0: Добрый день, уважаемые коллеги. Дайте знать обратную связь. Как видно, как слышно. Можете огонёк нажать или написать в чате.

1: Видно, слышно меня? Ну, видно я так понимаю, что видно, да, потому что вижу, что камера работает. Звук есть. Слышно вам?

2: Коллеги. Ага. Слышно, видно. Спасибо. Угу. Спасибо. Наталья. Есть, наверное, отставание, да, немножко передаче, да, я так понимаю.

3: Что я немножко медленно. Мои слова доходят до вас медленнее, чем я произношу н из за интернета. Так, ну давайте представлюсь сначала зовут меня Екатерина.

4: Александровна, фамилия моя венгер. Угу. Елена, здравствуйте. Очень приятно. На данный момент работаю педагогом, психологом. Начинала свою практику 20 лет назад.

5: С возрастной психологии, да, изучала возрастную психологию, потом ушла в психологию деструктивного поведения, работала со взрослыми людьми, с деструктивным поведением, ну и потом вернулась.

6: Возрастной психологии. На данный момент я педагог, психолог, реабилитационном центре, но так как долго занимаюсь психологией 20 лет, и мне кажется, это

7: Такой хороший срок, хорошее время. Пришла к выводу, что работать надо в совокупности, да, то есть все-таки ребёнок это включён в социум, в семью, поэтому работа всегда в совокупности.

8: Ребёнком и со взрослыми. Мне бы было интересно, да, кем вы работаете, я так понимаю, чаще всего на этих вебинарах воспитатели, да, дошкольных учреждений. Ну вот кто сейчас слушает, да кому удобно?

9: Напишите в чате, ну, как, кем работаете. Вот. Ну, про тему. Да, тема у нас сегодня. Ага, Аня, очень приятно. Работа с негативными эмоциями детей.

10: Использованием куклотерапии. Ну, будем вообще говорить не только о именно куклотерапии, да, как терапии, как какой-то коррекционной, да, как коррекция.

11: Будем вообще говорить о куклах, да, как это работает, да, какие методы можно работать.

12: Ну, создание кукол, да, какие куклы бывают? Ну, вот так, да. Угу. Очень приятно. Ага. Ребят, ещё очень попрошу вас, коллеги, да, давать мне обратную связь. Очень.

13: Тяжело, когда час, говоришь на камеру без ваших каких-то комментариев. Любые комментарии для меня важны. Здравствуйте, вы не 1 раз, да, школа го просто стоит. Не знаю, как вас зовут. Не 1 раз на вебинарах, да.

14: Вот с обратной связью, когда вы со мной в контакте, да, через чат мне легче говорить, мне легче понимать, воспринимаете, понимаете, информацию, нужна ли она вам, да? Вот. Ага.

15: Логопед. Очень приятно. Вот. Поэтому так легче работать. Ну, это больше вот такая, наверное, просьба, даже если вам хочется там негатив сказать. Ну, там вы не согласны, например, со мной с чем-то? Да, я всегда

16: Рада это выслушать. Давайте мы это обсудим. Да, любая информация для меня важна. Так проще работать. Обычно Марина со мной выходит в чат. Я специально проверила её. Нету сегодня. Нет её среди участников. Ну, может быть, она ещё

17: Включится музыкальный работник, педагог дополнительного образования, музыкальный руководитель в детском саду. Здорово. Ну, не знаю, как вам да, терапия, но я думаю,

18: Вот. Угу. Так, ну, насчёт музыка.

19: Включится. Вот. Угу. Так, музыкальный работник, педагог дополнительного образования. Ну, насчёт музыка, музыкальный руководитель в детском саду. Здорово. Ну, не знаю, как вам, да, терапия, но я думаю,

20: Может быть, тоже что-нибудь возьмёте. Вот в психологии есть направление музыкотерапии. Я не занимаюсь музыкой, да, но на том вебинаре немножко рассказывала моя коллега, молодая девушка, она

21: Занимается музыкотерапией. Вот я, Наталья, как раз рассказываю.

22: Я согласна, да. Ну да.

23: Занимается музыкотерапией. Я согласна, да. Ну вот я, Наталья, как раз рассказываю, да.

24: Она моя студентка, и она так сначала не понимала вообще, как, как двигаться. Она говорит, Екатерина Александровна, я хочу музыкотерапией заниматься. Я говорю, ну здорово же, давай. И вот мы проводили с ней уже занятия с, ну, она прово.

25: У меня нет ни слуха, да, я просто с арт терапией провод. Ну, мы совместились. Делала арт терапию, она музыкотерапию, вот с интуитивными инструментами она делала с детьми занятия. Очень интересно получилось, поэтому, да.

26: Я согласна, что музыка и психология, они неразлучны вообще да, про почему написала, что именно с негативными эмоциями прорабо?

27: Ну, немножечко про.

28: Я согласна, что музыка и психология, они неразлучны. Ну, немножечко про вообще, да, про почему написала, что именно с негативными эмоциями прорабо.

29: Да, куклотерапии, потому что, наверное, эмоциона, ну, не, наверное, эмоционально волевая сфера и когнитивная сфера, они тесно связаны. Если у ребёнка повышенная, например, тревожность, да, или неуверенность в себе, то и когн.

30: Активные функции, они будут немножко заторможены вообще в ходе работы. Заметила, знаете, даже с подростками я работаю с подростками, ну и с детьми у нас детки в центре с 3 до 18, с подростками. Я также

31: Да, ну то есть у маленьких это вообще ещё, да, эмоционально волевая сфера, она до конца не сформирована, да, как когнитивные функции, потому что не сформированы определённые участки, да, продолжают формироваться участки головного мозга, но даже

32: Подростков, если подросток, который находится в трудной жизненной ситуации, находится в состоянии стресса, тревожности, то и когнитивные функции. То есть память, внимание, мышление, у него тоже притормаживаются. Вот, ну тут мы будем не только про, да.

33: Работу с эмоциями. Тут вообще про куклы познакомлю. Вас. Какие куклы можно сделать. Так, ну, куклотерапия это метод лечения, воспитания и обучения детей с помощью кукол. Ну, это понятно, да, из названия

34: Кукла обязательный и привычный всем атрибут детства, да, у всех у нас были куколки. И понятно, что это вообще идёт из древнейших времён. Да, куколки были на

35: Прабабушек, прадедушек, да и тогда не было такого разнообразия, как сейчас делались они из всяких тряпочек да ниточек, из таких материалов.

36: Даже были всякие поверья, что если сделать куколку, да, там, например, там берегиня есть. Ну, я не очень в этой теме, да, именно вот что, какие куклы бывают, но немножко расскажу. И делали даже определённую куклу. Считалось, что если

37: Малышу положить эту куколку, да, то она будет его, например, охранять. И бывший

38: Оберегать мой.

39: Малышу положить эту куколку, да, то она будет его, например, охранять и оберегать мой бывший

40: Ну а, да, я думаю, что я вам сейчас расскажу как про мальчика мы будем не только сейчас. Про куклы я вам несколько методов, Ван расскажу. Это вы про то, что стоит ли вам отключаться или побыть с нами вместе. Побудьте с нами вместе ещё чуть чуть. Вообще я буду и про пальчиковые куклы, да?

41: Можно сделать. Поэтому я думаю, почему и расскажу вам, как я с мальчиком дошкольником прорабатывала с помощью, ну, прорабатывала именно негативные эмоции. Но это можно сделать в детском саду и в группе.

42: Вот немножко отвлеклась про, ага.

43: Так, Наталья, ага. У моей дочери целая коллекция фарфоровых кукол. Я ей дарила на день рождения с каждой. Но, ну да. Ну, фарфоровые у вас дочка молодец. Да, что она, вот она взрослая. Наташ, Наталья, что собирает, да, куклы? Ну.

44: Фарфоровая. Для меня это такое, что может разбиться, да, моя дочка, ну, дочка, у меня младший ребёнок в семье, она очень подвижная, я просто перенесла на свою дочку и поняла, что нам фарфоровую куклы, наверное, противопоказаны именно моей дочке.

45: Вот, и в древних временах, ну, с древности, да, это пошло, что были вот эти куколки, но моя бывшая классная руководительница, да, ну, она уже в возрасте, она занимается куклотерапией, вот именно как созданием

46: Не кукла терапевт, она инструктор по труду в школе, и она занима. Ну так как она инструктор по труду, работает ещё до сих пор в школе, слава Богу, да, и она делает вот с детками, создаёт кукол и там

47: Есть куклы разные, она вот мне рассказывала, то есть есть там, которую надо сделать, чтобы замуж выйти, есть, которая оберег, есть там ещё какая-то, чтоб деньги были, вот, и там свои определённые традиции. Ну, это я про куклы вообще, да, я не очень.

48: Наверное, в это верю, но то, что 1 куколку, если вы сделали, нельзя её ни в коем случае ничего с ней делать и дарить только там, то ли сжечь, что ли. Ну, то есть вот остальные можно делать там и отдавать.

49: Да, как-то так. То есть там целая традиция с этими куклами, но мы про это говорить не будем, потому что, ну, это я вот вам образно, да, какие бывают, так, взрослая. Угу.

50: Ага, когда, да, взрослых людей. Ведь это тоже такое, знаете, когда мы возвращаемся в регресс, ну, в детство, да, расскажу вам тоже, как со взрослыми работаю с куколками, то наш мозг.

51: В детстве мы более все счастливы, какое бы детство у нас не было, мы воспринимаем жизнь легче, проще, да, хотя у детей тоже очень много эмоций и не стоит их обесценивать, но когда мы взрос,

52: Да, тоже с чем-то играем или собираем. Это такое немножко возвращение в детство и такое возвращение к беззаботности, да, к счастью, ну, эту информацию, которая на этом слайде, я не пере.

53: Проверяла информацию с интернета, да, поэтому, ну, я вам расскажу про источники, да, вот, с которых я смотрела, что 1, ну, вообще в куклотерапии такой, как бы, да, она довольно-таки именно как терапия, да, не

54: Недавний такой метод, современный, скажем, вот. И пока что все там спорят, кто занимается куклотерапией, кто-то выделяет её в раздел арт терапии, да, кто-то в отдельные направления, но

55: Вообще, если брать как психотерапию, да, то Яков Морена, да, который основатель психодрамы, ведь это было очень схоже, да, что мы делаем с помощью кукол мы проигрываем какие-то ситуации, да, какие-то проблемные вопросы.

56: Так вот, этим занимался ещё якоб морено. Это психиатр, основатель психодрамы. Вот он работал с такими, ну, незащищёнными, наверное, слоями населения, как

57: Бедняки, да, беженцы. И заметила, что у них очень много вот эмоционально негативных скоплений, эмоциональных негативных эмоций. И что если это проиграть типа спектакля, да.

58: Какую-то ситуацию, то человек находит выход из ситуации и эмоциональная реакция, вот эти вот внутренние эмоциональные проявления, они, ну, начинают, скажем так, ну, нейтрализовываться, да.

59: Вот. Ну, сейчас куклотерапии очень много. Вы, если найдёте там, зайдёте в интернет, то найдёте массу там, по этому направлению всякой всячины, ну,

60: Вот. Я очень люблю, если честно, татаринцеву, да, если у неё часто бывают по куклотерапии бесплатные вебинары, и она вводная, она в анатомии, по моему, преподаёт ещё где-то.

61: Мне очень нравится, как она рассказывает. Я была у них, у неё на обучении. То есть мне она очень понравилась. Ну, понравилась вообще, да, как. Угу. Так.

62: Ну, понятно, да, что если мы вспомним периодизацию эльконина, то ведущей деятельностью ребёнка является игра, да? Ну, пока не формируется, да, на познавательную деятельность, но

63: И игра, она с куклами, да, проще. Анна спрашивала, для мальчиков тоже актуально? Вот здесь, наверное, расскажу такой пример из своей практики, из своего опыта, когда

64: Мне обратилась мама ну я как психолог, да и у мальчика были проблемы, он приходил в детский сад и устраивал истерику, хотя в детский сад детский сад он уже посещал на протяжении 2 лет.

65: То есть это уже была старшая группа, там, вот перед выпуском, да, но в семье случился развод. Угу. Светлана, приятно очень. И у него вот эмоциональное состояние стало проявляться.

66: Ну, в таких состояниях. Потом, кроме того, что он плакал, при том, когда входил в детский сад, он ещё стал наносить себе самоповреждающее, ну, то есть царапать себя.

67: И вот мама обратилась ко мне, я работала с мамой, с мальчиком, так вот, с детьми у них, я уже сказала, эмоционально волевая сфера не до конца сформирована. Вот.

68: И поэтому им очень трудно понять. Ценностная ориентация ещё не сформирована, да, им очень трудно понять, да, и оценить своё поведенческое, ну, поведение. То есть эмоциональный интеллект у них тоже очень плохо сформирован, и

69: С мальчиком стала разговаривать. Говорю, почему ты так себе? Ну давай, вот что там происходит, что тебе страшно? Да, страшно. Он говорит, я не знаю, почему себя так веду. Ну, говорит, вот просто вот мама меня приводит, и мне становится страшно, что она меня не заберёт конфликт.

70: В саду не было. То есть в коммуникации проблем у ребёнка не было. И вот что я придумала, мы сделали с ним из, ну, воздушного пластилина.

71: Куколки и стали играть в детский сад стали, потом сделали куколки, ну, куколки животных мы сделали, слепили, он со мной совместно сделал. И вот мы проигрывали, проигрывали, да, проигрывали, как мама, да, там его приводит отношения.

72: Несколько занятий мы этим занимались, и вот у мальчика все прошло, он научился, во первых, эмоции, да, он с помощью, когда мы переносим на что-то, да, в Роли проекции, нам легче рассказывать даже взрослым. Поверьте, я работаю со взрослыми.

73: Информационными играми с метафорическими картами, то даже у взрослых это работает. А представляете, когда это ребёнок, который не может, ну, до конца осознать? У него нет настолько критики мышления, что причинно следственная связь, ну, не развита, не то, что нет, не развита.

74: Причинно следственную связь поведенческих реакций, эмоций, хотя у многих взро, у многих, опять же взрослых этого нет, поэтому ему очень тяжело.

75: Ну, все это вот рассказывать, показывать, когда мы это проигрываем, да ещё используем такие самодельные куколки, да, то это легче. Почему воздушный пластилин, воздушный пластилин, он засыхает потом, если работали

76: Ну, наверное, единственный минус, да, то, что он довольно-таки, ну, дороже стоит, чем простой пластилин. Если вам покупают материалы, то, наверное, чаще всего покупают простой пластилин. У нас тоже нам закупают иногда воздушный, но иногда я

77: Сама покупаю, потому что мне очень нравится с ним работать. Он когда высыхает, он становится таким, ну, он полностью высыхает, и изделия из него можно использовать. Поэтому вот, вот.

78: Когда любимая игрушка участвует, да, вот в этом сайте какую-то травмирующую ситуацию, которая похожа с ситуацией, которая, ну, внутренней ситуацией, которая внутри у ребёнка, то, естественно,

79: Ему легче это, во первых, пережить. Да, легче. Ну, когда он это видит на ком-то, да что смотри, а куколка то справилась, там мишка вот твой пришёл в садик, мама медведица его отвела. Ничего страшного не случилось, да?

80: Ну и вот так вот постепенно формируем. Можно такое сделать. Я делаю такое в группах, извиняюсь, я немножко приболела в группах, да, каждый может выбрать себе, например, животное там.

81: Ну, обозначить сферу, да, в какой вы будете там работать, или проблематику, например, детский сад, да, все, что угодно, даже изучение, там, правила дорожного движения, да, с помощью этих куколок. Пусть куколки, например, изучают, когда

82: Включаем деток в игру, то даже любые знания у них формируются быстрее, чем, ну, просто мы будем

83: Сейчас, ань, ага. Просто мы будем их обучать без этого. Анна, ну, с пластилином работать, создавать куколок можно с любого возраста, да, например. Но если речевая функция плохо,

84: Развито, да, то, естественно, с ребёнком. Так, в таком именно направлении, когда проговаривать что-то очень сложно, но можно ребёнка вовлекать в эту деятельность проигрывание. То есть когда мы совместно с ним лепим, что

85: Да, у меня даже аутисты очень любят работать с пластилином, поэтому это всегда очень хорошо. Лепим что-то и проигрываем какую-то ситуацию тоже. Ну, тогда озвучиваем.

86: Опять же, если там ребёнок, дети все разные. Анна, ну, это я по своим сужу, да, и по своим, которые на работе, да, как они развиваются. Ну, у меня, конечно, детки, в основном, пр.

87: Задержка речевого развития, если это аутизм, то есть такие не совсем норма, я бы сказала, да, даже там, где вроде стоит норма, да, они все-таки не совсем норма. Вот. Поэтому тут

88: Можно работать вообще с любого возраста, да, когда игра то уже, ну, начинает он в 3 года только что он может не выполнять инструкции и не быть заинтересован вообще в этом. Ну, если совсем маленький.

89: Стала говорить, да, что дети разные, у меня двое детей, ну, своих, своих собственных, ещё 30 не своих, с которыми я работаю, и двое своих. Так вот, они у меня разные по психичес.

90: Процессом. Да, у меня девочка очень подвижная, ата старший мальчик, он очень степенный и очень спокойный, например, да, старшего мальчика речевая функция сформировалась раньше первично, да.

91: Девочка речевая функция сформировывалась медленнее, она быстрее развивалась, она стала быстрее ходить, бегать, да чем мальчик мальчик у меня долго ползал.

92: Полушарное взаимодействие развивал, ага.

93: Так, Наталья, дети открываются через игру с куклой, и когда играют роль на празднике, то есть через сценический образ. Да, да. Ну у вас, видите, Наталья, вы где-то работаете музыкальным работником, там у вас есть какие-то ростовые

94: Куклы или куклы? Марионетки, да, наверное, прямо вы так сказали, я люблю льва семёновича выготского, потом вам тоже цитату вот. Ну, выписала тут, хотела прокомментировать. Вы так сказали прямо, вот как.

95: Приближённо, красиво, очень так. Ну, преимущество, да, как написала Наталья, преимущество в работе. Это ребёнку легче раскрыться, да, спрятав своё, я за куклой.

96: Возникает впечатление, что за все сказанное ответственность будет нести кукла, а не он играя с куклами, ребёнок может более точно, чем словами, да выразить то, что происходит в его жизни, какие чувства он испытывает и как относится к окружающим.

97: Да что ребёнок.

98: Является, ну, игра является его языком. Ага. Дети играют. Ну, да, это, ну, это вот тоже, да, что вот, как мы говорили, как психодрама, да, когда проигрывают Роли определённые, и также

99: Знаете, будут формироваться определённые ценности, когда ребёнок проигрывает какую-то роль, да, в каком-то спектакле и видит, да, что, например, кто-то там

100: Ну, например, в зависимости, да, от ролли видит, как поступил плохо, хорошо.

101: Так, ну а функция куклотерапии, да, что релаксационная, воспитательная, коммуникативная, развивающая, обучающая, я извиняюсь, таблицы, я плохо строю презентации, поэтому у меня такие

102: Стрелочки смешные все как-то, ну, коммуникативная функция, это понятно, да, что это про речь, то формирование эмоционального контакта детей в коллективе, релаксационное снятие эмоционального

103: Напряжение с помощью куклы воспитательное, это психокоррекция, проявление личности в игровых моделях. Ну, психокоррекция, это понятно, что такое, да, психокоррекция это изменение негативной линии поведения, да.

104: Вот тоже anna когда спрашивала да, про пластилин, например создание, создание создание кукол из пластилина это ведь тоже развитие мелкой моторики.

105: Да, когда мы что-то лепим, мелкая моторика у нас тесно связана с развитием структур головного мозга. Я для взрослых мам. У меня есть мама, которая я веду занятия.

106: Мам, детей совместно с родителями разные. У меня там есть слои населения, да, вот 1 группа, у меня там такие хорошие родители, хорошие дети, скажем так. Вот, и

107: Ну, я занимаюсь отдельно с детьми и раз в месяц обязательно совмещаю работу с детьми, чтобы родители совместно с детьми что-то делали. Это для того. Сейчас у детей очень не сформировано чувство безопасности. Да, мы

108: Постоянно родители на работе, дети у нас чаще всего там в гаджетах, и у них нету, что им могут помочь, что не сформировано чувство безопасности. Поэтому я вот такие занятия делаю, когда

109: Совместно с родителями и детьми создаём что-то и так у ребёнка формируется, что, ну вот есть взрослый, который поможет. Ну тут даже я не про зону ближайшего развития, да, льва семёновича.

110: Что когда ребёнок готов, да, к чему-то мы ему помогаем самостоятельно, пока не готовы это, да, выполнять. Тут я больше вообще вот про взаимодействие между детьми и родителями обучаю.

111: Да, это обогащение информации об окружающем мире. Так пока все понятно.

112: Так, куклы, виды куклотерапии, куклы, марионетки, наверное, все видели, да, марионеток я не работала никогда с этими куклами, с марионетками, у меня их нет, поэтому я вам ничего не скажу. Да, ну.

113: Есть много там всяких. И я когда готовилась, смотрела, когда упражнения там какие-то, может быть интересные, там есть прямо по сценариям, да, куклы, марионетки, если честно, не понимаю даже, как их. Ну, скорее всего.

114: Можно, если вы творческий человек, создать их самостоятельно, да, можно, наверное, купить. Мне кажется, они почему-то очень, ну, дорогостоящие. Ну вот очень даже интере.

115: Наверное, это если вот кто-то перчаточные куклы, это которые, знаете, не нашла дома буквально неделю назад дочка бегала, у нас такая была ворона. То есть, ну, это когда кукла одёва.

116: На на руку и как перчатка. Так вот, дочка с этой Вороной ходила в сад, и у неё там случилось вообще, как появилась эта ворона, она её откопала где-то в старых игрушках и

117: И когда, ну, пришла с ней в сад и случилось там какой-то конфликт, вот она идёт домой с этой Вороной. Ворону звали каркарыч, я сначала даже испугалась.

118: Кар карыч, ну вот смотри, там вот, верочка меня неправильно там незаслуженно оскорбила. Согласись, кар карыч ей отвечает. Ну, я смотрю, дочки терапевт сам себе терапевт.

119: Спросила, да, она говорит, мама конфликт. И вот она как каркарыч потом. Угу.

120: Школа интернат, там детки у вас содержатся, да, Юлия Евгеньевна, очень приятно. Вот каркарыч долго был, она с ним играла прямо вот, не расставаясь, там недели 3. Ну вот сейчас, я не знаю, куда-то каркарыч улетела.

121: Куклы из бумаги, картона, да, или пластиковые, на которых можно рисовать. Ну, мы сейчас тоже, я вам покажу, да, какие куколки делают.

122: Пальчиковые куклы это которые на пальчиках пальчиковые театр, да и верёвочные куколки, это из верёвочек, да, такие куколки, которые приматываются разные верёвочки, прима.

123: Несколько раз и получаются куколки, которые можно использовать тоже в своей деятельности. Теневые куклы тоже. Это как вид, я с ними не работала, да, но если вот кто-то работал, дайте обратную связь.

124: Это когда проигрывается как теневой театр. То есть там ставится там определённое освещение, полумрак и, ну, проигрывается в таком образе я помню только из детства, да, помню.

125: Ну, я не знаю, кто это делал, но у меня так кукол было мало в детстве, потому что, ну, их априори, да, было мало. Меня 1 я запомнила. Большая досталась мне от мамы в конце уже моего детства.

126: С зелёным лицом, потому что, ну, от старости такая была, ну, большая реально, вот с такими ещё были механизмами, которые переворачиваешь, он плачет. А ещё я

127: Вам, данего, театр, но это можно куклы, да, сделать. Помните, с руками, да, разговаривали тоже так проще, когда даже рука вроде бы принадлежать будет ребёнку, да, но когда он будет переносить, что это не он, а

128: Да, там какая-то уточка, да, то так легче рассказывать свои внутренние эмоции, я извиняюсь прямо что-то.

129: Так, сейчас вас, вам покажу своих куколок. Ну вот тут больше как диагностическая методика описана, да, но я вам расскажу вообще, как я играю с куколками. У меня ещё есть такой

130: Материал. Сейчас я вас познакомлю со всеми. У меня, правда, вот волк волк изобрёл, какой-то представитель по защите детей, ездила на конференцию, ей очень нравилось.

131: Волк, и она его забрала, а я не могу никак заказать, я сама не вижу. Я заказывала это набор куколок в наборе куколок. Есть как положительные, так отрицательные персонажи.

132: Вот есть тут такой папа, малыш. Малыш у меня нестандартный, но, наоборот, это в работе. Да, всех умиляет. Тут есть такая очаровательная бабушка яга. Это мама у нас есть тут вот.

133: Мальчик это мальчик уже постарше клон, медведь, заяц, инопланетянин, собака и девочка. Ну это классический набор для кукол.

134: Терапии, да, можно создать. Я просила, да, чтоб заказывала, чтоб не вязали. И с таким набором можно играть, да, с детьми уже на 1 этапе, когда мы предлагаем выбрать ребёнку какую

135: Куколку, да, мы уже видим, с кем он себя олицетворяет. Да, если вам кажется, что никто там не выбирает ту же бабу ягу, нет, выбирает и тоже это может характеризовать. То есть 1 ребёнок может в разное время выбирать

136: Разную игрушку. И сначала мы спрашиваем, да, про описание какой, какая, какая по характеру, например, да, баба яга, как она там будет участвовать, вот что она будет делать, как она

137: Там с людьми взаимодействовать и ребёнок описывает. А потом я обычно предлагаю сценарий какой-то.

138: Ну, чтобы ребёнок предложил, говорю, давай в какую-нибудь игру поиграем. Но ты сам скажешь, что там будет баба яга, говорю давай ещё и какого-нибудь друга или врага, кого мы ей дадим, он сам уже предлагает, и сценарий идёт очень интересно.

139: Вообще очень работа, рабочая схема. Ну, тоже сейчас на 1 примере скажу. Во первых, можно работать в группе, да, если детки, ну, единственное, что, опять же, что кому-то будет доставаться уже тот персонал.

140: Который, может быть, он не очень хотел, но можно их предупредить, что в следующий раз, например, мы будем также играть с этими куколками. И потом ты, например, будешь уже 1 выбирать, но опять же, так, так, если индивидуальная рабо

141: Расскажу вам свой опыт. У меня был мальчик по работе, и он был младший школьный возраст, но уже в школу ходил не в садик. Он был очень по характерологическим особенностям. Очень демонстративный, демонстративный. Это тот, который любит внима.

142: Позёрство, он такой вот вечно как артист. И что вы думаете, он всегда в игре выбирал у меня клоуна всегда. И вот он говорит, когда мы описывали, да, этого героя, он говорит, что клоун всегда

143: Что он такой здоровский, что он умеет, да, и хочет внимания. То есть вот свои характерологические особенности перекладывала на этого клоуна. Вот. А ещё у меня есть, но мы с ним занимаемся, с мальчиком.

144: 2 года уже начинали, когда он был в старшей группе детского сада. Мальчик норма, мальчик не из центра реабилитационного, да, мальчик просто ходит ко мне на занятия. Его зовут Михаил. Так он и он такой, знаете, такой плюшка.

145: Ребёнок, ну такой плюшка немножко, и он все время вот выбирает мишку, хотя мы вот в группе с ними играем, да, он выбирает мишку, но и он реально похож на мишку. То есть вот такая вот, как, ну, это классическая, наверное, это вот уже

146: Куклотерапия, да, и тут, может быть, когда у ребёнка есть какие-то страхи, да, мы взрослые часто, ну, недооцениваем, наверное, детские страхи, да, или как, как бы сказать, ну, нам

147: Считается это же глупостью, да, когда ребёнок боится там какого-то бабайки под кроватью или ещё кого-то, я никогда своих детей не пугала, но вот у меня добрый день.

148: Да, Наталья, ну сейчас немножко тоже про этот принцип работы даже и ближе, и то, что вот этот перенос как работает, да, как работает проекция Кола мысли. Давайте тогда про

149: Проекцию, да, выбирают не только что ближе, а выбирают вообще как бы переносят свои эмоции. Легче переносить, что взрослые, что дети, потому что перенос

150: Носят свои эмоциональные, да, негативные эмоции, эмоциональные проявления. Легче переносить на кого-то, на какой-то объект, легче выражать эмоции и нам легче. Понимаете? Мы видим даже вот я как работаю.

151: Метафорическими картинками со взрослыми людьми, да, люди считают, что вот они метафорическую эту, метафорическая картинка, это такая картинка с рисунком каким-то размытым или точным. Вот они бывают ресурсные

152: Trauma и взрослые вытаскивают эту картинку. Им кажется, что это какое-то колдовство, там волшебство, что вот картинку вытащила, это про него. Да нет, я в этой картинке вот честно вам скажу, вижу совсем другое, да.

153: Когда они мне говорят, ой, это про меня, я вот смотрю, думаю, ну, для меня эта картинка вообще про другое, и поэтому так это воспринимается. А про игрушки, да, они выбирают, что ближе с такими игрушками можно страхи вот к предыдущей мысли.

154: А то читала сообщения, страхи, да, обесцениваем страхи. И я детей не пугала своих, да не бабайками никем, но дочка у меня вот откуда-то придумала какую-то бабайку, он живёт под кроватью.

155: Может таить ночью. Вот, и мы все время разговариваем. Если начинать обесценивать или высмеивать страх ребёнка, да, то он может, наоборот, ещё больше, ну, формироваться ещё больше, да?

156: Больше уходить. Ребёнок в страх, да, будут появляться какие-то негативные поведенческие эмоции. Поэтому страх лучше всегда, ну, все-таки, чтобы проговаривал ребёнок, да, иили показывал. И вот с такими куколками.

157: Очень легко, например, проработать страх, да, когда ребёнок выбрал персонажа, говорит, чего он боится, а может быть, ну, он даже может выбрать, да, если мы играем в бабу ягу, а если в группе, то мы можем сначала назна,

158: 1 ребёнка да, чтоб он выбрал куклу другим раздать уже Роли да самостоятельно раздать этих кукол да и пусть дети проиграют вот это вот да как они видят это ну process конечно с детьми.

159: Надо тупо, надо все время контролировать. Так, ну это описано вот это вот как с этими игрушками, да? Ну как можно проводить занятия, да, на слайдах озвучивать?

160: Мысли, да, какие вопросы можно задавать вот ребёнку и таким образом работать.

161: Так, театральное кукольное представление, это когда ребёночек выбирает тоже игрушку. Слайд съехал, вроде бы перепроверяла, выбирает игрушку, да, и тоже начинает проигрывать. Ну, я вот, но через 2 вебинара будет

162: Тоже игрушки с киндером опять же, но тут для более старших деток, да, потому что маленьким игрушки для киндера немножко опасно давать, но опять же, чтобы была сформирована речевая функция.

163: То есть тут уже для деток, если с пластилином мы можем, да, с самого начала это использовать в работе, то с использованием киндер сюрпризов. Тут надо быть аккуратнее, потому что детки

164: Все начинают, да, тащить.

165: В рот, ну, с помощью игрушек, ну, не с Киндеров, да, если есть игрушки побольше, да, можно формировать и речевые с помощью куклы, да, и речевые функции, например, да, показывать, как

166: Интегральная игротерапия. Когда мы просто озвучиваем, да, или задаём вопрос, кто эта кошечка? Что кошечка делает? Мяу? Да. Ну вот я при работе с аути.

167: Мы часто с помощью игрушек кукол проигрываем какие-то ситуации. И вот у меня было, ну, понятно, да, что там детки аутического спектра, они вообще такие своеобразные. Вот так хорошо убирается агрессия.

168: Потому что речевая функция не сформирована на норме. Это можно совсем с маленькими детьми, да, когда с помощью кукол направлять на работу.

169: Ну, показывать в игре, да. Ну, тогда лучше участвовать в этой игре самостоятельно. То есть, если дети будут там как-то сами, то так не получится. То есть, тут педагогу придётся участвовать именно в игре, но это

170: Можно, опять же, проигрывание. Если возникла конфликтная ситуация, да, дети совсем маленькие, то можно взять кукол и через кукол проиграть, да, конфликтную ситуацию. Я сторонник все-таки, да, если случилась какая-то

171: С маленькими детьми конфликтная ситуация. Ну, не просто так, да, кто-то там агрессию проявил, укусил ребёнка, кто-то там ещё что-то. Поэтому все равно хотя бы, да, чтобы они показали, проиграли, как-то проговорили, чтоб это не пускать.

172: На самотёк. Ну, потому что вот у меня неоднократно рассказывала младшая дочка была очень мал. Ну, она маленькая, сама по физиологическому хрупкая такая, по физиологическому развитию.

173: Вот когда она пошла в сад, она стала очень сильно проявлять агрессивные тенденции, кусаться. И, если честно, я была в шоке, я не понимала, почему. Да, потом мне воспитатели сказали, что её дети, ну, как они

174: Видят, что особь меньше. Можно это отобрать что-то, да, у них же нету такого. Это были вот первые вот эти дни, когда они начинают ещё взаимодействовать и адаптироваться к общению друг с другом. И вот она таким образом, ну, потом это прош.

175: Это все урегулировании. Так?

176: Я извиняюсь, но это тоже вопросы, да, которые можно в упражнениях использовать, да.

177: Тут про создание, да, вообще истории общие. Опять же, это можно если несколько куколок, ну если мы берём детей постарше киндер сюрпризы, мы можем даже какую-то общую историю тут будет формироваться.

178: Внимание, как я рассказывала про создание сказкотерапии, да, по кругу. Почему? Потому что надо слушать, да, что более? Ну, что предыдущий говорит, и сказку эту продолжать, то есть

179: Дети внимание на каком-то образе концентрируются и опять же коммуникативная функция развивается. Вот, ну если дети помладше, то это будет тяжелее, но все равно, может, если уже

180: Функция развита, можно проиграть это все так ну, создание вообще кукол. Из чего можно я вам несколько вариантов покажу. Сейчас я не очень

181: Рукодельная. Я не умею, я далека от того, чтобы шить там что-то. Вот если, ну, я буду пример, да, там я покажу вам куколок, которые мы с коллегой делали.

182: Но таких куколок, которые из тряпочек, это вот из тех, из древних времён, да, которые там не используются, ни иголки, ни ножницы, ничего острого для её создания. Это лучше, если вы будете мероприятия проводить для матери с ребёнком.

183: Такую куколку создать самостоятельно? Нет, при помощи взрослого это легко. Но если это группа, вот даже у меня маленькие группы, да, с которыми я работаю по 5, 6 человек, ну это просто нереально, это надо каждому помогать.

184: Так, ну это я вам сейчас, давайте куколки из фольги. Ну давайте куколки из фольги. Самый, наверное, оптимальный вариант.

185: Сейчас покажу. Ну, фольга, опять же, да, единственным минусом является то, что фольга, да, все-таки, наверное, такой материал, который

186: Купить? Да, обычно нет, но 1 вот такой вот фольги хватает на большое количество куколок, когда я пыталась найти в интернете про это, да, про куколок из фольги я сейчас ничего не нашла.

187: Вот моя коллега её заставила, говорит, делай и фотографируй, она, видно, даже к уважению к моему возрасту, но я это сфоткаю не так. У меня это все-таки она сделала слайды нам такие.

188: Все очень просто, да, отрываем кусочек фольги. Ну, в зависимости от того, какую мы куколку хотим сделать. Ну, шаблоны, да, это можно, смотрите, с детками даже и помладше, да.

189: Просто надо приготовить уже шаблон и только что им помогать, конечно, совсем маленькие, наверное, будет тяжело, но, опять же, говорю, что в зависимости от того, как развивается ребёнок, ну, тут понятно, да, мы образно разделяем

190: Такие вот части нашу фольгу дальше вот разрезаем ножницами, да, и закручиваем это вот такие волшебные ноги у него получаются. Далее мы, ну, уже формируем 2, но

191: Закручиваем. Ну, тут понятно, да, по, по фоткам, по данным фотографиям, как это происходит, да, потом мы формируем что-то, наверное, как-то у меня там не грузились слайды мы формируем.

192: Вот такого вот человечка, видите, не по порядку, но я стала загружать, у меня там произошёл сбой какой-то, да, формируем ручки. Ну это просто закручиваем фольгу, сжимаем. Ага, вот.

193: Вот опять человечек, но я извиняюсь за слайды. Там я вам скинула ссылку на яндекс диск. Такой сидит, он тоже у нас есть. Смотрите, смысл в чем. Да, смысл.

194: Том, что ребёнок может создать эту куклу, да, и они в группе могут проиграть какую-то историю, опять же придумать ей имя, придумать там ему эмоции придумать.

195: Какой он, да, вообще, как мы там с родителями, да, можно создать семью, создаётся довольно-таки быстро, да, который сидел, ну, его можно выпрямить, да, то есть можно какие-то вот кресла

196: В кабинете. Ну, у нас такой домик стоит игрушечный, детский, да, там мебель и то есть вот это, который сидел вот так у него сгибаются даже ручки, ножки, то есть он может там посидеть и прилечь, и поспать.

197: Поэтому вот такой вот вариант. Они все разные. Когда вообще хотела, думаю, ну, наверное, вот не буду фотографировать, найду где-нибудь, да, слайды обычно.

198: Делают куклу из фольги. Ну вот как в интернете я нашла, да, я таких вот не видела из проволоки, но я вам покажу. Мы пробовали просто из проволоки. Я говорю, слушай, ну давай попробуем с коллегой, говорю, из проволоки. Ну вот из проволоки как-то вот так получается, да, и для

199: У меня из проволоки труднее. То есть вам сначала надо макет из проволоки создать, а потом обмотать её, ну, фольгой, то есть, я не знаю, но там есть красивые, да, просто вот, может быть, у меня так не полу.

200: В целом их можно эти куколки и как-то украсить, да, у меня вот я в работе использую блестящий, клеящий, например, там какой-нибудь фоамеран, да, можно юбочку создать с помощью блестящего фоамирана.

201: Так, поэтому, может быть, пригодится. Так, это народная трипина кукла. Ну подождите, народная трипича, кукла, там просто слайды, я вам потом покажу, да, какие у меня есть, как они сделаны.

202: Ну вот это вот кукла более для старшего, ну, как бы, чтоб либо старшие дети были, которые уже хорошо мелкая моторика, да, движение рук развита, либо это

203: Совместное сопровождение взрослого. Как можно сделать пальчиковую куклу из пластилина? Это тоже воздушный пластилин. Это я делала вчера быстро. Ну видите, я такая не очень зайчик, у меня не очень творческий человек.

204: Обычно просто дети, когда на занятия делают, они забирают с собой. Ну, вообще, у меня, у детей, вот. А можно я маме покажу? Можно я с собой возьму? Я говорю, ну, конечно, поэтому ничего не осталось. Вчера быстро перед

205: Думаю, смастерю зайчика. Ну, я так себе художник. В чем смысл? Да? Ну вообще понятно, что пальчиковый театр это когда мы проговариваем какую-то вот, ну,

206: Историю, да, там что-то делаем с ним. Наталья, кстати, да, вот про музыкотерапию. Тут можно подобрать какое-то произведение, да, например, и под музыку, да, с

207: Ну, проиграть что-то. И вот я отвлеклась, просто хочу про музыкотерапию тоже потом немножко расскажу. Мне это очень нравится тема. Каждый ребёнок, да, выбирает пластилин, это можно.

208: Делать в любой группе по количеству детей, да, во первых, это я говорю, и формирование мелкой моторики можно создать, например, какого-то 1, да, животного и потом показать им, что видите, вроде животное, похожее, например, зайчик, но они все по раз

209: Выглядит и по разной эмоции. Скорее всего, там чувствуют. Расскажи нам про зайчика. Можно создать несколько. Если детки постарше, да, самостоятельно могут лепить, можно создать несколько животных. Понятно? Когда лепим кружочек.

210: Кружочки делаем дырочку. Просто сейчас уже вот засохло. Воздушный пластилин, когда он мягкий, делаем дырочку, ну и прилепляем, да, то, что мы хотим сверху, в зависимости от того, что это за животное будет.

211: И потом проигрываем, опять же, да, детям постарше. Вот как я говорила, да, про перенос на то, какое животное там больше нравится или похоже на ребен.

212: Он может, например, если вы индивидуально работаете, да, выбрать, что это будет, за сколько их будет, да, какие будут участвовать, если, конечно, в группе, если сам сможет. Да, тут надо понимать, насколько вы можете оказать помощь.

213: Создание такой куклы, да, ребёнку про, вот почему сказала про музыкотерапию моя коллега, которая занимается музыкотерапией, в тот раз тоже рассказывала, как проводили вот это занятие. Ну просто для меня это 1 опыт.

214: Для неё тоже и очень интересно получилось. Она включала музыкальные произведения с разным эмоциональным окрасом. То есть я так понимаю, это больше Минор или мажор, да, и они произведения звучали

215: Дети рисовали вот именно то, что слышат, то есть как приносили на бумагу, да, и там, где были более такие громкие, громко, да, они вот рисовали именно вот такими красками.

216: Более, ну, яркими, более агрессивными. То есть это тоже очень интересный опыт. И тут можно, наверное, ну, я думаю, что вот сопровождать как-то, да, так как это пальчиковый театр, в театре же всегда там музыка и все, что угодно.

217: Да, да, Наталья, я просто, знаете, вот мне, это, мне мой мозг это тяжело воспринимает, потому что меня выгнали с музыкальной школы, я вообще училась по классу домбры. Ну,

218: Потянула я на 3, в 3 классе, в музыкальной школе меня выгнали, потому что я не сдала экзамены. Ну, это был подростковый возраст, то тут не то что я совсем уже не это я, наверное, это было не

219: Очень важно в этот момент. Да, музыкальная школа, поэтому я далека от музыки.

220: Ага, да, да. Рисует образ. Ну, как бы она сначала озвучивала, ну, спрашивала там, что, вот ты слышишь, я просто в музыке тоже в произведениях, как бы, вот музыкальную.

221: Да, да, все именно так подбирает краски. Музыкальных произведениях. Я тоже литературы тоже, или как предмет назывался, тоже плохо слышала, так говорю, не очень была успевающим учеником, и поэтому

222: Тоже не очень компетентна в этой сфере, честно вам признаюсь, но это очень вот интересно. И вот Полина Вадимовна, она там и с интуитивными, да, вот этими музыкальными инструментами, таки какие-то балалайки там, что ещё

223: Называется. Да, да, я пока что не очень хочу, хотя вот думала тут пойти петь, научиться. У меня просто с моей загруженностью благодарю вас, Наталья, за поддержку ещё.

224: Ну тоже я на каком-то мастер классе на вебинаре уже говорила про создание, да, мы с детками создаём вот такие вот куколки не только с детками, я работаю с такими куколками деревянными, даже со взрослыми при проработке.

225: Семейных отношений. Вот это заготовки я покупала на вайлдберрисе, то есть там опять же, кто умеет, да, из дерева её можно сделать из картона. Это не обязательно.

226: Из дерева, то есть заготовка, это вот у меня не осталось. Последнюю последнюю партию доделали мы, не осталось, чтоб вам показать, как она выглядит без нарядов. Ну, грубо говоря, это вот такая фигурка. Да, и тут

227: Неё, прорисованное, ну, личико, то есть там можно сделать просто из плотного картона такую фигурку. Помните, как в детстве, ну, в моём детстве, да, я извиняюсь, все мы, конечно, разного возраста были такие бумажные картонные кукол.

228: На них там с помощью таких штучек можно было одевать одежду. Вот. И вот такая куколка. Сначала ребёнок её создаёт сверху. Это я беру фоамеран, обычный клей пва.

229: В наборе, так как куколка из набора покупная, там есть глазки, губки, но их можно тоже карандашом нарисовать, прорисовать. И я использую всякие крупы, опять же и для развития мелкой моторики, да, чтобы они участвовали, вот они

230: Вот тут волосы, видите, в перловке, наверное, видно вам на камеру. Так я, наверное, не на камеру показываю. Вот. И сначала они создают, а потом. Ага, Анна, благодарю.

231: А потом мы проигрываем тоже, ну, как бы тут же смысл вообще в этом, да, во всех этих куклах, чтоб потом оживить эту куклу, да, дать ей жизнь и дать ей эмоции.

232: Народная тряпичная кукла закрутка, да, их очень много. Это вот про что я вам в начале говорила, что вот когда рассказывала про моего педагога, что

233: Она занимается, ну, я вот вам такую хочу предложить тут, как её делать. Будет описание. Сейчас я покажу вам, но это вот для более такого взрослого возраста или

234: Сейчас я, то есть материалы, да, там написано сколько надо тряпочек, тесёмочка, ножницы. Потом мы определённым образом загибаем углы ткани, туда закладываем вату.

235: Изначально, ну вот тут ножницы указаны, да, изначально, если вот как делать вот эти старинные куклы, у них не было острых предметов, да, потому что считалось, что острые предметы, ну, наверное, про энергию, да, что дают какую-то такую, что поэтому

236: Все было, только отрывалось там, да, но все равно ткань нарезаем. Поэтому, ну, я не очень, да, наверное, в этом есть смысл, поверьте, все наши вот эти культуры.

237: Да, исторические традиции, в них всегда заложен какой-то смысл, и это как-то работает, да, просто, наверное, я ещё не поняла, как закручиваем потом нашу ткань, да?

238: И потом делаем такие вот, привязываем её в 2 местах, потом берём 2 квадрат ткани, делаем голову, да, выпрямляем. Она как ангелок такой. Вот, видите?

239: И привязываем уже ручки непосредственно формируем тут про, да, наряд, тут вот сделаем такой сарафанчик. Ну тут можно любой делать вообще даже со взрослыми. Вот это вот эта куколка.

240: Очень хороша в моём далёком прошлом опыте. Когда я работала в пенитенциарной системе, я работала психологом в

241: В колониях, в фильмах работала с сотрудниками. Также мы вот делали с сотрудниками, со взрослыми мужчинами, со спецназом. Такие куколки. Знаете, как это вообще было забавно.

242: Особенно когда там у мужчин вот эти вот там у нас была такая, она как больше берегиня, наверное, называется вот так, что тут, но тут очень, да, все.

243: Смотрите, моя дочка, например, ну, это если про возраст брать, да, в каком возрасте моя дочка вот такую куклу делала в 5 лет. Ну, мы с ней делали вот с моей руководительницей.

244: Учительница, про которую я сегодня все рассказывала, поэтому тут можно, да, но только когда их 20 и вы им выдадите материал, а они подвижные и внимание трудно фокусируется. Мне кажется, это будет сложно, но это моё мнение, да, у каждого

245: Своё мнение, своё видение, все профессионалы. Есть ещё такая, ну то есть, если вот заинтересуетесь, да, вот как из ткани, тут главное найти ткань. Это тоже такая кукла закрутка. Тут вообще просто

246: Такое полотенчико, оно, видите, оно без ватки, оно туго, туго закручено. Потом с помощью такой тряпочки вообще она должна была быть закутана, как знаете.

247: От ребёнка, но её создавала моя коллега взрослая. Вот. И, ну, как взрослая, в смысле, не ребёнок эту куколку делал, и она это мы тоже делали мастер класс.

248: В общем то, не смогла. Ну, у неё деток нету запеленать, и она вот такая вот получилась, мне кажется, как гейша, что ли, какая-то, не знаю, такая, можно вот такие сейчас где-то есть вот такая вот.

249: Тут тоже внизу. Видите, это просто без тут скрученный такой эластичный бинт и с такими куколками проигрывают вот такие куколки я видела, кстати.

250: Наталья, музыкальный работник, это не мы были, делали, они делали сценку с куколками, с такими, ну, под звук, под озвучку, под музыку. То есть вот эти вот куколки, они тоже очень

251: Хорошо. Ну, хороши вообще. То есть можно тут проиграть с ними. Да, тут главное, чтобы создать, чтобы детям было легко вообще, когда готовилась к вебинару, пришла моя мама. Ну, я не

252: Рассказывала, что-то мы заговорили про куклы, и она мне говорит, я не смотрю просто телевизор, она уже так как ей 70, больше 70 лет, она любит канал домашний, она говорит, кать, а вот по каналу домашнему там

253: Я не знаю, с чего она вообще заговорила на эту тему. С помощью куколок создают, ну, сценки в семейных парах. Ну, я тоже вот с этими деревянными так делаю проигрывание, да, и говорит, это так интересно. Посмотри там.

254: Психолог работает. Ну, мне некогда было. Мама мне сказала, вот в среду, к сожалению, некогда было посмотреть. Ну, видите, есть такой момент работы. А я вспомнила, дочка у меня смотрит, знаете, эти куколки лол, которые такие, ну, сейчас очень модные.

255: Да, вот смотрит, там тоже с помощью кукол проигрывают видео, но мне

256: Понять, простить. Да. Ну, может быть, Наталья, не знаю. Спасибо вам большое, что вы со мной на обратной связи. Мне очень это приятно. Анна. Наталья, спасибо вам большое. Вот. И с помощью кукол клоу. Я иногда видео эти подсматриваю. Ну, там тоже там маленькие.

257: Они разных размеров, там маленькие большие животные. И вот там, например, они там проиграно, что там 2 воспитателя в саду, у них детки, детки там эти как-то себя постоянно ведут там и тоже вот можно и такой метод, да, почему нет?

258: Простить это по, по домашнему, да?

259: Да, ну я посмотрю, я посмотрю, обещаю. Ой, так, сейчас я вам скопирую ссылочку хотела.

260: Извиняюсь, что?

261: Получилось так. Это ссылочка на яндекс диск, кто с телефона? Ну вдруг вам пригодится презентация. Ну, я вас благодарю за внимание. Спасибо вам большое, что были со мной этот час. Надеюсь, было полезно что-то.

262: Пригодится, да, из того, что я предложила вам. Вот

263: Ага, я, да, видите, Светлана, вы просто творческая личность. Я вот шить не очень то вот могу скрутить из полотенчика. Вот. Ага, Наталья, и вам спасибо, что были. Вот спасибо вам. Все, кто были.

264: На обратной связи. Мне очень приятно. Все, тогда до свидания. Всем Удачного дня.