0: Здравствуйте, уважаемый член жюри, сегодня этот класс с минуты на минуту превратится в настоящую мастерскую. Ребята из пятиклассников превратятся в настоящих мастеров, изобретателей, творцов.
1: Но не переживайте, вы в безопасности. Все будет хорошо. Тема сегодняшнего урока выполнение проекта из древесины. Этот урок является
2: Открытие новых знаний. То есть ребята получат новые знания и используют их и уже полученные для практической работы, для выполнения проекта, во время урока.
3: Также будут использованы у ууд личностные, то есть ребята получат
4: Возможность научиться ставить себе цель, идти к ней, выполнять её.
5: Регулятивные, то есть ребята, будут анализировать свою работу, стро, составлять план.
6: Для для ребят предмет труд носит заимствованный характер от начальной школы, но при этом он является уже достаточно серьёзный.
7: Дисциплины, потому что они соприкасаются с взрослым миром. То есть раньше они работали с картоном, бумагой, сейчас они начинают работать с ручным автоматическим инструментом и даже станками в будущем.
8: То есть все это то, что они раньше только видели дома, работу, то есть этих инструментов либо на даче, либо, возможно, по телевизору в интернете. Сегодня же им предстоит возможность самим создать свои проекты.
9: Тоже самое касается материала. Если раньше они работали с картоном бумагой, то сегодня это уже конструктивный материал. Древесина. Основной задачей для меня будет.
10: Погружение ребят в мастерскую, так как у нас сегодня классический такой класс, важно.
11: Чтобы они почувствовали себя мастерами изобретателями, но при этом не спугнуть их этой работой и вдохновить их на дальнейшее техническое творчество, так скажем.
12: Целью является развитие технологического планирования, знакомство и работа с ручным инструментом по дереву. Для этого мы сегодня и как раз
13: Создаём этот индивидуальный творческий проект. Задачами в данном случае являются создание условий для безопасной работы, успешной. Также
14: Раскрытие перед ними вот этого нового мира, их потенциала, их возможностей и развитие лично.
15: Качеств, логики чувств, уважения к труду, трудолюбию, к своему труду, чужому труду. Ну, на этом я закончу, да, готов приглашать детей.
16: Готовы, присаживайтесь. Каждый на 1 место.
17: Здравствуйте, ребята.
18: Присаживайтесь. Меня зовут Беляев Артём Геннадьевич, я учитель труда гимназии номер 4 города Саратова. Я очень рад с вами познакомиться. И сегодня, я надеюсь, нас
19: С вами ждёт увлекательный урок, но для того, чтобы он действительно стал таковым. Давайте мы здесь и сейчас с вами договоримся, что это самая лучшая мастерская в Санкт-Петербурге, а вы самые
20: Лучшие мастера, изобретатели и создатели договорились да, отлично. Скажите тогда, что это такое?
21: Палка. Так, ещё какие варианты есть? Часть дерева, часть дерева. Хорошо, давайте добавим немного воображения. Что это такое? Пожалуйста.
22: Так, оружие какое, напримернапример, так, хорошо. А если так?
23: Да, удочка, действительно, как много может скрываться в 1 предмете. У вас потрясающее воображение. А как называется этот материал, да?
24: Так, дерево это растение, которое мы можем увидеть за окном, а это древесина, древесина, молодец. Держи пятёрку. Действительно, материал называется не дерево, а древесина. Это 1 из древнейших известных строительных
25: Материалов человеку, что мы можем про него сказать, какими свойствами обладает, кто может сказать, какие у него особенности. Он крепкий, крепкий, прочный.
26: Можно при этом согреться, да в случае чего, если поджечь, конечно, так не тонет, не тонет. Хорошо. А скажите on Лёгкий или тяжёлый материал.
27: Зависит от размера. Молодец, зависит от размера. Также он у нас экологичный и доступный, да, то есть плюс дерева в том, что можно вырастить ещё
28: А кто из вас знает, как называются, как именуются, называются мастера, которые работают с древесиной? Плотники, плотники? Есть молодец. Так?
29: Нет, он у нас работает с починкой труб больше. Может, дровосеки, дровосеки? Совершенно верно. Они валят деревья для того, чтобы как раз-таки преобразовать деревья в древесину. А мы сейчас.
30: С вами поговорим про Столяров и Плотников. Столяры это мастера, которые создают окна, двери, мебель, а плотники создают более крупные проекты, что можно из древесины более крупное построить. Пожалуйста.
31: Корабля так, корабли, дома, дома, амбар, амбар и мосты тоже. Да, можно из древесины построить. Сейчас мы с вами отправимся в путешествие на несколько веков назад, чтобы и познакомиться с работами таких мастеров.
32: Готовы для этого? Пожалуйста, поднимите 1 руку насчёт 3. Мы с вами вместе делаем отмашку. И, как говорит Юрий Алексеевич Гагарин, который приземлился в саратовской земле, что он кричал по
33: Поехали. Молодец. Готовы. 1, 2, 3. Поехали. Я вашему вниманию рад представить дворец царя алексея михайловича, что в 17 веке называли 8 чудом света.
34: В 2010 году он был воссоздан и сейчас является памятником деревянного зодчества. Давайте посмотрим поближе. Посмотрите, как много было проделано ручной работы.
35: Какие различные элементы? Красивые, да. А вы знаете, кем был и что придумал самый известный сын царя алексея михайловича? У него было много сыновей, но 1 прославился больше всех.
36: Пётр 1 молодец. Совершенно верно. Пётр 1. А что он построил? Санкт-Петербург? Город, в котором вы учитесь и живёте, Санкт-Петербург, но он сейчас больше каменный. Все-таки Пётр 1.
37: Застраивал его в противовес Москве больше по европейским канонам, а что он построил из дерева, чего раньше не было в России?
38: Вы уже сегодня называли это он корабли построил. Молодец. Совершенно верно. Он построил флот. До этого в России не было военно морского флота. Я рад вам представить 1 линейный военно морской корабль.
39: Воронежской верфи в 1698 году и его проектировал, и лично строил сам Пётр 1. Представляете? Давайте тоже поближе с ним познакомимся. Посмотрите какая
40: Тонкая и сложная была проделана работа. Как вы думаете, какие инструменты использовали мастера? Какие лобзик так Кирилл молодец, лобзик. Но он был придуман попозже, но были предметы, похожие по функциона, по функции.
41: Пила, пила, есть топор, топор молодец. Что ещё?
42: Молоток, молоток. Эти и многие другие инструменты были и сейчас, до сих пор используются мастерами, проектировщиками, инженерами для создания различных проектов. И мы с вами сегодня этим займёмся. Но перед этим
43: Давайте попробуем сформулируем тему нашего сегодняшнего урока. Про что мы с вами говорили.
44: Пожалуйста, Кирилл. Древесина, древесина. Что может собой представлять дерево? Так, да, про проекты и про инструменты. Да, мы с вами поговорили. Давайте попробуем объединить все это, чтобы сформулировать нашу
45: Тем, у нас есть дерево, инструменты и проекты. Кто готов попробовать. Давай, Костя, мы создадим проект из дерева и будем использовать при этом различные инструменты. Ты молодец.
46: Отлично, просто чемпион. Наша тема сегодняшнего урока звучит так выполнение проекта изделия из древесины. И мне очень не терпится начать с вами работать. Вы готовы начать работать так?
47: Поднимите руку. Кто прям сейчас хочет начать работать? Есть такие. Так, отлично. Так, Филипп, держите, приступайте к работе.
48: Не можете. Почему? Я не знаю, как. И это потрясающее. Потрясающий вопрос. Да, мы не знаем, что делать, из чего делать и как делать. Да, Филипп, верните, пожалуйста.
49: Спасибо. А что же нам нужно в итоге делать, чтобы решить эти вопросы? Как вы думаете, нам нужен материал? Нам нужен материал. Хорошо, ещё надо начертить чертёж, чертёж. Так нужны знания, чтобы.
50: Придумать проект и создать. Молодец. Устя нам нужен. То есть, если мы все это соберём, нам нужен план, план нашей работы, верно? Да, мы же не можем просто так.
51: Инструмент, что-то там поделать и получится готовый продукт. Нам нужно сначала что сделать?
52: Да, Вероника, все продумать и поизучать, поизучать. Так, Дима, придумать. Идея, идея. Молодец. Это 1, что будет наш.
53: Плане так идею мы придумали. Что дальше
54: Материал подготовить материал. Отлично. 2 этап это у нас подготовка. Так, 3, как вы думаете, что огня
55: Так, чертёж, да, это у нас в подготовку входит Дима. Работа. Сама работа. Отлично. Молодец.
56: И 4 пункт. Давай итог. Мы подводим итоги нашей работы для следующего задания. Я бы хотел пригласить вас. Лёша. Выходите к доске скорее и вас, Глеб, пойдёмте.
57: Остальные ребята делают эту работу самостоятельно. У вас на партах есть вот такие карточки. Пожалуйста, достаньте их, откройте, разложите перед собой.
58: И есть план работ. Так, смотрите, да, у вас вот есть карточки, подходите, вам нужно их распределить таким образом, чтобы пункт нашего плана соответствовал его описанию.
59: У вас на это минута времени.
60: Так, кто справился? Спокойно? Присаживайтесь. Сейчас мы будем проверять. Вы прям на карточку кладите, прям на карточку кладите, да, прям на карточку.
61: Так, Глеб, Дима, справились, да?
62: Так, поворачивайтесь. Так вот, в полоборота к классу, чтобы они вас видели. Итак, все справились с заданием. Хорошо, тогда проверяем. Оо, Лёша, извините, я вас спутал. Глеб, пожалуйста, прочитайте 1 пункт, что у нас получилос.
63: Задумка призвана решить какую-либо проблему. Все согласны с этим пунктом. Отлично. Так, Лёша, пожалуйста. 2 пункт подбор материала инструмента, место работы и подготовка документации.
64: Согласен. Так, 3 пункт, пожалуйста, опять зачитайте. Работа, введение орудия труда, материал для получения продукта труда. Так и итог у нас остался. Последний пункт анализ результата работы и полученного опыта.
65: Оценка качества работы. Поднимите руку, у кого все пункты сошлись. Молодцы. Пожалуйста, присаживайтесь, ребята.
66: Я очень хотел, хотел бы познакомить вас с этой книгой, в которой есть большое разнообразие творческих проектов, работ по ой, ребята, кажется.
67: Гравитация хочет испортить нам урок, как нам не дать ей этого сделать? Что мы можем придумать?
68: Чтобы удобно работать с книгой. Дима, пожалуйста, подставку, подставку. Молодец. Скажите, бывает ли у вас такое, что вы читаете дома интересную книгу или смотрите познавательное видео и у вас при этом болит?
69: И затекает шея. Бывает такое у вас? Да? Так вот, наша сегодняшняя подставка призвана решить сразу 2 проблемы. 1 это практичная, практическая, a2 это здоровьесберегающая, да, чтобы у нас не болел.
70: И это и будет наш сегодняшний с вами проект.
71: Мы с вами выполнили 1 пункт. У нас есть идея. Правильно? Посмотрите, у всех ли на столах есть вот такие деревянные дощечки. Проверьте, у всех есть
72: Скажите, можем ли мы из неё сделать подставку? Так Карим? Возможно, да, но вот эти отверстия них, эти отверстия называются соединительные пазы. Обычно они вставляются друг
73: Друга. Это такая небольшая подсказка. Так что мы можем сделать, да, устя мы не можем сделать, потому что слишком мало
74: Так а как нам их соединить? Это g1 деталь.
75: Что разделить? Молодец, Лёша. Разделить. Как мы будем разделять?
76: Можно распилить. Для этого нам с вами сегодня понадобится вот такой инструмент, кто знает, как он называется, так Варя не совсем.
77: Молодец, ручной лобзик. Держи пятёрку. Так он состоит из ручки для удобной работы дугообразной металлической рамки, крепёжного элемента и пилки, который мы с вами сегодня
78: И должны будем распилить деревянную заготовку. Скажите, как вы думаете, почему пилка здесь такая маленькая? Ведь можно было бы взять полотно от пилы, прикрутить, и она бы никогда не сломалась.
79: Костя, потому что он ручной, и если большая, то он сам по себе будет больше, и он не будет ручным. Он будет больше так Карим, возможно, будет неудобнее держать. Хорошо, Варя?
80: Небезопасно, Лёша, нам будет тяжело работать.
81: Деталь небольшая, а острие будет большим. Молодец, пила необходима для того, чтобы распиливать крупные крупную древесину, палки, бревна, а?
82: Это нам нужно для более фигурной, аккуратной работы. Этот инструмент предназначен не только для работы по дереву, но и для работы с керамикой, металлом, пластиком и даже используется для создания ювелирных изделий. Так, с инструментом. Мы с вами
83: Делились, да, с материалом тоже. Посмотрите в наш план, что мы ещё пропустили в подготовке, о чем мы ещё не поговорили.
84: Агни, так устя, так, dima, подготовка документации, подготовка документации у Поваров при работе что есть на
85: Что они ориентируются, Костя, рецепт у путешественников устья, что есть карта, карта, маршрут. А у нас с вами у создателей изобретателей есть.
86: Смотрите, у всех ли он есть. Технологическая карта есть. Положите перед собой для ознакомления. Это наш помощник, он подсказывает нам, что
87: И как мы делаем? Если у вас в процессе работы возникнут вопросы, то вы обращайтесь к нему. Если вопросы останутся, то вы уже зовёте меня, и мы с вами вместе решим все вопросы. Договорились? Ну а пока что давайте с ним познакомимся поближе.
88: В 1, в 1 колонке у нас название технологических операций. То есть это то, что мы делаем. Наша работа во 2 колонке графическое изображение этих операций, а в 3 колонке инструмент и при
89: Пособление, которое мы используем для этой работы. Для того, чтобы нам начать работу, необходимо с ней подробно познакомиться. Вероника, пожалуйста, прочитайте, что у нас 1 пунктом идёт выбрать заготовку, осуществить разметку. Так?
90: Так, инструменты при этом у нас какие?
91: Молодец. Так, устя 2 пункт. Разделить заготовку на 2 части будет, да? То есть мы 1 пунктом нанесли разметку, 2 осуществили распил.
92: Лёш, пожалуйста, 3 пункт. Зачистить края и соединительные пазы. Нужна шлифовальная шкурка. Так, есть Маша 4 осуществить сборку частей и 5 пункт проверить.
93: Верно, мы познакомились с вами с работой, для кого-то есть непонятные пункты или непонятные слова.
94: Все, все поняли хорошо. Для того, чтобы мы приступили к работе, нам с вами необходимо познакомиться с спецификой работы инструмента, так как он довольно-таки опасный. Внима.
95: На экран.
96: Секундочку.
97: Ну, эти слова вам уже знакомы. Главное, не бойтесь и не волнуйтесь. Скажите перед началом работы есть ли среди вас левша?
98: Так, хорошо, значит, вы работу должны будете выполнять с левой стороны, а все остальные с правой. Мы с вами уже вплотную приблизились к работе. Я вижу, что вам уже скорее хочется начать, но в любой мастерской, особенно в нашей, мы не можем перед работой пройти.
99: Мимо темы техники безопасности. Посмотрите на экран. Сейчас будут представлены несколько правил в картинках. Вам нужно будет их объяснить.
100: Что вы видите на экране, Аня, что мальчик неаккуратно держит мальчик неаккуратно держит бензопилу, как ружьё. Да он, можно сказать, играет, что может произойти устя, может.
101: Может пораниться так Вероника, отрубить ветку, пасть, отрубить ветку, пасть есть даже поговорка. Да кто её вспомнит? Дима, не руби Сук, на котором сидишь, не руби Сук, на котором сидишь. Итак.
102: Запрещается баловаться, играть инструментами. Если получили травму, необходимо сразу обратиться к учителю. Запомнили хорошо, 2 картинка.
103: Что происходит, Маша? Мальчик использует инструмент не по назначению. Можт. Молодец. На чем мы катаемся, Рома на Пиле. Разве Карин? Правильно ты.
104: Правильно сказала, правильно озвучила это правило. Используйте инструмент строго по назначению. И 3 правило. Что вы видите?
105: Так, Карим, возможно, не нужно сильно пачкать рабочее место. И что ещё мальчик испачкал одежду, одежду, работу выполняем мы строго спец.
106: Вы уже это правило выполнили, осталось выполнить остальные. Пожалуйста, откройте ваши коробки.
107: И давайте приступим к выполнению 1 пункта. Достаньте, пожалуйста, карандаши и линейки.
108: Расположите вашу заготовку на парте вот таким образом. Посмотрите, ребята.
109: Соединительные пазы у нас находятся ближе к окошечку. Вам нужно отмерить 12 сантиметров и нанести прямую линию. Если у вас сложности возникли или вопросы, поднимаем руку.
110: Угу. Так, кто закончил инструмент? Складываем обратно в коробку, чтобы я видел, все ли у нас готовы к следующему этапу?
111: Так, не смотри, вот так запомнила. Так, у вас получилось так, да, такое бывает. Угу.
112: Вот 12 сантиметров мы отмерили. Вот у тебя уже лежит линейка. Молодец. Ты правильно отмерила. Вот здесь вот так. Угу. Отложили инструменты. Молодец. Да, вот так, правильно. Так вот так. 12 сантиметров.
113: Теперь, пожалуйста, достаньте инструмент ручной лобзик.
114: Обращаю ваше внимание, как мы осуществляем работу. Вашу заготовку вы кладёте на край парты, на край стола. 1 рукой вы придерживаете заготовку, 2 осуществляете пиление. Пока что никто не пилит без команды 2.
115: Рукой вы осуществляете пиление. Ручка инструмента смотрит в пол, а пилка смотрит вверх. То есть мы работаем не как пилой, да, а работаем вертикально. Вот таким образом, при этом ваши пальцы не должны смотреть в сторону пилки.
116: Они смотрят параллельно. Запасных пилок у нас много, а запасные пальцы кто-нибудь взял с собой сегодня? Нет, не взяли. Вот видите, поэтому пальцы мы бережём, осуществляем распиливание. Это у нас работа самостоятельная. После
117: Этого вы дальше сами работаете по нашей технологической карте.
118: Вопросы есть? Присаживайтесь на угол стола, те, кто правши на угол правого стола, левши на угол левого стола и приступаем к работе.
119: Опусти.
120: Старайся инструмент Ровно держать все туда, да?
121: Получается работай, работай.
122: Немножко введи в сторону. Да, направляй его. Угу.
123: Так, давай помогу. Держи инструмент и работай сама. Давай.
124: Давай, давай, давай. Сама рукой нажимай. Да, давай, давай.
125: Молодец, продолжай.
126: Так могу, работай сама нажимай.
127: Все, продолжай.
128: Продолжай сама, давай помогу. Бери сам инструмент, и когда нажим, когда ты его опускаешь, поднимаешь ты давии вперёд ещё понял?
129: Продолжай. Молодцы ребята. Если кто-то устал, можно немножечко отдохнуть. Пилка тоже устаёт. Давай.
130: Есть у нас 1 человек, кто завершил 2 этап. Смотри в карту, что у нас дальше?
131: Так, так, 2 завершивший молодец, поднимай скорее.
132: Читай, что у нас дальше. 3, 4. Как шишки посыпались. Так смотри, что мы дальше делаем, ребята, все инструменты у
133: В коробке шлифшкурка у вас лежит в коробке. Давай, давай, давай. Молодец.
134: Молодец, молодец.
135: Так, ребята, пока что рано ещё убираться. Смотрим, что дальше мы делаем. Смотри, зачищаем.
136: Так, давай чуть чуть осталось.
137: Не дети. Держи инструмент. Сама работай так. Давай дальше сама давай помогу. Ты вот здесь держи. А я вот здесь буду держать. Давай.
138: Так поворачиваем струну.
139: Молодец, держи.
140: Да, молодец. Подними, пожалуйста, а то потеряешь. Давай так, закончила умничка. Итак, можно.
141: Так, устье у нас уже приступило к последнему этапу сборки. Ребята, посмотрите все, пожалуйста, сюда. Стоп, работа, стоп, работа. Посмотрите все сюда. Когда вы закончите, соберёте вашу поделку. Вот здесь карандашик.
142: Подпишите ваше имя, договорились. Карандашики у вас в коробке. И кто подписал, выставляем вот сюда, на нашу демонстрационную парту кустя. Можешь уже подписывать, складывать. Да, молодец. Подписывай и клади.
143: Так, dim, только ты перепутал немножко вот так, ребята, вот с этой стороны, вот с этой, чтобы не было видно. Так кто закончил, выставляем ваши работы.
144: И приводим рабочее место в порядок.
145: Все инструменты убираем в коробку.
146: Да, да, да, собирай.
147: Экран подсказывает нам, что остались последние секундочки, ребята.
148: Ты подписала? Ничего страшного, все, складывай сюда, присаживаемся.
149: Присаживаемся.
150: Так, ну что вы подписали? Подписывайте скорее закрываем наши коробки.
151: Складываем инструменты, закрываем наши коробки, смотрим на наш план. Мы с вами подготовку выполнили, выполнили работу выполнили, да, тоже.
152: Можем этот план отметить галочкой, что у нас осталось ещё, Аня, подведение итога. Ну, во первых, я хочу поздравить вас. Вы все большие молодцы. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
153: 9, 10. Кто ещё не сдал 11. Так вставляй скорей. 12. Перед тем, как мы с вами начнём подводить итог. Давайте осуществим контроль качества. Поднимите руку. Те, у кого получи.
154: Осуществить распил и зачистку. Так у всех получилось. Варя, у вас получилось. Убирайте инструмент, у кого получилось осуществить сборку и ваша, ваш продукт труда.
155: Устойчиво стоял. Ваша подставка устойчиво стояла у всех. Да, здорово, молодцы. Сейчас мы проведём небольшой эксперимент. Пожалуйста, Маша и Агния, идёмте сюда.
156: Поворачивайтесь к ребятам, закрывайте глаза и считайте до 100.
157: Вслух и стоп, все, хватит теперь так, открывайте глаза, поворачивайтесь.
158: Скажите, вы можете найти вашу, какая из них ваша?
159: Попробуйте, давайте выберем агне. Я их помешал, да, то есть у вас сложность правильно возникла, чтобы найти свою?
160: Почему вам трудно огня? Можете сказать, вы можете сказать, почему вам трудно? Не меняли?
161: Некоторые подписали спереди и а на нужно было сзади подписать ребят, почему трудно найти свою Аня? Они одинаковые, материал 1. Они похожие для того, чтобы нам исправить положение. Это на дом. Я
162: Подготовил для вас специальные узоры, которые вы держи, девчонки, раскладывайте по по подставкам на каждую подставку, по 1 конвертику узоры, с помощью которых вы сделаете ваши подставки.
163: Более индивидуальные. И помимо этих узоров вы можете нанести ещё что-то своё с помощью графического карандаша простого или цветного. Задание. Понятно? Хорошо, девочки, присаживайтесь. Так вот, 1 не хватило, да?
164: Эксперимент, я считаю, удался. Мы с вами завершили работу и выходим на финишную прямую. Это
165: Небольшой индивидуальный проект. Посмотрите сюда. Это тоже подставка, но она более технологична и более сложна в исполнении, требует больше подготов.
166: Эта книга. Кстати, ребята, нам с вами не удалось с ней познакомиться, но вы все сможете познакомиться с ней, так как она сегодня отправляется в вашу библиотеку.
167: Посмотрите на экран.
168: Вам знакомы какие-то из этих проектов устья дворцовый мост в Санкт-Петербурге, дворцовый мост в Санкт-Петербурге, а я так, Аня, дом компании дом компании Зингер это самые узнаваемые объекты ваше.
169: Городе. У меня в Саратове есть тоже нечто похожее саратовский мост через реку волга. Он в своё время был самым длинным в европе. И саратовская государственная консерватория, посмотрите и то, и то мост, и то и то.
170: Здание, но все они разные. Да, для того, чтобы создавать и воплощать такие проекты, нужно уметь фантазировать, нужно много учиться работать. Я уверен, что вы с этим
171: Справитесь и станете творцами, изобретателями не только своей реальности, но и реальности. Для всей нашей страны. Большое спасибо за урок. Вы можете забрать подставки вашей домашний
172: Задание. Я говорю вам большое спасибо и до новых встреч. Мы с вами ещё скоро увидимся. Спасибо. А, спасибо. Да, да, да, да, да, да. Спасибо за урок. Это вам подарок от нашей
173: Спасибо большое. Так, ребята, пожалуйста, возьмите ваши подставки. Фотография да, нужна. И развернитесь. Мы сделаем фотографию. Поворачивайтесь.
174: Кто с 1 раза своё нашёл, молодец. Так чья не подписана, а твоя так поворачивайтесь.
175: Так, а так поближе друг другу, в полоборота. Ребят, давайте встанем поближе.
176: И улыбнёмся. Давайте все, как будто сейчас нам всем дадут пирожное. Так кажется не всем. Все есть. Все, ребят, спасибо большое.
177: Спасибо, молодцы. Так все, можете выходить. Пойдёмте так, dima. Где Дима ушёл? Дима вот не ушёл. Держи.
178: Так, с вашего позволения, я буквально глоток сделаю воды.
179: Так, ну что ж, уважаемые члены жюри.
180: По моему внутреннему ощущению, урок удался главным сюрпризом, я бы сказал, приятно на самом деле, потому что это был вызов. Для меня сегодня было появление девочек на уроке, потому что я такого не ожидал. Я ра.
181: Работаю с мальчиками, и когда я вышел в коридор и поднял свой взгляд, я подумал это будет, это будет интересно. Наш сегодняшний урок начался с знакомства с древесиной как с материалом.
182: Мы отправились по страницам истории нашей страны, познакомились с работами мастеров, Столяров, Плотников с важными работами достаточно здесь на уроке присутствовала межпредметная
183: Связь с историей. Детям. К счастью, я очень за это переживал. Удалось самостоятельно сформулировать тему урока, и мы плавно подошли к
184: Проблеме, которая стоит на уроках труда. Это планирование. Дело в том, что дети, когда входят в мастерскую, они видят большое количество интересных инструментов, материалов и самый част
185: Вопрос, который я слышу на уроках, когда мы начнём работать сейчас, сейчас, сейчас. И важно донести до ребят ту мысль, что любая работа требует подготовки. Сегодня планированию было
186: Уделено этому элементу было уделено отдельное внимание. Я надеюсь, что это в дальнейшем поможет ребятам как в учёбе, так и в работе. Мы также
187: Коснулись здоровьсберегающих технологий, поговорили про технику безопасности. Также было оговорено, показано на видео, оговорено мною, как мы правильно выполняем работу, как мы правильно держим.
188: Инструмент, чтобы не получить каких-либо травм, впоследствии приступили к работе, успешно её выполнили, ребята работали по технологическим картам.
189: Единственное, сегодня мы не успели.
190: Коснуться рефлексивных вопросов. Они были подготовлены, вы можете ознакомиться с ними на карте, но они получили творческое домашнее задание, то есть работа для них на этом не останавливается. Учителя труда.
191: Не могут давать практического задания на дом, так как они ответственные за детей. То есть это уже на личное усмотрение родителя, готовы ли они, хотят они работать, есть ли у них дома инструменты. Поэтому задание было
192: Было выдано творческое для меня было важно сегодня показать ребятам их возможности, потому что современное поколение привыкло все покупать на маркетплейсах и для меня важной задачу и задачу.
193: Моего предмета является научить ребят.
194: Мыслить и понимать, что они сами могут что-то создать для себя, для родителей, для друзей.
195: Я надеюсь, что многие ребята сегодня получили такую возможность, и техническое творчество будет развиваться среди них на уроке использовались, как я сказал, уже здоровьесберегающие технологии, коммуникативные и
196: И технологии метода проекта с элементами проблемного обучения. На этом самоанализ я завершу, готов к вашим вопросам.
197: Артём Геннадьевич, спасибо большое за урок. С 2024 года были внесены изменения в название и в содержание программы предмета. Технология как
198: Какое изменение вы восприняли с наибольшей радостью?
199: Мне, как я уже раньше говорил, больше всего по нраву, что предмет стал более ориентирован на действительно труд раньше.
200: Этот предмет был больше профориентационным. То есть он знакомил ребят с тем, какие профессии есть, что для этого нужно, какие качества нужно развивать. Больше знакомил с теорией. Сейчас предмет стал более практико ориентированны.
201: Также мне очень близка метапредметная связь, это робототехника, то есть связь с информатикой, с информационными технологиями и даже что особо.
202: Мне нравится, правда, я считаю, что это больше относится к предмету информатика в труд добавили информационную безопасность и проводятся олимпиады, связанные с информационной безопасностью, мои ученики.
203: Как раз-таки в том году мой ученик занял первенство на муниципальном уровне. Мы с ним делали проект. Спасибо большое, Артём Геннадьевич. Спасибо большое за урок, но есть вопросы.
204: 1 вопрос в рамках какого модуля реализовывалась данная тема?
205: Данная данная тема была
206: Тема соответствует календарно тематическому планированию гимназии, оно вариативное предмет, труд, новшество для этой гимназии, насколько я знаю, то есть о
207: Вёлся, не вёлся, а был введён в этом году.
208: Так, это все, все, что я могу сказать, да? Угу. Так, следующий вопрос. Вот уже такая проблема возникла, да, в начале урока, что ожидали, что придут мальчики, а пришли мальчики и девочки. И отсюда тоже вопрос. Вот буквально 2 года.
209: Как разрешено делить детей по разному признаку? Да, можно по гендерному, можно с учётом интересов и возможностей. Вот вы больше придерживаетесь все-таки.
210: Какому из этих, какой из этих рекомендаций и почему? Знаете, я придерживаюсь того, что касаемо моего урока или, в принципе, вот именно труда, 4 модуля, которые реализуются, да, в 5 классе.
211: Я считаю, что группы должны смешиваться и по интересу учеников, и обязательно должны мальчики зна.
212: Знакомятся с работой, ну, на кухне, с работой, с растениями, потому что, безусловно, они должны себя в дальнейшем уметь обеспечивать самостоятельно, а не думать, что сейчас вот 18 лет, я
213: Школу закончу, и мне обязательно появится девушка, которая будет за меня там готовить, стирать, убирать и так далее. Вот. И девушкам, безусловно, необходимы некоторые технические навыки. И я не знаю, как в других
214: Но у меня это прослеживается. Девочки прибегают на переменах на урок, просят поменяться с ними, и мальчики также обращаются к учителю девочек для того, чтобы провести урок в, ну, на кухне по
215: Поэтому я считаю, что делить классы необходимо не только по гендерному признаку, но и по интересам, и, в принципе, обязательно проводить такой обмен, скажем так, и тоже. Представляя свой урок, вы сказали, что 1 из задач является la
216: Следующие вдохновлять на дальнейшее творчество. Вот кратко скажите, как вы данную задачу решали, как вы вдохновляли детей, какими приёмами, технологиями может быть?
217: Методами, да, сейчас скажу.
218: Сегодня, как я сказал, был продемонст у нас
219: Ну, начнём по порядку. Что, что на это влияло? На мой взгляд, мы сегодня активно говорили о проектах, рассматривали исторические те, что делали в прошлом.
220: Обращались к сложности композиции, также поговорили про современные проекты, и я старался ребят подтолкнуть к тому, что это
221: Не что-то мифическое, невозможное, что эти люди, они также учились и трудились, чтобы прийти к этому. И у вас тоже есть возможность оставить там след там в истории, построить что-то.
222: Грандиозная, вдохновляющая других людей.
223: Ну, также.
224: Книга, которую я им сказал, она включает в себя действительно множество проектов. Я надеюсь, что вот эта проблемная ситуация, которую я создал, она привлекла к ней внимание. И сегодня, после урока ребят
225: Задумаются о том, что это малый проект, а есть ещё более крупные, сложные и попробуют себя в этом.