0: Здравствуйте, дорогие друзья. Здравствуйте. Соратники, единомышленники. Все, кто изучает материалы концепции общественной безопасности, приветствую всех на нашем прямом воскресном эфире с вами.

1: Вячеслав Вознесенский и мы с вами на наших прямых эфирах продолжаем изучать книги внутреннего предиктора ссср и, в частности, книгу диалект.

2: И атеизм. 2 сути несовместны. Здравствуйте, дорогие друзья. Все, кто присоединяется, кто будет смотреть в записи всех вас приветствую, дорогие.

3: Ратники, дорогие друзья, у нас сегодня 9, 10 мая. Мы вчера отметили великий праздник, день победы. И я ещё раз хочу всех поздравить с великим

4: Это самый главный праздник для русского человека, по моим оценкам, ничего главнее, чем день победы. Ну вот на нашем веку жизни.

5: Русского человека русской цивилизации нету, поскольку именно этот праздник день победы, он несёт в себе смысл, что наши предки никогда.

6: Сделали подвиг, благодаря которому мы сейчас все можем жить, вдыхать этот воздух, не быть в цепях.

7: Чувствовать эту свободу, воспитывать детей, думать о будущем, развиваться все благодаря тому, что очень многим нашим предкам пришлось пожертвовать жизнью ради того, чтобы

8: Мы с вами были свободны, а не были сейчас в каком-нибудь фашистском концлагере, цифровом, не цифровом, в общем то, для нас что-нибудь такое придумали, какие-нибудь загоны, в общем.

9: Был бы вот этот ору, весь то, что описывается этот мир, вот эти фашисты нам бы это все сделали, но этого нету, поскольку

10: Русский человек проявил свой русский дух, поэтому всех поздравляю с великим праздником днём победы и желаю, чтобы этот праздник побол.

11: Больше объединял всех нас, и никто никогда не забывал, что это за день, и у нас все это передавалось из поколения в поколение устойчиво приветствую Роман.

12: Приветствую, Михаил. Приветствую. Галина. Здравствуйте, дорогие друзья. Все, кто присоединился к нашему прямому эфиру, у нас теплеет. В России открывается дачный сезон.

13: Поэтому я поддерживаю всех, кто начинает работать на земле, нужно периодически выходить из этих железо.

14: Бетонных крепостей городов, которые портят нам генетику и побольше пребывать в Полях естественных природы и в

15: В общем, у кого-то есть дача, у кого-то нету дачи, у кого-то, в общем есть какие-то родственники, да и туристические даже вылазки различные. В общем, если человек чувствует, что ему нужно

16: Подзарядиться и, в общем, насладиться всей этой красотой, природой он всегда найдёт время и найдёт компанию для того, чтобы, в общем, восстановить здоро.

17: Своей генетики и настроить, подстроиться вновь под эти естественные природные поля. Вот этот процесс. Если мы будем осознавать, то мы чаще будем задумываться о

18: О том, как, как мы можем обустроить свою жизнь, и, в частности, какую, какой вид урбанистики мы можем предложить.

19: Нашим детям, нашим внукам. Если уж сами мы живём в городах, то все равно мы хотя бы что-то можем сделать для того, чтобы и наши дети, наши внуки уже могли устойчиво, без

20: Ущерба без потерь наслаждаться их жизнью у природы, но не терять все блага цивилизации и пользоваться ими это вот в наших силах и в частно.

21: Завтра у нас пройдёт 2 урок с ильёй и архиппом, я приглашаю всех, кто желает присоединиться к нашему открытому уроку.

22: И давайте я вам покажу анонс.

23: Анонс нашего открытого урока, который пройдёт завтра. Вот мы с ребятами начали открывать. В общем, для себя эту науку мы поняли, что

24: Это не про строительство городов, не про заливку фундамента, это нечто другое, это социология, это экономика, это генетика и много, много чего ещё что не

25: Необходимо нам понимать все вот эти вот науки, пересечения их, чтобы понять, что из себя представляет собою та наука, которая называется урбанистикой. К сожалению, мы её

26: Как-то поздно открыли, а может быть, это не случайность, может действительно кто-то целенаправленно эту науку никак не оформлял в академии наук для того, чтобы мы как-то

27: Мимо упускали этот, этот фактор, этот городской мутагенный фактор, в котором, в общем то, под воздействием которого нас всех держат, и незаметно у нас генетика и наш потенциал.

28: Ухудшается. Но сейчас с материалами концепции общественной безопасности. Для нас эта информация стала доступна. И я с моими учениками ильёй и

29: Архиппом. Мы, в общем то, этот гранит науки грызём и грызём мы его прямо на прямых эфирах. Поэтому завтра приглашаю вас 19:00 по Москве по

30: Участвовать в нашем открытом уроке. Качество записи очень хорошее, интернет не тормозит, поэтому вы можете даже на прямом эфире задать ребятам вопрос. Вот.

31: Завтра у нас будут очень интересные темы, очень непростые, очень наболевшие для нашей цивилизации, и я рад и для ребят что-то рассказать, и рад буду.

32: Вам показать, в общем то, пример, как можно осуществлять вот эту концептуальную педагогику, ничего не боясь, если ты знаешь материал, если твой ученик

33: Готовы? Ты берёшь, спокойно открываешь телемост, связываешься со своими учениками, включаешь демонстрацию экрана, презентацию и методично от слайдика.

34: Слайду с помощью диалектики рассказываешь материал, задаёшь наводящий на истину вопрос, и вместе с ребятами вы находите ответ на этот

35: Вопросы закрепляете в памяти этот весь материал учебный. И вот такими малыми темпами у нас наши дети, в общем то, осваивают все.

36: Эту концептуальную информацию по другому никак не бывает такого, как в фильме матрица, там дискету загрузил и все. Я уже знаю кунгфу здесь у нас это длительный такой про

37: Процесс, но знаете, если вы займётесь какими какими-нибудь детьми и поработаете с ними хотя бы год, хотя бы даже раз в неделю, то ваши

38: Ученики благодаря вашему вкладу, они кардинальным образом изменят свою судьбу, потому что на своих уроках вместе с ними вы обязательно и про алкоголь.

39: Поговорите и поговорите про ту же урбанистику, поговорите про экономику, вы поговорите про многие темы и за эти 2 года.

40: В мировоззрении очень крепко закрепятся.

41: Определённые убеждения, принципы, на которые уже подрастающий молодой человек, молодая девушка, которые вчера ещё были детьми, да, вот они уже навсегда запомнят.

42: Насколько опасен алкоголь и они никогда не откроют эту вредную матрицу, эту отвратительную матрицу, в которой ждёт пьющего и разрушение семьи, и потеря здоровья, и.

43: И там, не дай Бог там сбить кого-то в пьяном виде, проиграть зарплату в казино, там и тому подобное. Целые такие вот целое меню катастроф открывается, если

44: Человек пьёт, а если он бережёт своё здоровье, ведёт здоровый образ жизни, то это все просто напрочь отсекается. Он просто в эту матрицу не входит. Вот, то есть ты как концептуальный учитель.

45: Рассказываешь про матрицы. Вот, да, ты как бы рассказываешь, рассказываешь про алкоголь, но алкоголь это лишь конкретная тема для того, чтобы рассказать принципы матрицы и

46: Тоже самое по кредиту. Вот если ты приручил себя брать кредит, приручил себя брать в долг, а не накапливать, то для тебя открывается вот эта матрица.

47: Нищеброда, где у тебя все время денег нету? Где ты ходишь, отдаёшь половину или большую часть зарплаты? Каждый месяц в банк несёшь и даже не за.

48: Задумываешься о том, что можно как-то и кооперативы сделать там в складчину что-то покупать. И то есть для тебя это вообще неведомый мир, это другая матрица, о существовании которой ты не знаешь. Вот, а так

49: Если детям рассказывать про вот такую житейскую экономику, то они уже понимают, да, вот есть матрица человека, который

50: Берет кредит, а есть матрица человека, который не берет кредиты, и у него там совершенно другие варианты будущего открываются. Вот, и по всем 6 приоритетам вы

51: Рассказывайте вот это самое матричное управление. Вот. И самое главное, что у детей закрепляется принцип. Вот они понимают этот принцип, чем бы я не занимался, если я что-то

52: Выбираю. Я попадаю в матрицу, и эта матрица может сулить мне много развивающих возможностей. Либо эта матрица, она как минное поле. Вот ты если пьёшь, то

53: Вот все, что с тобой происходит, это вот прямо вот куда ты не залезешь. Везде для тебя минное поле, везде у тебя беды, беды, беды, беды, беды. А можно войти в такую матрицу, где не будут.

54: Минные поля, минное поле, а будут грибочки, ягодки, куда бы ты не пришёл, везде прекрасные Находки будут тебя ждать. Вот, потому что ты соблюдаешь принцип определённый.

55: Вот, дорогие друзья, поэтому завтра приходите, участвуйте. Вот также чат будет работать. Вы сможете писать и задавать нам все вопросы.

56: Ну а мы с вами, дорогие друзья, будем сейчас приступать к продолжению изучения вот этой замечательной книги. Диалектика и атеизм 2 сути.

57: Совместные. У нас, в общем, полно времени, мы свободно можем уделить нашей учёбе полтора часа.

58: И успеть перед нашей учёбой поговорить на отвлечённые темы. Вы можете задать вопросы. Вот что вас, ну, беспокоит, что вас там, может, встревожило или

59: У вас есть какие-то неопределённости? Вы недавно вошли в концептуальное сообщество. Что-то вы хотите узнать, что-то для себя, прояснить и

60: Хотели бы, может.

61: Узнать мнение более старших товарищей, которые уже давным давно варятся в определённых кругах, и они могут вам подсказать, что вам лучше сделать, если вы там

62: Ищите какую-то определённую информацию там и с чего вам, в общем, что начать изучать? У нас практически вся тематика в материалах концепции общественной безопасности.

63: Она представлена многие темы, они прямо раскрыты, почти чуть ли не 100%. Вот некоторые темы, они раскрыты, ну, наполовину.

64: Некоторые темы, они упоминаются, как, ну, поясняются основы, социология, экономика, биология, психология, все вот эти вот вся.

65: Вот эта тематика, она представлена, и вы можете, изучая материалы концепции общественной безопасности, найти для себя то, что вы всю жизнь искали, и связать это ещё и со многими другими науками.

66: Вот обрести вот эту самую мозаику. Вот, ну и наши прямые эфиры, они направлены на поддержку самообразования. У нас растёт количество на

67: Соратников каждый год в городах люди друг друга находят, кто-то через интернет уже устраивают иници.

68: Образовательные процессы берут достаточно общую теорию управления, основы социологии, создают учебный план кто какие главы готовит, кто доклады читают обсужда.

69: Вместе рисуют, кто-то даже встречается. Вот сейчас хорошая погода, кто-то даже вместе договорился поехать на речку в лес, пообщаться, погулять, провести время.

70: Все вот наши компании, наши концептуальные друзья, они собираются, множатся и не бросают никогда вот эту самую учёбу и наш

71: Прямой эфир в поддержку всех этих процессов, чтобы вы, дорогие наши друзья, никогда не сдавались, даже если книжка, ну, не даётся с 1 раза, вы продолжали её изучать.

72: Заручаясь поддержкой всего нашего образовательного поля и, в общем то, своих друзей, я когда-то именно таким образом и смог понять материалы.

73: Концепция общественной безопасности книжки они дались, в общем то, в начале они сопротивлялись, мозг засыпал, когда ты читаешь, но потом 2 года упорного.

74: Натиска, когда ты даже начинаешь втыкать, вот тебя там усыпляет этот текст, а ты продолжаешь это делать, потому что, ну, рабство из рабства просто так не выйти только

75: Знания, они разобьют цепи рабства, поэтому ты берёшь и осознаешь, что вот проявишь слабость, не выйдешь ты из этой матрицы рабовладения. Ты должен понять эти тексты, настолько понять, что ты можешь свободно

76: Уже общаться, использовать терминологию, описывать процессы, делиться этим и в конечном счёте обучать кого-то и стать уже первоисточником знаний для подрастающих детей.

77: Вот для чего мы изучаем эти книги, чтобы нам было что сказать детям и внукам, всем детям, чтоб они не попадали, вышли из этой библейской матрицы, вот и я с товарищами.

78: В общем то, помню, вот 5 лет в Перми я по средам ездил к своим друзьям концептуальным, мы снимали вместе в складчину помещение.

79: Которым встречались каждую среду в 6:30, вот и изучали записки аналитические, обсуждали темы из книг внутреннего предиктора ссср каждый.

80: Ну, периодически брал инициативу, проводил урок, была доска, фломастеры мел, в общем то, и учились друг другу объяснять эти темы. Вот.

81: И определённые колебания были, конечно же, то там очень всякое выходило, да, вот и поначалу кто-то там и самоутверждался.

82: А потом и себя не принимал, и его не принимали, но потом происходит вот это волшебство, когда совместно изучаешь книги внутреннего предиктора ссср, происходит волшебство.

83: Вот этот как бы шлак, вот эта корка, которая приросла к твоей личности, чтобы защититься от этой агрессивной среды, и ты как бы

84: Каждый в маске ходит, да, которую он формировал на протяжении детства юношества и взрослости. Она спадает при своих, в общем то, близких людях, потому что мировоззренческие темы, они

85: Выводят на это и вся эта Шелуха, она отваливается, и ты начинаешь уже видеть в общем то Духу душу через взгляд своих товарищей, с которыми ты вместе изучаешь.

86: Книги впссср и твоя личность, твоя душа очищается от этого всего. Ты, марево эгрегориальное спадает, вот и ты становишься уже более открытым, себя принимаешь.

87: И можешь описывать процессы, и ты уже не пытаешься самоутвердиться там что-нибудь умное сказать.

88: Вот, и не пытаешься там критиковать других, заниматься критиканством. Вот принятие других происходит. Вот и самое, самое эффективное, самое.

89: Быстрая методика. Самый быстрый способ освоить материалы концепции общественной безопасности. Это совместное их изучение. Ничего лучшего не

90: Придумано на сегодняшний день ничего лучшего. И я думаю, что ничего лучшего и не придумают. Вот поэтому если вы с кем-то изучаете совместно книги впссср, это

91: Великое счастье. Вот и я хотел бы вас поздравить. Вот и подчеркнуть, насколько это ценное явление вашей жизни, которое позволит вам сэкономить десятилетия жизни.

92: И вы пройдёте весь этот опыт, освоите всю информацию за несколько лет вот этой интенсивной учёбы.

93: Так, ну что, если вопросов нету, дорогие друзья, мы с вами будем приступать.

94: К изучению нашей книги. Диалектика и атеизм 2 сути несовместны. Давайте мы немножечко повторим с вами, на чем мы остановились?

95: Остановились на прошлом прямом эфире.

96: На прошлом прямом эфире.

97: И продолжим дальше, и продолжим дальше. Вот, изучая диалектику и атеизм, мы открыли, в общем то, абзацы, где нам говорится

98: О первичной.

99: Об оперативной и ответной информации, то есть всю информацию, которую воспринимает человек.

100: Её можно поделить на 3 категории. Вот они здесь описаны.

101: 3 категории я это сформировал слайд, который

102: Ну, является, да, вот такой дидактический образ, который в себе содержит очень много информации. Вы можете тоже пользоваться вот этими методиками для того,

103: Чтобы даже для самого себя вот так вот закреплять эту всю информацию. Вот если вы сами себе сможете это рассказать, то считайте, что вы эту информацию осво.

104: А если ребёнку сможете рассказать, то уж 100% прямо освоили. Вот у нас первичная информация это та информация, которой, которая никогда не попадала в вашу психику.

105: Вот хороший пример с ребёнком, которому показывают что-то 1 раз, что-то 1 раз он слышит, что-то 1 раз он видит, что-то 1 раз чувствует. Да, вот почему.

106: Ребёнок часто плачет, потому что он таких ощущений не испытывал никогда. И поэтому он воспринимает болезненно в начале все вот эти вот ощущения, это

107: Как бы как раздражители организм был застигнут врасплох каким то каким-то фактором, несущим информацию. Вот он так среагировал, но психика восприняла первичную информ.

108: Информацию, и она как-то у него там закрепилась, не закрепилась, но сам факт, что она залетела в психику, вот она там осталась. А когда вот вы ребёнку, допустим, объясняете

109: То вот этого бояться не надо. Там какой-то Зверёк может, да, он боится зверька ему показывают. Вы ребёнку говорите, что он добрый, этот Зверёк. Вы помогаете.

110: Этому ребёнку правильно встроить эту первичную информацию в своё мировоззрение. Вот если этого зверька вот так вот гладить, то он не укусит. А если в него пальцем тыкать, то он, да,

111: То есть он, ребёнок, эту первичную информацию начинает связывать с другими пазликами. Вот у нас именно взрослые выступают помощниками установления этой первичной информации.

112: Вот взрослые помогают, но потом как бы сам человек остаётся наедине со своим мировоззрением. Все, как бы ты вырос.

113: Там уже вставляй, сам думай и запускай свой интеллект и пытайся понять, для чего тебе дана вот эта новая информация.

114: Вот, но сама семья главный институт в жизни человека. Он почему самый главный? Потому что именно благодаря семье

115: Психика человека может сделать величайший прорыв не до 40 лет шишки набивать.

116: А уже там, к 14 годам уже понять, как мир устроен, потому что папа, мама не кричали, а все объясняли.

117: И дедушки бабушки все объясняли, и старшие братья сестры тоже все объясняли, никто не кричал, никто не посылал, никто не игнорировал вопросы, все находили время, чтобы объяснить.

118: Как именно встроить этот пазлик, как именно понимать эту сторону жизни? EK14GODAMK13 спокойно уже все в режим самоуправления психика переходит.

119: И он уже сам, без взрослых, может правильно понять, правильно сделать выводы, как эту первичную информацию освоить.

120: Далее у нас оперативная чувственная информация. Давайте я открою слайд, который показывал, он тоже очень информативный и

121: Полезно будет на него посмотреть, увидеть вот эти взаимосвязи, как оно все там устроено. Давайте мы на него посмотрим, на этот слайдик.

122: Опять же специально подготовлен, подготовлен для детей и взрослых этот слайдик, он, в общем, из курса вот, вот этого курса, учебный видеокурс для детей и родителей.

123: Для спецслужб и правителей, для того, чтобы вы могли вместе с детьми спокойно, методично освоить материалы концепции общественной безопасности.

124: Раз взять эту программу и освоить её, а не бегать десятилетиями по всяким гуру, которые пытаются вам.

125: На самом деле на вас сделать деньги, продавая вам что-то или утягивая, тратя ваше время, время вашего ребёнка, впаривая вам что-то около мировоззренческое около.

126: Управленческая. Вы можете не ходить этими сомнительными путями, а взять уже готовый курс для детей и взрослых, который подготовлен, в общем то людьми, которые

127: Десятилетиями изучают материалы концепции общественной безопасности. Вот я и Виктор Алексеевич, мы эту задачу педагогическую, образовательную выполнили. Вы, если нам доверяете, вы

128: Можете взять эту программу на вооружение и, кроме того, использовать её

129: Использовать её как свою собственную программу. Потом для того, чтобы обучать кого-то. Вот беря этот курс, вы получаете весь набор этих слайдов, все уроки и спокойно

130: Вот берете и продвигаете как свою собственную информацию, вот становитесь концептуальным учителем. Вот что у нас здесь оперативная информация, она

131: Делится на чувственную и памятную разбираемся с этим ещё раз, вспоминаем чувственная информация, она воспринимается нашими датчиками, нашими органами чувств.

132: В состав которых входит и биополе, и многие чувства, которые мы тоже должны начать признавать, это чувство, чувство меры, Инту.

133: Как чувство психическое, информационное чувство веры Богу, чувство совести, чувство любви, чувство счастья, чувство справедливости, чувство.

134: Эмпатии, чувство свободы, чувство развлечения все это информационные психологические чувства, которые мы тоже должны воспринимать столь же серьёзно, как и

135: Органы, органы слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса вот столь же серьёзно. То есть мир не только материален, но он и информационен, следовательно, у нас

136: Есть информационные, психологические чувства, которые столь же важны, но они здесь не обозначены, но в курсе. Я про них рассказываю. Вот и наше бессознательно.

137: В начале реагирует на эту информацию, на ощущение. Ощущение это закодированная информация, её считывает бессознательное, даёт оценку в виде эмоции. Вот, и по

138: Этим канальчиком каждый орган подаёт сигнал на какую-то лампочку загорающуюся. Да, вот наш, наше бессознательное это как автопилот.

139: Который сигнальными лампочками, эмоциями показывает нам

140: Очень кратко объясняет суть происходящих событий. Также этот сигнал связывается с памятью, потому что в памяти тоже хранится, хранятся эмоции, которые мы когда-то испы.

141: Пытывали и эти эмоции, они связаны с пластами информации, записанной аудио, видео. Вот тактильная информация, все на этой

142: Постоянной плёнки, записывающей. Вот наша память, она постоянно записывает наше бессознательное, постоянно все записывает. Вот и вся памятная информация, она

143: Стоит. Давайте я

144: Возьму отсюда вот этот пазлик, чтобы вы понимали, у вас была взаимосвязь, что вот эта вот вся памятная информация, она состоит из полученной первичной информации.

145: Некогда давно первичная информация и вот психологический момент.

146: Допустим.

147: Давайте про психологию. Ты, дорогой человек, что-то болезненно вспоминаешь. Это травма, да, называется, есть очень многие.

148: Моменты в нашей жизни, которые мы не можем спокойно вспоминать. Мы если вспоминаем, то мы сразу омрачаемся, сразу всплывают негативные эмоции, очень болезненно, и мы это вспоминаем.

149: Вообще даже встретив какого-то человека или увидев какую-то, какое-то явление, вот есть много всяких ссылок, которые уносят нас через эти

150: Флешбеки к нашей памяти, которая для нас бывает не очень приятна. Почему мы очень болезненно воспринимаем эту памятную информацию, потому что мы её неверно, интер.

151: Интерпретировали сами для себя, то есть мы неверно её рассказываем свою историю.

152: Как бы все факты как бы на месте, все пазлики на месте.

153: Но мы рассказываем все не так. Мы рассказываем таким образом, что у нас там слезы текут, от этого мы омрачаемся, мы злимся. Так вот, практик.

154: Как критерий истины. Если ты вот эти пазлики правильно выстраиваешь, то вспоминая что-то ты

155: Не плачешь, не злишься, не сердишься. У тебя либо ровные эмоции, спокойные, либо радостные. Вот не обязательно. Ты должен радоваться на все.

156: Что с тобою было, произошло? Ты по большей части можешь просто спокойно к этому относиться, просто спокойно, Ровно вот не плакать, не смеяться.

157: Вот если ты эту работу мировоззренческую совершаешь, правильно эту, эту первичную информацию вставляешь, то

158: Это оно, в общем то, отображается в том, что ты спокойно сам себе рассказываешь, спокойно рассказываешь другим, то есть твоя интерпре.

159: Она не не ударяется по самому себе. Вот обратите внимание, такой вот это самострел, можно сказать, магический самострел, когда

160: Ты, неверно интерпретируя события, делаешь плохо самому себе, самой себе, неправильно опять рассказал самой себе, самому себе о том, что было и сам сама себя.

161: Ударил, ударила. Вот это магический самострел.

162: И мы можем его не совершать, вот понимать вот эту вот эти вот тонкие моменты. Но этому надо учиться, вот этому надо учиться. И есть ещё 1 такой вот

163: Процесс, давайте я его покажу, по моему, он у меня вот в этой презентации тоже есть, если я его сейчас найду.

164: Нет, наверное, в предыдущий. Давайте открою.

165: Так, так, так, так, так, так, так.

166: А в следующий, да, да, вот очень такой важный момент у нас в материалах концепции общественной безопасности тоже призна.

167: Остаётся важным такой метод, этот метод является и гносеологическим, и педагогическим, и общеобразовательным, и терапевтическим. То есть этот метод вообще

168: Гносеология это про познание, да? А познание у нас и в педагогике, и в психологии, в общем, везде, да, то, что тебя обучает, оно тебя лечит, оказывается.

169: Обратите внимание, потому что ты устраняешь ложь, устраняешь кривизну какую-то за счёт образования, и тем самым ты себе облегчаешь жизнь вот так вот, вот по

170: Поэтому это и образовательный, и терапевтический метод, который называется пережить заново.

171: Вот и неважно, в какой позе ты это делаешь. Неважно вообще, чем ты занимаешься на фоне этого процесса. Тут главное, какой процесс. Вот сам по себе являешься ли

172: Ты честным с самим собой, сама собой. То есть честность это контрольный параметр, который ты должен, должна соблюдать, если ты хочешь. Во первых,

173: Отыскать эту первичную информацию в своей памяти, в своём бессознательном.

174: Вот о чем я рассказываю, в курсе? То есть ты

175: Вот ответная информация ты если её правильно воспринимаешь, расшифровываешь, то она тебе подсказывает, где затерялся этот пазлик развлечения пазлик.

176: Первичной информации, которую ты воспринял, но не обратил внимания. Ты через технику пережить заново этот пазлик поднимаешь на уровень сознания.

177: И ты начинаешь на основе в балансировочном режиме честности с самим собой, ты начинаешь понимать, что именно ты тогда упустил.

178: Из внимания, и ты сам для себя уже по честному пересказываешь разговоры, события, что там было, и ты.

179: Вот в мусорное, в мусорное ведро убираешь вот эти иллюзии, домыслы, фикции, ложь. Вот все, что присосалось, все, что мешает тебе правильно рассказать свою историю, то, что ты

180: То, что ты пережил, то, что ты видел, избавляешься от этого. Вот и плохие эмоции, они уходят.

181: Вот правда, истина, она торжествует в твоей памяти. Вот ты правильно рассказываешь себе вот эту историю, правильно этот пазлик ты вставляешь, и все, и у тебя.

182: Начинают торжествовать, запускаться свободно. Вот эти чувства, чувства, вот не какие-то плохие чувства у тебя играют как пластинка депрессии, уныния. Вот, а у тебя идёт пластинка безмятеж.

183: Нежности, пластинка, принятия, вот, вот эти вот прекрасные мелодии, чувственные, они у тебя играют и поддерживаются на основе правильно рассказанной истории честной рассказанной истории при

184: Рассказанные истории. Вот этот, это психологический, терапевтический такой момент, который вы можете тоже нащупать, изучая

185: Диалектику и атеизм и использовать это, в общем то во благо в своей житейской жизни или даже в профессиональной деятельности, в частности, если вы дорогие друзья, я знаю

186: Меня смотрят те, кто и занимается концептуальной психологией. Я вас очень всех люблю и поддерживаю вот за вами будущее за концептуальными психологами и

187: Правильное понимание первичной, оперативной и ответной информации позволит всем концептуальным психологам на 3 головы быть выше всех тех психологов, которые пытаются.

188: То на основе ведизма, то на основе какого-то фрейдизма и на основе там каких-то других западных практик они, конечно все тоже работают по отношению к какой-то Клин.

189: Определённой, но будет лучше, если мы освоим прямо методологию концептуальной психологии. Вот она, методология концептуальной психологии, но её нужно понять ещё её

190: Вот эту методологию надо бы перевести.

191: В учебник для психологов понятный.

192: И этот концептуальный учебник, концептуальная психология должна писаться на основе этой книги вот именно на основе этой книги, если у нас кто-то решит эту мето.

193: Логическую задачу напишет учебник, то это будет огромнейший прорыв в нашей концептуальной психологии. Вот и Такому человеку мы золотой памятник будем ставить, если он объя,

194: И совершит эту работу.

195: Ну, пойдёмте дальше, пойдёмте дальше. Оперативно чувственная и памятная информация и ответная информация у нас, в общем то, это та информация, которую

196: Мы тоже воспринимаем, воспринимаем как язык жизни, как язык жизни, ловушку, которую для нас сделали, культурную ловушку, ещё раз вспомним.

197: То язычество это не многобожие, не идолопоклонство, язычество это про прочтение языка, Бога, языка, жизни. Если ты

198: Ты умеешь читать язык жизни по отношению к себе, по отношению к социальным группам, в которых ты находишься, если ты умеешь читать этот язык жизни.

199: И ты руководствуешься им, опираешься на то, что посылает тебе боженька. Приводишь свою жизнь в соответствие со смыслами, которые воспринимаешь ты самый настоящий язычник, и.

200: Бог это 1 язычник, который общается с тобой на языке жизненных обстоятельств, но для того, чтобы ты, и я, и наш брат, мы все не поняли, что на самом деле такое.

201: Язычество нам втирают дичь, якобы язычество, многобожие и идолопоклонство это синонимы, чтобы мы поверили, что это синонимы.

202: На это это на самом деле рассчитано только на невежественную публику, и мы к ней благо не относимся, мы с вами понимаем, что это разные явления. И давайте мы с вами не будем

203: Бояться пояснять людям, которые не разбираются в этом, объяснять спокойно. Послушай, вот. А хочешь узнать, что, чем отличается многобожие от язычества, язычество от идолопоклонства. Вот.

204: Вот для тебя это как бы 1. Хочешь, я тебе расскажу? Вот не хочешь, не буду рассказывать, если хочешь узнать, чтоб не

205: Ставить себя в неловкое положение. Вот не говорить глупостей, которые ты тут говоришь. Я тебе могу объяснить, в чем, в чем суть. Вот вы можете не бояться спокойно, если

206: Этой информацией, а тут все просто вот они определения, вот, и можете поставить на место человека. Вот. Ну, естественно, если разговор, он предполагает норма.

207: Нормальное человеческое общение, а не перекрикивание с людьми, которые пытаются перекричать с ними сразу. Все они не достойны для того, чтобы вы тратили своё время на Спесивых индиви.

208: Вот и всегда вот все, что с нами происходит, мы можем либо как-то, ну, понять общий такой смысл. Вот то, что сейчас со мной произошло, оно мне подтвердило мои намерения, либо оно

209: Опровергает мои намерения, сообщает мне, что я неверно думаю, неверно как-то решил и

210: Мы обращаемся к этой информации. Обратите внимание, вот когда важно совершить какое-то решение, насколько люди чувствительными становятся к этому, да, вот.

211: Девушка, которая, которой сделали предложение, она сомневается, почему она сомневается, потому что какая-то часть её психики умеет читать.

212: Язык жизненных обстоятельств и какая-то информация воспринимается. Вот и

213: Ей или им, он вот думает, вот делать ей предложение, не делать предложение, считывают эту информа, потому что она может перевесить, да, что мне жизнь подсказывает?

214: Вот и все вот эти вот судьбоносные такие вот решения полководец.

215: Пытается. Вот идёт, да, с Богом, говорит полководец, его войско, там он отошёл, и он пытается вот с Богом поговорить. Боже, дай мне знак, когда

216: Враг придёт, когда, где выставить посты там, куда мне армию передвинуть? Будет ли дождь завтра во время боя там.

217: То есть он пытается прочесть язык жизненных обстоятельств, потому что у него большая ответственность.

218: Вот и разумеется.

219: Тобою можно манипулировать, если ты, если у тебя не развит навык вот этот языческий навык чтения языка жизненных обстоятельств тобой мо.

220: Можно сманипулировать и сказать тебе, что вот там дельфийский оракул работает Кресс. А сходи-ка к ним, узнай.

221: Стоит ли тебе объявлять войну, и царь крест пошёл или там, в общем, отправил депешу, как это было можно подтвердить, сам он ходил.

222: Этот царь либо от кого-то отправил, ну, в общем, от дельфийского оракула получил, что, ну, такую неоднозначную формулировку, если ты, галис, перейдёшь реку галис, то

223: Великое царство разрушишь оо это значит, я одержу победу, и crest пошёл, пересёк реку и проиграл, и до конца жизни он провёл.

224: В цепях пленённый, потому что, ну, ввязался в войну, которую не стоило ему там развязывать. Этот, в частности, отрывочек приводится в достаточно

225: Общей теории управления как наглядный пример как можно манипулировать человеком, который не умеет читать язык жизненных обстоятельств. А теперь давайте посмотрим на тех людей, которые ходят к гадалкам.

226: Пытаются понять язык жизненных обстоятельств, раскладывая картишки, пытаются понять язык жизненных обстоятельств, открываю какую-то книжку, где очень умный человек описывает там

227: Если ты увидел 1 явление, значит, будет в твоей жизни вот это и это. А если вот это явление, то это либо он обращается к суевериям. Каталог суеверий у него есть, и он по любому поводу, что

228: Что там нужно сделать, если произошло это, это, это либо он к батюшке ходит. Батюшка, поясни мне за жизнь, как мне нужно расшифровывать вот эти события.

229: Или ходит к какому-нибудь манипулятору. Ой, там, знаете, есть какой-то очень умный друг, которому или подружка, которой человек ходит все время, и за то, чтобы он консультировал его. Слушай.

230: Вот у меня такая ситуация происходит. Подскажи, ну как бы это может происходить в беседе? Ты пришёл, как бы чаю попить, вместе покушать, поужинать с таким полу?

231: Внятным или даже умалчиваемым умалчиваемой просьбой получить совет. А твой товарищ, подружка друг, чувствует, что ты пришёл за

232: Советом и, ну, нравственность у неё у него разная может быть, поэтому это друг подружка может вполне себе использовать тебя как объект управления и в общем то, через

233: Тебя манипулировать, зная, что ты воспримешь его совет даже

234: Полудвусмысленной. Вот такой неоднозначный. Воспримешь как руководство к действию. Вот так вот в общем то появляется у нас вот эта манипу.

235: Пуляция и образование сопряжённого интеллекта, ведущий, ведомый, ну как 1 из разновидностей сопряжённого интеллекта, ведущий ведомый. Вот получается, что

236: Вот если быть сейчас честным с самим собою, да, вот давайте я честный, честная, с самим собой, сама с собой, к кому я хожу за

237: За расшифровками жизненных обстоятельств. На самом деле я не чай хожу пить к ней или к нему, или там Пивко. Да я не просто так.

238: Так вот, хожу, и, может быть, я действительно зависим, зависима.

239: Вы можете самому себе, самой себе, честно, прямо вот сегодня вечером сказать, от кого вы зависите, и выявить этого карабаса барабаса, который вами ваш друг, ваш лучший, может

240: Быть да. А он для вас карабас барабас.

241: Он желает вам добра, но он не отказывается манипулировать вами, когда вы такой жалкий, жалко приходите за таким советом. Вот когда вы сами можете это все понимать, но вы приходите и про

242: Просите расшифровать язык жизни. Вот. А боженька дал нам всем разум для того, чтобы мы сами расшифровывали вот это без посредников, без посредников, мы можем спрашивать.

243: Советы, но мы, но

244: Это большая стратегическая ошибка, если мы ставим какого-то человека между своей жизнью и собой, вот здесь вот никого не должно быть, только ты и твоя жизнь.

245: Никаких, никаких посредников здесь не должно быть. Вот так вот все манипуляторы, они находятся вот здесь.

246: Здесь вот так. Ну что? Ну и дальше пойдём дальше давайте пойдём вот эту вот схему.

247: Процесс личностного психического развития мы тоже разобрали на предыдущем прямом эфире и разложили вот этот абзац. Непростой. Смотрите.

248: Вот он, вот этот непростой абзац в диалектике и атеизме. Мы его разложили, как мы должны опери.

249: Первичной, оперативной и ответной информациями для того, чтобы, ну, конкретно выполнять, мы ж её не просто так собираем, мы собираем всю эту информацию. R.

250: Выполнение каких-то задач. И вот эти 2 задачи, они объективны.

251: У нас всегда есть задача, как я буду вести себя сейчас. Мы попадаем всегда в какую-то новую ситуацию, поэтому к нам приходит первичная информация, чтобы мы эту ситуацию разрулили и сформировали новое.

252: Поведение какое-то, позволяющее нам минимизировать ущерб или избежать ущерба, правильно поступить. И этот, эта первичная информация, она может создавать у нас новый нравственный стандарт.

253: Которого у нас не было. Новую алгоритмику, новое убеждение, новый жизненный принцип, вот какой-то определённый, новое намерение которого не было. То есть первичная информация.

254: Она как-то проявляется в каких-то информационных конструкциях. Вот, но

255: Когда у нас есть свободное время для личностного роста, мы всегда можем обращаться.

256: К памятной информации, к чувственной, к полученной первичной информации. Давно или сейчас мы её внимаем, прямо эту информацию к ответной информации мы можем

257: Все это использовать для того, чтобы для себя решать задачу, как я буду вести себя всегда. В таких ситуациях. Уже крепкие принципы, убеждения, взгляды, вы можете формир,

258: Вот вы свою личность выстраиваете, а здесь вы выстраиваете, ну какой-то поведенческий паттерн. Вот тут какой-то паттерн у вас на выходе происходит, а здесь у вас несколько паттерн.

259: Вы создаёте, которые уходят на укрепление личности.

260: Так вот, это можно пояснить.

261: Вот, дорогие друзья, давайте мы сделаем

262: Перерыв. 2 минутки, 2 минутки, перерыв и начнём с вами работать над следующим материалом. Давайте я его открою здесь.

263: Вы можете пока почитать, а я через 2 минутки приду. Вот здесь мы остановились. Сейчас мы займёмся вот этим абзацем. 2 минутки, и мы начнём

264: Итак, начинаем, начинаем идти дальше.

265: И здесь у нас, смотрите, про достаточно общую теорию управления даётся, на неё даётся ссылочка.

266: С точки зрения достаточно общей теории управления в поведении системы в среде выражаются прямые связи этой системы со средой.

267: А в обратных связях выражается ответ отклик окружающей среды на действия в ней системы, то есть ответ среды на информацию, выразившуюся в поведении системы в её прямых.

268: Связях со средой. Иными словами, в системе управления среда представлена как информация, поступающая по обратным связям, поскольку информация в жизни объективна, прямые и обратные связи образуются.

269: Купности, замкнутые контуры, циркуляции информации, то различие между первичной и ответной информацией условно, а сами определения имеют смысл только по отношению к циркуляции информации по замкнутым.

270: Контуром прямых и обратных связей. Ну здесь мы сейчас вспомним. Давайте нашу схему, замкнутую систему управления нужно будет вспомнить сейчас я

271: Её выведу тоже на экран.

272: Найду соответствующий слайд, чтоб нам было легче, так это мы отметим, что скопировали.

273: Так, нам ещё вот этот абзац понадобится. Давайте мы его тоже скопируем.

274: Вот сюда пока.

275: Так, уменьшим.

276: Ооо, много места.

277: Хорошо.

278: Так и?

279: Откроем презентацию под названием замкнутые системы управления.

280: Замкнутые системы управления, ага.

281: Так вот у нас.

282: Замкнутые системы управления.

283: Нам понадобится.

284: Нам понадобится вот этот вариант, вот этот вариант. Почему? Потому что

285: Вот система и среда.

286: Система и среда. Ну, у нас тут система нет, не среда, упоминание системы идёт поведение системы. Вот нам сейчас нужно будет понять, что значит

287: Отрицательные и положительные обратные связи.

288: Вот с чем нам нужно разобраться.

289: Так, а для этого?

290: Наверное, даже.

291: Угу. Все, я вот это вот возьму.

292: Вот замкнутая система, она у нас есть.

293: Замкнутая система.

294: И нам нужен субъект, потому что такие замкнутые системы создаются субъектом. Да, вот здесь нет человека, а он есть. Это человек все запустил.

295: В эту замкнутую систему он есть. Возьмём человека. Вот это будет наш, наш человек.

296: Он тут вот в сторонке находится.

297: В сторонке находится наш субъект управления, он все запустил, система управления сама работает.

298: Так вот, что нас тут интересует обратные связи, вот, вот эта обратная связь, мы её выделим.

299: Выделим обратную связь.

300: Цветом, может выделим и вот эту вот обратную связь тоже цветом мы выделим.

301: Вот она нас интересует.

302: Поскольку информация в жизни.

303: Объективно прямые обратные связи образуют в совокупности замкнутые контры циркуляции информации то различие между первичной и ответной информацией условно, а сами определения имеют смысл только по отношению к

304: Циркуляция информации по замкнутым контурам прямых и обратных связей. Так, ну.

305: Да, здесь.

306: Мы на это не обращаем внимания. Давайте дальше. То есть вот мы субъект, вот мы субъект, мы настраиваем эту систему управления, систему управления.

307: Вот эта система управления. Давайте мы

308: Бессознательное.

309: Это моё бессознательное.

310: Вот представьте себе, что это да, это вот это ваше бессознательное.

311: А вот этот объект управления это ваша жизнь, моя жизнь.

312: Моя жизнь.

313: Моя жизнь объект управления. Давайте стрелочки сделаю, чтобы было понятно.

314: А среда это, ну давайте Бог и мироздание. Вот среда это, это все, что не ваша жизнь, это все остальное.

315: Так и здесь же напомню, что под отрицательными и положительными обратными связями ну уж, наверное, перекрасить надо.

316: Отрицательными и положительными обратными связями понимаются не плохие и хорошие обратные связи, а своего рода знак отношения к приходящей по обратным связям информации. При

317: Связям в системе управления. И знак этот может изменяться на противоположный при изменении алгоритмики управления в системе.

318: То есть смотрите, вот система управления, игра в шахматы.

319: 1 половину партии игры.

320: Вы воспринимаете

321: Там потерю.

322: Каких-то фигур как знак минус. Это плохо для вас.

323: Вот, a2 партия игры, когда вы развернули свою хитрую стратегию, это наоборот, потеря каких-то фигур для вас это очень тех же фигур, потеря тех,

324: Же фигур, которые вы теряли в 1 половине партии во 2 половине партии, потеря этих фигур становится для вас хорошо.

325: Вы плюсик присуждаете этому так, хорошо. Давай ещё, ещё, ещё, забери вот эти, потому что я благодаря этому осуществляю свой хитрый план, который ты не понимаешь.

326: То есть?

327: Давайте мы давайте дальше пойдём, нам нужно целостно вот этот абзац разобрать. Я вот чувствую, что тут прям отрицательные, положительные, обратные.

328: Связи я, кстати, давал в прошлом году, по моему, рассказывал про про них.

329: Сейчас мы это вспомним и постараемся связать.

330: Отрицательное, отрицательные синим, а положительные

331: Зелёным пускай.

332: Зелёным и перенесём.

333: Пример.

334: И возьмём этот ещё слайд.

335: Как образ.

336: Вот как образ.

337: Тут смотрите, здесь субъект управления и сразу объект, но здесь вот

338: Не обозначена система управления, но она здесь есть. Вот этой системой управления выступает наше бессознательное.

339: То есть мы делаем выводы, делаем убеждения, делаем, устанавливаем какие-то принципы, и мы это все отдаём нашему бессознательному. То есть чтобы наше бессознательное руководствовалось тем принципом.

340: Который мы установили. То есть мы передали автопилоту, автопилот вот здесь вот он что-то делает и этот же автопилот

341: Сам расшифровывает то, что происходит. То есть мы установили у себя распознавание чего-то, установили нравственные стандарты, если происходит это

342: Значит, для меня это сулит такими-то последствиями мы вот так вот так-то нужно относиться к тому, что произошло.

343: Так, читаем обратные связи, отрицательные, если при отклонении системы по от назначенного для него для неё режима функционирования на основе поступающей, по ним информации, выраба.

344: Батывается управленческое воздействие, направленное на возвращение системы к этому назначенному режиму.

345: То есть если

346: На тебя капает дождик, то ты сопротивляешься этому промоканию и пытаешься высохнуть.

347: То есть ты воспринимаешь дождик как отрицательную обратную связь, ты как бы борешься с этим фактором. Дождик тебя мочит.

348: А твоё бессознательное осуществляет алгоритмику спрятаться, высохнуть, как-то уклониться от этого дождика, от этого фактора, то есть дождик со знаком.

349: Минус вот ты воспринимаешь дождик.

350: Ну, как и?

351: Дождик воспринимаешь как?

352: Опровержение, вот как опровержение. У нас такие вот стереотипы. Ой, дождик пошёл и плохая эмоция пошла. То есть мы как будто бы сразу поняли, что

353: Жизнь нас остановила этим дождём какой-то запрет, какой-то. Вот стоп, мне жизнь говорит, стоп, куда ты, там дождь идёт. Стоп, я такой расстроенный. Все.

354: Я. Но дело в том, что это наше бессознательное.

355: Так расшифровала эту ответную информацию.

356: Может быть, по другому, понимаете, может быть.

357: Так, давайте вот так вот.

358: На самом то деле, на самом то деле.

359: На самом то деле по другому все.

360: Понимаете, вот по другому все, я рассматриваю это как стоп, как опровержение. Мне нужно просто своё бессозна.

361: Ну, как-то переключить, и я начну понимать, что на самом деле мне дождик этот подсказывает. Давай, иди действуй, пока другие боятся вымокнуть от

362: Ты давай мы зелёный свет тебе вперёд. Так ты можешь расшифровывать это все. То есть смотрите.

363: Вот как пример.

364: Как пример.

365: Вот это 2 режима работы системы управления.

366: Ты сам меняешь эти знаки, вот это у тебя минус.

367: Там будет плюс.

368: Вот, вот это минус, вот это плюс.

369: Ну ты можешь переводить плюс в минус плюс минус.

370: То есть ты можешь теперь не раздражаться на то, что происходит, ты можешь даже ожидать того фактора, который раньше тебя раздражал.

371: Ты, ну как бы переключаешь режим. Давайте тумблер мы сейчас найдём.

372: Смотрите, у нас тут тумблера какие есть красивые.

373: Такие прямо винтажные.

374: Тумблер. Ну вот этот простой.

375: Хорошая визуализация. Кстати, можно тоже детям показывать. Сразу все понятно. То есть ты в своём бессознательном.

376: Просто переключаешь программы.

377: Потому что есть ряд программ, которые воспринимают этот фактор как минус, а есть ряд других программ, которые, кстати, нужно формировать. Они просто так не появляются. Их нужно себя, нужно пере.

378: Обучать воспринимать факторы по другому. Вот ты просто переключаешь и все.

379: Все стоят, а ты пошёл. Ты переключил фактор, переключил программу в своём бессознательном. А твоё бессознательное это система управления.

380: Так читаем про положительные обратные связи, если при отклонении системы от назначенного для неё режима функционирования на основе поступающей по ним информации.

381: Вырабатывается управляющее воздействие, уводящее систему ещё далее от от назначенного для неё режима функционирования. Тут как бы говорится, что

382: Ну, ты переключаешь балансировочный режим.

383: Остаёшься?

384: Твоя система остаётся на балансировочном режиме и борется с факторами.

385: Вот остаёшься.

386: Балансировочном режиме, а здесь

387: Ну, не на новый балансировочный режим, а на другой.

388: На другой балансировочный режим.

389: Переключаешься на другой балансировочный режим.

390: Который позволяет тебе выжить, который позволяет тебе не сойти с ума.

391: Вот, вот у нас.

392: Ну, конечно, когда ситуация такая, происходит много сейчас стрессовых ситуаций, но смотрите прямо вот почувствуйте сейчас почувствуйте, пока вы вот в этом режиме, вы

393: Испытываете стресс, вы воспринимаете факторы как отрицательные, вы с ними боретесь. Ваше бессознательное сейчас эту программу исполняет и восприятие факторов.

394: Отображается как стресс, но вы не сдаётесь. Вы выдерживаете этот стресс, выдерживаете его? Ну, он у вас все время, вот этот стресс, он есть.

395: А когда вы перестаёте испытывать стресс?

396: Но факторы то они продолжают влиять, но вы стресс перестали испытывать. Это значит, что вы перестали воспринимать эти факторы как

397: Что-то плохое, что-то то, что тебя уязвляет, то, что тебя повреждает, то, что тебя ущемляет, унижает.

398: Делает тебя ничтожным, ты не воспринимаешь это теперь как, ну, как раньше.

399: Вот у тебя происходит все по другому в это переключение могли видеть и на других людях.

400: Вдруг человек становится по другому, к тебе начинает относиться.

401: Ты его как-то раздражал, раздражала, и ты это чувствовал, чувствовала, и вдруг этот человек, он другой.

402: Ты сейчас ожидал ссору, вот сейчас вот накалилась ситуация, сейчас будет ссора. Прямо чувствуешь конфликт или мордобой какой-то вот чувствуешь? Вот, вот, вот этот человек другой.

403: Ссоры нет, драки нет, конфликта нет, он тебе, улыбается он.

404: Спокойно относится, он спокойно разговаривает с тобой. Вот он переключился.

405: Вот житейские примеры, там опять же дтп.

406: Были такие ситуации, когда вот друг на друга стрессуют, а потом кто-то из них переключается. И другой спустя время тоже может переключиться, если у него там все в порядке.

407: С головой все эмоции прошли, переключились. Ну, хорошо, что живы остались. Ладно, машины живы остались и все примеры.

408: Давайте попробуйте вспомнить это переключение поведения. Вот происходит вот в нашей психологической, социальной жизни. Ну и ещё примеры, если перевести

409: Вот Виктор Алексеевич приводит все время пример с больницей, давайте мы пример с больницей разберём, нам нужна будет больница.

410: Именно больница нам нужна, да?

411: Хороший рисунок.

412: Пойдёт.

413: Только я вот этот искал.

414: Странно, странно всякие картинки.

415: Открываются.

416: Вот у нас больница.

417: Угу. Больница. И как бы это назвать? Принципы работы системы здравоохранения?

418: Текстовый файл.

419: Будет символизировать у нас эти принципы.

420: И министерство само по себе вот министерство.

421: Люди нужны.

422: Так.

423: Давайте, это у нас министерство.

424: Министерство здравоохранения

425: А вот это?

426: Все, все законы.

427: Ну, принципы работы системы здравоохранения.

428: Принципы работы системы здравоохранения.

429: Это все федеральные законы, там регламенты, документация.

430: Плюс к этому.

431: Медицинские, медицинская традиция.

432: Которая в культуре, в эгрегорах и тому подобное. Ну, в терминах теории управления, это все можно назвать информационно алгоритмическим обеспечением. Вот, и

433: Министерство здравоохранения и вот это все мы вот так вот выделяем.

434: Это все у нас.

435: Называется система управления.

436: Вот это все система управления.

437: А все вот эти больницы, госпиталя, все вот эти вот фельдшеры, амбулатории, вся вот эта инфраструктура и люди, вся это у нас.

438: Объект управления.

439: Так, так, так, так.

440: Как это назвать?

441: Мед.

442: Хозяйство, да, хотя, наверное, неправильно. Да ладно, просто больница напишу.

443: Больницы, больницы и все, что там есть, все, что вот вокруг этого и так далее. Вот у нас происходит

444: Управление.

445: Происходит управление. Ну, среда есть, конечно же, среда это что среда это все остальные министерства, все остальные ведомства.

446: Политическая обстановка, все, что там в мире происходит, творится вот эта вот среда.

447: Вот эта среда.

448: Так, так, так, так. И обратная связь, обратная связь.

449: Угу. Вот обратная связь, да, как у нас, каким образом у нас устроена эта?

450: Это система.

451: Вот, Виктор Алексеевич, очень хороший пример приводит о том, как не надо было регулировать. Ну,

452: Не надо было.

453: Зарегулировать вот это все вот эту всю систему управления здравоохранения, то есть больницы.

454: Им хорошо, когда много больных. Вот так вот.

455: То есть обратная связь, много больных.

456: Много больных это мы отметим, как

457: Положительная обратная связь. А давайте мы перенесём

458: Потому что мне нужно будет.

459: Место пространства.

460: Много больных, это положительная обратная связь, это здорово.

461: Тут, наверное, лайк и дизлайк надо делать, чтобы было понятно.

462: Лайк и дизлайк. О о, отлично.

463: Тогда обратная связь у нас пускай будет красный.

464: Угу. Все, вот смотрите, прямо готовый, готовый дидактический материал, много больных, и это воспринимается как хорошо.

465: Это хорошо, это здорово. Мало больных.

466: Мало больных это плохо.

467: Мало больных это плохо, это очень плохо.

468: А что значит вот плохо это?

469: Если мало больных в больницах, то нужно их субсидировать. То есть вот они.

470: Для них искать деньги на больницы это вектор ошибки. То есть мы не должны, мы не должны искать деньги на больницы. Вклад.

471: Их вот надо сделать так, чтобы они сами самоокупались, если больницы самоокупаются и нам не нужно.

472: В них дополнительно вкладывать деньги. Вот искать финансирование, то мы молодцы. Вот. Поэтому у нас вот так вот зарегулировано, вот, и

473: Получается, что субъект вот он.

474: Вот это кто.

475: Это глобальный предиктор.

476: Глобальный предиктор, именно он зарегулировал все, ну давайте чисто вот все министерства здравоохранения он зарегулировал именно таким образом, что много больных

477: Это положительная обратная связь.

478: Мало больных это отрицательная обратная связь.

479: Угу. Много мало больных.

480: Тут такая формулировка, конечно, этих положительных обратных связей, она потому что

481: Она двусмысленная, вот эта формулировка про обратные отрицательные связи.

482: Угу, спутаться можно.

483: Вот, но.

484: Если смотрите, кстати, ещё 1 пример.

485: Давайте он нам поможет разобраться.

486: Генри форд.

487: У нас 15 минут, как раз мы успеем.

488: Рядышком генри форд субъект. Это, это прям хороший пример.

489: Угу, конвейер.

490: Вот он, конвейер.

491: И рабочие.

492: Рабочий тех времён.

493: Нету.

494: Вот получается, что рабочие это система управления, ну как бы конкретного, это наладчики, вот это

495: Конвейер.

496: А нет, работа.

497: Конвейера.

498: Работа конвейера это объект управления.

499: Объект управления.

500: А наладчики этого конвейера конкретные наладчики, наладчики.

501: Наладчики.

502: Вот и они, в общем то, чинят.

503: И обратная связь, которую он взял и зарегулировал поначалу, конечно же, у него как это было?

504: Простой.

505: Идёт зарплата, то есть если конвейер стоит, то зарплата продолжает капать.

506: Если.

507: Если работает, то.

508: Ну, также идёт зарплата, то есть разницы нету. Конвейер работает, конвейер не работает, зарплата идёт.

509: Вот. И, соответственно, что для рабочих лучше, для рабочих лучше, ну,

510: Может быть, даже простой. Ну, вы знаете, там как

511: Может происходить. То есть если что-то сломалось, то всегда есть заинтересованность. Долго это чинить, долго чинить, а тут

512: Это как бы 1 режим, а здесь он переключает на другой режим.

513: Простой.

514: Зарплата, зарплата не идёт.

515: Простой зарплата не идёт.

516: А я вот здесь вот напишу внизу.

517: Сокращённо. Давайте вот простой зарплата не идёт, а работа, если он работает.

518: То зарплата идёт.

519: Ну, в общем, все вот эти вот министерства, их нужно по вот этому фордовскому принципу и, ну, как-то, похоже, переделывать, чтобы врачи

520: Были тем, ну, получали больше премии, если у них меньше больных, но, опять же, здесь они будут и реально больных людей записывать в здоровые, то есть

521: Тут другая сторона медали, то есть нужно как-то отрегулировать получение зарплат таким образом, чтобы

522: Врачи, вся вот эта структура, она была заинтересована, чтобы все были здоровы.

523: Вот, и получается, что там какая-то профилактика должна быть, врачи будущего, они будут заниматься только здоровьесбережением.

524: Очень редко они будут заниматься лечением, в основном это будущие врачи, это здоровье сберегатели, но чтоб они такими стали, чтоб они именно зарплату.

525: Получали за счёт произведённых мероприятий по профилактике здоровья. Надо отрегулировать вот эту вот, вот это министерство здравоохранения.

526: И все принципы работы этого министерства здравоохранения.

527: Чтоб много больных.

528: Ну вот это вот надо поменять.

529: Мало больных, хорошо, много больных плохо.

530: Мало больных, наверное.

531: Много.

532: Профилактики.

533: Здоровье. Вот, то есть врач это будущего, который, ребята, давайте вот тут есть мероприятие все ко мне, то есть он получает за это деньги, за то, что

534: Профилактические мероприятия производит вот за то, что он подтверждает культуру, там укрепившуюся культуру здоровья.

535: Бережения, то есть также потребление спирта на душу населения его на района.

536: Это тоже вот за это прибавка, может быть, к врачу. Чем меньше у тебя на районе, в посёлке твоём пьют, тем больше ты зарабатываешь. Вот смотрите, как круто, да?

537: Вот если врачи хорошо зарабатывают, потому что у них в посёлке никто не пьёт, как только возникает, так тут же они начинают терять, то есть они заинтересованы регулярно.

538: Проводить там и уроки трезвости, и там

539: Мероприятия различные профилактические, устраивать беседы, да, вот.

540: И так далее. Вот, в общем то обратные и положительные отрицательные связи.

541: Они не в смысле плохие, хорошие, это мы сами решаем, сам субъект решает.

542: Что будет воспринимать в качестве минуса его систему управления?

543: То есть он устанавливает эти правила. Я хочу, чтобы мои наладчики не любили, не любили простой мои

544: Наладчики просто должны ненавидеть простой, потому что во время простоя они не зарабатывают деньги, когда все работает, они хорошо зарабатывают деньги. Вот.

545: Так, все можно зарегулировать, все, наверное, здесь мы, да, вот это вот прошли, вот это вот прошли, вот.

546: Кстати, про балансировочный режим.

547: Ещё какие примеры? Про про положительные, отрицательные обратные связи? Почему там про смену балансировочного режима идёт?

548: Давайте мы откроем.

549: Урок, который

550: Да, я показывал.

551: Примеры, примеры.

552: Угу.

553: Их, конечно, тоже надо разбирать все.

554: Это примеры положительной обратной связи.

555: Система вот у нас пекарня.

556: Вот видите, пекарня, там, пирожки с капустой, с луком, с яйцом, там, с печенью, с рисом. Вот такие комбинации есть на

557: Начинают спрашивать другие пирожки, которых нету.

558: Вот и

559: То есть сам субъект может решить вот нам, мы что, будем отказывать? Нету у нас таких пирожков, нету такой выпечки. Либо мы начинаем это воспринимать как положительную обратную связь.

560: И пополняем номенклатуру вот производимого продукта, то есть переключаемся в другой режим, если у нас происходит

561: Какие-то, какие-то факторы. То есть это адаптация, в общем положительные обратные связи, когда система что-то в себе изменяет, плюс начинает восприни

562: Может переключаться и, ну, она подстраивается под среду.

563: Пример с красной ручкой. Вот ребёнок видит, как учитель подчеркнул красной ручкой его ошибки и красная ручка. Ну да, ребёнок воспринимает как

564: Отрицательную обратную связь, но если учитель будет подчёркивать зелёной ручкой буквы, которые получились, то это

565: Уже переход системы, ну, на положительные обратные связи.

566: Вот меняются знаки, то есть учитель, теперь он не раздражается вот этими кривыми буквами. Здесь мы как бы видим, да, учитель раздражается.

567: Зачёркивает, исправляет. Не та буква. Вот и ребёнок, он даже не хочет сдавать, потому что ожидает, что сейчас учитель будет недовольствовать и вообще все пере.

568: Черкнёт. Вот. А если учитель не раздражается, если он в своей практике применяет зелёную ручку, то да, вот это уже переключение с отрицательных на положительные обратные связи.

569: Вот чем чаще сбриваешь волосы, тем быстрее они растут.

570: Вот, то есть наш организм, вообще все биологические системы, они именно на то и устроены, заточены настро.

571: На то, что если ты там что-то начинаешь менять, то оно может увеличиваться.

572: Вот само по себе.

573: Чем больше популяция кроликов, тем больше популяция хищников.

574: Это тоже хищники воспринимают, это как обратная связь, положительная. Вот.

575: Ну и так далее. То есть система, она начинает видоизменяться. Ну здесь нужны конкретные такие ещё более конкретные примеры, здесь можно схемы рисовать. Ну, я думаю, вы понимаете, да, то есть это ты не борешься.

576: С фактором. Вот наш организм, он как бы

577: Ну, волосы бы перестали бы расти и все, а нет, они продолжают расти.

578: Ну, наверное, немножко не тот пример. Ладно, все, хватит учиться уже 9 часов, в общем.

579: Самое главное про положительные и обратные связи. Вот опять же, мы же это связываем с языком жизненных обстоятельств, с ответной информацией, поэтому

580: Ты ещё сам можешь переключаться внутри себя.

581: И то, что ты в 1 режиме расшифровал как минус.

582: Как стоп для тебя, то изменив своё поведение, переключившись, ты этот минус воспринимаешь как, как плюс оно тебя перестаёт раздражать. То есть ты

583: Можешь по разному читать язык жизненных обстоятельств.

584: Вот в 1 настроении ты, конечно же, понял, что нужно остановиться, а в другом настроении ты понял, что, наоборот, зелёный свет для тебя везде сияет.

585: Вот так. Все, дорогие друзья, давайте будем завершать прямой эфир. Всем желаю продолжать учиться. Хорошего настроения.

586: Вам всегда учебного. В общем, и завтра я жду вас на открытом уроке. Присоединяйтесь. У нас будет продолжение нашей темы урбанизация.

587: Вот, ну и всегда вы можете приобрести видеокурс и изучать концепцию общественной безопасности вместе с детьми. Вот так вот. Все дорогие друзья, будьте здоровы.

588: И до новых встреч. До завтра уже на открытом уроке увидимся. До свидания.