0: Дорогие участники.

1: Нашей серии открытых уроков, которые мы проводим уже 2 месяц. И, как вы видите, те, кто из нас, кто те из вас, кто уже раньше подключался к нашему вебинару, к нашему открытому уроку. Видите, что мы переехали в новое пространство. Это

2: Замечательный тема центр в Москве, который вот нас приютил для этих уроков. И мы надеемся, что вся технология, которая вокруг нас есть, позволит нам показывать более точно, как можно работать.

3: С электронными учебниками. Тема нашей, электронные учебники это новая образовательная реальность, большое количество вебинаров мы провели уже, и их можно посмотреть и на сайте департамента образования города Москвы, и на сайте издательства.

4: Просвещения, а также у нас сегодня 5 урок. Я напомню, 1 урок у нас был посвящён. Мы работали по учебнику обществознания, 2 математика. 3 у нас был посвящён литературе, потом была начальная школа.

5: Напомню, что не все гладко у нас проходило, были даже и технические, и технологические сбои, и 1 из задач наших уроков, потому что они для всех первые, для многих из тех, кто смотрит, тем более.

6: 1 да, показать, что даже если на уроке прошёл какой-то сбой, а электронный учебник отличается от печатного тем, что он происходит на устройстве, а устройство, может быть, может подвести, может выключиться батарейка.

7: Может сесть. Если в бумажном или печатном варианте учебника мы страничку, которая помялась, можем распрямить рукой и дальше читать, то здесь не получится, здесь, если не работает, так не работает. Поэтому не случайно 1 из требований, которое в приказе

8: Министерство образования по поводу формирования нового порядка формирования перечня федерального перечня учебников там написано, что содержание электронной формы учебника должно совпадать и структура.

9: Содержанием печатной формы учебника. То есть здесь мы добавляем материалы, их больше может быть легче. Навигация, какие-то другие возможности, которые мы как раз и проверяем на этих открытых уроках. Да, но важно, что это совпадает и взаимо

10: Заменяемо мы сегодня уроки делать не будем, но мы предполагаем, что мы дальше будем держать и печатный учебник, и электронный учебник, и посмотрим, как можно работать и с тем, и с другим. Ну уж по крайней мере точно совершенно, что все ученики

11: Теперь могут ходить домой только с планшетом, не носить портфель на плече. Это уже большая радость. Для многих. Наши дети умеют пользоваться лучше, чем мы. Поэтому у нас такое правило. Каждый, кто приходит на наш сегодняшний урок, здесь получает

12: Планшет. Вот Ровно за полчаса до урока те, кто были раньше, они с ними знакомы. Те, кто сегодня впервые, только сейчас и получили этот урок, педагоги, которые ведут, получают за 1 неделю много вопросов. Как мы будем готовить педагогов работать?

13: Электронной формы учебника. Я иногда шучу, иногда говорю серьёзно, но вот там, где точка, где шутка и серьёзно совпадает, мне кажется, что учиться много, этому не нужно, как работать с самим планшетом. Тут все интуитивно понятно.

14: Если учиться, то отучиваться от многих привычек, которые мы получили на обычных компьютерах, потому что здесь все как раз по другому, так как нам интуитивно кажется, но чему уж точно надо учиться всем нам это как проводить уроки, используя электроны.

15: Форму учебника сегодня.

16: Главные героиня или главный герой, главная героиня нашего урока Юлия Александровна Абрамова, учитель школы номер 2 0 9.5.2095 и мне очень нравится, что название школы Покровский квартал почти как Покровский.

17: Ворота все мы этот фильм очень Любим, и у нас сегодня урок английского языка по учебнику 5 класса, линия английский в фокусе. Сейчас я знаю, что все наши зрители видят планшет.

18: Да, мы покажем, что, что на рабочем столе планшета. Я немножко напомню, как устроен наш учебник. Ну и ещё раз скажу, что у нас сегодня в аудитории. То есть наши ученики это молодые педагоги совета молодых педагогов, учителей города.

19: Москвы. И сегодня впервые на 5 уроке по просьбам наших зрителей, наших учителей мы пригласили учеников. Мне кажется, что

20: Я, я каждый раз говорил, что из этических принципов мы не на этих вот открытых уроках детей как бы не зовём, но здесь смелые дети, победители окружных, да, или городских, вот олимпиад разных даже.

21: Ребят, а как называется точно это называется ученик года Москвы, да, ученик города Москвы, года Москвы, года Москвы? В общем, всякие названия это ребята, которые не боятся и дали согласие, чтоб мы вот так вот вместе с ними такой урок.

22: Проводили. Наверное, это тоже важно двигаться в сторону детей, и всем нам в конце Концов придётся работать с детьми и с этими электронными планшетами. Мы почему ещё не звали вас раньше на эти уроки? Потому что вы так быстро работаете с планшетами, что мы не успеваем за вами правильн.

23: Да, итак, рабочий стол. Мы видим все на рабочем столе есть иконка, учебники, иконка издательства просвещения. У нас уже установлен учебник спортлайт и спортлайт спортлайт.

24: 5 класс. Вот этот учебник так вот выглядит, да, у него есть авторы Ваулина, дули, Подоляка и другие большое количество авторов. Мы открываем этот учебник. И вот, собственно, знакомая картинка тем, кто уже здесь бывал, я должен сказать, что у на

25: В зале здесь прямо присутствует ещё большая группа замечательных педагогов, которые пришли нас поддержать на этом открытом уроке. Ну и задать нам в конце вопросы да, вы смотрите с уроком и задайте нам вопросы так же, как и каждый, кто сейчас смотрит вебинар, тоже

26: Сможете задать вопросы дистанционно, я постараюсь на них, мы вместе постараемся на них ответить. Итак, вот у нас учебник здесь. Вот оно, собственно, содержание учебника. Если я кликну на обложку, которую постоянно

27: На в левом верхнем углу то содержание можно и так переходить, да, и снизу, снизу есть бегунок. Важно, что я могу приписать страницы печатной формы учебника в электронной. То есть, если мне нужна

28: Взаимозаменяемость, вы видите, появились страницы для электронного учебника. Это как бы нонсенс для бумажного. Правильно? Соответственно, мы такое соответствие устанавливаем, да, каждая главка открывается, есть содержание, как-то оно особым образом устроено у нас.

29: В учебнике.

30: Есть, ну, разные плитки, которые открывают нам задания. И если посмотрите, мы можем открыть ещё правое меню, где контроль, самоконтроль и всякие другие элементы, которые педагог добавляет к данному уроку, чтобы с ним работать. Я

31: Передаю слово Юлии александровне, и мы договорились, что хоть я был не очень сильным учеником по английскому языку в школе, но все-таки это 5 класс и тоже важно, и так как не все, кто сейчас

32: Смотрит нас через вебинар, владеет английским языком, а чтобы точнее понимать, что происходит на уроке, я постараюсь иногда переводить, комментировать и с английского на русский, и наоборот. Спасибо, Юля, вам слово.

33: Thank you, good of ladies and gentlemen let start a lesson шоу и so we start with four d open плиз in or books its the part for d and here you can see the picture.

34: And tell me what can you seen the picture, what is it the family? You know the name of the family. The simpsons вай y. V say that before the simpsons, the simpsons вай зе.

35: Because its the name of the family right, right, ok, so. And what the members are you know them я who can name?

36: Барт окей, офкорс симпсон я Барт, я Лиза марч мэгги мэги хоумер, я офкорс зис, а the names but if we.

37: Talking about the family the members of the family watch the members of the family are so father then, Мазер, систер энд бразер, энд.

38: Ok for talking about систерс энд бразерс, Ван мор, sister little, sister younger sister, we can say about it, ok, if i, take bad and lisa and maggie, and homer and march they are who.

39: For them перенс энд, чилдрен, райт, дотёр энд сан, окей, соу зи а the simpsons вот и other members of the family we can name.

40: Uncle ok, arent, гренд Мазер, гренд, фазер, Казани нис невью ор see other пренесен хи ноус наф ю can say sometimes сам.

41: Can can tell you say, like that ok very good lets find some information about them you can close the picture and first what we can see here is the text to you see the text is everything okay right.

42: So whats the task the task is you read the text and you need to find out what the words are the best for these spaces l gave u two minutes to read the text and to think.

43: About the vert set you can put there in the spaces.

44: Anything to add, что-нибудь добавить ну я просто переведу да, если мне, мне звук дали да, у меня есть звук ага, я, я переведу что итак понятно что речь идёт о семье да, то есть у нас тема сегодня семья.

45: Симпсоны это вот известная семья по мультипликационной целому серии сериалы. Все мы через это наши дети, по крайней мере, проходили. И там был такой очень важный элемент, который учителя английского языка понимают, а другие учителя не знаю.

46: Это the simpsons, да, то есть надо добавлять слово артикль the артикль the это вообще отдельная история, потому что когда смотришь маленьких детей американских и вы когда-нибудь видели, как они говорят слово the потом они подрастают, у них проходит, а пока они маленькие, у них язык выле.

47: И почти до самого кончика носа достаёт. Так они говорят, это и природно у них, у тех, у кого нос побольше, им легче это делать. Вот, собственно, да и сейчас мы переходим уже, я так понимаю, к чтению, да, текста и к заданиям. Ха ю текст.

48: Good so what we are going to do right now im going to switch on the аудиофайл лисён н. The аудиофайл, ю. Вил чек, ерселф энд ю андестенд, а ю коррект он not so what you going to do you need to close the book?

49: You know how to close it, very very easy e, and you see another program it explain everything on your desk top you see it very good you open it.

50: Rise and you see the text вайл ю the listen in the аудиофайл ю can write the вериант оф зе верди, синг ин the space how can you do it? You can do it using to вериант зе ферст Ван?

51: If you see the left side you see the Пеннер пенс оо what is it you see that я Юзин её фингер ю can write the word, if you think that the spaces ту смол ю can switch the?

52: And again, and you can make it bigger or smaller её you sit on the screen right биггер Смоллер энд then you can write everything you want good then?

53: You can type, the text type, the text using the button below the pen, no, no, no another world, this one you type what you want everything zen клик?

54: Yes, and you can put the text in the space. You need do you understand that веранс? Я you ok with that very good right now. I?

55: Switch on the аудиофайл а. Ю. Реди.

56: Kiesza you ready, вари гетс?

57: Exercise to page сексти Ван.

58: The simpsons из э. Вери, поплати вишо, но just in america, but over the world it is about funny cat family from springfield.

59: Lisa simpson is a is old she shut, and she got fair ши из very clever, er can sing he play the saxophone, and she can speak swedish and french летс стоп хи.

60: What the world can can you spell that who can spell дат я сенкью вери мач из ит коррект ясети, летс континью?

61: Path симпсон из тени эзот из шоу из фе хэ из naughty нойзи хи лайкс, камин бокс and ckay болдинг и can speak french из гоп систерс писа энд магии.

62: Lets make a break so what the world god god can you spell that g o tea very good its correct летс континью.

63: Mark simpson is the baby of the family she small and she go she can work and she taki плей the с sci из qa френдли энд вери клава в it very easy вот.

64: And сокен ю стелет вери гуд летс континью.

65: Simpson is the father of the family is и на old, and the tool and fat i like city and drinking very much is not very клава Хиз фанни, окей, Гайс оо вот тут.

66: Олден, о ld сенкью вери мач гоу некст матч симпсон из the mother of the family is old, she to and slam, and he he is blue she can.

67: And she is very patient and kind, she is afraid флайн энд the last one can you very good контейнс ю даёт ви кен ви кэн ду зис exercise in different variants.

68: Я себе просто немножко комментарии, если можно дать мой микрофон тоже, да, комментарии, звук, который вы слышали, он Шёл с планшета Юлис, то есть с планшета учителя теоретически.

69: Может быть, что у каждого есть наушники, каждый своё своё упражнение делает. То есть это все вшито в учебник аудирования. Ну уж тем более, что у нас теперь и наши главные экзамены, они тоже будут с аудированием, и мы к этому готовимся и в издательстве, и другие издательства. Поэтому все эти технологии

70: Там вот готовый есть, и мы, естественно, такое, такую возможность предоставляем вам на уроке. Кроме того, я, как практикующий учитель, могу добавить, что очень удобно такой тип упражнений проводить индивидуаль.

71: Используя, предположим, наушники, то есть ребёнок может прослушивать текст столько раз, сколько ему необходимо для выполнения этого задания. Сейчас мы просмотрели просто текст, но бывают варианты, когда действительно с 1 раза непонятно, ну и владеющие технологией преподавания понимают, что

72: Прослушать как минимум 2 раза. Да, правильно, но сейчас у нас элемент открытого урока. Мы несколько упростили систему. Так вот, это очень удобно. Поэтому мы показали 1 вариант. Вы можете воспользоваться несколькими. Спасибо. Ok, we continue and

73: You go back to the book.

74: I see the text again, and what we gone to do right now.

75: Im going to ask you to do one very interesting thing you going to learn how to make notes to make a note you need to double tap, the text, лук у хау хау, кен, а do it, for example.

76: Lisa simpson that she can speak swedish and french, i double tap кэн энд then choose that the phrase i need you see can speak swedish and french when to the notes.

77: You see that? Угу. Вери гуд зен ю тёп ноутс ду you see my Фрейс кэн спиик, свидиш энд френч ю can correct it by how you can add the translation for example or the information?

78: Need anything you want, and it will be here in your book, in your notes, so i want to practice that i would like to ask you to make the notes about every person.

79: Every member of this family watch this person can can do about the activity that person like doing i give you one two minutes maybe you can start. Угу, Юлия, сейчас такой взял Эле.

80: Урока, что каждую, любое предложение в учебнике можно выделить в заметку. И Юля предложила выделить заметку, то есть по-английски это notes, да, у нас здесь все, все меню на русском языке. И дальше к этой

81: Можно писать комментарии. Юля предложила написать ученика нашим замечательным ученикам перевод на русский язык, да, этой фразы, фразы, да, этой фразы. Угу.

82: Lets do together and check тугезер со токин, эбаут Барт симпсон вот can he do, he can speak french вот the russian can speak french.

83: Умеет говорить thank you very much is the то only speaking french is his favourite activity её he liked, he liked, комик, бокс, and skateboarding вери гуд магазин.

84: What can she do she can play that секс phone right there, she can play that секс phone can you play the saxophone ноу ноу фонтли ноте окей, the оо.

85: Right she cant walk, and she cant talk to smoke её bat for hearts, not a problem e go next хомер симпсон вот can he do like in and eating её, а can.

86: Do anything okay, nothing and фоче ли and марч симпсон, и she can cook well, and she be её she can't be very patient. Окей.

87: And come and kind that white boys in girl, lady and gentleman, вайл токин, эбаут, зис активитис вот верп, дед вьюс кэн кэн ор кант can not the full form bright.

88: Can you tell me anything about this world, how can we use it Амин виз, дифферент, наун, сор, сам лайк, зис.

89: For example, i want to make a sentence about my self, how can i use the world can in a positive, variants are i can do, i can for example, play the guitar гуд иф ай вонт ту иф ай вонт ту.

90: Negative form i cant i cant or the full i can not ok мордии иф айм токин эбаут самван бой Регер соу хи кэн эген.

91: Do not change? No nothing oh, my god, i so simple and if i want, for example, пут ту авто z can i know so nothing вери вери изи вери.

92: Simple летс чек l. Dont trust you i'm sorry, i'm a teacher, i trust no one i want to check that and i want to use the грэммер парт ин оо book you have a грэммер партс соу ду you see the button.

93: Текст грэммер кен ю си зет ес вери гуд опенит ду зет.

94: So lets check летс чек позитив ху кэн рид the позитив позитив форм ху кэн рид ит Лали фор эвриван ай кен её Велком ай ю хи.

95: She it, we you they can read can read ok, we don't change окей, негатив форм ху кэн рид ю Велком ай y he she it, we you.

96: They кантри контрит окей энд иф ай вонт ту юз зе фул форма can not very good and the н. The question form i can you see Валентир её Велком кэн ай ю.

97: He she it, we you the read again, i do not change anything вери гуд шорт ансерс.

98: Who is the volunteer её Велком и see more hands её, yes, i you, he she it, we you they can can. And the negative кэн ю континью её no.

99: I you, he, she it, we, you they cant count, вот the difference between kant and cant just for interest. Да just пронесеш инглиш оо американ со фор экзампл.

100: American person лайк, лайк, лайк, Артём, мне нужна подсказка, то есть по-американски будет cannt cant а по-английски cunt извиняюсь по-английски, на хорошем настоящем оксфорд.

101: Queen english queen, english, ok count, count, count, count, count, count, вой континью, окей, Гайс энд ю си бело зис тейбл ю си the russian translation.

102: And for your understanding but i hope you dont have any problems and were going to check how you understand the full грэммер парт ю клоуз зе грэммер хир клоузед плиз n. You close the book.

103: And you go to the program, эксплейн эврисинг.

104: And here you choose the next slide.

105: Are you ok with that very good so what can you see her you see the world, i he she we it that you mark Эмма кэн ту таймс кэн нот ор кант энд хауту?

106: Финишёр сентенс авто z you see the picture what can you see the picture экшенс, её таск из to make three sentences, the positive, negative and the question form.

107: Using the words and the picture i give you one minute, мэйби бикоз ю вери смарт старт. А пока у нас есть время прокомментировать, то есть мы сейчас, как в прошлый раз, мы это попробовали сделать, у нас это получилось, но не очень, да.

108: Только ещё учились и сами к учебникам есть много разных уже и все мы знаем готовых приложений в планшетах на разных платформах, которые позволяют проводить очень интересные уроки и давать разные материалы. Поэтому учебники

109: Не исключает эту возможность эксплейн висинг. Это очень удобное приложение. Программа, которая позволяет вот сейчас, вы видите, позволяет готовить материалы очень просто учителю к уроку, и мы синхронизировали это на планшетах учеников.

110: Эти материалы уже были готовы заранее, то есть в каждом планшете и дальше. Вот сейчас каждый ученик выполняет уже задание внутри этого. Вот. Юлия, если вы можете показать, что сейчас ученики делают на своём планшете, ученики выполняют очень простую функцию, они, собственно, сами констру.

111: Предложение, используя картинки и слова, выбирая любое слово, форму глагола и картинку, они получают готовое предложение по их заданию, оно должно быть, они должны составить 3 предложения в утвердитель.

112: Форме в отрицательной форме, в вопросительной форме по той грамматике, материалу грамматики, которую мы сейчас с ними повторили. Ну или изучили. Если вы даёте урок в школе, мы проверим точно также путём фронтального опроса и увидим

113: Какие предложения получились у наших сегодняшних учеников? Угу. Спасибо.

114: Okay guys, who wants to start i need the positive for you welcome?

115: He can play the guitar, окей, эбаут, и musical instruments, if you can say that we can play something, we add that the article, can you tell any other variants кэн плей the guitar.

116: Or play the violin, or the piano, and you can thank you very much, and the full stop the н the sentence. Окей, эниван элс зе позитив.

117: One year they can рай, all they can ride ride bicycles, рай, байк, окей, the same thing, very good do you have any problems with the positive?

118: No, the negative the negative form ху кен старт ху wont to start your welcome ши кант плей теннис. Окей ю юз зе шорт форм её yes, she cant play те.

119: Yes, tell me, please, if were talking about sport, do we use any article or something no never so she cant play tennis and и other sport activity.

120: Cannot play basketball май кэннот плей баскетбол вери гуд anything else youre он вериант мейби.

121: User имаджинейшн сори ай конски зе сейм систем и anyone else want to say и negative sentence in negative form риал кидс мейби ноу.

122: Over you dont like negative i see that okay question form квэшн форм, её Велком кэн хи плей, the guitar, give a sec, кэн хи плей, the guitar play the guitar.

123: This is the picture, and in the and you need to put a can mark very good. I see hear my sentence is not with the capital letter, and he is this the capital letter, its not a problem right now we're talking about construction, and this is the working.

124: Moment but you need to remember that you put can in the beginning of the sentence зис из зе вери импортент парт ИНН и other question forms a can put can hear, but he like this saw её can Эмма кук кэн.

125: Сорри, Эмма кук кэн ю кук мэйби мэйби, а not sure. You're not sure what your family. Member сей ей like that like it so you can cook офкорс.

126: Ok, one else want to say or question for the last one year can you play football?

127: Can you and play football by the way can you play futbol, no no you cant you think you cant or you real can't do like it anyway no?

128: Girl your not for girl me окей, сенкью вери мач ви хэв a practice i think its very сексес синк ю can close it.

129: Я and go back to the book.

130: Very good now i want to make a samurai of the lesson we have today and do some файнал практис соу зе лессон тудей. Вот you speak about what was it about about family family members? Вот фэмили.

131: We met today, the simpsons окей, кен ю нейм the members of the family again мэгги ши из who in the family yung.

132: Ok then, but his the son of the brothers in the same time good, Лиза шис зе систер окей, некст, март шис.

133: Life and she is life and and mom okay, and, finally power, power, and husband and his name is very good. Вот грэм, а part we use today.

134: The module where can model, where can do we change it, some how no its very very easy to use it, ok now im going to practice with you and what going to do do you see that in the right?

135: You see that part of контрол парт и sit very good open плиз the trainer.

136: So Зера Найн квесченс Найн таскс он эври таблет зеро дифферент таск бат Найн ол тугезер зе сейм Найн бат ИНН a different ордер соу райт нау ай.

137: И u two minutes to finish yourself, you do it yourself и финишит автор z v check it, all together, okay to minutes, for you guys good luck. Ну да, у нас, у нас есть время ещё какой-то комментарий сделать да, да ну, несколько элементов мы сейчас увидел.

138: В учебнике мы увидели сам текст, который можно было прочесть, можно было сделать заметки, да, и комментарии, перевод там есть так называемые плитки, это подготовленные юлией активности для этого урока, которые стоят просто в конце.

139: Параграф. Вы видели такие, ну, как большие кнопки, и можно было включить разные задания. Сейчас мы открыли правое меню, в котором Юля задала некоторую итоговую работу для сегодняшнего, да? Ну, контрольную работу, да, это тренажёр.

140: И так устроено, что сейчас 9 разных вариантов там предложено. То есть вопросы одни и те же, да, но они в разных порядках, в разном порядке, поэтому не очень удаётся подсмотреть, что делает сосед. Да, по крайней мере, не

141: Вместе мы проверим вместе, да, но вместе мы все проверим, что, что получится. Ну и понятно, что 1 из самых сильных функций учебника электронного, который мы поняли за эти несколько уроков, открытых, даже не то материал, который

142: Мы заранее поставили, а возможность для педагога поставить туда, что мне кажется важным сегодня на уроке, что я хотел бы добавить, и уж не знаю, что что важнее учебника самого педагога или учебник, который приготовил просвещение, или любое другое издательство, но для этого мы.

143: И работаем вместе, и мы всегда говорим, что учебник, электронный учебник просвещения это учебник для учителя и для ученика, а не только для ученика, и учебник не вместо учителя, а учебник помогает учителю работать с учеником, я представляю.

144: Каждый раз повторяю это как мантру, эти слова и самому себе, потому что, создавая учебники, делая, мы стараемся не заслонить реальный процесс технологии, но потом мы вот увидим по реакции мы услышим наших учеников сегодня, как им показал.

145: Эта технология работает на уроке хау а ю can you start you are you always are so you're my right hand тудей.

146: Lets do it all together, what do you think i think its good idea? You have a picture here in the screen. So you can you can look there, so if you done this part? You can say your вериант и not lets do it together. So the first one put the sentences in the.

147: Write order who is ready to say её Велком соу вот the first one john хуз билл джон хуз бил соу ай пут ит апп окей, the next one is the one that one over the next квэ.

148: What does he look like and the answers here 100 this jack e ok lets take this вариант, i dont know is it correct, and not will check it all together. So we go to the next question, choose the correct item со.

149: Sarah and the rather вариант can or cant play the piano вот ю синк вот watch the вариант can y you think so коши из гуд Мезин, соу ви ю can and go to the.

150: Next question put the vers in the right order.

151: Who is ready to say её Велком ши и shot with brown hair im not so fast айм сори ши ши некст из go next shot я win good Браун энд хи.

152: And her эмбиент некст квесчен choose the correct sentence what is the correct one ii i can tell her oh, my secret thing right the first one ok.

153: Choose it next question, choose the correct, item and срум из big tall биг лонг биг биг ю синк, её i dont know, i dont know maybe next question.

154: Матч the adjectives to the дефенишенс френдли ноти энд керри соу ю Туз зе бест adjectives to the best дефинишен френдли вот ю син актив.

155: Friend thing ok, let it be naughty by having badly and caring very long, i saw who can read that who is the stronger.

156: And want to help там mike конгратулэйшины ей некст квесчен, марч симпсон кэн окей хау ду ду и the text so play the saxophone мейби ю синк нот мейби но.

157: Speak swedish and french ноу кукел ю синк кукел let's take it next question матч the words so i dont think its very difficult but траит сбр.

158: Э э. Пикок вот the russian for a пикок. Окей, эс, стаборн, эс мью, окей энд э стронг, эс энокс, летс тейк зе ласт.

159: Question матч the questions to the answers ху кен рид the first question.

160: No, Ван я ю Велком вот хобби хэхэс и got я and the answer и and футбол летс тейк ит окей, the second question are my white h u welcome.

161: That lets take it and the last Ван ю Велком вот is he likes his клевер. Н. Керин квайт, кул гуд, so we finish the test я confirm.

162: Oh, my god, the last one is not right okay, so the next lesson were going to check if you write on not so we финишит клоузед за из always in her for today think to биг плеер.

163: Ну, спасибо вам огромное за, за участие в нашем уроке. Юлия Александровна, вам тоже спасибо. Мне кажется, мы заслужили аплодисменты, раз уж мы

164: И теперь переходим к важной части. Ну, некоторая обратная связь. Вопросы, как? Ну, вот, про, про то, что у нас сегодня происходило. Юлия, если можно, вот мы хотим вас 1 услышать. Угу. Обратная.

165: Ну да, вот что вот вы, вы получили планшет в руки, у вас была неделя, вы готовились к уроку, вы его подготовили таким образом, вот, что весь этот процесс вот как вам показался. Да, хорошо, я постараюсь очень так лаконично описать. Ну, во первых, мне действительно было все Инту.

166: Кино очень понятно. Я хочу сказать огромное спасибо за такую возможность. Мне было очень интересно, как учителю, который практикует преподавание уже более 12 лет. Попробовать вообще что-то новое. Это 1 моё впечатление. 2, мне очень понравилось, что действительн

167: Можно смоделировать урок под себя и под возможности учеников, под свои потребности и сделать его вот максимально индивидуальным. Ну, все преподаватели согласятся, что дети бывают разные, классы бывают разные, один и тот же материал надо преподавать по разному.

168: И задания нужно давать разные, это большой плюс. В третьих, максимально было удобно обращаться к разным необходимым частям учебника, будь то грамматика, или словарь, или тренажёр, не отвлекаясь на какие-то

169: Открыли, нашли страницу, нашли раздел, а у меня нет, а я потерялся. Вот это все настолько съедает порой очень важное время урока, что когда таких проблем нет, ты просто

170: Начинаешь вести урок гораздо быстрее и эффективнее. Ну и последнее. Мне, конечно, понравилось, что издательство просвещения откликнулось на мои просьбы. То есть был вопрос, вот необходимо поставить

171: Вот это да, хорошо. Сделаем. А вот ещё, вот, вот это было бы здорово, да, хорошо. Это тоже можно. То есть возможности практически безграничные. Я очень рекомендую пользоваться всем, вовлекаться в этот процесс и сама с нетерпением жду, когда этот продукт появится. В общем,

172: Пользовании. Ну а для нас очень важно, что те запросы, которые к нам приходят от педагогов, ведущих открытые уроки. Собственно, они нам показывают то направление, как мы должны готовить учебники. И очень много вопросов пришло. Вот они, пока мне в планшет приходят от наших зрителей,

173: Которые сейчас смотрят со всей страны нас и от вас. Мы ещё услышим вопрос, но 1 вопрос прямо сразу и мне пришёл в голову, и нашим зрителям сразу пришёл в голову вопрос такой Владимир Пантелеев урок для 5 класса? Спрашивает он.

174: Предполагается, что урок для детей в 5 классе идёт полностью на неродном языке. Вы знаете, я вот опять же, как преподаю не 1 год. И я хочу сказать, что детей надо приучать к этому вообще. Вот с самых Азов. Естественно, что если мы берём урок для

175: Начальной школы мы много что дублируем, много что показываем действиями. Действительно, это так. Но, да, практика такова, что максимально необходимо приучать детей именно к уроку на языке. Угу. Естественно, так как здесь реакция была

176: Быстрее. И она была просто адекватная, да, то есть там все, что я спрашивала, все понималось и отвечалось, было несколько проще. Если ребята не понимают, значит, мы говорим это более простым языком, значит,

177: Мы где-то акцентируем внимание, больше идём на действия, но мы не переходим максимально не переходим на русский язык, мы стараемся это делать для самих же детей, потому что если дети будут понимать, что урок английского языка проходит на русском языке, то они будут хорошо переводить.

178: Может быть, быстро читать, наверняка даже выполнять отличные грамматические упражнения, но они не смогут разговаривать и не смогут понимать, и каких детей мы тогда учим и воспитываем. Для чего. Угу. Ну, это моё личное мнение. Я думаю, что многие преподаватели со мной согласятся. Я надеюс.

179: Ну вот видите, то есть ничего страшного нет, чтобы прямо говорить с детьми на том языке, который есть. И сегодня. Кстати, были такие новые элементы, точно вот в вашем преподавании английского языка урок.

180: Вам приходилось инструкцию по работе с учебником говорить тоже на английском языке это не сложно. Да, не сложно. Да, то есть вы, вы говорили какие-то, вот я даже не могу это воспроизвести на английском, но понятно, что вы говорили, как вы контрол, батон или ещё

181: Что-то типа этого, да, но это тоже уже входит, войдёт в реальность и будет там. Хотя вот учебник, он сделан, у нас все меню сделано на русском языке, оно общее для всех учебников, для всех предметов, но я сейчас понял, что, может быть у нас должно быть и меню.

182: Тоже опции тоже должны быть на языке, потому что странно, когда в учебнике с английским языком читаешь все это по-русски. Поэтому мы, я рада, что я вас натолкнула на эту мысль. Мы решили так, теперь у нас есть возможность вот обратной реакции или обратной связи реакции.

183: От вас, от наших учеников. У нас есть ученики, которые уже не 1 раз здесь молодые учителя, у нас есть молодые учителя, которые в 1 раз здесь и у нас есть ученики школ, которые вот точно в 1 раз здесь. Вот, пожалуйста, кто, кто возьмёт, да?

184: Ну, во первых, спасибо большое за урок, большое количество нового узнали. Я хотел бы, ну, рассказать о том, что я сегодня пытался смоделировать на самом деле, ситуацию такого нерадивого ученика, который

185: Пытался бы отвлечься, и я пытался, ну, во время урока успеть зайти в интернет, да, и чтобы потом на основе этого задать вопрос не удалось. Спасибо вам за это. То есть за насыщенность материала. Я просто, ну, понимал, если я сейча,

186: Перейду, то я потеряю, собственно, мысль урока, да и вообще ничего не уловлю. 2, то, что я попытался сделать и нарушить какой-то вот привычный ход вещей. Это я попытался несколько 1, 2 раза пройти тест. Угу.

187: Пользуешься тем, что он в конце показывает ошибки, и пройти его ещё раз. Ну, как я так полагаю то, что я сделал больше ошибок при быстром проходе этого теста, потому что, отслеживая, да, то, что мы делали вместе, да, и отслеживая то, что мы делали в учебнике, ну, заставило меня сделат.

188: Больше ошибок. У меня вопрос такой. Что касается тестирования, вот в данном случае 12 учеников, да, или большее, ну, наверное, группа до 15 человек выполнила тест. Как вы оценивали бы этот тест? Вот вы знаете, очень интересно.

189: Вопрос большое спасибо, потому что нам не удалось, к сожалению, в этом уроке показать, что эти учебники возможно авторизовать под пользователя. Да, правильно, я думаю, сейчас вот будет очень грамотный комментарий по этому поводу, да, то есть в реальной, в реальной жизни.

190: Когда у вас у каждого есть, у каждого педагога есть личный кабинет и туда можно отправить ваши результаты, то педагог увидит результаты на каждом вашем устрйстве, они прсто у него будут здесь выведены, да, и сможет сразу прокомментировать, у кого правильно, у кого неправильно, поэтому эта картина будет видн.

191: То есть понятно, что большинство сделали правильно, только я 1 сделал неправильно, поэтому очень легко на уроке, даже если нас 30 человек, a1, я такой вот неродивый, как-то помочь мне, точнее понять все вместе ту ошибку, которую я допустил. Поэтому это

192: Ещё 1 достоинство планшетов, но я бы не делал на это упор, потому что технологии всякие, которые позволяют получать сразу результат всех планшетов, они уже стоят дороже.

193: То есть вай Фай тогда должен быть точно в кабинете. Личные кабинеты должны быть заведены, там устройства привязаны и так далее. Поэтому вот мне нравится показывать, что даже не имея этой привязки, вот такое вот вы сделали своё задание.

194: Вам компьютер показал, что правильно, что неправильно вы это увидели вместе. То есть Юлия Александровна очень правильно провела вместе. Вы тоже прошли это задание, и получается, что каждый из вас получил, ну вот ту толику знаний, которая необходима, чтобы пройти. Вот, то есть мы сейчас работаем, не имея этих связей,

195: И все равно, получается работать с этим учебником, как как с бумажным. Ну, ответим, да, ответим на вопрос конкретно обратно. Все-таки ещё раз перенесу вопрос. А вот тогда, если у вас был бы выбор, вы согласились бы на то, чтобы ставились, ставилась оценка или, может быть,

196: Или, может быть процентное соотношение правильных или неправильных ответов по итогам, нужно ли это или, с вашей точки зрения. Я предполагаю, что каждый учитель должен расставить приоритеты, насколько ценны необходимы результаты по этому тестированию в балловом или там в оценочном вариант.

197: К примеру, если я просто провожу, как суммирую урок и смотрю, насколько ребята поняли или не поняли, мне достаточно, что вы выполнили. Мы вместе проверили, пошла обратная там обратная связь. Достаточно, если я, предположим, ставлю

198: Ценность приоритет выше, и мне необходимо, предположим, там за всю главу посмотреть, ну, ваши результаты и насколько вы это усвоили. Возможно, мне нужна будет обратная связь именно с ваших планшетов. Я, возможно, сделаю этот урок и оценю. Это тут зависит.

199: Того, насколько это важно. Если это просто ход урока, элемент урока, упражнения там в конце урока, возможно, и не следует. Если мы ставим это как ценность этого упражнения, как оценочное, то тогда, возможно, мы можем так и сделать. Ну, я скажу от себя.

200: Что очень не хотел бы, чтобы планшет ставил оценку. Даже, я бы сказал так, мы однажды проводили вебинар, и у нас были очень сильные представители очень сильной компании, и они показывали, как это, ну, как через интернет все тестируется, показывает и

201: Тест вывел в конце очень большую такую крупную. Видите, у нас все мелкие были вопросы. Он вывел большую крупную такую двойку, я меня, меня почему-то это вот пробрало. Я подумал, что никогда, вот там, где моя рука будет прикасаться, там по крайней

202: Двойку не будут ставить пятёрку, да, и успеха в любом случае, да, конечно, в процентном соотношении, к примеру, правильно, из, ну, там, 4 из 9 правильно сделать, Эльдар. Я думаю, что это все равно, это разные подходы, которые все-таки надо отдавать в руки педагогу.

203: А не тем, кто разрабатывает, мы просто должны дать возможности, но вот сейчас у нас немножко времени уже мало. И вот мне хотелось бы услышать наших учеников, учеников, да.

204: Ну, тоже егэ, или то же cambridge кий экзамен основан на том, что очень много правописания. Угу. Вот в уроке именно с электронными гаджетами. Не будет ли такого, что правописание будет отсутствовать полностью? Я вот думаю, что вы лучше ответите. Да, я мечтаю, и мы опять

205: Мы, мы, у нас такие, такой темп уроков идёт, да, я мечтаю, чтобы рядом была обычная тетрадь. И в этой обычной тетради вы писали. То есть, конечно, электронный учебник, электронная форма учебника не заменяет тетради рабочей, в которой пишут, не заменяет руки, потому что

206: Все мы пользуемся. То есть, мне кажется, мы должны воспроизводить на уроке ситуацию, которую мы все сами проживаем. У нас есть смартфоны, у нас есть компьютеры, но мы все равно носим свои записные тетради, ноутбук, да, как по-английски, да, все верно, да, но посмотрите.

207: Человек, да, мы носим с собой свои записные тетради, карандаши пишем, расцвечиваем и то, что нам нужно, мы как-то потом заводим в компьютер, оставляем эти следы в компьютере, а многие вещи мы просто потом так и остаются в записи. И, конечно, планшет позволяет, что такое сделать.

208: Рукой снять и прикрепить к своим результатам вот тот снимок того, что написано, поэтому обязательно можно будет рукой писать. То бишь человек не привязан. В общем то, гаджету дома он может делать домашнее задание с учебником, если у него нет айпада, например, да, да, то есть мы

209: Стараемся сейчас вот в этом, по крайней, переходный период не сильно привязывать к гаджету. Если забыл, гаджет потерял, может взять учебник и продолжать работать. И рабочая тетрадь тоже должна обязательно быть хорошее подспорье, но не замена, да? Ну и как, Юля, вы правильно сказали.

210: Действительно, видно, что темп очень большой, потому что просто искать ничего не нужно. Все просто под, на, вот, на, на клавишах, да, как, как на хорошем рояле играли вы так здесь и было. Я просто видел, что даже когда вы что-то не очень точно понимали, где, где нажать, сразу можно посмотреть.

211: В сторону и правильно нажать. Ага. Так, если можно ваши вопросы. У меня очень много вопросов идёт прямо из эфира, но мне кажется, что вот вдруг у вас есть тоже сейчас вопросы наши замечательные педагоги.

212: Зрители нашего урока.

213: Хотите что-нибудь спросить нас? Или все? Я хочу ещё прокомментировать 1 вещь. Мы, когда сюда переходили, это было 3 дня назад. Это замечательный тема центр. Я даже не расшифрую, но это просто такой. Видите, сколько здесь технологии?

214: Причём она не для урока, она для записи, для того, чтобы можно было дистанционно демонстрировать то, что мы делаем, то мы выбирали, а как же мы поставим парты, столы и 1 делом поставили традиционно друг за другом столы и так далее. И потом вот мы пришли к такой конфигурации и видите, что

215: Мне позволяет, я могу просто идти, и каждый планшет передо мной. Я могу видеть, как кто работает. Да, мы сейчас этим мало пользуемся, но я уверен, что если бы раз за разом мы так работали, то на самом деле мы оказались совсем рядом, лицом к лицу. То есть это ещё 1 возможно.

216: Возможность с если есть такое пространство в школе, хотя мне кажется, что я смотрел даже, даже загруженные школы, да, когда классе много детей, есть возможность такие расставить каре, при которых можно

217: Да, оказаться перед каждым учеником, каждому помочь, с каждым поговорить. И даже если нет этого вай Фая, нет этой связи. Я могу увидеть точно, что вы здесь сделали, что у вас получилось прокомментировать. Угу. Посмотреть там, что прокомментировалась. Пройти и 3, 4 таких Явных ответа позволяя

218: Мне уже вытаскивать материал, снова проговорить и сделать работу. Так я прямо побегу сейчас. Вот я вижу, вопрос есть, да.

219: Добрый день, я хотела бы уточнить, есть ли у учителя возможность просматривать со своего планшета рабочий стол ученика во время урока, да, вот, ну, этот вопрос про то же, что сейчас говорил.

220: Если есть такая технология, она в классе внедрена. У нас у всех хорошие качественные планшеты, они все 1 фирмы, все они завязаны в локальную сеть, то тогда такая возможность есть. Я могу и контролировать, и смотреть, но, но

221: Если у нас все-таки решение не такое дорогое, а может быть, чаще, мы сейчас будем сталкиваться с тем, что каждый ученик приходит со своим планшетом. Это может быть более вероятная сейчас ситуация, чем вдруг нам предоставят всей стране планшеты, то это будет

222: Труднее такое осуществить, но есть технологии очень простые известные приложения, которые позволяют связывать любые мобильные устройства в сеть внутри класса лишь бы был wi fi хотя бы при наличии вай Фая, да. Угу. Угу. Спасибо. Спасибо. Так.

223: Пожалуйста, rene. Да, да. Значит, в этом есть ещё рабочая тетрадь. Угу. По моему, да. Тестовая тетрадка, видео. И, ну, есть материал книги для чтения. Угу. Можно ли интегрировать?

224: В учебник все эти материалы, чтобы сделать это более удобным, да, например, мы сделали задание, потом мы сразу проверили его в пределе, да, в пределе, конечно, это все будет интегрировано. Вот, кроме, может быть, рабочей тетради, где что можно писать рукой. Вот это все, но

225: Мы тоже про это думаем. Как только поставишь чуть больше видео, чем, да, как поставишь всякие разные интерактивы, программа становится тяжёлой, устанавливается дольше начинаются другие технологические проблемы и сразу на порядок возрат требования к устройству, то есть

226: Я сейчас все время думаю о том, что не надо сейчас заменять все всем, потому что, в конце Концов, у нас все это есть, да, нужно шаг за шагом идти вместе с технологией. Сегодня мы должны сделать так, чтобы на любом устройстве, которое есть у педагогов, можно было посмотреть

227: Этот учебник, тем более напомню, что с 15 апреля по 31 мая просвещение запускает широкую обработки своих учебников любой из вас, любой педагог, следите за объявлениями на сайте просвещения.

228: Сможет открыть у себя на планшете на своём устройстве любой учебник просвещения и попробовать в течение полтора месяца посмотреть, что есть, чего нет, и написать нам только свои замечания. Не надо нас хвалить. Только замечания, замечания, замечания у нас буде

229: Целое лето, чтобы продвинуться в сторону того, что вам нужно. Вот ещё вопрос. Да, да. Вот если остаётся тетрадь, остаётся учебник. В чем плюс именно вот этого вот замечательный вопрос от учеников. Да, мы хотели бы, чтобы у нас было все в 1 планшет.

230: И больше ничего уже вокруг. Либо наоборот тогда вот именно вот зачем он тогда вопрос, если есть учебники, есть тетрадь? Ну, грубо говоря, в кабинете есть магнитофон, мы можем включить диск и послушать. То есть, да, ну вот есть, есть учебник по английскому языку. Сейчас у нас был только 1 учебни.

231: А есть учебник ещё по географии, по химии, по физике, по математике. Если представить себе, что вместо всех этих учебников есть только 1 планшет, это уже другая жизнь, ну, точно другая жизнь. Ну просто если так же, но если все равно, если start, но, но очень большое количество вещей, которые нужны для урока, видите?

232: Мы все это можем в планшет, это входит и и аудирование, и так далее. Поэтому я думаю, что очень скоро, когда такая потребность возникнет, вот у ваших учеников, то все это уже будет в планшете. Я немножко боюсь.

233: Опережать ситуацию, да, то есть я то считаю, что все должно быть в планшете и все там должно быть. Но я просто понимаю, что этот переход постепенный не только для вас, учеников, для учеников. Это может быть быстрее, для учителей дольше. Не потому, что учителя хуже понимают устройство, а потому что

234: Лучше понимает природу материала, вам бы лишь бы пройти, получить оценку и уйти, а нам хочется, чтобы вы выучились и заговорили на хорошем английском языке, как это происходило сейчас вы все говорите сейчас на замечательном английском языке, и вы не пользуетесь электронными учебникам.

235: И от добра добра не ищут, да, поэтому надо сохранить все то, что у нас было, есть, и не потерять, и добавить новые возможности, и дальше увидеть, насколько эти возможности заменяют, продвигают. И поэтому это замечательный период, и в этом смысле большой

236: Спасибо нашему регулятору, да, что он нас сподвиг на такой подвиг. И здесь есть тоже вопрос, а это только 1 учебник. Вы такой сделали? Электронный или все, все учебники, все. 415 учебников просвещения, которые входят в федеральный перечень учебников. Все.

237: Имеет вот такую электронную форму учебника и повторю, это не электронный учебник. Не случайно называется. Это электронная форма учебника, это учебник, который совпадает во всем по содержанию, плюс дополнительные материалы с уче.

238: Печатной формы обычным. Здесь есть здесь облегчённая навигация, то, о чем говорила Юля, что мгновенно переходим, и такое ощущение, что не на что отвлекаться. Всегда есть опасения, что электронный учебник, он как раз породит ситуацию отвлечения. Я ещё на то отвле.

239: На это как раз наоборот. Мне кажется, мы сделали такой учебник, который концентрирует внимание, фокусирует, и даже наши продвинутые ученики, даже учителя не смогли отвлечься от урока, да, и и пойти, ну,

240: Конечно, ученик сможет то, что не сможет учитель, это я гарантирую. Вот, потому что он не так, да, но в любом случае это другая какая-то жизнь, которую мы все вместе будем проходить. Если позволите, я немножко вопросы прочту, которые приходят со стороны, да, не со стороны.

241: От наших педагогов, зрителей со всей страны, не страны, а со страны.

242: Татьяна Носкова, как планируется обеспечить учащихся планшетами.

243: Можно я пропущу этот вопрос? Значит, я уже несколько раз отвечал, что есть разные подходы, может быть, всем до единого ученика ученикам, учителям и так далее. Завтра купит планшеты наша страна, наше руководство.

244: Вам самим это вот степень этого может быть как будет по-английски может быть maybe, maybe, maybe. А как вот сказать так может быть, что точно совершенно не может быть вот как по-русски это можете, мейби?

245: Maybe no да, правильно, да, правильно, но мы стараемся, чтобы наши учебники могли быть поставлены на любое устройство, которое сегодня есть на руках у вас спецификация к этим устройствам уже написана.

246: На сайте просвещения и на сайте школы сырового века, через который мы будем раздавать учебники, такой есть проект, и это про все взаимно написано, там написано спецификация, почти большинство планшетов, которые куплены более менее недавн.

247: А все они куплены недавно, потому что планшет это новая вещь. Они должны подойти для того, чтобы поставить учебник. Если нет, это для нас будет большая, значит, вопрос. И мы что-то будем дорабатывать. Алевтина Пашенькина.

248: Это просто отзыв. Да, наверное, здорово работать с электронным учебником. Ничего лишнего нет на партах.

249: Да, на партах ничего нет, и даже ручки вроде бы не нужны были. Я вижу только смартфоны некоторых наших учеников, учителей, которые лежат рядом в школе, наверное, не позволят делать. Но на самом деле, я думаю, что и по физике, когда делаются эксперименты, и

250: Лабораторная по химии. Все, все на парте должно сохраняться, все должно быть. Это может быть инструкция здесь только, да, а все остальное на партах должно тоже быть. Но действительно планшет позволяет как бы подняться над партой и быстро находить то, что нужно.

251: Вот разработаны санпины для использования электронными для пользования электронными учебниками. Как использовать? Может, как и пользование может отразиться на здоровье детей. Про это много вопросов мы постоянно отвечаем.

252: Надо на себе проверять. Те, кто из нас, кто уже давно живут в планшетах и так далее. Вроде бы мы живы, здоровы, дети не мы, мы взрослее, но наши дети тоже ещё больше времени проводят. И не знаю, хорошо или плохо, но санпины дорабатываются, они вместе, я понимаю.

253: Вместе с новым федеральным перечнем учебников будут санпины. И сегодня уже во всем мире признано, что, ну, знаете, как, сколько было споров про то, что сотовые телефоны, они что-то такое нарушают, по ним нельзя долго.

254: Есть люди, которые просто отказались им пользоваться, есть, но миллионы, миллионы пользуются. Ни 1 исследование не доказало, что эти волны каким-то образом влияют на что-то, кроме каких-то странных исследований, которые можно найти в интернете, куда мы детей своих не пускаем, потому что

255: Там всякая разная информация, но в любом случае это та реальность, которая у нас есть. И ещё раз это выбор школы, школа цифрового века, век цифровой, а школа может быть винтажной, и там не используется ничего и даже шариковых ручек, а только перьевые и

256: Вот эти непроливайки, да, вот так же мы раньше жили и тоже учились. Я писала, вы писали таким, да? Ну вот видите, вот точно не знаете по-английски, как непроливайка, не знаю, вот, потому что это уже ушедшая реальность, её там нет дальше.

257: Электронный учебник полностью повторяет материал обычно на этом уроке разница только в способе работы.

258: Ну, не полностью, потому что есть дополнительные материалы, но действительно, это задача, что полностью мы про это уже говорили, но и способ работы другой точно научимся по другому работать. Появится другой материал, и мы видим наш учебник многослойным.

259: Есть учебник, сам учебник, есть учебник как бы ученика. Вот с его комментариями, переводами, заметками. Есть учебник учителя, который учитель готовит к уроку. Есть словари, есть перевод, есть аудирование, поэтому все слои когда включатся, то вот мы и получим вот такой

260: Синтез. Вот полная умкк со шлейфом в планшете. Угу.

261: Примерно сколько по количеству или какое количество таких планшетов должно быть в каждом и в каждом ли кабинете, как часто их можно использовать. Ну, понятно, что планшет в том виде, котором мы даже сегодня пользовались, это такое индивидуальное средство, да, я вижу.

262: То, что это у каждого ученика есть свой планшет, он универсальный, там не только учебники, но и календарь, и записная книжка, и, может быть, выход даже в свои соцсети, потому что, как только мы делаем неуниверсальное отдельное устройство, его забывают.

263: Оно не нужно, оно и так далее. Важно сделать те гаджеты, которые уже есть полезными, да, чтобы они работали на нашего ребёнка. Если мы знаете, как если в доме взрослые читают книги, то рано или поздно дети начнут читать книги. Если дом

264: Родители не застревают у телевизора, то дети знают, что есть такие все-таки люди на свете, которые не застревают. Трудно учить детей не застревать у телевизора, сам постоянно застреваешь. Тоже самое здесь Ровно в той степени, в которой, Юлия Александровна, вы свободно владеете этим устройством. Это передаетс

265: И нам, ученикам, и так далее. Если вам удобнее с мелом, доской и доской, значит, мел доска. Ну, значит, значит, так. Да, и я думаю, что это принципиально повлияет на результат. Но вопрос

266: Что дети скажут, с чем дети придут завтра? Они меняются очень быстро. То есть не они меняются, а содержимое их сумок меняется. Да? Так это я. Несколько таких должно быть в классе. То есть сколько учеников? 1 устройство, 1 или 1 ученик, 1 устройство правильн.

267: Сначала ученики, 1 ученик, 1 устройство, 1 гаджет.

268: А если кто-то выпал из заданного ритма, учитель не контролирует, у всех ли одинаковое изображение, кто-то, а кто-то ещё, например, не нашёл тест. Вот такой вопрос. Не, ну конечно же идёт рефлексия. Во первых, я спрашиваю, все ли готовы во время урока. Ну и

269: Во вторых, вы действительно правильно рассказали, что можно ходить и смотреть. Это очень просто. Просто. В данном случае та аудитория, которая была, она была полностью мобильная и все выполняла, действительно без проблем. Но если бы проблема возникла, я думаю, что это было бы лёг.

270: Увидеть и главное, её было бы легко решить. Тем более при таком расположении. Класс, да, как сейчас мы действительно видим все, что что происходит на каждом планшете, даже если у нас не отображается на нашем устройстве. Но ещё раз повторяю, есть технологии, они

271: Замечательные они, недешёвые, когда учитель просто может видеть в своём планшете планшет каждого ученика, и к этому мы тоже придём, но вопрос нужно ли все контролировать, нужно ли все знать, можно дать какую-нибудь свободу, оставить чуть чуть свободы собственной жизни, индивидуального решения?

272: Я всегда был за свободу и продолжаю за неё быть, хотя и являюсь для тех, кто не знает вице президентом по новым технологиям. То есть нам всем повезло и в просвещении, и в стране что?

273: На такую роль пришёл человек, который не технологический, не такой вот, ну, фанат технологии, а я за смыслы, за лёгкость, за понимание, за возможность как можно больше времени на общение. Я сейчас наблюдал, как

274: Юлия Александровна ведёт урок. Постоянная шла речь, общение Ровно то, что мы и хотели бы, чтобы было на уроке, как учитель планирует урок. Это вопрос к вам все-таки, Юлия Александровна, ну это, наверное, общей, согласно календарно.

275: Математическом плане, согласно календарно математическому плану, очень точный ответ, но, конечно, у каждого, наверное, своя. Ну, естественно, предполагалось, наверное, другое что-то, да. Ну да, вопросе, как вы формировали этот урок? Я только скажу, что в моей жизни была встреча с таким классом.

276: Когда самых маленьких детей, совершенно не говорящих на английском языке, тоже погружали в английский язык. Но там такая была технология, которая называется свой игрок в чужой команде. То есть на какое-то время достаточно надо, чтобы было 2 взрослых. Ведущий

277: Который говорит по-английски, только по-английски. И тот, кто понимает английский тач зе фло, и он раз и дотрагивается до пола. Угу. И все дети быстро понимают, что вот он знает, он понимает, она знает и начинает повторять touch the white wall. Тач.

278: Left, правильно говорю? Да, отлично. Ух, супер. Спасибо большое. Вот. Поэтому есть разные разные возможности. И я думаю, что в любом случае любое обновление всегда добавляет качества образования детям. Ощущение, что мы в новой ситуации, правильно говорю? Да, это

279: Новая ситуация, она мне даёт жизни, ну, по крайней мере, на 2 месяца, через 2 месяца придётся придумать что-то ещё, но мы вам будем помогать, и вы нам помогаете. Через 2 месяца это будет такой нормой, эти планшеты, что все уже станет ясно. Так?

280: У меня очень много вопросов, да. Угу. Я вот тут сейчас сидел, думал, думал, рассматривается. И предполагается ли наличие переводчика в электронном учебнике, по крайней мере, по английскому языку. Кстати, на некоторые слова, я б

281: Наверное. Кстати, 1 из отзывов здесь был, что спасибо большое, что есть аудирование, не надо вставлять диск, не надо куда-то ходить, раз и все заработало здесь просто увидел среди отзывов разных, ну и, конечно, тот так называемый живой текст, да, который позволяет просто

282: Каждое слово сразу перевести, аудировать и так далее. То есть такие механизмы все встроены в учебник, будут в учебнике, и уже с 1 сентября они будут работать, то есть рассматриваться, да? Ну конечно, это, это 1, 1 из самых элементарных и очень важных функций, которые должны быть кино.

283: Странному языку, тем более, потому что, чтобы не отставать в любом случае осмотр, то есть в любую секунду можно каждое слово кликнуть и посмотреть перевод, услышать, как оно звучит. И это, это все будет там. И эти технологии уже вшиты, они существуют в планшетах, мы просто ими воспользовалс.

284: Да, я бы хотела дополнить, наверное, будет правильно, чтобы эта функция отключалась и включалась, когда это необходимо была под контролем, потому что запомнить, ну, ребёнок не будет сам стараться напрягаться, запоминать какой-то перевод определённой лексической единицы, да.

285: Он нажал, посмотрел тут же перевод ну, видите, да. Ну это опять стиль, это опять это стиль, ваш выбор. Да, может быть, я так энергично и на английском языке веду урок, что любая возможность помочь себе перевести, понять, о чем идёт речь.

286: Я бы только приветствовал все дать ученику все средства дать, чтобы со мной быть в контакте, и ученик, приходя на урок, как я попадаю, я попадаю в другую страну, все, что у меня есть под рукой, я только пытаюсь использовать для того, чтобы разговаривать, да и даже меня 1.

287: Замечательный человек, хорошо владеющий английским языком, учил, что если ты хочешь обратить внимание за рубежом официанта, который пробегает мимо или кого угодно, просто произнеси громко слово, Сергей, сразу все на тебя посмотрят. Не знаю.

288: Это, правда, неправда, но я теперь так делаю, говорю Сергей, и сразу все, все поворачиваются даже иностранном языке. Поэтому у нас универсальный язык. Ну, в общем, если серьёзно, то там, конечно, все должно быть наше время, да, ещё ещё такое вот некоторое мнение. Мы сегодня

289: Слышали различное отношение к электронным учебникам? Да, было и оптимистично, и пессимистично. Я вот когда Кате задавал вопрос, точно знаю, что она очень оптимистично отзывалась именно об электронных гаджетах, потому что, на самом деле, от учеников, ну, когда мы начали участвовать, мы начали, ну, узнавать,

290: Как вообще вы относитесь? Да, есть те, которые вообще, в принципе, не принимают электронные гаджеты, они в них играют, лазят в интернете, да, то есть, но книги читают бумажные. Угу. Вот. Если возможно, потому что Катя вот высказала своё мнение по электронным учебникам.

291: Достаточно положительно к ним относясь, Екатерина руку тянула. Угу. Вы украли у меня вопрос, Эльдар Викторович, ну, безусловно, критической оценки дано быть со стороны учащегося. Никакой здесь не может быть, поскольку уже много лет учебных лет своих я

292: Я всегда ратую за введение электронных устройств в плане обучения, поскольку, помимо того, что это облегчает нагрузку на спину учащегося, грубо говоря, это в то же время и концентрирует внимание полностью на предмете, особенно для младших классов.

293: Которым это интересно, которые пока тут полазят, уже все прочитают, что-то новое узнают, поэтому только за

294: Вот так, кто против, пожалуйста. А ещё раз Дмитриева, да? Ну вот мы немножко про это говорили, что, конечно, рядом должна быть бумага, и надо писать, и моторика сохраняется. Вот, хотя мы знаем, что Финляндия только чт.

295: Объявила, что она перестаёт учить детей чистописанию и так далее, что про это только печатать на, на, на компьютерах, на клавиатурах. Поэтому вопрос такой.

296: Конечно, надо, чтоб писать, надо, чтобы был почерк и почерк. Знаете, как я вам скажу, да, на западе устроено все так. Если фирма относится с особым уважением к адресату, которому пишет письмо, то пишет.

297: От руки. А если такой массовая рассылка, то компьютер и самые богатые фирмы продвинутые, они даже когда делают массовую рассылку, они нанимают студентов, аспирантов по всей стране, которые

298: Ещё умеют писать, и они пишут красиво. Вот эти написывают письма, куда послать. И когда-то у меня был такой опыт, да, я не знал английского языка, но я смотрел что-то, и я, в общем, я, я помню, что я примерно 2000 таких писем написал и на всю жизнь запомнил, да, как

299: Важно иногда написать от руки, положить конверт и отправить. Я думаю, что в будущем, когда все у нас будут планшетные, вы как педагог, да, лет через 20 вы скажете а давайте сегодня напишем письмо, как писали раньше, все скажут вау.

300: Запечатаем его в конверт и, положим, в почтовый ящик, а все скажут а где же такой почтовый ящик, где его найти? И выяснится, что где-то в центре Москвы есть ещё 1 почтовый ящик, куда можно положить тот самый бумажный, он дойдёт, и вообще это все будет.

301: Замечательная история, отдельная, которая, которая нам всем предстоит. Мы должны завершать урок. По сути, отвечая на вопрос, мы подвели да, итог, итог нашего урока. Мне сегодня было очень легко и радостно.

302: На всех наших уроках и раньше, но сегодня нам предоставили полную вот сцену. Для нас это тоже очень важно. Да, да, чтобы каждый ученик чувствовал, что класс и урок для него. Вот сегодня мы постарались такое сделать и будем вот в этом

303: Я надеюсь, тема центре быть и дальше это замечательное пространство в Москве, которое мы будем осваивать вместе с теми, кто отвечает за это пространство, добавлю ещё, что следующий наш урок будет в это же время в 18:00 по Московском.

304: Времени. В следующий понедельник я забыл, какой будет у нас предмет. Биология. Биология будет, да, в следующий раз у нас будет биология, поэтому биологов особо приглашаем на следующий урок и

305: Напомню, что с 15 апреля начинается апробация учебников. Каждый сможет закачать, и даже вы сможете это сделать. Просто следуйте инструкциям, которые у нас есть на сайте, и школы цифрового века. Диджитал точка 1 ру. Просто набирайте в любом поисковик.

306: И просвещение просв точка ру, и запись этого сегодняшнего урока будет на всех сайтах, в том числе и тема центра, и последняя вещь, которую мне важно сказать.

307: Что сегодняшний урок вела Юлия Александровна Абрамова школа, Покровский квартал, да, Москвы. И спасибо вам большое за блестящий английский язык. Спасибо. Спасибо.