0: История должна обязана вот история и то, как мы готовили эти учебники, где зачастую в конце параграфа приводятся диаметральные оценки тех либо иных событий или же

1: Например, наоборот, сознательно противоречивые воспоминания современников о тех либо иных событиях. Это сделано для того, чтобы можно было сделать дискуссию в классе. Спор обоснуйте эту точку зрения, а защитите эту точку зрения, потому что

2: Нам, современному российскому обществу, не нужны оловянные солдатики, понимаете, мы, мы не урфин Джус и не воспитываем Деревянных солдат, мы хотим, чтобы был всесторонний, развитый, образованный Инте.

3: Интересующийся, умеющий спорить и, самое главное умеющий думать ребёнок, умеющий думать, школьник, который хочет докопаться до истины, вот наш идеал, к чему мы стремимся, все остальное это пустые.

4: Договор. Вот поэтому любые формы дискуссии, обсуждения это не пожелание, это наше стремление добиться этого на уроках истории, если 1 ребёнок думает, что земля круглая, а

5: Другой ребёнок, что плоское, потому что он посмотрел на эту тему откровение какого-нибудь народного артиста, то не надо говорить, что он не прав, потому что он дурак, надо достать соответствующие предметы и объяснить, почему кто прав.

6: Рассказать, объяснить и убедить и школы не сказать.

7: Значит, задача учителя. Эту тему мы обсуждать не будем. Это неправильно. Надо обсу.

8: Рассказать, объяснить и убедить. Значит, задача учителя и школы не сказать эту тему мы обсуждать не будем. Это неправильно. Надо обсу.

9: Обсуждать, рассказывать и объяснять, потому что правда никогда не бывает черно белой, как известно, но в конечном счёте она всегда, правда, никогда не черно белая история никогда не чернобелая.

10: 1 к этому надо прийти к 1 правде.

11: Обсуждать, рассказывать и объяснять, потому что правда никогда не бывает черно белой, как известно, но в конечном счёте она всегда 1, к этому надо прийти к 1 правде, правда, никогда не черно белая история никогда не чернобелая.

12: Она всегда сложная, многогранная, но до этого надо докапываться. Не надо отмахиваться ни от каких проблем. Понимаете нас, когда в чем только нас не упрекали в связи с этим учебником. Но никто не упрекнул нас в том, что что-то из

13: Ложенное не соответствует исторической правде, что где-то передёрнуты цифры, факты. Нет, а дальше берите это за базу учебник ведь это на самом деле не, не канон, это же не евангелие, это окно в мир истории ты раскрываешь.

14: Вот у тебя ссылки QR коды не только на фильмы, сериалы это чтобы изучение истории было интересным, но и на архивные документы, на сайты музеев, на сайты библиотек, крупных, государственных, на разного рода любо.

15: Любопытные, может быть, исторические исследования это окно, сквозь которое интересующийся ученик и учитель могут попасть в самый интересный мир, мир в мир истории вот наша задача.

16: Я много общаюсь с учителями, везде езжу по регионам и слово мы боимся, не слышал ни разу.

17: Как закаляла сталь, по моему, присутствует в школьной программе, в обязательной её части. Насчёт поднятой целины я не помню, но хотя, на мой взгляд, это 1 из самых талантливых произведений литературных 20 века, которое я в своё время читал с огромным удовольствием.

18: Всем рекомендую, хотя, конечно, идеологизированно, это продукт своей эпохи, он невероятно талантлив. Главное, чтобы дети читали. Сейчас самая главная проблема. Я это на примере своих детей знаю, как сделать так, чтобы ему было интересно читать, не сидеть в смартфоне, читать.

19: Потому что мы с вами вот в книжном магазине, мы же понимаем с вами, что те, кто читают книги, всегда управляют теми, кто смотрит телевизор. Мы хотим, чтобы наши дети были умными и чтобы не ими управляли, чтобы из них росли.

20: Управленцы, талантливые люди, предприниматели, те, кто двигают страну вперёд, для этого надо читать.

21: Линейка включает в себя 16 томов, 13 для школы 3 для среднего профтехобразования, для среднего профтехобразования. Они уже в училище поступают. 10, 11 класс, вот 10, 11 это 4 Тома, они поступили.

22: Школы в прошлом году, ну, может быть, в этом куда-то досылаются. 5, 9 класс. Уже регионы могут заказывать, там же регионы выступают заказчиками и по мере заказа будут поступать в школы, начиная вот с текущего 25 года.

23: Все зависит от расторопности региональных департаментов образования нет ни 1, ни 1 претензии по факту есть только претензия по эмоциям типа учебник очень хитрый, в нём каждая конкретная строчка правда, а в целом создаётся ощущение великой России и пропаганды.

24: Режима Путина. Мы говорим о конкретику. Давайте, что не так? Нет, никто ничего найти не может. Учебник прошёл уникальную экспертизу ещё до принятия закона обязательности экспертизы ран мы отдавали учебник и имеем соответствующее заключение.

25: Института российской истории ран, института всеобщей истории ран, института археологии ран российской академии образования экспертами выступал официальными рецензентами многолетний декан истфака мгу.

26: Академик Карпов, авторы учебника академик Торкунов, академик Чубарьян, ну и ваш покорный слуга. И ещё у нас есть официальные методологии, рецензенты, учителя в большом количестве, естественно, педагогический университет это, само собой, такого

27: Уровня многоуровневой экспертизы не имел ни 1 учебник истории в истории нашей страны, поэтому к содержанию придраться невозможно, только давить на эмоциях.

28: Видите ли, есть такой предмет обществознания, который в советские годы, когда я был школьником, занимал, по моему, в 10 классе. Я напомню, что тогда это был последний класс в школе, занимал 1 урок в неделю. Конституцию читали моральный кодекс Строителя.

29: Коммунизма скучновато, но недолго не утомляло в девяностые годы был проведён странный эксперимент, в результате которого обществознание стало уроком, равным истории по количеству часов преподавания в школе я не буду сейчас комментировать, что как, какого качества.

30: И зачем преподавалось? Но это невероятно распухший предмет, довольно странная компиляция разного рода отраслей знания, имеющая очень мало отношения к практической жизни, то есть, собственно, к знанию об обществе.

31: А знание об обществе это важный предмет, потому что вам может не понадобиться, предположим, какие-то нюансы в дальнейшей жизни. Это важно для общего развития, но потом вы можете не использовать какие-то знания из области физики, химии, математики или биологии.

32: Предположим, если вы никогда с ним не будете сталкиваться в последующей жизни, но каждый из нас будет жить в обществе, и поэтому очень важно, чтобы предмет обществознания, сохранившись и, возможно, как-то будучи отредактированным, приведённым в соответствие с реальными потребностями.

33: Школьного процесса. Я в этом отношении полностью поддерживаю реформаторскую политику, осторожную реформаторскую политику министерства просвещения, чтобы этот предмет носил практический смысл, чтобы школьник получал реальные знания о том обществе, которое его

34: Окружает. Большая группа учёных, методологов и чиновников министерства просвещения, работает над переработкой федеральных стандартов и требований к этому предмету, при этом определённые

35: Высвобождающееся время будет перенаправлено на изучение истории, потому что всегда жаловались, что на историю мало часов и других предметов.

36: Примерно треть регионов подготовила новые варианты учебников по региональной истории. Они сейчас находятся в рецензировании, затем на этой базе будут подготовлены единые государственные учебники региональной истории для регионов с соответствующим

37: Лицензированием, верификацией, наверное, академическим лицензированием. Если это потребуется. То есть эта работа будет приведена такой же плановый, системный характер приобретёт, как и работа с единым государственным учебником истории. Вы же слышали сегодня, сколько у нас было линеек?

38: То есть серии учебников кто это читал, кто проверял, кто рецензировал, кто следил за содержанием, кто чиновник несчастный, замученный областного управления образования, который должен был принять решение, какую из 120 или

39: 36 линеек ему выбрать, конечно. Вот, вот вам и результат.

40: Что такое идеологизация школьных предметов? История это идеологический предмет, а литература? А русский язык математика. Не знаю. Мне кажется, что задача школы это образование и

41: Питание. Все. Думаю, что здесь не надо выносить поверхностно суждений. Для этого есть какие-то объективные критерии, оценки, знания, которые специалисты системы министерства просвещения систем знают многократно лучше, чем я.

42: Я часто выступаю с публичными лекциями, ко мне очень много приходит подростков, детей школьного возраста на лекции, билет покупают умные, интересующиеся ребята. Наверное, это не является социологическим срезом, потому что они специально приходят, они интересуются историей, но это

43: Показатель сравнивать среднего школьника с выпускником классической гимназии, образца 913 года в части, например, истории. Ну, мне кажется, нелепо, да, тогда требования гимназической программы классической были очень высокими. И отличный гимназист.

44: Золотой медалист мог легко заткнуть за пояс среднего сегодняшнего в части истории, например, среднего сегодняшнего студента гуманитарного вуза, выпускника. Но, с другой стороны, это же было не массовое образование, это, по сути, было довольно огра.

45: Ограниченное элитное образование и заслуга советской власти заключается в том, что она, ну, насколько смогла, горизонтально резко расширила уровень массового образования, то, о чем царская Россия могла.

46: Только мечтать сложный вопрос да, но я никак не ощущаю никакого, знаете ли, недостатка умных детей. Меня, наоборот, восхищают зачастую умные дети, которые приходят и знают то, чего не знаю я.

47: Я бы не стал говорить, примирять, мы же не ссорились ни с кем, надо понимать, что есть некие объективные государствообразующие процессы, многие государства, возникшие после распада Советского союза, суверенные, независимые государства.

48: Государство, создавая свою историческую науку и свою систему образования, отталкивались от разных платформ, у кого-то была древняя история государственности собственной, ну, например, у Литвы, Армении им не нужно было придумывать древнюю историю.

49: Какие-то страны, ну как, например, Украина, они, понимая, что всю свою предыдущую историю эта земля была неотъемлемой частью общей русской земли, им нужно было как-то отмежеваться, найти какие-то отличия.

50: Это приобретало зачастую довольно комичные формы. Там я не буду вам рассказывать про тех, кто выкопал чёрное море, или про то, что украинцы это прямые потомки троянцев. Там и такие можно найти размышления в околонаучных опусах. Единственная опасность здесь только в том, чт

51: Что зачастую в этом стремлении обособиться и удревнить иногда историю собственной государственности начинали выдумывать врагов, и вот тогда появилось русский колониализм, Советский империализм ну какой там Советский?

52: Империализм когда мы несли просвещение, да и империя, главным образом и Советский союз, тем более несли просвещение, новые технологии, новые общественные отношения, уничтожение рабовладения на разных территориях по разному стремление.

53: Обособиться, придумав себе врага да, оно в отдельных исторических трудах присутствовало сейчас мы не спеша и с уважением взаимным, работаем над тем, чтобы какие-то полярные экстремальные оценки, которые не имеют никакого отношения.

54: Отношение к реальным истории наших государств и наших народов, чтобы эти крайности, возникшие вот там залихватские девяностые, от них уйти. Это, кстати, понимают трезвомыслящие главы всех государств, потому что

55: История должна объединять, мы обречены быть вместе. И зачем, когда там рабочие или там интеллигенция, специалисты из средней азии, Закавказья приезжают, например, в Россию, а им в школах преподавали что-то их там угнетать.

56: Что ли? Да нет, это же неправда. Вот поэтому история должна быть общей, объединять и находить точки соприкосновения, соприкосновения общих интересов. А там, где были какие-то конфликты или противо.

57: Которые всегда бывают между соседями, ну, попытаться также по-человечески объяснить, где, на каких этапах ссорились и как мирились, и как приходили к общим интересам.

58: Был ли единый народ, вы знаете, в своё время, когда гитлер напал на ссср, считалось, что ссср это колосс на глиняных ногах, который рассыпется молниеносный.

59: Будут меж нацконфликты по всей стране это будет Лёгкая добыча, но совокупность народов, населяющих Советский союз, оказалась не колоссом на глиняных ногах, а оказалась вот.

60: Герб у нас был Советский, помните снопы пшеницы, вот эти вот снопы в годы войны они оказались связками стальных прутьев?

61: Не ломающихся и непобедимых.

62: Вот вот какой образ на самом деле обрёл обрела совокупность народов Советского союза. Нас за границей так и называли. После этого 2 названия было the soviets как бы.

63: Всем либо рашенс. Все по сей день, кстати, также

64: В отношении народов Российской Федерации это миф. Нет, это не миф. Это была правда.

65: Так что какой же? Но это.

66: В отношении народов Российской Федерации. Так что какой же это миф? Нет, это не миф. Это была правда, но это в прошлом.

67: Де совес это в прошлом, а русские, я думаю, нет 887000000 делятся на примерно 4 части собственно средства рвио, которое она исполь.

68: На свои проекты, ну примерно четверть, затем целевые монументальная пропаганда, монументальное искусство это 25 памятников, которые рвел в год и памятных мест.

69: Которые она устанавливает. Ну, например, вот эти стеллы трудовой доблести в городах трудовой доблести, детские лагеря, там, причём с конкретными кипиай. Сколько детей, где, как долго должны лагеря называются.

70: Военно исторические лагеря, там, совмещение отдыха летом и спортивной подготовки и ещё уроки по истории там и так далее. И 4 составляющая, по моему, военно исторический туризм это вот такие жёлтые автобусы, которые вы наверняка видел.

71: В Москве, когда дети на этих автобусах классы заказывают и организованное посещение исторических, главным образом военно исторических, удалённых музеев, чтобы дети могли поехать, например, на куликово поле из Москвы, это там двухдневная экскурсия, можно записаться.

72: Или бородинская на Бородино. Это однодневная экскурсия, но с раннего утра до позднего вечера есть даже трехдневная экскурсия на прохоровское поле. Это вот на самом деле, если все это разделить, это очень небольшие средства на каждое, вся остальная огромная

73: Деятельность рвио делается в основном из привлечённых внебюджетных источников, что-то рвио само зарабатывает там книжки продаёт, но внебюджетки много так для понимания давайте значит всей субсидии рвио годовой по совокупности, которую вы сказали не.

74: Хватило бы, чтобы поставить 1 гатчинский мемориал 1 или, например, 1 Ржевский мемориал Ржевский. Это почти все внебюджетка, там бюджетки очень мало в ржевском мемориале, и то эта бюджетка идёт. По моему, это был взнос союзного государства.

75: России, белоруссии или там мемориал Александра невского. На поэтому это все отдельные проекты, на них отдельно привлекаются, в основном внебюджетные средства. У нас есть 2 направления работы. Есть чистая, у нас есть гранты, которые

76: Ледовом наука.

77: России, белоруссии или там мемориал Александра невского на ледовом. Поэтому это все отдельные проекты, на них отдельно привлекаются, в основном внебюджетные средства. У нас есть 2 направления работы, есть чистая наука, у нас есть гранты, которые

78: Мы выделяем учёным на учёные исследования специальные проведение научно практической конференции по итогам этих исследований публикуются сборники научные, но это наука, а дальше есть популяризация науки, популяризация.

79: Истории уникальность издания в том, что здесь под обложкой, как правило, художественный Роман про Александра невского или младший сын это про младшего сына с него Москва началась, Даниил Московский, который этот кот в сапогах.

80: С него Москва началась, он получил в удел малюсенькую крепостишка москов, сын невского, она даже княжеством не была, крепостишка, младший сын, 2 годика, так у нас под 1 обложкой художественный Роман.

81: Специально написанное к нему историческое вступление историкам профессионалам объясняет, что как там дальше, если это там 17, 18, 19 век, обязательно воспоминания современников об этом персонаже воспомина.

82: Иностранцев и статьи классических историков Карамзина, ключевского, Соловьёва, Костомарова тоже об этом персонаже, и таким образом мы получаем под 1 обложкой комплексный взгляд на человека и на эпоху Пётр 1 3 Тома.

83: Сталин 3 Тома, десятки это готовил, да, рвио делало это, готовило эти материалы само, после этого мы их отдаём в издательство.

84: И под это, оказалось, есть рынок уже.

85: Огромный спрос, уже допечаток.

86: Сталин 3 Тома, и под это, оказалось, есть рынок, огромный спрос, уже уже десятки допечаток это готовил, да, рвио делало это, готовило эти материалы, само после этого мы их отдаём в издательство.

87: За это за все получает довольно приличное. Огромный спрос люди собирают у себя библиотеки, ждут выхода следующих томов. Вот в этом году выпустили ещё 5 или 6 томов, там про царевну софью, про Павла 1, и тут только те руководи.

88: Государства, при которых, почему называется серия собиратели земли русской, при которых прирастала русская земля, поэтому в этой серии трехтомник о петре и о сталине есть, о хрущёве, о ленине нет, pre них земля убывала.

89: Спрос огромный люди в библиотеке собирают рвио. Это большая часть моей жизни и жизни Десятков и сотен людей, которые посвятили себя изучению истории, просветительству, историческому созданию памятников, мемориалов по всей стране.

90: Поисковой работе у нас присутствовал на руководитель поискового движения на совете была. Мы каждый год, каждый год под Ржевом, уже на протяжении многих лет проводим огромный поисковый лагерь и мы каждый год находим перезахораниваем

91: Десятки и сотни Неизвестных солдат. Устанавливаем личности. Я был пару лет назад на закрытии очередного поискового лагеря под Ржевом. Там около нашего монумента, который мы делали ржевскому солдату, и приехал сын, который всю жизнь ему там 80 лет уже он

92: Родился, когда отец на фронт ушёл. Только теперь он узнал, где погиб его отец и как он рыдал у гроба с останками, понимаете, со всей семьёй приехал со своими детьми, с внуками отец исчез 40.

93: 2 и вот он, вот он на передовой герой. Неужели вы считаете, что это не стоит потраченного времени и сил? Мы открыли 111 досок героям России, ставших героями в зоне.

94: Со некоторые из них ещё живы, я рассказывал не хочу сейчас уже писать. Я, открывая 1 из досок, говорить не мог, глядя на этого героя и понимая, что такое настоящий человек.

95: Я не любитель, я не любитель участвовать в общественно политических дискуссиях. Я предпочитаю, я предпочитаю, не участвую. Я предпочитаю практическую работу. Ну что такое образ будущего? Ну, про молочные реки, кисельные берега начать рассуждат.

96: Во первых, образ будущего у каждого свой, у меня свой образ будущего России, у вас свой там, у нашего оператора. Может, я не хотел бы сейчас заниматься там пропагандой собственных.

97: Быть 3 знаний.

98: Вот у вас какой? В какой?

99: Во первых, образ будущего у каждого свой, у меня свой образ будущего России, у вас свой, там, у нашего оператора может быть 3. Вот у вас какой, в какой? Я не хотел бы сейчас заниматься там пропагандой собственных знаний.

100: Представление о прекрасном. Ещё раз говорю, у каждого своя семья, своя жизнь, своя судьба и, наверное, свой идеальный образ страны, в которой он хотел бы жить. Более того, этот идеальный образ может меняться со временем, потому что

101: Люди меняются, взгляды их меняются, ну и потом, образ будущего. Это же не какой-то канон, который надо записать программу партии и следовать за ним. Знаете, как ленин говорил, что не догма, а руководство к действию вот наш образ, как нам видится, должна быть.

102: Нашим руководством, как мы действуем потом, посмотрели, подкорректировали.

103: Человек, который симпатизирует западным либеральным ценностям, и патриот совершенно не взаимоисключающие понятия абсолютно патриотом может быть и западник, и славянофил, и коммунист, и либерал.

104: И физик, и лирик от того, что вы изучаете, любите физику и работаете инженером, а кто-то гуманитарий, они должны ли они по разному любить своих родителей? 1 больше, другой, меньше? Нет, конечно.

105: Это отечество, оно от слова отец. Понимаете, родина, от слова род это семья, то, чем вы занимаетесь, какие у вас нюансы политических взглядов и ценностей? Никак не исключает того, что вы можете

106: И являетесь патриотом, то есть любите свою семью, своих родных, отца, мать, родину это тождественное понятие сравнивать гарри поттера, мишку паддингтона и депутата госдумы это сравнивать.

107: Результат?

108: Создать Услу.

109: Круглая и Кислая задача чиновников, депутатов чтобы государство развивалось, страна развивалась, экономика росла.

110: Условия, литературу.

111: Результат круглая и Кислая задача чиновников, депутатов создать условия чтобы государство развивалось, страна развивалась, экономика росла литературу.

112: Писатели писали книги, издавались поддерживать хорошее, наверное, какими-то грантами и субсидиями, если есть на это возможность, ну, по крайней мере, не мешать точно, поэтому говорить о том, кто внёс больший вклад в победу над

113: Врагом штирлиц или маршал Жуков, или Александр Матросов неправильно это не надо сравнивать литературных героев с историческими фигурами.

114: Фильмов много, наоборот, сейчас разных самых и фильмов, а сериалов такое количество, что ни 1 жизни не хватит их пересмотреть. Тут как раз речь, мне кажется, идёт уже далеко не о количестве. Скорее о качестве выпускаемого продукта. Мы тут впереди планеты всей идём. Ну, о качествах.

115: Качество даёт оценку время зеркало тарковского не было кассовым хитом. Поверьте мне, Андрея Рублёва вообще мало кто смотрел после выхода. Ну, поэтому качество потом мы поймём, что отразило эпоху.

116: С количеством сейчас более чем хорошо, даже иногда страшно становится абсолютной свободы слова нет нигде и никогда не было. Это миф, это вещь относительная относительно в России есть.

117: Свобода слова у нас, например, нет культуры отмены, как на западе, хотя, как показывает последние выступления президента сша, они там тоже все от этого сильно устали, и, наверное, маятник к радости традиционалистов.

118: Консерваторов или просто людей нормальных качнётся в обратную сторону посмотрим того, что страна ведёт специальную военную операцию добиваться абсолютной свободы слова по каким-то военным вопросам, мне кажется, было бы по меньшей мере странно.

119: Время покажет в условиях.

120: Консерваторов и просто людей нормальных качнётся в обратную сторону. Посмотрим, время покажет в условиях того, что страна ведёт специальную военную операцию, добиваться абсолютной свободы слова по каким-то военным вопросам, мне кажется, было бы по меньшей мере странно.

121: Такой нет и быть не может. Но во всем остальном, да, я считаю, что мы более свободная страна, у нас больше цензоров внутри нас сидит, чем кто-то там нас контролирует. Нет, довольно странно было бы, чтобы государство, 1 рукой собирая налог.

122: Финансируя часть этих налогов, нашу армию другой рукой, другую часть налогов тратила на тех, кто официально и публично выступают, обплевывая армию тех людей, которые на фронте было какое-то раздвоение было бы в голове.

123: Шизофрения называется раздвоение сознания, поэтому нет, вот они не получают ни госгрантов, ни места на сцене государственных театров, ни финансирование по линии государственной поддержки кино. Это единствен.

124: Разумная, логичная позиция, ты дерёшься с хулиганом на улице, ещё чуть чуть его подкармливаешь, так не бывает.

125: А так как кого?

126: Вы слушаете песню Пугачёва аллу пугачёву?

127: Слушаю, старый.

128: Разумная логичная позиция, а так как ты дерёшься с хулиганом на улице, ещё чуть чуть его подкармливаешь, так не бывает. Вы слушаете песню Пугачёва. Кого? Аллу пугачёву слушаю, старый.

129: Давно, давно не исполняла хорошего, по крайней мере старые.

130: Че то ничего, она слушаю с удовольствием. Да, иногда меняется. Ну понимаете.

131: Нового.

132: Ваше восприятие артистов не меняется от их позиции.

133: Давно, давно, че то ничего, она не исполняла. Нового, хорошего, по крайней мере, старые. Слушаю с удовольствием. Да, ваше восприятие артистов не меняется от их позиции иногда меняется. Ну, понимаете.

134: Тут надо разделять эти вещи Алла Пугачёва была голосом своего времени и очень талантливым голосом, голосом, которым восхищалась страна сейчас она, к сожалению, большому не выступает на сцене, но при этом.

135: Этом уж не знаю, сама или её имя иногда используют в совершенно в других целях. Я исхожу из того, что люди должны заниматься профессионально тем, что они знают, умеют, чему они учились и в чем они разбираются. Я работал.

136: Министром культуры довольно долго. Никогда не мне в голову не приходило учить балетмейстера, как ставить балет дирижёра, как руководить оркестром или художественного руководителя театра, как там правильно постановку организовать или прийти на съёмочную площадку, начать дать указания режиссёру как

137: Мне кажется, с идеологической, государственной точки зрения не потому, что я такой скромный, а потому, что я в этом не разбираюсь, они профессионалы, они этим занимаются этим всю жизнь, они глубоко в теме, поэтому не должен министр культуры объяснять.

138: Цискаридзе как ножку тянуть, а когда какой-то актёр, некий, видимо, искренне подумав, что каждая кухарка может управлять государством, начинает давать советы, как руководить, как строить.

139: Понимаете, деятель культуры, экономику как

140: Цискаридзе как ножку тянуть, понимаете? А когда какой-то актёр, некий деятель культуры, видимо, искренне подумав, что каждая кухарка может управлять государством, начинает давать советы, как руководить, как строить экономику, как

141: Заниматься политикой? Как руководить страной? Вам не кажется, что это тоже самое?

142: Это профессиональная работа, которой надо посвятить жизнь и, по крайней мере, быть глубоко в теме процесса, чтобы иметь право давать советы. Я вот сейчас возьму Петру, начну давать советы, как рбк руководить. А что я разбираюсь? У меня, знаете, рбк.

143: Иконка на телефоне. Я новости читаю каждый день.

144: И начну вам тут советовать, делать это не делать. Вы, наверное, ничего, кроме раздражения, это у вас не вызовет. А у нас актёр, который хорошо снялся в каком-то сериале, начинает учить правительство, как страной руководить и президента. Ну, смешно.

145: Сталин довольно популярен у части общества даже не столько сталин, как историческая фигура, как сталин, как образ и то, что ему устанавливаются на частные деньги общественниками где-то там бюсты или памятник.

146: Ни 1 государственного нету. Это является следствием и отражением этой популярности. Не причиной следствием. Почему образ Сталина популярен потому что в этом проецируется есте.

147: Стремление человека жить в великой стране и образ Сталина ассоциируется у него с величием, с имперским величием, с победой это тоже естественно.

148: Вполне объясним. Говоря же о сталине, там хороший он или плохой. Я считаю, что надо вообще избегать оценок упрощённых. Вот.

149: Понятиях там дьявол, ангел. Надо понимать, что это исключительно сложная, противоречивая фигура, которая жила и работала в исключительно тяжёлое и противоречивое время.

150: При этом, будучи наделённой исключительно огромной личной властью. И вот в этих условиях эта фигура, безусловно, с учётом её власти.

151: Несёт ответственность личную как за ошибки преступления и поражения, так за успехи и победы, и надо, рассуждая о нашей истории вообще, о сталине в частности, об истории вообще.

152: Надо наконец то перестать проклинать, наоборот, обожествлять, критиковать, восхвалять надо изучать, стараться.

153: Понимать и делать выводы. Самое главное извлекать из этого цель.

154: Выводы и уроки вот историка.

155: А возможно ли такое отношение, пока живы?

156: Понимать и делать выводы. Самое главное извлекать из этого выводы и уроки вот цель историка а возможно ли такое отношение, пока живы?

157: Dirty людей, пострадавших от конкретных репрессий.

158: Вы хотите сказать, что пока живы дети, это невозможно, а когда очередь перейдёт к внукам, это станет возможно, не влияет. Мы должны.

159: Это не это ни на что.

160: Ооо.

161: Вы хотите сказать, что пока живы дети, это невозможно, а когда очередь перейдёт к внукам, это станет возможно, это. Это ни на что не влияет. Мы должны

162: Должны с вами стараться, будучи историками, стараться понять.

163: Понять, почему это произошло, и сделать выводы из этого. Вот. Самое главное, это единственный способ, это самое главное. В этом польза исторической науки не наступать на грабли и в то же время использовать уроки позитивные.

164: Там, где есть возможность хотя бы в какой-то степени воспользоваться плодами успехов, изучить, как это, как удалось это сделать? История, она, знаете ли, не учительница, как известно, да, поскольку она никого никому не учит. А надзирательница, которая

165: Строго спрашивает за невыученную роль.

166: Понимаете, сильный лидер, тиран и демократия это и не синонимы, и не вещи, которые надо, которые противо исключают 1, другой аристотель или платон, если вы

167: Подумали противопоставить, например, сильного лидера и демократию они бы с вами не согласились.

168: Серьёзно с вами поспорили, тут надо исходить из чего исходить из того, что Россия большая, многонациональная, многоконфессиональная страна и как большая и сильная страна она

169: Объективно нуждается в сильном руководстве, не может большая. Давайте возьмём экономику. Корпорация управляться очень слабым и бездарным советом директоров не может большое и мощное средство массовой информации иметь дурака.

170: Главного редактора большая страна требует сильное руководство, а это так как мир это конкуренция экономическая, политическая, что 2 стороны 1 и той же медали, то естественно.

171: Конкурентам это никогда не нравится, поэтому конкуренты всегда стремятся сильных лидеров изображать конкурирующих структур в каком-то негативном ключе тиранами. Там ещё кем-то я приведу вам на

172: Оскомину пример такой чисто статистический даёте. У нас есть вот небезызвестный тиран, Иван Грозный, да, но если мы этого Тирана ивана Грозного сравним не с матерью терезой, понимаете? И не с махатмой ганди, а Тирана Грозного сравним с современниками, с генрихом 8.

173: Современницей с елизаветой английской великой, то мы увидим, что там по количеству жертв, репрессий, казнённых там и прочее. Да, его надо назвать иваном тишайшим. Однако западная историография не то чтобы

174: Не грозные, он ivan the terrible ужасно, это уже имиджмейкерство, это политика, поэтому относиться к этому надо опять же изучать.