0: Добрый день, уважаемые коллеги, мы рады вас приветствовать. На нашем традиционном семинаре вектор образования, вызовы, тренды, перспективы. И темой сегодняшнего семинара станет инновационная деятельность в системе образования, а также использование на
1: Практики результатов деятельности федеральных инновационных площадок. И разрешите традиционно начать наш семинар с повестки федеральных нормативных и методических изменений и сделать обзор того, что произошло за последний месяц. Коллеги.
2: Если мы говорим с вами о стратегических ориентирах развития сферы образования, мы должны обратить внимание на публичную декларацию целей и задач минпросвещения России на 2026 год. Среди задач на этот год, безусловно, названо развитие системы дошкольного
3: Образования, поскольку мы встречаемся с вами в год дошкольного образования в системе образования. Поддержка воспитателей, расширение механизмов целевого обучения, реализация новых проектов, направленных на развитие детей и молодёжи, усиление воспитательной работы, развитие допол,
4: Дополнительного образования, а также поддержка педагогов, включая инструменты наставничества и профессионального роста. Помимо этого, на официальном сайте минпросвещения России опубликован также отчёт об итогах деятельности за 2025 год.
5: Среди изменений, внесённых в документы правительства Российской Федерации, хотелось бы обратить внимание на распоряжение, которым утверждены дополнительно включённые словари русского языка это словарь антонимов, словарь паронимов, словарь сино.
6: Словарь сокращений и словарь топонимов, разработчиками которых стали различные высшие учебные заведения нашей страны в дополнение к тем словарям, которые были утверждены распоряжением правительства от 30.04.2020.
7: 5 года номер 11 0 2 р. Среди изменений, которые министерство просвещения Российской Федерации внесло в свои нормативные правовые акты, мы обращаем внимание на коррекцию порядка заполнения учёта и выдачи школьных
8: Аттестатов и их дубликатов. В частности, действовавшие в 2025 году правила заполнения выдачи аттестатов гражданам, в том числе иностранным, которые проходили обучение за рубежом и были вынуждены прервать его в связи с недружественными действиями зарубежных стран, применяя
9: И в 2026 году отдельные поправки касаются новых регионов помимо этого минпросвещения России рособрнадзором установлены особенности проведения государственной итоговой аттестации Девятых.
10: В одиннадцатых классах для тех же категорий граждан, о которых шла речь выше, эти граждане могут выбрать между общим порядком проведения государственной итоговой аттестации и промежуточной аттестацией форму можно менять на основании результатов промежуточн.
11: Аттестации может выдаваться аттестат. Помимо этого, у нас с вами продлён срок действия порядка проведения социально психологического тестирования обучающихся. Это 1 из самых серьёзных и важных повесток в системе.
12: И профессионального образования. Действующая версия порядка имеет предельный срок действия до 1.03.2032. Помимо этого, изменения внесены были в федеральный перечень учебников.
13: В частности, перечень дополнен учебниками по обществознанию для 9 класса, а также учебниками базового уровня по обществознанию для 10 и одиннадцатых классов мы с вами говорим об учебниках под редакцией Дмитрия анатольевича Медведева.
14: Помимо этого, коллеги, в рамках методической поддержки министерством просвещения Российской Федерации были направлены следующие письма это письма о поэтапном введении учебного предмета, духовно нравственная культура России в Пятых седьмых классах и
15: В частности, содержание этого предмета, согласно этому письму, определяется положением федеральной рабочей программы, а также прописан алгоритм реализации этого предмета со 2 полугодия 2000 20.6.2027 в 5 класс.
16: В объёме 17 часов 1 час в неделю, а уже с 2027 года, соответственно, в Пятых, Шестых и седьмых классах в соответствии с теми особенностями, которые отражены в учебных планах.
17: Помимо этого, мы разрабатываем, обращаем с вами внимание на разработанные на федеральном уровне просветительские методические материалы по взаимодействию педагогических работников и родителей детей, посещающих дошкольные образовательные организации, а также
18: Методические рекомендации, которые касаются профессионального обучения лиц, которые получили неудовлетворительные отметки в рамках государственной итоговой аттестации, да, соответственно, каков порядок их дальнейшего профессионального
19: Обучение в рамках методической поддержки. Также мы обращаем с вами внимание, коллеги, на доклад о реализации в 2025 году стратегии развития воспитания. Я напомню, что этот документ действовал как раз-таки до конца 2025 года и необходимо посмотреть на
20: Насколько результативны были те меры, которые были приняты, в том числе на региональном и на федеральном уровне? И обращаю ваше внимание на утверждённое опубликованное положение о всероссийском чемпионатном движении по профессиональному мастерству. Кроме того,
21: Коллеги, хотелось бы отметить, что данное чемпионатные движение, его результаты отражены и в методологии мотивирующего мониторинга, причём сразу в нескольких показателях на региональном уровне.
22: Федеральный институт педагогических измерений опубликовал открытый вариант контрольно измерительных материалов единого государственного экзамена по 15 учебным предметам, что является поддержкой педагогических работников наших общеобразовательных организаций, дабы
23: Не посмотрели, что с чем дети точнее столкнулись в рамках досрочного периода государственной итоговой аттестации в 2026 году. Коллеги, ну и говоря об информационной поддержке, мы говорим в том числе о ресурсах иных ведомств Феде,
24: И организаций прежде всего, хотелось бы обратить внимание на письмо минфина России, которое касается ведения библиотечного фонда библиотек, общеобразовательных организаций и на методические рекомендации.
25: Которые были разработаны в 2026 году и которые касаются правил организации, хранения, комплектования, учёта, использования документов. Все, что связано с локальными нормативными актами и распорядительными документами, общеобраз.
26: Образовательных организаций, в том числе нашло отражение в этих рекомендациях, разработанных всероссийским научно исследовательским институтом документоведения и архивного дела. Ну и переходя к теме нашего сегодняшнего семинара, безусловно, хотелось бы в очередной
27: Раз анонсировать приказ министерства просвещения Российской Федерации от 24.03.2026 за номером 200, которым был утверждён перечень федеральных инновационных площадок. Коллеги, ну и продолжая
28: Тему. Тему федеральных инновационных площадок как основную тему сегодняшнего семинара разрешите передать слово Людмиле олеговне пазиной, начальнику управления социологических и статистических исследований всероссийского научно методического
29: Центра философии образования Московского педагогического государственного университета Людмила Олеговна, пожалуйста.
30: Здравствуйте, уважаемые коллеги.
31: Сегодня мы поговорим о федеральной федеральных инновационных площадках 2026 года. Итак, как отмечал наш президент, ой, я что-то
32: Много перелистала.
33: Я прошу прощения, сейчас я
34: Вот, значит, итак, хочу обратить ваше внимание, что наш президент Владимир Владимирович Путин на встрече с участниками пилотной образовательной программы школа наставника отмечал
35: Что мы продолжаем формирование суверенной системы образования. Это чрезвычайно важная базовая абсолютно вещь. Причём будем мы это делать на всех уровнях от школы до колледжей и вузов. И вот хочется обратить внимание, что развитие
36: Федеральных инновационных площадок и инновационной инфраструктуры является важным элементом развития инновационной. Ой, я что-то перелистываю куда-то не туда. Я прошу прощения, я что-то не
37: Так, начало. А как?
38: Вот так. Ну это был не 2 слайд, a3. Ну ладно, значит, инновационная инфраструктура сегодня является важным звеном единой образовательной системы России.
39: И она позволяет выявлять эффективные педагогические практики и распространять лучший опыт на территории всей страны нашей страны. Итак, с 2023 года Московский педагогический, государственный универ
40: Университет занимается информационно аналитическим и организационно техническим сопровождением федеральных инновационных площадок при поддержке министерства просвещения. За это время мы
41: Осуществили перезагрузку федеральной системы на основании государственной ценностной политики в сфере образования. Сохраняя и укрепляя форму проектов федеральных инновационных площадок, мы наполнили её новым содержанием.
42: В 25 году было принято 348 заявок от организаций соискателей, претендующих на статус фип, а также 65 отчётов, действующих в 25 году федеральных инновационных площа.
43: Экспертное сообщество, утверждённое координационным органом министерства просвещения Российской Федерации, содержит 40 экспертов, которые занимались экспертизой заявок и отчётов по 8 направлениям. Кот.
44: Которые утверждены в положении о развитии инновационной инфраструктуры, утверждённом приказом минобрнауки 21 н от 2019.
45: Итак, из этих 40 экспертов, которые занимались экспертизой заявок, у нас 12 кандидатов наук.
46: 8 высших работников образования, почётных работников образования, 12 Докторов наук.
47: И в этом году, в 26 году, как озвучил коллега, приказом министерства просвещения утверждено 75 организаций, которые являются федеральными инновационными площадками, 10 из которых являются
48: Школами ран. Обратите внимание на географию распространения федеральных инновационных площадок на территории Российской Федерации. Все федеральные инновационные площадки распространились по
49: Всем 8 федеральным округам, включая территорию днр. То есть мы можем сказать, что у нас всероссийский охват на территории всей Российской Федерации по всем федеральным округам, инновационный инновационными площад.
50: В этом году наибольшее количество заявок мы получили от центрального федерального округа, приволжского федерального округа и северо западного федерального округа.
51: Так как мы поставили задачу перезагрузку системы фип федеральных инновационных площадок, хочется обратить ваше внимание на следующие изменения, следующие вот по показателям, если в 2020
52: 2 году всего лишь 17% проектов были направлены на внедрение новых элементов содержания воспитания, и при этом в содержании воспитания акцент делался преимущественно на индивидуализацию личности, то
53: В 20 в 2026 году уже 69% проектов направлены на трудовое, патриотическое и нравственное воспитание. Инновационная деятельность теперь направлена на воспитание коллективизма, любви к родине формиро.
54: Гражданской идентичности, взаимовыручки ии патриотизма.
55: В 2026 году министерство к тем направлениям, которые утверждены приказом 21 н 2019 года, который общий для министерства просвещения
56: Минобра добавила приоритетные для министерства просвещения направления деятельности и площадки 75 площадок федеральной инновационной инфраструктуры выбирали, каким направлением деятельности, актуальным для министерства.
57: Просвещения. В 2026 году они соответствуют. Некоторые федеральные инновационные площадки соответствовали нескольким направлениям. В целом хочется отметить, что 33% проектов было направлено на естественно научное
58: Ну, получила как бы развитие по естественно научному профилю, задачей которого было поддержание развития технологического суверенитета России. 13% проектов. Это подготовка и
59: И профессиональное развитие педагогических кадров из 13% представленных в этом году федеральные инновационные площадки ставили задачи развития патриотического воспитания учащихся и студентов.
60: И применение современных технологий воспитания, и 12% проектов внедряли единые образовательные программы, ставили себе это задачи в соответствии с теми направлениями, которые в этом году утвердило министерство просвещения.
61: Приоритетные направления. И хочется обратить внимание, что в планах в этом году ещё обновить эти приоритетные направления в зависимости от задач, которые встают в текущей ситуации перед министерством просвещения трансля.
62: Лучших практик. Это сложная, но важная задача федерального, федеральной инновационной инфраструктуры. Ведь на федеральном уровне очень важно поделиться своими практиками на территории всей страны. Обратите внимание, перед вами, кар,
63: Это интерактивная карта на нашем сайте федеральных инновационных площадок вы можете выбрать любой федеральный округ, вы на него нажимаете, и вы видите, какие площадки. Вот мы начали этот проект с 20 четвер.
64: 4 года, в 24 и в 25 площадки представили свои лучшие практики. Практики у нас представлены в видео видео в виде видеороликов. Получается, в 24 году лучшими были при
65: Признаны 40 практик, и вы их можете посмотреть. И в 25 56 видеоматериалов представлено на нашем сайте. И это наличие этой библиотеки реестра лучших, эффективных
66: Практик федеральных инновационных площадок позволяет масштабировать и тиражировать их результаты. Любой педагог из любой точки Российской Федерации может зайти это на этот сайт и посмотреть эти видеоролики.
67: Подобрать себе партнёров, вступить в сетевое сообщество федеральных инновационных площадок, если это соответствует их направлению деятельности, и перенять для себя лучшие результаты.
68: Так далее. Вообще тиражирование и масштабирование инновационных проектов это очень важная задача, которая стоит перед федеральными площадками на именно вот этом уровне федеральном. Есть ещё регги.
69: Региональный уровень, но наша задача масштабировать и тиражировать по всей стране, помочь площадкам именно в этом. И вот данный реестр, который был на слайде ранее, он позволяет это сделать цифровое сопровождение инновационных
70: Площадок. То, что позволяет делать этот реестр, создаётся единая база лучших инновационных практик, которая хранится, которая транслируется, которую можно посмотреть. Она позволяет проводить совместные меропри.
71: Приятия на территории всей России под руководством министерства просвещения и на более, ну, не таких высоких уровнях совместные форумы, стратегические сессии, вебинары, дискуссионные площадки.
72: Инновационных площадок федерального уровня и организаций, которые являются их партнёрами или нескольких федеральных инновационных площадок. Это позволяет обмениваться опытом и тиражировать результаты. Также создание этого реестра
73: Позволяет создать единое сетевое пространство для инновационных площадок, способствует разработке новых механизмов массового внедрения перспективных инноваций и поддерживает организации, имеющие партне.
74: Для сетевого взаимодействия и трансляции инноваций.
75: В 25 году министерство просвещения Российской Федерации обновило критерии оценки заявок и методологию оценки отчётов федеральных инновационных площадок на текущий год. Ну, соответственно, те, кто подавали заяв
76: На 26 год должны были соответствовать этим критериям среди наиболее значимых изменений хочется обратить внимание на следующее во первых, появилось нали, появилось гарантийное письмо о готовности апробировать учебники.
77: И разработанные в комплекте с ними учебные пособия министерства просвещения. А в течение этого года уже 26 года организации, которые готовили это письмо, они, ну, уже включаются вот в эту рабо.
78: Работу. Кроме того, обязательным являлось наличие документа о готовности сотрудничества с подведомственными министерству просвещения Российской Федерации организациями в сфере нау.
79: Инновационной деятельности согласно этому письму, сейчас уже все 75 организаций заключили договор договора о сотрудничестве с педагогическими вузами и другими организациями.
80: Подведомственными минпросвещения России, что это даёт? Это даёт для площадок научное руководство со стороны научных сотрудников университетов, а для
81: Университетов. Это даёт возможность площадок для апробации каких-то научных идей и проектов, заявки организации, которые претендуют на присвоение статуса фип, тоже полу в них.
82: Были внесены изменения вот эти гарантийные письма тоже туда входят обязательства о готовности, а также соответствие содержания проекта рекомендуемым минпросвещения направлениям деятельности.
83: Об этом я уже говорила чуть раньше этих направлений, в настоящий момент 27, а они размещены на нашем сайте фип тире еду точка ру.
84: И хочется сказать, что это очень важно коррелировать направление инновационной деятельности с национальными целями и стратегическими задачами Российской Федерации. И это
85: Развитие федеральной инновационной инфраструктуры призвано обеспечить совершенствование системы обучения, воспитания и развития граждан Российской Федерации как основу государственного суверенитета, цивилизационной самобытности.
86: И экономического процветания России. Это является ответом на вызовы, которые возникают в современном обществе и задают направление вектора развития инновационных площадок. Это является неотъемлемой ча.
87: Развит стратегии национальной безопасности Российской Федерации. Инновационная инфраструктура должна этому соответствовать. Таким образом, суверенизуются ная система образования, она
88: Да, ну, включает в себя формирование. Сейчас идёт активное формирование единого образовательного пространства, и в этой сфере очень важно формирование внутри единого образовательного пространства.
89: Единого инновационного пространства, чтобы федеральные инновационные площадки и региональные инновационные площадки, и все инновационные площадки, которые сейчас существуют на территории Российской Федерации, шли в соответ
90: И развивались в соответствии с национальными целями и стратегическими задачами Российской Федерации. Спасибо большое за внимание. Спасибо большое, Людмила Олеговна. Я надеюсь, что в рамках
91: Выступление, которое было представлено те институты развития образования, педагогические вузы заинтересовались в принципе ситуацией с инновационной деятельностью в системе образования и в 2026 году активизируют свою деятельность.
92: Как мы правильно понимаем, сроки подачи заявок на 2027 год это осень 2026 года. Правильно, Людмила Олеговна? Да, у нас есть приказ минобрнауки от
93: Сейчас я вам скажу точно от 22.03.2019 номер 21 n об утверждении порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования. И согласно
94: Этому документу время приёма заявок организаций, время приёма и заявок, и отчётов организаций, заявок от организаций, которые хотят стать федеральными инновационными площадками, и отчётов.
95: Действующих федеральных инновационных площадок обозначено чётко. Это 30 сентября, до 30 сентября идёт приём заявок. Начало приёма. Всегда время решения о начале приёма всегда принимает министерство.
96: Просвещения Российской Федерации. В прошлом году. Это было 28 августа. Благодарю ещё раз, Людмила Олеговна. Спасибо большое. Коллеги, мы продолжаем нашу с вами работу уже в рамках рубрики опыт регионов.
97: По той причине, что те иро, которые сегодня заявлены у нас для выступления в рамках вектора образования, это как раз-таки те институты, которые вошли в приказ министерства просвещения о федеральных инновационных площадок 2020 шес.
98: Года. И коллеги, разрешите передать слово анастасии викторовне Коротченко, проректору института развития образования омской области. Логика у нас сегодня с вами выстроена таким образом, что мы начнём от
99: Система раннего инженерного образования, дошкольных образовательных организаций. Закончим системой дополнительного образования. Анастасия Викторовна, пожалуйста, вам слово. Спасибо, Сергей Андреевич. Здравствуйте, уважаемые коллеги.
100: Рада вас приветствовать. Можно переходить к следующему слайду, пожалуйста.
101: Сегодня разрешите, я вам расскажу о нашем проекте, благодаря которому институт развития образования омской области в 26 году получил статус федеральной инновационной площадки. Это проект модель внедрения систем.
102: Раннего инженерного образования в дошкольной образовательной организации в рамках проекта наша задача это выстроить непрерывную профориентационную траекторию, начиная с дошкольного звена, и в целом способствовать формированию системы приём
103: Енности по схеме детский сад, школа, вуз, работодатель, следующий слайд пожалуйста. Назревшая потребность в комплексном подходе к формированию системы, направленной на подготовку обучающихся нашего регио.
104: В области инженерного образования нашли свою реализацию в ряде региональных документов. Они представлены на слайде в комплексе данных документов. Основной вектор направлен на
105: На формирование условий для непрерывной системы подготовки инженерных кадров на основе межведомственного и межотраслевого взаимодействия и обязательно ориентированной на потребности системообразующих предприятий региона, на
106: Проект синхронизирован с региональной политикой в сфере образования и актуален для региона прежде всего потому, что омская область промышленно развитый субъект, чьё социально экономическое благополучие напрямую зависит от нефтехимии.
107: Машиностроения и аграрной промышленности, но у нас фиксируется устойчивый дефицит инженерно технических кадров и специалистов производственной сферы. И 1 из важных условий для решения этой задачи, мы считаем, системная ранняя профориентация, кото
108: Которая способствует осознанному выбору профессиональной траектории в будущем. При этом данный проект может быть востребован и в других регионах России, поскольку перекликается с ключевыми задачами страны по укреплению технологического суверенитета.
109: Предпосылками для подготовки данного проекта стало успешное выполнение плана в рамках концептуального регионального документа концепция, которая получила название территория опережающего.
110: Развитие инженерного образования, сокращённо торрио, которая была утверждена правительством омской области в 24 году, и участниками данного плана стали 21 дошкольная образовательная организация. Следующий слайд, пожалуйста.
111: В рамках фип позволит накопленный опыт в рамках реализации этой концепции торрио переложить на практику любого детского сада, желающего развивать инженерное направление на своей базе сроки реализ.
112: Проекта это 25, 26 год. Проект реализуется в институте кафедрой дошкольного и начального образования с активным участием детских Садов участников торрио цель нашего проекта
113: Это разработка и апробация модели внедрения системы раннего инженерного образования в дошкольные организации с целью развития инженерного потенциала в регионе модель включает в себя полный алгоритм по включению.
114: Инженерного направления в деятельность любого детского сада и модель апробируется в детских садах наших партнёрах. Проект реализуется в 3 этапа, основные периоды, основные задачи каждого из этапов представлены тоже.
115: На слайде можно их увидеть. Следующий слайд, пожалуйста, на 1 этапе мы были сфокусированы на методической материальной базе, разработаны и прошли экспертизу 4 дополнительные
116: Профессиональные программы для педагогов по ключевым инженерным профилям адаптировано содержание региональной программы омское прииртышье под инженерные профили разработаны технологические карты и сценарии занятий в
117: В институте создана мини лаборатория конструирования, где педагоги с помощью разных конструкторов отрабатывают навыки работы с ними и с дедактические материалами проведена экспертиза.
118: Проектов региональных инновационных площадок инженерной направленности. С целью отбора лучших стажировочных баз заключены соглашения о сотрудничестве с общеобразовательными организациями, колледжами, вузами и предприятиями. Следующий слайд пожа.
119: В настоящее время мы находимся на этапе внедрения и апробации модели. Это 2 этап. Организованы курсы повышения квалификации. Запускаем апробацию 6 пилотных дошкольных
120: Образовательных организациях проводятся мастер классы в мини лаборатории у нас в институте, и сейчас мы совместно с партнёрами активно дорабатываем модель и комплексные методические рекомендации, ориентированные и на руководителей.
121: На педагогов детских Садов завершение 2 этапа запланировано на конец июня 26 года, на заключительном 3 этапе проекта запланировано комплексный мониторинг и оценка эффективности внедрённой
122: Модели. В соответствии с разработанным положением, которое будет включать прозрачные критерии оценки, также предстоит обобщение и распространение лучших практик среди образовательных организаций. Опыт будет
123: Жироваться через публикации в профильных изданиях, выступлениях, на конференциях и площадках масштабного инженерного форума, который запланирован у нас в регионе на 27 год. Следующий слайд, пожалуйста, необходимо отметить, что реализация
124: Проекта опирается на мощную сетевую инфраструктуру ключевая роль в ней отводится стратегическому сотрудничеству с омским государственным педагогическим университетом нгпу, выступает базовой стажировочной площад.
125: На его базе педагоги отрабатывают методики интеграции инженерного мышления в дошкольную среду, научно педагогический состав, университет участвует в валидации разработанных материалов, выступает экспертами на методических сессиях.
126: Таким образом, кадровое ядро проекта формируют у нас сотрудники кафедры дошкольного и начального образования института развития образования, научные сотрудники омского государственного педагогического университета, педагоги и руководители детских.
127: Участников тори ключевые партнёры, стажировочные площадки это наш региональный технический университет, аграрный университет, омский аграрный научный центр, акционерное общество, Омск, водоканал, Омск.
128: Авиационный колледж имени Жуковского, а также аграрно технологический колледж детский экоцентр. Такое сетевое взаимодействие гарантирует преемственность содержания и доступ к реальному оборудованию и практику наставниче.
129: Следующий слайд, пожалуйста, реализация проекта, мы видим, позволит достичь следующих ключевых результатов. У воспитанников будут сформированы базовые технические и творческие навыки, интерес к инженерным профессиям педа.
130: Педагоги получат новые компетенции и методики для организации инженерного образования дошкольников в дошкольных образовательных организациях омской области будет доступна модель внедрения системы раннего инженерного образования, включая совме.
131: Местные образовательные практики инженерной направленности регион в целом получит инструмент для раннего выявления и развития инженерного потенциала у детей, что в перспективе обеспечит кадровый резерв для промышленных предприятий. Таким образом,
132: Модель создаёт основу преемственности образования и роста кадров омского региона, открывая, таким образом, перспективы масштабирования инженерного образования уже с раннего возраста. Следующий слайд, пожалуйста, благодарю за внима.
133: Мания, наши контакты представлены на слайде. Готова ответить на вопросы сейчас и в ходе дальнейшего общения за кадром. Спасибо.
134: Большое спасибо, Анастасия Викторовна. Но разрешите вопрос, вы сами позволили это сделать. А насколько тиражируема модель раннего инженерного образования для других регионов или эта модель разрабатывается принципиально для
135: Дошкольных образовательных организаций омской области нет, она не принципиально под наши мы её стараемся выстроить и все методические материалы, и чек листы, которые сопутствуют методическим материалам.
136: Таким образом, чтобы это было абсолютно тиражируемое в любом регионе.
137: Хорошо, спасибо большое. Я думаю, регионы тоже для вооружения взяли себе.
138: Итак, мы продолжаем, и коллеги будем говорить уже тоже в русле, можно сказать, инженерного образования об образовании естественно научном, математическом, и разрешите передать слово Елене анатольевне чигановой рек.
139: Красноярского краевого института развития образования и её коллеге Вере владимировне коршуновой, проректору этого института. Уважаемые коллеги, пожалуйста, вам слово
140: Большое спасибо, Сергей Андреевич. Вы видите, что мы вместе со всей страной решаем задачу повышения качества естественно научного и математического образования. Поэтому предлагаю перелистнуть на следующий, как бы слайд.
141: Но как бы мы набрались окаянства и в цели нашего проекта вы видите региональный стандарт качества естественно научного и математического образования. Дело в том, что 10 лет назад
142: Мы реализовывали проект математического образования 5 лет назад у нас по инициативе нашего губернатора был развернут проект специализированных классов в рамках тоже математического образования, и все это
143: Это были успешные проекты, но результативность их ограничивалась 3 годами. И потом мы опять сталкивались с ситуацией невысокого качества результатов. Поэтому в этот раз мы
144: Решили подумать про более долгосрочные условия, которые позволят нам повысить, значит, нашу результативность. У нас было проведено теоретическое исследование Советского
145: Опыта ускоренной подготовки в области естественно научного, математического образования и собственно предпроектные исследования, связанные с тем, что мы все-таки хотели понять, а что наших школьников не устраивает?
146: С 1 стороны, вроде ответ, лежащий на поверхности, это ситуация низкой мотивации к изучению предмета, даже отчуждения от этого предмета, ну и понятно, что мы поняли, что
147: Индивидуальный подход у нас отсутствует. В принципе, дети боятся этих трудных предметов. Ну и, собственно, из советской модели вы видите, что мы пытаемся опираться на дополнительное образование, которое очень
148: Сильно поддерживала в советское время школу. Ну и мы пытались найти новые формы взаимодействия с высшей школой. Ну и вот как уже коллега только что выступала, нам важен и уровень дошкольного образования.
149: Можно, пожалуйста, следующий слайд, и, значит, я на нём остановлюсь более подробно. На что же мы делаем ставку, что является основаниями нашего проекта в принципе?
150: История, связанная с учебной самостоятельностью, вот как с некоторым вариантом отхода от репродуктивного обучения, натаскивания и осмысленностью. Следующая история, на наш взгляд.
151: Не синхронизированы сегодня процессы урочной внеурочной деятельности и дополнительного образования. И нам бы хотелось, чтобы эти 3 пространства как бы усиливали друг друга, и чтобы люди
152: Действовали не разрозненно в этих 3 пространствах, а чтобы они объединились для решения общей цели, уровневость учебного процесса она связана с тем, что и учитель, и семья
153: И ребёнок могут выбрать на данный конкретный момент, с какого уровня он стартует. И, соответственно, понятно, что мы ставим вопрос о некотором дифференцированном подходе к тому, как
154: Как двигается ребёнок на старте и далее, ну и как бы следующее. Вот учитывая ситуацию, которую нам показали наши школьники, связанную с мотивацией и практически с отторже
155: Изучение этих предметов нам важно было обеспечить возрастной подход мы всерьёз говорим о том, что с разным возрастом нужно работать с разными методиками.
156: И вот эти событийно деятельностные форматы, они тоже очень важны с нашей точки зрения, чтобы обеспечить вот эту учебную мотивацию, конечно, в ситуации цифровых ресурсов.
157: И вот, знаете, как бы дети иногда говорят, что учителя не замечают наличие искусственного интеллекта, то есть дети его замечают быстрее и работают с ним. Поэтому нам
158: Важно было решить и эту проблему цифровых ресурсов в смысле тренажа обратной связи практически мгновенной, ну и искусственного интеллекта для более серьёзных заданий. Ну и дальше, поскольку
159: Красноярский край имеет очень большой дефицит кадров в этой предметной области мы искали помощников школьному учителю, которые в ситуации разделения труда в педагогическом коллективе могли бы оказать
160: Существенную поддержку учителю для обеспечения индивидуального подхода и для мотивации. Поэтому вы видите новые педагогические позиции, которые мы хотим обустроить в своём проекте, переходя к следующему слайду, на котором
161: Значит, помещены задачи, я очень коротко на них как бы остановлюсь с анализом текущего состояния качества. Здесь все понятно, и мы как бы действовали, наверное, так как действуют все по региональному
162: Стандарту. Значит, я уже прокомментировала вот эту вот урочную внеурочную деятельность и дополнительное образование отдельно. Я бы хотела сказать про сетевую школу. Мы пытались ответить на вопрос.
163: Как быть полезным учителю, который практически работает на 2 ставки и не имеет объективно возможности повышать свою квалификацию. Поэтому вот формат сетевой школы, который у нас заложен?
164: В проекте, который мы уже апробировали на данный момент, заключается в том, что мы даём на опережение предметный материал с учётом тех дидактических оснований, которые нам важны. И, ну,
165: Нужно сказать, что аудитория сетевой школы практически нами не администрируется, люди голосуют ногами, эти материалы востребованы, надеемся, что как бы они принесут.
166: Свой как бы результат. 4 задача, она связана с персонализированным подходом не только к школьнику, но и к учителю, но здесь вот усиление идёт известный опыт в Российской Федерации.
167: Это умные каникулы, интенсивные выездные школы. Вопрос в том, что мы пытаемся это сделать системным действием, а не эпизодическим, поэтому для, значит, стандарт предполагает для углублённых
168: Специализированных классов не менее 2. Значит, 2 умные, господи, умные каникулы в 2 экземплярах, значит, в году, ну и интенсивные выездные школы.
169: С такой вот задачей интеллектуальной выносливости они тоже прописаны в нашем графике. Понятно, что в ситуации мотивации к изучению этих предметов там очень важна.
170: Качественная обратная связь. Поэтому из методик мы большую ставку делаем на вот эту обратную связь, которая должна содержаться во внутренней системе оценки качества. И последняя задача, она связана с тем, что
171: Муниципалитеты красноярского края разные. И, соответственно, мы некоторую кластеризацию муниципалитетов и осуществляя научно методическое сопровождение, мы, собственно говоря,
172: Как бы работаем тоже дифференцированно. И следующий слайд я завершаю свою часть выступления, говоря об инновационной значимости, вы видите, что мы надеемся на то, что нам удастся
173: Обеспечить трансформацию системы естественно научного математического образования за счёт создания новых институций и концентрации ресурсов. Дальше я передаю слово Вере владимировне. Спасибо большое. Коллеги, я попро.
174: Просила бы буквально пролистать пару слайдов, где мы говорим, что проект действительно тоже бьётся с теми и нормативными правовыми документами и национальными целями и стратегиями, ну, для экономии времени.
175: Мы это пропустим и, переходя к концептуальной позиции проекта, мы можем поговорить про календарный план подготовки. Ну то есть принципиально вы видите, что мы апробационный период запланировали, ну буквально на 2 года, да?
176: Потому что хочется посмотреть по результатам, как пройдёт научно методическое сопровождение, которое сейчас сфокусировано. Во первых, разработка регионального стандарта предполагала разработку методических и научно методи.
177: Материалов, которые были отчуждаемы и передавались коллегам с опережением на темы, которые необходимо было реализовывать в стандарте. Конечно, в стандарте заложены такие принципы, как межпредметность, модульность.
178: Подача материала. Ну, для того, чтобы задача и образовательный процесс базовый был достаточно интересным, мы понимаем, что каждый из 39 муниципальных округов у нас только что произошло объединение.
179: 61 муниципалитета стало 39 муниципальных округов, поэтому каждый муниципальный округ скоординировал, да или скооперировали планы работы реализации стандарта регионального.
180: Математическому образованию. И, конечно же, мы понимаем, что эти планы не только мониторятся в системе, да, но мы как бы соучаствуем через экспертизы, через определённые локальные сессии. Так, напри,
181: Например, у нас прошла конференция, да, по естественно математическому образованию для, где для различных целевых аудиторий мы показали как бы те продукты методического контекста, внедрения стандарта и как можно его делать.
182: Перейти на следующий слайд, потому что как бы дальше хотелось бы сфокусировать ваше внимание, что календарный план фипа как бы заточен на такие апробационные дорабатывающие компоненты, ну и
183: Реализацию подведения итогов. Хочется сказать, что, подводя итог этого года, мы понимаем, что уже достаточно много сделано, но впереди предстоит большая работа, и эта работа связана с проработкой непосредственно.
184: Циклических смен, да, по погружению как учителей в новые форматы событийной деятельности. И здесь в нашем контексте мы говорим про то, что очень скоро мы запустим совместно с педаго
185: Университетом такой молодой цифровой спецназ, когда студенты старших курсов будут выступать в качестве тьютеров, наставников и использовать универсальный контент библиотеки цифрового образовательного, ну,
186: Да, знакомый нам как методический конструктор, сопоставляя определённого формата и уровня задания для школьников. Коллеги, следующий слайд, если позволите, я понимаю, что уже нужно как бы финалить, мы затягиваем выступление, поэтому
187: На этом слайде мы показали как бы важные такие вехи ресурсной обеспеченности проекта, и если технологическая в нашем случае связано с внедрением новой цифровой дидактики, использование уже верифици.
188: Цифровых сервисов, использование таких как бы ассистентов в виде искусственного интеллекта или подключения геймификации через vr и ar, то как бы организационно, материально кадровые финанс.
189: Все как бы лежит на том стандарте, который крепится как на организационно управленческих механизмах, так и на принятии стандарта и разделении его концептуального ядра всеми участниками образовательного процесса. Ну, наверное, там будет
190: Последний слайд это то, какие будут ожидаемые результаты и в чем перспективы? Я бы хотела, чтобы вы его прошли самостоятельно, а мы приглашаем коллег на как бы нашу землю для того, чтобы поделиться
191: Лучшими практиками, поэтому вы можете с нами связаться. Спасибо большое за возможность выступить у нас все
192: Спасибо большое. Уважаемые коллеги, у меня только 1 вопрос на уточнение. Скажите, пожалуйста, роль тьютора, да, то есть она отличается каким-то образом от той Роли, которая прописана в профессиональном стандарте тьютера?
193: Сопровождение одарённых детей или детей с ограниченными возможностями здоровья.
194: Нет, почему? То есть мы полагаемся на то, что это будет та персона, которая позволит ребёнку двигаться по индивидуальному маршруту. Все хорошо, спасибо. Просто это было заявлено как новая позиция.
195: Поэтому решил уточнить, что есть ли какие-то различия новые для нас, да, потому что у нас сейчас введены только в основном для инклюзии и массовой практики нет. Поэтому для нашего региона, ну, это новая задача. Все, спасибо большое.
196: Спасибо, Елена Анатольевна. Итак, уважаемые коллеги, мы продолжаем с вами, и мы понимаем, что целое образование, безусловно, невозможно без образования дополнительного. Ресурсы, инновационные потенциальные системы общего образования. Мы
197: С вами увидели. На примере 2 регионов мы переходим к системе дополнительного образования. И разрешите передать слово Елене александровне окуньковой, ректору нижегородского института развития образования Елена Александровна, пожалуйста.
198: Добрый день, уважаемые коллеги, дополнительное образование является важным элементом системы образования любого региона и, конечно, нижегородского региона. Его значимость сейчас только растёт, оно расширяя
199: Базис общего образования развивает интерес обучающихся к научному знанию, играет значимую роль в профориентационной деятельности следующий слайд, пожалуйста, нижегородский институт развития образования имеет значительный
200: Опыт работы с проектами в области дополнительного образования. Конечно, мы не единственная организация, которая работает на этом поле, но, понимая масштаб данной деятельности, статистические данные вы видите на слайде, мы выде,
201: Именно этот блок в качестве отдельного вектора и зафиксировали его в стратегии развития неро.
202: В структуре института работает кафедра воспитания и дополнительного образования, она реализует большую работу по данному направлению это и вопросы повышения квалификации, координации деятельности профессиональных сообществ, а также научная разработка.
203: Проблем дополнительного образования, в том числе на инновационных площадках региона.
204: Свои задачи мы обозначили следующим образом организация методического сопровождения дополнительного образования через сопровождение педагогов, инновационную деятельность в регионе, формирование линейки пакетных решений, оформление в научно.
205: Методические учебные издания, тиражирование опыта работы на различных тематических площадках и конференциях, создание, методическое сопровождение бесшовной образовательной среды для всестороннего развития ребёнка через интегра.
206: Общего и дополнительного образования учащихся. Следующий слайд, да.
207: Несколько лет на базе нижегородского института развития образования действовала инновационная площадка по теме проектирования моделей вариативных систем воспитания в образовательных организациях дополнительного образования детей площадка продемонстрировала не только интересные резуль.
208: Но и большой потенциал к дальнейшему развитию на новом уровне в связи с этим нами была создана заявка, на основании которой не получил статус федеральной инновационной площадки, и тема была скорректирована следующим образом проектирование
209: Модели организации методической деятельности в образовательных организациях дополнительного образования детей. Следующий слайд в современном мире. Дополнительное образование превратилось в компонент личностного развития, где
210: От квалификации педагога зависит успех образовательного процесса, поэтому повышение профессионального мастерства преподавателей дополнительного образования это не формальное требование законодательства, а насущная необходимость для развития самой системы.
211: Работа площадки охватывает такие вопросы, как интеграция цифровых инструментов в работу педагога допобразования, налаживание механизмов связи, педагог, обучающиеся родители, организация индивидуального подхода к обучающимся и
212: Развитие гибких навыков педагога. Следующий слайд, пожалуйста.
213: Реализация инновационной деятельности осуществляется через сеть организаций дополнительного образования детей, выбор участников инновационной площадки не случаен, многие организации имеют опыт инновационной деятельности на уровне.
214: И региона, и федерации являются победителями конкурсов инновационного развития. Поощрялись грантом губернатора нижегород, нижегородской области, грантами Нижнего Новгорода. Следующий слайд, пожалуйста, за
215: 1 год работы мы создали основу для инновационной деятельности, реализовали дополнительную профессиональную программу, методические службы, организации дополнительного образования, перспективы развития и провели областную.
216: Установочный семинар. Далее в рамках регионального семинара практикума для участников инновационной работы был проведён анализ программ деятельности каждой образовательной организации с последующим экспертным обсуждением на основании этого уча.
217: Участники площадки разработали модели организации методической деятельности с учётом своей индивидуальной проблематики и представили конкретные практики.
218: Следующий слайд, пожалуйста спектр предлагаемых методических разработок получился достаточно обширным нижегородский центр сфера представил практику киноуроки в школах нижегородской области из прошлого в будущее центр.
219: Внешкольной работы это богород представил проект город профессий о взаимодействии образования и реального сектора экономики, который помогает подросткам сделать осознанный выбор будущего дворец детского творчества город Дзержинск.
220: Представил эффективные практики формирования компетенций старших вожатых и Советников по воспитанию на примере работы педагога, организатора учреждения дополнительного образования центр дополнительного образования, воспитания, созвездия Сергач.
221: Сказал о своём опыте участия педагогов дополнительного образования в конкурсе сердце отдаю детям вообще конкурс профессионального мастерства сердце отдаю детям это важный этап профессионального роста для педагогов дополнительного образования.
222: Участие в нём требует глубокой внутренней мотивации, тщательной подготовки к открытому профессиональному диалогу с коллегами экспертами и, конечно, методической поддержки с нашей стороны.
223: Следующий слайд пожалуйста, хотелось бы более подробно рассказать о практиках 2 участников инновационной деятельности центр внешкольной работы перспектива это город Шахунья нижегородской области.
224: Точился на профилактической работе с подростками, состоящими на различных видах учёта. Проект начал свою реализацию в 23 году в формате интенсива по профориентации, потом получил название твой старт.
225: И стартовал уже в сотрудничестве с 100 и малыми предприятиями города.
226: На следующий год это был уже муниципальный проект антилагерь скрепка за время смены детей знакомили со сверстниками, успешными в спорте, музыке, танцах, увлекающихся рисованием, пробующих себя в области педагогики, вожатый напри.
227: В лагерях, участвующих в грантовых проектах и стартапах, в результате 11 подростков стали вожатыми в лагере дневного пребывания детей пройдя обучение по программе активатор, 2 человека стали солистами кавер групп.
228: 8 человек записались в танцевальные коллективы, 5 человек стали участниками пятидневной экспедиции, освоив курс. Юный турист, надо сказать, что не только 1 кафедра работает в институте.
229: Разными направлениями инновационной площадки. Так, у нас в nero есть центр психологической безопасности, который вот практикует работу с такими ребятами, как я сейчас привела пример, 2 практика направлена на
230: Создание, да, следующий слайд, пожалуйста. 2 практика направлена на создание ситуации успеха для детей с ограниченными возможностями здоровья. Тоже сейчас очень актуальная для всех тема. В данном случае это спаси.
231: Муниципальный округ. Дополнительное образование детей в селе спасское представлено 3 учреждениями центром творчества, музыкальной и спортивной школами. Особенные дети в Спасском центре творчества обучаются как
232: По обычным программам, так и по индивидуальным при поддержке ниро в муниципалитете была усовершенствована система повышения профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в области работы с лицами с овз налажено.
233: Взаимодействие с организациями социальной защиты оказано методическое сопровождение педагогам, работающим с детьми, имеющими ограничения по здоровью, и их родителям проделанная работа и опыт позволили педагогам выйти на новый уровень.
234: И стать экспертами регионального конкурса профессионального мастерства для инвалидов и лиц с овз абилимпикс в Спасском округе педагоги допобразования пошли дальше и инициировали простите.
235: Муниципальный конкурс абилимпикс, тем самым кратно расширив возможности для развития таких детей. Следующий слайд, пожалуйста.
236: Уважаемые коллеги, я постаралась уложиться в отведённые 7 минут, но тем не менее, конечно, мы готовы разрабатывать тему дополнительного образования, её методической поддержки.
237: Видя её сложность и необходимость глубокой проработки, понимая потенциал и значимость в системе образования, работать, сотрудничать вместе с другими нашими коллегами, вместе с федеральными институтами, региональными институтами.
238: Развития образования. Нижегородская область большой регион с очень широким спектром задач образовательной повестки и возможностями для разработки инновационных решений. Мы готовы открыты к да.
239: И с радостью делимся своими наработками и готовы перенимать опыт. Спасибо за внимание. Благодарим, Елена Александровна, надеемся, что те модели, которые будут вами разработаны, станут своего рода сег.
240: Ментами в единой системы научно методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров, поскольку именно дополнительное образование осталось там в некоторой степени за скобками, хотя широкая категория педагогических работников их тоже
241: Учитывает. Спасибо большое, коллеги. И мы переходим. Мы переходим к завершающей рубрике сегодняшнего нашего семинара. Это рубрика презентация ресурсов дополнительного профессионального образования государственного университета просвещения. И разрешите
242: Передать слово Лазаревой Марине владимировне заместителю начальника управления регионального развития. Марина Владимировна, пожалуйста.
243: Уважаемые коллеги, доброе утро. Прежде всего разрешите, пожалуйста, вас поздравить с прошедшим праздником днём победы, пожелать вам всего самого доброго, здоровья, благополучия. И наша команда продолжает
244: Профессиональные путешествия, команда государственного университета просвещения. И хочу вам рассказать несколько слов о 3 профессиональном путешествии этого года 2026, которое направлено также, как и все.
245: Все наши предыдущие путешествия и следующие на ключевые задачи. Это развитие межрегионального сотрудничества, формирование единого образовательного пространства, возможность познакомиться с уникальными объектами регионов России.
246: И следующее путешествие, которое мы предлагаем вам вместе с нами, это путешествие в город Пермь, стажировка, управленческая стажировка, педагогическая, уральская лига, пермские управленческие решения для дошкольного образова.
247: В рамках этого путешествия также будет реализована программа повышения квалификации, управление современной дошкольной образовательной организацией, результативные стратегии, практические решения, как вы видите из названия и
248: Стажировки, да, и нашего путешествия и программы повышения квалификации. Мы приглашаем в это путешествие руководителей и всех участников управленческих команд, дошкольных образовательных организаций. На слайде. Вы видите даты, которые
249: Очные будут проходить в городе Перми. Это 15, 16 и 17 июня. Программа путешествия и программа повышения квалификации выстроена следующими тематическими блоками. 1 тематический
250: Блок большой, это секреты управления, о них говорят вслух. И вопросы 2 блока это современное дошкольное образование от стратегии вызовов, которые сегодня есть до различных инструментов. Реше.
251: Этих стратегий управленческая команда, как организовать работу управленческой команды в дошкольном образовательном учреждении, как организовать управление коллективом в детском саду и, конечно же, всегда в рамках
252: Наших профессиональных путешествий выстраивается очень такая, знаете, большая, уже серьёзная карусель управленческих практик. И в данном случае мы предлагаем вам следующие площадки. Это детский сад, эрудит города Перми.
253: Детский сад, компас города, Перми, детский сад, открытие, изобретение, эврика вы видите уже из названий, что это достаточно действительно интересная образовательная организация для маленьких наших ребят.
254: Следующее детский сад парма тоже образовательное учреждение города Перми, лицей номер 10, а также пермский государственный гуманитарно педагогический университет и вот, уважаемые коллеги, чтобы увидеть
255: Всю линейку работы на главном уровне образования дошкольный уровень образования является основным, главным, потому что от него все начинается и как будет заложено, так и мы с вами такие результаты получим. Выстраи.
256: Вот этой самой непрерывной образовательной траектории детский сад школа вуз требует однозначно системного подхода, где все уровни работают на общий результат и как коллеги сегодня уже очень много говорили какой же
257: Это общий результат, это построение мировоззренческого и технологического суверенитета. Конечная цель, которую тоже мы показываем в рамках наших путешествий, это не просто отучиться, не знаю, там 17, 18 лет, а сформировать способ
258: Самостоятельно учиться всю жизнь желать и уметь быть полезным для семьи, общества, малой родины и Российской Федерации. Ну и уважаемые коллеги, всегда в рамках наших профессиональных путешествий.
259: Мы предлагаем не только образовательные маршруты, но и также маршруты, как я вам говорила, в начале нашей страны, и в этом путешествии мы вам предлагаем экскурсионную программу. Это пермский краеведческий музей.
260: Архитектурно этнографический комплекс хохловка и прогулку по замечательной набережной реки кама. Конечно, сегодня чуть чуть она затоплена, но тем не менее, это не сколько не
261: Испортит, да, впечатление, потому что хохловка на самом деле как этнографический комплекс учит нас с вами опоре на традиции бережному отношению к тому, что уже создано, а набережная учит гибкости.
262: Умение видеть горизонт и вести за собой. То есть то, как я вам говорила, это стратегия и тактика, и операционный уровень образования, профессиональное путешествие. В этом случае это так называемая тренировка вот этих обеих компетенций.
263: За 1 выезд наше путешествие очень надеемся. И мы. Наша команда государственного университета просвещения все для это делает, для этого делает, чтобы вы получили ответы на вопросы, кто мы есть сегодня и куда мы с вами.
264: Идём, всю информацию контактную вы можете получить, записавшись на профессиональное путешествие по QR-коду вы видите либо же у Петровой светланы геннадьевны контакты тоже вы на слайде видите пожалуйста и телефон?
265: И электронная почта. Ещё раз обращу ваше внимание по ссылке внизу запись на профессиональное путешествие. Ну и также по QR-коду. По 2 вы можете получить всю подробную информацию по всем программам для
266: Управленцев, которые реализуют государственный университет просвещения и в good 90 пятилетия государственного университета просвещения. Конечно, все программы наши ориентированы на это и возвра
267: Возвращаясь к тому, с чего начинала, хочу вам сказать обменивайтесь опытом, выстраивайте межрегиональные связи, внедряйте лучшие управленческие практики, которые вы видите в рамках этих путешествий, вдохновляйтесь образовательными решениями на
268: Нашей большой страны. Путешествуйте с просветом. Спасибо за внимание. Очень ждём вас на наших программах и на наших профессиональных путешествиях.
269: Спасибо большое, Марина Владимировна. Ну, профессиональное путешествие это тоже одновременно и цель, и результат инновационной деятельности, что абсолютно органично ложится в канву. Темы нашего сегодняшнего обсуждения. Уважаемые коллеги, мы подводим
270: Итоги сегодняшней встречи. И анонсируя следующую, сразу скажем, что из за завершения учебного года 26 мая во многих образовательных организациях нашей страны пройдут традиционные праздники. Последний звонок мы с ва
271: С вами встретимся уже 2 июня в рамках очередного семинара вектора образования, который будет посвящён теме профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров именно в государственном университете просвещения.
272: Который в 2026 году отмечает своё девяностопятилетие. И если вы ещё не знакомы с государственным университетом просвещения, посмотрите его историю, увидите там Московский педагогический институт имени крупской.
273: И поймёте, что вы все давно и прочно с просветом знакомы. Поэтому предлагаем вам развиваться вместе с нами. Всего доброго, уважаемые коллеги.