0: Добрый день, уважаемые коллеги. Рад приветствовать вас на 1 из заключительных вебинаров нцпти для специалистов в сфере профилактики. Заключительный на как раз-таки 24 год сегодня

1: Мы с вами поговорим о реализации комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации. Разберём, какие есть пункты, какие мероприятия можно проводить по конкретным пунктам. Поделимся с вами непосредственно нашим практическим

2: Опытом, наработанным в разных регионах нашей страны, а также презентую ряд методических рекомендаций, которые также можно использовать в своей ежедневной работе. Итак, во первых, хотелось бы сказать следующее в рамках сегодняшнего

3: Мероприятия мы с вами рассмотрим и мероприятия, и общего, и адресного, и индивидуального характера. Также мы с вами посмотрим, какие методы информационно просветительской работы можно проводить, а также по подготовке кадров по проведению

4: Различных мероприятий в сфере обмена опытом по профилактической работе, по противодействию идеологии терроризма и так далее. Постараюсь быть краток, лаконичен и чтобы материал был пригоден для

5: Вашей ежедневной работы. Итак, в целом, с чего бы хотелось начать свой диалог с вами? Важно помнить, что помимо комплексного плана противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 24, 28 год каждому

6: Специалисту, который ответственен за профилактическую работу, за, то есть за планирование, за реализацию, за сбор отчётности, необходимо знать порядок организации и координации деятельности федеральных органов исполнительной власти, исполнительных органов субъекта Российской Федерации.

7: А также органов местного самоуправления. Данный документ размещён на сайте национального антитеррористического комитета в свободном доступе. Вы можете его там найти, изучить и посмотреть. Важно подчеркнуть, что на региональном

8: Уровне ежегодное планирование и контроль по противодействию идеологии терроризма лежит на высшем должностном лице определённого региона, но при этом важно подчеркнуть, что непосредственно за планирование, за реализацию

9: Профилактической работы, конечно же, назначаются либо в том числе, и заместитель высшего должностного лица по конкретному вопросу, а также назначается головной исполнитель из числа исполнительных органов субъектов российской федера.

10: Это может быть исполнительный орган в сфере образования, в сфере молодёжной политики, сферы культуры или иных дел, допустим, межнациональных отношений и так далее. Также важно подчеркнуть, что для

11: Каждого субъекта. Вот у нас есть федеральный комплексный план противодействия идеологии терроризма. Каждый регион должен разрабатывать ежегодно свой план по реализации мероприятий в конкретном субъекте Российской Федерации. И здесь

12: Важно подчеркнуть, что перед тем, как мы разрабатываем план, мы должны проводить регулярно мониторинг, смотреть, какие есть у нас угрозы и так далее, потому что федеральный план, он разработан для всей страны. Но важно подчеркнуть, что в определённых субъекта

13: Могут быть свои особенности. В других субъектах, могут быть свои особенности, например, в 1 в 1 субъекте, по результатам мониторинга выявлены представители конкретной группы риска, а в другой не выявлены. И, соответственно, на данный период времени, если нет такой группы,

14: Риска планировать мероприятия просто не с кем получается, то есть и не надо их закладывать на данный на данный промежуток времени, в конкретный региональный план и так далее. Важно подчеркнуть, что при головном исполнителе может создавать

15: Специальная рабочая группа по исполнению мероприятий комплексного плана. И здесь я советую не пренебрегать данным данным функционалом, потому что здесь 1 в поле не воин и это общая работа на территории всего региона.

16: И муниципалитетов. И здесь важно включать экспертов по данной тематике. Хочу напомнить, что в каждом регионе действуют координационные центры по противодействию идеологии терроризма, профилактике экстремизма, гармониза,

17: Межнациональных межконфессиональных отношений и по выстраиванию гражданской идентичности. Эти координационные центры выстроены по поручению минобрнауки России в рамках общей сети векторных и координационных центров практически в каждом.

18: В регионе такой корд центр создан, он создан на базе 1 из вузов, подведомственных минобрнауки России, например, в ростовской области. Это южный федеральный университет в запорожской области, это мелитопольский государственный университет в

19: Например, на кубани это кубанский государственный университет и так далее. Вся информация о том, какие есть координационные центры, на базе каких вузов они созданы, есть на сайте нцпти, также вы можете через интерактивную карту профилактической деятельности узнавать.

20: О деятельности координационных центров, о том, как они проводят профилактическую работу и так далее. И здесь важно подчеркнуть опять же то, что это межведомственная работа, это работа различных субъектов различных субъектов, как раз-таки профилактичес.

21: Воздействия, то есть, если головным исполнителем является, например, министерство образования, это, это не означает, что другие ничего не делают. Это тоже важно подчеркнуть. И здесь важно, чтобы эта экспертная группа, рабочая группа по исполнению комплексного плана рабо,

22: Работала продуктивно, проводился совместный мониторинг, проводился, проводилась синхронизация по выработке общего плана, потому что здесь важно подчеркнуть, мы наша задача профилактировать, противодействовать идеологии терроризма.

23: Важно подчеркнуть, что эта работа должна быть результативной. Мы работаем на результат. Далее, возвращаясь к комплексному плану. Комплексный план противодействия на 24, 28 год имеет существенное отличие, если мы его сравниваем.

24: С планом 19, 23 годов. Во первых, это выделение 3 видов профилактического воздействия, о чем я скажу чуть позже, это выделение новых пунктов, это выделение новых групп риска. Причём, если вы посмотрите, в преамбуле как раз прописано,

25: 6 первоочередных групп риска, с которыми мы работаем, это и молодёжь, в целом подверженная различным радикальным националистическим, неонацистским, террористическим установкам, это, например, молодёжь, возвращённая из зон боевых действий, это мигранты и так далее. Также

26: Важно подчеркнуть, что цель комплексного плана это формирование у всего населения Российской Федерации во всех субъектах как раз-таки стойкого неприятия идеологии терроризма, что здесь понимается под формированием вот этого как раз-таки

27: Антитеррористического сознания или антитеррористического мировоззрения, если кратко на пальцах разобрать это знание действующего законодательства, антитеррористического законодательства, это понимание, то, что терроризм это деструктивное явление, которое несёт только хаос и смерть, причём

28: Она несёт это и для исполнителей в том числе, то есть важно подчеркнуть в профилактической работе, показывать то, что образ террориста это не какой-то образ успешного человека, который добивается своих целей, нет, в большинстве своём их как раз-таки ожидает.

29: Final в виде их собственной ликвидации, в результате какой-либо контртеррористической операции. То есть здесь человек не должен обладать какими-то иллюзиями, в том числе романтическими иллюзиями о том, что терроризм это какая-то идеальная борьба и так далее. Нет.

30: Далее это важно. В рамках формирования антитеррористического сознания или мировоззрения по разному используется. Важно показывать фигуры наших военнослужащих, наших правоохранительных

31: Органов наших волонтёров и иных представителей уже гражданского общества, которые как раз-таки оказывают противодействие терроризму. То есть если суммировать это знание законодательства, то что за террористические деятельность ждёт определённая

32: Ответственность это знание того, что вообще, что это терроризм как явление пагубное, причём для всех пагубное, чтобы не было желания присоединяться к данной деятельности, и то, что с терроризмом борются, борются как представители органов власти.

33: Государства, так и гражданского общества совместными усилиями. То есть в рамках этого мировоззрения, мы не оставляем терроризму шанса на успех. Кроме того, новый комплексный план чётким чётко прописывает черным по белому, что мы опираемся в свои

34: Деятельности на традиционные российские духовно нравственные ценности. То есть мы формируем сознание антитеррористическое на основе данных ценностей. Данные ценности прописаны в 809 указе президента, который был подписан ещё в ноябре 22 года, если вы

35: Не ознакомились с перечнем. Советую ознакомиться. В принципе, если вы прочитаете этот перечень, вы увидите то, что эти ценности характерны для нашего общества, и вы их воспринимаете как, возможно, вы их будете воспринимать в большинстве своём на интуитив.

36: Уровне это и крепкая семья, и созидательный труд, и патриотизм, и гражданственность, и как раз-таки сохранение межнационального согласия единства народов Российской Федерации, сохранение исторического просвещения и так далее, то есть

37: Здесь на интуитивном уровне, это должно восприниматься. Вопрос в том, что главное, чтобы во время профилактических мероприятий мы не транслировали сухим бюрократическим языком данные ценности молодёжи. Это 1 из распространённых ошибок, когда мы

38: Мы приходим на профилактические мероприятия с молодёжью и начинаем им сухим бюрократическим языком транслировать определённые ценности, смыслы и идеалы так нельзя делать, необходимо выстраивать на основе, в том числе молодёжных коммуникаций, никто не го.

39: Говорит о том, что человек, которому за 50 лет должен переходить на молодёжный сленг и так далее. Нет, но он должен чувствовать аудиторию. Тот человек, который приходит непосредственно к молодёжи, он её должен понимать, чувствовать и воспринимать. Это важно. Далее идём.

40: Я уже говорил, что текущий комплексный план в своей структуре имеет разделение на общую адресную и индивидуальную профилактики важно подчеркнуть, что общая профилактика у нас идёт по линии взаимодействия с огром.

41: Массами людей, и мы некоторые мероприятия с вами разберём, но при этом массовый, может быть и групповой, но когда мы не делим группы по какому-то целевому показателю, то есть о чем я говорю, например, общей профилактикой будет считаться.

42: Мероприятия со студентами. Собираем огромный зал или мероприятия со школьниками. 9, 10, 11 класс, посвящённые 3 сентября, день солидарности в борьбе с терроризмом. Это как раз-таки мероприятие общего характера, но мы можем собрать в зале 50 человек.

43: А можем собрать 500 человек. То есть вот в чем особенность общей профилактики. Далее адресная или групповая профилактика. Здесь мы работаем с группами риска. То есть у нас группа риска, это определённая социальная группа, которая

44: В силу своих психологических, каких-то психологических качеств, социально социальных условий и так далее может быть наиболее подвержена воздействию деструктивных сил, это не означает, что представители группы

45: Риска априори являются преступниками. Нет, когда человек работает по адресной профилактике и начинает транслировать данный подход. Лучше так не делать. Это как раз пример антипрофиля, когда мы, наоборот, отталкиваем людей от себя. Далее. Индивидуальная профилактика это

46: Когда уже мы точечно работаем с отдельными личностями, когда у нас есть наставник и есть подопечный. И тут, если мы говорим про целеполагание, важно подчеркнуть, что на уровне общей профилактики мы в целом работаем по формированию антитеррористического сознания.

47: Важно подчеркнуть, что наша задача, конечно же, попытаться достучаться до многих людей, но у нас не получится, как бы, возможно, не всегда получится охватить стопроцентную массу. То есть, если мы видим общее профилактическое мероприятие за

48: Собираем огромный зал людей, то, конечно же, есть риск того, что задние, условно, галёрка не всегда будет воспринимать материал, будет сидеть в своих телефонах и так далее. Да, это и на первых, на первых рядах люди разные делают, поэтому

49: Поэтому здесь тоже важно подходить творчески к каждому мероприятию. Также общая профилактика у нас направлена на поддержание на приемлемом уровне антитеррористического сознания. То есть люди должны понимать, что это за

50: Угроза, почему эта угроза является угрозой для каждого конкретно человека и так далее. Вот здесь хочу привести в пример, мы в рамках своей деятельности занимаемся и оценкой мер по обеспечению комплексной безопасн.

51: И периодически сталкиваемся с такими ситуациями, когда начальники служб безопасности конкретно определённых вузов говорят то, что очень многие случаи, когда есть в их практике, когда

52: Да, допустим, педагоги не дают нормально проводить профилактические мероприятия или по или мероприятия, это отдельная категория по обеспечению антитеррористической защищённости со словами о том, что нас эта угроза никогда не коснётся, не надо.

53: Нам саботировать как раз-таки образовательный процесс, да, дай Бог, чтобы никогда никого данная угроза не коснулась. Но мы должны понимать, что эта угроза перманентна, она может присутствовать, она присутствует на протяжении долгого историчес.

54: Периода. И нам важно защититься от неё. Для этого и существует и профилактика, и обеспечение антитеррористической защищённости, и борьба с терроризмом и так далее. То есть здесь важно подчеркнуть, что это комплексная работа. Далее адресная групповая

55: Профилактика. Здесь важно подчеркнуть, что адресная групповая профилактика позволяет нам среди групп риска выявлять наиболее подверженных для последующего как раз перехода уже на точечный уровень, на индивидуальный уровень профилактической работы и

56: Адресная профилактика позволяет нам не провоцировать, точнее предотвращать дальнейшую радикализацию, но к адресной профилактике важно подходить с умом, потому что антипрофиля, а может приводить, наоборот, к радикализации и к

57: Негативным определённым эмоциям среди обучающихся, то есть к ним приходят специалисты молодёжь, которая пришла. Возможно, они даже и не являются носителями каких-то радикальных идей, установок и так

58: Так далее. Но транслирование в отношении них подхода о том, что, ага, вот мы пришли на адресную профилактику, значит, перед нами потенциальные преступники просто сталкивались на практике с такими ситуациями, когда вот такой подход транслировался в отношении студентов, он в корне неприемлем.

59: И вообще обучающихся молодёжи как таковой. Иначе мы можем их, наоборот, подтолкнуть к определённым противоправным действиям или к симпатии, к противоправным действиям, а симпатия в интернет пространстве может проявляться в одобрении. А одобрение это тоже, если там

60: Допустим, делаются публичные лозунги, происходит оправдание террористической деятельности. Это тоже уже нарушение действующего законодательства, это тоже в рамках профилактических мероприятий. Когда мы работаем по развитию правового сознания, нам важно подчеркнуть, подчёркивать, что

61: Террористическая деятельность это не только совершение теракта, непосредственно взрыва или то, что, например, было в crocus city hall, это ещё информационное пособничество, это и финансирование, это и прохождение обучения с целью совершён.

62: Террористической деятельности. То есть здесь и специалист то должен знать законодательство, знать, какие, за какие составы как раз-таки преступления. Наступает ответственность. Индивидуальная профилактика. Индивидуальная профилактика это, по сути, в основном

63: Система наставничества когда мы работаем с отдельными подопечными, которые уже подпали под воздействие деструктивных сил и пропитались в определённой степени деструктивной идеологией, и здесь важно подчеркнуть, что как бы бюрократически или как бы сложно.

64: С точки зрения науки не звучали дальнейшие слова они отражают именно процесс, суть той работы, которую мы осуществляем демифологизация сознания и ресоциализация что такое демифологизация сознания.

65: Радикализация проявляется в том, что радикальные установки становятся наиболее приоритетными в мышлении человека, то есть когда человек начинает мыслить радикальными установками, когда он пытается найти или ему дают на

66: Сложные общественно политические вопросы, иные социальные вопросы, культурные, национальные вопросы, крайне простые ответы. И вот здесь, когда человек пропитывается этим, начинает мыслить, во первых, в черно белых шаблонах, с жёстким разделением на свой чужой. В этом

67: Плане и с восприятием того, что насилие является единственным и возможным легитимным способом действия решения проблемы, он может впоследствии перейти к данным действиям. То есть здесь важно подчеркнуть, что мы работаем с мышлением. Мы ра,

68: Работаем с сознанием человека. Это не просто провести 1, 2 мероприятия, это вот в рамках индивидуальной профилактики, в рамках адресной профилактики, да, и в рамках общей профилактики. Если кто-то думает, что достаточно за 1 год провести 1

69: Мероприятие, только приуроченное к 3 сентября, ну, результативность данной профилактической работы может вызывать определённые сомнения и ресоциализация. То есть, когда были разбиты вот эти радикальные установки в сознании человека.

70: Его необходимо снова напитать позитивными конструктивными установками, да, он может не полюбить вас вот в плане того, что не прикипеть там, не стать убеждённым сторонником того, что вы ему транслируете, но, по крайней мере, по крайней

71: По крайней мере, он будет воспринимать те установки, которые у него были до этого ложными и которые и те, и установками, которые могут привести его к как раз-таки его судьбу, к фатальным последствиям уже, и это будет успех на пути индивидуальной.

72: Профилактики и в последующем возвращение как раз-таки в общество и так далее. Если вы посмотрите на комплексный план, вы увидите то, что в рамках индивидуальной профилактики и в рамках разработки профилактического контента там есть целые пункты, посвящённые

73: Привлечению ранее осуждённых за террористическую деятельность к созданию материалов, где человек показывает своё раскаяние, как бы, ну вот в определённой степени бюрократически это не звучало, но показывает то пагубность пути, пагубность.

74: Пути террориста, в 1 очередь для себя самого, когда человек себе ломает полностью жизнь и так далее. И вот здесь как раз такие материалы должны формировать определённое как раз-таки работать на то, что вот эти все

75: Радикальные установки должны подвергаться определённой эрозии, так сказать. Идём далее про комплексный план. Что хотелось бы ещё сказать, если мы посмотрим на пункты, за которые ответственны органы образования, органы.

76: Молодёжной политики, то вы увидите то, что подавляющее число пунктов как раз-таки находится за обозначенными органами. И здесь важно подчеркнуть, что профилактика, воспитание, образование это не

77: Существующие в разных альтернативных Вселенных. Направление работы, то есть 1 вытекает из другого. Мы в целом занимается, занимаемся образованием, но в рамках образования мы же образовываем человека, мы даём ему не только знания, навыки.

78: Умения, мы даём ему жизненные ориентиры, ценности, картины мира. Вот это как раз-таки воспитание. А в рамках воспитания мы должны показывать о том, что есть определённые деструктивные явления, которые, с которыми лучше не соприкасаться, которым лучше

79: Как раз-таки не присоединяться, потому что это в 1 очередь сам же человек обрекает свою жизнь как раз-таки на деструктивные последствия. И вот здесь как раз-таки работает вот эта профилактика, но опять же профилактика не должна сопровождаться

80: Исключительно там запугиванием и так далее. Нет, нужно показывать не только вот плохой путь. Нужно показывать хороший путь для человека, для того, чтобы у него не было соблазна приблизиться к плохому дурному пути и так далее. И вот это будет успех профилактики. Теперь про

81: Пройдёмся по конкретным пунктам. Итак, общая профилактическая работа. Комплексный план вообще нам предписывает, что когда мы проводим профилактическую работу, мы должны задействовать весь потенциал системы образования, молодёжки, культуры и так далее. И если

82: Посмотреть на многие мероприятия комплексного плана. Вы увидите то, что и посмотрите на фактическую их реализацию, на том же портале интернет интерактивная карта профилактической деятельности. Вы увидите, что в основном это мероприятия проводятся либо в образова,

83: Учреждениях, либо молодёжных досуговых центрах, либо в рамках каких-то форумов в детских лагерях, как раз-таки летом и так далее, и в некоторых других местах, где-то в культурных центрах и так далее. То есть вот этот

84: Потенциал необходимо полностью задействовать. Далее комплексный план предписывает, что профилактические компоненты необходимо включать воспитательную, просветительские мероприятия, культурные, досуговые, общественно политические и так далее.

85: Здесь почему важно их включать? Потому что если мы будем проводить исключительно профилактические мероприятия и не включать их в другие направления, мы не сможем дотянуться до всех аудиторий. То есть о чем идёт речь профила.

86: Практическое мероприятие, это может быть мероприятие за пределами как раз-таки учебного плана. Допустим, после занятий, во первых, не все до него доходят. Мы знаем прекрасно то, что даже если говорить о том, что ребята, вот идите в этот зал и так далее, некоторая часть по

87: Теряется по пути. Ну, это жизненный опыт, тут ничего не поделаешь. И, соответственно, и иногда так происходит, что мы, по сути, можем заниматься профилактикой, в основном со студенческими активистами или с молодёжными активистами.

88: Которые приходят на мероприятия, сознательно приходят на мероприятие, но это же активисты. Если мы постоянно будем профилактировать 1 и ту же аудиторию, которая и так вполне лояльна, и так далее, мы не будем дотягиваться до тех, кто наиболее предрасположен, или те, кто

89: Условная галёрка, назовём её так вот, с ними тоже необходимо работать, а с ними необходимо работать в рамках тоже того же образовательного процесса. Поэтому комплексный план и и предписывает включение профилактической компоненты в образователь.

90: Процесс. И сразу хочу сказать, пока я не забыл. Вот у нас есть профилакти, включение профилактических аспектов в спортивные мероприятия. Это всех касается в принципе, но просто есть на интерактивной кар.

91: Мероприятия, мы занимаемся модерацией интерактивной карты по тематике направления терроризма и профилактики терроризма и экстремизма. И вот просто, когда мы создаём мероприятие, нужно ещё подумать, как мы назовём это мероприятие, я сразу

92: Хочу сказать, какие распространённые ошибки. Во первых, это наличие орфографических и пунктационных ошибок в названии мероприятия. Я не говорю иногда про описание мероприятия, то есть мы загружаем материалы, ну, иногда стыдно становится от того,

93: Что вот просто банальные орфографические ошибки находятся в названии мероприятия. 2 неправильно выбранное мероприятие. То есть, смотрите, у нас есть день солидарности в борьбе с терроризмом. Мы вспоминаем достаточно трагичные со

94: Называть профилактическое мероприятие спортивного характера, весёлые старты ко дню солидарности в борьбе с терроризмом. Ну очень большие вопросы возникают. Чем обосновано такое название? Ну, это

95: Трагические события, как ни крути, и использовать термин весёлые старты, на наш взгляд, это крайне сомнительно. Далее. То есть вот эти 2 момента зафиксируем и потом к ним в определённой степени вернём

96: Если пройтись по определённым мероприятиям профилактического характера общего направления, здесь у нас в 1 очередь самый массовый пункт будет это пункт 1 1 комплексного плана. И здесь у нас 1 из

97: Основных направлений. Там у нас есть парта героя, у нас есть наименование улиц и иных мест общественного пространства в честь героев, как раз-таки противодействия терроризму, но наиболее массовое

98: Наиболее привычные с точки зрения комплексного плана это вот как раз-таки памятные акции мероприятия, приуроченные к 3 сентября, и здесь важно подчеркнуть, что в сравнении с предыдущим комплексным планом добавлены день защитника отечества, 23 февраля и деньге.

99: Отечества 9 декабря. И данный пункт предполагает, что можно проводить и в рамках иных памятных дат и военных праздников. Профилактические мероприятия. Там просто есть ссылка на соответствующий федеральный закон.

100: Вы когда планируете профилактические мероприятия по этому пункту, советую зайти в данный закон и посмотреть, какие есть вот эти памятные даты, в рамках которых можно проводить профилактические мероприятия. Далее важно подчеркнуть, что это мероприятие общего характера. Соответственно, необходимо проводить работу.

101: Со всеми категориями населения, что проводить это выставки, тематические какие-то концерты, кинопоказы, фестивали вот такого вот такого характера, где большое количество людей можно собрать. Ну, в зависимости, конечно же,

102: От региона. Условно, в условиях проведения сво, допустим, такое невозможно будет сделать, допустим, в днр и так далее. Там есть определённые ограничения или в белгородской области, в курской области и так далее. То есть здесь тоже важно планировать с учётом актуальных

103: Обстоятельств в конкретном регионе или муниципалитете, и комплексный план предписывает, кого необходимо привлекать к данной работе, и важно подчеркнуть, что это должна быть, что обязательно должно быть наличие антитеррористической тематики по опыту модерации.

104: Мероприятие чего хотелось бы дополнить, чем хотелось бы дополнить эту речь.

105: Иногда мероприятие очень хорошее, но оно направлено исключительно на развитие гражданской идентичности или гармонизации межнациональных отношений, но оно не, но в нём не отражена никакая антитеррористическая компонента, поэтому эти мероприятия отклоняя

106: Если они подают на интерактивной карте, если они подаются по направлению противодействия идеологии терроризма, оно подойдёт под гражданскую идентичность, укрепление гражданской идентичности, гармонизацию межнациональных отношений, но не подходит под вот это направление.

107: Либо необходимо прописывать, но только прописывать с точки зрения того, что происходило на самом мероприятии, а не придумывать отсебятину. Это тоже важно подчеркнуть. Я в презентации добавил некоторые ссылки.

108: Которые тоже могут быть вам полезны, какие мероприятия можно проводить. Даже тематическую викторину тоже можно провести в рамках. Про такого профилактического мероприятия можно проводить и в рамках других пунктов, но это 1 из 1

109: Из наиболее популярных форматов профилактических мероприятий, наравне с лекциями и семинарами. Вот как раз-таки тематические викторины. Далее, что ещё хотелось бы сказать? А вот

110: Пропустил, прошу прощения, пункт 1 2. Это включение антитеррористической тематики в общественно политические, воспитательные, просветительские, культурные, спортивные мероприятия. И здесь как раз мы тоже можем проводить самые разные форматы и

111: И здесь важно подчеркнуть, что это может быть как раз включение в какую-то досуговую деятельность. Опять же, то есть здесь важно не выходить за пределы времени молодёжь, да и специалисты, когда пока, как показывает практика, не особо любят долго,

112: На каком-то мероприятии, то есть лучше сделать какое-то мероприятие, которое будет длиться 30 35 минут 40 минут, но оно будет наполнено смыслом и соответствующее будет позитивно восприниматься аудиторией. И вот здесь в рамках пункта 1, 2

113: Что можно проводить, например, игровой суд или тематическую викторину, опять же можно привлекать разных спикеров, то есть лидеры мнений, общественные деятели, иные субъекты профилактики, но опять же нужно привлекать людей осмысленно.

114: Просто так привлекать человека, который не соображает в данной как раз-таки тематике, не даёт какие-то комментарии. При этом, если его будут позиционировать как эксперта, а спец, там, допустим, студента во время профилактического

115: Мероприятия ему зададут вопросы, он не ответит. Ну, будут вопросы у студентов здесь по поводу игрового суда. 1 из тоже популярных форматов. Мы с моими коллегами проводили неоднократно мероприятия такого характера, скажу.

116: Точно, что игровой суд очень интересный для студентов, то есть не только юридических специальностей, даже не столько юридических специальностей, поскольку раскрывает определённые аспекты действующего законодательства, правоприменительной практики даёт

117: Ответы на ряд вопросов, которые все равно сидят в сознании у студентов, и они хотят их спросить. Мы сейчас проводим всероссийское социологическое исследование. Мы уже, мы опросили 80000 студентов и запрос на

118: Просветительскую работу, вот как раз-таки правового характера на разъяснение действующего законодательства, чтобы понять, как оно вообще функционирует и так далее. Достаточно большой запрос. То есть тоже важно это подчеркнуть. Далее идём. Пункт 1, 3, 1.

119: Это включение в сами образовательные программы профилактической компоненты, то есть опять же это могут быть те же дебаты, дискуссии, кинопоказы с последующим обсуждением, какие-то тематические лекции, но они должны быть

120: Внедрены обязательно в образовательную компоненту. То есть вот отличие этого пункта с предыдущим заключается в том, что здесь идёт речь именно про реализацию образовательных программ. И опять же, тоже важно учитывать время, потому что

121: Полностью забирать учебный процесс нельзя. При этом необходимо как раз-таки достигнуть целей в рамках комплексного плана. И здесь лучше ограничиваться в рамках того g1 академического часа в рамках там, 30, 30

122: 5 минут, то есть любое мероприятие важно не затягивать. И вот здесь формат дебаты тоже очень рекомендую. Неоднократно его проводили, который позволяет и студентам конструктивно отстаивать свои точки зрения, чтобы

123: Учить их как раз-таки культуре общения, культуре споров и так далее, чтобы это не превращалось в какую-то вакханалию. Далее это по мероприятие, позволяет совершенствовать знания в определённых сферах.

124: Особенно если специалисты какие-нибудь разных направлений, там, допустим, юристы, или философы, или социологии привлечены в качестве эксперта для того, чтобы прокомментировать определённые явления и так далее. То есть здесь важно, чтобы мероприятие было

125: Осознанное и чтобы было оно конструктивное. Далее идём. Ещё 1 пример. Общее профилактического мероприятия, который можно реализовывать в режиме онлайн. Это игра пазл, памятник в рамках дружественного проекта подвиг точка рф.

126: Он направлен и на сохранение исторической памяти, и на как как раз-таки сам проект показывает, как можно интересно и со вкусом работать с молодёжью по исторической тематике, по профилактике.

127: Тематики, привлекать её к разработке и созданию различных материалов. То есть здесь тоже важно понимать, что мы работаем с молодёжью, которой необходимо что-то интересное, что-то вкусное в этом плане. И здесь необходимо и давать делать

128: Интересные проекты. И вот 1 из них как раз-таки это проект подвиг точка рф. Далее ещё 1 пункт общей профилактики, который необходимо отметить, это пункт 1 3 3 по проведению тематических мероприятий в рамках форума.

129: Слётов, конференций и так далее. И здесь опять же это в основном могут быть какие-то открытые дискуссии, открытый диалог, публичные лекции. И здесь широкий спектр привлечений и

130: Правоохранительные органы и ветеранов сво можно привлекать и лидеров мнений главное, чтобы дискуссия состоялась и было о чем говорить, в том числе и был подобран качественно спикер, потому что есть определённый дефицит.

131: Толковых, хороших спикеров в разных сферах, в том числе и по тематике терроризма и экстремизма. То есть это не просто выйти с листка, зачитать и ожидать от студентов каких-то Лёгких вопросов или ничего не ожидать, если лекция

132: Скучно. Если встреча скучная, она не вызовет вопросов, потому что лень будет их задавать, наверное, студентам. А если это будет живая, интересная встреча, то она может многие вопросы из сознания поднять и можно будет посмотреть любой.

133: Профилактическое мероприятие важно использовать как мониторинговое. То есть это не просто мы проводим профилактику, мы ещё и смотрим, что происходит на земле. Мы смотрим, как мыслят люди, какие установки есть, какие идеи и так далее. То есть это тоже важно фиксировать в рамках

134: Профилактических мероприятий. Далее ещё 1, ещё 1 пункт комплексного плана, про который необходимо сказать, это пункт 1 4. И сразу хочется сказать, что он направлен не только на новые субъекты Российской Федерации, которые

135: Вошли в состав после как раз-таки 22 в 22 году. Нет, это необходимо проводить ревизию во всех регионах, потому что в разных регионах может в библиотечных фондах находиться разная литература. Например, у нас в ростовской

136: Области. В 1 в 1 из станиц в библиотеке была литература недавно, кстати, такое такое было, посвящённая героизацию атамана Краснова, который был нацистским коллаборационистом во время великой отечественной войны, встал на сторону нацистов, собственно говоря.

137: В девяностые годы была попытка его реабилитации показать, что вот он такой, такая жертва сталинского режима, и он боролся за дела казачьего народа, только встал на сторону нацистов, но это особо не упоминалось и так далее. То есть тут тоже важно по

138: Подчеркнуть по опыту проведения как раз-таки таких инвентаризаций, изучений библиотечных фондов в тех же новых субъектах Российской Федерации. Хочу сказать, что там тоже различной литературы достаточно по популяризации.

139: Украинского национализма. Здесь важно подчеркнуть, что должен работать опытный эксперт, потому что 1 дело, да и не все, все равно в этом разбираются тематика великой отечественной войны, 2 мировой войны. То есть здесь должен быть профессиональный историк, но Люба

140: Форма национализма, радикального национализма, которая как раз-таки на постсоветском пространстве распространялась или там, допустим, в некоторых субъектах Российской Федерации, она ещё черпает свои определённые силы из века 19, 18, 17

141: И так далее. Взять тот же украинский национализм. Там достаточно много материалов, связанных с героизацией мазеппы. Это вообще 18 столетие с культом различных движений 2 половины 19 столетия с

142: С идеализацией австро Венгрии, противопоставление российской империи как так называемой тюрьме народов и так далее. То есть здесь тоже важно привлекать экспертов по данной сфере. И вот здесь перечислено, кого можно привлекать как раз-таки для консуль.

143: Консультирование по вопросам реализации этого пункта. Идём дальше. Пункт 1 5 1 это системная работа по привлечению молодёжи, детей, представителей молодёжи к деятельности общественных организаций, военно патриотических движений детски.

144: Объединений и так далее. И здесь, в принципе, это такая долгоиграющая работа, и мы её проводим во взаимодействии там с движением первых юнармия, мы вместе различные центры патриотической работы и так далее. Пункт 1, 5, 2. Это

145: Государственная поддержка социально значимым проектам в сфере профилактики негативных явлений. То есть это может быть проектное сопровождение, грантовая поддержка, информационная поддержка и так далее. Здесь важно подчеркнуть, что есть проекты.

146: Поддержаны на федеральном уровне, но должны быть ещё и проекты поддержаны на региональном уровне через субсидии, через гранты, через информационную поддержку, через методическую поддержку, поездив по разным регионам нашей страны. Много людей в реги.

147: Регионах, муниципалитетах, у которых есть свои проекты по данному направлению, но им необходима в том числе и поддержка, и не только даже финансовая. Хотя это тоже важный аспект. Методическая, информационная, банальная, информационная поддержка тоже крайне важна для того, чтоб

148: Привлекать аудитории для того, чтобы получать доступ к аудиториям для проведения профилактики и так далее. Ещё, что важно подчеркнуть 1, 5, 3 пункт это привлечение к волонтерству, социально ориентированным проектам и иным как раз-таки гражданско

149: Этическим досуговым мероприятиям в свободное время от учёбы здесь антитеррористическая тематика используется косвенно, и только там, где она уместна, пункт 1 6 предполагает мониторинг ситуации в образовательных организациях и здесь

150: Важно подчеркнуть, что мониторинг должен проводиться не, не, не мониторинг, не для мониторинга мониторинг для выявления проблем и решения их в последующем. И здесь мониторинги бывают нескольких видов в 1 очередь это, конечно же, социально психо.

151: Логические тестирования, вообще прощупывание психологической обстановки в коллективах, потому что нездоровая психологическое ситуация может порождать деструктивные явления, это мониторинг информационного пространства тоже важно проводить, то есть

152: Смотреть, какие угрозы могут быть актуальными в молодёжной среде, это не только может быть терроризм, экстремизм и так далее. Здесь важно подчеркнуть, что это может быть пропаганда суицида или попытки вовлечения в наркотическую деятельность, то есть так называемые

153: Закладчики и так далее. И здесь за методической помощью можно обращаться либо в координационный центр, либо в региональные центры информационной безопасности. Теперь мы немного поговорим об адресной профилактике. В адресной профилактике важна системная раб,

154: Работа по привитию днс при работе с группами риска. И здесь важно подчеркнуть, что мы и работаем над привитием днс, над разъяснением норм законодательства, над информированием об ответственности и также над определённой

155: Социально психологической помощь это тоже важно при работе с представителями группы риска здесь некоторые направления, пункты хотелось бы обозначить, например, пункт 2 3 это разъяснение иностранным студентам юридической ответственност.

156: За преступления террористической экстремистской направленности. Но также важно подчеркнуть, что с иностранными студентами мы работаем и по направлению разъяснения российских традиционных духовно нравственных ценностей, а также над разъяснением норм и правил.

157: Нашего общества, куда они приезжают на обучение. То есть здесь важно подчеркнуть, что мы показываем, как необходимо жить в нашем обществе по нашим правилам в данной ситуации. И важно подчеркнуть, что при работе с иностранными студентами гла,

158: Не воспроизводить шаблонный какой-то аспект, потому что иностранные студенты приезжают к нам из самых разных регионов мира. И это важно понимать и органам исполнительной власти в сфере образования и молодёжной политики, потому что, например,

159: Угрозы, которые характерны для ближнего востока и для африки, будут не характерны для представителей и которые к нам приехали из стран латинской америки в латинской америке, например, будет характерна проблема различных наркокартелей и нарко.

160: Синдикатов, которые между собой как раз-таки могут устраивать локальные боевые действия, допустим, для африки будет характерно бока харам и иные террористические организации. Если говорить про ближний восток, то там действовал

161: Кайда, игил, террористические организации, запрещённые в Российской Федерации и так далее. Для представителей, допустим, Китая или там, северной южной кореи, которые приезжают к нам обучение, другие проблемы будут характерны. То есть это важно учитывать и важ

162: Учитывать, что для разъяснения сущности деструктивного воздействия нужно ещё пользоваться простым языком, потому что все-таки они говорят на других языках, и если выучили русский язык, это не означает то, что они будут

163: Все воспринимать сразу, как и наши студенты. Далее пункт 2 4. Это формирование антитеррористического мировоззрения и привитие традиционных духовно нравственных ценностей у детей мигрантов. То есть это работа через образовательные организации.

164: И здесь как раз-таки QR коды, которые ведут на полезные материалы для профилактической работы, далее пункт 2, 5, 2, 6 это очень интересные пункты, очень сложные пункты для реализации, но в то же время необходимо о них поговорить.

165: 5, 2, 5. Это мероприятие по интеграции студентов и обучающихся, которые приезжают из новых субъектов Российской Федерации в социокультурную среду. И пункт 2 6. Это ресоциализация жителей новых субъектов Российской Федерации. Тут важно подчеркнуть, да.

166: В подавляющем большинстве своём они русскоязычные, и русский язык является для них родным языком, преимущественно есть отдельные там районы херсонской области или запорожская область, да, где украинский язык являлся родным для определённой части.

167: Население. Но здесь важно подчеркнуть, что мы работаем и по разъяснению норм действующего законодательства, и по демонстрации самой России, то есть показать, что из себя Россия представляет, какая её сущность, какие у неё, как, как она, Струк.

168: Культурно выстроена какие, какая культура, какая история, потому что по опыту изучения материалов, которые были выявлены, история России либо рассматривалась крайне косвенно, либо преимущественно демонизировалась, показывалась, как

169: Какое-то инфернальное зло, какая-то колоссальная орда, которая постоянно стремилась уничтожить Украину и так далее. То есть здесь важно подчеркнуть, что историческое просвещение и демонстрация истории является 1 из

170: Инструментов профилактики неонацистских националистических установок и так далее. То есть тут недостаточно только рассказать про правовую ответственность. Наша задача формировать гражданскую идентичность. Далее ещё есть пункты 2, 7 это

171: Интеграция членов Семей, лиц, причастных к террористической деятельности, а также детей, возвращённых из Сирийской Арабской Республики Республики Ирак. Здесь важно и психологическое помощь, и социальная помощь, и привлечение к социаль.

172: Полезной деятельности и так далее. И ещё пункт 2 8. Это работа с молодёжью, которая стоит на различных формах учёта. И здесь важно подчеркнуть, что это должны быть не только вот разъяснительные какие-то мероприятия по правовой ответственности и так далее.

173: Здесь важно также задействовать весь потенциал воспитательной, образовательной, культурно досуговой деятельности, потому что все равно необходимо чем-то занять человека, показать ему различные траектории для того, чтобы он самореализовался и так далее.

174: Это крайне важная работа, индивидуальная профилактика. Кратко поговорим о ней. Здесь важно подчеркнуть, что в образовательной среде мы контролируем наличие вообще в образовательных организациях представителей.

175: Вот этих групп риска, мы должны их выявлять. Мы должны оказы проводить индивидуальные профилактические беседы, индивидуальные профилактические мероприятия. Здесь необходимо, разви, как я уже ранее говорил, это развенчивание радикальных установок, это вот форми

176: Формирование мотивов к отказу от подобных действий. Причём здесь речь? Идёт вопрос в чате. Запись трансляции будет доступна. Да, запись трансляции будет доступна, она будет храниться в перечне видеороликов нцпти вконтакте.

177: И далее индивидуальная профилактика предполагает ресоциализацию в качестве примера очень хорошей работы адресного характера и в определённой степени индивидуального характера. Очень вам советую ознакомиться с материалом проект нужные

178: Люди это e фильм, нужные люди, учебное пособие, нужные люди это разработки наших коллег из отдела профилактической деятельности по работе с детьми, которые принадлежали к самым разным группам риска и так далее и здесь.

179: Учебные, что учебный фильм, что само пособие предполагает набор сценариев, а также рекомендаций по реализации каких-то профилактических мероприятий. И здесь в качестве 1 из моих таких любимых примеров, это игровой суд, про который я уже рассказывал, когда

180: Ребята моделируют игровой процесс, смотрят, как функционирует законодательство. Обязательно должен быть человек рядом, который следующий в как раз-таки в юридических вопросах. То есть, конечно же, хорошо бы было привлекать юриста. Ну,

181: К сожалению, не всегда такое возможно, поэтому специалист, который решает провести такое профилактическое мероприятие, все таки какой-то минимальный юридический базис должен освоить перед его проведением, потому что будут вопросы, а как признается какой-то материал экстремистским,

182: Как вообще процедура эта происходит, а в чем отличие между уголовной и административной ответственностью и так далее. То есть это вроде банальные вопросы для специалистов, которые там много лет, опыта, работы и так далее. Но для молодого специалиста, да?

183: Вопросы могут вызывать определённую сложности, поэтому лучше заранее провести собственный ликбез. И вот здесь, в этом фильме, он идёт всего час. Можно ознакомиться с вот этими практиками и специалисты из отдела про

184: Практики прямо поделились точечными рекомендациями, где, на что можно обратить внимание, где, какие акценты сделать и так далее. То есть это очень полезный материал, который рекомендуется к работе. Далее по поводу такой больше на

185: Адресная работы, но в то же время в определённой степени в индивидуальном аспекте тоже удалось пообщаться с разными ребятами. Мы в течение почти месяца работали в новых субъектах Российской Федерации, днр, лнр, запорожская и херсонская области. Мы порабо

186: Работали по разным направлениям, это и с молодёжью поработали со всеми 11 вузами, мы поработали и со специалистами в сфере профилактики, какие инструменты, навыки, методики им необходимы, попытались оказать первич.

187: Профилактическую помощь, специализированную помощь и так далее. И в то же время поработали с литературой. Я почему делаю акцент на вот в части национализма, как его осуществлять? Профилактику, то что это должно быть историческое просвещение, потому что

188: Что в тех материалах, которые мы изучили, там такие исторические моменты представлены, так представлены, что-то изобретено, что-то усиленно, что-то негативизацией. То есть здесь важно подчеркнуть, что это не шутки и вот эти все материалы.

189: Которые там могли вы видеть по каналам различным на телевидении, или в telegram, или на YouTube и так далее, показываются они точечно, но масса их колоссальна, и тут тоже важно подчеркнуть, что специа

190: По профилактической работе, который работает по этому направлению, профилактика украинского национализма, вообще любого, любой формы национализма, он должен быть в определённой степени подкован в исторических аспектах. Далее ещё какие мероприятия в рамках адрес

191: Индивидуальные работы можно проводить здесь это игра, халивар или игра, докажи, это дискуссионная площадка, такая небольшая, где важно разбить тезис.

192: Или экстремистских организаций. То есть в рамках этого мероприятия ни 1 тезис не должен остаться не развенчанным, иначе это будет антипрофиля. И ещё 1 пример тоже, который посоветовали коллеги из отдела профилактической работы, это

193: Игра поступок по работе с несовершеннолетними это, по сути, аналог мафии, когда можно принять на себя определённую роль для того, чтобы уяснить, какие модели решения работы можно предложить, на что сделать акценты.

194: Вообще прочувствовать на себе роль, определённую там, допустим, когда идёт речь про буллинг и так далее, ведь во многих образовательных учреждениях, во многих коллективах бывают признаки буллинга, где-то бывает в минимальных формах.

195: Где-то в максимальных формах и так далее. И любой человек, который замышляет буллинг, реализует его, он должен, он должен ощутить на себе, что это вообще такое в этом плане. То есть пока чтобы у него не было желания осуществлять травлю.

196: Там другого школьника и так далее по какому-то признаку и так далее. То есть вот эти вот не зря ж у нас придумано в воспитательных, в образовательных методиках ролевые игры, они ж не просто так придумали, чтобы занять наше время и так

197: Так далее. Нет, это повод, это возможность поставить себя на место другого человека или воспринять на себе ту роль, которую мы, возможно, в своей обычной жизни и не принимаем на себя, чтобы расширить кругозор. Вот эти все деструктивные явления, террористические, экстремистские.

198: Неонацистские и так далее. Они делают большой акцент на сужение этого кругозора. Для того, чтобы сократить это до черно белых восприятий мира. Это может звучать банально, но по факту оно так и работает. И наша задача в рамках профилактической работы расширять кругозор, расширять

199: Вот это мировоззрение показывать разные аспекты и так далее, чтобы у человека не было желания быть привлечённым к террористической, экстремистской деятельности, кликер не работает.

200: Прошу прощения, маленькая техническая пауза была также в рамках адресной профилактической работы. Рекомендую вам мероприятия квесты, причём самые разные. Здесь советую обратиться к нашим ресурсам. Я чуть позже.

201: Тоже покажу, где можно посмотреть эти материалы квесты, набор квестов в рамках сборника, адрес лучших практик адресной профилактической работы на основе конкурса, который мы провели в 23 году. То есть вы здесь увидите самые разные регионы.

202: Это и чувашия, и кировская область, и там, и краснодарский край есть республика татарстан, и так далее, где специалисты передали свой опыт, как можно проводить соответствующую профилактическую работу по реализации мер.

203: Индивидуального характера, на чем ещё важно сделать акценты. Пункт 3 4. Это проведение регулярного мониторинга подверженности деструктивным воздействиям. То есть нужно, опять же, вот этот мониторинг информационный, психологический смотреть вообще

204: Куратором. Вот здесь важно обучать кураторов групп, чтобы они понимали, какие есть первичные маркеры подверженности деструктивным воздействиям или первичные маркеры каких-то конфликтных ситуаций, которые могут быть не видны за пределами образовательной организации или там, допустим, за пределами класса, ну,

205: 3 там будет накипать. Это тоже важно, как раз-таки предотвратимо выявлять и превентивно работать с этими материалами. Есть ещё пункт 3 5 это мероприятие для несовершеннолетних, которые находились под влияние

206: Украинских националистических и неонацистских структур, а также те, которые проявляют интерес к деструктивному контенту, здесь важно использовать такие 3 instrumental, но они, по сути, составляют общую такую систему.

207: Наставничество это портретирование. То есть мы должны понимать, что кто перед нами находится. То есть у нас, если там кто социолог, кто политолог, кто так далее, есть какие-то типовые портреты, но они лишь определённые маяки для нашего

208: Профилактического воздействия, но при каждом взаимодействии мы должны чётко понимать, кто перед нами стоит, потому что вот, например, по работе, с по адресному характеру мы работали в 1 из колледжей.

209: Мы работали в 1 из колледжей, и что интересное такое колледжей Ростова-на-Дону, и там была работа с наиболее подверженными, деструктивным, неонацистским таким.

210: Прошу прощения. Так, киса, все киса уходит, прошу прощения. Так вот, и по первоначальное впечатление как будто 2 группы.

211: Первокурсников были заражены определёнными неонацистскими установками, а по факту, когда с ними работали некоторое время, оказалось то, что в подавляющем большинстве своём это какое-то подражательство, что-то по незнанию, что-то по жажде привлечения внимания и так далее.

212: Далее. То есть здесь важно подчеркнуть, что мы должны в каждой ситуации оттачивать свой индивидуальный инструмент профилактической работы.

213: Презентация по запросу будет предоставлена. То есть вы можете написать нам на почту инфо собака нцпт точка ру, и мы эту презентацию вам передадим. Далее по информационно просветительским мероприятиям. Это у нас 4 пункт комплексно.

214: Plan здесь мы готовим, разрабатываем контент причём мы должны это делать ещё с привлечением молодёжных центров, молодёжных каких-то команд, сообществ и так далее. И вот здесь позитивным примером является практика всероссийской всероссийского социального медиа

215: Контента фестиваля, параллели, контент фабрика параллели. Мы проводим её с 21 года, и к нам приезжают представители самых разных регионов. И вот вам скажу, к нам приехала в прошлом году, если не ошибаюсь, командам

216: Медики из медико стоматологического университета города Москва, они непосредственно вообще не сталкивались с террористическом вот с антитеррористическим контентом, но они сделали такой крутой видеоролик, который получил

217: Поддержку национального антитеррористического комитета ролик называется не убей по профилактике вовлечения молодёжи в пособничество террористической деятельности, и они потом начали делать под заказ ролики для других муниципалитетов, регионов.

218: Страны, то здесь важно подчеркнуть, что ресурс создаётся, ресурс накапливается. Важно уметь им правильно пользоваться. Далее нужно проводить регулярно выставки, посвящённые героям борьбы с терроризмом. Это вот, допустим, пункт 4 че

219: 4 или в рамках того же пункта 1 1, когда мы проводим мероприятия, приуроченные к 3 сентября, здесь помощь, проект подвиг точка рф, причём мы смотрели то, что в рамках 3 сентября в этом году по всей стране, в разных вузах, в общественных пространствах

220: И так далее. Даже в культурно досуговых центрах распечатывались материалы, которые специально подготовлены для этого, что необходимо было просто зайти на сайт подвиг точка рф, посмотреть, какие материалы вам интересны там возможно материалы.

221: Посвящённые вашим землякам и так далее, их качественно распечатать, то есть там не черно белая распечать, а качественно распечатать, найти мольберты, организовать пространство и, собственно, запустить эту выставку. То есть здесь ничего разрабатывать от вас.

222: Вас нет, не нужно. Здесь готовые материалы есть. Главное просто их качественно распечатать, оформить и поставить. Далее. Что ещё важно подчеркнуть, что у нас есть. Вот, допустим, пункт 4, 6, это при тесном взаимодействии с органами.

223: Sean это трансляция выступлений лиц, которые отказались от участия в террористической деятельности. Далее 5 раздел будем потихоньку подходить к концу нашего вебинара. Это кадровые решения, это подготовка, методическая кадровая методи.

224: Сопровождение нашей профилактической работы. Здесь мы работаем по повышению квалификации, по обмену опытом и по использованию различных методических материалов. И здесь важно подчеркнуть, что большую роль в этом плане играют созданные в каждом

225: Объекте координационные центры, то есть координационные центры, проводят подготовку в рамках ряда пунктов они ответственны за реализацию программ DPO, причём программы DPO утверждены на федеральном уровне, они разработаны минобрнауки России утвер.

226: Аппаратом национального антитеррористического комитета и интегрированы в каждый, в каждом субъекте в рамках координационных центров. Это профилактика терроризма, это реализация мероприятий комплексного плана и так далее. И каждый год

227: Координационные центры проводят обучение по 7 программам, которые утверждены далее это различные программы повышения квалификации для высшего среднего образования, для сотрудников высшего среднего образования, по профилактической работе.

228: По как раз-таки обеспечению комплексной безопасности и так далее. Вот, то есть здесь широкий спектр, причём есть ещё пункт по разработке методических материалов. Здесь важно подчеркнуть, что методические материалы

229: Разрабатываются на федеральном уровне, но e загружаются на интерактивную карту профилактической деятельности, а координационные центры, которые должны работать в каждом регионе, они берут эти методические рекомендации и при не

230: Необходимости с учётом актуальной специфики, они их актуализируют. То есть, допустим, там что-то будет своё для ростовской области, что-то для дагестана, что-то для херсонской области и так далее. Соответственно, кор, центр этим должен заниматься. Кроме того, обращаю ваше внимание.

231: То, что на вы загружаете мероприятие в рамках загрузки отчётности на интерактивную карту. И в рамках пункта 5 8 1 мы должны ещё собирать наиболее положительные практики, размещён

232: На интерактивной карте. И эти практики потом передаются как раз-таки в аппарат национального антитеррористического комитета, который оценивает работу на региональном и муниципальном уровнях и так далее. То есть тут тоже важно подчеркнуть, что эта работа видится, что

233: Наиболее хорошие практики, они подсвечиваются и тиражируются, и пример сборник лучших адресных профилактических мероприятий тому хороший пример, прошу прощения за тавтологию, и также важно подчеркнуть.

234: Что и в рамках 5 раздела мы также должны проводить оценку профилактической проведённой профилактической работы с учётом проводимых социологических исследований, мониторингов и так далее. То есть опять же у нас работа должна происходить на основе проведённого мониторинга.

235: Мы должны перед тем, как планируем профилактическую работу проводить мониторинг. Мы должны во время профилактической работы оценивать наши меры, предпринятые и так далее, собирать обратную связь и в дальнейшем совершенствовать нашу работу. То есть это постоянный

236: Длительный цикл в качестве материалов, которые хотелось бы осветить как наиболее удобных и практикоориентированных здесь вы видите и обзоры лучших практик профилактических мероприятий, которые мы

237: Делаем каждый квартал и публикуем на своих ресурсах. Там же есть краткие рекомендации по исполнению комплексного плана тоже в свободном доступе. Это все в наших, на наших ресурсах, вконтакте и на сайте. Также хотелось бы порекомендовать к использованию. Это сборник

238: Сценариев, они тоже в свободном доступе находятся на наших ресурсах, в частности, на сайте вот сборник 22 года, сборник 23 года и сборник 24 года практически готов. То есть в течение месяца он

239: Должен уже выйти в тираж. Также хотелось бы это все в электронной версии вы можете скачать на нашем сайте. Также хотелось бы сказать, что у нас есть профильный журнал для специалистов. Это обзор нцпти, это номера за 24 год.

240: Вот профильный номер по тематике русофобия отдельно вам рекомендую ознакомиться с июньским номером, посвящённым профилактике неонацизма, там и результаты исследований, и практические рекомендации о том, как реализовывать работу и так далее. И ещё

241: 1 номер, который вышел в марте этого года, он посвящён молодёжным субкультурам. То есть специалист по профилактике должен вообще держать руку на пульсе и понимать, с какими угрозами на данный момент он может столкнуться, что является угрозой, а что не является угрозой и

242: Как вообще работать с ребятами и по отчётности опять же, хочу вам напомнить.

243: По по смотрите, по поводу вопроса на официальных ресурсах минобра. Тут я вам не подскажу, могу точно сказать, что есть ссылки на эти, должны быть ссылки на эти программы на сайтах.

244: Координационных центров. Адрес электронной почты инфо, собака нцпти точка ру. Я думаю, мои коллеги, которые модерируют как раз мероприятия, в комментариях напишут. Если нет, я тогда пропишу по поводу

245: Отчётности по реализации комплексного плана, что хотелось бы напомнить. 1, это своевременная передача отчётности. То есть я понимаю то, что у всех большое количество задач и так далее. Но к чему призываю? К тому, чтобы вот

246: Какие сроки обозначены, чтобы мероприятия подгружались к тем срокам, потому что если вдруг мероприятия будут загружаться в январе, феврале и так далее, они в итоговый отчёт не попадают. Тоже важно подчеркнуть 2, на чем я хотел бы сделать акцент.

247: По оформлению мероприятий, которые загружаются на интерактивную карту ещё раз типовые ошибки. 1 типовая ошибка это безграмотность, то есть ошибки элементарные орфографические, пунктационные я

248: Я не говорю про смысловые ошибки, просто элементарно, неграмотно, неграмотно написано по-русски. Это неприемлемо, когда просто ошибка первоклассника. Извините, прошу прощения. Ну просто некоторые материалы, я не понимаю, как, как вообще.

249: Загружаются они там потом отклоняются либо что-то такое. Но просто мы модераторы. Если вы будете, если кто-то будет загружать неграмотно мероприятие, они будут повторно отправлены на модерацию, а у нас огромный перечень.

250: Мероприятий, которые направляются на модерацию, которые мы должны модерировать. То есть это мероприятие к нам может вернуться где-то через неделю, через, может меньше, потому что мы стараемся оперативно все отслеживать и так далее. Просьба не допускать ошибок. 2

251: Распространённая ошибка отсутствие подтверждающих материалов, то есть видео, какие-то ссылки на видео, фотографии, ссылки на социальные сети или на новость, на сайты, где расположена новость.

252: То есть мы тоже эти мероприятия как раз-таки отклоняем. Понятно то, что по индивидуальной и где-то адресной профилактике где-то без ссылок идёт. Здесь все понятно, здесь все предусмотрено, но когда нет ссылки на общей профилактичес,

253: Мероприятие, но это как-то странно. Мероприятие отклоняется. Даже если оно реально было. Если оно хорошо проведено, но нет подтверждающих аспектов, то тут простите, но есть определённые технические установки. Далее описание мероприятия

254: Не надо ограничиваться 1 предложением, я понимаю то, что много мероприятий надо загружать, но можно хотя бы в 2 абзацах прописать, что за мероприятие было и какой промежуточный результат был где-то. Это тоже распространённая ошибка.

255: Где-то загружается мероприятие и в нём прописывается просто пункт комплексного плана, когда сотрудник, который ответственен за загрузку от себя, от своей организации, он загружает мероприятие, он выбирает пункт комплексного плана. Если он выбирает направление, это

256: Противодействия идеологии терроризма. Если нет, там другая ситуация, там, где-то там нет пунктов, там, там, допустим, гражданская идентичность, там этого пункта в анкете нет, здесь же пункт вы выбираете уже мы как mode

257: Смотрим, что это за пункт, относится он к этому пункту или нет. И, соответственно, не надо его воспроизводить. Тоже такие мероприятия отклоняются.

258: То есть вот это 3 распространённые ошибки. И ещё мы смотрим на смысл, на наличие антитеррористической составляющей и так далее. То есть здесь вот эти 4 базовых установки, которые для себя необходимо зафиксировать.

259: При разработке вот этого разработке макета, который загружается уже непосредственно на интерактивную карту. И понятно то, что мероприятия, которые загружает орган исполнительной власти, он собирает их от своих подведомственных организаций,

260: Там с муниципального уровня и так далее. Соответственно, те, кто проводит работу на муниципальном уровне и потом передают отчёты, они тоже должны хотя бы более менее подробно писать, то есть заполнять все необходимые данные, потому что потом человек, которому попадает

261: Это как раз-таки сводка, он может сам проводить как раз-таки первичный отбор материалов и смотреть то, что что-то прошу прощения, шлак и он соответственно уходит и соответственно дальше проводить подгрузку, где-то снова мероприятия могут отклонять.

262: А по факту ситуация на земле складывается таким образом то, что профилактическая работа проводится и она проводится неплохо, но она не доходит в итоговый отчёт, потому что отчёт сам плохо формируется и нет подтверждающих документов.

263: Также коллеги, пользуясь моментом проведения вебинара, хотелось бы ещё раз напомнить, что обществом знания разработан специальный курс профилактика идеологии неонацизма среди детей и молодёжи эксперт.

264: Участвовали в качестве лекторов и в качестве экспертов при разработке материалов. Очень советую данный курс пройти. Ссылка на него расположена в наших официальных ресурсах. Курс полностью бесплатный и

265: Проходится за 3 4 часа, там представлены и методики, и опыт работы, и освещение актуальных угроз, и разбор актуальных угроз по полочкам, то есть показывается, что такое русофобия, что такое неонацизм, в чем обоснованность.

266: Как раз-таки проведение специальной военной операции, как работать с детьми, с новых субъектов Российской Федерации, что такое группа риска, какие маркеры есть и так далее. Курс очень качественный. Очень рекомендую его к прохождению. Как раз-таки для этого необходимо

267: Будет зарегистрироваться на ресурсах российского общества знания, в частности, ресурс знания, академия коллеги, у меня все. Если у вас есть какие-то вопросы, я готов на них ответить по поводу почты, я вот буквально сейчас напишу эту по

268: Что в комментариях вот написал там как раз-таки от меня венсель Сергей, если у вас будут возникать какие-то вопросы после вебинара, вы можете их написать, вы можете мне

269: И в личку писать. Как раз-таки вы видите там мой аккаунт, можете писать нам на почту инфо собака нст точка ру. И, собственно, как только поступят запросы на сбрасывание этой презентации, мы сразу вам её и направим.

270: Коллеги, если вопросов нет, тогда наш вебинар завершается. Хочу пожелать вам плодотворной работы, чтобы реализация комплексного плана происходила успешно, а также

271: Хочу сказать о том, что у нас будет ещё на следующей неделе вебинар, посвящённый актуальным информационным угрозам. Мы с моим коллегой антоном волощуком будем проводить этот вебинар, он посвящён как раз-таки актуальным угрозам, как

272: Как они формировались в 24 году? На чем сделать акценты? Мы такой вебинар проводим ежегодно. Это традиционно наш предновогодний вебинар, посвящённый актуальным угрозам.

273: Сейчас ещё вопрос возник. 1 минуту, пожалуйста.

274: Анна, на данный вопрос данный вопрос я уточню, и тогда мы вам ответим по поводу сферы культуры. Если не ошибаюсь, доступ должен быть. Я давайте тогда я уточню этот вопрос и

275: Я вам тогда отвечу.