0: Что же отличает социальное познание от других форм познавательной деятельности человека и какими методами можно познать общественные явления и процессы? Познание общества осуществляется самыми разными способами с целью более?
1: Глубокого изучения закономерностей развития общества, его свойств и отношений в конечном итоге целью социального познания является получение знания, использование этого знания для научного и философского анализа перспектив.
2: Общественного развития целью социального познания, как и познания в целом, является установление истины.
3: С чего же оно начинается? Начинается социальное познание с установления социальных фактов социальные факты это образы действий, способы мышления и чувствования, существующие объективно от человека, то есть вне индивида и обла?
4: Обладающие по отношению к нему нормативно принудительной силой различают 3 вида таких фактов во первых, это действия или поступки отдельных индивидов или больших социальных групп, во вторых, это продукты материальные.
5: Духовной деятельности людей и общества в целом и отдельных индивидов. Ну и, наконец, в третьих, это словесные, социальные факты, мнения, суждения, оценки людей, отбор и интерпретация, то есть объяснение этих фактов во многом
6: Зависит от мировоззрения исследователя интересов той социальной группы, к которой он принадлежит, а также от тех задач, которые он перед собой ставит.
7: В чем же заключается специфика социального познания главной особенностью социального познания как 1 из видов познавательной деятельности является совпадение субъекта и объекта познания в ходе социального познания общество?
8: Познает само себя такое совпадение субъекта и объекта познания оказывает огромное влияние как на сам процесс познания, так и на его результат получаемое социальное знание всегда будет связано с интересами индивидов с этим.
9: Обстоятельством связано наличие разных, часто противоположных выводов, оценок, возникающих при изучении одних и тех же общественных явлений роль мировоззренческих установок исследователей невозможно полностью исключить и чётко.
10: Прогнозировать, во вторых, общественные отношения сложнее, чем природные процессы, явления на макроуровне они состоят из материальных, политических, социальных и духовных отношений, которые настолько переплетены между собой.
11: Что их только в теории можно отделить друг от друга, но кроме макроуровня есть ещё и микроуровень, где связи и отношения различных элементов общества носят ещё более противоречивый характер их раскрытие тоже представляет немало сложностей.
12: В связи с тем, что на них оказывают влияние как объективные, так и субъективные факторы чувства, эмоции, настроения и так далее, неповторимость и уникальность явлений социальной реальности невозможно изучать так же, как универ.
13: И повторяющиеся закономерности естественного природного мира поэтому установление социальных закономерностей крайне затруднено, а открытые социальные законы носят только вероятностный характер, ибо даже аналогичные.
14: Исторические события и явления никогда полностью не повторяются.
15: Знания, вырабатываемые в процессе социального познания аксиологически, то есть ценностно, не нейтральны выводы философов и учёных по 1 и тому же вопросу, могут быть диаметрально противоположны из за различия в подходах, критериях оценивания.
16: И мировоззренческих установках. То, что для 1 исследователя является свидетельством прогресса и цивилизованности, ну, например, отмирание каких-то традиционных, диких для кого-то религиозных верований, местных культов под влиянием мировых религий.
17: Для другого исследователя будет являться признаком упадка невосполнимой утраты уникальности культурного своеобразия как писал известный современный философ Иван Аршакович Гобузов, социальные теории не могут обладать.
18: Такой же степенью объективности, как естественно научные теории или науки о природе, предсказания в социальных науках по степени их точности и самой возможности таковых не идут в сравнение с естественными науками.
19: Связано, кстати, это не только со сложностью социальной жизни, но ещё и с неопределённостью, неоднозначностью понятий в социально философском познании.
20: Наконец, важнейшим специфическим признаком социального познания является ограниченность применения такого метода эмпирического опытного исследования как эксперимент, то есть воспроизведение изучаемого социального явления по желанию исследова.
21: В контролируемых условиях, говоря о том, какими способами можно изучать общество и его элементы, нельзя не перечислить основные методы социального познания, то есть те инструменты, которые используются для исследования.
22: Общественных отношений методы делятся на качественные и количественные, каждый из которых имеет свои особенности, применяется в зависимости от целей исследования к основным методам социального познания относят
23: Прямое и косвенное наблюдение, опросы общественного мнения, интервью, контент анализ, сетевой анализ, методы феноменологии герменевтики, социальные эксперименты и многое другое. Давайте рассмотрим некоторые из
24: Этих методов чуть подробнее.
25: Наблюдение, безусловно, является 1 из важнейших эмпирических методов социального познания. Оно может быть как прямым, так и косвенным. В 1 случае исследователь включается в жизнь сообщества, он непосредственно наблюдает за поведением людей в
26: Естественной среде чтобы лучше понять его обычаи и взаимоотношения, метод прямого наблюдения на протяжении многих десятилетий является основой этнографических исследований, можно вспомнить нашу выдающуюся соотечественницу.
27: Ольгу петровну семёнову тяньшанское, дочь знаменитого ботаника, географа и путешественника, которая, не выезжая далеко за пределы родной рязанской губернии, многие годы изучала жизнь крестьян, записывала их обряды, собирала их фольклор.
28: Предметы старины она собрала огромную коллекцию кружева, которая сейчас хранится в 1 из музеев.
29: Уже после смерти исследовательницы в 1914 году была издана её книга жизнь ивана. Очерки из быта крестьян, в которой различные стороны жизни преобладающего сословия российской империи представлены без прекрас очень.
30: Откровенно и во многом шокирующее исследовательница избегает как презрительного отношения к убожеству и трудностям крестьянского тяжёлого быта, так и зачастую свойственной интеллигенции романтизации простонародья.
31: Ещё 1 выдающейся исследовательницей, прославившей метод прямого наблюдения, была известная антрополог, представительница этнопсихологической школы в этнографии маргарет мид в 1925 и 26 годах она провела чуть меньше.
32: Года на полинезийском Острове Самоа, где изучала особенности социализации детей и подростков в условиях традиционной культуры, по результатам экспедиции маргарет мит издала книгу под названием взросление на са.
33: Где пришла к выводу об отсутствии конфликта поколений, трудностей, социализации подростков, детей в традиционном обществе, книга имела поистине ошеломительный успех. Она неоднократно переиздавалась и даже несмотря на
34: То, что позже многие идеи выводы были поставлены под сомнение, эта книга, бесспорно, стала революционной для своего времени и задала рамки для этнографических и социально антропологических исследований на десятиле.
35: Вперёд её до сих пор цитируют и используют.
36: Прямое наблюдение имеет массу достоинств, тем не менее есть и неизбежные ограничения очевидно, что люди, которые являются объектами прямого наблюдения, неизбежно изменяют собственное поведение в присутствии исследователя, что существенно
37: Снижает достоверность и релевантность выводов эти ограничения можно преодолеть при использовании такого метода, как косвенное наблюдение, когда исследователь не напрямую смотрит, наблюдает, да, за своим объектом.
38: А используют записи, видео и другие материалы для анализа взаимоотношений людей поведения и так далее. В качестве примера можно привести изучение записей с камер видеонаблюдения в общественных местах, когда исследователь
39: Изучает то, как люди себя ведут, как они контактируют, взаимодействуют, что при этом делают в разного рода социальных исследованиях широко применяются анкетирование, телефонные интернет и уличные опросы. Это
40: Стандартные методы для изучения общественного мнения, для сбора данных от большого количества респондентов по какой-то определённой тематике.
41: Интервью важнейший метод социального познания это личные беседы с респондентами, которые могут быть структурированными, неструктурированными и полуструктурированными структурированные интервью это когда заранее приготовлен.
42: Вопросы используются для получения стандартизированных ответов.
43: Если мы говорим о неструктурированном интервью, то беседы проходят в более свободной форме они не такие чёткие, дают результаты, но позволяют глубже понять точку зрения собеседника групповые интервью, например, всем известные.
44: Фокус группы, где участники в некоторых заданных рамках обсуждают какую-то определённую тему, слушают друг друга и развивают свою мысль контент анализ, важный метод социального исследования предполагает анализ текстов.
45: Изображений, видео и других материалов для выявления тем, которые интересуют общество каких-то тенденций социального развития, паттернов поведения и так далее.
46: Сетевой анализ супер популярный метод сейчас это метод исследования, при помощи которого можно визуализировать, исследовать связи между людьми в сообществе, например, персонажами в художественном произведении живот.
47: Star вообще любыми объектами. Сеть или граф это модель любых объектов, которые имеют связи друг с другом. Например, можно построить граф дружбы, кто с кем, как часто, насколько качественно и так далее взаимодействует
48: Можно граф международной торговли или Перелётов между аэропортами, а можно граф взаимодействия вымышленных персонажей в пьесе объекты, которые образуют сеть, называются вершинами или узлами, связи между ними, обозначают как ребра или дду.
49: На иллюстрации вы можете увидеть сеть части персонажей романа война и мир льва николаевича толстого.
50: Важнейшая роль в стратегии поиска истинного социального знания принадлежит социальному эксперименту как специфическому методу познания.
51: Объект любого социального эксперимента является некоторой моделью более широкого социального процесса, что обусловлено, во первых, приблизительным, но сущностным выделением объекта эксперимента из среды вследствие его принципиальной сложности и
52: Образности взаимодействия с социальной действительностью, во вторых, необходимостью распространения результатов на более широкий круг объектов и процессов.
53: В третьих, социальные объекты, которые выступают носителями исследуемого качества, органично включены в соответствующие формы жизнедеятельности людей, связаны с реализацией их целей, интересов, жизненных потребностей.
54: Социальный эксперимент как форма деятельности предполагает наличие таких структур, как цель, средства и результат результат часто достигается не 1 действием, а в процессе последовательно совершаемых актов можно сказать, что социальный
55: Эксперимент не только специфический метод познания общественной жизни, но и элемент собственно этой самой общественной жизни.
56: Классическим примером социального эксперимента стали исследования польско американского социального психолога соломона Аша в 1951 году он провёл серию экспериментов для того, чтобы оценить, насколько сильно давление.
57: Большинства давление общества влияет на уровень конформности индивида в этом классическом эксперименте в помещение приглашалось несколько испытуемых, которым предъявлялось 3 отрезка для сравнения с некоторым эталонным.
58: Вы можете увидеть это на иллюстрации, так что идентичность 1 из них была вполне очевидной. На самом деле все, кроме 1 реального испытуемого, были подсадными утками, сообщниками экспериментатора и давали одинаковый или.
59: Разный, но неверный ответ. В результате эксперимента было обнаружено, что 75% так называемых наивных испытуемых хотя бы в 1 серии эксперимента повторяли заведомо неверные ответы, которые
60: Перед ними высказали остальные члены группы, а только 25% систематически отказывались следовать групповому безумию. Результаты эксперимента показали, что человек склонен проявлять конформность, то есть подчиняться в
61: Тех или иных ситуациях. К мнению большинства ещё 1 известнейший психологический эксперимент был проведён в 1971 году в стэнфордском университете американским социальным психологом филиппом зимбардо эксперимент.
62: Представлял собой психологическое исследование реакции человека на ограничение свободы в условиях сконструированной тюремной жизни и влияние навязанной социальной поведенческой модели добро.
63: Играли роль охранников заключённых и жили в условной тюрьме, устроенной в подвале факультета психологии заключённые и охранники быстро приспособились к своим ролям и, вопреки ожиданиям, сразу же стали.
64: Возникать по настоящему опасные ситуации. В каждом 3 охраннике обнаружились садистские наклонности, а заключённые были сильно морально травмированы по этическим соображениям. Эксперимент был закончен раньше времени, в итоге он
65: Продлился всего 6 дней. Вместо запланированных 2 недель были сделаны следующие выводы. По результатам эксперимента люди склонны начинать действовать в соответствии с теми социальными установками, которые им были навязаны. Так?
66: Самые обычные люди, получив установку выполнять роль тюремщиков охранников, начали проявлять невероятную жестокость, а те, кто оказался в Роли заключённых, стали вести себя как жертвы.
67: С этической точки зрения этот эксперимент часто сравнивают с так называемым экспериментом милгрэма, который был проведён в 1963 году в йельском университете стэнли милгрэмом в прошлом.
68: Соучеником филиппа зимбарда эксперимент был представлен участникам как исследование влияния боли на память в опыте участвовали экспериментатор, испытуемый и актёр, который играл роль другого испытуемого, заявляя.
69: Что 1 из участников, то есть ученик, демонстративно привязанный к креслу с электродами, должен заучивать пары слов из длинного списка, пока не запомнит каждую пару, а другой, то есть учитель, настоящий, испытуемый, должны были.
70: Проверять память 1 и наказывать его за каждую ошибку все более сильным электрическим разрядом выводы милгрэма по результатам проведённого исследования шокировали общественность подавляющее большинство испытуемых было готово.
71: Дойти до применения очень жестоких ударов тока под воздействием авторитета учёного, который бескомпромиссно требовал от них продолжения эксперимента, этот эксперимент показал существенное влияние авторитета тех или иных людей в частности.
72: Учёных на поведение, эмоции, деятельность человека.
73: В семидесятые годы в Советском союзе были проведены крупные эксперименты многочисленные, посвящённые изучению социальных установок, стереотипов поведения, мышления, конформизма, большую известность.
74: Обрели исследование внушаемости, проведённые с детьми дошкольного возраста, а также эксперимент о Роли установок в восприятии эксперименты были подготовлены и проведены выдающимся Советским социальным психологом валерией сергеевной Мухиной.
75: В научно популярном фильме я и другие продемонстрирован 1 из известных её экспериментов, который был посвящён изучению Роли социальной установки на восприятие другого человека по условиям эксперимента 2 группам.
76: Испытуемых предъявлялась фотография 1 и того же пожилого человека, однако 1 группе сообщалось, что это выдающийся учёный, а другой что это закоренелый преступник, вор рецидивист, как на это реагировали испытуемые вам предлага.
77: Посмотреть в 1 из фрагментов этого фильма после просмотра ответьте на ряд вопросов.
78: Почему набор характеристик в ответах испытуемых был столь стереотипен и Зара?