0: Да, начинаем. Коллеги. Собственно, для начала, наверное, нужно представиться, вдруг есть кто-то, кто с нами не знаком.

1: Меня зовут Антон Гараев, я ооо бренд. Да, здравствуйте. Старший бренд, менеджер группы компаний дигис по направлению, в том числе агроклассов агро технологии.

2: Классов Дмитрий Игоревич Шустов, у нас директор фонда развития агробизнеса и просвещения. Это наша партнёрская организация, с которой мы совместно занимаемся решением

3: Вопросов, возникающих перед школами, классами, индустриальными партнёрами, вузами по совместной работе в этом интересном и, бесспорно, полезном проекте.

4: Откуда, в принципе, возникла потребность в агротехнологических классах? Презентацию всем видно. Я надеюсь, все хорошо.

5: В 24, 25 году стала очевидна проблема нехватки кадров в разных отраслях народного хозяйства, в том числе и

6: И в сельском хозяйстве в агропромышленном комплексе, так как перед страной, руководством и президентом поставлены масштабные, глобальные серьёзные задачи оформленные национальные проекты в рамках реализации этих национальных проектов.

7: Проводится ряд мероприятий и федеральных проектов, которые своей целью имеют задачи решить частным случаем является национальный проект технологическое обеспечение продуктовой безопас.

8: В рамках которого действует федеральный проект кадры в агропромышленном комплексе, в рамках которого этого федерального проекта запущен проект оснащения агротехнологических классов в российских школах, он рассчитан на реализацию до 2.

9: 1030 года с возможностью пролонгации в случае такой необходимости общее количество классов к открытию заявлено в районе 18000 школ и 18000 классов. Прошу прощения, что должно вовлечь

10: Примерно 300000 учащихся к 2030 году. Ключевые проблемы состоят в том, что глобальный имидж индустрии на сегодня остался в далёком прошлом. То есть это

11: Чернозём, кирзовые сапоги, лопата, трактор. Ну вот не очень радужная, скажем так, картина в то же самое время. И там исследования, проведённые нами там в течение прошлого.

12: Года и присутствие на огромном количестве мероприятий говорит о том, что на сегодняшний день агропромышленный комплекс это 1 из высокотехнологичных и динамично развивающихся отраслей народного хозяйства, то есть в этой отрасли нужны не только

13: Трактористы условно ничего против них не имею, прекрасные люди, но и it, специалисты, и агро, биотехники и генетики, и многие, многие, многие другие в это же время, ну просто о спросе рынка.

14: Платы в apk растут, может рядовой специалист зарабатывать, особенно в сезон до 500 000 ₽, что даже по столичным меркам весьма существенная сумма, а нехватка в то же самое время кадров составляет до 50.

15: Процентов на некоторых специальностях и около 200000 человек. То есть мы, в принципе, мы, мы страна, проведя реализацию проекта агротехнологических классов, можем

16: С небольшим перекрытием этот дефицит ликвидировать. Почему? С небольшим перекрытием? Потому что существует ещё проблема старения сотрудников, то есть основной Костяк тружеников села. На данный момент это довольно возрас.

17: Люди, которые по, ну, в силу возраста и уже каких-то физических кондиций уходят на пенсию, на отдых заслуженный. А молодёжь пока не поспевает занимать вот эти вакантные места, собственно, агро технологичес.

18: Классы для этого и нужны, собственно, немножечко цифр, немножечко цифр для понимания динамики проекта в 2025 году открылась

19: По данным минобра, 632 агрокласса, так будем их называть сжато и в 26 году запланировано к открытию 1300 классов на 27.

20: Есть, по разным данным, цифра в районе 3000 классов, соответственно, построив, ну, экстраполировав цифры в будущее, то прирост открытий в год составляет почти в 2.

21: Раза. То есть в 27, 3000, в 28, 4000, в 29, 4 с половиной и в 30 5000 классов в год должно открываться, соответственно, ну, относительно 25 года.

22: Почти в 10 раз. Ну, в 9 точно. И общий объём финансирования предусмотрен на реализацию проекта 28 миллиардов рублей. Поле непаханное, простите за каламбур, в котором мы можем работать, и нам есть к чему.

23: Стремиться. И так участники проекта участники проекта

24: На данный момент формализованы, формализованы. То есть это не просто продажа от нас, от вас партнёра в школу. Здесь есть ряд ключевых игроков, участников процесса, то есть это

25: Министерство сельского хозяйства как заказчик и оператор финансирования также назначается профильный региональный агровуз в качестве экспертного органа, председателя координационного совета обязательно школа, которая хочет.

26: Войти входит в проект и соответствующее требованиям также индустриальный партнёр инвестор это агропредприятие в регионе, которое выступает заказчиком по большому счёту подготовки кадров и инвест.

27: По, с точки зрения финансирования по обеспечению школы, вот теми технологическими историями, которые мы поставляем, министерство образования выступает куратором образовательных программ и отдельным блоком я вынес поставщика

28: Оборудование плюс дистрибьютора, то есть нас с вами как необходимый элемент помощи и обеспечения данного проекта, потому что так или иначе большинство участников

29: Ну, данного проекта не ориентируются настолько хорошо, как мы с вами в образовательном оборудовании и без нашей экспертизы и подсказки имеют шансы, ну, скажем так, реализовать, закупить и сдать в эксплуатацию несколько стран.

30: Наборы оборудования.

31: Итак, итак, итак, что нужно школе? Дмитрий, расскажите, что школа хочет от проекта для того, чтобы в него войти, начать сотрудничать. Да, Антон, спасибо.

32: Чего школа определяет, рассказываю тоже по опыту, так как я все-таки по большей степени практик, мы взаимодействуем с большим количеством регионов. И в принципе, если уважаемые коллеги, у вас уже есть какое то какие-то наработки,

33: Какие-то мысли по своему региону вы можете спокойно обращаться, поможем, подскажем, подстрахуем и вас, и школы, и региональный агровуз, и региональный минсельхоз, в принципе всех.

34: Вот как оно происходит, да, то есть сначала школа готовит обоснование проекта. Вот.

35: Обоснование проекта, оно как бы включает в себя концепцию агротех класса, что в нём будет, какое наполнение, какое направление, определённое методическими рекомендациями министерства сельского хозяйства, цели и

36: И ожидаемые результаты. Вот, соответственно, министерством образования готовятся списки и подаются в минсельхоз. То есть минсельхоз, говорит, министерство образования. У нас есть столько-то денег. Прошу предоставить информацию нам.

37: Сколько школ можно включить в проект? Есть определённые критерии для школ и для индустриальных партнёров, поэтому не все школы подходят, но есть ряд, которые подходят.

38: Ходит вот. Далее, значит, когда школа заключила соглашение между, то есть заключается соглашение министерство сельского хозяйства, региональный инвестор и школа. Не ожидайте, что вы сейчас придёте там

39: Там в минсельхоз или в школу, и все будет очень гладко. Практика прошлого года показывает, что это не так. То есть есть большие проблемы с поиском школ, с поиском инвесторов и много других нюансов. Некоторые школы уже, уже

40: У них соглашение подписано, но они об этом до сих пор сами не знают. Есть такие случаи. Встречался с ними вот не всегда заход.

41: В регион может быть стопроцентным, например, через минобр, от региона, в регион все абсолютно по разному. В какой-то регион, где-то в каком-то регионе ответственный сотрудник сидит в минсельхозе, и он все курирует от а до я и только он.

42: Знает все, все остальные не знают. Бывает, что в министерстве образования, наоборот, все, все знают. А минсельхоз вообще просто говорит, ну вот у меня деньги есть, я денег дам, а все остальное на себя забираете. Есть регионы, в которых сильные.

43: Индустриальные партнёры, инвесторы сельхозпредприятия, такие, как, например, агро холдинг.

44: Росагро или фосагро. Вот. То есть у них школа практически ничего не решает. То есть школа скидывает просто свои хотелки, а они уже у себя формируют уже, скажем так, свой внутренний тендер на закупку.

45: Вот, поэтому входы могут быть разные. Все зависит от региона. Также по регионам есть определённая аналитика. У нас, у кого кто силён, также можете обращаться, говорить, спрашивать. Обязательно подскажем, поможем. Вот дальше.

46: Мы про обоснование проекта обсудили соглашение после соглашения уже идёт смета и техническое задание. Тут, конечно, нет технического задания, как у нас идёт на торгах, как по 44, либо 223 фз здесь

47: Чаще всего просто формируется обыкновенная заявка с перечнем оборудования, описанием, ценой. Вот это, в принципе, что как бы нужно сделать вот так как это b2b, то есть у вас покупает индустриальный партнёр, поэтому чаще

48: Всего никаких торгов, никаких конкретных технических заданий нету. Это, в принципе нам упрощает жизнь. Вот. Ну, плюс дальше чуть чуть забегу вперёд. Также условия у всех разные. То есть, возможно, у кого-то 50% предоплата, у кого-то 100% предоплата.

49: Это все зависит от того, как вы это все согласуете со своим индустриальным партнёром. Вот после того, как подготовили смету и техническое задание.

50: Большинство школ 100% школ в соответствии с метод рекомендациями просят разработку, просят разработку методических дизайн проекта в дизайн проекте должно быть отражено, как будет выглядеть.

51: Нас оборудование, то есть вся визуализация обязательно должна быть. Так и далее. Тут дальше скажу тоже важным моментом является создание внутренних норма.

52: Нормативных документов, которые тоже также наш фонд готов школе помочь подсказать в составлении. То есть это локальные нормативные документы муниципального образования школы, также создание агро.

53: Тех класса, то есть все вот это мы можем помочь сделать. Это должно это будет вашим, скажем так, плюсом для работы со школами. Ну как бы в заключении этого пункта я скажу такое.

54: То, что, в принципе, вы можете заходить в регион сразу по нескольким направлениям, это агровуз, школа, минсельхоз либо минобр. Вот ваше преимущество в том, что вы не просто предлагает

55: Купить у вас оборудование для оснащения. Вы предлагаете комплексную комплекс мер по созданию агрообразования в регионе. Вот, ну, про это я скажу чуть позже. Вот, пере.

56: Даю слово антону, что нужно от вуза остальным участникам. Ну и дальше роль вуза коллеги вуз является важным участником данного проекта, так как выступает опорной площадкой.

57: По координированию координации и взаимодействию всех её остальных участников. То есть те самые учебные программы, которые будут реализовываться по профилю агротех классов в школе в 1 очередь разрабатываются и

58: Одобряются, если школа сама разработала вузом, то есть он выступает здесь как научный руководитель, также на базе вуза обязательно должны проходить курсы повышения квалификации для педагогов, которые, в свою очередь, будут вести

59: Проект агротех классов непосредственно в школе с ребятами, с детьми, также вузы будут должны вести научное руководство проектами школьников, то есть в рамках подготовки агротех классов школьники не просто учатся там по какой-то учебнику, методичке, они

60: Ещё реализовывать собственные исследовательские проекты для реализации госов и так далее. Вуз в этом непосредственно участвует вот также вуз, обладая развитой научно исследовательской инфраструктурой, предос.

61: Оставляет её для проведения практических занятий, интенсивов, выездных мероприятий для школьников, то есть сейчас идёт переоснащение вузов, кстати, с которым мы тоже можем помочь от климатической коммер.

62: Комнаты до огромных гидропонных там теплиц, установок. Это просто надо помнить. Так вот, на базе этой университетской. Антон, разреши потом хорошо кое-что дополнить. Так вот, на базе этой инфраструктуры школьники, выезжаю.

63: Да, с какой-то периодичностью на занятия проходят занятия. Также вуз максимально заинтересован в целевика агровуз называют.

64: Ну, целевых студентов 1 1 из приоритетов в принципе, образовательных программ ближайшего времени, потому что это очень, ну, понятная и логичная траектория образования, когда ранняя

65: Профориентация в школе, затем, ну, то есть, до, там, условно, 9 класса, потом либо колледж профильный, потом вуз, либо 10, 11 класс, техноло, ну, агротехнологический класс, профильный с поступление, ну, то есть.

66: Со стажировкой в вузе, с последующим поступлением на профильную специальность и заключением целевого соглашения с индустриальным партнёром, опять-таки к которому выпускник далее будет трудоустроен. То есть здесь понятно, кто учится, зачем учится и

67: Чем он после выпуска будет заниматься? И часть, скажем так, затрат, особенно по целевикам. Если это не бюджетное направление, а платное, то перекрывает индустриальный партнёр. То есть он дополнительно вкладывается в студента, то есть

68: Все эти кипиаи вуз должен выполнять, особенно агровуз, потому что с него есть определённая как бы ответственность на нём, которую курирует, контролирует минсельхоз, это kpi, который мы также можем.

69: Помочь выполнить путём вхождения как бы помощи во вхождении вуза в проект. Яркий пример мы в 1 из регионов с Дмитрием столкнулись о том, что представитель агровуза прямым текстом с трибуны заявил.

70: Что в прошлом году мы подписали 12 соглашений о сотрудничестве с рядом школ, но так как соглашения были не проработаны, мы не отразили в них финансовую сторону. Теперь мы на бумаге можем дружить, но не можем ничего купить, поэтому все проекты сдвинулись.

71: На 12 год, в принципе, такая ситуация возможна, и мы уже вот как её встретили, но она не полезна и не интересна ни вузу, ни школе, ни индустриальному партнёру. То есть когда проект откладывается, чтобы избежать подобных ситуаций.

72: Мы готовы активно и вузу, в том числе помогать. Дмитрий дальше расскажет, что нужно инвестору, зачем ему, в принципе, вся эта история по участию в проекте агротехнологического класса. Ну,

73: Помимо обязательств минсельхоза это все делается с модели, да, как правило. То есть после соглашения определён инвестор, определена школа, инвестор идёт к школе либо школа к инвест.

74: Уточняется, уже у них понятна сумма субсидии, на какую можно финансироваться. Вот школа формирует свою заявку. Вот почему я и говорю то, что нужно заходить, возможно сначала к школам.

75: Потому что все-таки по большей степени индустриальному партнёру, ему не важно, что там будет, но ему важно, чтобы это было немного по их тематике. То есть, например, берём такой момент школ, если

76: Например, инвестор занимается птицеводством или животноводством, ему направлен оснащать школу по растениеводству. Это будет крайне интересно. Был опыт с другими регионами, когда

77: У них индустриальный партнёр выращивает растения, и им предлагают агроинженерия, им агроинженерия вообще нафиг не нужна, извиняюсь за простую речь, но это было сказано.

78: Действительно, инвестор, он говорит, мне это нафиг не надо, убирайте, делайте другое. Все, что связано с растениеводством. Опыт такой был, поэтому могу сказать то, что здесь нужно делать акцент на понимании, кто будет инвестор, и на этом уже

79: Делать уклон также, да, ещё раз скажу, что есть мы, которые можем вам помочь подсказать, посоветовать. Итак, модель. Значит, какая школа формирует заявку на закуп.

80: Оборудования, заявка в любой форме, это без разницы. Ну, более менее структурированной. Вот направляет это инвестору. Инвестор заключает договор с поставщиками, с производителями.

81: Образовательного оборудования с интеграторами. Далее закупает и поставляет это в школу. Вот. Далее инвестор получает

82: Итоговые закрывающие документы и идёт с этими документами в минсельхоз, минсельхоз. Соответственно, 96%, 96% затрат ему возмещает. Вот очень важно, чтобы

83: Оборудование было реестровое, потому что нереестровое оборудование согласовывать не будут. Это по закону, по нормативке. Насколько тщательно уже минсельхоз проверяет? Реестрово ть не реестровои это лежит.

84: На совесть регионального и федерального минсельхоза. Вот у меня были, было много случаев, когда не реестровая проходила, и все было хорошо. Но также была и обратная ситуация, когда жёстко зарубали половину специфи.

85: И инвестору не возмещали. В итоге пошла волна, то, что вот государство всех кинуло и не возместили. Хотя на самом деле вот тут все крылось в деталях. То есть, должно быть, вы должны это понимать, что есть

86: Определённые риски и нужно заранее на берегу это проговаривать вот дальше, чем это интересно для сельхозпредприятия, для инвестора. То есть это формирование раннего кадрового резерва, то есть

87: Они уже изначально под себя под себя смотрят, подбирают кадры и сопровождают. То есть это тоже профориентационная траектория, карьерная траектория, что сейчас, в принципе, в тренде, в моде.

88: В системе образования и это нужно делать. Вот, то есть также можно тестировать продукцию в реальных условиях. Это укрепление имиджа, репутации сельхоз

89: Предприятия, то есть он может уже здесь заявлять о том, о своей социальной направленности, социальной ответственности. Вот. То есть, соответственно, это тоже такая, ну, скажем так, небольшая хорошая реклама для сельхозпроизводителя. Вот.

90: Это что, наверное, нужно знать. Вот, но опять-таки, ещё раз повторюсь, сельхозпроизводители бывают разные. То есть, если это небольшой ипэшник, либо местечковое какое-то предприятие, это 1 разговор. То есть, если это огромный холдинг, это

91: Вы должны понимать, что это увеличение бюрократии, увеличение сроков согласования, возможные свои коммерческие тендеры не во всех коммерческих тендерах. Площадки работают хорошо, поэтому это тоже нужно пони.

92: Но к этому нужно быть готовыми, что там уже нужно техническое задание подготовить. Все, соответственно, уже, как скажет сельхозпроизводитель. Ну, в моём понимании, примерно 80% это все-таки обычные ипэшники, небольшие.

93: Организации регионального уровня. Поэтому, ну, сложностей никаких не должно быть. У меня вот были случаи, когда поставщик поставлял в школу и контактировал только со школой. Сельхозпроизводитель был просто как бы, вот я вам деньги дал сами все.

94: Делайте, решайте. Я больше заморачиваться не буду. Ну, чаще всего вот такие есть. Вот дальше про поставки оборудования передаю слово антону. Да, коллеги, я вернулся в эфир, немножечко добавлю про роль инвестора, роль инвестора.

95: Инвестор, как сказал Дмитрий, это конечный выгодоприобретатель от всей истории с агро классами, то есть эти самые студенты ребята в дальнейшем пойдут именно к нему работать. Вот Елена подсказала хорошую

96: Вопрос, как школа узнает, к какому инвестору идти глобально из опыта. Во первых, по требованию организации проекта школа должна быть не далее 50 километров от вуза и 30 от инвестора от

97: Фирмы и 30 километров от вуза. То есть, чтобы ребята и туда, и туда могли съездить, по большому счёту, инвесторов не так много. То есть, ну там это не как 1000 ипшников, не

98: Понятно, к которому идти. Это довольно крупные предприятия, даже если это условный, какой-то отдельный фермер, масштабная организация, и они так или иначе знакомы. То есть просто даже по географии, по карте можно с линеечкой сесть, посмо.

99: Смотреть, кто же у нас рядом занимается схожими мероприятиями. Так вот, ключевая задача нас для инвестора, нас как поставщиков дилера и партнёра, это снять с него головную боль и вот эту тревожность, неопределённость по вопросу

100: Чего бы такое в школе поставить, чтоб и им было полезно?

101: И, скажем так, ну, это было релевантно задачам проекта там выбранному модулю, о чем мы позже скажем, предприятие, отвечаю Елене на вопрос с госучастием, да, и час.

102: Тоже, ну, сельскохозяйственных мероприятий с госучастием, в отличие от добывающей отрасли, не так много на данный момент. То есть частники тоже, и они получают определённые бонусы преференции со стороны минсельхоз.

103: То есть это улучшает их имиджевую составляющую. С точки зрения министерства, показывает ответственность, экологическое отношение, желание вкладываться в регион. Также это помогает им там.

104: Более глубоко и качественно взаимодействовать на уровне россельхозбанка как активного участника всего этого проекта. Двигаемся дальше агротехнологические классы нам всем полезно ещё раз повторить.

105: Я надеюсь, что все вы это уже знаете, что для реализации агротехнологических классов было выделено 8 модулей, 8 тематических модулей, которые, собственно, определяют траекторию развития и образова.

106: Траекторию ребят, которые в этом классе обучаются, тематические направления, звучат следующим образом генетика, селекция, агроинженерия, условно животноводство, современные корма биотехнологии пищевое производство, птицеводство будущего, свет.

107: Водство, аквакультура и современные технологии пчеловодства максимально важно помнить, и мы об этом узнали и услышали осенью прошедшего года от замминистра сельского хозяйства о том, что доступен.

108: Оснащению универсальный профиль агрокласса, который не сосредотачивается на чем-то 1. То есть ребята, точнее школы и директора, которые выбрали усло. Вот этот универсальный профиль, они

109: Могут покупать оборудование из различных разделов, чтобы как можно шире охватить в принципе, профиль, связанный с сельским хозяйством. Это официально, и его можно выбирать. Мы потом к этому вопросу вернёмся, объясню, почему важно. Так вот.

110: Если посмотреть на профили тематически выделенные, можно увидеть, что, ну, допустим, животноводство, птицеводство и пчеловодство, как и аквакультура, по большому счёту, они слабо доступны к практической

111: Реализации с точки зрения, ну, чтобы ребята что-то делали вот руками на практике. То есть даже зайчика мы кролика завести в школе можем, и он вырастет, а потом непонятн.

112: Ничего с ним делать, просто держать его в живом уголке. Ну, может быть. А если этих кроликов 100, то есть на мясо их забить нельзя по этическим требованиям, скажем, держать в каком-то хозяйстве, просто так их на

113: Кормить это санпин и так далее. Ограничения есть точно также с птицеводством. Мы можем построить инкубатор. Мы можем построить, если вдруг найдём место птичник, но с плодами вот этой

114: Деятельности школы, потом, в частности, с мясом. Непонятно совершенно, че делать с птицей. Аквакультура, большие индустриальные предприятия, они, ну, если кто-нибудь был на форелевой ферме, видел, что это ряд бассейн.

115: Довольно больших там по 10, 15 метров, с переливами, с разными зонами развития рыбы. Это тоже довольно сложно. Школа не всегда может себе это позволить. Ну, по большому счёту, я скажу, что никогда школа не может себе этого позволить, поэтому мы сосредотачиваемся.

116: Данный момент с практической точки зрения на направлениях генетика, селекция, агроинженерия, цветоводство. И у нас есть предложение по аквакультуре, о котором, ну, в принципе, я сейчас чуть подробнее расскажу про агроинженерии. Самый востребованный

117: На данный момент модуль именно потому, что все, что ранее поставлялось в точки роста кванториума айти Кубы, внезапно обзавелось припиской агро был просто коптер, стал агро коптер, агро дрон был просто робот, стал агроробот.

118: Был просто 3 д принтер, стал агро 3 д принтер, ну то есть тут профильных агроинженерных решений тоже не так много из интересного, там есть конструкторы гидропонных теплиц, которые, ну, методически выступают

119: Именно конструктором, не теплицы, а конструктором. Это важно понимать. А относительно других модулей у нас есть решение по генетике. Селекции хорошие, конкурентные по цветоводству и

120: По аквакультуре животноводство, пчеловодство и птицеводство в данный момент на рынке в массе своей представлены цифровыми виртуальными моделями, макетами и симуляциями, то есть это атласы зоологии.

121: По животноводству, по домашней птице, по рыбам различным, там хрящевым или костистым и так далее, на практике это реализуется сложнее встречаются ещё макеты.

122: Различных, ну, животных, макет коровы, макет свиньи и так далее. Он даже есть в требованиях, но пока что это далеко от практики.

123: Что мы в принципе предлагаем, что мы предлагаем с точки зрения, ну, поставок в agro классы на сегодняшний день, в текущий момент, базовое оснащение ну все прекрасно знают, что дигис это

124: Крупнейший дистрибьютор образовательного оборудования на российском рынке. И у нас огромная многолетняя экспертиза по интерактивным панелям, робототехники конструкторам и так далее. То есть здесь мы предлагаем и цифровые лаборатории, интеракт

125: Активные панели с опс, крепления для них рельсовые системы, то есть весь спектр стандартного оснащения школьной аудитории для её соответствия современным требованиям. Это все у нас есть, естественно, профильное оборудование это те самые

126: Вещи, которые поставляются уже по тематическим разделам агроинженерии, генетики, селекции, цветоводства и так далее. Здесь у нас представлены решения по гидропонике, аквапонике, почвенному выращиванию в закрытых

127: Климатических зонах, в том числе с контролируемым освещением, там в формате искусственное солнце, коптеры, полётные зоны и многое, многое другое. Ну, как я уже в начале сказал, это был отдельны

128: Вебинар. Мы всегда готовы ответить по направлению, если у вас какие-то запросы есть и что важно, о чем я должен был сказать, что перечень

129: Который указан в министерстве в письме с рекомендациями министерства сельского хозяйства по оснащению агротехнологических классов. Вот этот перечень в рекомендациях, он как пиратский кодекс. Надеюсь, эта шутка вам поможет это запомнить.

130: То есть его соблюдать можно, но не строго обязательно. Если у школы. То есть это не как в 838 приказе шаг влево, шаг вправо. Ничего не работает. Каждый регион на основании этих методических рекомендаций в составе

131: Координационного совета, формирует собственный региональный перечень того оборудования, которое, по мнению координационного совета, то есть вуз, минсельхоз, минобр, и мы, в том числе, хочет

132: Поставлять в местные школы. И поэтому, если где-то необходимы сельскохозяйственные машины, агрегаты и школы понимают, что им такие сеялки условно нужны в этом перечне, они могут быть туда внесены, если нужна гидропон,

133: Ферма большая по выращиванию земляники в каком-то регионе на чукотке, например, условно, ну или в амурской области, или ещё где-то в регионах рискованного земледелия. Я не понимаю, что сити фермерство это востребовано.

134: То мы можем провести консультации и помочь региональному координационному совету в перечень такое оборудование из собственного портфеля, из собственных разработок внести, то есть, помимо экобоксов, которые небольшие наши системы у нас

135: Есть масштабные гидропонные установки аквапонной установки, аэропонные установки, климатические камеры, которые могут быть востребованы в этом проекте.

136: Далее буквально на пальцах, чтобы не забирать к себе все внимание, перечислю просто ключевые вещи, с которыми мы сталкиваемся, например, в осень.

137: Прошлого года, осенью прошлого года, на мероприятии на 1 пришёл ко мне партнёр, говорит Антон, мы купили у ваших коллег по рынку конструктор гидропонной теплицы, а к 1 сентября надо было его сдать, мы его 2 месяца настраивали, чинили, заменяли помпы.

138: Трубочки, проводочки, лампочки, он красивый, прозрачный. В итоге все заработало, прекратило протекать и так далее. Но в моменте, когда запустили в нём выращивание чего-то там, оно там как бы растёт очень неохотно. В чем пробле.

139: Проблема Антон, говорит мне прекрасный опытный партнёр, на самом деле и в ответ на простой очевидный вопрос Дмитрий, а это же конструктор, вы всю методическую работу, которую должны

140: Должны были сделать дети, сделали для них сами за них, вместо них, то есть дети должны были понять, как функционирует система, она именно как лего не создать готовое решение, а научиться его собирать.

141: По гидропонике, да, у ваших менеджеров, конечно же, можно запросить эту информацию, мы её уже подготовили, она лежит в рабочих материалах. Так вот, когда нам нужно научиться конструировать, мы должны

142: Бирать конструктор гидропонной теплицы, а когда мы хотим начать выращивать Бо зелень, проводить эксперименты, в том числе сравнительные, нам нужно уже профильное профильное оборудование для того, чтобы семечку посадил.

143: Необходимой концентрации по методичке удобрения смешал кнопку нажал и оно растёт. А мы наблюдаем, вносим какие-то коррективы и так далее. Вот в частности экобокс учебная гидропонная ферма, с которой, надеюсь, все из вас уже знакомы, они

144: И уже, ну, не 1 год используются в школах. У нас есть прекрасная партнёрская школа в Наро Фоминском районе, где уже 3 года, по моему, они используются с очень большим успехом, как в рамках агроклассов, так и в рамках

145: Уроков биологии, экологии, то есть 3 экобокса на класс полностью перекрывают потребность школы в сравнительных экспериментах по выращиванию тех или иных листовых культур. Вот подходят полностью под требования и минсельхоз.

146: И по агро классам, и к другим образовательным программам и доп. Образования. У нас есть частично раздел аквапоники, который

147: Является дополнением к указанному эко боксу. Это аквариум, который выступает подставкой для этого оборудования, и в нём мы можем выращивать уже, да, не рыбу, не форель, но гидробионтов востребованных

148: Гидробионты это водные жители, там на простой язык, это креветки розенберга, другие ракообразные, которые в этом аквариуме выступают не просто как питомцем, а частью замкнутой, полузамкнутой экосистемы, то есть

149: Отходы жизнедеятельности данной креветки, в частности путём биологического, биологической переработки, специальным бактериальным фильтром превращаются в азотные удобрения, которые, в свою очередь, являются питательной средой для роста растений.

150: Зона роста растений, в свою очередь, является биологическим фильтром для очистки воды в зоне жизнедеятельности креветок, то есть вот такой замкнутый цикл, но условно замкнутый, это не космос, не космическая станция, но основное понимание.

151: Процессов экологических процессов газообмена, водообмена, азото обмена. Мы можем уже ребятам предоставлять. То есть решение уникальное для оснащения универсальной аудитории, вполне подходит. Ну,

152: У конкурентов я ничего подобного пока что не встречал, ещё буквально пару слов про большие наукоёмкие решения, которые у нас есть, далеко не весь перечень я описываю здесь сейчас, в этой презентации, она все-таки больше про что организовать?

153: Но у тех школ, колледжей, для которых есть профиль, ну, возможность закупки оборудования по профилю, как это называется, то грантов агропрофи, есть возможность поставки, боль.

154: Больших, серьёзных наукоёмких решений. Агролаб модуль, в частности, который является системой выращивания уже не на гидропонике, не на воде, а на грунте с полным контролем спектра освещения, в том числе мы можем

155: Географические регионы выбирать. И свет у нас будет светить, как солнце в в заданное время года в заданном регионе, хоть в Мурманске, хоть в Краснодаре, где бы мы не находились. Соответственно, это оборудование уже

156: Рассчитано на более серьёзные селективные селекционные исследования, проведение сравнительного выращивания, то есть здесь контроль микроклимата, освещение 20 линий, Полива, возможность

157: Выбора различных типов грунтов, почв и так далее и тому подобное. Электронный журнал экспериментов и многое другое. Здесь важно сказать следующий момент, который я не могу не сказать, что ориентироваться только на стоимость оборудования.

158: В проекте, с моей точки зрения, является неправильной практикой, так как инвестор может вернуть базово до 95% инвестиций в класс, что составляет

159: Примерно 5 000 000 ₽, но инвестор инвестору рознь, и инвесторы делают это не для школы, а в том числе для себя, чтобы готовить своих специалистов, и те индустриальные партнёры, которые заинтересованы в качественном оснащении классов, могут

160: Потратить и 5, и 8, и 10 000 000 ₽, понимая те выгоды, которые поставленное оборудование принесёт в конечном случае и им. И здесь мы можем рассматривать уже более масштабные, более серьёзные решения агролаб, модуль, климатические камеры.

161: Как я уже ранее сказал, гидропонные установки, аэропонные установки для безвирусного выращивания семенного фонда, это все у нас есть. Так двигаемся далее.

162: Дмитрий, наверное, расскажи, пожалуйста, про как школа может продавать свои системы? Немножечко поменяемся ролями? Ты не готовился, так что давай импровизируй.

163: Так, хорошо. Ну, тогда, наверное, начну. Хорошо, я понял. Антон очень интересный экспромт. У нас. Вот, да, уважаемые коллеги, есть опыт.

164: Положительный опыт есть отрицательный опыт того, что школы хотят что-то выращивать.

165: У себя что-то и потом реализовывать, как правило, школы боятся школы, не делают этого, потому что они не знают как. Вот соответственно, также наш фонд к нам можете через группу компаний.

166: Обращаться мы поможем, подскажем этим школам, как это сделать. Есть успешные проекты, в том числе есть проекты, где школа выращивает клубнику, базилик, рукколу и продаёт это в сво.

167: Каких-то местных магазинах используют для организации питания в школах есть более масштабные проекты, когда мы в регионе организовывали поставку в сеть магазинов икс 5 ритейл групп бренд.

168: Сделано детьми тоже наработки маркетинговые на эту тему есть. То есть если какая-то школа захочет построить, прям действительно большой огромный комплекс агрокомплекс, конвейер с фермой конвейерного выращивании.

169: То есть, это, в принципе, ну, порядка 10, 15 магазинов можно, в принципе, закрывать спокойно. Вот, да, есть опыт по выращиванию Тюльпанов, да, то есть, также школьники выращивали тюльпаны и к 8 марта соответ.

170: Их реализовывали. Вот есть другой кейс, это колледжи спо, они организовывают, если мне память не изменяет образовательно производственную площадку, на которой также

171: Строится большая, допустим, ферма и на ферме можно выращивать, ну вот, вот просто все от микрозелени до помидоров, огурцов, Тюльпанов и всего прочего. И также реализовывать это интересный кейс для колледжей, потому что это

172: Достаточно хороший внебюджет для колледжа. И, соответственно, это бизнес, это они зарабатывают, и это интересно. И плюс практика для детей. Вот это тоже также нормативно. Мы можем подсказать, помочь на сам.

173: Деле. Можете убеждать школу, что это не сложно, что это можно. Вот. Но вернёмся к тому, что изначально я хотел сказать, это про выбор оборудования ещё раз, да, то

174: Что школа, да, есть у нас пиратский кодекс, как правильно Антон сказал. Вот, но это методические рекомендации федеральные, но есть методические рекомендации региональные, в которые можно вносить корректировки. То есть, если

175: То определённого оборудования, каких-то позиций нету в инфраструктурном листе минсельхоза федерального. Его это можно внести в региональный перечень и, соответственно, дальше закупить. Соответственно, как мы, как

176: Фонд развития агробизнеса и просвещения может помочь вам при заходе в регион, да, то есть ещё раз я повторюсь, то есть вы можете, имеете возможность заходить в регион не просто как поставщик, а как организатор.

177: Комплекса услуг по созданию агрообразования в регионе, да, вот сейчас буквально во время вкс тоже переписывался с 1 из школ.

178: И эта проблематика самая 1, самая основная, самая большая. Нету учебно методических комплексов для преподавания. То есть, сказали, создавайте агроклассы, все сказали, есть оборудова.

179: Начали закупать. Что дальше неизвестно. Да, вот мы с антоном, наверное, пропустили небольшой момент. Тоже его обозначу. Также в субсидию входит отдельным пунктом. Это финансирование педагогов 30000 на педагога.

180: Который инвестор оплачивает, ему потом возмещается. Это вот, вот ключевой момент. Отсутствие учебно методических комплексов у фонда есть, там нужно будет в зависимости от условий уже в дальнейшем, в дальнейшем по работе.

181: Как это будет внедряться? Да, вот его разработал аграрный вуз тамбовский, города Тамбова. Вот, соответственно, у нас с коллегами подписано соглашение сетевом взаимодействия, в рамках которого

182: Мы можем предоставлять школам учебно методические комплексы по урочной и внеурочной деятельности. Дальше, если мы говорим про растениеводство, наш фонд тоже так.

183: В помощь вам готов школам организовывать внеурочную деятельность от тимирязевского университета, который находится в Москве. Это аграрный аграрный вуз. Мы взаимодействуем с кафедрой растениеводства, генетики и селекции, поэтому

184: Проектная деятельность, образовательная деятельность внеурочная, может быть может закрываться. Тимирязевская академия это бесплатно для школы, бесплатно, для вас бесплатно для региона. Кроме того, примерно 1 раз в

185: 1. В 2 квартала проходят бесплатные курсы повышения квалификации для педагогов биологии на базе тимирязевской академии. Это вот сейчас у нас буквально с 8 по 14 февраля будет проходить зимняя школа.

186: Где педагоги будут учиться именно практике, как преподавать серьёзную науку, биологию, растениеводство, селекцию и генетику. Это не госзадание. Да, понятно, что в рамках

187: Субсидии предоставлено госзадание тимирязевке тимирязевка взяла на субподряд аграрные вузы региональные, и они осуществляют курсы повышения квалификации для педагогов, но зная в некоторых регионах.

188: Уровень квалификации аграрных вузов. Знаю, что это как бы госзадание, оно, ну, не везде проходит качественно все. Вот здесь, что касаемо тимирязевки и проектов фонда. Тут мы говорим про качество образования, потому что

189: Это не госзадание, это не государственные деньги. И тут больше, это больше про учёных, которые хотят продвинуть науку и помочь школам вовлечь школьников в эту деятельность. Ну,

190: Тимирязевский, тимирязевке это выгодно тем, что они себе также набирают абитуриентов. Вот что касаемо захода в рынок, да, то есть наш фонд тоже также можно привлекать в переговорах с государственными

191: Чиновниками с минсельхозом, с минобром, потому что не всегда

192: Госслужащие общаются с коммерческими организациями, мы являемся некоммерческой организацией, поэтому взаимоотношения строятся проще, причём ещё мы, когда заходим совместно с дилером, мы не говорим только про оборудование, мы говорим про k.

193: Экспертизу. Вот, соответственно, с некоторыми регионами у нас возникает такая история, что они говорят, вот мы что-то сделали, там в интернете насобирали, че то получилось, какая-то вот спецификация. Смотри, смотрю спецификацию 50%, там метод рекоменда.

194: Вообще не подходит. И а если это не подходит, то представьте себе, то есть школа сделала спецификацию, направила инвестору. Инвестор тоже не сверил, направил в минсельхоз минсельхоз в течение 30 дней, все проверяет, потом даёт, что все не подходит, переделывает.

195: Потом это возвращается обратно. Соответственно, сроки очень сильно затягиваются до полугода. Ну вот это по практике прошлого года, что, ну, реально на 5, 6 месяцев все затягивается. Поэтому проще сделать изначально. То есть, заходя, допустим, в школу, говорите, слушай, если у тебя уже есть го,

196: Спецификация, дай посмотреть, мы проведём экспертизу, скажем, пройдёт, не пройдёт. Вот, соответственно, готовы оказывать такую поддержку. Также шаблоны технических заданий, спецификаций.

197: Оборудование также у нас есть, готовы предоставлять нормативная база, соответственно, тоже также есть, в принципе, любое пожелание. Вот также тоже сейчас во время вкс переписывался с 1 из регионов тоже, они говорят,

198: Вот, мы хотим выращивать клубнику. 3 раза пытались, ничего не получается. Помогите. Подскажите, че делать. Вот. Соответственно, сейчас вот после вкс буду связывать с нашими коллегами, с научными сотрудниками, которые будут в режиме онлайн там ввести

199: Школу и подсказывать, да, что, как правильно, где у них, возможно ошибка, где они неправильно что-то сделали. Вот так что так вот через партнёра диги, соответственно, обеспечиваем постав

200: Не только профильного оборудования, но и всего того, что нужно школе, министерству, институту развития образования. Кстати, да, институт развития образования, не забывайте про них, они тоже им

201: Имеет место быть в некоторых регионах институт развития образования. Также ключевую роль играет. Вот. Поэтому, поэтому так, кроме

202: Того, если регионы есть, например, задача школа вуз, предприятия организовать вот эту спайку, да, кластер там подобный тоже, соответственно, мы можем это организовать, соответственно, что как результат для

203: Всех, да, то есть школа получает современную инфраструктуру, получает статус инновационной площадки, получает методический обвес, получает сопровождение. То есть, если вы понимаете, что в вашем регионе, да, с кем вы работаете.

204: Ну, действительно, сейчас будет достаточно большой объём, да, то есть то, что вас они берут по спецификациям, тут имеет место быть, обсуждать вопрос о очном нашем приезде сотру.

205: Сотрудников фонда. Мы, соответственно, готовы привлекать вузы, учёных, специалистов, чтобы проводить какие-то очные интенсивы, очное обучение, очные мероприятия, форумы. Это также мы можем все сделать.

206: Соответственно, чем интересно для вуза такое взаимодействие? Это укрепление связи со школами, расширение сети профориентации, потому что не каждый вуз работает со всеми школами. То есть иногда бывает, что у вуза 3, 4 школы, как бы, и они говорят, ну, вроде хочется ещё, но че то не можется.

207: Вот, соответственно, мы можем помочь организовать сеть школ, которые будут прикреплены к вузу. Единственное, что тоже момент, скажу, важный политический, достаточно интересный, то что если в регионе есть аграрный вуз,

208: Наверное, не всегда они будут готовы. Школы, не всегда будут готовы принимать тимирязевку, поэтому здесь нужно быть тоже аккуратнее, чтобы проще местный, региональный вуз прокачать, чем привлекать, скажем так. Ну, партнёра.

209: Их конкурента, да, прямого, то здесь может быть небольшой конфликт, но решаемый, уже сталкивались с этим решаемо. Это вот, соответственно, для бизнеса это интересно, что формируется кадровый резерв для региона регион выполняет

210: Функция закрывает проект кадрового ппк качественно хорошо в моих случаях были кейсы, когда губернаторы и не 1 губернатор, а несколько Губернаторов пиарились на таком проекте.

211: Что это была заслуга региона, что регион создал 1 такое в своём федеральном округе, что действительно интересно. Вот, поэтому вот, ну, тоже самое, да, к примеру, еврейская автономная область создан как раз-таки агро.

212: Кластер. Ну вот это достаточно интересный кейс, потому что ближайший аэропорт в 200 300 километрах от города сельская школа. Вот создали нереально классную лабораторию.

213: Водка сейчас очень активно у них строится при поддержке их регионального инвестора. Вот там полная система у нас школа, вуз, школа, колледж, предприятия, в данном случае мы ещё являлись

214: Консультантами для инвестора. У инвестора были вопросы по растениеводству, по улучшению качества растений. Вот мы растворы советовали хорошие, то есть растворы вы также можете предлагать продавать

215: Вот передам слово, наверное, антону. У меня, в принципе, наверное, все по этому разделу, да, по успешным кейсам Дмитрий начал рассказывать успешные кейсы. Есть их?

216: В общем, не так много это нужно понимать, потому что 25 год не то что у нас не так много, а в принципе, на рынке не так много, потому что прошлый год ознаменовался сколько-то массовым массовой поставкой.

217: Оборудование в школы, но открою такой инсайд, что ряд ведущих ассоциаций, которые объединяют поставщиков образовательного оборудования в декабре месяце, собирали статистику по поставке оборудования.

218: Проекты, соответственно, ну, просвещение и ещё 2 крупных вот этих игрока ассоциации. И оказалось, что выиграл никто. То есть у всех из этих поставщиков

219: Поставки были, ну, по пальцам, там 10, максимум поставок в школы при шестиста 32, в общем, открытых школах. Собственно, я это к чему? К тому, что сейчас в серой зоне в моменте не

220: Сориентированных индустриальных партнёров вузов, школ зачастую покупается всякое разное непонятно что, и success стори на этом вот успешные кейсы пока не строятся и не показываются у нас есть на действии.

221: Рабочем оборудовании хорошие успешные школы. Вот как Дима сказал, еврейская автономная область, чукотка строится наро Фоминский район, как я говорил, уже 3 года использует наше оборудование. Экобокс, в частности, и в исследовате

222: Деятельности и в коммерческой. В мотивации ребят, тамбовская область также хорошо оснащена. 1 из ведущих агрошкол в стране сейчас, которые занимаются этим уже более 5 лет школы Макаренко, школы хозяйства, тоже наша дружественная школа в селе татаново под

223: Находится, они могут делиться и с радостью будут делиться опытом, если будет такая необходимость по большим индустриальным каким-то проектам. Ну вот пролаб, например, оборудование про лап модуль, который большой и наукоёмкий.

224: 704 школе города Санкт-Петербурга используется. Так, здесь пока сделаю паузу, отвечу на вопрос в чате. Итак, алгоритм действий. В принципе, мы к этому уже подходим. Следующий школа.

225: Хочет войти в проект агроклассов. Для этого школа должна соответствовать ряду требований население в населённом пункте не больше 50000 человек, не далее 50 Кило.

226: Метров от индустриального партнёра, не далее 30 километров от вуза, недавно сделанный капремонт и укомплектованный штат педагогов. Если школа всем этим требованиям соответствует, она идёт в местное минобр говорит хочу

227: Агрокласс, местный минобр, присоединяет её к рабочей группе с министерством сельского хозяйства. Министерство сельского хозяйства выдаёт информацию о потенциальных инвесторах в регионе по

228: Школой модулю. Самый удобный модуль это универсальный, потому что тут инвестором может выступить почти любая фирма агрофирма, которая находится в регионе присутствия и уже взять в ра.

229: Работу взаимодействия со школой, то есть пум пум пум, как правильно сформировать? Школа изъявила желание либо минобр с минсельхозом. Ей предложили поучаствовать в проекте. Это в принципе, равн.

230: Однозначно потом к проекту подключается профильный агро, представитель инвестор, они совместно вырабатывают тот список оснащения, который школа хочет.

231: Получить и здесь приходит. Должны прийти мы, а лучше чуть раньше, потому что они могут купить, как я уже сказал, что-нибудь явно не то. Вот.

232: Итак, список оснащений мы им помогли сделать совместно оформили соглашение о сотрудничествах, перечень тз.

233: Как это брендбук, то есть дизайн проект по брендбуку все это утвердили в координационном совете и приступили к реализации. Мы партнёры. То есть мы продали вам, вы продали инвестору по коммерческим заку.

234: Без 223 44 федеральных законов, хорошее, упакованное и методически поддержанное оборудование все это установили по документам, закрылись, он ушёл в минсельхоз и затрачен.

235: Средства в размере 95%, либо 5 000 000 ₽ получил в виде налогового вычета. Это вот максимально линейная схема, как все работает. Помимо затраченных средств инвестор получает определённые, более глубокие контакт.

236: С минсельхозом, с россельхозбанком, который может выдавать кредиты под все это дело не то чтобы льготные, но тем не менее.

237: Вот так должно работать, продолжая отвечать на ваш вопрос. Инициатором может быть школа, а может быть, минобр либо вуз. Они в любом случае на уровне института развития образования местного аграрного.

238: Вуза и школ. На педсоветах регулярных. Процессы взаимодействия происходят и

239: У региона есть kpi по открытию агроклассов, то есть координационный совет через министерство образования приходит, говорит ребята, нам в 26 году надо открыть 50 школ в регионе.

240: Вот эти школы подходят под требования. Давайте откроем. Школа говорит, а давайте откроем. Ну почему бы ей не сделать новую аудиторию, не сделать ней ремонт, не получить дополнительное финансирование у педагогов для педагогов. И так

241: Далее и начинают работать. Это 1 вариант, когда инициатором выступает верха для достижения Кипаев перед руководством страны по реализации нацпроектов, фет проектов. 2 вариант инициативная школа узнала об этом чуть.

242: Ранее, чем её позвал минсельхоз или минобр, инициатива от вас может исходить. Вы рассказали школе о том, что есть подобный проект? Школа идёт в минобр. Минсельхоз говорит, я хочу, у меня есть понимание, у меня есть список.

243: Оборудование, дайте мне инвестора, будем работать. То есть флагманом может выступать школа. Мы в любом случае выступаем поддержкой и методической, и научной, и в поставке, и в реализации настройке, и в дальнейшей поддержке по тому, как это

244: Все дело использует смысл. То есть вот такой резюмирую, какие задачи

245: Мы определяемся с ролью, ну или с окном входа в проект. Кто нам ближе, нам ближе конкретная школа. Можем зайти в конкретную школу, если у нас есть возможность зайти на министерство сельского хозяйства, или на минобр, или иро.

246: Это просто даст нам гораздо больший охват разово. То есть мы можем окучивать 1 директора, а можем через иро понять, что вот 10 школ, которые готовы с нами сотрудничать. Этот проект рабочий, он, в принципе, вот в ряде регионов мы уже видим, как партнёры реализуют совместно

247: С, ну, более вышестоящей ступенькой. Вот связывайтесь с нами для получения консультации полного пакета документов, который мы, в принципе, уже выкладываем. Вот я ссылку в чат прислал в облаке.

248: Если чего-то не хватает, мы оперативно это готовим, предоставляем, выходим на совместно на региональных операторов проекта, готовы к коммуникации на уровне дигис, на уровне фонда, на уровне даже выезда в регион, для успешной демонстрации.

249: Всего этого истории координационному совету. Это вот прям наша цель. Координационный совет. Это те, кто принимает итоговые вот решения. Вот, и с помощью нашей экспертизы успешно входим в проект место заключения коллеги

250: Хотелось бы сказать такую мотивирующую историю. В сентябре месяце прошлого года проходило крупное масштабное мероприятие, съезд производителей образовательного оборудования России под эгидой сппо. И вот

251: Там присутствовала Татьяна Артюшкина, директор павловского аграрного техникума, ну как представитель пользователя заказчика, и она рассказала 2 интересных вещи. 1 говорит мы не покупали ничего из образовательного оборудования, мы убедили.

252: Минсельхоз, что нам нужно построить. И нашли инвестора мини предприятие. И на базе говорит, 5 кабинетов у них была площадь, они построили прям

253: Завод от уровня приёмки сырья через сортировку, через сушку, шелушение, отжим, рафинирование и так далее. И разлив. То есть полную линию построили только маленькую. То есть если там производство

254: Мощности были не те, но все этапы они могли пройти, и в этом был заинтересован и инвестор на месте, и, скажем так, школьники, потому что они ориентировались на работу на этом предприятии, в дальнейшем и учащие.

255: Колледжа, который тоже во всем этом взаимодействует. Это 1 момент. 2 момент, это ключевая мысль от татьяны вот этой артюшкиной. Она говорит, ребят, у нас в сельской местности каждый школьник с детства на даче.

256: Усадебном участке постоянно работает с родителями прополка полив жуки.

257: Домашние животные, свиньи, куры, козы, коровы и так далее, то есть для них это обыденность сельских ребят крайне сложно всей этой историей удивить, если заставить ребят этим уныло заниматься ещё и в школе.

258: Без каких-либо откровений, грубо говоря, и им будет неинтересно явно. То есть это просто чуть больше рутины. Поэтому наша задача с вами это

259: Максимально качественно оснастить и обеспечить проконтролировать работу агро класса в школе, чтобы это был лучший кабинет.

260: Лучший кабинет в, в принципе, в учебном образовательном учреждении, чтобы это было интереснее, там и физмата, и химбио, и так далее, или там гуманитарного класса. И это, в принципе, вполне в наших силах. Так, наверное, здесь

261: Пока что все мои контакты для связи можете мне, мне можно по телефону в электронной почте, либо в telegram все вопросы задавать. Если со мной коммуницировать неудобно, точно также смело все эти вопросы можно адресовать своим менеджерам. Кто из них?

262: С вами работает либо дсм менеджером, либо линейным менеджером. Ну, с кем вы взаимодействуете сейчас готов ответить на возникающие вопросы. В принципе, постараюсь сейчас. Вот даже в чате они уже есть попытаться.

263: Попытаться сориентировать, в частности, вот Павла алгоритм для школы или вуза.

264: Школа хочет участвовать в проекте, определяется с модулем, идёт в минобр. Минобр говорит, что, ну вот минсельхоз в этом задействован совместно, они при помощи

265: Вуза, в том числе выявляют релевантного инвестора в регионе, либо, если его нет, пытаются его найти. Вот, ну нет уже изъявившего желание, затем все стороны запускают согла.

266: Соглашение о сотрудничестве. Эти документы я сейчас в папку общее, если я их ещё не выложил, тоже после вебинара выложу. Они у нас готовы после соглашения о сотрудничестве начинается проработка технического задания, дизайн проекта и так далее. Это для школы.

267: Когда все детали урегулированы, уже инвестор, напрямую взаимодействуя с вами, к этому моменту, он должен быть с вами знаком, начинает подбор оборудования, ну или в процессе начинает подбор оборудования. То есть

268: В идеале вам со школой вузом надо начинать взаимодействие на самых ранних этапах, когда ещё ни документов, ни дизайн проектов не подготовлен. То есть здесь надо приходить с экспертизой о том, что возможности школы по закупке гораздо шире, чем те.

269: Позиции, только указанные в методических рекомендациях для вуза в принципе, алгоритм крайне прост вуз взаимодействует с минсельхозом как со своим учредителем, и для выполнения кипиай должен иметь

270: Уже методическую базу для поддержки школы. Вот, и вуз может рекомендовать, если у вас с вузом есть контакт школам и индустриальным партнёрам, что использовать, что поставлять и масштабировать этот проект через

271: Иро и минобр на весь регион подобный опыт есть, допустим, в нижегородской области, где сильный вуз, сильный ректор с сильным партнёром целиком комплексно проработали проект реалии.

272: Агроклассов и по намеченной траектории движутся, что важно, если сегодня в региональных рекомендациях, о которых мы с Дмитрием говорили, какого-то оборудования нет, в эти региональные рекомендации можно вносить коррективы и

273: Добавлять то, чего там в моменте не находится. Есть ещё 1 нюанс, который тоже из практики, замечу, есть федеральный закон, в котором утверждены бюджеты, федеральные ассигнования на создание

274: Тех классов, но может произойти такая ситуация, например, 1 регион, в котором не в котором не хватает бюджетов федеральных, да, то есть там порядка четырехста, пятиста тысяч с федера.

275: Бюджета и в принципе, как бы вот мы смотрим и все. Вот, а потом в процессе общения с минобром получается информация, что на самом деле финансирование будет, финансирование будет из регионального бюджета и достаточно

276: Большое финансирование, допустим, примерно на 20 школ, 20 21, 22 школы финансируются чисто из регионального бюджета по поручению губернатора или замгубернатора. Вот такое может быть. То есть, грубо говоря, в любом случае

277: В минобре надо спрашивать, минобр надо дёргать на эти темы минобр, иро, кстати, да, вот у меня вот все несколько регионов информация поступи, поступает больше от иро, чем от министерства.

278: Вот, поэтому тоже обратите на такой момент, что агроклассы могут финансироваться не только из федерального бюджета и агро в рамках проекта кадры пк, но и в рамках создания профильных агроклассов. Вот у меня как бы все, я разместил.

279: В чате ссылку на наш фонд, на наш канал. Вот если будут вопросы, задавайте, спрашивайте. Тоже готовы отвечать, помогать, координироваться. Если есть уже какие-то конструктивные предложения, также готовы органи.

280: Вкс. Вот, и уже идти, скажем так, в бой вместе. Все, я все. Уважаемые коллеги, спасибо большое за внимание. Всем хорошего дня и продуктивных. Уже убегаем. Коллеги, я

281: До свидания, Дмитрий. Спасибо. Пока не отключаемся. Я хочу в завершение сказать насчёт регионов. Проект начался с 60 регионов, а должен охватить 80 регионов к 30 году. То есть последующие регионы, которые нас

282: Starter не участвовали так или иначе будут вовлечены, и в том числе в добровольно принудительном порядке ну, по указаниям свыше так, возмещение затрат на агрола инвесторам происходит только за приобретённое оборудование российского производств.

283: Или минсельхоз пропустит оборудование, которое было изготовлено не только в Российской Федерации?

284: Здесь однозначного понимания на сегодняшний день нет, потому что в

285: Затраты инвесторов входит как оборудование, так и мебель, и не все оборудование есть российского производства. То есть здесь точно также будет использоваться правило 2 лишний, насколько мы понимаем, в данный момент, то есть при прочих равных

286: Российское в приоритете. Если российского такого нет, то, ну, извините, его также будут возмещать. Это в моменте. В дальнейшем я подозреваю, что общие тренды развития придут к тому, что когда

287: Менее 30% предложения станут доступны российские, то все будет российское, а нероссийское возмещаться не будет.

288: Коллеги, ещё вопросы. Если нет, будем на сегодня завершать. Ну тогда все. Большое спасибо, коллеги. Хорошего дня.