0: Здравствуйте, дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас на очередном выпуске нашего марафона по подготовке к егэ егэ. Это просто и сегодня, как вы понимаете, мои, по моей брошке мы обсуждаем такой предмет, как биология.

1: Чуть позже я представлю наших гостей, а пока расскажу всем, что видеозаписи наших марафонов находятся в аккаунтах рособрнадзора в социальных сетях, где мы представлены ссылочки на главной странице нашего сайта, а на платформу.

2: Яндекс музыка и вк музыка расположены аудиоподкасты по подготовке к егэ по всем предметам. Туда тоже можно обратиться и получить какую-то нужную информацию и ответы на вопросы, которые, может быть у вас ещё есть. Ну что ж, а тем, кто смотрит

3: Нас сейчас в прямом эфире в социальной сети вконтакте, я сообщаю, что вы можете задавать вопросы по егэ, по биологии, нашим экспертам чуть позже, в комментариях под трансляцией, чуть позже буду их читать, задавать вопросом и задавать их экспертам.

4: Вы будете получать на них ответы, нужную вам информацию. Ну что ж, наши гости. Итак, специалист по учебно методической работе государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования города Москвы, центр педагогического

5: Мастерства. Член комиссии по разработке Ким егэ по биологии Дмитрий Александрович Фёдоров здравствуйте, Дмитрий Александрович, здравствуйте.

6: Также у нас в гостях учитель биологии школы 21 0 7 города Москвы Евгения Александровна Александровна Зяблицева. Здравствуйте, Евгения Александровна. Только сразу напоминаю, что у нас все разговоры должны идти в микрофон, иначе наши зрители вас

7: Просто не услышат. Добрый день. Итак, кроме того, у нас ученицы Евгении александровны. Это Марина Белова. Здравствуйте, Марина. У вас есть свой микрофончик? Берите его. Да, здравствуйте. Очень приятно. И Юлия holod. Здравствуйте.

8: Юлия, добрый день. Ну что же, мы со всеми познакомились, начинаем нашу увлекательную беседу. 1 вопрос я задам Дмитрию Александровичу, конечно же, как члену комиссии по разработке контрольных измерительных материалов. Дайте, пожалуйста, свои рекомендации. Как

9: Правильно, детям потратить оставшееся время до экзамена. Как распределить свои усилия, чтобы что-то повторить или там наверстать? Не знаю, что скажете. Вы знаете, я вот когда такой вопрос задают, а ребята очень часто его задают. Всегда.

10: Рекомендую не пытаться распыляться, можно попытаться за оставшееся небольшое время, честно сказать, пытаться объять необъятное. Это плохая стратегия как для ученика, так и для будущего результата по

11: Поэтому советую, значит, сконцентрироваться на тех заданиях, на тех темах, которые хуже всего получаются, где есть шанс быстро подтянуться, если нет возможности весь материал освоить.

12: То хотя бы сконцентрироваться на той части материала, которую по силам будет освоить, потому что так вы можете получить какие-то результаты. А если вы попробуете потратить силы на все, то можно не получить ничего.

13: Вполне логичный совет, Евгения Александровна, как вы строите подготовку своих учеников в оставшееся время? Ну, в данном случае я абсолютно согласна с Дмитрием александровичем распыляться точно нельзя. Нужно сконцентрироваться на тех темах, которых

14: Есть определённые сложности, это нужно решать индивидуально с учениками, что делаем мы сейчас, поскольку весь курс школьной биологии пройдён, то мы методично повторяем все темы и выводим оттуда.

15: Самые основные моменты ключевые определения, ключевые законы, закономерности, общие характеристики так, чтобы это все активировать в памяти и на основе этого понять, какие темы каждому ученику индивидуальны, нужно более.

16: Подробно повторить. Спасибо, девушки. Предмет биологии очень обширный. Там есть разные направления. Скажите, пожалуйста, что вам даётся легче, что сложнее, на чем вы делаете упор сейчас в подготовке? Ну, наверное, легче всего даются раздела.

17: С анатомией, потому что мы, грубо говоря, на себе все это видим. А, например, ботаника, маточные процессы. Это немножко тяжело для понимания. Вот. Но все приходит с практикой, так что все возможно выучить. Спасибо, марин. Ой, марин, юль, пожалуйста, у меня

18: Как-то все наоборот. Анатомия даётся сложнее всего. А, допустим, ботаника, генетика, эволюция, они мне даются легче. И сейчас я стараюсь сделать упор именно на анатомию, потому что она не получается, ну,

19: Все индивидуально, как в анатомии. Скажите, пожалуйста, почему вы выбрали биологию для сдачи на егэ? Куда-то вы планируете поступать? Я планирую поступать в медицинский вуз имени Евдокимова на стоматологический факультет, и мне биология необходима для поступления.

20: Но также у меня к ней личный интерес, потому что она необходима для моей будущей профессии. И, в принципе, это очень интересный предмет для изучения. Замечательно. Юля, у вас, как я тоже планирую в будущем связать свою жизнь с профессией врача и, соответственно, для поступления в медицинский вуз мне нужн.

21: Химию и биологию. А вы на какой вуз настроились? На какую специальность? Со специальностью я пока что не определилась, но точно знаю, что хочу поступить на лечебное дело в идеале во 2 медицинский университет. Ну что ж, отличный выбор.

22: Вопрос к Дмитрию Александровичу. Вот вы как эксперт, вы наверняка знаете, анализируя работы тех, кто сдаёт егэ, какие чаще всего ошибки они допускают? Да, есть. Ну понятно, что есть ошибки по невнимательности мы это опускаем.

23: Все понятно, естественно, все об этом говорим. То, что касается ошибки, собственно говоря, в предмете.

24: Вы знаете, я вот про ошибки в предмете именно вот в разных частях, там, да, биологии в разных разделах можно долго рассуждать, они будут там свои, в генетике свои, в ботанике, в анатомии часто есть такие западающие темы, но я бы сказал, есть 1

25: Такая универсальная ошибка. Вот мы с коллегами её нашли в прошлом году очень ярко мы анализировали большое количество работ после экзамена. В чем эта ошибка заключается? Когда у ребёнка есть какое-то задание у участника экзамена, то

26: Он пытается на него ответить, прочитав условия, но часто к условию прилагается таблица, график, схема какая-то, а иногда график и схема, и вот очень часто, когда

27: Ученик должен воспользоваться данными не только условия и своими знаниями, но данными схемы, таблицы, графика. Он почему-то их игнорирует, то есть делает вид, что их не существует. Хотя очень часто там ответ достаточно тривиальный. То есть просто посмотри на график, увидь, что зависимость

28: Там увеличивается и просто напиши это в ответ и все. И будет там твой счастливый балл. Но ребёнок пишет гораздо более сложные вещи из своей головы, но при этом вот простые вещи прям, ну, не может написать в ответе. То есть вопрос, например,

29: Как зависит там скорость фотосинтеза от, значит, температуры и нужно просто написать, что при повышении температуры там до определённого значения скорость фотосинтеза увеличивается, а ребёнок начинает писать про ферменты, про катализаторы, про денатурацию.

30: Про все, что угодно может написать. А вот самый простой ответ, вот этот вот, да, ответ на как зависит и напишет. В связи с чем это вы считаете? Мне кажется, просто ребята могут там сами потом добавить. Но мне кажется, иногда

31: Они видят задание и пытаются в нём найти гораздо более сложную сущность, чем, чем оно на самом деле является. Потому что задания то на самом деле все простые, они проверяют школьную программу. И, конечно, когда человек так переживает, боится, думает, что в задании есть 2.

32: 3, 4 Дно. Не знаю, сколько их ещё можно там пробивать. Вот они, соответственно, пытаются их найти. А в реальности не надо ничего искать. Нужно ответить просто на, прямо на поставленный вопрос. Вот это вот очень частая ошибка девушки, вы сталкивались с такой проблемой, что услож

33: Слишком, да, тоже было. Иногда кажется, что да, не может. Не нужно это писать, это слишком очевидно или не может быть такой простой ответ. И пытаешься куда-то уйти не в ту сторону. И в итоге не попадаешь в ключи. Вся сложность ещё в том, что есть ключи, в которые нужно попасть. И мы пише.

34: Просто тогда все подряд, чтобы, чтобы хотя бы 2 балла из 3 выбить. Так, Дмитрий Александрович, как нужно сделать, чтобы попасть в ключи, то все-таки, понимаете, попадать в ключи? Вот честно скажу, вам, не нужно, не в том плане, что значит, как бы

35: Надо отвечать. А в том плане, что ключи написаны для экспертов, для того, чтобы эксперты осуществляли проверку. То есть ваш ответ не должен выглядеть как ответ по пунктам. Это ответ должен быть так написан, соответственно, просто человеческим русским языком. А ключи нужны экспертам для того,

36: Того, чтобы они из этого ответа ключевые мысли какие-то, соответственно вытаскивали и за это ставили какие-то баллы. Вам. И проблема то в том, что когда вот вы пытаетесь вы научиться отвечать именно в виде ключей, то есть вот

37: Писать вот такую последовательность. 1 в скобочках, вот такая вот 2 скобочка такая и так далее. Вы теряете ту самую логическую связанность. Ключи специально такими пишутся для экспертов дробными, чтобы им было удобно проверять. А вообще, когда вам задают вопрос в жизни, вы бы

38: На него отвечали, ну, понятным языком, в котором содержатся все причинно следственные связи. И вот когда вы отвечаете именно вот так, то вы пишите, вот это происходит, потому что, а значит, произойдёт вот это, и тогда вы автоматически во все ключи попадаете. Вот я честно в это верю, я вас.

39: Вот, ну, честно, не обманываю, но многие педагоги советуют вот писать вот 1 скобочка и так далее. Мне кажется, это очень, очень странный такой подход, честно, потому что ключи это такая техническая вещь, которая нужна для проверки экзамена. Да. Ну вот, кстати, могу сказать, что

40: Борюсь с этим постоянно регулярно по поводу попадания в ключей. Действительно, ключи являются тем материалом, с которым работает эксперт на проверке. И основная основной подход здесь. Ну, как мне, ка

41: Кажется, это все-таки в задании находить вопросы и на них отвечать, и если вам удобно нумеровать ответы, нумеруйте, но не пытайтесь это сделать так как как вам кажется, будет написано в ключах ну вот это вот моя коронная фраза.

42: Не надо в ключ попадать. Ещё меня спрашивают иногда ученики, а сколько там должно быть ответов? Я говорю, неизвестно, не знаю, сколько ответов пишите так, как вы считаете нужным, потому что вот это вот ориентирование на ключ.

43: Оно иногда мешает, ну, то есть, если подытожить, нужно правильно прочитать задание, понять вопрос и ответить на конкретный, поставленный вопрос задания, не стремясь поставить себя на место эксперта, да, совершенно верно. Методично отвечать.

44: На вопросы, которые есть в задании. Отлично. Девушки опять же упоминали мы о том, что предмет обширный, много чего нужно выучить. Скажите, пожалуйста, есть у вас какие-то, может быть свои лайфхаки, какие-то приёмы, как вы учите?

45: Определённые, не знаю, термины, все, что нужно знать на для сдачи экзамена по биологии. Ну, наверное, самое важное это регулярное повторение всего материала, потому что ты вот учишь, какую часть остальная часть забывается, если её не повторять. Поэтому карточки ного повторения это очень хорошая вещ.

46: Вот, а также так как 2 часть, мы письменно излагаем свои мысли, нужно этот навык тоже оттачивать и постоянно прорешивать 2 часть, пытаться писать как можно больше писать. Спасибо, Юля, у вас как вот я хочу добавить про повторение, я с ним полностью

47: Классно. И хочу посоветовать использовать различные каналы онлайн школ, потому что они тоже часто выкладывают какие-то разборы заданий на несколько минут, какие-то шпаргалки и по ним очень удобно себя проверять. Допустим, когда ты едешь в метро, куда

48: Когда ты стоишь в какой-то очереди, чтобы не тратить время, зря можно потратить это на повторение в дополнение к онлайн школам. Там часто есть открытые банки, где очень удобно оттачивать тестовую часть, там быстро проверяются ответы и

49: Все очень удобно. Ну, я немножко предостерегу, конечно же, различные онлайн школы. Их, конечно, много. Понятно, что есть и прекрасные, замечательные, но все-таки будьте все-таки осторожнее и советуйтесь со своим учителем, какими ресурсами нужно пользоваться. Да, и основной ресурс это

50: Открытый банк заданий сайта фипи. Ну, кстати, хочу сказать, что сегодня на сайте фипи выложили открытые варианты, которые открыли после досрочного периода. Можно обратиться посмотреть, что было на экзаменах досрочного периода и че.

51: Подтянуть какие-то знания, получить какие-то ответы. Ну что ж, мы познакомились с нашими участниками, с нашими гостями и готовы немножко прерваться и посмотреть сюжет, который мы подготовили для нашего видеомарафона. Как вы знаете, этот год объявлен в России годом единства наро.

52: России. И именно этому мы посвятили наш традиционный опрос. Мы поехали по вузам и школам Москвы и поговорили со студентами и школьниками. Давайте посмотрим результат.

53: От балтики до тихого океана, от арктики до кавказа Россия объединяет сотни народов с уникальной культурой в год единства народов России мы решили пообщаться с молодыми людьми.

54: Выпускниками школы и студентами и узнать, насколько хорошо они знают нашу страну, её традиции, праздники, достопримечательности и культуру разных народов для этого мы отправились в российский университет дружбы народов, где учатся студенты.

55: Десятков регионов России, самых разных стран мира, а также пообщались с московскими школьниками. Назовите 2 по величине народ России после русских. Я думаю, татары, да, совершенно верно. Какой знаменитый русский художник сказочник, автор картины богатыри, изображал на своих

56: Полотнах древних славянских богов, героев и красоту русской природы. Виктор васнецов абсолютно верно, в каком регионе России проживают карелы, вепсы и ижора карелия, да какое животное является священным для многих народов сибири и часто

57: Фигурирует в мифах и легендах медведь. Возможно, да, медведь. Совершенно верно. Какой народ дальнего востока является потомками древних мореплавателей, строит свои дома на берегу океана из китовых Костей, моржовых шкур эскимоса. Совершенно верно. Какой народный промысел, зародившийся в подмосковье, славится фарфоровым.

58: Изделиями с синей росписью гжель. Да какое историческое событие лежит в основе празднования дня народного единства? 2 народное ополчение Минина и пожарского. Какой год? 1612.

59: Какой язык является государственным языком Российской Федерации? Русский, как называется старинный обычай на руси, когда молодые люди искали в лесу цветок папоротника, который, по легенде, цветёт лишь 1 ночь и указывает на клад праздник ивана купала, какое знаменитое блюдо сибирской?

60: Кухни традиционно лепили всей семьёй, а в начинку, кроме мяса, могли добавлять и рыбу, и даже капусту, пельмени назовите народный танец, распространённый по всему кавказу лезгинка. Удмурты называют его тол бабай, буряты называют его Сага.

61: Угу. Чуваши называют его hell мутч. А вы бы сказали, что это дед мороз, палехская миниатюра. 1 из знаменитых Промыслов, известный и за рубежом. Какая область является его родиной? Ивановская? Какой язык?

62: Является государственным языком на территории России. Конечно же, русский молодец. Какое знаменитое блюдо сибирской кухни традиционно лепили всей семьёй, а в начинку, кроме мяса, могли добавлять рыбу или даже капусту пельмени. Да, совершенно верно. Какой народ республики марий эл славится своей уникальной

63: Веры, в которой сохранились моления о священных рощах. Марийцы, марийцы. Правильно? Молодец какой город считается самым многонациональным в России. Москва. Да какой танец распространён по всему кавказу? Лезгинка. Совершенно верно.

64: Какой народ севера носит одежду из оленьих шкур и считает, что у каждого озера горы и даже ветра есть свой дух, хозяин, которого нужно уважать немцы да молодец, назовите 2 по величине народ России после русских татары молодец.

65: Правильно. Какое историческое событие лежит в основе празднования дня народного единства? День народного ополчения. Какой год, помнишь? 1612. Отлично. А когда отмечают день народного единства 4 ноября? Какой документ, принятый в девяностых годах, закрепил принципы?

66: Федеративного устройства и межнационального согласия в современной России. Конституция, принятая в 93 году. Вот так, вместе с школьниками и студентами, мы

67: Немного освежили в голове курс обществознания и даже географии, и возвращаемся к нашей народной забаве обсуждению егэ по биологии. Напоминаю всем тем, кто смотрит нас сейчас в прямом эфире в социальной сети вконтакте. У вас есть возможность задат.

68: Вопросы, касающиеся егэ по биологии нашим экспертам, чуть позже мы их им адресуем, и они будут на них отвечать, а пока мы ответим на те вопросы, которые мы подготовили заранее, мы попросили подписчиков страниц рособрнадзора в социальных сетях прислать нам свои.

69: Вопросы на записаны на видео, они это сделали. Мы отобрали некоторое количество. Сейчас посмотрим эти записи и ответим на вопросы наших подписчиков. Давайте посмотрим 1 вопрос. Тема биосинтез белка 1 из самых сложных егэ по биологии. Как лучше разобрать

70: В этапах трансляции и транскрипции также запомнить роль

71: Кто сможет начать отвечать? Мне кажется, нужно ребятам рассказать, как это запомнить. Это они же делают сейчас прямо. Ребята. Ну я не думаю, что смогу назвать какой-то конкретный метод. Просто запомни, что

72: Транскрипция, потом трансляция. Ну давайте эксперты, будем помогать. Ну, в 1 очередь эти процессы надо прорисовать рукой на бумаге, прорисовать поэтапно каждые

73: Малейший элемент, каждое действие. При этом, почему на бумаге, чтобы действительно каждый шаг прорисовывать заново? Ну, планшеты сейчас технически позволяют сделать копию, да, рисунка, на мой взгляд, это немножко

74: Собьёт с понимания процесса, ну и использовать как можно больше смысловых ассоциаций именно смысловых. Ну потому что, например, в запоминании рнк, в их названии есть уже его значение и смысл.

75: Да, то есть если она матричная, значит, это матрица для синтеза транспортная, очевидно, транспортирует, да, транспортирует она аминокислоту. Ну а рибосомальная входит в состав рибосом. И, конечно, использовать какие-то ассоциации.

76: Смысловые, а какие-то искусственные ассоциации. Ну, например, если это транскрипция, вот с чем обычно ассоциируется транскрипция у меня, да, с переводом, да, и здесь тоже перевод, когда днк переводится в матричную

77: Рнк, то есть 1 символ переводится в другой символ, и это будет 1 из первых этапов, да, он раньше, чем трансляция. И затем уже пойдёт трансляция. Отлично, Дмитрий Александрович, что-нибудь добавите. Мне кажется, вполне себе исчерпывающий ответ. Мне, мне нечего добавить. Просто

78: Очень хороший ответ. Замечательно. Гордимся нашими сегодняшними гостями и уверены, что их ученики будут сдавать егэ на высокие баллы. Ну что ж, ещё 1 видеовопрос. Уважаемые эксперты, в задании 28 егэ по биологии требуется составить схему решении

79: Задачи по генетике как правильно оформить ответ, чтобы не потерять баллы, если в задаче есть сцепленная Кола, наследование и kingo, какие обычно ошибки допускают выпускники и как их избежать.

80: Коллеги, кто начнёт? Дмитрий Александрович, ну давайте я начну вообще в целом, если говорить про задачу по генетике сначала, конечно, безусловно, как и, в общем, задача физики, как и задача в химии. У задач по генетике есть своё такое

81: Вот свой стиль оформления уникальный, ему учат в школе есть большое количество учебников, в которых демонстрируется, как нужно оформлять задачу по генетике, поэтому в этом, как бы егэ по биологии ничего не изобретает, он просто берет ту отечественную практику.

82: Которая существует на данный момент и, собственно говоря, воспроизводит её в экзамене. Но если вас интересуют вообще конкретно детали оформления задач по генетике, то я, наверное, могу адресовать вас на сайт фипи там.

83: Есть раздел подкасты и вот в этих вот подкастах. Соответственно, там составитель задач по генетике Татьяна Вячеславовна Мазяркина, она очень подробно разбирала различные варианты решения задач, типичные ошибки, которые допускают ребята при

84: Оформление тех или иных задач. И, собственно говоря, ту символику, которую нужно использовать. То есть я советую вам там несколько как раз есть подкастов по генетике, обратить на них внимание, потому что мне кажется, что они безумно исчерпывающие, если вы просто

85: Вот их посмотрите и действительно их законспектируете, осознаете и поймёте, то у вас больше вопросов с задачами по генетике. Ну не будет. Просто спасибо. Спасибо, Дмитрий Александрович. Девушки, как у вас обстоят дела с задачами по генетике хорошо, это лучше, чем синтез белка.

86: Отлично. Да, очень хорошо. Ну что ж, мы, мы рады за вас и обращаемся ещё к 1 выпускнику, который прислал нам вопрос заранее. Давайте смотреть, что у нас спрашивают. Здравствуйте, меня зовут Попов Илья Сергеевич, я обучаюсь

87: В школе номер 1 тамбовской области. И в этом году я сдаю егэ по биологии. И поэтому я хотел бы задать интересующий для меня вопрос, какие типы 20/7 задач стоит в этом году ожидать на егэ по биологии? Ну, кроме Дмитрия

88: Александровича, наверное, никто нам не сможет сказать, что ожидать. Ну, слив в прямом эфире я устроить не могу, естественно, мы уже как много раз обещали, и, собственно говоря, и на ежегодном нашем, соответственно,

89: Отчёте для председателей комиссии и вообще в целом везде и в подкастах тоже в том числе, мы говорили, что в этом году не планируется никаких новых сюжетов в линии 27. То есть вы можете встретить все классические сюжеты.

90: Которые вам уже, естественно, известны, которые были до этого. Это задача на матричный синтез. Соответственно, задача на популяционную генетику, на уравнение харди вайнберга. Ну и, наконец, задача на жизненные циклы. Вот эти 3 больших сюжета, а внутри там, допустим,

91: Сюжетов про матричные процессы тоже есть разные, соответственно, варианты. Там может быть сдвиг, рамки, считывания там, да, может быть поиск рамки, считывания и так далее. Как вы знаете, таких вариантов достаточно много. Ну, я думаю, что в целом их можно проработать, эти варианты.

92: И, соответственно, быть счастливым. Вот никаких здесь сюрпризов, как можно сказать, не планируется. Ну и опять, пользуясь случаем, могу прорекламировать, собственно говоря, подкаст, опять же, на сайте фипи с вениамином борисовичем Саленко.

93: Который подробно рассказывает про различные типы заданий линии 27, показывает алгоритмы решения таких заданий. Соответственно, наверное, если у вас есть вопросы именно про матричные процессы, вот подкаст этот недавно вышел, можно к нему обратиться, соответственно, и

94: Внимательно его проанализировать. Спасибо, Дмитрий Александрович. Сливом это считать не будем, а бесплатной и очень полезной консультацией вполне себе. Ну что ж, у нас закончились видеовопросы, которые мы приготовили заранее, поэтому я взял в руки смартфон, буду читать коммента.

95: Которые приходят к нам в социальной сети вконтакте под нашей трансляцией. И вот сейчас начнём уже отвечать на все вопросы.

96: 1 вопрос у нас пришёл от артёма Ельцова, который спрашивает, могут ли в задании 27 по популяционной генетике встретиться задачи на неравновесную популяцию как вы считаете, Дмитрий Александрович?

97: Нет, не могут. Ответ очень простой. Не могут. У нас только равновесные популяции. Очень хорошо, что не могут. Поэтому переходим к следующему вопросу от алексея Корниенко. Как определить нулевую гипотезу в эксперименте и предложить

98: Отрицательный контроль почему обычно рекомендуют при описании отрицательного контроля обязательно прописывать остальные параметры эксперимента, прописывать остальные параметры эксперимента оставить без изменений.

99: Да, давайте попробуем ответить на этот вопрос. Нулевая гипотеза как даётся в комментариях задачи. Это предположение о том, что нет связи между 2 переменными независимой и зависимой. Поэтому 1 действие, которое вы делает,

100: Это определяете, какая переменная в описанном эксперименте является зависимой, а какая является независимой, выписываете эти переменные, и поскольку нулевая гипотеза предполагает отрицание этих связей, то пишите, что между этими 2 переменными связи

101: Нет, ну по поводу отрицательного контроля. Отрицательный контроль в биологии это в биологическом эксперименте, это обязательное требование, это норма и как раз отрицательный контроль, это отсутствие действия.

102: Зависнее, прошу прощения, независимой переменной на какой-то биологический объект. Ну, соответственно, снова обращаемся к тексту задачи. Находим, какая переменная независимая и

103: Убираем её из эксперимента и, собственно, это и прописываем. И естественно, что почему нужно писать, что все остальные параметры должны быть неизменными. Это тоже хорошая логика биологического эксперимента, если буду

104: Будут изменяться какие-то и другие параметры, то реальному экспериментатору будет непонятно. Те изменения, которые произошли в биологической системе, они зависят от 1 фактора или от какого-то другого параметра и с точки зрения именно

105: Хорошей, да, науки. Это очень важное требование менять только 1 переменную. Спасибо, Дмитрий Александрович. Есть че добавить? Да, я, честно говоря, думаю, что все исчерпывающе здесь мне нечего добавить. Я недавно был на

106: Защите проектов у ребят, которые в школе. И вот на самом деле, вот кажется, что эта фраза, остальные параметры оставить без изменений, она как будто бы абсолютно такая простая, непонятно, зачем её писать всем она и так понятна.

107: Но в реальности оказывается, что на самом деле она не всем понятна. И вот, допустим, защищают одиннадцатиклассники, планирующие, собственно говоря, выпускаться, да, проекты, и рассказывают, что они выращивали хлореллу при разных. Это водоросль такая, при разном освещении смотрели на то, как растёт биомасса.

108: И, собственно говоря, вот в их, в эксперименте как будто бы варьирует только свет. А потом оказывается, что они ещё и в разном объёме её выращивали, 1 выращивали там в 1 объёме, потому что были такие тазики, а другую в другом, потому что, ну, другие тазики для другого света были, и очевидно, что

109: Это неправильный эксперимент. Вот это вот пример того, как вот егэ по биологии направляет ребят к будущей такой вот экспериментальной деятельности в медицине, в биологии. Мне кажется, это очень важно. Спасибо, девушки, как у вас с определением 0

110: Гипотезы. Все нормально, все прекрасно. Справляетесь. Да, все хорошо. Самое лёгкое в 22 задании. Хороший номер. В принципе, весь следующий вопрос от марины галицкой. Существует ли алгоритм для решения поисковых заданий линии 25 26. Как лучше?

111: Готовиться к решению нестандартных заданий во 2 части.

112: Давайте, Дмитрий Александрович, начните, вот, я не знаю, вот коллеги потом меня, может быть, там исправят, добавят и так далее. Может быть, ребята, но мне кажется, что в заданиях вот поисковых, да, 25, 26, они просто в целом сделаны такими, чтобы к ним

113: Не было алгоритма решения, то есть нельзя было бы заучить какой-то набор заклинаний или какой-то набор последовательности действий для того, чтобы быть успешным во всех таких задачах. Это каждая задача такая уникальна, она предусматривает какой-то биологический кейс, какую-то целую вот

114: Историю биологическую, чтобы их хорошо решать, нужно обладать достаточно глубокой биологической эрудицией, без этого никак. То есть разбираться в различных областях биологии, уметь строить между ними связи внутрипредметные, ну и также

115: Очень часто обладать и знаниями, которые были получены в рамках общей общей подготовки, соответственно, основной школы, да, по химии, географии, соответственно, да, физики, там совсем базовые вещи, чтобы понимать,

116: Как биологические системы функционируют, это довольно сложная задача. Вот с этим со всем справиться. Поэтому, да, действительно, это непросто, но мне кажется, что алгоритма нет. Может быть, коллеги меня поправят. Соглашусь с вами, алгоритма нет, но есть

117: У меня 1 приём, который, которому я учу, и своих учеников тоже. Я очень люблю разные блок, схемы, вообще какие-то, какое-то такое, знаете, структурирование информации. Поэтому советую на черновике, прежде чем писать. Разве

118: Ответ словами попробовать нарисовать схему ответа, какими-то, выбрать отдельные понятия, термины и посмотреть, какие между ними могут быть взаимосвязи, или просто посмотреть на термин и подумать а как?

119: Какие могут быть последствия, да, у этого, с чем он связан? Да, этот термин. И на основе этих взаимосвязей возможно найти правильное решение такой проблемной задачи. Марин, вы как решаете эту задачу? Расскажите немножко. Ну, тоже я составляю схему, чаще всего и последовательно Иду.

120: Чтобы была какая-то логика в том, что я пишу также в 26 номере часто даётся предыстория задачи, вот, и нужно уметь вычленять важные моменты из этого, на что можно опереться в ответе, чтобы тоже была какая-то логика повествования, то есть важно правильно прочесть.

121: Условия все-таки, да, да, да, да. Очень хорошо. Ну что ж, двигаемся дальше. Ещё 1 вопросик и прервёмся. Вероника Рябинина спрашивает, с этого года вы начали выпускать подкасты по биологии? Скажите, будет ли, будет ли продолжен выпуск подкастов? Если да, то

122: Какие темы подкастов планируются к записи? А вы много говорили про подкасты? Да, я уже много сказал про подкасты. Что здесь сказать? На этот, на этом, значит, учебный год мы закончили. Выпуск подкастов мы выпустили. Мне кажется, их достаточно много. Там все подкаст.

123: Подкасты доступны на сайте фипи. Пожалуйста, смотрите их на всех площадках. Значит, они выложены в полный доступ. В этом году больше не будем подкасты записывать. А в следующем году, соответственно, планируем с новой силой. Соответственно, тоже продолжать их за

124: Писывать и, как обычно, затрагивать самые актуальные темы, касающиеся и не только изменений в егэ, но и в целом просто подходов к решению каких-то задач в едином экзамене. Ну и мы на самом деле немного шире выходим в этих подкастах. Мы просто показываем, чт,

125: На самом деле единый государственный экзамен это не какая-то отдельная сущность, это на самом деле просто продолжение изучения биологии в школе. То есть, если вы в школе хорошо изучаете биологию, то решение задач единого государственного экзамена для вас в целом не представляет никакой сложности. То есть, если у вас там твер,

126: 5 в школе вы решаете сложные задачи, которые есть там в параграфах школьных учебников, то, в общем то, вам и егэ под силу. В общем, это такая мысль тоже там прослеживается. Если внимательно эти подкасты смотреть, то можно увидеть, что там даже конкретные примеры коллеги приводят, поэтому

127: Я обращаю всех внимание на эти подкасты. Смотрите их, пожалуйста, и в следующем году ждите уже каких-то новинок. Отлично. Спасибо, Дмитрий Александрович, присылайте и нам. Мы будем размещать и на наших ресурсах, чтобы как можно больше людей узнали об этих подкастах и послушали их. Предлагаю

128: Нам немножко отдохнуть, нам с вами немножко отдохнуть зрителям. Ну и нам, конечно, тоже посмотреть сюжет, который мы подготовили для наших консультаций. Мы попросили выпускников прошлых лет, которые на высокие баллы сдали егэ, дать какие-то советы, выпуск

129: Текущего года как добиться хороших результатов? Что нужно делать и какие-то лайфхаки попросили рассказать. Давайте посмотрим сюжет.

130: Всем привет. Я Воюцкий Арсений Александрович, я из солнечной карачаево черкессии. И в 2025 году я сдал егэ по химии на 100 баллов, и я бы хотел дать несколько

131: Выпускникам к егэ я начал готовиться с 10 класса, и, основываясь на своём опыте подготовки к единому государственному экзамену, я могу с уверенностью сказать, что это 1 из сложнейших этапов в жизни учащегося, конечно.

132: Необходимо следить за режимом своего сна, режимом питания, ни в коем случае не сдаваться и не предаваться меланхолии все мои старания окупились, и я поступил в российский национальный исследовательский медицинский университет имени.

133: Николая ивановича Пирогова на самом деле в едином государственном экзамене нет ничего страшного, необходимо решать задания из типовых сборников фипи, необходимо уделять подготовке достаточное количество времени.

134: И самое главное не сдаваться, и в общих чертах все мои советы выпускникам передаёт 1 латинский афоризм, который звучит следующим образом.

135: Что в переводе означает, что трудиться нам должно, ибо спасётся не начавший до конца постаравшийся.

136: В нынешней серии видеоконсультаций наши выпускники просто сыпят цитатами в 1 из выпусков девушка сказала победителям удача не нужна, поэтому я рекомендую всем быть победителями, хорошо изучать предметы.

137: Конечно же, удачи вам не понадобится, вы и так все будете знать. Ну что ж, возвращаемся к ответам на вопросы. Ксения спрашивает здравствуйте. В заданиях по матричной? В задачах на матричный синтез встречается множество разнообразных задач сдвиг рамки считывания, поиск рам.

138: И так далее. Ожидаются ли в этом году новые сюжеты заданий на матричный синтез? Мы уже на это отвечали нет, не ожидается. Что ж такое я, видите, запутался в матричных синтезах. Видите, как, как хорошо мы отвечаем в этом году. Нет, не ожида.

139: Нет, не будет. И всем сразу становится проще. Вадим нагорный спрашивает объём раздела растений. Бактерии, грибы, лишайники огромен? На какие аспекты лучше обратить внимание при подготовке? Да, в 1 очередь, конечно же, на жизненные циклы.

140: Поскольку именно этот блок заданий также встречается в 27 линии, да, что мы тоже сегодня уже обсуждали, поскольку это действительно очень большой блок, а сейчас времени осталось мало, рекомендую составить

141: Сравнительную таблицу с отличительными характеристиками каждого отдела и не лезть в детали. Вот я бы так сказала, общие характеристики и жизненные циклы. Спасибо, Яна Зорич спрашивает, какие советы вы можете дать для

142: Для успешного выполнения задания на установление биологической последовательности в 1 части, они обычно плохо получается. У меня какие советы можете дать? Ну, на самом деле, вот если даже статистику смотреть выполнения вот задания на биологическую последовательность, они одни из самых трудных

143: Это открытая статистика, она публикуется в ежегодном отчёте федеральным институтом педагогических измерений. Что здесь можно сказать? Ребята, ну на самом деле я бы рекомендовал найти реперные точки. То есть, вот, допустим, есть у вас список из

144: Там 5 элементов, которые нужно выстроить в какую-то логическую последовательность. И вы понимаете, что, ну, объективно вот сейчас вот прям вот сходу все не можете установить сразу, а вы выпишите хотя бы те, что вы точно знаете, вот как они должны идти условно, что транскрипция

145: Должна идти точно перед трансляцией и дальше. Соответственно, пытайтесь из этого раскрутить какую-то логическую цепочку, попробуйте выстроить их и попробовать дальше заполнять пробелы. Вот, вот куда этот пункт пойдёт, куда этот пойдёт и так далее. Не пытайтесь прям вот, знаете, с листа просто Написат.

146: Вот из всех пунктов это очень сложно. Обычно бывает, потому что пункты ещё могут быть длинные. Их пока дочитаешь, соответственно, забудешь, что было в начале. Вот я советую поэтапно это задачу разбить, так называемым динамическим программированием решать.

147: Решить маленькую простую задачу, найти 2 точки, потом к этим 2 точкам, прибавить ещё 1, потом ещё 1, ещё 1 и вот так уже получить готовый ответ. Мне кажется, это вот, вот я так сам решаю, когда их проверяю, эти задания. Я думаю, это самый лучший способ. Ну, на мой взгляд.

148: Хочу спросить у девушек, как вы решаете задачу на эту последовательность? Вот как раз точно так же, как сейчас нам описали, точно выбираем, что последнее или что 1. И дальше уже пытаемся логически додуматься. Ну либо надеемся на удач.

149: Я также абсолютно, ну, удачи могу ещё прокомментироть.

150: В 1 из утверждений сказано, что в начале углеводы разрушаются до глюкозы, а потом глюкоза всасывается в кровь, то, конечно же, вот вам прям прямой ответ. Да, что в начале глюкоза образовалась, а потом с ней что-то случилось, так что

151: Внимательно читайте задания снова про внимательность следующий вопрос от алисы Артемьевой насколько глубоко необходимо понимать процессы метаболизма для решения заданий в экзамене? Нужно ли знать все структурные?

152: Формулы соединения гликолиза и названия ферментов, осуществляющих превращение, упаси господь, нет, конечно, безусловно, нет у нас экзамен проверяет школьную программу по биологии, конечно, в школьной программе.

153: По биологии есть целый раздел, который посвящён химической организации клетки, и в школьных учебниках как базового уровня, так и углублённого уровня присутствуют какие-то формулы, например, формула глюкозы, например, формула Перватов, да, они

154: Присутствует, но, безусловно, все формулы там гликолиза или там какие-то ферменты наизусть знать. Это, безусловно, программа курса биохимии в там вузе, там в медицинском вузе есть биохимия медицинская, в биологии.

155: Вузах и так далее. Поэтому мы ещё раз повторяем и всегда акцентируем внимание, что не нужно пытаться учить какие-то там трехтомные или шеститомные учебники для экзамена по биологии. Вы себе этим только голову забьёте и более менее это все в общем,

156: Не на пользу не пойдёт ни в коем случае. Опять же, вот базовые формулы, как глюкоза выглядит. Нужно уметь представлять, уметь отличать глюкозу от там нуклеотида какого-нибудь, да, понимать, что такое моносахарид, там дисахарид, полисахарид, да.

157: Как выглядит пируват, чем липид отличается, соответственно, там от какой-нибудь аминокислоты, как выглядят белки, как у них структура выглядит? Вот, в общем то, более менее все. Никаких названий, ферментов, наверное, кроме самых таких вот известных, например, рубиско, которые в фотосинтезе

158: Фиксацию углекислого Газа у многих растений, ну вот, вот такие вот вещи, но ничего специфичного. Вот коллеги, наверное, и ребята не дадут соврать. Вот что во всех вариантах, которые они там, да, прорешивали, никогда не было

159: Таких специфических названий, там каких-нибудь ферментов, гликолиза, да, это правда, там просто основные моменты энергетического, пластического обмена встречаются и все это достаточно разобрать. Спасибо большое. Ещё 1 вопрос на глубину, необходимую глубину знаний от натальи евгеньевны.

160: Насколько глубоко требуется понимать фундаментальную и реализованную экологические ниши?

161: Значит, нужно понимать просто, что значат эти слова в целом. Мы в экзамене по биологии, и коллеги могут потом тоже прокомментировать. Очень часто проверяем, просто понимают ли ребята значе.

162: Тех, соответственно, законов и правил, которые они проходят в школьном учебнике, потому что очень пагубная. У нас есть такая тенденция. Ну, точнее, была, мне кажется, тенденция, что вот в школьном учебнике нам закон гомологичных рядов Вавилова рассматривали на, соответственно, пшенице.

163: Вот, ну как, как в качестве примера брали пшеницу и, собственно говоря, как происходило обучение этому закону, просто вот рассказывали про пшеницу и говорили, вот запомните, что у пшеницы, так это закон гомологических рядов Вавилова, а потом мы на экзамене взяли и пшеницу заменили, там на

164: Например, и все. Закон остался прежним, а непосредственно объект поменялся. И вот на этом ребята, ну как говорят, поплыли. Вот как понимать фундаментальную реализованную экологическую нишу не нужно заучивать.

165: Какой-то определённый 1 пример. А понимать, что это такое, что фундаментальная ниша это все то пространство, соответственно, совокупность условий, которые вид может занять, соответственно, а реализованное это то, которое он занимает непосредственно, потому что конкурирует с

166: Другими видами, которые могут его вытеснять. Это не обязательно какие-нибудь рачки, усоногие, которые живут на литорали. Это может быть просто любой живой организм. Растение, животное, соответственно, позвоночное, беспозвоночное, любое. Мне кажется, вот так вот, в целом, коллеги, что вы можете сказать?

167: Я думаю, что вспомнили 1 из заданий прошлых лет егэ, где эти понятия возникли. Конечно, нужно чётко в голове иметь понимание биологических терминов, если такое понима.

168: Есть уже неважно какой пример. Это можно сделать абсолютно на любом примере. Хорошей практикой будет придумывать такие примеры самостоятельно. Попробуйте это перенести на какой-то другой организм. Я думаю, что это поможет.

169: И вам в 1 очередь понять, вы хорошо сформировали, да, в своей голове нужный биологический термин или нет?

170: Спасибо. Следующий вопрос в какой части экзамена могут Полина Ланцева спрашивает, в какой части экзамена могут встретиться задачи на голандрический и псевдо аутосомное наследование?

171: Безусловно, 28 линия, задача на генетику. Вот мы в базе, в тест, в открытой базе тестовой части таких терминов не встречали, поэтому это решение генетических задач. Да, безусловно, здесь, чтобы никого не пугать, да, такими страшными словами.

172: Конечно, это только 2 часть, только задание 28, задание 1 части по генетике. Ну, в общем, опять же, ребята не дадут соврать, они все в основном сконцентрированы вокруг моногибридного скрещивания и там самого простейшего подсчёта фенотипов. То есть здесь или генотип.

173: Здесь ничего сложного нет, а вот во 2 части, да, в заданиях по генетике могут и какие-то такие уже более осмысленные задачи встречаться. Ну давайте тогда продолжим со 2 частью самые сложные задания, естественно. Какие у вас будут рекомендации, как правильно готовиться к этим задания?

174: Повышенной сложности.

175: Ну, какая рекомендация? Вот я её несколько раз давал и, наверное, повторю ещё раз, потому что мне кажется, что особенно вот в эру искусственного интеллекта, это, этот навык очень важен. Вот как проверить

176: Что вы какую-то тему хорошо знаете? Биологическую биология имеет некоторую в этом плане привилегию. Да, попробуйте нарисовать. Вот вы знаете, строение Корня, например, попробуйте нарисовать строение Корня без книжки.

177: Без подсказок. Вот как выглядит на поперечном срезе строение Корня, или на продольном срезе выглядит строение Корня, или вы знаете метаболизм, вот нарисуйте клетку эукариотическую и вот распишите, что происходит там в процессе энергетического обмена.

178: Если вы такую схему самостоятельно будете создавать, то вы моментально увидите все свои пробелы. И, собственно говоря, решение заданий 2 части. В этом нет никакой магии, нужны просто очень плотно, чётко сформированные знания. Такая

179: Гладкая образовательная ткань. Вот если вы понимаете, что вы не просто какие-то куски информации знаете, а вы очень так вот глубоко чувствуете, как 1 процесс связан с другим матричный, например, тот же самый, да?

180: Или там процессы энергетического обмена, то вам не будет никакой сложности решить задание 2 части. Мне кажется, вот мой такой совет.

181: Да, задание 2 части. Ну, как мы уже тоже обсуждали, это письменные задания, и очень важно учиться их писать. Ну, потому что у нас действительно биология, письменный экзамен, можно их прогова.

182: Да, кому-то рассказывать, но когда мы говорим, когда мы пишем, да, все-таки ответы получаются разные. Это вот мы хорошо очень видим, когда мы оцениваем учеников, их устные ответы и письменные ответы. Поэтому, безусловно, нужно тренироваться, писать и

183: Пробовать отвечать на те вопросы, которые были в прошлые годы на них. А как бы вы ответили на этот вопрос. Если б вот он вам сейчас попался бы в качестве вопроса в варианте Ким, ну то есть представить себя вот на месте вот этой ситуации, но это уже

184: Нужно делать после того, как вы уверены в своих знаниях. Спасибо, девушки. Расскажите, пожалуйста, как у вас с этой образовательной тканью обстоят дела? Как вы решаете эту задачу? Ну, нормально, там есть многие возникают слож.

185: В 26 номере, чаще всего, когда ты не можешь полагаться только на свои какие-то знания. Вот. Но постоянная практика с постоянной практикой. Намного легче писать только практика, практика. Да, да, отлично.

186: Как раз вот пришёл вопрос про генетические задачи Яна Полунина. Спрашивает, можете ли дать совет для оформления генетических задач во 2 части? Необходимо ли писать в решении дано, если человек не имеет заболеваний, можно ли писать фенотип здоров? Что думаете, что

187: Думаю, дано писать, не нужно, здоров. Писать можно. Соответственно, вот такой краткий ответ. Вы сегодня просто краткий, как выстрел. Юлия Голованова спрашивает, здравствуйте, спрашивают ли материал по теме половая система человека?

188: Экзамене. Значит, такой вопрос. Половую систему человека. Ничего в этой системе человека нет уникального. Вот есть, допустим, пищеварительная система, есть кровеносная система, есть дыхательная система, есть половая система, это все

189: Физиология человека от неё никуда не уйдёшь, потому что мы вид человек Разумный, безусловно да, вопросы про половую систему, они в экзамене встречаются и про, соответственно, известные процессы сперматогенеза, и про процессы.

190: Оогенеза. Они давно встречаются у нас в линии 5 6, например, где нужно определить плоидность тех или иных структур. В анатомии могут встречаться, соответственно, задания, касающиеся строения каких-то органов, например, яичника человека или семенника. Человека. Вполне себе в этом нет.

191: Ничего, соответственно, страшного или какого-то выходящего за рамки школьной программы. Все эти темы, они, безусловно, есть в любом школьном учебнике за, соответственно, соответствующий класс, когда проходится анатомия, да, в 9 классе по текущему курсу. Поэтому

192: Пожалуйста, обратитесь к нему, и они могут встретиться как в 1 части, так и во 2 части. Ну, как обычно. Глубина будет, естественно, разная у таких заданий. Спасибо. И ещё 1 вопрос от светланы. Ротовир, 1 из моих знакомых, сказал, что в заданиях

193: По зоологии встречаются одни черви. Скажите, так ли это? Если да, то на каких червей следует обратить пристальное внимание при подготовке? Нужно ли знать жизненный цикл эхинококка?

194: Это смешной вопрос. Да, действительно, вопрос вызывает улыбку. Иногда возникает ощущение, что в каждом варианте Ким есть паразитические черви, да, такое ощущение есть при подготовке

195: К экзамену, рассматривая тему зоологии, не надо исключать свободноживущих червей, конечно же, характеристики всех типов нужно знать и, безусловно, нужно очень хорошо знать жизненные циклы паразитических че.

196: Те базовые объекты, которые есть в школьной программе, это и печёночный сосальщик, и цепень хинако, будет дополнением, расширением ваших знаний в этой сфере практически

197: Намного больше, если есть представление об жизненных циклах. Вот на примере базовых объектов, я думаю, их можно распространить без нюансов, естественно, и на других паразитических червей.

198: Да, я тоже хотел бы добавить, что я полностью согласен. У нас, собственно говоря, я сам в мгу заканчивал кафедру зоологии беспозвоночных, да, кафедру червей по факту. Но червей очень люблю, безусловно. Но у нас, конечно, задание по зоологии это не только черв.

199: И опять же, вы можете обратиться к открытым вариантам, там довольно широкий спектр заданий, и в основном они не про червей, они в основном про, значит, млекопитающих, про, соответственно, позвоночных животных. Но черви, безусловно, встречаются. И у нас, опять же, такие классические объекты.

200: Печёночный сосальщик, бычий цепень. Вот задание в 1 части про эхинококка, да, вот где нужно знать какие-то особенности непосредственно жизненного цикла эхинококка. Ну, конечно, их не будет. Опять же, никто, никто не это не запрещает вам это учить, если у вас

201: Есть свободное время и желание как-то погрузиться в мир червей никто вам мешать не будет. Вот, а что касается 2 части, то если там встретится задание про эхинококка, то, безусловно там будет дана полная, исчерпывающая преамбула про то, чем этот жизненный цикл отличается от жизненного цикла. Какого

202: Нибудь там бычьего цепня, например. Спасибо, девушки. Насколько вы погрузились в жизнь червей? Расскажите, пожалуйста, достаточно, достаточно, чтобы сдать егэ в тех вариантах, что вы уже писали. Егэ попадались черви, да?

203: Да, ну, ну, в основном паразитические, в основном паразитические. Ну, у них, потому что жизненные циклы банально есть, что спросить. Вот, потому что про членистоногих, например, там, ну, строение только можно, наверное, спросить про всех, можно что-то спросить, разработчики умеют это

204: Видимо, паразитические черви вызывают отдельные эмоции, поэтому про них помнят и про них говорят. А какие-то другие объекты, какая-нибудь стрекоза не будет вызывать такой эмоциональный отклик. Кстати, вы правы, наверное. Да, на самом деле я бы

205: Буквально минуту добавлю вот это сейчас для нас, для всех, да, это уже почти неактуально, потому что для нас это паразитические черви там какие-то, это просто какие-то объекты из страниц учебников, безусловно там с каким-нибудь печёночным сосальщиком или там аскаридозом никто не сталкивался с аскаридой, но проблем

206: Проблема в том, что если отмотать даже там лет 60 назад, это были огромные проблемы и для, соответственно, крупного рогатого скота, и для жизни и здоровья человека, то, что сейчас там уровень гигиены в целом, средний, очень высокий в нашей стране, это позволяет огромное количество таких заболеваний исключить, но это, н,

207: Исключает того, что это очень опасные заболевания, поэтому они встречаются в курсе школьном, соответственно, и в рамках гигиены человека они тоже разбираются по причине того, что почему нужно мыть руки, фрукты и овощи, например, ну и не только, или, например, почему нужно хорошо жарить мясо. Мне кажется, это очень важно. 100

208: Просто такое общечеловеческой совершенно поддерживаю. Очень неприятные и опасные заболевания. Не надо лучше знать их только теоретически. Ну что ж, у нас время, к сожалению, отведённое нам заканчивается. Я предлагаю обсудить 1 только тему напоследок.

209: Как правильно распределить время на экзамене? Мы это поговорим с каждыми нашими гостями по каждому предмету. Давайте спросим девушек, как вы распределяете время на экзамене? Что сначала решаете, что потом, ну, сначала, конечно же, тестовая часть и её желательно.

210: Наработать настолько быстро, чтобы осталось очень много времени на 2 часть, потому что, например, задачи 20 седьмые, 20 восьмые. Если мы знаем почти все типы, мы достаточно быстро их решаем, то, например, на эвристику нужно время, на подумать. Вот, поэтому как можно быстрее и-ка,

211: Мне сделать 1 часть, а потом уже ко 2 приступать. Юль, как вы поступаете? Обычно я распределяю время точно так же, как и на егэ по химии. Сначала я делаю 1 часть, 2 часть, потом беру себе небольшой перерыв, запол.

212: Бланк и проверяю 1 часть и потом снова возвращаюсь ко 2 части, решаю задания, которые вызвали сложности, или проверяю то, что уже получилось. Спасибо, что думают эксперты при выполнении заданий.

213: Конечно, максимум баллов можно получить за тестовую часть. Её нужно сделать быстро, хорошо, правильно, уверенно и наслаждаться потом результатом. Поэтому нарабатывайте тестовую часть. Ну, я считаю, что где-то

214: Около часа нужно потратить на то, чтобы решить тестовую часть, перепроверить себя и заполнить бланк, то есть перенести все ответы на чистовик, обязательно сделать какой-то перерыв, потому что переключение обязательно нужно.

215: Перерыв в виде того, чтобы попить воды, да, банально, и приступить, приступить ко 2 части, изучить все задания 2 части, понять, какие задания вы точно сделаете. И поскольку 2 часть часто требует времени на то, чтобы расписать

216: Ответ расписать именно те ответы, в которых вы точно уверены и, возможно даже без черновика. Ну то есть можно, может быть, прикинуть какие-то маленькие нюансы и их прописывать и оставшееся время распределить между заданиями, в которых вы

217: Не уверена вообще это оставить на последний этап, а в которых вы что-то можете написать. По вашему мнению, это вот как раз следующий этап. То есть попытаться ответить на эти вопросы, ну и максимально

218: Показать свои знания. Спасибо, Дмитрий Александрович, что думают разработчики, когда все это придумывают, значит, я скажу, вот добавлю. Мне кажется, все комментарии были очень важными и очень правильными. Я бы добавил только 1 вещь. Очень

219: Обидно смотреть на такие работы, у которых там, например, там, условно, 99 баллов. Решено все идеально расписана 2 часть. Видно, что человек прям постарался там, да, глубоко вник в вопрос, все написал в какой-нибудь задаче номер там, 3 по генетике, где

220: Нужно было определить там долю, там гомозигот при скрещивании гетерозигот, да, стоит неправильный ответ. И понятно, откуда этот неправильный ответ взялся человек просто вот быстро прорешал 1 часть за 20, за 30 минут и дальше все.

221: Силы бросил на 2 часть. Очень обидно, потому что вы можете набрать за какое-нибудь 26 задание 3 балла и потерять на глупых ошибках в 1 части эти g3 балла. Поэтому вот был совет, я его просто хочу подсветить. Пожалуйста, перепроверьте себя в 1 части.

222: Потратьте на это, там 10, 15 минут, ну, не убудет с вас перепроверить. Очень обидно потом видеть такие работы. Вот перепроверяйте 1 часть. Спасибо за отличные советы. У нас ещё 1 ролик, где будут советы от выпускников прошлых.

223: Лет, которые отлично сдали егэ. Давайте посмотрим, что советуют они. Я Хисамиева Сюмбель, выпускница школы Бо унгера сош. И сейчас

224: Являюсь студенткой казанского государственного медицинского университета, я сдала егэ по биологии и химии и получила по ним 200 баллов. С детства я мечтала стать врачом именно

225: Поэтому в 9 классе я сдавала огэ по биологии и химии от мечты я не отказалась, и в 11 классе именно поэтому я стала готовиться к экзаменам заранее экзамен поначалу мне казался.

226: Слишком сложным и невыполнимым. Но благодаря поддержке моей семьи и учителей я справилась. Все своё свободное время после учёбы я уделяла подготовке к экзамену, но я

227: Я не забывала также отдыхать, потому что именно во время отдыха у нас откладывается то, что мы учили. Я понимала, что егэ является 1 из этапов нашей жизни, которую надо.

228: Преодолеть. Поэтому я была спокойна. Не надо пытаться готовиться к экзамену за 1 день и выучить все за раз. Это как съесть большой торт за 1 раз, а потом станет плохо.

229: Нужно уделять подготовке к экзамену время каждый день и регулярно готовиться хотя бы 30 40 минут в день, и потом это приведёт к результату.

230: Ну, как видите, ничего невозможного нет, если к этому подойти с умом. Ну что ж, мне остаётся только ещё раз представить наших сегодняшних гостей. У нас в гостях был специалист по учебно методической работе Московского центра педагогического

231: Мастерства. Дмитрий Александрович Фёдоров, учитель биологии школы 21 0 7 города Москвы Евгения Александровна Зяблицева и школьницы, которые будут сдавать егэ по биологии Белова Марина и

232: Юлия holod. Спасибо вам за участие. Мне остаётся только дать предоставить вам возможность что-нибудь пожелать выпускникам текущего года, которые вот вот будут сдавать егэ, в том числе и по биологии. Дмитрий Александрович, давайте начнём с вас. Хорошо, чего я желаю вам

233: Ребята, это значит, глупо было бы всем пожелать сдать на 100 баллов, потому что тогда нету смысла в каком-то экзамене, если всем 100 баллов выдать. Поэтому я желаю вам написать на тот балл, на который вы действительно готовы, чтобы те силы

234: Которые вы проинвестировали в экзамен, проинвестировали. Соответственно, в изучение школьного курса. Они отразились, собственно говоря, на вашем итоговом результате я надеюсь, что мы смогли подготовить такие варианты, которые сделают это максимально возможным.

235: Хотелось бы пожелать выпускникам выспаться перед экзаменом, прийти на экзамен отдохнувшими, бодрыми и получить удовольствие от процесса спасибо, девушки, что-нибудь для своих сверстников.

236: Скажите, главное не забывать отдыхать, потому что и меньше нервничать, потому что все от нервов, все ошибки от нервов, глупые ошибки тоже от нервов. Поэтому главное отдыхать, спать, наслаждаться весной, ну и не забывать регулярно повторять материал.

237: Юля, ваши слова я хочу пожелать всем сосредоточиться на том, чтобы хорошо написать егэ, но при этом также не забывать спать, отдыхать, как-то менять свой фокус внимания с этой бесконечной подготовки верить.

238: Верить, что все получится, спасибо, да, будем верить, что у всех получится сдать егэ на достойный балл. А мне нужно только напомнить, что все видеозаписи наших марафонов, посвящённых по подготовке к егэ, размещены.

239: Аккаунтах рособрнадзора в социальных сетях, где мы представлены, ссылочки на них на главной странице нашего официального сайта, каждый раз об этом напоминаю ну и плюс обращайтесь на платформы vk музыка и яндекс музыка там у нас есть тоже.

240: Размещены аудиоподкасты, посвящённые подготовке к егэ. Там тоже разбираются интересные задания, в том числе и с Дмитрием александровичем. Осенью мы обсуждали подготовку к егэ по биологии. Там это тоже есть. Обращайтесь, получайте нужную информацию. Ну а мне остаётся только попросить

241: Общаться и сказать, что подписывайтесь на страницы рособрнадзора в социальных сетях, мы там публикуем очень много полезной и важной информации. До встречи.