0: Хей, хей, всем привет на связи, Никита. Записываю это видео в связи с тем, что сегодня прошёл досрок огэ по биологии и для тех, кто не помнит, что это такое, значит досрочный экзамен это экзамен, который вы сдаёте до основного периода.

1: До того, как его будут сдавать все, например, по причине того, что вы уезжаете на какие-то соревнования или, может быть у вас какая-то другая уважительная причина есть и вам разрешается сдать экзамен досрочно. Собственно, почему вообще важно посмотреть на то, как выглядит досрок, потому что с 1 сторон

2: Он показывает примерную сложность экзамена, несмотря на то, что часто говорит, что да, срок легче, чем основная волна, это лишь отчасти, правда, попадаются там и достаточно сложные варианты, и достаточно хорошие задания, с другой стороны, примерно прикинуть, а будут ли какие-то новые

3: Задания, новые формулировки удивят ли нас чем-то составители? И, забегая вперёд, сразу хочется сказать досрок в этом году был очень хороший, каких-то сверхъестественных заданий, чего-то вот нереального, зубодробительного, чего никогда не было.

4: Нет, то есть все задания так или иначе, либо раньше появлялись, либо есть в открытом банке фипи. Вообще в целом. Напоминаю, что наши варианты и на основной волне, и на досроки формируются из открытого банка фипи. В общем, чего-то сверхъестественного ожидать не стоит, но тем не менее, мне кажется важным.

5: Смотреть на те задания, которые реально были лишний раз их прорешать, лишний раз на них посмотреть. Ну и собственно давайте это сделаем, но прежде всего напомню вам о том, что у меня есть большой и открытый telegram канал, который называется bio безобразие и если я его вот так сейчас включу тут мы Говор

6: Говорящая голова че то рассказывает, и перейду вот сюда, в закреп то я найду кучу полезных материалов, опять-таки совершенно открытых, совершенно бесплатных, которые помогут мне подготовиться в оставшееся до экзамена время это, во первых, большой вот такой пул материалов по теории, где

7: Есть разные таблички, разные какие-то вот такие конспекты по там животным, по растениям, по анатомии. Это вот эти материалы, которые направлены на разбор каких-то конкретных заданий, например, 13 или 1. И это подборки, связанные с разбором определённых каких-то тем

8: В виде видео. Это, например, разборы самых разных типов заданий. Вот если я сюда перейду 20 номеров суммарно, мы за этот год разобрали большой, опять-таки, past всего материала. Можно его себе забрать и потихонечку, потихонечку, самостоятельно разбирать, если вы хотите

9: Самостоятельно, но если вам самостоятельно готовиться не хочется, вы хотите прийти куда-то и в 1 месте, найти все, что нужно, то приходите к нам на предбанник прямо сейчас. Запись на него мы ведём ссылку на telegram канал оставляю вот там вот слева, вот там вот наверху обязательно буду её дублировать. В общем, так

10: Или иначе эти материалы себе заберите, они очень хорошие и помогут вам достаточно так эффективно прокачаться за оставшееся время. Ну а мы переходим к заданиям, как и обещалось, и начнём с 1 задания. Буквально несколько номеров мне скинули, которые так или

11: Значит, появлялись это задание, как всегда, на свойство живого тоже, я думаю, много раз вы его видели. Здесь у нас, значит, вот такой вот кролик, который в разных условиях среды немножко разную реакцию показывает, например, в естественных условиях мы видим кролика с тёмными выпирающими

12: Частями это лапки, это хвостик, это ушки, это мордочка. А в лабораторных условиях он весь белый. И если мы, например, возьмём вот этого кролика, выщипаем ему шёрстку на спинке, приложим туда лёд, то новая шёрстка, которая там будет вырастать, будет чер.

13: Так вот что здесь происходит. По сути дела, наш кролик изменяется, приобретает какие-то новые признаки, новую вот эту чёрную шубку. И чтобы точно в этом удостовериться, давайте возьмём мой опять-таки файл со всеми типами 1 задания, которые есть в telegram, который я вам

14: Уже показывал и значит, если мы его возьмём, полистаем и поищем нашего кролика, то че мы увидим, мы увидим, мы увидим. Вот он, смотрите, как раз-таки свойство, которое нам нужно указать в качестве правильного варианта ответа, это изменчивость его сюда и записываем. Давай

15: Пока это дело, все уберём и напишем изменчивость.

16: То есть способность изменяться, способность приобретать новые признаки. Ну и очень похожее задание тоже 1 линия, только здесь у нас цветочек и видно, как с ним какие-то изменения происходят в ходе эксперимента по его перемещению из холодного

17: Помещение в тёплое, то есть мы его перенесли, например, с улицы в дом, и вот он раскрылся. Какое общее свойство опять-таки иллюстрирует данная картинка. Ну, во первых, можно указать, что она иллюстрирует раздражимость.

18: То есть способность живых организмов воспринимать сигналы из окружающей среды и как-то на них реагировать. Цветочек воспринял вот как раз-таки повышение температуры вокруг себя и раскрылся, плюс ко всему, сюда же можно написать ещё и движение.

19: Почему движение? Потому что происходит движение частей цветка, он открывается или закрывается и опять давайте все это дело проверим с помощью нашего вот такого файла. Опять-таки где я скомпоновал все, сейчас попробуем найти наш цветочек, где-то вот здесь вот он был. War, смотрите.

20: Либо движение, либо раздражимость. Вообще очень советую вам этот файл забрать, потому что собрал здесь опять-таки все, в том числе вот эти новые варианты с профессиями, методами биологии штука безумно полезная. Опять-таки забирайте в telegram канале ссылку оставляю вот здесь, наверху, но это

21: Легко. Давайте теперь перейдём к заданиям более сложным. В частности, заданиям таким чисто теоретическим. Это значит 9 номер, где нам необходимо выбрать признаки, характерные для большинства представителей костных рыб. Ага, смотрим скелет хрящевой. Нет, это характеристика хрящевых.

22: Рыб у костных рыб, он будет костный, плавательного пузыря нет, он отсутствует. Наоборот, эта история опять-таки для хрящевых рыб. А вот для костных плавательный пузырь характерен очень яркий признак. Есть жаберные крышки, которые позволяют более интенсивно дышать

23: Да, берём 3, нам подходит. 4 встречаются преимущественно в морях и океанах. Это тоже скорее хрящевые рыбы. Костные очень широко распространены в пресных водоёмах. Поэтому нет, хорда имеется только у зародышей. Да, в принципе, помним, это такая

24: Характеристика, которая подходит для подавляющего большинства хордовых животных и очень плодовита. Икра мелкая. Да, это мы тоже взять можем, получаем 3, 5, 6 правильные цифры и вообще вот это вот сравнение костных и хрящевых рыб.

25: Экзамене очень любят, поэтому, когда будете к основной волне готовиться, советую на нём тоже своё внимание заострить. И вот у меня можно файлик также забрать, где такая сравнительная табличка костные хрящевые рыбы есть. Значит, следующее задание несложное. На самом деле нам необходимо выбрать организмы, которые имеют

26: Двустороннюю симметрию тела. Че такое двусторонняя симметрия? Это симметрия, когда мы через тело проводим только 1 ось и делим его на 2 равных половинки. То есть, ну как вот как повернуться вот так вот, то есть, как, в принципе, с организмом человека меня можно вот так напополам разделить.

27: И у меня получится 2 более менее равных между собой половинки в случае, например, ну, той же самой медузы, которая здесь указана, да, если мы на неё вот так сверху посмотрим, то мы её можем разделить множеством лучей на множество Половин.

28: И для неё будет характерна лучевая или радиальная по другому симметрия, в отличие опять-таки от нас. Так вот, гидра и медуза нам не подойдут. Это будут кишечнополостные животные, у которых как раз-таки лучевая симметрия, поэтому мы их не берём дождевой червь, да?

29: Он нам подходит так же как и Майский жук, мы его тоже вот так раз и на 2 половинки разделяем коралловый полип. Это тоже кишечнополостная, поэтому имеет лучевую симметрию не берём. И гадюка обыкновенная тоже двусторонняя. То есть получает

30: 3, 4, 6. И обращаю ваше внимание. По сути дела, главный пример группы, которая обладает лучевой симметрией в зоологии, это как раз-таки кишечнополостные, в принципе, во всех остальных группах. Плюс минус будет двусторонняя симметрия. Ну, там, конечно, где-то будут исключения, но

31: В целом картина будет вот такая. Здесь же давайте посмотрим на задание 16 анатомическое с вот такой картинкой. Тут у нас, значит, пояс и нижняя конечность. Нам необходимо правильные подписи указать. 1. Тазобедренные Кости под цифрой 1 показаны тазовые.

32: Кости тазобедренных Костей вообще нет. У нас есть тазобедренный сустав, поэтому 1 утверждение неверно. 2 бедренная кость. Вот она, да, как раз-таки она будет формировать бедро. Берём, нам подходит 3.

33: Малая и 4 большая берцовые Кости, да, они как раз-таки здесь показаны. 3 маленькая, 4 большая, соответственно, 3, 4 берём. Давайте остальные тоже проверим. 5 Кости кисти это все-таки Кости стопы. Кисть это че то из нашей

34: Руки ни ноги и 6 кость предплюсны под цифрой 6. Ну, скорее всего там надколенник куда-то вот туда тыкает цифра 6 все-таки предплюсно опять-таки, это что-то из области стопы не колена, поэтому 6 тоже нет. 2, 3, 4 на

35: Итоговые здесь цифры. Угу. Следующее задание, аналогичное, по сути дела, но связанное уже с черепом. Тут у нас, значит, картинка и Кости. Надо выбрать. Какие из них правильно обозначены. Я ещё специально перевёл все картинки в чб для того, чтобы вы, ну, лиш,

36: Раз почувствовали себя на реальном экзамене, потому что, например, в банке фипи картинка цветная, и это может вам помочь. А вот так вот. Ну, мне кажется, чуть сложнее. 1 верхне челюстная кость, да, действительно, цифра 1 тыкает в верхнюю челюсть. Вот тут даже зубы верхние видны, поэтому 1 берём.

37: 2 височная кость, цифра 2 тыкает в скуловую кость височная, она вот она чуть подальше располагающаяся, поэтому нет, 3 скуловая. Вот как раз-таки цифра 3 тыкает, в свою очередь, в клиновидную кость. Вот она, тут лиш.

38: Небольшим таким кусочком видна на самом деле такая достаточно сложная по форме кость, находящаяся в основании черепа. Здесь же мы видим только её вот такую боковую поверхность. Поэтому 3 тоже нет. 4. Лобная кость, да, мощная такая большая, красивая, формирующая

39: Наш лоб. Угу. 5, затылочная. Под цифрой 5 показаны теменные Кости. Затылочная. Вот она там, где самый затылок и 6 нижнечелюстная кость, да, вот она, нижняя челюсть буквально она есть. Опять-таки, зубки тоже здесь сидят.

40: 100 берём, получаем 1, 4, 6 и 2 балла в этом задании максимум можно заработать. Переходим к следующему номеру. Это уже номер 2 части. Задание номер 22, где нам необходимо проанализировать

41: Различные тут нарушения зрения. У нас тут разные картинки. Как называется нарушение зрения, при котором зрительное восприятие человека соответствует рисунку 3 вот Такому вот и назовите 1 из причин появления такого заболевания че мы видим в 1 случае у нас картинка близка.

42: То есть вот этот пацан в очках чёткий, а кот, который где-то там, вдалеке, сидит, нечёткий, 2 картинка, обратная история, пацан нечёткий, а кот чёткий и в 3 случае нечёткое все. То есть все размыто и

43: Далёкие и близкие объекты. Такая история будет называться термином астигматизм. Давайте её запишем.

44: Астигматизм. И дальше указываем, в связи с чем может развиться астигматизм, астигматизм вообще, в чем он заключается? Лучи фокусируются не на какой-то конкретной точке сетчатки, как должны

45: А они фокусируются в разных местах, то есть луч как бы расщепляется на отдельные такие более мелкие лучи. Так вот, в связи с чем это может быть? Это может быть, например, в связи с травмами роговицы. Давайте так и запишем травма.

46: Роговицы.

47: Травма роговицы, то есть произошло повреждение самой вот этой передней структуры, с которой свет сталкивается, когда проходит в наш глаз, и за счёт изменения её кривизны лучи расщепляются, и по итогу на сетчатку падает опять-таки не 1 луч, а

48: Несколько, собственно, это и все. Следующий номер, который тоже есть в банк фипи, хотя его традиционно считают сложным, наверное, из за объёма текста вот каких-то графиков картинок. Это тоже задание. 22. Здесь у нас, значит, мучной Хрущак, 1 из вредителей, обитающих рядом с человек.

49: Взрослые особи личинки питаются мукой, манной крупой и отрубями, также способны портить запасы гречневой крупы, риса и сухофруктов на рисунках значит, у нас различные этапы жизнедеятельности и график, отражающий пределы.

50: Выносливости. Нам необходимо указать, к какому классу относят это животное, и предложить 1 из мер борьбы с этим мучным хрущаком. Исходя из графика. Давайте начнём с того, что определимся с классом. Значит, перед нами животное, кото

51: Которая имеет, смотрите, членистые конечности. Эти конечности имеются в количестве 6 штук или 3 пар по другому. Вот здесь видно чётко. С 1 стороны, 3 и с другой стороны будет. Также у него будут иметься усищи, у него будет иметь

52: Крылья, которые скрыты такими жёсткими над крыльями, потому что это жук. Собственно, перед нами представитель класса насекомые, поэтому так и пишем 1, какой класс, насекомые.

53: Угу. Теперь 2. Предложить 1 из мер борьбы, исходя из его жизненного цикла. Давайте смотреть. Значит, вот такой вот у нас есть график. Мы видим, что зоной оптимума для этого товарища является температура.

54: От 23 до 25 градусов. То есть это та температура, в которой он чувствует себя лучше всего. Но если мы будем двигаться от этой температуры влево и вправо, то есть будем нашего хрущака либо охлаждать, либо нагревать, у него, соответственно, начнётся угне.

55: Его жизнедеятельности. И чем дальше мы от этой зоны оптимума будем двигаться, тем хуже ему будет. Так вот, че мы можем сделать? Мы можем, например, вот эти вот различные крупы хранить в холодильнике. Давайте так и запишем.

56: Хранить.

57: Группы.

58: В холодильнике. Почему это будет работать? Потому что, ну, температура такая средняя, обычного вот холодильника у вас дома, ну, там, 3, 4, 5 градусов. Может быть, мы видим, что при таких

59: Температурах. У вот этого хрущака будет жёсткое угнетение, ему до оптимума будет очень далеко, он не сможет нормально развиваться, нормально размножаться. Ну и скорее всего он либо погибнет в целом, либо, ну просто вот какой-то стадии там, например, яйца, которое как-то оказалось в этой

60: Крупе останется и развиваться не будет. Соответственно, поедать крупу тоже не будет. Пожалуйста, вот такой можно себе записать пример очень хороший. И холодильник, скажем так, у всех в доступе. Поэтому легко можно в него крупу спрятать. Ещё 1 задание, которое, ну, из года в год появ,

61: Является на экзамене из года в год. С ним проблемы. Наверное, потому что это ботаника. Здесь у нас значит, способ вегетативного размножения. Нам необходимо указать, что это за способ, и сформулировать 1 из правил, которым должен руководствоваться тот, кто этот способ размножения использует

62: Че мы видим? Мы видим, что здесь взяли листочки с какого-то 1 растения и посадили их в стаканчик с водой. Эти листочки дали корешки и видимо, потом этот листочек можно будет посадить уже там куда-то в почву, в горшок с почвой, и он прорастёт в новое растение.

63: Так вот, здесь, по сути дела, мы размножаем растение отдельными его кусочками. Такое размножение называется черенкованием. И напоминаю вам о том, что черенкование бывает разным. Бывает стеблевое черенкование, когда мы буквально берём кусочек стебля, то есть стеблевой черенок.

64: Бывает листовое черенкование когда мы берём листик, как здесь и бывает корневое черенкование, когда берём, соответственно, кусочек Корня, в данном случае это листовое черенкование.

65: Давайте так и запишем листовое.

66: Черенкование?

67: В принципе, можно написать и просто черенкование. Такой вариант ответа тоже подойдёт. У вас может возникнуть вопрос, а можно ли писать там размножение листьями? Вот че-нибудь такое. Такой вариант обычно не засчитывают на экзамене, потому что, ну, предполагается, что вы, скажем так, не понимаете.

68: Как бы вот сути этого агротехнического приёма, а просто посмотрели на картинку, увидели, ну, здесь листья, ну, значит, размножение листьями. Ну то есть надо показать более глубинные такие биологические знания, доказать, что вы реально знаете эти приёмы. Ну и, собственно, 2 вопрос какой

69: Какое-нибудь правило нам необходимо использовать для того, чтобы вот у нас хорошо вот это растение проросло. Давайте, например, укажем, что укажем, например, следить за уровнем воды в стакане, поскольку мы выращиваем стаканчике с водой. Давайте так.

70: Пишем постоянно.

71: Следить за уровнем.

72: Воды в стакане.

73: И поддерживать его, например.

74: Пожалуйста, это 1, что можно указать. Нам нужно какое-то 1. В принципе, если вы хотите этим ограничиться, можно ограничиться. Но что ещё можно указать, например, добавить вот в эту водичку в стаканчике ещё какие-нибудь стимуляторы образования корней, чтобы корешки быстрее образовывались.

75: В принципе, когда вы выбираете растения выбирать здоровые листочки и выбирать среди тех растений, которые в принципе способны размножаться листьями, потому что, ну, далеко не для всех, это характерно вовремя пересадить вот этот наш листочек, укоренившийся в

76: Почву, когда он уже дал корешки и ему надо уже как-то вот питаться из почвы. То есть признаков здесь можно указать много. Выбирайте тот, который вам больше нравится. Ну и ещё 1 задание, которое тоже все чаще на экзамене встречается. Видимо, как-то вот составители хотят наше внимание на что-то обратить это

77: Задание про темпераменты. Вот такая вот у нас картинка, значит, изображение реакции мужчины справа, который выделен цветом, Тёмный, и нам необходимо указать какой-то тип темперамента и дать 3 характеристики этого типа темперамента. Мы видим дядька сел на котелок.

78: И другой дядька, которому этот котелок принадлежит, стал на него кричать, орать. Такая взрывная реакция, такая взрывная реакция будет характерна для холерика. Давайте его здесь и укажем. Цифра 1 холерик.

79: И какой, значит, признак? Вернее, какие 3 признака мы можем указать относящиеся к холерику? Ну, во первых, холерик характеризуется сильным типом темперамента, поэтому можем указать, что он сильный. Одновременно с этим можем указать, что он неуравновешен.

80: Ну, раз он орёт.

81: Раз вот его то, что дядька сел на котелок вот так прям вывело на какие-то сумасшедшие эмоции, можно указать, что он взрывной.

82: То есть, опять-таки указать на его вот такую вот чрезмерную взрывную эмоциональность. И в принципе этот ряд можно продолжать. Сюда можно вписать любые эпитеты, которые подходят вот к этим характеристикам там

83: Выбирайте все, что хотите. В принципе, 3 характеристики мы указали, поэтому на них можно и остановиться. Ну и, в принципе, такие задания есть по всем типам темперамента, когда вы будете их встречать там по ходу подготовки или на экзамене, вам нужно будет их как-то вот более подробно расшифровать. Ну и

84: Ещё 1 задание на эволюционные деревья, которые многие че то до сих пор не видели, хотя на самом деле оно уже как года 2 или 3 даже существует. То есть, ну, достаточно давно. То есть это не новое задание, это задание, где у нас, значит, эволюционное древо.

85: Человекообразных приматов и 3 вопроса по нему. Нам необходимо на эти 3 вопроса ответить. Итак, вопрос номер 1. Сколько миллионов лет назад жил ближайший общий предок человека и гориллы. Давайте для начала найдём гориллу. Вот она, горилла. Найдём человека.

86: И что мы делаем? Эволюционное древо, по сути дела, отражает эволюцию какой-то конкретной группы, начиная с начала, да, и заканчивая современностью. То есть вот орангутаны человек шимпанзе горилла, это современные представители, которые сейчас есть, а вот про

87: Консул это их какой-то общий древний предок, от которого все произошли. Так вот, для того, чтобы понять, где сидит общий предок, нам надо от современных форм как бы скатиться вот к самому началу эволюционного древа и давайте вот так попробуем от человека вот так вот идёт

88: Идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, пришли к проконсулу и тоже самое от гориллы. Идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём, идём. Идём. Во. И смотрите, что у нас получилось. Начинает проконсула. Вот здесь вот и человек, и горилла.

89: Идут как бы вместе. И что это значит? Это значит, что здесь они пока не разделились. У них общая эволюционная история, они вообще не представляют собой человека и гориллу по отдельности. Это вот какая-то их предковая форма, какая-то вот предковая обезьяна, от которой человек

90: Гориллы произошли и вот в этой точке, вот здесь вот они расходятся. Смотрите, человек пошёл налево, горилла пошла направо. Так вот что же это за точка? Давайте я чуть сотру все это дело. Это точка, которая произошла 9 и 8000000 лет назад.

91: В этой точке сидит накалипитек. Собственно, это и будет наш общий предок. Сколько миллионов лет назад он жил 9 и 8. Так и пишем 1, 9 и 8000000.

92: Лет назад. Угу. Это наш 1 вопрос. И 1 ответ. 2, какой вымерший вид, эволюционно самый близкий к шимпанзе, опять находим шимпанзе и что делаем? Делаем примерно тоже самое. Скатываемся от неё к ближайшему.

93: Разветвлению к ближайшему какому-то организму, который ему предшествует. Собственно, съезжаем вниз и видим, что упираемся в накалипитек, собственно, накалипитек и будет опять-таки ближайшим вот этим вот родственником, причём вымершим, обраща

94: Обращаю ваше внимание здесь накалипитек, как крестик, крестиком обозначаются вымершие организмы. Собственно, его мы и вписываем.

95: Накалипитек. И, собственно, 3, последний вопрос. Назовите 2 любых признака принадлежности указанных животных к отряду. Приматы. Тут уже нам схемка не поможет. Тут уже сугубо наши мысли и биологические знания, что можем вспомнить, например, наличие ногтей

96: Потому что это очень яркий признак приматов. В принципе, мало у кого мы его ещё найдём. Сюда же можно вписать, например, противопоставление большого пальца.

97: Так, большого.

98: Пальцы на руке, ну или на руках, да, логика будет такая же, в принципе, 2 примера мы привели, на этом можно и остановиться. Но обращаю ваше внимание, если вы начнёте писать признаки по типу, ну, не знаю, там, например, 4

99: Каменное сердце, там появление волосяного Покрова, развитие диафрагмы матки, то есть какие-то признаки млекопитающих более большой группы, то вам этот ответ не засчитают, потому что вас спросят конкретно приматов. И вот давайте-ка конкретно приматов и перечисляй.

100: Поэтому будьте внимательны, читайте правильно вопрос, чтобы отвечать тоже, соответственно, правильно. Собственно, вот такие вот задания у нас получились немного, но и досрок, как правило, пишет не такое большое количество людей в сравнении с основной волной, как вы можете заметит.

101: Все задания решаемы, все задания есть в банке фипи, все их так или иначе мы или разбирали, или ещё будем разбирать. Вот как раз-таки про то, что будем разбирать. Совсем скоро у нас стартует курс предбанник. Большая такая супер интенсивная подготовка, супер интенсивное повторении.

102: Всего материала перед экзаменом. Если вы хотите узнать о нём подробнее, хотите на него записаться, то переходите по ссылке в здесь, которые вот у меня висят наверху надо мной, либо с Лева. Это получается в мой telegram канал. Плюс ко всему, там же за

103: Полезный материал, который я вам уже сегодня показывал, про которые рассказывал, штука безумно полезная. Ну а мы с вами ещё в будущем увидимся. В мае у меня запланировано куча видосов, буду вам много все рассказывать, показывать и про 2 часть поговорим, и про то, как написать экзамен на порог, тоже поговорим.

104: В общем, разговор будет.