0: Добрый день, уважаемое жюри, Дмитрий Александрович, учитель географии ставропольский край. Я предлагаю на ваш высокий суд сегодня урок географии. В 5 классе урок открытия нового знания в программе.
1: Мета это урок 2 в внутри блока открытия, новой открытия новых знаний и путешествий, это очень большая тема умкк предмета в этом году.
2: В этом учебнике предполагает изучение путешественников древности это греки, финикийцы, варяги, скандинавы, русские путешественники и отдельно маккола Афанасий Никитин из всего набора предложенных путешественников я остановился.
3: Поскольку мне это показалось более значимым в этом возрасте именно в 5 классе дети только начинают изучать географию это новый предмет, для них абсолютно, у них нет работы, навыков, работы с географическим оборудованием, картой, и мне показалось, это будет
4: Более интересно. В ходе урока я предполагаю несколько задач, целей, которые ставлю перед собой это развитие, конечно же, навыка общения друг с другом, с преподавателем, они это уже умеют, это
5: Состоявшийся коллектив, но дети маленькие. Этот процесс продолжается до 11 класса, и я собираюсь в этом поучаствовать. Я предполагаю, что постараюсь развить влечение к дальнейшему изучению.
6: Предмета. Поскольку предмет новый абсолютно, дети могут получить эффект бомбы от меня, либо получат всплеск к развитию географических знаний, у них появится потребность, либо я не сумею этого сделать.
7: Тут, конечно, стыд и поспор. Я предполагаю несколько рисков в ходе урока. 1 из них, наверное, это будет быстрая утомляемость детей, поскольку дети маленькие, это 5 класс, и решать эту проблему я буду, просто меняя вид деятельност.
8: Следующий риск, наверное, не менее серьёзный. Это, ну, возможно, моя неудача с посылом. Если меня не получится сделать, то, как я это предполагаю, то дети могут угаснуть несколько и пример география, как я бы того хотел.
9: Не станет для них, ну, любимым или значимым предметом в курсе школы. И ещё 1 риск, который предполагаю однозначно, это риск отсутствия навыков работы с геометрической картой, поскольку я ставл
10: Во главу проблемы. Сегодня я буду показывать навыки работы с географической картой, именно картой, которая перед вами. Кстати, я её спрячу премии. И поскольку они навыка этого не имеют, абсолютно, то будут проблемы.
11: Однозначно я буду решать индивидуально подходят детям показывать, редактировать, помогая.
12: Все, спасибо. Спасибо. Тогда можете приглашать детей.
13: Здравствуйте.
14: Да.
15: Здравствуйте, дорогие друзья. Меня зовут Дмитрий Александрович. Я люблю географию и обожаю путешествия. Скажите, а вы любите бывать в новых местах? Да, если не секрет, получилось попутешествовать этим летом?
16: Где побывали? На алтае? Да по всем в Москве столица, в Самаре. Ладно, в Самаре Настя северная столица. У меня тоже получилось Кирилл, Сочи, Сочи, кавказ.
17: Побережье. Я тоже побывал на море, в этом году побывал в разных республиках кавказа, предкавказья. И я к вам приехал. Представьте, оттуда, из ставропольского края, 3000 километров. Мы с вами перемещались по стране очень активно. Что мы после этого
18: Замечательно. Итак, мои юные путешественники, я могу вас теперь так называть? Да, спасибо. Я предлагаю вам сегодня попутешествовать, не выходя из нашего класса. У нас стены, и они нам не должны помешать. Но своё путешествие я бы
19: Хотел, чтобы вы запомнили его. Дело в том, что для меня путешествия и география как урок географии, это всегда путешествие, и на каждом путешествии, в каждом путешествии можно получить огромное количество эмоций, да, узнать что-то новое. И я не сомневаюсь, что сегодня вы
20: Сделать для себя не 1 открытие. Я предлагаю начать урок с такой небольшой репродукции. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами памятник, как обычно, памятник ставят выдающимся людям. Посмотрите на него внимательно и предположите.
21: Может, вы знаете, кому этот памятник или что он представляет из себя?
22: Ну, смени.
23: А почему такое решение, София, пришло к тебе? Ну, он идёт сосредоточенный какой-то. Да, посмотрите, пожалуйста, на 1 плане, что вы видите корабль, корабль, а кто-то знает, что это за корабль платон? Нет, не знаю, но могу предположить, что
24: Его корабль, на котором он делает путешествие. Ну, как минимум ходил, двигался, согласен. А посмотрите, пожалуйста, на самого человека поближе. Этот человек современный, нам нет. А почему так решили?
25: Он 1 специфический, верно? А что держит на руке? Посмотрите, карта, карта, карта или свитер ещё какой-то. Да? Итак, что мы имеем? У нас есть человек, наверное, взрослый, да, судя по внешности, одет в старинную одежду.
26: Идёт бравой походкой, уверенный в себе, и в руке держит карту. Свиток какой-то не имеет непосредственного отношения к кораблям. Как вы думаете, чем если человек древний, из старины пришедший, чем раньше, занимались люди, которые наиболее активно двигались по своей?
27: Новые территории, кстати, да, но поскольку учёных не было, это были люди другого вида деятельности, какого, кто наиболее часто перемещался по стране и ездил по соседним территориям западным.
28: Купцы. Купцы, конечно же, молодец. Все так думают. Ну, тут направо посмотрите, пожалуйста. Действительно, это памятник выдающемуся русскому путешественнику путешественнику афанасию Никитину. Это сын тверского купца крестьянина, который
29: 33 годам сколотил небольшое состояние и стал успешным купцом, торговал очень удачно по соседним землям он от персидских торговцев узнал, что есть мифическая, тогда для него несуществующая ещё страна, о которой он просто фантазировал и мечтал.
30: Это была Индия, и это страна, которую мы сегодня отправимся по следам Афанасия Никитина. Сам он назвал свои движения, да, хождением. Представьте, от слова ходить. И сегодня я предлагаю также назвать наш с вами урок.
31: Хождение за 3 моря по следам Афанасия Никитина но прежде чем туда отправиться, давайте, предположим, русский купец Афанасий Никитин какие цели перед собой мог поставить, ради чего это ему было нужно? Пожалуйста.
32: Да, это нужно для того, чтобы узнавать новые земли или торговать, создать новые маршруты, по которым после него, наверное, кто-то пойдёт. Ещё, ещё какие версии, да, там могут быть товары, которых нету, которых раньше не видели. Конечно, это прибыль, да, это купец ещё.
33: Людей бы увидел, познакомился, конечно же, верно. И так ожидание самого. А мы знаем теперь с вами, я предлагаю вам взять небольшие листы, вот у вас на столе. Вот такие и подумайте над вопросом. А какие в отличие
34: Афанасий, ожидания предположили бы вы от нашего урока, что бы вы хотели узнать сегодня здесь, в этом путешествии?
35: Что было бы вам интересно? И запишите их, эти листы, ну, буквально коротко. 2, 3 слова. Самые основные, чтобы вы хотели от этого урока. Если будете готовы, поднимите, пожалуйста, руку, чтобы я видел ваше исполнение.
36: Город
37: Итак.
38: Отложите в сторону. Ещё вернёмся в течение урока. И давайте, собственно, определимся дальше. Итак, мы знаем, зачем это было на Никитину. Вы предполагаете, что вы хотите от него получить сами? У меня тоже есть ожидания от этого урока, и они
39: Именно так. Я предполагаю, что мы с вами изучим маршрут, постараемся нанести его на карту исследования Афанасия и сравним природу, культуру Индии и России, поскольку он Выходец из нашей же земли для того, чтобы начать
40: Наш, наш маршрут. Я предполагаю, что нам нужно знать как минимум, без чего невозможно любое путешествие. Итак, мы собрались в путешествие, без чего оно невозможно без воды, без провианта. Конечно. Согласен, Володя, правильно?
41: Лада открыла все тайны. Абсолютно верно. Нужны навигационные приборы, чтобы не заблудиться, а ещё без чего. Компас в принципе не нужен. Без карты маршрута. Абсолютно верно. И посмотрите, пожалуйста, на столы перед собой. У вас на столах находятся вот такие вот
42: Листы рабочие, на них 2 карты, поскольку с картами раньше вы не работали. Так тесно. Давайте я вам расскажу, собственно, что, что это за карты. Посмотрите на карту слева. Это карта цветная, яркая, на
43: Очень много изображений, которые подписаны. Текста очень много подписаны реки, моря, океан, материки, города, отдельные нашли, информации очень много. То есть карту можно читать почти как книгу. Согласны, если так можно выразиться, карта с нами.
44: Может разговаривать, несёт много информации. Карта, которая находится справа у меня. Посмотрите, пожалуйста, вот она, она почти такая же. Это физическая карта, с которой я заведомо убрал все надписи. То есть она немая, она не даёт никакой информации. Согласны и справа.
45: А у вас на рабочих местах находится карта, которую я продублировал на доске. Посмотрите, пожалуйста, сюда.
46: Вот она, эта карта контурная, от слова контур, здесь только очертания географических объектов большинства, но нет названий, заметьте, на карте помечены синие, красные и чёрные точки, а в условных знаках карты показано, что красным цветом здесь обозначаться будет путь.
47: Из Твери в Индию черным цветом путешествие Афанасия внутри самой Индии и синим цветом путь домой есть. Что мы делаем дальше? Я, работая на интерактивной карте, здесь буду показывать механизм.
48: Карты. Мы же должны научить её разговаривать, наполнить информацией. Согласны? И я покажу, как это делать. Буду вызывать сюда вас мне в помощь, а вы будете отрабатывать этот навык, и мы продолжим путешествие. Итак, я
49: Я зову сюда анастасию, и возьми, пожалуйста, с собой фрагмент пазла на столе.
50: Насть, пожалуйста, громко, чётко прочитай текст сзади.
51: Наше путешествие начинается, как, как и у Афанасия Никитина, в городе Твери мы спускаемся вниз по волге на волге городу Астрахань здорово.
52: 1, поскольку князь Никитин это человек, который жил на нашей сегодняшней территории, на нашем материке континенте, он называется евразия. Мы помечаем сразу. Подпишите, пожалуйста, у себя на карте печатными буквами с большой буквы. Все названия пишутся евра.
53: Название материка, а Настя в это время найдёт его здесь заготовка.
54: И на карту также есть, поскольку мы с вами жители современной России, в отличие от Афанасия, мы можем назвать столицу своей родины, и она у нас обозначена звёздочкой. Пометьте, пожалуйста, это город Москва. Так, название москв.
55: Уже так и водочка.
56: Есть и путь Афанасия, как Настя сказала, начинается от города Тверь, пометьте его, пожалуйста, Настя, находим Тверь. Так?
57: Укрепляем на карте севернее Москвы. Внимание получается у всех подписываем горизонтально с большой буквы и отправляется вниз по течению. Для этого мы берём так
58: Фломастер красный, пожалуйста. Помечаем путь Афанасия от Твери по волге вниз, к Астрахани. Посмотрите, пожалуйста, на карту. Вот он, красный путь по реке волга, по реке волга до города астра.
59: Правильно, только чуть чуть название Москвы по реке, да прямо по реке соединяем. Дверь нет, пошла по суше.
60: Смотри внимательно, вода на карте обозначена синим цветом красной точки. Вы где? Правильно? И на Астрахань? Да, есть город Астрахань.
61: Ага, чуть чуть. Угу. Значит, на чем перемещался Афанасий на ладье. Найди, пожалуйста, изображение ладьи древнее речного судна. Молодец. И
62: Начни. Прям поставили. Да, у всех получилось. Платон, пожалуйста. Следующий. Насть, присаживайся. Спасибо. Слушаем тебя.
63: На морское судно и отправился в путешествие по каспийскому морю помечаем каспийское море посмотрите надпись more сделано вертикально, поскольку протяжённый северный также подписан печатными буквами с большой.
64: Каспийское море потом также пытается
65: Потом вопрос тебе в своих заметках говорит, что в Астрахани его караван пересаживается с речных кораблей на морские. Как ты думаешь, зачем вроде и то и другое корабли?
66: А, наверное, морские, они парусные, ну и, наверное, более быстрые, быстрые, мощные. Все согласны. Здорово. Ну, в ходе изучения физики старших классов вы ещё знаете ещё отдельные отличие 2 этих кораблей, но это будет позже.
67: Мы помечаем здесь, на карте, что на двигался уже на морских кораблях. Поймите, пожалуйста, правильно. Да, морской корабль. Спасибо. Присаживайся, Влада. Следующая.
68: Путешественник в Каспийском море мы заходим в город Баку и сойдём на берег в иране. Бывшая версия в городе салль. Помечаем маршрут. Посмотрите также до города Баку.
69: И оттуда на побережье Ирана бывшая персия, город по сари, вдоль берега, вдоль берега берега и на юг сари.
70: Города Баку. Вот там и сами найди, пожалуйста. Да, да, молодец. Все.
71: На корабле морском здорово у всех получилось.
72: Молодцы, Владимир, следующий наш путешественник.
73: Далее мы пересекаем иран от города сари до города ормуз. Это извилистый и нелёгкий путь на лошадях и верблюдах. Посмотрите, пожалуйста, на карту. Вот она, сари, двигается на юг.
74: И до города арбуз. На, пожалуйста.
75: Правильно, правильно. На лошадях. Да, молодец. Помечай. А все, да.
76: Нет, почему? 1, 1.
77: Володь, тебе вопрос. Афанасий пишет, что на лошадях, верблюдах. Ну посмотри, пожалуйста, на сам путь. Почему на карте не прочертить, казалось бы, простой путь в 1 линию Ровный, потому что, может быть, здесь вот горы молодец на карте коричневым цветом помечает.
78: Возвышенности, горы, плоскогорье это иранское нагорье. А рядышком посмотрите пески азиатских пустынь, животные и люди должны пить воду. Значит, они перемещались ещё от источника к источнику. Поэтому будьте очень неровны, присаживайтесь, пожалуйста. Спасибо.
79: Мы приближаемся к заветной мечте Афанасия Нигина и, пожалуйста, Маша.
80: Свой путь мы продолжаем на морском корабле через аравийское море, далее персидское до города диво на полуострове. Индостан. Молодец.
81: Помечай, пожалуйста, Дарья персидская. Кстати, есть у нас Даша сегодня в помещении Дарья по-персидски означает море. Кстати, имя шикарное. Помечай, пожалуйста. Аравийское море, аравийское море. Угу. Чуть ниже.
82: Да, вы подписываете аравийское море. Дальше соединяем линию до порта, и вот он порт. И по воде. Корабли, заметьте, ходят не по суше.
83: Синим цветом и голубым на карте обозначена вода смелее, по морю.
84: Маша, смелей по воде прям не по берегу, прям по берегу пошла, прям по морю вот сюда посмотри слева на карту. Да, молодец здорово. Дион оо пробит пожалуйста dionne, вот он.
85: И перемещался ты, сказала он, на морском корабле.
86: Молодец, маш, тебе такой вопрос. И всем тоже в городе ормузе, у персидских Купцов, которые уже бывали в Индии, Афанасий узнает, что что-то цен.
87: Можно вести с собой вопрос на оставшиеся деньги он покупает лошадь арабского скакуна. Представляете себе, о чем он думает? Он пытается нам на лошади перекрыть море. Для чего пони в таком пути страшно.
88: Во берег очень далеко, и тогда нереально было по горе опасно есть версии ещё какие-то, зачем последние деньги вложить в покупку жеребца перед тем, как быть по морю, может, в Индии?
89: Абсолютно верно, платон. Молодец. Маша. Ещё какая версия была. Море было быстрее двигаться. Тоже вариант. Хорошая версия. Мне нравится. Я бы тоже самое сдела.
90: Действительно, лошади не водились в Индии, их не могли там разводить, и в итоге они стоили там баснословно дорого, и Афанасий просто лишил ложить деньги. Только и все. Присаживайся, пожалуйста. Это же купец. Он думал о прибыли. Итак, мы с вами, как Афанасий, попадаем в Индию. Да, 1 город, город.
91: Скажите, пожалуйста, какие диковины мог увидеть? Афанасий вступил сразу на индийскую землю то, что он раньше не видел.
92: Ну, если это купец.
93: Какие товары, о которых даже не слышал, специи, которые стоили дорого, достаточно в европе, верно? Где можно это было все увидеть на рынке, на базаре восточном, конечно же, там встречались такие же купцы, делились новостями.
94: Это, конечно, понятно. Я предлагаю вам немного поиграть и представить себя в Роли Афанасия Никитина. Как это будет? Посмотрите, пожалуйста, у вас на обратной стороне ваших листов рабочих находятся вот такие фотографии. Нашли?
95: Я позову к себе кого? Кирилла, максима и 2 максима, а вы вызовите с собой вот тех людей, которые сидят с вами. 4 человека. Это будут ваши команды. Итого у нас 3 команды. Встаём и выходим сюда.
96: Максим, введи.
97: Так, 1. Сейчас выходим сюда. Вы все команда максима, максима и кирилла есть. Посмотрите, пожалуйста, на изображение, которое перед вами на доске. Выберите для себя любое изображение.
98: Все, все, все. Выберите себе изображение, которое вам нравится.
99: Выбрали любое. Не, не нажимать не нужно. Я interactive. Включайте, выбрали, опишите то, что видите.
100: Пожалуйста, дайте полный, полный расклад. Что ж там такое изображается, только отвечает капитан, вы можете посовещаться чуть чуть.
101: Итак, 1 команда. Пожалуйста, Максим, слушаем. По мнению всей команды, мы предполагаем, что это Москва.
102: Годится, согласен, только тюлень, только не морской, пресноводной. Конечно, есть следующая труба. Мы предполагаем, что это белый медведь, а сверху полярная чайка. Медведь идёт по дду. Другое.
103: Здорово. Следующая и то, что на 3 картинке.
104: Бык да ну корова согласен или корова тоже согласен. Скажите, почему выбор такой у вас пришёлся, почему выбрали белого медведя и тюленя сразу знакомое да, животное? Какой страны это символ?
105: Практически.
106: Ну, 1 живёт на байкале, другой на Острове врангеля. Территория современной России. Север, лёд кругом. Да. Скажите, пожалуйста, а если взять 3 картинку, Кирилл сказал это бы, что делает женщина рядом с ним? Она поклоняется.
107: А в связи с чем? Потому что в Индии корова, священное животное. Молодец, конечно, все так думают. Да, это факт исторический. Да, пожалуйста, давайте ещё по 1 изображению, но выбираем только те картинки, которые соответствуют Индии. То, что реально мог увидеть Афанасий.
108: Готовы? Да? Ну пожалуйста, ещё раз, Кирилл, мы выбрали 4 картинку. Кто изображён?
109: Верно. Ещё. А почему разукрашиваем, как думаете? Ну, может, там какой-то праздник, да, он участвовал в празднованиях часто. Да, это дорогое очень животное было. Ещё следующая, Кирилл.
110: Максим, извиняюсь, следующий на это знакомая нам уже приправа, которую мы используем сегодня, и
111: Следующая группа, тоже 5 выбрали. Хорошо, присаживайтесь, пожалуйста.
112: Никитин провёл в Индии практически 2 с половиной года. За это время он действительно мог это все увидеть. Мы часть из этих предметов постоянно используем у себя. Также посмотрите, вы могли увидеть чай чёрный. Кто-то из нас сегодня его попробовал. Это
113: Змеи, конечно, которые повсеместно плодятся, и обезьяны ооо них, вы знаете, очень много из произведения Лебеда, киплинга. О маугли. Помните? Итак, мы продолжаем наш путь и следующий наш путешественник.
114: Это будет Настя, тётя.
115: Armus Афанасий с караваном двигался на лошадях и верблюдах. Нет, извиняюсь, это я ошибся. Присаживайся чуть чуть раньше.
116: Ещё 1 пожелание, пожалуйста, человек из спортив. Мы пойдём по Индии, по Индии. Есть желающие? Да, пожалуйста. Вот он. Возьмите у себя другой города.
117: Чёрный, а ты фломастер, соответственно, и мы показываем самостоятельно. Здесь я вам помогать не буду. Вы показываете, как вы научились дополнять. Итак, пожалуйста, порта дио Афанасий попадает в город камбей камбей.
118: Вот он, conway задняя черным цветом и надпись конвей есть вот она.
119: Есть, есть конвея, город Ида, Ида.
120: Молодец, и Бидара пор. Дабхол дабхол.
121: Бидара уже вот здесь, да сюда.
122: Какими животными могу там перемещаться и что мог увидеть из
123: Да потому, что и сказано такое священное животное коров или будда в нашем случае укрепляет накат, и поскольку он привёз с собой коня, то, конечно, и лучше.
124: Есть. Спасибо большое. Присаживайся. Мы пометим обязательно ещё название полуострова. Не забудьте аравийский сокращённо полуостров есть. И посмотрите внимательно. Мы с вами прошли как Афанасий.
125: 2 моря каспийское и аравийское. На этом путь Афанасия начинается обратно домой. Я не буду вам выдавать его сейчас здесь оставлю вам для самостоятельного домашнего задания. Я предлагаю вам по аналогии вы уже научи.
126: Это делать, обозначить точки маршрута и точки. Маршрут уже есть. Подписать их на карте слева. Возьмёте их название и путь Афанасия. Посмотрите, пожалуйста, на свои листы маленькие в начале урока.
127: Заполняем свои ожидания, да, если отсканируете этот штрих код, вы найдёте дополнительную информацию в виде фильма художественного об Афанасии никитине. 2 серии советско индийский. Там будет звуковая, аудио, большая энциклопедия о путешественниках, древност.
128: Большой атлас, где будет описано подробнейшим образом путешествие Афанасия Никитина. И, опираясь на них, вы доделаете эту карту и вернётесь к ней. Если будет интересно, если говорить об Афанасии никитине, то по пути он
129: Достигнуть практически африки это факт рядом аравийский полуостров, порт маска, Трабзон, чёрное море, 3 море, в котором ходил Афанасий каспийское, аравийское, чёрное, порт каффа древний город сегодняшняя.
130: В крыму наверняка летом бывали и Смоленск, у которого останавливается путь Афанасия Никитина.
131: Итак, если говорить об никитине примерно так, вы могли бы увидеть в кинофильме, как выглядело его возвращение домой это человек, представьте, который более 6 лет не был на родной земле. Представьте ощущение человека, который лишён плавной русской речи, это человек.
132: Не видит ту самую на фотографии берёзку русскую, ему не с кем поздороваться, поговорить по душам, он глубоко верующий человек православный, при этом он ни разу не встретил даже храм на территории Индии, не мог просто помолиться. Да привычно. Какие чувства бывали.
133: Человека он грустил, тосковал по родине, и, конечно же, вернувшись домой, он вот как в фильме, постучался в дверь небольшого скита, он сильно заболел в пути, возможно, была тропическая лихорадка. Нам это доподлинно неизвестно. Ег.
134: Принимают монахи, но через 4 дня в горячке он, к сожалению, умирает оставшиеся при нём записки, путевые дневники попадают в руки Монахов, они передают их ко двору Александра, ивана 3 в Московского великого князя, и там, за них.
135: Практически забывают, но только в 1821 году выдающийся русский историк, публицист и поэт Николай Михайлович Карамзин увидел летопись в архивах 16 века, которую переписал 1 из дьяково, видимо, при дворе, и только тогда мы узнаем.
136: О Афанасии, его путешествии. Представьте, это был 1 человек, европеец, который посетил Индию, открыл её для европы вообще за 30 лет примерно раньше, на 30 лет раньше, чем пасха дагама, которого мы чествуем как первооткрывателя Индии. Представьт.
137: Себе, когда мы говорим об Анас, если бы он жил сегодня, то с большой долей вероятности, его бы могли назвать треблом. Как вы думаете, что это такое Трео путешествие? Блогер человек у нас в сети сейчас в интернете, который
138: Записки. Описание почти тоже самое, что делал Афанасий. Он так качественно это сделал, что и сегодня люди идут по пути Афанасия, и 1 из них, Евгений Кутузов, буквально в 15 году, в 2019, отправился по пути пешком. Вот что из этого получилось. Посмотрите, пожалуйста, на экран.
139: Пешком от и до Индии, пешком от и до Индии, пешком от и до Индии много веков Афанасий Никитин тому назад добирался до Индии хождение он за 3 моря написал это наша история.
140: Люди еде повсюду от и до Индии пешком от 3 до Индии.
141: Посмотрите, пожалуйста, на экран перед вами утверждения, которые сделаны в отношении Афанасия Никитина в знак уважения к заслугам Афанасия Никитина названы набережная в Твери в городе феодосия на полуострове крым, памятник, в Индии, памятник.
142: Названа улица. Его имя носит теплоход поезд. Самолёт банк России отчеканил памятную монету к 525 годовщине путешествия, и подводная гора в Индийском океане носит его имя. Выберите, пожалуйста, утверждения, которые, на ваш взгляд, правильные. Я попрошу
143: То сделать таисию.
144: Что утверждение является набережная. В Твери назвали его именем в городе феодосия. На полуострове крым установили памятник и
145: Именно теплоход. Здорово, София, пожалуйста. Твоя версия. Мне кажется, что
146: Самолёт.
147: То есть, согласно с таисией Маша, твоя версия. Ну, мне кажется, что казали набережную, и мне кажется, что тихо по самолёт.
148: Я не могу с вами не согласиться. Дело в том, что все эти утверждения правдивы на 100%. Я специально внёс такую заморочку вам, потому что мир помнит об Афанасии, и действительно, все эти объекты носят название сегодня этого человека, причём даже за границей посмо.
149: Сам Афанасий Никитин постоянно говорил о том, что нет страны, подобной русской земле, среди его записок, дневников постоянно есть, фигурируют какие-то сравнения родины и Индии, он говорит, что очень много похоже, там же есть люди и богатые, и бедные, как у нас кто-то ест.
150: Плотно кто-то недоедает все это есть, но он говорит о том, что какая бы не была родина, она все-таки русь, и он стремится к ней даже, видите, при смерти практически. Но предположите, пожалуйста, ожидания Афанасия, о которых мы говорили начало в начале урока они состоялись
151: Он достиг того, чего хотел в полной мере.
152: А я бы не согласился. Он умер в пути практически не дома даже. Да, на территории руси, но вернулся домой. До он не дошёл Смоленска, он привёз с собой товары. Купец то наш, какие нет, дневники в сумке. Все.
153: Но дневники оказались почти тем же товаром. Значение имеет такое же. Это очень большие знания, которых не было ни у кого раньше. Согласны? Да, конечно же, вы в ходе урока делали небольшие пометки себе. Посмотрите на них, пожалуйста, ваши ожидания, в отличие от Афанасия права.
154: Они состоялись у всех. Поднимите руки, у кого не сбылось ваше ожидание. Есть такие, ну, здорово. Тогда я вам предлагаю выйти сюда со своими пазлами и составить 1 большое изображение. Пожалуйста.
155: Молодцы. Да, да, да. Молодцы. Коллективный разум чего делает? И последний молодец. Здорово.
156: Присаживайтесь, пожалуйста. Я дополню наше изображение и да, и назовём это все дело хождение за море. Наш пазл сложился. А значит, и мои ожидания от урока тоже сложились. Я же.
157: Желаю вам путешествовать, не останавливаться никогда на достигнутом, посетить много земель, но помнить всегда своей родине спасибо за урок, с вами было интересно. Спасибо.
158: Как сами, так, ребят, мы вас попросим побыстрее собраться, выйти. Нам ещё с вашим нужно поговорить. Спасибо вам большое.
159: Досвидания. Свидания. До свидания. До свидания. Спасибо. До свидания. До свидания.
160: Как удобно и, если можно, как удобнее.
161: Ну что могу сказать об уроке? Я ожидал несколько рисков. Добавился ещё 1, котором я предполагал, но не озвучил первоначально риск заиграться с детьми им.
162: Вещи наиболее приятны, потому что они только пришли из начальной школы. Для них это обычно, и они просто активнее это делают. Так привычнее, насколько это получилось. Конечно, судить вам, что касается остальных рисков. Ну, я
163: Можно сказать, что детям понравилось и то, что я испортил им отношение к географии, сказать не могу, были азартные, первые, конечно, испугались работы с картой, потому что это тот 2 риск, о котором я говорил, они этого раньше не делали никогда, тем более на публику, и но.
164: Это будет пошагово, это будет с ними на уроках истории, географии до 11 класса включительно. Это навык, который живёт с человеком всю жизнь потом и формируется именно сейчас. Я думаю, что они смело это сделают дома, потому что путь назад он практически такой же по протяжённости и подобной
165: Описание, само ухожение есть дополнительной литературы, которую я им предоставил. Тем более это не очень сложно, потому что путь пролегает уже по суше, и только чёрное море осталось там буквально немного. Что касается остального, то, ну, в ходе этого урока можно, наверное, было добавить
166: Больше межпредметных связей, поскольку здесь есть и разговор о литературе, поскольку сам практически родоначальник хожения сегодняшнего современного чтения, Карамзин создал новое течение литературе назвали хожение, вот и, собственно говоря, это
167: 1 из способов, наверное, шире, но в рамках конкурса я оптически не смог сделать, потому что ограничен по времени. Спасибо. Вопросы. Коллеги. Виктор Александрович. Да, почему именно?
168: Я хорошо начну издалека. Я был в Твери, я был у этого памятника, я вообще очень люблю историю, историю России в частности, и, и романы хожения я практически наизусть знаю, поэтому
169: Для меня визитная карточка нашей страны и о чем, как не российские первопроходцы, говорить с пятачками, когда они только начинают учить этот предмет. И, конечно, это сегодня разговор о главном, это о важном, это то, что нужно.
170: Должен знать, каждый человек, живущий в этой стране, тем более это визитная карточка географии. Мы чествовали иностранца, который, по сути, является 2. По мне, это недостойно, да, а в обычной, скажем так, жизни.
171: Тоже Афанасий Никитин.
172: Нет, до 3. Обычно у нас дело в том, что на все изучение темы истории, да, да. Но дело в том, что вот я не работал раньше в этом умкк это максаковский, я его знаю большей частью по школе, сам по институту. Дело в том, что это
173: Был учебник, который был рассчитан на 3 часа в неделю, а его сегодня переделали, упростили во многом, и вот в текст 3 параграфа входят практически и викинги, и греки варяги, и Никитин с поло вместе да, можно было, наверное.
174: Сказать и связь пола, и Никитина, потому что люди жили примерно в одно и то же время, но пола и называли господин 1000000, поскольку там 1000000 неточностей был, да, его дразнили и предполагают сегодня многие учёные ломают голову, что он там, может, и не был вообще в Китае, просто по наслышке рассказал. А другое дело, что
175: Нет таких Разговоров так, публистический факт, исторический документ.
176: Позвольте ещё вопрос. Вот тема урока была заявлена, хождение ушли ли дети с пониманием-таки моря, моря, да, но чёрном мало сказал согласен, но дал направление развития. И, конечно, они там напишут, когда будете изображать маршрут, это
177: Тем более, они вот посмотрели, тут же и пометил. Спасибо, можно. Да, конечно, Дмитрий Александрович, вот вы все время убеждали нас в том, что это 1 впечатление детей о карте. Знаете ли вы, что
178: В программе окружающий мир есть некие основы, и, на ваш взгляд, вот чего достаточно. А что бы вы дополнили? Например, если бы вам позволили в окружающем мире после 4 класса они говорят о компасе, говорят.
179: Горизонта, наверное, я проморгал. Можно было на карте поставить более понятную стрелочку север, юг, ссылку. Тогда им было бы приятнее, комфортнее просто на карте. Но они не работали с картой предметной. Это была карта детская, обзорная.
180: Где были фрагментом указаны вместо условных знаков крупнейшие города, столицы и, допустим, знакомые растения или животные. То есть обзор территории не больше. Здесь мы говорим о контурной карте. Это принципиально новое изображение для них, которое нужно наполнить на все разговаривать. Вот это
181: Ну и историческая карта, она тоже в окружающем. Да, да, да. Там ещё добавляется река времени с объектами. Спасибо. А можно мне? Да, да. Вопрос лингвистический.
182: Вы сказали, когда вводили понятие, что читаем карту, мы тоже читаем карту. И есть же понятие легенда, карты, легенда, карты, да, то есть не нужно ли было ввести легенду, потому что девочка по реке не могла, да?
183: Это важно, это очень много информации. В 5 классе нет смысла, наверное, потому что умкк предполагает в 6 классе подробнейший разбор структуры карты именно условных обозначений. Там прям раздел. Да, понятно. Спасибо.
184: Да, спасибо большое за урок. У меня такой вопрос. Вот вы сейчас провели урок, если у вас была возможность вот сейчас быстренько откатиться и что-то изменить, вот что бы вы изменили, я бы чуть переиграл по другому.
185: А как, ну, более активно, я бы их развёл подальше и дал задание поточнее. Я чуть чуть смазался с тем, что они просто выбрали изображение. А я бы, наверное, дал изображение, которые характеризовали Индию на 100% заведомо. Я там внёс 3 ошибки.
186: С котиком телене, извините, и медведем берёзками для того, чтобы задать вопрос, а почему? А почему они характерны? Конечно, они это сделали сами, даже без моей помощи, но это чуть скомкано. Коллеги, спасибо.
187: Или ещё крайний.