0: Приветствую вас, уважаемые учителя начальных классов.
1: Приветствую всех, кто заглянул на мои педагогические посиделки сегодня я хочу с вами поговорить о педагогических ошибках. Мой стаж 35 лет.
2: За это время я совершила немало ошибок, но все они, эти мои ошибки, со временем превратились в бесценный опыт. Как много мы делаем ошибок об этом.
3: Замечательно, сказал Александр Сергеевич Пушкин и опыт сын ошибок, трудных вашему вниманию, я сейчас представлю 5 ошибок, которые совершил.
4: Я учительница начальных классов 20 века. Итак, ошибка номер 1. Не замечать ученика. 1 класс мой.
5: Педагогический стаж 3 месяца. Я очень люблю свою работу. Я увлечена своей работой, но моего внимания хватает только на шумных и спокойных. На
6: Шумно, потому что они сами делают все, чтобы я на них обратила внимание. Они шумят, не слушаются, не стараются и вызывают. У меня, конечно, пристальное внимание и контроль.
7: Старательно делают все, чтобы усладить моё тщеславие молоденькой учительницы, они активны, поднимают руки, всегда готовы ответить и, в общем то, благодаря им.
8: Я и чувствовал себя учительницей, знающей, умеющей я могу их учить, но была ещё 3 группа детей это удобные дети, они не привлекали моего внимания.
9: С ними было очень комфортно себя чувствовать учительнице, потому что они были незаметны, и таким был 1 ученик, назовём его буквой р.
10: Этот мальчик сидел на 1 парте, он был очень тихий, скромный, стеснительный, маленького роста, и он отвечал только тогда, когда его я спрашиваю, отвечал всегда тихо.
11: И был он таким, что казался мне тогда по своей неопытности неинтересным человеком. Я думала, что жизнь у этого мальчика очень скучная, но вот однажды, во время.
12: Пошёл 1 снег, я подошла к окну и позвала всех ребят своих подойти к окнам тоже все дети с радостью бросились к окнам и стали смотреть кар.
13: Нас всех заворожила, в классе установилась тишина, все мы смотрели на эту чудную картину, как падает 1 снег, он падал спокойно, не спеша.
14: Крупными хлопьями и незаметно стал закрывать собой деревья, дорожки, крыши домов.
15: И в моё сердце вошла светлая печаль, такая светлая печаль, какая бывает от поэзии сергея Есенина. И вдруг кто-то тихо тронул меня за.
16: Я оглянулась и увидела, что рядом со мной давно стоит этот мальчик эр. Он посмотрел на меня с грустью, сказал, вернее, даже.
17: Прошептал такая погода, что плакать хочется. Я была потрясена, я вдруг увидела такую мудрость в этих глазах, и в этих чёрных глазах я увидел.
18: Падающий снег, и мне стало стыдно, потому что за 3 месяца я впервые увидела эти глаза это моя ошибка.
19: Со временем превратилось в важное правило.
20: Учись замечать каждого ученика своего класса, а теперь ошибка номер 2 критика родителей.
21: Перед ребёнком 2 класс мамы решили провести генеральную уборку, после новогоднего праздника назначили несколько мам 1.
22: Мама не пришла на уборку, впрочем, как обычно, она всегда игнорировала дела класса.
23: Её дочка, назовём её буквой, а уже давно это поняла. Ей всегда было немножечко неудобно передо мной. И вот на следующее утро после уборки она подошла ко мне и
24: Тихим, виноватым, смущённым голосом сказала моя мама не пришла, потому что братик заболел в ответ. Я раздражённо, с досадой произнесла у твоей.
25: Mama, постоянно какие-то причины. Вдруг моя ученица выпрямилась, посмотрела на меня очень строго и серьёзным голосом сказала
26: Болезнь ребёнка это вам не шуточки. Итак, это моя 2 ошибка превратилась в правило. Правило номер 2 никак.
27: Да не критикуй маму и папу в глазах ребёнка.
28: Ошибка номер 3. Спешить, чтобы опоздать. 3 класс, как я часто своему классу произносила такие слова давайте быстрее.
29: А то не успеем. Я боялась все время не успеть выполнить план урока, не успеть написать, не успеть прочитать, не успеть решить то есть мой план урока всегда находился у меня.
30: В центре внимания мы должны все успеть, и вот однажды на уроке математики мой класс преподал мне свой урок урок подходил к концу, оставалось минут 5 6.
31: До звонка. И я начинаю понимать, что вот эту трудную задачу, которая у нас никак не получается, мы не успеем решить.
32: А ведь скоро звонок, а ведь надо успеть выполнить план уроков, а ведь задачу надо решить и написать ответ до звонка я схватываю мел и начинаю сама все объяснять я уже не вовлекаю детей в обсуж.
33: Я начинаю быстро, красиво, логично и чётко объяснять именно те трудные места, об которые мы все споткнулись.
34: Я решила это очень быстро, очень красиво. Задача была решена. Звонок прозвенел, план был выполнен. Я молодец. И вдруг я увидела класс, свой любимый класс, они
35: Сидели очень тихо и внимательно, смотрели на меня и на исписанную доску, и встаёт 1 мой ученик, признанный математик класса, он как-то по взрос.
36: Укоризненно сказал вы не дали нам время подумать самим.
37: Итак, у меня появилось ещё 1 правило слушай ритм работы класса, дай классу время подумать.
38: Ошибка номер 4. Говорить за учеников. С 1 стороны, кажется, что проблема та же, как и в ошибке номер 3, но ситуация здесь другая. Здесь я не спешу.
39: Я здесь просто бесцеремонно вмешиваюсь в ответ ученика. Я задаю вопрос. Ученик начинает отвечать. Он начинает строить конструкцию из
40: Своих собственных мыслей. И, конечно, он начинает задумываться, и наступает пауза, но пауза это не для меня. Я хочу сама на уроке тоже говорить, и я
41: Начинаю продолжать мысль ученика, но это уже не его мысль, это мысль моя, конечно, ученик теряется от этого вмешательства и замолкает вопрос задаётся другому.
42: Он начинает строить свою конструкцию из чувств, эмоций, мыслей и так как этот процесс ещё недостаточно отработан у младшего школьника, то, конечно.
43: Ребёнок делает паузу, но снова добрая учительница бросается на помощь, она считает, что паузы не нужны, и так все понятно, и начинает продолжать мысль, но эта мысль.
44: Не этого ребёнка, это мысль учителя. И вот учительница, то есть я, начинает дорассказывать, дообъяснять, продолжает вести ответ на вопрос.
45: Вопрос, поставленный мною. То есть я задаю вопрос, я сама и отвечаю, но я то лучше знаю эту тему, чем младший школьник, я то лучше это расскажу. И тема то очень интересная, и я покажу сейчас образец.
46: Правильной конструкции, да, пока я поняла эту свою ошибку, прошло достаточно времени, и я теперь стараюсь понять, почему это происходит. Ну, наве,
47: Наверное, потому, что наш труд, наш хлеб, это говорить. Мы очень Любим говорить учителя, и, наверное, из за этого и происходит такое, что паузы мы не Любим, и мы заполняем.
48: Собой пространство из за своего красноречия я не услышала столько уникальных мыслей, открытий, эмоций, я даже боюсь представить, сколько конструкций.
49: Я так бесцеремонно разрушила, но во всем плохом есть всегда что-то и хорошее. Я получила новое правило для себя создай тишину, помолчи, дай сказать ребёнку.
50: И вот мы подошли к последней.
51: 5 моей ошибки, я её назвала. Ошибка номер 5. Непонятные отметки, как часто в классе происходили такие сцены, а
52: Почему у меня 4, а у Светы 5, я точно так же все сделал или слов не было, а была только эмоция на лице, эмоция обиды, досады, недовольства, гнева?
53: Рассеянности, растерянности и много других, не очень приятных и совсем не положительных эмоций, а иногда были слезы и даже рыдания вообще проблема оценки.
54: И отметки.
55: В нашей школе является той лакмусовой бумажкой, которая помогает сразу получить результат тех процессов, которые происходят в классе.
56: Мы можем проследить, какие реакции происходят. Мы можем проследить, какой психологический климат получился в плате. Именно выставление отметок часто это показывают. Пока.
57: Показывает через отношения учителя и ученика, ученика и учеников, ученика и родителей, учителя и родителей и все кружится вокруг этих непонятных отмёт.
58: Если проследить историю, начиная с царской России до наших времён, то мы можем сказать, что эта история очень похожа на приключенческий Роман, но сегодня, на данный момент, мы используем 4.
59: Цифры 2, 3, 4, 5, пятёрка, четвёрка, тройка и двойка, но в плену у этих чисел
60: Находится и сам учитель балльная система в России совершенно не отражает объективность обученности детей, она не показывает тот уровень, который достиг
61: Ребёнок. На данный момент в определённой области знаний. Наши оценки и отметки не показывают, сколько труда вложил ребёнок. И поэтому это действительно
62: Проблема современной школы учителя пытаются выйти из этого замкнутого круга, рисуют для себя плюсы и минусы, но в журнал все равно идёт целое число, хорошо помогает электронный журнал.
63: Потому что там идут баллы, но все равно баллы эти хоть и с 10 долей, хотя и показывают уровень сложности заданий, но все равно в итоге в журнал идут целые числа, но
64: Самое главное, что очень часто ни дети, ни родители не понимают, почему именно эта оценка, я для себя эту трудную ситуацию разрешила следующим образом. Я
65: Стала разрабатывать критерии на каждый конкретный вид задания кто-то скажет, зачем изобретать велосипед, ведь в гос даёт очень чёткие критерии, как ставить эти оценки. Действительно, критерии есть разра.
66: Показанные в федеральном государственном образовательном стандарте, но мы сейчас говорим о тех отметках, которые выставляются в домашних и классных тетрадях, в рабочих тетрадях, в тетрадях, на
67: Печатной основе, где отметки выставляются за какой-то вид работы. И часто ребёнку непонятно, почему стоит такая оценка, и, пройдя такой мучительный путь, мне помогло прежде всего.
68: Такое решение, что перед какой-то работой я всегда говорю, по каким критериям это оценивается иногда оценка ученику, поставленная в виде отметки.
69: Становится мерилом отношений между родителями и ребёнком, между родителями и учителем. И, конечно, вот если долгие раздумья об этом и об этой
70: Ошибки, ошибка непонятных оценок, отметок привела меня к созданию ещё 1 правила учителя профессионала.
71: Рабатываю критерии для каждого вида работы, чтобы это было понятно детям и родителям.
72: Итак, если ещё раз.
73: Посмотреть на мои педагогические ошибки, то я ещё раз хочу подчеркнуть все мои ошибки со временем превратились в правила, правила, которые помогают работать профессиональ.
74: И эффективно правило номер 1 замечай каждого ученика правило номер 2 никогда не критикуй родителей своих учеников правило номер.
75: 3 слушай ритм класса, дай время классу подумать правило номер 4 создай тишину в классе, помолчи, дай.
76: Сказать ребёнку правило номер 5 разрабатывай критерии для домашних работ, познакомь с этими критериями своих учеников и их родителей.
77: Мне эти правила помогли наладить жизнь класса в спокойном ритме благодаря этим правилам я почувствовала уверенность в своих действиях.
78: 5 ошибок. 5 правил. Это не значит, что я не совершала других ошибок, но об этом мы как-нибудь ещё поговорим. А сейчас я хочу вам рассказать школьную байку.
79: Школьная байка из моей жизни в прошлом году у меня произошла удивительная Тёплая встреча с моими первыми первоклассниками. Ровно 35 лет назад они
80: Пришли ко мне в 1 класс, и, разговаривая с ними об их нынешней жизни, я каждому задавала вопрос, что он помнит про начальную школу, я просила рассказать свои.
81: Истории, которые остались у них в сердце. И вот 1 моя ученица, уже взрослый человек, рассказала, как она до сих пор помнит, что произошло однажды во 2 классе.
82: Она опоздала на урок, и, когда я стала её за это отчитывать, она заплакала, и вы, обращаясь ко мне, она сказала сказали вот у тебя 1 глаз плачет, a2 глаз не плачет.
83: Значит, тебе не стыдно? Услышав это, я обняла свою сорокадвухлетнюю ученицу и сказала прости меня, пожалуйста.
84: Взрослая моя ученица засмеялась и сказала точно также вы сделали после того, когда я заплакала, вы меня тоже обняли, я совсем на вас не сержусь, но это.
85: Сказала мне взрослая женщина, а я все думаю а что же думала, о чем же думала девочка, которая заплакала от моих слов?
86: Наши педагогические посиделки на сегодня заканчиваются. Я вас всех благодарю за внимание. Желаю вам всем любви и добра. Спасибо вам до новых.