность для вашей группы выпала? Потому что я сама, честно, тоже не знаю.

41: Так что всем было видно. Угу. Так, мы решили, что нам выпал Александр 1. Ну или Александр Туманов. У него было прозвище благословенного.

42: Мы выбрали выражение Россия умеет побеждать, но никогда не мстит день рождения 23 декабря 1777 родился в Санкт-Петербурге, и он является императором российской империи.

43: И сына Павла 1. Угу. А задание было такое, ещё предыдущая должность, да, такое было задание. Как думаете, какую должность мог занимать нынешний император? Пожалуйста, цесаревич? Да, сын императора хорош.

44: Отлично. Угу. Все, да, спасибо большое. Подписан. Да нет, вы можете присаживаться. Спасибо большое. Следующая группа. Знаю, что тут девчонки у нас самые активные были первыми, да, выполняли все задания, поэтому.

45: Такая защищать группу. Итак, какая же должность вам выпала? У нас, Михаил Илларионович Кутузов, его девиз лучше потерять Москву, чем армию и Россию.

46: День рождения 16 сентября 1745 года в городе Санкт-Петербурге. Место работы русская армия, предыдущая должность, военный генерал губернатор, должность.

47: Командующий русскими, русскими войсками. Оо, совершенно верно. Итак, все поля у нас заполнены. Совершенно верно. Группа работала с личностью Кутузова. Пожалуйста, присаживаемся. Ну и заключающая группа у нас

48: Женщину выбрали для защиты. Дарья, пожалуйста. Угу.

49: В общем, нам нужно было представить и понять, что выпала страница наполеона ганапата это мы смогли доказать по городу аяччо, соответственно, по подпискам, как захватить мир инский клуб.

50: И получается, по вот в скобочках написано захватчик, мы решили, что его статусом будет его цитата. Это что значит для такого человека, как я?

51: Какой-нибудь 1000000 человеческих жизней. Совершенно верно, что опять-таки перекликается. Всегда ставил гораздо выше остальных людей. Вот место работы это Франция. И, соответственно, занимал должность императора Французов.

52: Отлично, спасибо. Все справились с заданием, все у нас совершенно верно заполнены. Абсолютно правильно. Итак, ребят, мы сейчас будем продолжать с вами работать с этими же историческими личностями, но уже в контексте

53: Войны 812 года. Если вы обратили внимание, то у всех на страницах вынесены такие вот прям жирно выделены 3 ещё вкладки из, скажем так, интерфейса социальной сети вконтакте, геолокация, фото.

54: Альбомы и файл. Как думаете, в геолокации, с чем мы можем с вами работать, что геолокация определяет месторасположение? То есть мы будем с кадрами с вами работать? Фотоальбомы, иллюстрации, да?

55: Могут быть портреты и так далее. Отлично. И крайне у нас, да, файлы, какие-то документы, какие-то важные файлы и так далее, и так далее, и так далее. Я предлагаю вам сейчас тоже, я не знаю кому что достанется 1 группа поработает с файлами, 1

56: Будет работать с вкладкой геолокация и 3 группа будет работать с вкладкой фотоальбомы, подсказки на то, как правильно работать с материалом. То есть алгоритмы работы, напоминания вы уже знаете, как с этим работать, но напоминание у вас есть на конвертах.

57: Пожалуйста, мы можем приступать. Время выполнения задания у нас будет с вами 7 минут. Мы с вами знакомимся с инструкциями на конвертах. Обратите на них внимание, обязательно выполняем задание. И, собственно, 7 минут. Если вы готовы, я вам

58: Отлично, время пошло.

59: Свободное место.

60: Так.

61: Ребята, 2 минуты.

62: Ребят, минута у нас осталась. Есть у кого-то сложности? Надо подойти, пожалуйста.

63: Последнее приготовление ставим точки в своих ответах есть.

64: Первыми для защиты у нас будет выходить согласно странице опять же, вконтакте наших личностей. Те, кто работали со вкладкой геолокация, вы работали с картами 3 ключевых сражений. Да, вот теперь нам надо будет

65: К доске вам надо выйти к доске и рассказать, что за сражение и какое, собственно, задание у вас было готовы.

66: Пожалуйста. Итак, вкладка геолокация. 1 группа работала у нас с 3 картами. Итак.

67: Пожалуйста, с какими сражениями вам удалось познакомиться? Ну, с 1 сражением? Это тарутинский, тарутинский манёвр. Он был со 2 по 21.09.1812.

68: Российская армия отступила в Рязань, ну, по рязанской дороге, точнее, тем самым обманув противника, они шли на восток. Цель какая была.

69: И перекрыть пути, да, дальнейшего наступления. Хорошо. Кому на странице исторических личностей вы бы распределили именно это сражение? Ну, тарутинский манёвр тарутинский, он поднял боевой дух русской армии.

70: Так что думаю, что Кутузов совершенно верно хорошо следующее сражение, с каким бородинское сражение отлично бородинское сражение состоялось 26.

71: Августа 1812 года 12 часов шли жесточайшие штыковые бои и стреляли с обеих сторон около 1000 орудий. Французская армия была разбита, несокрушима.

72: Силу русских войск положено начало разгрому великой армии наполеона. Отлично. Кому на страницу вы бы распределили это историческое наполеону наполеон. Почему? Потому что сражение было именно с его армией.

73: И она положила довольно масштабное, как сказать, масштабные последствия. Последствия, да? Угу. А скажите, а есть мнение на тот счёт, а кто же победил в этом сражении?

74: Ну, латинском сражении вообще никто не победил. То есть каждый приписывает победу себе. Хорошо, пожалуйста, на страницу к наполеону мы можем повесить, да, и поместить это изображение, пожалуйста. И последнее у меня смоленское сажени.

75: Началось оно 4 августа 1008 года так так чётко, как итог.

76: Продолжалось 2 дня. В результате город пал, город пал, русские войска. Русские войска отступали. Совершенно верно. Можно, я тебе помогу? И кому у нас остаётся Александру 1? Александру 1? Совершенно верно. Спасибо. Присаживайся. Только обращу внимание, что ребята

77: По хронологии начали в обратном порядке, да, то есть сначала 1 было смоленское сражение сдали город Смоленск, да и затем уже под Москвой встретились на бородинском поле и уже, да, на тарутинском манёвре смогли все-таки.

78: Да, изменить ход истории. Все-таки вот армия, да, смогла наполеоновскую армию обойти, перекрыть дальнейшие пути отступления, как уже было сказано, да, это и положило начало вот Такому сокрушительному, да.

79: Кран наполеоновской армии. 2 группа это группа файл. Это те, кто работали сегодня у нас с документами. Пожалуйста, прошу.

80: Итак, какие же документы были у наших девчонок? У меня документ наполеон. Если я возьму Киев, я схвачу Россию за ноги. Если я овладею петербургом, я возьму её за голову. Заняв Москву, я поражу её самой.

81: Так, и у вас были вопросы, да кто автор этих высказываний? Это, очевидно, наполеон, что из этих планов удалось реализовать захват Москвы и каковы последствия действий автора этих строк для России? Москва была взята, но русский дух

82: Совершенно верно. И кому вы на стену к наполеону? Совершенно верно. Угу. Следующий документ. У нас будет письмо к кутузову. Князь Михаил Илларионович, 29 августа. Угу.

83: Не имею никаких донесений от вас. Между тем от 1 сентября получил я через Ярославль от Московского главнокомандующего печальное известие, что вы решили с армией оставить Москву, вы сами можете вообразить действие, какое произвело известие.

84: Молчание ваше усугубляет моё удивление. Я отправляю с ним генерал аветана, князя волконского, дабы узнать от вас о положении армии и побудивших вас причинах столь несчастной решимости. И какие задания у вас были к этому?

85: Когда написан этот документ, ну, вероятно, 1, 2 сентября. Угу. Кто автор этого письма, Александр 1, какие события предшествуют написанию этого письма? В тот момент Кутузов решил, что

86: Безопаснее для России и стратегически лучше будет покинуть Москву, так как всем известная фраза Кутузова с потерей Москвы не потеряна Россия, и, собственно, он ушёл вместе с

87: И Александр 1 написал соответствующее письмо отлично великолепное издание ещё и цитат великих полководцев кому на стену будет тогда кутузову, пожалуйста, и у нас остаётся 1 документ, да?

88: Не решила кому? Потому что вот это рескрипт. Назначение Александра 1 главнокомандующего армией. Это является как ответ ответом михаила Кутузова Александру 1. Это кутузову, это пожалуйста.

89: Да, это вы имеете право, да, группой решить. Так все же, кому к Александру 1. Группа все-таки решила, что все-таки это документ для семьи Александра 1. И у нас заключающий документ. Давайте, так что мы его не Чита.

90: О чем? Да, да, совершенно верно. О назначении александром 1 главнокомандующего армии написан этот документ, предположительно, в августе 1812 года. Угу. Написан он тузовым и в нём

91: Последствия этого назначения это победа русской армии, успешное проведение тактики выженной силы, а так ли это документ, верно определили да определили.

92: Хорошо, тогда мы остаётся у нас ещё 1, ещё 1 личность, которому документ, да, мы отправляем на стену. Это Михаил Илларионович Кутузов Кутузов. Совершенно верно. Спасибо огромное. Девчонки могут присаживаться.

93: Итак, 3 группа, которая у нас, заключающая в данной работе, это группа, которая работала с кладкой фотоальбом. У них было 3 изображения. Пожалуйста, какие изображения это были? Да. Какое задание?

94: Изображением. Соответственно, у вас было 1 это изображение марки в честь 150 лет отечественной войны. На ней изображены 3 полководца, то есть

95: Кладе толли Кутузов и багратион. И какое задание у вас было, в каких произведениях русских классиков увековечена память о центральном сражении отечественной войны 1812 года? Об этом сражении напоминает Лермонтов в своём произведении.

96: Совершенно верно, молодцы. И ещё 1 у вас там было задание, что связывает 3 личностей, изображённых на. Итак, это все 3 русских пуговицы, которые принимали участие в отечественной войне 1812 года. Отлично.

97: На стену, наверное, Александру 1 3 полководца полководца, я бы тоже определила полководцы, пожалуйста. Итак, следующее изображение.

98: Изображение это карикатура, на которой нарисована как бы литератор французской конницы, которая съела своих лошадей в России здесь изображён маршал на коньках трубач керосин, потерявший свою каску, польский улан, потерявший мундир.

99: Драгун, конный артиллерист. Угу. Рок, который в сектябре оделся сооружений и всех запасами, который несёт с собой домой лошадиный окорок это все 8 воинов ко на палочке, трубе и subtle. Совершенно верно.

100: Локтях, да, если присмотреться, задания у вас были, на что намекает нам автор данной карикатуры. Ну, мы считаем, что автор данной карикатуры намекает на то, как на самом деле была подготовлена армия наполеона к этой войне. То есть вот когда они пришли уже на русскую землю,

101: После вот практики земли, они, как бы сказать, ну, забирали все, что осталось, отступали ни с чем. Да, совершенно верно. И мы придумали название этой карикатуре великая в кавычках армия наполеона. Отлично.

102: Я считаю, что такая подпись подошла бы этой карикатуре. Кому мы на стену наполеон наполеону, как ты думаешь, хотел бы наполеон у себя на странице видеть вот такое высмеивание себя самого? Ну, хотя, если то я думаю,

103: Победитель. Я бы тоже все-таки, наверное, победителю, да, давай помогу. И у нас последнее, да, изображение это, это Москву. То есть на этой картинке мы видим горящую Москву, и они

104: От наполеоновской армии людей и задание у вас задание 1, это какое событие изображено на картинке, то есть сожжение Москвы и уже отход, да, наполеона из сожжённой Москвы. И последнее задание

105: Можно ли назвать события, изображённые на картине победы наполеоновской армии? Ну, я считаю, что нет, нельзя назвать, поскольку это, ну, было часть частью плана Кутузова, совершенно верно. И вроде как наполеон в Москве, да, и вроде вроде.

106: Победа. Но на самом деле отступление из Москвы все-таки продолжилось. Да, было уже отступление из Москвы, наполеоновской армии. Молодцы. Давайте я помогу вам. Можете присаживаться. Спасибо большое. Итак, ребят, 3 генеральных

107: Сражение, которое 1 из них было абсолютно проигрышным для российской армии, да и отступление дальше к Москве, бородинское сражение, о котором до сих пор идут споры, да, о том, кто же победил, потому что каждый приписывает победу себе, ну и соответствен.

108: Рузинский манёвр, который перевернул ход истории, 3 документа, которые нам рассказывают о том, да, как отнёсся Александр вообще к тому, что ушли из Москвы русские войска, да, о том, как Кутузов отнёсся к назна.

109: И, соответственно, да, о планах вообще наполеона. Чего же он хотел то России и 3 изображения, да, которые тоже хронологически идут в последовательности. Это изображение, да, все-таки великих полководцев, которые ввели русскую армию к этой

110: Самой победе это да, вот сожжённая Москва, которая все-таки наполеон, хоть и вошёл в неё, но все равно пришлось ему из неё уходить. Причём уходить, как нам подсказывает карикатура, в достаточно плачевном состоянии. Итак, давайте подведём

111: С вами. Давайте подведём итоги. Итак, чем же закончилась у нас с вами? Да, отечественная война? 1812 год.

112: Русской армии, французами. И также великая, ну, отечественная война способствовала поднятию восстанию на территории стран, которые наполеон захватил. То есть это Турция, Германия, образец-ка

113: Того, что все-таки можно противостоять. Отечественная война закончилась тем, что наполеон ушёл из России ни с чем, то есть его планы были и не просто ни с чем абсолютно разбиты, да и продолжать дальнейшее сражение просто.

114: Не было возможности, пожалуйста, также подный дух российского народа русского. Угу. Об этом, да, уже было сказано. Ещё поднялся авторитет России на международной арене, да?

115: Вот это вот действительно достаточно важное такое вот значение. На сегодняшний день в истории России есть памятники, которые напоминают нам о победе наполеоновской армии. Это храм христа спасителя, который будет построен в память.

116: Ещё заложен и предложен построить, быть построены при Александре. Это казанский собор в Санкт-Петербурге. Заложен он был ранее, но после победы над наполеоном в 1812 году туда он будет, во первых, как

117: Памятник уже воинской славы представлен, и туда после смерти Кутузова будут перемещены ключи от городов, которые будут захвачены ещё 2 памятника это Александровская колонна на дворцовой площади Санкт-Петербурга и ангел, который

118: Возвышается над этой колонной, напоминает образом ликом нам с вами далик самого Александра, ну и монумент героям бородинского сражения на поле бородинской битвы и, соответственно, 2.

119: Колонны, да, 2 арки, которые напоминают также, да и поставлена 1 из них в городе Москва, 1 из них в городе Санкт-Петербурге. На самом деле таких памятников архитектуры, которые напоминают потомкам о победе над

120: Армии в России ещё больше я выбрала, да, вот такие вот основные на мой счёт. Ну и хочу я закончить следующим стихотворением это стихотворение из не вошедшее поэмы, не вошедшее стихотворение поэму Евгения Онегина Александра Пушкина.

121: 12 года настала. Кто тут нам помог? Остервенение народа барклай, зима или русский волк, Кутузов зорким глазом. Русский и Александр совсем не русский. Я не зря поставила красные восклицательные знаки, да.

122: Как вы думаете, вот Пушкин не смог определиться, а что же все-таки помогло русской армии? А ваше мнение? Зима, суровая, суровая зима. Отступать пришлось по зимним. Да, дорогам, пожалуйста, мне кажется.

123: Чтобы сам, главное, отступать. И как-то есть все-таки Кутузов, да? Угу. Так как поднялся воинский дух народа, то молодёжь многая записывалась в армию. Также крестьяне.

124: Они то, что потом будет, то есть армия больше, и каждый народ сам помогал. То есть народ, да, который тоже сказал, мне кажется, помогло абсолютно все, что написано.

125: С какой-либо строчки. Возможно, что-то пошло не так. Не было бы каких-то выводов. Я согласна с дарьей, да и пускай Пушкин не смог определиться. Здесь нет правильного мнения, здесь каждое мнение может учитываться, но я лично раздел.

126: Мне дали, да, о том, что все комплекс вот этих вот причин все-таки помог русской армии победить в войне на наполеона. Ребят, огромное вам спасибо за урок. Я получила максимальное удовольствие от работы с вами. Я надеюсь, что у вас такое же удовольствие осталось от урока. Спасибо.

127: Огромное. Вы можете быть свободны. Спасибо большое.

128: Спасибо большое вам. Спасибо. Огромные молодцы. Спасибо вам тоже хорошего дня. Мы с вами ещё встретимся. Да, что дачники? Ну, я вообще хочу сказать, что

129: Урок мне понравился. Дети действительно пришли подготовленными, и я обратила внимание на то, что дети и наперёд, да, что-то изучили в этой теме. Это очень отрадно. Я очень благодарна учителю, который готовил детей, да, предыдущую тему, которую учил, потому

130: Допустим, вот Кутузова, они в предыдущих темах изучали материал, им достаточно известен. Если говорить по этапам урока, то, ну, я думаю, вы обратили внимание, мне просто пришлось сократиться, потому что немного затянулась работа в группах, но, тем не менее, вот ключ

131: Ключевые, скажем, моменты, которые были запланированы, которые имеют историческое значение. Мы все успели пройти, мы все сделали в том плане, да, как было необходимо если говорить, да, о результатах, то ребята действительно умеют работать.

132: И это отмечала их педагог, когда мы с ней знакомились. Поэтому действительно знакомая работа с ними. Мне очень было приятно то, что ребята хорошо работают с исторической картой, потому что иногда это вызывает определённые сложности, но здесь сложностей абсолютно не

133: Возникло, то есть и исторические, предметные, базовые знания, они достаточно на высоком уровне, но считаю, что урок удался. И мне действительно понравилось с ребятами работать. Спасибо, Роман. Спасибо, Илья Сергеевич. Скажите,

134: Спасибо. Прежде всего, за урок. Вот мы сегодня посмотрели, как дети работают, ну, по сути дела, с некоторыми портретами, психологическими, да, патологическими личностями, которые имели отношение к тем событиям, которые мы рассматриваем.

135: С некоторыми документами и некоторыми событиями понятно, что все это 3 единство, но вот как, как вам кажется, все-таки среди, условно говоря, личности документов и фактов есть ли какой-то элемент, который является системообразующим

136: Ключевым для понимания сущности вот этого материала. Я думаю, что все-таки, наверное, здесь в данном случае больше играет роль личности. И я вот урок строила, да, исходя вот из 3 личностей, ключевых личностей, которых можно

137: Дать в уроке. Хотя, ну, мы понимаем, да, что из исторического процесса ни факты, ни события, ни какие-то, да, вот дополнительные материалы, исторические источники убрать нельзя, но я все-таки строила урок, исходя вот из исторических личностей. Спасибо. Спасибо.

138: Вот такой вопрос. Скажите, там по ходу распределения документов и материалов между 3 страницами у ребят иногда возникала неоднозначность, да, куда поместить оо документ? Действительно, а вы хотели, чтобы все-таки так распределилось?

139: По 1 документу, по 1, по 1 картине, каждому из персонажей нет, у них вот на алгоритмах, которые прописаны на конверте, им надо было доказать почему, да, ну вот кое-где у ребят возникли в группе даже свои вот эти сомнения, поэтому я где-то подсказала, но на самом деле

140: Вот даже когда готовила урок, здесь нельзя было неправильно расположить, но надо было просто доказать, а почему именно к этой исторической личности. Но вот когда у ребят возникло сомнение внутри группы, здесь уже вмешалась

141: Вероника Анатольевна, спасибо большое за урок. Отдельное спасибо за работу с учебником. Да, сейчас почему-то учебник как источник информации не так популярен почему-то, но у меня вопрос скорее визуального восприятия. Вот если мы посмотрим на

142: Которые у вас получились, да, они сейчас на доске находятся, они как 3 параллельные, прямые существуют. Вот визуально, да, но все-таки они образуют 1 единое событие, да, вот как вы считаете, какие методы и приёмы сегодня на уроке были использованы для того, чтобы дети

143: Как-то это объединили вот в 1 замысловатую связь, да, которая называется отечественная война. Ну, во первых, да, я акцентировала в уроке внимание на том, что события, которые расположены на страницах, они как бы логично продолжают друг друга.

144: Смоленское сражение логично продолжается бородинским сражением, логично продолжается. То есть вот этот вот иллюстративный, да, метод, который можно просмотреть, вот эта вот связь и, в принципе, вот и вся, весь материал был связан вот логичными цепочками. И я

145: Подытоживая работу всех групп, я обращала на это внимание и сразу спасибо. Спасибо за вопрос. Коллеги. Спасибо, Вероника Анатольевна. Спасибо большое. Спасибо. Для вас тоже.

146: Мы целый год его ждём, спасибо.