0: Привет, ребят. Добро пожаловать на мой канал. Сегодня хотела с вами поговорить о системе французского образования, но не от а до я, а именно, скажем, от рождения до детского Садика включительно. Моему ребёнку всего лишь
1: 3 с половиной годика, и он как вот тут все происходило до этого возраста, да, мы испытали на собственном опыте и можем без проблем поделиться с вами, как это происходит здесь, в этой стране, какие есть преимущества
2: Недостатки. Смотрите. Далее. Прежде всего хотелось несколько слов сказать об общей системе, об общей схеме такого образования, да, детская школа образовательная. Обязательно в возрасте 3 лет до
3: Этого у матери есть выбор. Либо она сама сидит с ребёнком, либо же она его может отводить, водить к нянечкам, либо же в ясли. Вот с 3 до 6. Это, скажем, иколь матернее.
4: Детский садик нашим языком, да, и вот с 6 до 11. Это иколь пример. С 11 лет это кулеш, кулеш или там дальше идёт лисы и
5: Университе, если вернуться на к истокам после рождения у каждой матери, да, которая работает, есть 2 месяца, всего лишь 2 месяца оплачиваемого.
6: Конного декретного отпуска. Всего лишь 2 месяца. Меня это шокировало, конечно, когда я вот оказалась в таком положении. После, спустя 2 месяца, мать мама может либо вернуться на работу и также и отдать ребёнка к ня.
7: Причём нянечек настолько мало, что об этом надо было уже думать, когда мама находится на 3 месяце беременности. Вы представляете, уже нужно записываться к нянечкам, если мама такая, что хочет 2 месяца.
8: Отдать ребёночка и самой пойти на работу. Этим занимается практически максимальное количество француженок они не хотят особо сидеть с детьми дома, они хотят вернуться на работу и быть независимыми. Женщины, которые зараба.
9: Зарабатывают деньги. Либо же мама может спустя 2 месяцев сделать себе 1, продлить на 2 или 3 года декретного отпуска, как бы все же она счита,
10: Работником того или иного предприятия, но тем не менее, она как бы в декретном неоплачиваем отпуске совсем 0. Вообще ничего. Сидит с ребёнком, она может просидеть год, потом
11: Вернуться на работу или же продлить это ещё, скажем, на 2 или 3 год. Вот я это и сделала. В итоге, как обстоят дела с пятниками, с яслями, что это собой представляет? Это системно значит,
12: Вы конкретно являетесь работодателем, вы нанимаете нянечку, вот подписываете с ней контракт, улаживаете, значит, сумму оплаты, как это все происходит. Подсчитываете?
13: Какие у вас будут часы в неделю? Что это будет представлять? Месяц, год и так далее. Но это все происходит не так просто. Нужно уважать определённые правила.
14: Устанавливается такая месячная средняя зарплата, которая, грубо говоря, не соответствует реальности. И поэтому по завершению контракта, если вы переплатили, то ничего, если вы не доплатили, что чаще
15: Всего бывает, вы доплачиваете нянечке, в общем, все в конце вот такая система. Мне не раз было сложно все это высчитывать, подсчитывать или понять, почему это так или иначе.
16: Это связано с тем, что часть этой суммы возвращается родителям исходя из их дохода у каждой нянечки по максимуму максимум может быть по трое 4, даже пятеро детей обяза.
17: Обязательно должен, должен быть разный возраст. То есть не все пятеро двухмесячные или трехлетние. Должен быть разный возраст, там 1, 2 человека, там 2 годика маленьких детей только.
18: 1 ребёночек, тот, который просто требует всю все внимание. В принципе, система довольно хорошая. Я пользовалась услугами нянечки, даже несмотря на то, что какое-то время я не работала, но
19: Это можно даже сделать неработающим мамам, да, у которых нет возможности там отдать ребёнка к родителям, или сёстрам, или кому-либо, но кому нужно какие-то дела неотменно сделать хотя бы раз или 2 раза в неделю.
20: Можете отвести на какое-то время ребёнка к нянечке, это очень хорошо, хотя не все нянечки это дело приветствуют, и они больше предпочитают контракты на длительные и на большое количество часов.
21: В неделю. Ну и вот нам уже 3 с половиной года, сентябрь месяц, мы пошли в школу на полном праве на практически на целый день. Что такое целый день во французской школе? Это часы такие
22: И это 8, 30 до 16:15. Так, со столовой столовая платная. 4. У нас 4 10 € за 1 приём пищи. Есть такое понятие, что когда родители работают, естественно, им будет тяжёл.
23: Забрать ребёнка в 16, 15, да, в 4 часа. Вот. Поэтому существует во Франции такая система, как Гардер Гардер. Она же присутствует при этой же школе.
24: При детском садике знает, ребёнком просто присматривает вот его, у него есть там игрушки и вот, вот в специальную комнату, и он там уже просто играется сам по себе или с другими детьми в среду школы нет.
25: Это выходной школьный, как бы в основной части Франции. Субботу, воскресенье тоже выходной, но опять же, чтобы помочь родителям, которые работают в среду, опять же, есть Гардере, так это там, где
26: За ребёнком присматривать присмотр как бы за ребёнком. Какая разница между Гардер и школой? Я сейчас вам объясню. Школа это, грубо говоря, происходит с 1 человеком воспитателем, да, а Гардер с другим человеком.
27: И это не один и тот же подход, как бы школа это занятие, это развитие детей просто развивают во всех возможных областях, которые, как бы, в этом возрасте ему мо,
28: Буду поддаваться так. Поэтому я когда узнала и увидела, потому что все-таки мы посетили школу, посмотрели, какие там есть классы, какие у них есть виды развивающих.
29: Деятельности. Я просто была в шоке, честно. Детьми там занимаются ещё как с маленького возраста, ему дают такие уже задания, такие делают с ними научные эксперименты.
30: Что я не знаю, я не буду говорить за наши школы. Да, возможно, в наших школах тоже сейчас проводятся такие задания. Занятия такие дают материи детям, но то, что
31: Я вижу, здесь меня просто просто дух захватывает. Я очень рада, что мой ребёнок ходит именно в эту школу, именно к этим воспитателям. Люди там компетентные, выдержанные.
32: Спокойные. А это меня очень радует. А вот то, как занимаются с детьми, вы сейчас увидите сами на глаза всем воспитателям, может это даст какие-то идеи. Значит 1 страница это как бы
33: Письмо, адресованное родителям, в котором указывается, какие моменты развиваются на у детей на данном этапе, на данном возрасте, скажем, это память, моторика развивает речь.
34: Как дают даже базовые понятия географии и как бы дают даже понятия, как можно разбираться во времени, да день, неделя, месяц, год пары времени. В общем, эти все моменты.
35: Развивать у детей так 1 заданием было нарисуй самого себя, так и наклей своё имя из такого материала, мягенького, как бы полиэстер. Следующая страничка это и была распечатка с мальчиком.
36: И девочкой в школе с рюкзаками. И задание было такое украсть, украсть, как ты хочешь. Вот им там положили карандаши, фломастеры какие-то, может, наклеечки какие как хотите, так.
37: И как бы украшайте эту страницу. Это чисто развивающее воображение, да, задание. Тут уже нет никаких конкретно рамок ребёнку не ставят, тут ты уже делай, как ты хочешь, как тебе.
38: Это нравится тоже очень хорошее задание. Здесь такой, скажем, пазл из 3 элементов. Ничего так бы особенного. Но тем не менее, нужно было вырезать, а даже не вырезать. Они уже были вырезаны, да, просто наклеить.
39: Как положено, картинку. Угу. Далее нарисуй что хочешь. Вот, вот, каждый рисовал, что хочет мой 1 рисунок. Вот я когда спросила моего мальчика, говорит, что это он мне сказал, что это человечек, поэтому
40: Я думаю, скорее всего, нужно смотреть вот так, да, голова и это тело. Ну вот не знаю, не уверена, как оно должно рассматривать. Так. Затем разбирается в цветах, в цветах.
41: Жёлтый, зелёный, синий, голубой, вернее красный. Расклеить мишек в каждом домике. Причём смотрите, ещё интересный момент, какая у них система оценки. У каждого учителя есть печати со смайликами, если ребёнок
42: Справился. Хорошо. Значит, это положительный смайлик, да, и ещё 1 задание, да, это уже из puzzle, как бы примитивный, да, пазл из 4 элементов. Это, по примеру, нужно было раскле.
43: Ещё вот что интересно. В системе оценивания детей указывается как бы быстроту, с какой скоростью справился ребёнок с заданием пишут черепашку, зайчик или лошадку. Вот в данном случае Вадим.
44: Быстро, значит как лошадка так а здесь ещё сам или с помощью кого-то в данном случае он был сам. Вот. Далее это значит такой опять же.
45: Задание математика. Начинаем учить цифры. Что такое 1 понятие? Количество 1 расклеить по 1 мишку на мишке на каждую, каждый рюкзачок. Вот, а ещё что.
46: Меня удивило это, что уже в 3 года детей учат буквам писать, что такое буква понятие да, нужно было составить, да из буковок вырезанных слово чупи мультяшный герой.
47: По примеру, который уже здесь был пропечатан, напечатан. Вот, конечно же, если у ребёнка спросить каждую букву, он не будет знать, что за буква, как она читается. Это нормально, но
48: Тот факт, что уже развивает такое понятие, что каждое слово, которое мы произносим, оно может писаться, и оно состоит из буковок, в котором, например, есть 2 буковки, произносятся как 1 звук.
49: Да c h как sci оо и как у это уже хорошее дело, вы согласны, вот значит опять справился он как зайчик бы со средней скоростью, но сам вот тоже.
50: Система оценки. Угу. Так, распечатанные карандашики, в котором уже вот это концовки, они уже были распечатаны с цветом, да, нужно было красками раскрасить соответствующий соответствующий цвет.
51: Каждый карандаш, так это уже, мне кажется, это развивает моторику, это задание, распечатанный рюкзак, его нужно было украсить, но дан был пример здесь нужно было нарисовать
52: Кружочки, а здесь чёрточки горизонтальные или вертикальные, поэтому считаю, что это чисто моторика. Никакого воображения, поскольку уже задаются конкретные задания по размерам. Нужно было определить, какая маленькая
53: Большая, средняя. Расклеить соответствующего размера сердечки. Так составить такую Ожерелье из бусинок тоже интересное задание бусинки это наклеечки. Их, наверное, никто же не намазывал клеем.
54: Это уже готовые были наклеечки. Вот единственное, вот он здесь ошибся, алгоритм был задан. То есть это алгоритмы. 1 1 синее, 1 чёрное кружочек, то есть бусинку.
55: Здесь уже 2 в 1 как бы задание было и пазлы, и составить вот слово, да, из буковок проклеить каждую буковку, чтобы сделать слово мышка во французском Сурис.
56: Здесь они пишут, кому они пишут, дают нам фотографии детей, кому праздновали день рождения, потому что праздновать день рождения в школе, у них это традиция. Обязательно так приносить родителям какой-то тортик. Вот.
57: И свечки сдувать тоже октябрь месяц переходим. А ещё, ребят, вот высветельно, что самое тоже немаловажное для родителей, когда ребёнок отсутствует в школе. Вот пишут апсана.
58: Задание, оно никуда не пропадает. Нам все-таки дают распечатку. Значит и вот эти вырезанные сердечки, которые мне здесь вот прикололи. Задание нужно будет сделать не на дом дома, вот здесь.
59: Цифру 1 и 2, куда нужно было поставить приклеить 2 сердечка, куда 1. И это мы уже дома на каникулах с ребёнком делали, вырезали эти сердечки и клеили. Здесь нужно было
60: Рельефные, наклеить бумаги и прочертить горизонтальные полоски ну это чисто моторика, чистая моторика. Так распечатывали фотографии девочек и мальчиков дево.
61: Надо было девочек поклеить отдельно, мальчиков отдельно тоже прикольное, интересное задание. Почему бы и нет. Значит, пазл, да, из 4 элементов состоящий, опять идёт. И вот
62: Последнее уже задание ребят, это нужно было украсить рюкзак. То есть этим всем оказывается, это рюкзак вот из кусочков разноцветной бумаги, которую нужно было самому либо разрезать, либо разорвать.
63: И поклеить. Вот, а мышек пораскрашивала затем, что ещё в школе у них был, была, есть такая тетрадь у каждого ребёнка, которая называется декувер дюмонд, открытие.
64: Света, скажем, открытие мира, лучше сказать, вот здесь они рисовали само себя, то есть как бы то разобраться, как же, с чего состоит тело, так человека, значит, сначала понятие
65: Себя. Вот, а здесь понятие идёт живого, что такое живое и с чем его едят. Вот что самое интересное детям по 3 с половиной, 4 года, да, им уже дают такое задание, они делают научный
66: Эксперимент. Представляете, в таком возрасте я была просто шокирована. Не знаю, нам нас так, с нами так в садике не возились, я бы сказала, вот садили они семена или зерна.
67: Зелёной чечевицы, причём не просто, знаете, так вот, мы посадили в землю, поставили на свет, поливали и выросло. Нет, они делали эксперимент. Эксперимент состоял, что у них было 6 горшочков и
68: 6 горшочков только в 1 горшочке были соблюдены все условия земля, вода и свет, а в остальных не хватало какого-то элемента, где там не хватало земли там.
69: Не хватало воды, там, света, там они садили вообще в камни вместо земли и смотрели, как что происходит в каждом из случаев. Так и в итоге, да не вы.
70: Выросло ничего, где не было света, или где не было воды, или где не было земли, а выросло только при условии вот они как бы подсуммировал да, подсуммировал вырастает зёрнышко только при условии, что если есть земля,
71: Полив, свет, солнышко и само же зёрнышко, естественно, только при этом при этих условиях вырастает что-то из зерна. Ну вот и все, ребят, моё видео подошло к концу. Надеюсь, для вас оно было интересным и информативным.
72: Моя цель была такова, а я всем желаю хорошего дня, хороших.