0: Уважаемые слушатели, это занятие посвящено изучению основных вопросов гносеологии. Освоение этой темы позволит не только сформировать у вас теоретические представления о важнейших гносеологических проблемах и категориях, структуре

1: Уровнях и видах познания, основных концепциях истины, природе и свойствах сознания, но будет также способствовать формированию культуры мышления, готовности к рациональной интерпретации фактов, развитию критического взгляда на лженау.

2: Научные теории построению целостной, непротиворечивой картины мира, как писал французский математик, философ Богослов блес паскаль человек всего лишь тростник, слабейшее из творений природы, но он тростник.

3: Мыслящий и все наше достоинство в способности мыслить только мысль возносит нас отнюдь не пространство и время, в которых мы ничто, постараемся же мыслить благопристойно. В этом основа нравственности наше досто.

4: Не в овладении пространством, а в умении здраво мыслить.

5: Актуальность изучения гносеологии для будущего педагога заключается также в том, что гносеологический подход является методологической основой современного образования понимание сущности познания его способов, противоречий и этапов связано

6: Взаимодействием чувственного и рационального, конкретного и абстрактного поможет педагогу не только лучше понимать процесс обучения, но и использовать соответствующие методы для более эффективного усвоения знаний учащимися прежде чем мы

7: Рассмотрим основные законы и механизмы познания. Предлагаем вам самостоятельно выполнить задание. Проанализируйте серию киножурнала ералаш под названием аксиома и в следующем шаге ответьте на такие вопросы.

8: Чем объясняется сомнение скептически настроенного ученика?

9: На чем основывается уверенность ученика отличника, к каким аргументам прибегает отличник в процессе объяснения аксиомы и являются ли его аргументы убедительными и почему?

10: 2 параллельные прямые не пересекаются, сколько бы мы их не продолжали.

11: Ну чего ты записывай. Я думаю, о чем, почему они не пересекутся? Как почему? Они же параллельные. А если их на километр продолжить, они тоже не пересекутся, конечно, на 1000 Кило.

12: Километров? Да хоть на 1000000. А это кто-нибудь проверял? Это не надо проверять. Это аксиома. Истина, не требующая доказательств. А если это не аксиома. А что теорема, тогда её надо доказывать. Тогда надо. Но это аксиома. Почему?

13: Потому что это эф клит сказал, сказал, сказал тебе, что ли? Да не мне вообще сказал. Ах, вообще. А если он ошибся? Кто эф клит? Ты что, думаешь, он глупее тебя, что ли, нет? Так что ты.

14: Споришь? Я не спорю. Я просто думаю, че тут думать. Это ж аксиома, истина. Ты что, может быть, вообще в аксиомы не веришь? Какие аксиомы? Да разные, например, что ночью темно, что

15: Дождь падает с неба на землю, что люди ходят по полу, а не по потолку, что трава Зелёная. Понимаю я только не понимаю, почему они не пересекутся. Да чего ты упрямый. Да не могут они пересечься, не могут. Вот смотри, ну что.

16: Пересекается здесь нет, а дальше пожалуйста.

17: Ну что, пересекается здесь нет, а дальше будет тебе и дальше. Ну что, пересекается?

18: Дальше будет тебе, дальше будет, будет.

19: Ну, теперь понял, что не пресекают, теперь понял?

20: А сейчас о чем думаешь? Я понял, что они не пересекаются, но я не понял, почему они не пересекаются?