0: Остальные, по ходу, подойдут.

1: Добрый день. Присаживайтесь. Меня зовут Коле даниила Иванич. 5 б. Нет, тогда извините.

2: Меня зовут Москаленко Даниил Иванович. Сегодня я проведу у вас урок обществознания. Ваши имена я вижу бесконечно рад вас всех видеть. Активнее, пожалуйста.

3: Здравствуйте. Пожалуйста, пожалуйста. Вот там ещё 2 места.

4: Ребят, ребят, ребят.

5: Ребята, мы в полном составе. Да, да.

6: Отлично. Ну давайте ещё раз для тех, кто не слышал. Меня зовут Москаленко Даниил Иванович, я учитель истории и обществознания. И сегодня я проведу у вас урок. Бесконечно рад всех видеть. Надеюсь на вашу.

7: Активную работу. Обратите внимание на слайд. Что там изображено? Смайлики, да, очень шарики весёлые они, да, или грустные, весёлые, весёлые. Я надеюсь, что вы с таким же хорошим настроением, весёлым

8: Глаза видно не очень, да, но я надеюсь, что к концу урока настроение у вас будет чуточку лучше. А давайте посмотрим, какое у вас настроение. Давайте сделаем вот что. Покажите, пожалуйста, уровнем руки примерно, да, как

9: Сейчас настроение вот это самое грустное и печальное. А это у вас волшебное настроение. Отлично. Я вот покажу вам. Благодарю.

10: Опустите, пожалуйста, руки, ребята, если в конце занятия ваша рука у кого-нибудь хотя бы на миллиметр будет повыше, я буду считать, что наша с вами встреча. Наш урок прошёл не зря. Итак, ребята, у вас на партах есть?

11: 2, 2 листочка. Посмотрите, пожалуйста. 1. Это рабочий лист. Мы с ним будем работать по ходу урока, пока нам не нужен есть листочек обычный. Возьмите его, пожалуйста.

12: Что этот обычный лист может сказать о нас с вами? Смотрите, на него есть здесь какая-то информация о нас, а я считаю, что есть. Хотите посмотреть.

13: Не, не, обычный белый лист. Давайте вот что сделаем. Согните этот лист пополам. А это ваш выбор. Как вам нравится.

14: Угу. Сделали. А дальше на месте сгиба руками вы отрываете по контуру человечка полголовы. Дальше 1.

15: 1 нога, чтобы потом, когда мы вернём, у вас получился человечек. Понимаете? Отрываем, прям берём руками и отрываем полголовы образ. Да, дальше рука. Смотрите.

16: Вот, вот, вот, вот, вот, смотрите, рука 1 и 1 нога. Потом, когда мы развернём, чтобы у вас получился образ человечка, делаем, как поняли? Голова полголовы. Смотрите.

17: Рука, туловище и нога. Пожалуйста, делаем на по сгибу, только по сгибу. Да, пожалуйста, сделай. А делайте по сгибу ещё.

18: Делаем, делаем, делаем, делаем активно, активно. Так пробуем, стараемся, стараемся.

19: Что получается? Так заканчиваем, что получается? Открываем то, что получилось ненужное. Отложите и возьмите то, что вы оторвали. Разверните. Ну кого голова оторвал.

20: Возьмите, возьмите то, что вы оторвали, то, что вы оторвали. Отлично. Так и разворачиваем. Оторвите от него что-нибудь.

21: Так, ага, ага. Делаем, делаем, делаем. Возьмите в руки то, что вы оторвали. Так мутант не мутант взяли.

22: Так, поднимите, пожалуйста, покажите то, что вы оторвали. Да, да, да, да, да. Поднимите кусочек маленький. Так, ребята, посмотрите, это вы.

23: Это вы, это вы, похоже, да, это у меня получилось так отлично получился. Нет, ребята, отлично.

24: Отлично. Так, посмотрите, пожалуйста, ребята, у вас человечки какие получились одинаковые? Есть у кого-нибудь? Да, абсолютно. Да, ребята?

25: Скажите, пожалуйста, скажите, пожалуйста, задание. Всем было дано 1, да? Ну какие же получили человеческие, какой мы делаем вывод о нас с вами мы все разные, да, а ещё кто?

26: Кто создал этого человечка? Какой можно сделать вывод? Вы создали? Да, да. Значит, кто, да, кто вас то создаёт самих. Другие родители, другие. А самое то главное, кто родители? Вы сами, в 1 очередь, вы

27: А потом вам помогает уже кто? Родители, семья? Да, ребята, вот мы все разные. Как это хорошо или плохо? Хорошо? Так хорошо. Кто считает, что хорошо, поднимите руку. Так.

28: Почему? Почему это хорошо, что мы разные, не знаю. Ну, если бы мы были все одинаковые, мне было бы сложно различить. Да, да. А если мы, например, были не по внешности одинаковые, то и как бы было

29: Разговаривать об 1 и том же было бы скучно, так ещё бы не смогли различать друг друга, различать было бы так ещё. Да пожалуйста бы смысла не было смысла, если бы мы все были бы одинаковые, не было бы смысла жить.

30: Скучно, скучно так было бы обидно путать кого-то обидно путать. Так, ну если бы мы все были одинаковые, то тогда бы мы, конечно бы были, все делали одинаково, и не было такого разнообразия. Хорошо.

31: А есть что-то плохое в том, что мы разные, да, тогда плох этот, не получается найти общий язык с человеком. Да, так хорошо, трудно общаться из за этого. Не понимаем. Так.

32: Артём, и которые хорошо ведут себя. А есть которые плохо. И в результате этого тяжело кто-то ведёт. Хорошо, кто-то плохо конфликты, да, происходят, да.

33: Другой и из за этого тоже проблемы. Да. Итак, ребята, вот скажите, этих Человечков оставляем себе ребята, вот скажите, пожалуйста, мы поняли, что мы все равные, но что нас всех

34: Объединяет. Мы люди, да, мы все ещё, кто нас объединяет. Понял? Мы люди ещё, мы все живые. А что нас, нас конкретно нас сейчас здесь объединяет.

35: Мы в 1 классе, и вы учитесь, а мы сейчас находимся, общаемся вместе.

36: Общение, дружба. А берите выше ещё, что нас объединяет? Школа. Школа ещё выше. Нет, не, у. Ага. Ребята, обратите внимание, пожалуйста, я вам маленькую подсказку дам, что нас всех объединяет.

37: 1. Так, да, Российской Федерации. Мы, граждане Российской Федерации. Отлично. А как вы поняли, вверху, слева, что изображено? Паспорт? Со скольки лет?

38: А вверху справа демократия, где вверху справа нет демократия, где что это за изображение? Это древняя Греция. Так конкретно какой полис?

39: Афина, это Афина, Афина. А что за орган власти изображён? Помнит? Нет, это народ. А орган власти какой? Народное собрание? Народное собрание. Кто входил в народное собрание, а?

40: Все граждане мужского пола, да, все граждане. Так вот, ребята, вывод какой мы делаем. Наша тема урока. Какая сегодня, какая тема демократии, граждане России, смотрите, где тут, что за карта.

41: Карта России. Правильно было сказано. Ребята, посмотрите на карту синим цветом, включите своё воображение. На что похожа карта России? На коня, который

42: Если удачи в сторону сша в сторону сша отлично на Орла, на Орла.

43: Ногами, ногами, кота с ногами кота все смотрим, ищем Орла с ногами. Кота нашли.

44: Ладно, ребята, возьмите рабочие листы, напишите, пожалуйста, там, где тема урока гражданин России. Отлично, гражданин России, пожалуйста, гражданин.

45: России. Запишите, пожалуйста, гражданин России, гражданин России.

46: Гражданин России. Итак, записываем. Скажите, пожалуйста, что нам надо изучить понять в этой теме? Пожалуйста, версия наши права, права.

47: Так, ещё где права, там, обязанности ещё, ну, законы, законы. Так, ещё история государства, история государства. Ну, у нас обществознание, мы так.

48: Что значит, кто такой гражданин? Каковы его права и каковы его обязанности? Логично, да, логично. Итак, а ещё что важно? Я считаю, что важно понять. Вы правильно сказали, кто такой гражданин, да? А, а.

49: Понять, кто такой настоящий гражданин. Да, да, кто такой настоящий гражданин. Подумайте. Нет, подумайте, кто такой настоящий гражданин. Давайте мы в конце урока определим и разберём.

50: Вопрос. Итак, что значит быть настоящим гражданином? Итак, отправляемся дальше. 1 задание на рабочем листе. Посмотрите, пожалуйста, прочитайте определение понятия гражданин. Давайте прочтём. Да.

51: Если у вас есть, пожалуйста, читайте человек, который постоянному населению государства подчиняется его законам.

52: Определённое права и обязанности, права и обязанности. Хорошо. Скажите, пожалуйста, вы когда-нибудь сталкивались с понятием гражданин вообще в своей жизни, да? Так где, пожалуйста, где вы сталкивались с понятием гражданин?

53: Сталкивались, больше не сталкивались, не сталкивались. А вы, пожалуйста, я сталкивалась аэропорте ага, аэропорту. Так ещё во время вечерних новостей по 1 каналу, по 1 каналу, новостях, когда

54: Так, отлично ещё.

55: Ага, отлично. Итак, ребята, мы с вами, да, такси, такси хорошо. То есть мы с вами в обычной жизни сталкиваемся с этим понятием. Да, да. И вот мы столкнулись на уроке и

56: Будем разбираться, что означает это понятие. Итак, ребята, подберите к этому определению 2 вопроса. Подумайте, что важно в этом определении. Задайте. И у вас есть в рабочем листе место, куда вы можете вписать эти 2 вопроса. Подумайте, какие

57: Вопросы можно задать к этому определению? Подумайте и запишите. Да, пожалуйста. Минутку вам запишите и сейчас озвучим. Пожалуйста, подумайте. 2 вопроса к этому определению. Что можно спросить, что можно задать 2 вопроса?

58: Подумайте, ну хотя бы 1, хотя бы 1.

59: Вопрос к этому определению ещё раз приберите глазами, на него отвечать не надо.

60: Речь идёт пока о вопросе. Так записываем какой-нибудь вопрос к этому определению. Что можно спросить у него или что-то вам непонятно так?

61: Так, 1 вопросик, пожалуйста, подумайте.

62: Если у вас нету вопросов, то можете так написать. Нет вопросов, у вас нет вопросов. Итак, ну давайте озвучим, у кого есть вопросы к этому определению. Какие? Да, пожалуйста. Mary. Ну какие права и обязанности, какие, какие?

63: Права обязанности имеет гражданин. Каким он должен быть? Мы этим будем заниматься. Так является ли воро гражданином? Ну или другой незаконопослушный является законопослушный человек. Гражданином, ребята, является, нет, да, является, но

64: Что делать? Нарушает закон. Он, он гражданин, он нарушает законы. Так, ещё вопрос. Так, пожалуйста, у вас есть вопросы? Вопросы? Да. Какие требования должен выполнять гражданин? Какие требования?

65: Что он должен делать ещё? Так что не должен делать гражданин, что не должен делать? Угу. А что не должен делать гражданин? Ребят? Нарушать закон, нарушать закон? Отлично. Так, здесь, пожалуйста, есть вопрос какой-нибудь.

66: Маленький вопрос. У меня есть, есть вопросы, пожалуйста, нет вопросов, нет вопросов. Так, ещё вопрос. Да, кому он подчиняется, если живёт в другой стране? Ага. В России все граждане подчиняются кому?

67: Путин, то есть глава государства у нас кто так во Пскове, кто главный? Нет, должность. Я по должности спрашиваю, кто?

68: Глава города дальше глава псковской области ведёрников. Правильно, а глава России его знает. Итак, ребята, в каком, скажите, пожалуйста, как называется основной

69: Государства, где прописаны права и обязанности конституции. Полным ответом конституции. Основной закон государства, в котором закреплены права и обязанности граждан, называется конституция. Присаживайтесь, отлично. Запишите, у вас 2

70: Подпишите, пожалуйста, основной закон государства, где прописаны права и обязанности, называется пишем конституция рф Российской Федерации. 2 задание внимательно, пожалуйста, конституция рф.

71: Именно там мы ищем права, обязанности, конституция Российской Федерации, конституция Российской Федерации так справились. Получилось.

72: Итак, следующее задание. Давайте с вами постараемся заполнить схему, которая, как называется основные права, обязанности. Я вам предлагаю взглянуть на иллюстрации и угадать, о каком праве.

73: Гражданина идёт речь. Итак, рука, наследие по руке. Пожалуйста. Наследие, наследие, право на наследование, да, право на жизнь, право на жизнь. Согласны? Пишем право на жизнь. Ну,

74: Очевидно, да, получилось право на жизнь. Схемку, пожалуйста, там, где паучок, посмотрите, пожалуйста, в 1 из овалов вписываем на жизнь, в любой, на жизнь. Так, следующая. Вот это сложнее уже соблюдение.

75: Так, а смотрите, здесь объединено, то есть избираться и выбирать, да? Так, так, на выборы ещё. Так, ещё. А если мы объединим, смотрите, только ли выборы нет.

76: Ещё право на избирательство, так ещё право, суд. Так, право, пока нет, голос на свой голос объединяем. То есть в суде могут граждане участвовать, помогать судьям, да, в праве голоса.

77: Так, ну судьи могут помогать, да, так выбирать могут, да. А сами могут избираться. Да, да, вы можете стать президентом, да, сейчас. А кто знает, с какого возраста можно стать президентом 20, 21 года?

78: Ещё версии 30, 30, 35. То есть, если вы доживаете до 35 и не менее 10 лет проживали в России, теоретически можете стать президентом.

79: Так, ребята, вывод, какой мы делаем все это, к чему относится человек может помогать управлять чем странной право управления, чем государство? Через что?

80: Выборов на выборах как бы выбирает того, кого он будет будет давать. Хорошо записываем право на уча.

81: В управлении государством право на участие в управлении государством, право на участие на участие в управлении.

82: В управлении государством право на участие в управлении государством записали можно коротко так, следующее направо.

83: Да, школа. А школа. А так наша школа. А чего не хватает? А че не хватает название, название?

84: Какое право, ребят, право какое пишем на образование, отлично на образование пишем на образование, на образование.

85: На образование так записываем. И следующее, пожалуйста, это что, на медицинскую помощь?

86: Пишем на медицинскую помощь правильно? Бесплатную медицину, бесплатную медицину. Да, по закону пишем на медицинскую помощь, на медицинскую помощь.

87: На медицинскую помощь так и дальше следующее последнее это что право на голос, что делать право на своё мнение, право на своё мнение и свободу чего свобода, свобода слова?

88: Слово голос да, отвечаем право на свободу слова, на свободу слова, на свободу слова, на свободу слова. Итак, скажите мне, пожалуйста.

89: Все, права нет, нет, ещё много, ещё много прав. Ребята. И где мы можем с этими правами познакомиться? Конституции, конституции? Отлично, правильно сказали ребята, есть права без прав. Если есть права, значит, есть. И что?

90: Вы говорили обязанности. Отлично. Итак, схемку посмотрите, пожалуйста. Да, у всех все записано. Да, отлично. Итак, по поводу обязанностей, пожалуйста, какие есть обязанности у гражданина? Прочитайте, пожалуйста, у вас на рабочем лист.

91: Есть, пожалуйста. Какие есть обязанности, пожалуйста, прочитайте обязанности гражданина. Так?

92: Отлично, ребята, я вам предлагаю вот все эти обязанности, которые должны граждане исполнять, пронумеровать от самой неважной обязанности до самой важной по пятибалльной системе. Пожалуйста, вам 10 секунд, пожалуйста, про

93: Какая из этих обязанностей важнее, а какая менее важная, и поставьте цифру от 1 до 5, на ваш взгляд?

94: Пронумеруйте от 1 до 5. Смотрите, какая обязанность самая важная, а какая менее важная. Подождите, подумайте. Да, да, да, да. Так. Заканчиваем. Как получил?

95: Представьте, от 1 до 5, как вы считаете, а цифра может повторяться 1 и та же. Ага, да, может повторяться. Итак, ну пожалуйста, так верно соблюдать конститу?

96: Закон Российской Федерации. 2 защищать отечество, 3 беречь памятники культуры, 4 платить налоги, платить налоги и сборы и 5. Бережно относиться к ребята, подождите.

97: А вы ни о чем не подумали? Посмотрите, здесь такой знак вопроса есть. Вас ничего не смутило, что сети можно? Да? Можно ли, то есть, можно ли поставить какой-то обязанность? Единицу, да.

98: Платить налоги, а этих налогов, что потом, куда эти налоги идут на строительство, зарплату кого? А учителя

99: Зарплату. Откуда получает? Так, секундочку, вопрос. Если президент живут на миллионы и думают, что можно прожить на 12000 в месяц, почему 12?

100: Разница уровне ответственности 10000 от решения президента зависит судьба всех людей, видимо, поэтому у него зарплата должна быть чуточку выше. Я думаю так увеличим зарплату, а президенту наоборот.

101: Я, я сказал, что разный уровень ответственности и обязанностей у кого-то их больше, у кого-то меньше. Ребята, так скажите, можно ли поставить единицу? Например, защите отечества? Нет, то есть

102: Если мы вдруг, значит, если мы вдруг не будем беречь памятники культуры, то что будет со следующим поколением? Они не будут знать, что было раньше историю, а без истории, представляете?

103: Памяти вообще ничего, а мы будем знать, кто нет. Для этого есть памятники. Да, отлично. Значит, вывод, какой мы делаем обязанности. Все важны, все важны все эти обязанности. Итак, ребят.

104: Скажите, пожалуйста, гражданин государства, он должен отмечать только хорошее в стране или нет? Или не только, не только, не только. Хорошо. Ребята, обратите внимание, задание 5. У вас есть схема?

105: Я вам предлагаю поразмышлять немножко над очень такое очень рискованное задание, такое. Но попробуйте, напишите в этих 2 колоночках, что вас радует в стране 1, 2 примера. Можно? Кто больше, пожалуйста, а что вас тревожит?

106: А можно написать ничего, пожалуйста, пожалуйста, пожалуйста. Так, пожалуйста, что вас радует и что вас тревожит? Пожалуйста, напишите 1, 2 примера. Что вас что вас радует.

107: Думаем, что вас радует и что вас тревожит в России. А можно, ну только России. Мы о граждане России говорим, давайте.

108: Так, пишем, пишем, пишем, пишем, так, так, так, заканчиваем.

109: Так, записываем. Так, ну давайте начнём. Давайте начнём с того, что радует. Давайте по 1 примеру, что вас есть что ответить, что вас радует в красе, а

110: Там природа радует хорошо, Россия действительно красивая страна, у вас что будет президент радует, что будет президент, пожалуйста радует то, что нет воды и радует то, что у нас есть то, что есть права и нету.

111: Это на самом деле отлично. Так, ещё бесплатная медицина и сосиски в тесте, бесплатная медицина, сосиски в тесте. Так?

112: Тебя слушаем.

113: Так, ещё, а какой-нибудь памятник в Пскове, помните? Да? А на месте Псков какой стоит огромный памятник Александру.

114: Отлично. Ребята, а что тревожит? Вот на самом деле мне очень интересно именно узнать, что вас тревожит. Пожалуйста, 1 вариант тревожит зарплата в будущем. Так, так, зарплата.

115: А мы можем сделать что-то, чтобы зарплата президент у меня получается 3. Давай зарплату странами и климат, климат, да, климат, климат суровый, на

116: Так вас что тревожит в городе нашем, распространяет мусора в Германии вообще нельзя.

117: Проблема серьёзно? Так? Да, пожалуйста. Так, дороги, ребята.

118: Химический завод, ещё яма на дорогах. Все слишком дорого говорили, так, так.

119: Ребята, ребята, вы сказали много проблем, да, много проблем. Скажите, есть 1 решение этой проблемы, есть 1 какое-то решение. Всех проблем нет, есть решение, может быть.

120: Ну все, проблемы мы не решим. Ребята, смотрите, 1 решения всех проблем нету, но мы с вами должны кое-что понять. А для этого, пожалуйста, выйдите все сюда.

121: Сюда.

122: Ребята, вам 1 задание. Сколько человека здесь? Ровно 20. Лендвич, возьмите каждый по леночке.

123: Надо, чтоб каждый взял, каждый, если не хватает.

124: Вдвоём 1, если не хватает, все берём, так, все взяли, берём. Все взяли. Возьмите вдвоём 1 вдвоём 1 взяли.

125: Ребята, 1 задание опустить эту платформу на пол. Опустите, это рубль демо.

126: Все, ребята, я кладу сюда, вы говорили про красоту природы России, да, вот я ваша задача, не уронив её аккуратно.

127: Мы выполняем, мы выполняем молча, выполняем молча. Давайте сейчас вместе поехали, поехали.

128: Выполняем эти условия, поднимаем, так кладём, кладём, кладём.

129: Спешить не надо, не спешите, ваша задача поднять.

130: Ещё раз, ещё раз.

131: До уровня глазом. Ребята, ребята, ребята, если мы будем

132: Делать резкие движения и не будем выполнять её вместе. Мы не поднимем. Понимаете? Последний раз пробуем, и я вам советую, не спешите за ленточку. Все, возьмитесь. Последняя попытка, не спешите.

133: Готовы? Не спешите, не спеши. Ещё раз. Очень сложное задание, но пробуем. Готовы.

134: Очень медленно, пожалуйста, поехали ещё раз.

135: Очень медленно, пожалуйста, сильно не натягивай. Тихо. Все, все отлично.

136: Отпускаем, присаживаемся.

137: Ребята, скажите, пожалуйста, у вас получилось это сделать? Да, сразу? Нет. А почему не получилось сразу? Потому что работали слаженно. Ещё почему? Потому что у нас

138: Развалилась, развалилась команда. А скажите пожалуйста, кто-то не тянул, кто-то сильно перетягивал, и все валилось хорошо. Ребята, скажите, а какую обязанность я спрятал в эту игру?

139: Какую обязанность? Обязанность гражданина, какую я спрятал в эту игру? А что вы понимаете? Беречь надо, что экологию так.

140: И вы правильно говорили, как надо работать, чтобы решить проблемы, точнее, решение проблемы от кого зависит, значит, решение проблемы от кого зависит от нас. Как мы можем, например, исправить.

141: Ситуация с дорогой, вот как мы, а ещё как так? И что? Ребята, а у вас есть возмож.

142: Вырасти, получить образование, да, занять должность человека, отвечающего за это, и что-то исправить. Так, ребят, ну это далёкая перспектива. А что мы можем сделать здесь и сейчас, чтобы решить проблему? Вы говорили про

143: Удобно брать есть бумажки не просто так я их сюда сделал, чтобы они у вас были. Можем это мусор, макулатуру. Так, ребята, когда вы

144: Уйдёт из класса. Скажите, пожалуйста, куда вы должны эти бумажки мы должны выкинуть в мусорку и убрать. Скажите, достойный гражданин будет мусорить? Нет, в классе? Нет, где? Поэтому я надеюсь, что когда урок закончится, все эти бумаги?

145: И начнём хотя бы здесь и сейчас, здесь и сейчас проявлять себя как кто гражданин, а какой гражданин? Вопрос в начале урока какой, как какой гражданин.

146: Ребята, здесь и сейчас, убрав бумажку, задвинув стульчик, мы сделали что-то для того, чтобы наша страна была. Да, конечно, ребята, вот скажите, мир стоит делать лучше. Скажите, мы сами часть мира, да?

147: А если мы сделаем лучше себя самих на чуть чуть, мы сделаем мир лучше, да, намного. Поэтому, ребята, какой мы, какой мы с вами можем сделать вывод в конце нашего занятия? Пожалуйста, какой вывод можно сделать?

148: На зависит судьба мира. А точнее, что у нас было на площадке, что было наклеено, что было под шишкой России, значит, зависит судьба. Отметьте вывод от каждого из нас мы уже заканчиваем. Зависит судьба.

149: России. Отметьте, пожалуйста, вывод. Это, наверное, самый главный вывод, к которому мы с вами пришли сегодня от каждого из нас пишем рабочий лист, где вывод пишем, где вывод в рабочем листе. От каждого из нас зависит судьба.

150: России. Ну и все эти проблемы, о которых вы говорили от каждого из нас, это где вывод? Да, от каждого из нас зависит.

151: Судьба, прости, убрав бумажку, помогая товарищу, работая на уроке.

152: Дома, убирая улицу, мы что делаем? Помогаем, помогаем. Мы делаем это, ребята. Начав с себя, мы, соответственно, сможем и исправить эту

153: Ситуацию. Итак, ребята, уже заканчивая, продолжите предложение 1 на выбор. Сегодня на уроке я узнал 1 что-нибудь удивило, понравился, научился или у вас вызвало затруднение? Давайте, пожалуйста.

154: А вы до этого не знали? Или вы ещё раз на это обратили внимание? Задумался. Может быть, об этом так я узнал, кто такой гражданин, кто такой гражданин это.

155: Который принадлежит к постоянному населению государства, подчиняется его законам, имеет определение права, обязанности. Отлично. Ребята, ребята, у вас последнее

156: Поставьте себе оценочку, как вы считаете, как вы поработали на этом уроке? Пожалуйста, поставьте оценку. Будьте добры, на своём рабочем листе, он вам остаётся, он вам поможет в будущем на работе с обществознания. Пожалуйста, дама, что вы хотите?

157: Ребята, поставьте себе, я вас всех благодарю за этот урок. Ребята. Всего доброго.