0: 2 небольших предуведомления, ну или дисклеймера, если угодно, 1, скорее исторический, 2. По сути, 5 лет назад я

1: Читал такую же лекцию мало, мало вот не в этой ли аудитории вот 5 лет назад и записывали тогда все это дело ребята из студсовета, из журнала докса и

2: Запись разошлась, к счастью, довольно широко, но люди говорили, что она была полезна. Надеюсь, что так. А потом началось то, что началось и когда после 24 февраля

3: Как я понимаю, была вынуждена переносить материалы на зарубежные сервера. Ну, по крайней мере, то, насколько это видно со стороны, да, часть материалов то ли не перенеслась, то ли погибла. Ну, вот в эту часть попал.

4: Та запись, которая была, поэтому повторим то, что было 5 лет назад, но, конечно, с какими-то вариациями на тему, это исторический дисклеймер, да.

5: Ещё 1 маленький, теоретический, он будет состоять вот в чем. Значит, я сегодня постараюсь с вами поделиться своим видением того, что такое курсовая.

6: Что такое вкр, как и зачем эти тексты пишутся, но мне бы категорически не хотелось, чтобы вы, ну, мне бы катего.

7: Не хотелось давить на вас авторитетом, да, то есть вот то, что я сейчас буду рассказывать, это не догма, это не строка учебники и уж тем более конституции. Это не надо заучивать наизусть и потом под Пионерским салютом, значит,

8: Точки, да, воспроизводить я скорее делюсь своим опытом, который есть у меня по написанию разного рода текстов, по руководству подобными текстами, если будут какие-то обязательные

9: Элементы, которые надо учитывать. Я их буду выделять и фиксировать отдельно. Да, я на них буду останавливать ваше внимание. В остальном это скорее рекомендательный характер, чем

10: Что-то ещё, да, то есть это просто вот надо понимать по регламенту я думаю, что я буду говорить около часа и, как я понимаю, для записи удобнее. Если нет, то вы меня сейчас

11: Отправляйте, пожалуйста, чтобы сначала говорил я, потом были вопросы, да нет, или все равно, ну, в принципе.

12: Давайте так, по умолчанию. Давайте договоримся. Я говорю, где-то около часа, а потом я отвечаю просто на все вопросы, которые будут. Ладно, если вас это не смутит, я прост.

13: Попрошу вас фиксировать вопросы себе где-нибудь и потом мне их задавать. Вот то, что я всегда говорю, я скажу сейчас задавать вопросы не стыдно и не страшно, не стыдно чего-то не знать.

14: Знать или чего-то не уметь. Мы все сюда приходим, мы все, включая преподавателей, мы все чего-то не знаем, мы все чего-то не умеем, мы все чему-то учимся. И собственно, главное, чему надо бы научить вас. И я буду начинать с этого уже

15: Свой разговор. Главное, чему хочется научить вас за все годы, которые вы проводите в университете, это не искать ответы, это задавать вопросы, грамотно ставить вопрос вот с этого

16: Мы и начнём разговор о том, что такое курсовая работа, что такое выпускная квалификационная работа. Ну или я существо старорежимное. Обычно диплом это называлось всегда. Вот.

17: Ну или вкр, как сейчас, да что такое аналогично этому, кстати сказать, что такое курсовая, магистрская и что такое магистрская диссертация это тексты однотипные.

18: Подобные друг другу я не сказал идентичные. Я сказал подобное прежде всего, что у них общего и что надо запомнить, затвердить и не потерять потом это все вали.

19: Квалификационные работы. Вот что значит вот это вот прилагательное в сочетании вкр, да, почему квалификационное, что, что от вас требуется на самом деле помнить, это прила.

20: Прилагательное и понимать это прилагательное очень важно. Я сейчас постараюсь показать

21: От вас как это не банально, ждут не каких-то сумасшедших научных открытий.

22: Не какой-то безумной новизны или нового слова в науке. Да, упаси господи, захотите, скажете, это никто мешать не будет, даже помогут, только этого от вас не ждут. Или не ждём, если мне

23: Себя к этому множеству от вас ждут.

24: Грамотной демонстрации умения.

25: Да, умений и навыков, ряда умений и ряда навыков составляющих.

26: Видимую часть вашей профессиональной квалификации вы должны показать, как вы умеете работать. Вот это очень важный момент, потому что

27: Дальше я постараюсь, чтобы в моей речи ни разу не прозвучало слово вдохновение.

28: Вот понимаете, у меня вдохновения нет, мне не пишется чухня, извините, чушь, мы сейчас будем говорить с вами не о вдохновении. Вдохновение это мастерство, это

29: Уже вот понимаете, это, это уже ступень работы мастера. Я рад, если вы её уже достигли, это сразу просто, да, без издевательств. Но то, о чем буду говорить, я, это не master.

30: Это ремесло.

31: Это не понимаете, это не инкрустация дерева тончайшей пластинкой золота, да, или там не изобретение нового узора. Нет, это вот как стол сделать, понимаете? Вот пусть

32: Он будет не очень красивым, но он будет надёжным, он стоять будет, и у него будут там сколько надо ножек и столешница. То есть, чтобы стол был столом, чтобы курсовая была курсовой. Это не вопросы вдохновения, это вопросы умения.

33: Это вопрос технический. Вот это очень важно. Итак, курсовая работа. Если мы переходим к формальным определениям, курсовая работа представляет собой

34: Ответ на какой-либо научный вопрос.

35: Ответ на вопрос вкр если мы уходим на шаг выше, единственное отличие кстати, да, вот сущностное отличие вкр от курсовой, магистерской, курсовой от вкр и магистерской диссертации, от всего остального.

36: Это разрыв не количественный. То есть не надо думать, что вы можете сделать вкр методом копипаст, собрав 3 своих курсовых работы за предшествующие годы. Допустим, вы писали у 1 руководителя.

37: 1 и ту же тему. И вообще вот вы просто влюбились в эту тему и занимаетесь ей, можно сказать, со школы. Все равно склеив 3 курсовых вместе вы не получите вкр, вы получите подборку из 3 курсовых. Вот каждый здесь есть

38: На 1 правило того самого ремесла каждый текст, который вы пишите, тем более курсовая. Вообще каждый текст, каждый текст должен таскать, таскать, извините, должен, должен вести вас хотя бы на

39: Полшага вперёд и вверх.

40: Никогда не стоять на месте, никогда не писать тексты 1 и того же уровня вкр это ну если угодно это аналитика уровнем выше чем на курсовой работе курсовая работа ответ на вопрос vk.

41: Или диплом это решение.

42: Либо сложного научного вопроса, состоящего из нескольких, да, либо в идеале это решение научной проблемы.

43: Ну и дальше уже понятно. Дальше там магистерская, кандидатская, докторская, это просто ещё, ещё на шаг выше, ещё на шаг выше верхняя точка докторская это постановка новой научной проблемы. Вот.

44: То есть выше этого вроде уже некуда, поэтому 1, что мы делаем, когда мы пишем курсовую работу, вот вы увидели в lms или где?

45: Темы, которые вам предлагают, да, или вы пришли к научному руководителю и договорились с ним про индивидуальную формулировку, тоже вариант.

46: Вот у вас есть эта тема. И 1, что надо сделать сразу, вы ещё ничего не пишите, вообще ничего. Вы ещё ничего не читали, ничего не знаете. Но 1, что надо сделать, надо превратить тему.

47: Вопрос.

48: Чисто грамматически. Тема это номинативное аффирмативное предложение, не содержащее всех глаголов, как правило, да? Ну, тема курсовой назывное. Вот надо превратить её в вопрос, пока не задаваясь при

49: При этом, не начиная себя терзать а насколько корректен этот вопрос, а правильно ли я спрашиваю а может быть, я ошиб?

50: Наплевать, забыть все, превратить в вопрос и записать этот вопрос. Ещё 1 правило, которое есть и которое я очень рекомендую осваивать. Причём чем раньше, тем лучше вы

51: Записываете буквально все.

52: Не надо надеяться на свою память. Не надо надеяться, что я сейчас, я придумаю вопрос. Я что, я что, не могу запомнить простой вопрос. Я что? Нет, не можете, не можете, потому что, ну, так получается, что у вас, прости.

53: Одновременно несколько предметов. Курсовая не сразу становится предметом вашей первоочередной заботы. У вас есть предметы, есть экзамены. Ну че я рассказываю, вы все в вышке учитесь, вы все знаете, что здесь есть. Вот, а кто не в вышке, тот тоже знает, что бывает в университете, да.

54: У вас просто вытеснит, вытеснится это знание, а чтобы этого не случилось, каждый шаг фиксируйте, кому как удобно. Техника позволяет делать все, что угодно. Кто-то

55: Старинке там, не знаю, я до сих пор пишу в блокнотах, да, в бумажных. Всякие предварительные заметки кто-то пишет в наладонниках, в смартфонах, да кто-то в ноутбук заносит, это без разницы куда. Главное, записывайте каждый шаг, каждый.

56: Шаг, каждый шаг, каждую мысль, хотя бы по 1 строчке у вас должно оставаться по тому якорю, на который вы потом можете вернуться и воскресить свою мысль. Потом, когда пройдёт время. Итак, сначала вы пишите вопрос.

57: А дальше вот дальше начинается ещё 1 предварительная стадия подготовительная стадия работы вам надо сесть и написать 1 абзац.

58: Больше абзаца писать не надо, потому что вы этот абзац потом все равно будете переписывать. Я не знаю, сколько раз очень много. Вот, но он вам необходим, вы пишите цель.

59: И задачи своей курсовой работы внимательно вы ещё не читали, литературу не подбирали источники, ничего не рассматривали, не анализировали, вообще ничего не знаете, вы пишите цель и задачи, так как вы их представляете здесь и сейчас на берегу перед отплытием плохо.

60: Неграмотно к черту. Неважно это никому, кроме вас, показывать не надо. Ну, можно научному показать, но зачем?

61: Вот никому, кроме вас, это ваш внутренний документ, но написать надо. Смотрите, если сказать по-русски, да, цель и задачи, вы пишите, что вы хотите получить в итоге.

62: Вот что вы хотите увидеть результатом этого исследования.

63: Ответить на вопрос, найти общее, показать различия. Ну что вы хотите? Вот что, что вы там, что вы в итоге хотите добиться? Да? А задачи несколько, несколько, как правило, 3.

64: В случае курсовой работы больше 3 не надо, меньше 3 тоже не надо. Вот 3, 3 задачи это то, что вам те 3 шага, которые вам надо пройти, чтобы в ответе

65: Получить цель, написанную вами очень просто.

66: Внешне это очень просто внешне, когда вы напишите вы этот абзац, я повторюсь, будете мы к нему ещё сегодня будем возвращаться не 1 раз. Вы его будете переписывать регулярно корректируя, меняя, дополняя, но

67: Он нужен с самого начала. Почему вы, записывая, формулируя для себя этот абзац, вы, если угодно, форматируете, как бы сказать, выстраиваете для себя вот тот,

68: В котором вы дальше пойдёте искать источники, подбирать литературу, набирать материал. Да, вы себе стеночки ставите, вы себе ставите, что мы ищем не вообще все, что касается. Ну хорошо, допустим. Ладно, давайте что-нибудь такое.

69: Курсовая 1 года, что-нибудь такое незамысловатое. Дайте какую-нибудь тему. А кто, кто пишет?

70: Спасибо. Ничего себе. Простенько, незамысловато. Ладно, хорошо. Вот. Окей. Вот смотрите, да я ничего не знаю. Я, может быть, что-то знаю про понятие абсурда.

71: Когда-то я читал достоевского камю, увы, для меня нечитанный автор до сих пор. Поэтому сейчас я буду говорить глупости с точки зрения содержания, но не по форме смотрите понятие абсурда у достоевского и камю, да и мы сразу ещё ничего не знаем.

72: Я говорю, ну хорошо, цель работы.

73: Показать понимание абсурда альбер камю в сравнении с понятием абсурда в произведениях достоевского ещё раз.

74: Это может быть коряво, потом эти будете формулировать, переписывать и так далее. Ну вот вы себе так, раз задача 1. Понятно же, да. А вот дальше смотрите, каких задач нельзя ставить. Нельзя ставить задач прочесть достоевского.

75: Или даже там выписать из текста достоевского все случаи употребления слова абсурд. Вот таких технических задач ставить нельзя, потому что это не задача, это, это инструмент. Сейчас я об этом расскажу. Задача, да.

76: 1. Угу. Угу. Угу. 1. Проанализировать. Ну, я бы вот что делал, да, проанализировать понятие разумности и нормы у камю.

77: И достоевского. 2 рассмотреть критерии предельности этих норм и случаи их перехода, случаи их нарушения, те.

78: Сопоставить результат перехода норм разумности и нормальности в представлении достоевского и камю.

79: Ну вот это просто то, что я придумал прямо сейчас, насколько это соответствует действительности, я не буду говорить. Вот, но вот вы это сделали, да, а здесь есть 1 очень полезное упражнение.

80: Которая покажет, что писать цели, задачи на самом деле не очень легко, не так легко, как казалось. Прочтите написанное в обратном порядке. Нет, не в смысле. Все слова задом наперёд. Нет, прочтите написанное в порядке сначала.

81: Задачи 1, 2, 3, а потом цель. Вы посмотрите, у вас сходятся ниточки к цели, то? Или вы написали цель, а потом задачи пошли в разнобой 1 влез, другая.

82: По дрова чаще всего бывает так. А надо, надо хотя бы в 1 приближении выстроить вот эту вот конструкцию, чтобы она стояла на своих 3 ногах.

83: И вот с этого момента начинается уже ваша работа над курсовой или над вкр.

84: Работа, которая состоит из 3 стадий. Когда-то давно я их уже обозвал и сейчас просто воспроизведу вот самая

85: Длинная стадия, самая сложная стадия и самая скучная стадия начинается все с 1 стадии работы, которую я называю самой длинной в качестве характеристики. Это

86: Поиск источников.

87: Это поиск источников под источниками, я имею ввиду. Ну, я все-таки историк по образованию, да, поэтому для меня это скорее праймери серсис, но и primary, и secondary, да, то есть поиск источников, подборка научной литературы все сразу.

88: Самое сложное, я просто сразу скажу, и мы, тем самым, мы выстроим скелет нашего дальнейшего общения. Самая сложная стадия это построение структуры вашего исследования. Оглавление, если

89: Самое скучное.

90: Это написание текста.

91: Вот это самое последнее, это самое скучное. И я позволю себе настаивать на том, что текст именно целостный текст пишется в последнюю очередь, когда

92: Исследование уже проведено, потому что вот вещь, которую говорят редко. Честное слово, вот это стоило бы говорить чаще, чтобы в головах оставалось

93: Когда вы кладёте на стол высокой комиссии, ну, перед которой вы защищаетесь, да, текст курсовой работы, ну, не знаю, вкр, магистерской, кандидатской, докторской, неважно.

94: Обычно, как это говорят, вот моё исследование, да. Так вот это ошибка, это ошибка. Причём ошибка категориальная, это не исследование.

95: Это не исследование, то, что вы кладёте на стол. Вот эта пачка бумаги, это описание вашего исследования и представление его выводов.

96: Вот это очень важный момент, ребят, я сейчас не просто играю в слова с вами, да, исследование проходит на стадии, которую я сознательно характеризую как самое сложное, вот та построение структуры, вот это проведение исследования.

97: А самое скучное, вы просто описываете то, что вы уже знаете, вы уже это исследовали, вы это уже поняли, вы это уже вычислили, вы просто это описываете, превращаете это в текст. Это очень скучно, это надо сделать, но это очень скучно, но до этого мы ещё дойдём. Итак,

98: Поиск источников и литературы здесь несколько сугубо технических заметок.

99: Как ищутся источники, как подбирается литература дальше я буду использовать источники литературы, извините, не разделяя, если кому-то понадобится уточнить, как там подбираются источники для средних веков.

100: Отдельный разговор. Я этого здесь сейчас рассказывать не буду. Потом, если хотите, вот как ищется источник, как подбирается научная литература. Вот смотрите.

101: Ну, 1, что вы делаете, наверное, научный вам называет что-нибудь? Ну хоть что. Пойдите почитайте.

102: И лучше бы он не сказал пойдите почитайте достоевского или камю, вот, то есть пойдите почитайте, и он там называет какую-нибудь фамилию какого-нибудь автора, в идеале идеально.

103: То есть на самом деле близко к идеалу. Вот то-то, о чем стоит только молиться, да, потому что если это вам выпадает, это счастливый билет, если вам называют в качестве вот этой первоначальной точки входа какую-нибудь статью.

104: Не, не. Книгу, нет. Статью желательно там сейчас 22 год, да, значит, 22, 21, 20. Вот так вот. 3 последних лет язык любой. На язык. Мы внимание обращать не будем. Язык любой.

105: Поскольку я исхожу из убеждения, да, что гуманитарии, ну, как минимум на всех европейских языках должны читать спокойно, то есть не испытывать трудностей в чтении, я не говорю знать все языки, я говорю, читать на всех языках это раз.

106: Вот. Итак, мы берём эту статью на шаг хуже, на ступенечку хуже, если вам рекомендуют почитать книгу, но желательно тоже.

107: Вышедшую в последние 3 года. Вот это вот.

108: На шаг хуже, потому что читать больше, ну, чисто технически это тяжелее сделать. Вот, но, но тоже неплохо, гораздо хуже. То есть близко к провалу ситуация становится, когда вам говорят, ну а

109: Слушайте, ну об этом все сказал. Вот там Иван пупкин в своей монографии в 1931 году.

110: Что-то есть 31. Ну нет, ну нет, это нельзя, понимаете, такую рекомендацию надо браковать. То есть, нет, не надо говорить научному руководителю, что вы мне сейчас говорите. Надо кивнуть, сказать спасибо, потом пойти и найти, что почитать самому.

111: Ну, ну вот, но начинать надо с чего-то апп, тудей, с чего-то, что вот последние 3 года, как написано, почему для облегчения нашей с вами работы, вот вы читаете

112: Какую-нибудь.

113: Статью. Вот сейчас очень внимательно, очень внимательно вы читаете статью.

114: При этом все, я подчёркиваю слово все.

115: Библиографические наименования, на которые автор статьи ссылается.

116: Вы выписываете в отдельный файл, понимаете, почему лучше статью, чем книгу. Да, потому что 20 страниц и 50 ссылок это нормально. 700 страниц и 1500 ссылок это не так весело.

117: Вот вы берете, выписываете все ссылки в отдельный файл, это не значит. Предупреждаю вопрос. Это не значит скопировать список референсов в конце статьи.

118: Нет, вам надо именно выписать. Почему? Потому что на каждую позицию вы их выписываете в порядке появления, да?

119: Там сколько их будет, не знаю, пусть будет вот так немного. Вот, если какую-то из этих позиций автор цитирует вторично. Ну, 2 раза он на неё уже сослался, да, 3 раза.

120: Пока понятные вещи, говорю, да, чисто технически вы, напротив, этой позиции ставите в списочке, ну, понятный вам значок, не знаю, звёздочку, галочку, крестик. Неважно, что вы там ставите, значочек какой-нибудь, который там останется, и каждый раз

121: Если вот он ссылается дважды, то вот так, если трижды уже так четырежды понятно, да, вот в итоге у вас получается не формальный список референса.

122: Из подвала к статье из последней секции статьи а реальная карта цитирования реальная карта авторитетов, существующая для автора этой статьи, ну или этой книги.

123: Это 1 шаг, что вы делаете потом? А потом вы перестраиваете список. Это удобнее делать. Конечно, в компьютеризированном варианте, разумеется, вы перестраиваете список, ранжируете его просто передвига.

124: Строчки, да, в списке, чтобы он у вас выстроился не по алфавиту, а по количеству вот этих упоминаний от большего к меньшему. То есть тогда 1 позиция у вас будет выглядеть вот как

125: Быть вот так 2, так 3, допустим, также 4.

126: 5 и бесконечность. Дальше что-нибудь такое. Вот. Вы выстраиваете список. Вот так дальше вы берете 1 сверху статью.

127: Книгу?

128: Отдельно скажу, хорошо, не всегда удаётся, не во всех исследованиях получается, но хорошо, если она тоже из новых, а не из классики. То есть, если он, если у вас, простите, в 1 пункте стоит

129: Какой-нибудь из диалогов платона.

130: Ну, вычеркните эту строчку, идите дальше. Вот вам диалог платона вы все равно прочтёте, на него будут ссылаться. Ну, понятно, да. То есть здесь нужна живая литература. Вот вы читаете 1 строчку в списке, 1 по числу.

131: Упоминаний читаете Ровно также каждая ссылка из читаемого текста попадает в отдельный файл, только уже не в новый файл, а в этот

132: В этот файл попадает. И если вы видите перекрёстные ссылки, ну понятно, да, то есть этот автор ссылается вот на этого и на этого, то есть на тех, которые у вас уже есть, как вы понимаете, здесь

133: Просто появляется не строчка в списке, а ещё 1 звёздочка. И ещё 1. И ещё понятно, да.

134: Понятно. Пока че получается. Вот дальше идёт следующее, следующее. Следующее. Для курсовой 1 курса достаточно. Ну, это то, что я говорю своим студентам.

135: Поэтому я это говорю вам, да, то есть те требования, которые есть у меня для курсовой 1 курса, достаточна отработка 10 вот таких наименований.

136: Ну, по возможности на разных языках, конечно, но, но достаточно для курсовой 2 курса. Дальше, дальше, дальше список увеличивается. Понятно же, да, вот для научной статьи он просто не имеет размеров. Вы отрабатываете всю литературу, которую

137: Доступно, а иначе че вы здесь сидите? Вот. Но поскольку мы говорим о курсовой работе, у неё есть ещё 1 известная вам всем особенность, называется deadline вот и хуже нет, когда студент не сда.

138: Работу. Почему? Ладно бы он там профилонил, ничего не сделал дуболом, значит, гнать в шею. Но это нормально. Господи, это, это не обидно. По крайней мере, ты сразу видишь, что, ну, дуболом, дуболом все.

139: Вот, к счастью, такое бывает очень редко, очень редко. А вот чаще гораздо бывает другое. Студент не сдаёт работу, студент, студентка, неважно. Студент не сдаёт работу. Ты говоришь, почему? Ну ты же все знаешь. Ну да.

140: Понимаете? Ну я вот, я вот уже заканчивал, но нашёл ещё 3 статьи, но я же должен был их тоже прочесть.

141: Нет, не должен. Умейте останавливать себя, умейте себя останавливать, ставить себе вот говорить себе стоп.

142: Нет, ну бывает, что вы нашли. Ну, ну, ну, правда, бывает, бывает, что вы к концу работы находите книгу или статью, которая Ровно по вашей теме, почему-то она прошла мимо вас до этого. Ну, ну да, приходится читать, но очень

143: Быстро, очень быстро встраивая буквально там упоминание, здесь упоминание, здесь ссылку тут, да, но это исключительные случаи. Умейте откладывать на потом умейте говорить себе. Нет, стоп. И хватит. Это очень важно.

144: Слова. Вот это как-то просто поймите, что когда вам научный руководитель говорит, ты должен прочесть все, что есть по этой теме, это благие пожелания ребят.

145: Ну, мы можем тоже, мы имеем право на мечты, мы можем помечтать о студенте, который прочтёт все и при этом выполнит все остальные работы в срок, но это мечты, и вы это тоже должны понимать. Вот так вот, вот.

146: Постепенно у вас выстраивается список, обогащаются эти вот, вот эти вот строчки цитирований и наступает тот момент в идеале, когда очередная

147: Желательно тоже из относительно новых, да не приносит вам новых ссылок, когда список перестаёт расти. Когда у вас растут только строчки упоминаний, вы уже не вносите новых названий, вы только звёздочки рисуете. Вот.

148: Ну, или когда, когда это случается полностью, до такого дойти очень сложно, но чаще всего, чаще всего как раз вот когда вы там отработаете 10, 15, 20 основных наименований, да, вы столкнётесь с тем, что

149: Дальше. Ну, ну, ну, 1 наименование, ну, 2 наименования новых из каждой статьи вы будете доставать, а в основном будут идти звёздочки. Вот это примета того, что пора говорить. Стоп, хватит.

150: Потому что это значит, что библиографический круг замкнулся. Вы выбрали самую цитируемую литературу, по этому.

151: Предмету исследований.

152: Я ещё раз повторю, на этот раз коротко и без ерничания.

153: Стремление охватить полный объём литературы стремление похвальное.

154: Но всегда взвешивайте риски, лучше не прочесть 1 2 3 статьи, но вовремя написать и сдать вашу работу помните, это квалификационная работа?

155: Вот когда вы будете писать научную статью в журнал, да, или книгу, вот тогда развлекайтесь. Вот тогда, пожалуйста. Нет, пока я не прочту все, я не уйду с этого места. А вы, господин редактор, можете ждать, пока я это не прочту. Окей, окей, это потом.

156: А сейчас вот умеете останавливаться, пожалуйста. Вот вы дочитали, что значит дочитали, пока я говорил только о библиографии, и здесь надо

157: Ещё 2 замечания.

158: Технического свойства. 1. Мы все-таки в 21 веке, да, давайте просто проверим вот здесь сидящие, кому из вас что-нибудь говорят слова библиографический менеджер.

159: Поднимите, пожалуйста, руки.

160: Характерно, не все подняли руки. Спасибо. А вот теперь я называю для тех, кому ничего не говорит, сейчас будет звучать тарабарщина, но вы отзываетесь поднятием рук энд ноут.

161: Ага, затёр ага. Менделей прекрасно. Вот чудесно для тех, кто не поднимал руки библиографический менеджер.

162: Программа, помогающая вам работать с библиографией к вашим работам.

163: Может показаться трудоёмко. 1, особенно создание первичного перечня, когда у вас ещё нет списка литературы, нет набранной литературы, и вам каждое наименование надо вбивать в карточку по полям, да?

164: Фамилия автора, имя автора, название работы, там название журнала год страницы, если у журнала, если у статьи в журнале нет doi, конечно, если есть дои, это вопрос снимается дои диджитал, обжект, идентиф вот номер.

165: По которому идентифицируется статья. Вот понятно, что это занимает какое-то время, но если представить себе, что вы пишите не 1 работу в жизни, да, а и даже не 1 работу в году.

166: Вот, а вы пишите на какие-то сопоставимые темы довольно много текстов, у вас очень скоро литература, которую вы набираете, начнёт, начнёт дублироваться, вы начнёте сталкиваться с теми же пунктами.

167: В списке, который вы уже знаете. Так вот, вместо того, чтобы заново в новом вордовском документе воссоздавать полное библиографическое описание, куда легче ткнуть пальцем в кнопочку и библиографический менеджер сам вставит.

168: Вам нужную ссылку, правда, это экономит время. Ребят, вот об этом я, ну, как бы, если кому-то надо и актуально, я могу потом рассказать отдельно и что-то порекомендовать.

169: 2, гораздо менее очевидное и чуть более трудоёмкое. Запомните, пожалуйста, ни 1 статья. Я не говорю про книги. Ни 1 статья не

170: Должна пройти для вас бесследно.

171: Что это значит от каждой прочитанной статьи? Даже если вы поняли, что эта статья ошибка, вам она не нужна, вы повелись на название, вы её прочитали, а оказалось, что она лишняя, бывает все равно 1.

172: Абзац, заведите себе на неё 1 абзац. Аннотацию сами только не скопируйте. Сами напишите своими словами. Это внутреннего пользования. Документ только для вас. Да, если работа вам нужна, если вы попали в ту статью.

173: Книгу, которая вам вот вжилу, да, не потрудите, не поленитесь, сделайте конспект конспект, в котором внимательно вот здесь можно работать методом копипаст, если она есть в электронном виде. Конспект, извини.

174: За базовое знание это подборка цитат с указанием страниц, это не ваш пересказ цитат, забудьте про то, чему вас учили в средней школе, я вас умоляю, вот забудьте навсегда, забудьте.

175: Вот не надо пересказывать своими словами чужие тексты если вы хотите сделать конспект, скопируйте и вставьте нужную цитату и укажите страничку, откуда взяли.

176: Вот. И обязательно, обязательно попытайтесь избежать ещё 1 ребят. У вас у многих есть компьютеры, я вижу, вот печатают вообще все это понятно.

177: Вы задумаетесь когда-нибудь, что вам за всю жизнь не создать столько вордовских документов, чтобы забить полностью свой жёсткий диск. Ну не справитесь вы с этой задачей. Не надо, алле.

178: Не надо бояться создавать вордовские документы, или ткски, или что-нибудь ещё 1 статья, 1 файл.

179: 1 статья, 1 файл и файл называется именем этой статьи. Если вы ведёте библио менеджер, кстати сказать, то в той же затерроризировал отдельное поле заметок, да, куда можно вот этот конспект вставлять?

180: И тогда можно не вести отдельную картотеку файлов немножко легче. Вот. Но 1 статья, 1 файл, 1 из самых Страшных ошибок, которые совершают студенты, причём самые разные.

181: Это в процессе подготовки курсовой работы создать файл, назвать его, ну, что-нибудь типа там, кр, или для кр, или выписки к кр. Неважно. А дальше в этот файл последовательно сваливать все выписки.

182: Всех статей, которые вы читаете. Послушайте этот файл. Вам хорошо, если послужит 1 раз вот конкретно к этой курсовой работе, а потом эту братскую могилу можно будет только стереть, потому что

183: Разобраться в ней ещё раз. Год спустя вы не разберётесь никогда.

184: Вот гораздо проще в этом плане иметь под курсовую работу папку и в ней просто вот, да, вот начитанная литература по 1 файлу на 1 название. Ну, будет у вас много файлов, но это не криминал, лишь бы вы знали, где они лежат.

185: Разобраться потом будет проще. Почему я делаю упор на то, что потом, потому что ещё 1 ошибка, которую часто делают

186: Очень часто делают студенты. На самом деле не только студенты. Мы просто о студентах говорим. Сейчас это жизнь по принципу людовика 15. В смысле, после нас хоть потоп, не после нас, а вот после этой курсовой работы я

187: Этой темой больше никогда заниматься не буду. Я никогда к ней больше. Да и че? Я буду сейчас заботиться о том, как у меня информация собрана, я этой темой больше никогда заниматься не буду. А вы не зарекайтесь. Жизнь долгая.

188: Жизнь долгая, а литература её не так и много. Вы будете возвращаться к 1 и тем же названиям. Будете, будете следующий год, через следующий год будете. И вот тогда вы уткнётесь лбом в этот безразмерный файл, в котором вы

189: Будете проматывать до Морковкина заговенья, пытаясь вытащить все, все нужное, что там есть, не надо такого делать. Итак, вы

190: Читаете литературу и делаете выписки. И последнее, что я скажу про чтение и делание выписок. Я завяжу это на то, что говорил в самом начале. Помните, я сказал сядьте и напишите себе цели, задачи у вас

191: Есть цель и задача. Вот те вопросы, вас направляющие и ограничивающие, вы сами себе их написали, и ваш мозг это себе зафиксировал. Поверьте, это это на самом деле так. Поэтому когда вы читаете

192: Дальше текст. Вы его автоматически читаете через призму поставленных вопросов и выписки делаете не просто, ой, какая интересная мысль, а так это бьётся там вот с такой-то задачей.

193: Оставленный мной выпишу оо, это точно про цель, о которой я писал, писал, выпишу. У вас этот формат уже задан, да, то есть программа поиска уже работает в строго заданном ей алгоритме.

194: Если этого абзаца нет, если тема не зафиксирована, если проблема не поставлена.

195: Вы вот эту вот работу по поиску информации будете делать на примерно на 60% впустую, вы все равно её сделаете. Просто вам придётся прочесть на 60% больше, и это окажется шлаком. Жутко обидно, если честно выбрасывать то, что

196: Сам когда-то делал. Вот, но вот вы

197: Сделали. Вы набрали всю научную литературу, которая вам нужна. Параллельно с этим, параллельно с этим вы делаете

198: Тоже с карандашом в руке, ну или там с курсором, с мышкой, с карандашом в руке вы делаете ещё 1 работу такого же свойства, но зато с известными текстами. Ну то есть, понятно, в случае достоевского и камю это

199: Ряд произведений достоевского и произведения там камю, которые вам нужны, да, вы читаете то, что называется первоисточниками, читаете и размечаете себе этот текст, читаете, делаете выписки.

200: Опять-таки только после постановки цели и задач тогда вы из текста начинаете вытаскивать то, что вам нужно под эти цели и задачи.

201: Текст источника читается ну давайте так я скажу по моему опыту, для бакалавра текст источника читается 3

202: 1 раз он просто читается, ну просто как, как повествование вы читаете текст, вы знакомитесь с текстом, вы же не можете знать все книги, написанные под этим солнцем, да, просто читаете сюжет, ловите, кайфуете 2.

203: Раз вы читаете с карандашом в руках и делаете разметку уже там либо на Полях галочки, либо выписки, либо цветом выделяете, что вы там, кто как работает с текстом, да, но выделяются нужные фрагменты. 3 раз этот текст

204: Читается по размеченным фрагментам, как бы вот так прыгая, остальное все, что остаётся неразмеченным, пролистываете, пролистываете перед глазами, да, пробегая вот так вот быстро, по настоящему быстро, не тратя на это много времён.

205: Задача 3 чтения понять, у вас складывается какая-то, какое-то цельное полотно. Вы все набрали что хотели или вам че то не хватает? Это самое короткое, самое быстрое чтение из всех 3, но его тоже надо сделать.

206: Итак, по итогу самой длинной части. А, ну да, давайте уже о времени. Да, самая длинная часть, тема курсовой утверждается, когда, напомните, пожалуйста, в ноябре, в ноябре, в ноябре.

207: А сдаётся курсовая в середине.

208: Ну, в мае давайте, давайте, у кого-то в апреле, у кого-то в июне. Ну, давайте в мае, как среднее, просто сдаётся. В мае. Смотрите, вот мы имеем ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель. Все, my, уже все.

209: Граница мы имеем полгода. Вот набор материала. Если начинать с ноября, вы честно, спокойно отдайте на это 3 месяца, иногда 4. Не бойтесь, что вы не успеете, вы успеете.

210: Вы успеете, главное вычесать материал, выбрать материал максимально полно.

211: Лучше вы наберёте что-то лишнее, потом не понадобится. Лучше вы прочтёте лишних там 30. Ну ладно, ладно. 30. Лишние 3 статьи и лишнюю книжку. Ничего страшного, это лучше, чем недочитать. Я вот о чем говорю лучше, чем

212: Не добрать на следующей стадии возвращаться за неё набранным материалом безумно сложно очень. Поэтому вот вы вычёсываете все закрома.

213: Ну, я не знаю, мне как это, мне не надо объяснять собравшимся вот, вот эти вот несколько букв.

214: Все знают адрес, да, вот понятно, что я его не говорил. Понятно, что.

215: Вот вы вычёсываете, смотрите, да, вы вычёсываете все, что можно найти в электронной библиотеке. Вышки пока нам в связи с санкциями не отрубят доступ к западным базам. Что случится?

216: Довольно скоро. Вот пока не отрубили, можно вычёсывать, а дальше либген, сайхаб, либген это книги сайхаб это статьи, это крупнейшая

217: Пиратские базы интернета, ну, не пользоваться, ну, ну, грех ведь великий не пользоваться таким богатством. Там есть почти все, что можно себе представить. Там есть, если не почти все, то многое. Но давайте, допустим, до

218: Допустим, ситуацию на самом деле не такую редкую. Вот вы пишите какую-нибудь тему так, кроме достоевского и что-нибудь по европе есть, из темы или по америке?

219: О, шикарно. Вы пишите тему, вы пишите идеологию гаитянской революции. Прекрасно. И вы сталкиваетесь с тем, что вы там, не знаю, из 10 Нужных вам наименований, из 20 вы

220: Нашли 10 в открытом доступе, в пиратских базах, ещё 5 вы нашли в бумаге, в хранилищах библиотек. Ладно, хорошо почихали, посидели в читальных залах. Ничего, ещё 5 вам надо, но нету.

221: И вот здесь, вот здесь, на сцену 2 раз за нашу с вами встречу выходит научный руководитель. Если у вас ещё там 5, 10 наименований, которые надо, но нету, спросите у

222: Потому что, во первых, почти у каждого из нас, в смысле из преподавателей, есть свои электронные библиотеки объёмом.

223: Зачастую превосходящая ленинку. Ну, по нужным отраслям, не по всему сразу, конечно. Вот, потому что ездим, потому что фотографируем, потому что, потому что, потому что есть, но даже если у

224: Научного нет, то у научного есть коллеги за рубежом, а коллегам за рубежом можно написать письмо, а они в ответ пришлют pdf серьёзно говорю, совершенно серьёзно, просто этот, как бы сказать, этот инструмент.

225: Момент надо использовать с умом, но отказываться от него не надо. Это ещё 1 из инструментов поиска. Не все можете сделать. Вы сами не стесняйтесь просить о помощи.

226: Если вы понимаете, что вам эта статья или эта книга на самом деле нужна,

227: Не стесняйтесь просить о помощи. В конце Концов, наука, простите за высокопарность, это сетевая структура до тех пор, пока мы общаемся вот просто горизонтально, пусть даже внеинституционально, с нашими коллегами мы сильны, мы живём

228: Как только мы позволяем себя отрубить от связей, запереть в клетке о 4 стенах без выхода во внешний мир, наука кончается.

229: Национальной науки не бывает. Это на всякий случай, вот наука либо есть, либо нет, но она 1, поэтому минутка пафоса закончилась. Да, вот, поэтому на

230: Не стесняемся спросить, но вот вы набрали все, что можно набрать. Все набрали, прочитали все выписки, сделали. Уф.

231: Что делается дальше? Дальше вы себе даёте дня примерно, ну, неделю. Ладно, 1 неделю отдыха, отдыха, я сказал, от курсовой работы, да, то есть вы убираете с глаз долой все выписки, вы занимаетесь чем

232: Другим нет, в идеале вы просто гуляете с любимыми людьми и пьёте кофе, вот или не кофе, или не пьёте. Вот, но, как бы сказать, идеалы в нашей жизни встречаются редко. Поэтому, наверное, вы сдаёте какие

233: Зачёты или пишите какие-нибудь работы по другим дисциплинам в этот момент. Вот, а потом возвращаетесь к набранному, начинается самая сложная часть.

234: Потом возвращаетесь к набранному и там вы

235: Начинаете?

236: Ну, фактически то, что вы будете делать больше всего, чисто графически напоминает раскладку пасьянса.

237: Вы начинаете перетасовывать все выписки, которые есть, да, перераспределяя их по внимательно сейчас по поставленной цели и задачам. Вот здесь.

238: Цель и задачи неплохо бы скорректировать, материал то уже набран. Ну вы же как-то, у вас что-то изменилось, да, вы вот в голове, вы начинаете выстраивать структуру вашей работы. Что такое?

239: Структура, говоря проще, структура ребят это оглавление.

240: Это оглавление, вы начинаете писать оглавление текста. Текста ещё нет, а оглавление вы его пишите. Вот правила написания структуры, они очень просты, во первых.

241: Помните про правило 1 к 3 применительно к курсовым это почти догма.

242: То есть, ну, можно, конечно, попытаться нарушить, можно, никто не запрещает, но это практически догма курсовая содержит в себе.

243: 3 главы.

244: Вкр содержит в себе 3 главы.

245: 3 главы. О текстах большего объёма я пока говорить не буду. Доживёте, там будет другой разговор. Вот 3 главы, запомните это, пожалуйста. Ну, у историков есть на эту тему хорошая при

246: Что это играет? Вот так играется, что, где, когда, ну, потому что если мы берём тему, не знаю, там, ну, что-нибудь там, представление о королевской власти в леони кастилии 13, 14 веков, условно.

247: Вот, то мы говорим, да, концепт власти леон кастилия в известный период. Вот, и, соответственно,

248: Королевская власть.

249: И её репрезентации. Ну, это так просто сходу, да, можно по другому распределять. Я показал то распределение, которое просто в голову лезет. Вот 3 главы, всегда 3 главы, вот это.

250: Просто запомните, следовательно, следовательно, к цели может быть поставлено внимательно 3 задачи, 6 задач, 9 задач, говоря проще, количество задач кратно.

251: Количеству глав.

252: Потому что когда вы пишите цель и задачи, вот, собственно, почему это так важно, когда вы пишите цель и задачи, вы, по сути, выстраиваете скелет вашей будущей работы.

253: Задачи всегда коррелируют, с главами всегда исключений не бывает, это на всякий случай нет, исключения бывают, но на уровне кандидатских, докторских диссертаций там иногда встречается, там в 1

254: Задачи. В 1 главе решается 3 задачи, в другой 1 задача едва едва, в 3 там 5 задач, но это, это другой масштаб работы. Не надо его трогать, пока вот там свои просто подводные камни есть, и вам они пока не нужны.

255: Вот вы начинаете выстраивать структуру, кому как проще. Ну вот видите, тот вариант, который я показал, это то, чем я обычно занимаюсь. То есть, если бы я сейчас показывал что-нибудь из своих рабочих блокнотов, вот эти

256: Вот, a4 блокноты, и в них листы исписаны вот такими вот схемками, граф, схемками, да, где будут?

257: Всякие вот такие вот множатся штуки, но только в каждой клеточке, в каждом кружочке будет подписано содержание, разумеется. Да, и там 1 статья, например, ну, объёмом в итоге страниц на 40 это

258: 9, 12 вот таких листов, a4 исчерченных просто вот полностью. Вот кто-то так, я так делаю, кто-то пишет ранжированные списки, ну как классическое оглавление, да? 1, 1.

259: 1, 1, 1. А вот задача здесь правило на самом деле только 1, других нет, все остальное свобода, свобода творчества, главное, собственно, самое главное, самое.

260: Тяжёлое, что надо сделать. Вот в ходе вот этого действа надо придумать заголовки.

261: Я вас сейчас чуть чуть отвлеку мысленно есть среди вас те, кто читал в детстве жюльверна какого-нибудь есть да, жюль верн, майн рид, Александр дюма, вот, вот эта вот великая литература, великая бульварная литература 19 века.

262: Вот понимаете, да, открываете оглавление, там глава 25, в которой рассказано, как наши герои попадают в события, которые выйдут им боком, а потом едут вдаль на лошадях, встречают путника на дилижансе, всадника без головы.

263: И эта встреча заканчивается тем, что вы прочтёте никогда так не делайте, никогда так не делайте, не надо 2, что не надо делать, это писать слепые заголовки глава 1.

264: Глава 2 глава 3 это не заголовок вот заголовок должен быть коротким. Это очень тяжёлая работа вот то, что я сейчас говорю, занимает у вас из оставшихся

265: 2 с половиной 3 месяцев занимает у вас полтора в чистую

266: Вот заголовок должен быть коротким, назывным, там не должно быть глаголов. Ну, как правило, исключения бывают, но редко. И, главное, он должен быть, простите, пожалуйста, кристально Ясным. Вот.

267: Когда вы заканчиваете структуру?

268: Я сейчас ещё скажу об 1 операции промежуточного свойства, но когда вы заканчиваете структуру, вот у вас она на листе бумаги отобразилась оглавлением, да, есть простой упражнение. Те из вас, кто живут.

269: В домашних условиях у вас для этого есть родители в качестве подопытных этих самых подопытных. Те, кто в общежитии ещё легче. Соседи те, те, кого не жалко. Вот вы даёте людям. Я шучу.

270: Немножко на тему не жалко. Вы даёте человеку листочек со структурой, с заглавием и структурой, да и просите прочесть не в смысле вслух, с выражением, а в смысле сказать все понятно или нет?

271: По оглавлению, по оглавлению должно быть понятно. Основно. Должен быть понятен ход вашей мысли. По оглавлению должны быть понятны основные пункты, которые

272: Вы хотите отражать? Понятно? Вот это, это самое сложное. Без дураков сложнее этого не будет ничего. Ещё 1 вещь, которая делается в ходе работы над структурой. Смотрите.

273: Вы выстраиваете структуру. Параллельно у вас идёт вот этот безумный пасьянс из выписок, конспектов, библиографии, че то ещё, че то ещё, че то ещё, да.

274: И структура выстраивается вот здесь последний раз у вас могут поплыть задачи, они могут переформулироваться, могут меняться местами. Вы можете увидеть, что вы неправильно поставили этот вопрос.

275: Потому что у вас, допустим, вы начертили себе структуру. Ну вот она, да, вы начертили себе структуру из 3 глав, и каждая глава держится на 3 параграфах. А каждый параграф

276: На сколько-то под параграф бьётся. Да, вы себе это сделали. Вы большой молодец. Вы начинаете проверять распределение материала и в ужасе хватаетесь за голову, потому что понимаете, что вот в этом параграфе, вот в этом вот

277: Материала гораздо больше, чем, простите, вот в этой главе.

278: Ну просто вот вы ошиблись где-то, да, у вас вот здесь материала в параграфе, во второстепенном разделе у вас материала Вон сколько набрано. Важного, который надо использовать, надо описывать, надо анализировать. А вот здесь вроде бы глава вроде бы серьёзный блок.

279: Да, а у вас с Гулькин нос выписок то у вас нету, не с чем работать, не на чем писать. Что это значит? Это значит? Вот здесь это все ещё работа 2 этапа, это работа над структурой. Это значит, что, конечно, мы вот

280: Этот параграф вытаскиваем в ранг главы.

281: Вытаскивая отсюда да, а вот эту главу мы превращаем в параграф.

282: И ставим в подчинение к, допустим, вот к этой главе, да, ну и так далее. То есть вот такие перестройки могут идти довольно много раз. Задача, чтобы у вас в итоге

283: Появилось 2 документа.

284: 2 документа.

285: 1 документ, это я сказал, это вот оглавление, которое вы показываете там, свату, брату, научному руководителю, структуру, извините, я не сказал структуру. Обязательно, ребята, обязательно с большой буквы. О, вот это догма, вот для

286: Этого у вас есть научный структуру должен завизировать научный

287: Завизировать это не значит посмотреть, сказать, ой, какой молодец, иди пиши. Нет, завизировать. Это значит посидеть с вами над структурой, обговорить, показать, где у вас лажа, потому что он это может видеть гораздо лучше, чем вы.

288: Просто в силу опыта, в силу, вот когда вы работаете уже на уровне вкр, кстати сказать, у научного зачастую только и остаётся, что опыт по объёму знаний вы можете его уже превосходить.

289: Вот по этому вопросу у вас начитано больше, но у него на его стороне опыт, на его стороне редакторская практика многолетняя, поэтому структуру сверяйте с научным. 2 документ, который у вас появляется по результатам работы над структурой.

290: Внимательно, он гораздо большего объёма, его не надо распечатывать, он гораздо большего объёма, и он только ваш внутренний. Это та же структура, но внимательно.

291: Когда под каждым заголовком, под каждым подзаголовком, да, у вас просто методом копипаста уже появляются все выписки из источника, которые вы

292: Хотите разбирать в этом параграфе?

293: Все ссылки на литературу, которые вам нужны в этом параграфе, желательно с указанием страниц, я же говорю конспекты, конспекты или хотя бы если нет указаний, страниц, просто хотя бы отсылка к нужным статьям эти стать.

294: И там должны быть, ну, просто перечислены, да, вот копипастом натурально вставлены. То есть у вас должна получиться максимально подробная карта работы, в которой нет только 1 до сих пор текста. Все 100.

295: Должно быть, и когда вы это сделали и дали себе ещё неделю отдохнуть, я настаиваю обязательно нельзя садиться сразу писать. Вот дали себе ещё неделю на отдых, а потом where?

296: Сели писать. Вот здесь самый скучный этап написания работы. Помните, я сказал, что до этого момента вы ничего не пишите.

297: Ну, я немножечко солгал. Чуть есть, есть 1 не правило, а такое, как бы сказать.

298: 1 даже методом назвать сложно ну да, метод я его уцепил у моего друга, замечательного журналиста юрия Васильева, если вы в ходе набора материала на 1 этапе

299: В ходе построения структуры на 2 этапе вы слышите, что в голову пришла какая-то мысль, ещё не связный текст. Это ещё не там, не параграф. Ну мысль какая-то пришла, да, в голову. Запишите её вольным текстом на страничку, на 2 запишите.

300: Пишите, может быть, не пригодится, а может, вы её потом встроите, а может, это окажется ключевой мыслью. Запишите, потому что у вас нет гарантии, что вы её сохраните в голове, и она к вам потом вернётся. Может.

301: Да, может быть, и нет. Вот, но системно, системно вы ничего не пишите до 3 этапа. И вот начинается 3 этап, он скучный.

302: До омерзения вы просто описываете своё исследование, вы пишите текст курсовой работы. Сначала пишутся, главы главы пишутся в произвольном порядке, причём пишутся. Смотрите, вот у вас есть

303: Вот эта вот структура с кусками источников, да, вот с какого места хотите, с такого начинайте. Не обязательно даже с начала главы начинать. Хотите начать там с какого-нибудь параграфа. Ну, напишите этот параграф. Есть люди, там, я их знаю.

304: Которая пишут вообще лоскутным методом. Там параграф, отсюда параграф, отсюда 2 параграфа. Здесь глава здесь, о, а у меня уже появилось там хороший объём текста. Вот это, повторюсь, кому как удобно. Да, я обычно

305: Пишу линейно, то есть сажусь и просто уже пошёл вот катком. Но люди очень разные. Сколько людей, столько тактик. В данном случае, о, слово нашёл тактика. Забыл я его. Вот.

306: И в итоге здесь вы следите только за внимательно 2 вещами, 2 1 вы, простите, пожалуйста, следите за логикой.

307: Вы следите за логикой?

308: Вашего текста. И, пожалуйста, забудьте. Не бывает женской логики, мужской логики, линейной логики, нелинейной логики авторской логики. Вот за это просто убивать надо. Бывает 1, она же формальная, она же аристо.

309: Вот станете самостоятельными учёными, станете писать уже не квалификационные работы, а что-нибудь вольное, красивое. Развлекайтесь как хотите, хоть языком булевой, алгебры, всю книжку ваше дело, но.

310: Пока вы пишите квалификационные работы, запомните если а плюс б равно ц, то ц минус б не может быть равно д.

311: Ну, если только д, нетождественно, а, но тогда зачем вводить новую переменную, понимаете? Вот это, пожалуйста, запомните, потому что отсылки потом. Вот я художник, я так вижу. Нет, ну нет, вы видите.

312: Неправильно. Вот вы следите за логикой. И 2, простите, пожалуйста, вы следите за аккуратностью. Мой учитель долгие годы. Мой научный руководитель сейчас учитель, старший коллега, друг.

313: Очень любит повторять фразу своим ученикам пусть будет безобразно, зато единообразно.

314: Вас никто, я вот сейчас скажу крамольное, особенно в присутствии Владислава эриковича, ещё и под запись, но все равно скажу ни в 1 документе нормативном, ни в 1 вас.

315: Никто и никогда не обязывает оформлять все сноски в своей курсовой или вкр в стиле ghost.

316: Нет, обязательства работать со стилем гост, запомните это стилей библиографических, как собак, не резанных. Простите, это мы только гостом живём, да и то уже не все, слава Богу.

317: Вот стилей очень много. Задача, ну, собственно, оформление может быть разным, да, можно выбрать стиль Чикаго, можно выбрать там, american, ну, американскую социологическую ассоциацию даже там сейчас.

318: 6 стиль уже по счёту, можно ещё что-нибудь выбрать, неважно. Вот главное выбрав 1 стиль библиографического описания, вы держите его на протяжении всей работы строго.

319: Любой гост гост, но тогда это ghost везде.

320: Acai ок, тогда это ac a во всей работе a c a конечно вот app aa аналогично, то есть вы выбрали и по нему уже пошли вот за.

321: Вы следите. Последняя, ещё 1 вещь, за которой вы следите, когда вы пишите работу, есть 1 ловушка. Я не зря сказал, что это самый скучный этап. Есть 1 ловушка, ловушка автора, она называется классическая, в неё попадают все.

322: Просто я несколько раз за последние годы сталкивался с неприятными результатами в исполнении своих студентов, тех, которые у меня в семинарах работали, раньше этого не было.

323: Сейчас не знаю, то ли у вас нервная организация тоньше, чем была у нас. То ли что я часто вижу вот эти вот вещи, значит, пожалуйста, когда вы пишите, у вас естественная реакция услы,

324: Естественное, физиологическое господи, какую чушь я пишу. А ещё точнее боже мой, я бездарь, мне надо отчислиться из университета, пойти в дворники, нет, в дворники.

325: Не возьмут в помощники дворника, потому что я пишу очевидные всем вещи. Нет, вот извините, я просто несколько раз столкнулся с тем, что мне не сдавали работы. Ну, не курсовые, конечно, там рефераты, эссе. И когда я говорю, почему

326: Мне говорят, ну я пишу очевидные всем вещи, но это же явно. Ну, ну что ж, я буду сдавать глухую очевидность. Ну это же нельзя, я бездарь. Вот дамы и господа, я сейчас не издеваюсь, поверьте, пожалуйста, не шучу, не ёрничаю то, что

327: То вы пишите, вот почему эта ловушка возникает, потому что до этого вы

328: Укопали ь, зарылись в материал, вы его весь через себя пропустили. Вы все это разбили на записи выписки. Вы выстроили многоуровневую структуру, вы уже провели исследование, поймите, вы его в голове уже провели.

329: Оно уже отразилось в скелетной структуре. Почему я сказал, что по структуре должна быть понятна ваша мысль, потому что исследование готово. Вот, и вы знаете результаты, но это, вы знаете, эти результаты, я их не знаю, Бойцов их не знает, кузьми.

330: Виноват. Анисимов не знает, Кузьминов тоже не знает, никто не знает. Это вы знаете, это, вы знаете, это, вы бьётесь лбом в ловушку очевидности. Да, вот, вот вы написали, поэтому пожал.

331: Пожалуйста, пожалуйста. Ни 1 человек в здравом уме, трезвой памяти не способен объективно оценить свой текст, тем более в процессе работы. Запомните это.

332: Запомните это вы пишите сначала все главы, потом вы пишите заключение с заключением Ровно 1, Ровно 1 сложность.

333: Каждая глава должна заканчиваться выводами. Это понятно же, да, по хорошему каждый параграф заканчивается мини абзацем выводов, глава заканчивается страницей выводов уже вот в заклю.

334: Вы суммируете выводы работы. Распространённая ошибка, которую совершают каждый год. Это составление заключения по методу копипаст, ну, выводы 1 главы, выводы 2 главы, выводы третьих.

335: Хоп хоп хоп нихт это можно сделать, но это будет часть заключения, это можно сделать можно, но это часть заключения помните смотрите у вас есть цель

336: 1 задача, 2, 3, да, допустим, все корректно сформулировано. Допустим, мы возьмём эту гипотезу. Вот вы побежали выводы по 1 задаче. Есть ответ, выводы по 2.

337: Есть выводы по 3 есть, вот вы их скопипастили, да и вставили в заключение хорошо, но там по прежнему нет целевого вывода главного, как это пишется.

338: Это немножко сложно, но на самом деле уже не очень. Вы просто проводите, извините, анализ 2 ступени. Только теперь объектами для анализа выступают 3

339: Сформулированных вами вывода. Вы их анализируете, да, и на их основе делаете вот этот программный вывод.

340: Это не получится сделать копипастом, это самостоятельный текст, зачастую самый интересный во всей вашей работе. Если он грамотно написан, то заключение читать интереснее всего. Вот последним.

341: Последним пишется введение.

342: Последним вы ещё живы, я займу ещё немножко времени. Вот, значит, последним пишется введение. Я сейчас коротко, совсем коротко расскажу, как пишется и зачем оно нужно. Но почему последним? Потому что

343: Есть правило введения, это постановка вопроса. Заключение это ответ на вопрос. Опять обращу, верну вас в самое начало. Помните, вы в самом начале сели и написали цель. Целевой вопрос и задача

344: Потом вы начитали источники, что-то изменилось, сдвинулось, потом вы начали выстраивать исследования, выстроили, но в процессе вы пошли за источником, но это нормально. Да, вы пошли.

345: За ним у вас что-то передвинулось, местами, что-то изменилось, и зачастую, когда вы пишите заключение, ответ там звучит уже не на поставленный вами во введении вопрос, а на какой-то

346: Другой в сторону немножко. Значит ли это, что вы сделали глупость и ошиблись? Нет, не значит это значит, что эмпирика, да, материал повёл вас за собой. Это нормально, вот это нормально. И поэтому введение

347: Пишется последним для того, чтобы грамотно поставить в нём вопрос, чтобы вопрос, поставленный во введении, точно соответствовал ответу в заключении.

348: Потому что вот я вам открою страшную тайну, надеюсь, никого не это не обижу и не оскорблю сейчас ваши великие опусы, в смысле курсовые, когда вы их сдаёте?

349: Вот, на защиту, как мы их читаем. Ну вот я член комиссии по защите курсовых, ну, по защите вкр, да, регулярно сижу, как мы читаем на защите, допустим, вкр.

350: То есть, натурально, если это мой студент или там моя ученица, да, я знаю, что там написано, я же это, я же это курировал, но, допустим, я получаю работу, там, не знаю, в той комиссии, где я сижу, защищается среди прочих работа по гаитянской.

351: Революции, о её идеологии я, простите, конечно, знаю, когда была гаитянская революция, но ни 1 текста по её идеологии я никогда не читал и вряд ли когда-то буду будем честны, а?

352: Никому не говорите. Вот. И вряд ли когда-то я буду это читать. Будем опять-таки честны, да. А мне надо как-то оценить работу. Ну я ж должен че то сказать то вообще, что я делаю? Я беру вкр.

353: И пока там студента, мои результаты, мои источник, вот это все. Вот пока все это звучит, что я смотрю, я смотрю введение

354: И заключение.

355: И если я вижу, что вопрос соответствует ответу, вот тут я могу, если меня что-то заинтересовало, влезть в какую-нибудь главу, там посмотреть тот или иной тезис, задать вопрос что-нибудь уже по сути. А если я вижу, что вопрос

356: 1, а ответ другой.

357: А мне не надо смотреть, что, что там в самой работе. Мне уже не интересно. Если человек не может выстроить, как бы сказать вопрос, ответ, то зачем мне смотреть, что он там что-то доказывает, да, кому какое дело то, что там доказывается? Вот.

358: Вопрос всегда должен соответствовать ответу всегда, а добиться этого можно только 1 способом. Введение пишется последним. Ну, либо, если вы решили, что это все необязательно, и написали введение 1, или там, не знаю,

359: На миссию от вас потребовали введения, вы его взяли и написали, будьте готовы, что вам придётся его переписывать, когда уже все закончено. То есть, когда я говорю введение пишется последним, я говорю только потому, что не заставлять вас дважды делать 1 и ту же r.

360: Работу, поверьте, это довольно точно. Вот, соответственно, когда вы текст закончили,

361: Дайте, пожалуйста, ему день 2 вылежаться, а потом перечитайте, когда будете перечитывать руки, натурально связать за спиной скотчем, вот голову зафиксировать, чтобы лбом не биться.

362: Клавишу escape или бэкспейса вот текст не стирать я сказал не стирать перечитывается на предмет, простите пожалуйста, грубых ошибок.

363: Перечитывается на предмет грамотного русского языка нормальное чувство в процессе перечитывания, нормальное чувство у здорового человека это почти у всех нормальное чувство в процессе перечитывания Лёгкая тошнота или не

364: Лёгкое вот и желание выбросить это куда-нибудь вместе с ноутбуком. И вот это нормально, это нормально. Потом вы к этому тексту будете относиться по другому, потом вы его сможете читать по другой, по другому. Но сейчас ваш организм отходит от того стресса.

365: В который вы его вогнали, заставляя, как бы сказать, концентрированно выражать свои мысли. Да, это тоже стресс. Мозг к таким вещам не приспособлен. Ну, приспособлен, но плохо. Вот вы его вгоняете в

366: Стрессовую ситуацию, он реагирует на это, что уберите от меня эту бяку, не хочу больше. Вот потом вы начнёте к этому тексту относиться по другому. А здесь надо сделать последнее усилие, не дать себе, не дать вот этому ощущению сломать свою

367: Работу, да, то есть все равно пошлите её, вы не можете адекватно оценить этот текст. Сейчас вам надо всего лишь нажать на кнопочку послать и сделать это надо обязательно. Вот.

368: Так, ну последнее, что это введение одновременно 1 из самых сложных, 1 из самых интересных, самых скучных частей работы. Кому, как здесь несколько, я очень быстро это

369: Кажу, потому что на самом деле

370: На самом деле это не так, чтобы

371: Очень сложно. Смотрите, введение пишется с 2 целями. Введение пишется, во первых, для того, чтобы показать всем Чита.

372: Почему и зачем им надо читать вашу работу? Это неочевидное знание, надо сказать. Вот автоматическая реакция, что зачем мне это читать? Вы ж понимаете, вот введение пишется, чтобы заинтересовать в теме и дать понять, что это клёво.

373: Это надо читать, a2 введение пишется, чтобы прикрыть вам спину.

374: Показываю.

375: Начинается все с того, что вы формулируете тему, переформулируете её в вопрос. Помните то, что я в самом начале сказал? На самом деле это операция, переформулировка темы, утверждения в вопрос.

376: Или в косвенный вопрос. Да, это называется жутким названием проблематизация темы.

377: Вы ставите проблему, да, вот тот вопрос, на который вы будете искать ответ. Вот вы поставили этот вопрос, то есть вот вы написали

378: 2 предложения о теме. А дальше вы говорите, смотрите.

379: Тему. Собственно, тема, как правило, бывает довольно широкой, а курсовая, как правило, работа небольшого объёма, ну,

380: Вряд ли вы пишите курсовые по 150 страниц, да? Вот. То есть вы берете, ну, даже в случае вот с достоевским и с камю, да, скажите, пожалуйста, ну как

381: Каких произведениях вы пишите работу, чума?

382: У достоевского.

383: Бесы достоевского, бесы и преступление, наказание все никто не сомневается, что у камю есть тексты, кроме чумы.

384: У достоевского есть больше Романов, чем эти 2, а есть ещё эссе, переписка, ранние тексты, вот это все, да, вот, вот 1, что вы делаете, когда вы ставите, поставит проблему на следующий круг, вы прикрываете.

385: Жёстче формулируете, сужаете тему.

386: Вы говорите, я эту тему буду исследовать вот в этих вот рамках

387: Потому-то, потому-то, потому-то здесь все это надо аргументировать, конечно, и аргументация. Я художник, я так вижу, не катит рационально. Да, почему вы считаете, что там поздний?

388: Достоевский релевантен для темы абсурда, а ранний нерелевантен. Вы ж почему-то так считаете. И больше того, вы почему-то считаете, что вы пишите по достоевскому и комю. Да почему вы не берете, скажем, абсурд абсурда? Ну?

389: Вы говорите достоевский? Я говорю, а где сартар? Нет, я спрашиваю, где сарта?

390: А почему вы не берете толстого? Это что за дискриминация великой русской литературы? Ну, я как вредный член комиссии. Я же могу задать такой вопрос. А вы говорите нам позвольте, позвольте, позвольте. В теме сказано достоевский и камю я не

391: Не отвечаю за то, что писал сарта.

392: Я, может быть, напишу об этом следующую курсовую работу, но сейчас я не отвечаю на эти вопросы. Вы, вы себе просто прикрыли спину, да, вы себе обосновали, что вы пишите. Дальше начинается весёлое. Дальше вы говорите, смотрите.

393: Эту тему, эту проблему. Больше того, я собираюсь решать на основании, на базируясь на вот таких, таких, таких источниках.

394: Вот здесь звучат слова, ну, в случае с достоевским и камю, что мы берём Бесов, и преступление, и наказание, но мы не берём бедных людей, переписку, ну, и так далее, и так далее, и так далее, да, там, братьев Карама.

395: Отдельно легенду о великом инквизиторе, любимую всеми, даже те, кто её не читал. В общем, неважно. Вот здесь вы говорите, вот мои источники, когда вы пишите про прайм ресурсес, вам надо ответить на самом

396: На 2 вопроса ну так тын, тын, тын. А кроме философов есть кто-нибудь в зале? Покажитесь, пожалуйста, не философы.

397: Историки есть хорошо. А кто ещё есть медиакоммуникации? Медиаком, медиаком? Это отдельная Вселенная.

398: Юристы. Хорошо смотрите, здесь просто есть, как бы сказать, есть требования к историкам, есть требования к философам, у media кома своя Вселенная. Я не шучу. Вот требования к историкам и философам.

399: Отличаются в данном случае тем к историкам требования жёстче извините.

400: От философов меньше ждут. В этом плане менее строгость философам. Я сейчас просто начну с малого, потом к большому философам надо ответить по большому счёту. Вот.

401: Обосновывая источники, надо ответить на 1 вопрос обоснуйте репрезентативность Выборных источников.

402: Что их достаточно, их хватит для того, чтобы ответить на ваши вопросы, что отобранный? Отобранного подборки отобранного количества достаточно для того, чтобы да, это именно те тексты, которые вам нужны.

403: Если мы говорим про историков, у них есть ещё 1 вопрос, то есть вопрос репрезентативности, это внутренняя критика источника, но есть вопрос достоверности, это внешняя критика, это то, на что философы

404: Не отвечают, как правило, юристы отвечают, юристы отвечают зачастую проще если вы работаете с современным правом, да, но если там что-то историко правовое влезает, то а какими текстами вы пользуетес?

405: А когда эти тексты были созданы, а с какой целью они создавались? А на какую аудиторию были рассчитаны, понятно? Да, вот все вот эти вопросы на них историки то отвечают. Вот философам важно ответить. В данном случае не издеваюсь и не шучу.

406: Философам очень важно ответить на вопрос а почему вы считаете, что этих текстов, вот этих прайм ресо, отобранных вами, достаточно для того, чтобы решить поставленную вами задачу?

407: Почему? Почему не надо брать другие? Почему хватит этих? Это вопрос репрезентативности ещё раз.

408: А дальше хватит рисовать круги. Будем рисовать цветочки. Дальше вы начинаете писать обзор. Самая большая часть введения традиционно это обзор литературы всего того, что вы прочли.

409: Всех, секонд ресорсес, не надо. Только я вас умоляю, не надо их, что называется, в алфавитном порядке и подробным пересказом. Многие так любят делать. Читать это невозможно и совершенно не нужно. Вот обзор литера.

410: Которая, равно как обзор источников, отвечает внимательно на 1 важный вопрос, что попадает в ваш текст? Да.

411: Как и чем эти тексты важны внимательно сейчас для вашей конкретной вот этой работы.

412: Не вообще для мироздания, понимаете, не надо писать про то, что текст нобелевского лауреата амартии сена ставит вселенские вопросы бедности, нищеты и голода ну и что, что я пишу про концепцию?

413: Справедливости, причём в совершенно конкретном, как бы сказать, узком её аспекте, да, там справедливость как соразмерность. Не надо при этом писать, повторюсь, про бедных индийцев, страдающих от голода, про полемику с там членами

414: Нобелевского комитета про все, что есть в этой замечательной книге, не надо. Вам эта книга нужна ради 2 страниц. Ну так и напишите, что на страницах там таких-то амарти сен ставит вот такие-то, такие то такие-то вопросы.

415: Вот в рамках вашей работы вам нужно это вам не нужно. Все остальное понятно. Вот здесь вот, то есть здесь на самом деле пишется аналитика, аналитика, аналитический разбор прочитанной вами литературы.

416: Ваша воля, как вы её будете группировать? Ну, проигрышный вариант группировать работу на русском языке и работа по принципу языка, да, это проигрышный вариант. Так не надо делать. Вот обычно по проблемному принципу.

417: Все-таки группируется литература. Вот, и вы говорите, смотрите, вот в работах этой группы сказано, вот это в работах этой, здесь вот так этот автор обратил внимание на вот этот аспект, эта тройка

418: Авторов рассмотрела вот здесь, а вот эта тройка авторов поговорила вот об этом.

419: Применительно к тому источнику. Не забывайте вот этот круг к тому источнику, который вы только что выбрали, да, там при этом понятно, что может быть. А вот эта тройка авторов вообще писала что-то вот такое, но нам она с вами не нужна, потому что не на

420: Нашем источнике. Вот, а вы говорите, да. А вот понимаете, вот они писали об этом, об этом, об этом, об этом, об этом. А вот

421: Вот об этом пишу я.

422: Это вариант, кстати, близкий к идеальному. Это вариант, сразу отвечающий ещё и за научную новизну обо всем писали, об этом не писали. Чаще всего ваша работа будет располагаться там, здесь, здесь, здесь, где?

423: На стыке того, о чем писали, потому что вы можете писать, опираясь на, допустим, существующий в науке спор о каком-то явлении, и вы разрешаете этот спор, вы можете вводить, ну, вы вряд ли в курсовой будете вводить новый источник.

424: Но все бывает, да, вот, но вы можете работать с только что введённым в оборот источником, да, вот там буквально там я пишу эту работу, потому что там год назад впервые вышел русский перевод такого трактата.

425: До этого неизвестного там нашему читателю. Ну, условно, вот, вот, то есть вы вот здесь, что вы делаете здесь вы позиционируете свою, вы, с 1 стороны, анализируете традицию исследований.

426: Этого вопроса. А с другой стороны, вы позиционируете свою работу по отношению к традиции. Понимаете, да, иногда бывает, вы примыкаете к какой-то школе, иногда на

427: Наоборот, встраиваетесь в полемику с какой-то школой, ну и так далее, и так далее, и так далее. Это все проговаривается, в этом нет ничего постыдного, позорного и так далее. Это надо уметь осмыслять себя, надо уметь встраивать не только в горизонталь существующую, но и

428: Вертикаль. Вот вы никогда не в одиночестве, поверьте, кто-то до вас это уже сказал, а кто-то, возможно, говорит это прямо сейчас надо, надо это учитывать и использовать дальше. Да?

429: Дальше вот уже дальше вы говорите, ну хорошо, вот мы позиционировали нашу работу. Вот она, да, вот здесь вот. И вот здесь уже пишется последнее, что есть во введении цель на

430: Работы такая-то вот он. Целевой вопрос. Главный вопрос вашей работы.

431: Задачи нашей работы такие.

432: Это прописывается здесь и цели, задачи прописываются глаголами, цель пишется глаголами результата дать, показать, продемонстрировать, выявить задачи глаголами процесс.

433: Сравнить, проанализировать, сопоставить.

434: И так далее, но всегда глаголами в инфинитиве. И запомните раздел цель и задачи работы это не тот раздел, где надо разливать воду по столу и писать бесконечные простыни тексты.

435: Это короткие внятные предложения, желательно просто ранжированные списком цель.

436: Для того чтобы решить достичь этой цели, надо решить цепочку взаимосвязанных исследовательских задач во первых, памм, во вторых, пам, в третьих, коротко, внятно, жёстко. Вот. И дальше последняя фраза введения последний абзац введения, он всегда 1 и тот ж.

437: Я его могу буквально просто продиктовать под запись, что называется, введение всегда заканчивается 1 и той же фразой, но должно заканчиваться.

438: Структура работ соответствует поставленным задачам.

439: Точка с запятой. Представленная работа состоит из

440: Стольких то глав можно здесь немножко развернуть. 1 из которых посвящена, 2 посвящена, 3 посвящена, да, введение и заключение. Точка. Помимо этого, работа включает в себя научно.

441: Справочный аппарат в скобочках, постраничные сноски и Концевой список литературы. Ну и в случае, если, если вы делаете работу с приложениями, то есть если вы

442: Прикладываете к работе что-то постороннее. Ну, ваш перевод, например, какой-нибудь, да, перевод какого-нибудь текста, который вы сделали и там хотите показать какие-нибудь таблицы, которые вы построили, материалы, которые вы не включили в основной текст. Но вы хотели бы

443: Чтобы они дошли до какие-нибудь документы. Ну мало ли что там можно. Вот это в приложении, да, к работе. И тогда вы пишите ещё вот после научно справочного аппарата, что работа снабжена приложениями двоето.

444: Краткая характеристика приложения все больше о введении не пишется ничего введение не может превышать 30% от общего объёма работ.

445: Заключение не может превышать 10% от общего объёма работы.

446: Общий объём работы рассчитывается, как вы понимаете, не в страницах, упаси вас господь, когда-нибудь так считать, а в 1 из 2 в 1 из 2 систем измерений либо объём работы рассчитывается в знаках.

447: Белыми, разумеется, либо в словах, если в знаках, то я просто напоминаю, что штатная единица, которая называется 1 авторский лист, это 40000 знаков.

448: 40000 знаков с пробелами. Вот. Соответственно, если вы слышите, что там объём работы, который вам надо написать поллиста, это не полстранички, а 20000 знаков, примерно 12 страниц. Вот.

449: Если там 2 листа, ну понятно, да, это, то есть лист, это вот счётная единица, её используют в русскоязычном пространстве, её используют часто в европейском пространстве, в романском, в англо.

450: Язычном пространстве обычно используется счёт, по словам 1 авторский лист, примерно 6000 слов. То есть, если вы, например, поступите в магистратуру, ну, не знаю, шанинки, если она ещё, я надеюсь, будет, да, действовать.

451: То вы, когда вы доживёте до магистратуры, то вы услышите там, допустим, что там эссе должно быть 3000 слов, 2000 слов, да, это вот англосаксонская система счета объёма, вот там, когда вам

452: Заказывать статью или там рецензию, то будут говорить, что там рецензия 1500 слов, статья до 12000, ну и так далее. Но это все уже лирика. Так я проговорил сильно дольше, чем собирался. Если вы ещё живы и у вас есть вопросы, то я

453: Я готов на них отвечать, так если есть вопросы повторить, то я готов на них отвечать.

454: То есть стиль библиографии не укладывается в голове можно любой выбирать оформление самой работы а что вы имеете ввиду оформление самой работы?

455: То есть там должен быть, а, господи, нет, нет, это рекомендательные меры, это рекомендательные меры, это там должен быть 1 какой-нибудь шрифт, обычно эта гарнитура, да, либо

456: Times new roman, либо Кудер нью, либо джорджия та же вот полуторный интервал ну если times new roman дальше просто как бы сказать таймс тью считается эталонным, да, в наших широтах вот и.

457: Применительно к нему считается 14 кегль, полуторный интервал. Да, это даёт нам, чтобы вы понимали, это сделано, это сделано. Это отрыжка старого времени.

458: Когда печатали на печатных машинках, потому что times new 14 полуторный на странице, можете посчитать, у вас будет примерно 30 строк.

459: В каждой по 60 знаков примерно вот с пробелами. То есть у вас будет 1800 знаков на странице.

460: Чтоб было удобнее считать потом до 40000. Вот и все. На самом деле. Вы выбираете что-то читаемое, вот и сдаёте, никто вас за это пинать не будет.

461: Вот. Единственное, что, да, вы выбираете 1 стиль, в нём вы работаете, да, то есть, если вы делаете, допустим, внутритекстовые сноски, ну, если вы работаете с библиографией, там

462: В стиле американской психологической ассоциации внутритекстовые сносочки в квадратных скобках, которые идут. Вот, то тогда у вас не будет подстрочника, да, подстрочных сносок. Или туда вы будете убирать другие примечания. Вот если вы

463: Работаете с гостом, но это неизбежны постраничные подвалы. Да, в курсовых обычно делают постраничные. Делать концевые не принято, не надо так делать в концевые можете отправлять какие-нибудь текстовые большие вставки.

464: Хотите, если вам это надо? Вот на самом деле ещё 1 вещь скажу по оформлению, значит, сначала дурацкий вопрос кто из собравшихся любит?

465: Ну и по возможности умеют готовить.

466: Так, а поесть хорошо. Вот хорошо. Представьте себе какое-нибудь из любимых вами Мясных блюд, в которое вы вместо того, чтобы

467: Осторожно, в нужной пропорции посыпать там перцем просто вывернули перечницу.

468: Представили, да? Вот можете представить себе что-нибудь из кондитерки, куда вы также вывернули банку сахарной пудры. Есть будет невозможно. Значит есть в нашей с вами работе тоже есть свои специи.

469: Наши специи называются цитатами.

470: Цитат в тексте не должно быть много. Я даже не из за плагиата сейчас говорю, даже не из за плагиата, даже не из за вот этого всего цитата это оружие очень серьёзной мощи. Цитата это когда вы говори.

471: Вот буквально, да, когда вы вставите в текст цитату, что вы сообщаете этим читателям, что дальше? Вот

472: Вот ты будешь иметь дело не со мной, а с достоевским. Ты ему возражай про абсурд. Че ты ко мне то привязался? Вот понимаете, да? Идёт там вот такая цитата. Вот цитата.

473: Существует только в 3 основных модальностях. Вот 1, самая сложная, которую вы очень любите, как правило, но она на самом деле требует очень серьёзной работы. Это большая цитата, которая

474: Ставится в текст ну, большая там от 3 строк и выше большая цитата, которая ставится в txt работы, это ставится только с 1 условием если дальше вы начинаете подробно разбирать это.

475: Цитату, да, то есть если эта цитата занимает позицию леммы для вашего высказывания, а дальше вы начинаете разворачивать ваше высказывание, тогда можно, если просто покрасоваться, то лучше не надо.

476: 2 момент, когда вы ставите цитату в пояснение сказанному, вы даёте какой-то ваш тезис и вам надо дать цитату в подстрочник её в подс.

477: Не надо её давать в тексте 3 вариант для тех, кто не просто работает с иноязычными текстами, а сам переводит 3. Это если вы

478: Сравниваете цитаты перевода и оригинала. Вот это, пожалуйста, это хоть таблицу в текст, да, но тогда вы работаете с языком, тогда вы показываете, что вот здесь у нас такая-то терминология, там, в латыни, во француз.

479: В английском, в испанском, да. А вот здесь вот, вот там я выбрал такую-то терминологию, а существующий перевод даёт такую-то, и это неправильно, потому-то, потому-то, потому, ну, условно, да, вот, но это опять-таки очень сильная. И подроб,

480: Удобная работа с цитатами, я не сказал, непосильная вам, вполне посильная. Вы все это можете, правда, без дураков. Вы все это можете просто пользоваться этим надо осознанно. Вот. И ещё.

481: Русскоязычной традиции я не сказал в русской науке да, в русскоязычной традиции не принято цитировать научную литературу.

482: Меня правильно услышали, боюсь, нет, с ней принято работать, на неё принято ссылаться, не принято приводить из неё цитат. Вот выдержек в тексте пересказали своими словами, поставили снова.

483: Мысль упомянули, поставили сноску не надо цитировать, тем более, если там вы что-то англоязычное читаете, ужасно выглядит, когда человек в тексте даёт цитату по-английски вы текст пишите по-русски, ребятушки, какая там цитата по-английски?

484: Что она там забыла, зачем это надо? Или вы хотите мне это этим показать, что вы не можете перевести?

485: Странно, да. Или можете перевести? Ну тогда переведите и перескажите своими словами. И все. Вот в англоязычной традиции обратная ситуация. Ну и там, в англии вообще в англо франко испаноязычных традициях обратная ситуация.

486: Там принято давать довольно большие цитаты, когда вы анализируете научную литературу, но это вот будете писать на других языках, там, пожалуйста, в русской традиции лучше не надо, не поймут, поручик. Вот, ну,

487: И последнее да, вес цитат, общий вес цитат не должен превышать 25% от общего текста.

488: Вот, и начал потом замаять, объяснять, что это самостоятельный текст, а не плагиат. Вот извините, я ответил не только на заданный вопрос, но и немножко в сторону да, да, конечно.

489: Ну, короче, всего ответ будет так принято. Сила традиции здесь какая штука, если мы говорим не про курсовую 1 курса, да, с 1 курсом все проще, но там научный ставит оценку и все.

490: Больше её никто и никогда не видит. Если мы говорим про те, которые защищаются, то вы неминуемо сталкиваетесь ещё с 1 с проблемой, оценивающих 3 главы. Ну, простите, чтобы меньше всего раздражать людей. Вот.

491: Если там, не знаю, я открываю курсовую и visual 7 глав.

492: Ну, я начну уделять этой работе. Боюсь, несоразмерно повышенное внимание, пытаясь понять, а зачем аналогично, если там я вижу 2 главы? Вот 2 главы, как ни странно, сложнее 3 сделать.

493: 2 главы, чаще всего, если вы делаете деление на 2 главы, у вас не получается полностью раскрыть цель 2 задачами. Это очень сложно.

494: Работа, поэтому я об этом даже это не запрещено, да, в этом плане вот 3 главы это не догма. Можно сделать там 2, 4, 8, но принято делать 1 к 3. Это скорее, вот просто узус здесь другого ответа.

495: Нет. Так, да, по цитаты на других языках я работаю с текстом на английском. Нужно ли мне его переводить, чтобы переводить цитаты в тексте, если я работаю?

496: С какой я работаю? С, я имею ввиду текст на английском, первоисточник. Хорошо, а что за текст то, к сожалению, комментариев шанкры нет на русско.

497: Ага.

498: Вот, понятно. То есть это комментарий к другому тексту, и вы разбираете именно этот комментарий. Да, да, это древний текст.

499: Нет, он когда комментарии тоже древние. Нет. Комментарии, когда были написаны здесь в 9 веке, а в 9 веке, в 9 по-английски.

500: Я ж не буду говорить на санскрите. Оп, вот, вот, вот, вот, вот, вот, мы подошли к важному, то есть я сейчас на персонал, да, вы работаете с внимательно.

501: С переводным, да, источником.

502: Это, в принципе, очень рискованная работа. Очень высок риск, очень высок риск. Вы готовы подписаться под тем, что перевод адекватен? Как правило, исследователь говорит о том, что нет, нет, нет, не исследователь, говорит ваше знание, санскрита.

503: Вы готовы подписаться под тем, что там адекватно переведена терминология или не готовы, то должен

504: Я буду должен, то есть санскрита не хватает, говоря проще.

505: Лучше все-таки, если даёте цитаты. Ну, если вы считаете нужным дать их по-английски, дайте сноску наверху должен быть ваш перевод.

506: Вот, но я бы вот в этом случае, я бы, кстати, крайне рекомендовал, я подозреваю, что это не единственный пример, да, что кроме санскрита, ведь есть латынь, которой далеко не все владеют.

507: Вот, а есть там английские переводы с латыни, допустим, вот я бы крайне рекомендовал современные ресурсы, это позволяют сделать

508: Ключевые, важные для ваших текстов моменты, терминологические, понятийные моменты. Проверяйте ещё и на сходство с оригиналом. Ну, вы не знаете, санскрит во всем его

509: Великолепии, но слово то вы прочесть можете. Но ведь правда же, да, там вы, а у вас что, какой текст? Ну, у меня фуко. А, ну так это просто, это просто надо брать оригиналы, конечно, особенно фуко французский надо

510: Вот, хотя бы на уровне словаря хотя бы вот адекватность перевода, потому что, ну, там, Виктор Львович Каплун, например, да, из европейского университета, у него 1 из любимых.

511: Любимых тем. Это я просто в вашу сторону уже у него 1 из любимых тем, это поругаться на русские переводы фуко. Вот он, он человек вежливый, поэтому не матом, но изобретательно. Вот. То есть тогда надо проверять просто

512: Ключевые опорные моменты по, по словарям, по лексиконам, ну, в конце Концов, ну, связаться с теми, кто знает санскрит и попросить прочесть нужный пассаж, да, это тоже не Бог весть какая чудовищная вещь, потому что

513: Беря текст в переводе, вы подписываетесь, особенно в вашем случае в двойном переводе, да, то есть вы переводите с английского то, что переводили на английский с санскрита. Ну вот вы подписываетесь под, сразу подписываетесь под очень серьёз.

514: Искажением текста.

515: Это очень высокая степень риска. Очень. Вот. Да, а можно пару советов?

516: Впереди защита, очень страшно, очень непонятно, что лучше делать, что не делать. Есть, есть, во первых, не бояться ногами бить никто не будет.

517: Вот, во вторых, по возможности сделать презентацию о том, как её делать. Это отдельная песня. Давайте не сейчас, ладно? Если хотите, потом подойдите, поговорим.

518: В третьих, выступление на защиту, особенно если защита очная напечатать, распечатать, взять бумагу с собой, распечатку распечатать.

519: С двойным интервалом, комфортным для вас кеглем, но, скорее всего, 14. И нужные места, на которых вы хотите акцентироваться, выделить жирным шрифтом, чтобы легче, чтобы глаза цеплялись сразу, чтобы не надо было вчитываться в те,

520: Вот, и очень жёстко, знаете, вот метрономом разграфить текст, вы просто построить текст. Цель, задача. 1, 2, 3. Перейдём

521: К аргументации. 1, 2, 3. Выводы. 1, 2, 3. Максимально вот держать людей в напряжении вот этим метрономом, да, это помогает. И плюс жёсткий хронометраж, нет.

522: Чего хуже, когда студент растекается мысью по древу, и тут вместо 7 минут как сидит мягкий модератор из преподавателя и все остальные страдают, потому что он говорит уже 17 минут, а прервать.

523: Неудобно. Это же мысль. Вот если жёсткий модератор, тогда неудобно становится студенту. Вот, в общем, хронометраж. Угу. И не боятся, правда?

524: Да, да, все ещё есть.

525: Ну тогда спасибо всем. Вот и спасибо, что за терпение высидеть 2 часа это довольно сложно. Вот. Спасибо всем. Всего доброго.