0: На очередном семинаре цифровая среда исмо, и, как вы видели в анонсах, наша сегодняшняя цифровая среда вновь посвящена искусственному интеллекту в образовании, и, наверное, это неспроста.
1: Потому что для всех, кто присутствует в этой аудитории, кто смотрит нас по ту сторону экрана, стало понятно, что искусственный интеллект пришёл в школьную жизнь надолго, уверенно и в этой ситуации.
2: Нам приходится работать, понимать, как в дальнейшем строить свою профессиональную деятельность педагогическую, управленческую. Ну и, собственно говоря, нашим ребятам тоже иначе предстоит, представляется тот образовательный процесс, который они
3: Погрузились. Искусственный интеллект. Сегодня по разному рассматривается. Это и объект изучения в школьном курсе информатики, это и возможности повышения эффективности учебно воспитательного процесса, а также это
4: Направление для разработки продуктов искусственного интеллекта. И, собственно говоря, 2 последним направлениям и будет посвящена наша сегодняшняя цифровая среда и наш институт как основной веду, как основная.
5: Ведущая научная организация, которая занимается научно методическим обеспечением образовательного процесса по программам общего образования, становится таким своеобразным центром компетенций в области использования.
6: Искусственного интеллекта в образовании. И мы постараемся вам сегодня подробно это доказать, показать и направить вас на дальнейшее использование, в том числе тех продуктов, которые предлагает наш
7: Институт и с радостью предоставляю слово для 1 выступления Ольге Ильиничне котеневой, начальнику управления проектир разработки образовательного контента нашего института для представления 1 продукта.
8: На базе искусственного интеллекта, разработчиком которого является наш институт. Ольга Ильинична, пожалуйста, вам слово.
9: Спасибо, Владислав Андреевич. Коллеги, добрый день. Коллеги, позвольте представить тот замечательный чат бот, который мы разработали для того, чтобы сделать жизнь нашего педагогического сообщества немножко легче и
10: Аккумулировать те ресурсы методические, которые у нас есть в 1 telegram канале, где можно получить ответ на любой вопрос. Итак, представляю вам учебно методический консультант, ассистент, умка, значит,
11: Мы позиционируем его как круглосуточный помощник. В этом, значит, нашем учебно методическом консультационном ассистенте. Что вы можете узнать? Обратите внимание на
12: Правую часть экрана, где представлен скриншот экрана нашего замечательного чат бота, единого содержания общего образования. Вы видите, что можете ознакомиться с теми основными содержательными аспектами
13: Который разрабатывает наш институт. Чат бот отвечает на вопросы содержания общего образования. Вы можете ознакомиться как с содержанием фоп в вашем телефоне, посмотреть любую рабочую федеральную рабочую.
14: Программу по любому предмету, которая утверждена в федеральной основной общеобразовательной программы, ознакомиться с теми курсами повышения квалификации, которые проводит наш институт, посмотреть основные аспекты свя.
15: С организацией внутренней системе оценки качества образования на школьном уровне, методические наши письма, другие разработки, которые есть. И и самое главное, коллеги, вы можете за
16: Задать любой интересующий вас вопрос в области содержания общего образования. Очень много вопросов. Нам приходит на горячую линию. Здесь вам чат бот отвечает. И коллеги, что очень важно. Чат бот сейчас
17: Учится отвечать вам корректно на те вопросы, которые вы задаёте. Вот вы получили вопрос, например, и если ответ на вопрос вас устраивает, вы ставите этому ответу чат бота лайк таким образом.
18: Мы этот чат бот ещё и обучаем для того, чтобы вы все более лучшие и лучшие ответы получали. Если ответ вас не устроил, вы ставите дизлайк и говорите о том, что нет.
19: Все-таки ответ меня не устроил, и мы бы хотели получить уточнённый ответ, и тогда уже ваш вопрос отправляется на горячую линию. Вы указываете адрес электронной почты и в ближайшее время получаете в самое
20: Кратчайшие сроки получаете правильный ответ на ваш вопрос. Таким образом, вы в 24 сутках можете задавать любой интересующий вас вопрос и получать ответ. Значит, если вы 1 вопрос задали,
21: Хотите задать ещё 1, нажимаете кнопку начать новый диалог и, собственно, задаёте следующий вопрос и так можете делать бесконечно, пока не получите ответы на все интересующие вас вопросы. Обратите внимание, пожалуйста, на
22: QR-код, по которому вы можете сейчас подключиться к нашему замечательному чат боту, и ещё имейте ввиду, что в нашем официальном telegram канале в закреплённых сообщениях точно также есть доступ к нашей замечательному.
23: Умки, коллеги, подключайтесь, используйте возможности и имейте ввиду, что мы все делаем для того, чтобы вопросов у вас оставалось меньше и меньше. Спасибо, коллеги, за внимание.
24: Спасибо, Ольга Ильинична.
25: Умки, коллеги, подключайтесь, используйте возможности и имейте ввиду, что мы все делаем для того, чтобы вопросов у вас оставалось меньше и меньше. Спасибо, коллеги, за внимание. Спасибо, Ольга Ильинична.
26: Замечательный продукт, который, наверное, явно будет с завтрашнего дня, а может быть, уже с сегодняшнего востребован всей системой образования. А ещё это уникальная история, потому что, как вы сказали, получается, что мы всей системой образования
27: Будем доучивать нейросеть, отвечать на вопросы, которые интересуют наше педагогическое сообщество. Ну, наверное, такой интересный прецедент. Вряд ли такой. Кто-то мог себе позволить ранее такого масштаба эксперимент, но на этом наша
28: Презен.
29: Будем доучивать нейросеть отвечать на вопросы, которые интересуют наше педагогическое сообщество. Ну, наверное, такой интересный прецедент. Вряд ли такой кто-то мог себе позволить ранее такого масштаба эксперимент, но на этом наша презен.
30: Презентация продуктов института не заканчивается, мы только начинаем, и я передаю слово центру филологического образования для презентации. Не побоюсь этого слова уникального продукта, который не имеет. Ну, я сейчас маленький такой спой.
31: Потом вы все рассказываете не имеет аналогов в российском сегменте речь идёт о орфоэпическом тренажёре, и я передаю слово руководителю центра филологического общего образования Ирине нургановне добротиной и старшему научно.
32: Сотруднику центра Юлии николаевне гостевой. Коллеги, вам слово.
33: Спасибо за интересную интригу, за такую хорошую подводку. Действительно, можно сказать, что рфоэпия тренажёр, о котором мы с вами сегодня говорим, это инновационный образовательный ресурс. По сути, это наш ответ на те,
34: Вызовы, которые даёт нам современная языковая современная речевая среда, которую нельзя назвать благоприятной, да, такое размывание, разрушение нормы. Мы редко слышим правильную, красивую речь, поэтому
35: Ну, в школе на уроках русского языка, особенно мы должны дать возможность ребёнку приблизиться к речевому идеалу. Мы надеемся, что, конечно, речь учителя это уже идеал, образец.
36: Мы это.
37: Ну, в школе мы на уроках русского языка, особенно мы должны дать возможность ребёнку приблизиться к речевому идеалу. Мы надеемся, что, конечно, речь учителя это, это уже идеал, образец.
38: Красивой, правильной русской речи, но показать, как можно совершенствовать себя в этом направлении, это тоже наша задача. Действительно, это инновационный образовательный ресурс, он очень важен для нашей страны хотя бы
39: Тому, что вспомните, как только появляются новости, новости о том, что можно говорить, звонит, а не звонит, звонит, да, вот эти вот творог, творог, все вот эти малейшие.
40: Намёки лингвистов на то, что норма меняется, норма вообще подвижна, да, воспринимаются обществом, как будто мы сдаём последние рубежи, остро, остро обсуждается. Поэтому вот и с этой стороны наш рен
41: Мне кажется, очень полезен, напомним и слова главы государства, который на заседании съезда общества русской словесности сказал грамотная речь должна стать неотъемлемой частью жизни страны, правилом хорошего.
42: Тона. И вообще, чтобы это стало модным. Поэтому мы в тренде, мы идём за красивой грамотной речью. Это система текущего оценивания с элементами обучения. Мы так
43: Позиционируем этот продукт и видим, что могут возможности использования самые широкие. Во первых, это, конечно, уроки русского языка для обучения, для диагностики, то есть для выявления тех проблем, которые существуют, учитель.
44: Это может показать на уроке и во внеурочной деятельности. Также мы понимаем, что в классах сейчас учатся дети с миграционной историей, для которых наше подвижное русское ударение ещё более.
45: Является трудным, чем для носителей русского языка. Значит, можно использовать для этой группы обучающихся. Ну и сам ребёнок может использовать это для самостоятельной работы во внеурочное время. Интерфейс достаточно
46: Прост и дружелюбен, мы бы сказали, да, вот вы видите, на слайде, как выглядит орфоэпический тренажёр, все очень понятно. И вот его многофункциональность, вариативность и работа на результат. Такие
47: Такой девиз мы для себя выбирали, когда планировали работу. Почему мы говорим, что это работа на достижение планируемых результатов. Ну, помимо того, что речь любого человека должна быть красивая и правильная, у нас зафиксированы планируемые ре.
48: Результат освоения программ по русскому языку для основной и средней школы использовать знания по фонетике, графике орфоэпии в практике произношения правописания слов и соблюдать основные произносительные нормы современного русского.
49: Литературного языка работа была интересной и мне кажется ну вы видите, есть QR-код для перехода на страничку, где размещён тренажёр, и вот о подходах о том, как мы работали.
50: Нам тоже хотелось бы несколько слов сказать, огромную помощь нам оказали экспериментальные площадки нашего института, то есть сказать, что он создавался только в рамках центра филологического общего образования, было бы неверно наша пло.
51: Archi наши учителя, коллеги и школьники принимали участие в создании этого инновационного продукта. Я передаю слово Юлии николаевне гостевой, которая непосредственно
52: В поле была, когда создавался этот тренажёр. Так, ну, в поле мы вместе были. Ирина Гаина, да, и прежде чем показать фрагменты, вот странички,
53: Тренажёры, не обращаясь уже вот в интерактивном режиме к этому ресурсу, ну, следует сказать о том, какие слова были отобраны для формирования
54: Навыков красивой, правильной речи, именно устной речи. Но обратите внимание, это очень надёжные источники, это орфоэпический словарь русского языка как государственного языка Российской Федерации и толковый словарь.
55: Государственного языка Российской Федерации, разработчик санкт петербургский государственный университет. Ну и, конечно, всем это тоже очень важно. Использовался. Использовался перечень слов, которые используются
56: На этапе единого государственного экзамена сейчас этот перечень слов представлен в навигаторе самостоятельной подготовки к единому государственному экзамену, поэтому принципы лингвистической точности и методической целесообразности они
57: И были учтены. То есть это частотная лексика, это те слова, в которых наиболее часто делают ошибки в устной речи. Поэтому это, конечно, был серьёзный отбор языка.
58: Материала так чтобы это действительно, ну, повысить, повысило уровень грамотности устной речи, поскольку основа это частотная лексика частотная.
59: Не случайно здесь упомянут толковый словарь. Я ещё вот, ну, сделаю там отсылку 1 к этому словарю, потому что это орфоэпический тренажёр. Коллеги, вы понимаете, раз орфоэпический, это совершенствование,
60: Речи в области владения нормами ударения и произношения, то есть акцентологическими нормами и нормами орфоэпическими. Вот кроме этого, мы ещщще обогатили
61: Этот ресурс отсылкой к толковому словарю, потому что значения не всех слов могут быть понятны, но и в этом орфоэпическом тренажёре можно обратиться и увидеть значение тех слов, которые все.
62: Слов, которые там есть. Но возможно, что вот кто-то не знает, и можно уточнить значение этого слова. Особенно это важно для детей с миграционной историей. И очевидно, здесь, конечно, могут быть у них, ну, большие проблемы, чем у всех.
63: Остальных и скажу, что более 200 слов составляет метасловарь орфоэпического тренажёра это достаточно много, это самая частотная такая вот это ядро.
64: Частотной лексики, которую надо освоить любому человеку, который говорит по-русски, безусловно, и хочет правильно говорить по-русски. Итак, перед вами, значит,
65: Слайд, где показаны режимы работы орфоэпического тренажёра и особенности навигации. Ну вот вы видите, что существует, во первых, 2, 2 варианта для выбора. 2.
66: Режима это режим тренировки и режим проверки. Режим тренировки не оценивается. Режим проверки оценивается зачёт или незачёт. Режим тренировки. Позво.
67: Выбрать количество слов для проговаривания и постановки ударения режим проверки ограничен 30.
68: Это уже выбирать нельзя. Какие попадутся. Это 1. 2, значит можно выбрать и в режиме тренировки, и в режиме проверки классический режим. Что это означает? Это?
69: Означает, что вы должны произнести слово так, чтобы был слышен ударный гласный звук, но в классическом режиме этот звук надо
70: Выделить с помощью курсора, выделить ту букву, которая обозначает вот этот ударный гласный звук. Ну вот вы видите, вот в режиме классическом слово ободрить и
71: Выделим ударный гласный звук и тут же это окрашивается в зелёный цвет. Значит, все правильно. И вы можете переходить к следующему слову. Это тоже заложено в режиме работы. Вот.
72: Тренажёра. Если что-то неправильно, он вас не пропустит к след, не даст возможность сделать следующий шаг, и вы должны поработать со словом, найти то место, которое будет обозначено уже правильно. Вы
73: Найдёте ударение в слове, верно, обозначите его, и тогда как только у вас закрасится зелёный цвет, это буква, обозначающая ударный звук, вы можете перейти к следующему слову. 2 вариант.
74: Это audi аудирование мы можем так назвать, но это действительно это ситуация, когда вы не обозначаете графически ударный гласный, а это
75: Делает уже искусственный интеллект. Вот бороду, да, правильно бороду произнести, как работать в этом случае там есть такая плашечка, записать запись. Вы
76: Нажимаете на эту плашечку, произносите чётко слово, акцентируя на ударном гласном бороду не просто бороду тихо там, да, а так, чтобы услышал ресурс.
77: Бороду и дальше стоп. Нажимаете, идёт запись и тут же у вас на экране вам демонстрируют, правильно вы произносите это слово или неправильно вы произносите это слово, то есть мгновенно
78: Идёт оценка сразу же, то есть ресурс воспринимает живую, звучащую речь. Это очень сложный был процесс работы, когда специально записывали голоса девочек мальчиков.
79: В разном темпе, в разном режиме произносящую и для того, чтобы это было воспринято ресурсом.
80: И обращаю внимание вот на эту возможность ееще орфоэпического тренажёра, который я упомянула если значение слова непонятно, то можно на курсор мыши подвести к книжечке.
81: Раскрытый нажать. И тут же у вас выпадает словарная статья из толкового словаря, где даётся толкование слова, и это слово произносится правильно, то есть не только прочитать значение слова, но и услышать.
82: Как правильно произнести это слово. И, ну вот вы понимаете, что это уникальный действительно ресурс. Возможностей очень много не только для учителя, но мы рассчитываем на то, что это
83: Будет самостоятельная работа ученика, который хочет достичь определённых успехов в культуре речи. И вот мы хотели бы показать тех ребят, которые участвовали в записи.
84: Живой речи при подготовке этого ресурса орфоэпического тренажёра. И, конечно, спасибо экспериментальным школам, которые провели апробацию частичную этого ресурса. В частности, это
85: Школа образовательный комплекс номер 2 городского округа пушкинского московской области. Юлия Николаевна, спасибо большое. Я хотела бы добавить, что работа с тренажёром возможна как со стационарного
86: Компьютера. Так, и подгрузка в телефон тоже возможна. Мы сегодня вот с юлией николаевной пробовали, да, друг с другом тренировались, произносили. И мне кажется, вот это, ну, надо ещё посмотреть, да, как это, в какой части тренажёр будет.
87: Больше использован. Вот я вас слушала, Юлия Николаевна и думала, все-таки на экзамене, да, ребёнок выделяет. То есть он не говорит, он, он выделяет звук, когда работает, да, определяет это слово.
88: Верным или неверным ударением. И это 1 вариант проверки. То есть ты видишь графический образ слова, фиксируешь его правильно, очень важно для орфографии, что очень важно для орфографии в том числе, но вот для такой тренировки, когда
89: Ты слышишь себя, да, и иногда удивляешься, что как ты по другому звучишь, и оказывается, это слово нужно по другому произносить. То есть развиваются вот такие ееще рефлексивные умения оценивать свою речь, поэтому принципиально было
90: Вот такое решение, да, что мы в 2 вариантах и звук, и графическое выделение. В общем, мы верим в то, что это будет востребовано. Мы готовы получить обратную связь. Будем рады этой обратной связи.
91: Давайте вместе совершенствовать. У нас будет умка и
92: Тренажёр ну и мы предлагаем пройти тоже по QR-коду и прям сейчас можно это сделать и уже начать работать. Желаем вам удачи. Спасибо call.
93: Давайте вместе совершенствовать, у нас будет умка и тренажёр, ну и мы предлагаем пройти тоже по QR-коду и прям сейчас можно это сделать и уже начать работать. Желаем вам удачи. Спасибо call.
94: Коллеги, я вот, слушая вас, все-таки убедился в том, что и не только наши ребята с интересом воспользуются вашим тренажёром, но и уважаемые коллеги, вы, конечно, сказали и правильно сказали, что
95: Учитель владеет в совершенстве языком, ну, речевым идеалом, да, для учащихся, но, тем не менее, всегда проверить себя, усовершенствоваться и в этом направлении тоже нам всем захочется по
96: Потому уверен, что не только учителя русского языка и обучающиеся, но и все представители системы образования так или иначе будут пользоваться нашим тренажёром. Да, коллеги, а мы двигаемся.
97: Дальше. И, как я уже сказал, наш институт не только является разработчиком собственных продуктов, да, но и активно анализирует то, что сейчас появляется на рынке продуктов искусственного интеллекта.
98: И каким образом эти продукты можно применять в системе образования? Какова их педагогическая целесообразность? И, собственно говоря, я потихоньку перехожу к 3 вопросу, передаю слово анастасии.
99: Александровне, которая покажет нам возможности новых нейронных сетей, о которых мы пока ещё не говорили, и я думаю, что после её презентации в обойме наших
100: Педагогов. Появятся новые инструменты, которые будут также содействовать, способствовать повышению эффективности и оптимизации учебно воспитательного процесса. Анастасия Александровна, вам слово передаём. Микрофон. Да, добрый.
101: День. Уважаемые коллеги, темой моего сегодняшнего выступления станут нейронные сети нового поколения, которые умеют справляться с теми задачами, с которыми нейронные сети, к которым мы привыкли, пока ещё не овладели ими. Поэтому
102: Давайте я разверну наш презентационный материал, и мы приступим к аналитике наших новых нейронных сетей.
103: Итак, стоит отметить, что нейронные сети нового поколения под ними мы понимаем новые нейронные сети, которые появились на рынке в последние полгода, примерно 7 8 месяцев. И отличаются-ка
104: Качественно по своим характеристикам от нейронных сетей, которыми мы пользовались, до их появления, ключевое отличие новых продуктов деятельности машинного разума от уже известных нам нейронных сетей в том, что были нивелированы слепые или слабые места.
105: Какие-то систематические ошибки, ранее затруднявшие работу с искусственным интеллектом, какие типичные ошибки и типичные слабости искусственного интеллекта и нейронных сетей, к которым мы с вами уже, уважаемые коллеги, могли привыкнуть за 2024 20.
106: 5 год можно выделить во первых, нейронные сети нового поколения стали предоставлять источниковую базу в своих ответах, как же это было до до нейронные сети компилировали информацию без указания источников.
107: И без указания литературы, академических материалов либо же новостных материалов, из которых он составлял свой ответ. Сейчас искусственный интеллект указывает примерно относительно каждого предложения, либо каждого.
108: Основание, по которому он сгенерировал тот или иной тезис, таким образом, всегда можно отследить релевантность того или иного тезиса, того или иного утверждения, проверить его и, соответственно, уточнить более рас.
109: Расширенном формате для того, чтобы уяснить какие-то более важные для себя детали. Во вторых, для нейронных сетей нового поколения стала доступна генерация ответов в заданных пользователем форматах. Ранее для нас это был просто текст, который
110: Нейронная сеть выводила на экран, немного меняя его в зависимости от пожеланий пользователя, то есть это мог быть конспект, это могло быть эссе, это могло быть даже возможно, стихотворение, но не более сейчас нейронные сети могут генерировать ответы.
111: В формате теста мнемонических карточек, карточек для запоминания какой-либо информации, аналитических отчётов и многоуровневых серьёзных сложных конспектов, то есть для нейронной сети перестаёт быть доступным формат простого текстового
112: Ответа и становится доступным более сложный формат большого количества интерактивных единиц. Ну и, наконец, в нейронных сетях нового поколения было улучшено качество компиляции информации ранее мы сталкивались с множеством типичных ошиб.
113: Нейронной сети. Я думаю, уважаемые коллеги, вы тоже имели имели опыт знакомства с ними, с этими ошибками. Например, это ситуация, когда нейронная сеть генерирует литературные произведения, которые никогда не существовали.
114: Ссылаются на учебники, которые также никогда не имели место быть, поскольку основной доминантой нейронной сети при генерации ответов является сгенерировать его во что бы ни стало, во что бы то ни стало, если же этого ответа нет, то нейронная сеть придумывает его буквально.
115: Нуля нейронные сети нового поколения отрицают это правило и либо приводят источник, который они анализируют, либо говорят честно, что данных для компиляции ответа недостаточно, вопрос решён быть не может, это повышает.
116: Уровень доверия к тем материалам, которые предоставляет нам нейронная сеть и снижает количество временных затрат преподавателя для того, чтобы адаптировать то, что даёт нам нейронная сеть для использования в своих занятиях. И, наконец, сегодня мы с вами
117: Познакомимся и протестируем на реальных промах 3 нейронных сети нового поколения, которые появились в нашем практическом поле действия и применения в конце 2025 года, и эти нейронные сети perplexity де копия и.
118: И, наконец, моника уважаемые коллеги, позвольте я буквально штрихами расскажу об этих нейронных сетях, расскажу их об их спецификации, об их индивидуальных чертах, и потом мы перейдём к тестированию возможностей нейронных сетей, обозначенных
119: В образовательном процессе нейронная сеть perplexity ссылается в своих ответах на источниковую базу, используемую для работы по заданному прокту, то есть эта нейронная сеть хороша в подборе литературы, подборе каких-то аналитических материалов раскрытия.
120: Проблемных вопросов в поле общеобразовательных дисциплин, а также генерирует цифровой образовательный контент в огромном количестве различных форматов. Это и тесты, и мнемонические карточки, и конспекты, и исследова.
121: Отчёты и варианты подкаста аудиоинтервью, то есть по количеству разнообразия цифрового образовательного контента, который можно получить при помощи машинного разума нейронная сеть perplexity является лидером, ну.
122: И, конечно же, её сильной стороной является предоставление источниковой базы, что крайне важно для нас. Следующая нейронная сеть нового поколения, о которой мы сегодня поговорим и которую протестируем, это нейронная сеть декопен, подходит для создания неограниченного
123: Набора упражнений для тренировки и улучшения навыков решения различных задач по заданной теме. То есть, если педагогу необходимо сгенерировать тест, необходимо сгенерировать рабочий лист и есть обозначенная тема. Докопи прекрасно справится с этой задачей.
124: То есть сгенерирует огромное количество однообразных упражнений, методически направленных на усвоение того или иного правила, алгоритма, методики, решения и так далее, в зависимости от того, что преподаватель укажет в промте и, наконец, 3 нейронная сеть.
125: С которой мы сегодня вас познакомим, уважаемые коллеги, о которой вы, вероятнее всего, могли и ранее не слышать. Это нейронная сеть. Моника моника представляет собой удобный агрегатор передовых возможностей различных различных нейронных сетей.
126: Приложений на сегодняшний день именно с помощью моника мы можем генерировать самые качественные изображения, получать от неё самые полные аналитические отчёты о каких-то вопросах, связанных с общеобразовательными дисциплинами и классической
127: Наукой, получать конспекты и так далее. И теперь, уважаемые коллеги, хочу предложить вам протестировать эти нейронные сети на небольшом количестве конкретных Промтов, которые мы заранее подготовили для того, чтобы продемонстрировать вам предметно их возмо,
128: Промты мы приготовили по различным общеобразовательным дисциплинам, как гуманитарным, так и естественно научным, и точным, и имеющим непосредственное отношение к изучению иностранных Языков, то есть лингвистическим давайте протестируем нейронную
129: Сеть perplexity на примере следующего промта, который затрагивает 1 из самых ранее проблемных для искусственного интеллекта областей составлению списка источников и литературы напомню, уважаемые коллеги, вероятнее всего, вы тоже с этим сталкивались.
130: Если уточнять у нейронной сети список литературы для чтения по какой-либо теме, вы, вероятнее всего, получили бы список литературы, которой на самом деле никогда не существовало это были бы учебники, литература, статьи с.
131: Очень тематическими, очень обоснованно тематическими названиями, но когда вы бы начали искать их для ознакомления в сети, вы просто не нашли их нейронная сеть perplexity с этим справляется и предлагает.
132: Реально существующие книги, христоматии, различные научные статьи, научные сборники и так далее и крепят ссылку на любой источник, который доступен для скачивания. Итак, давайте, уважаемые коллеги, попробуем следующий
133: По общеобразовательной дисциплине история. Попросим запомнить искусственный интеллект, что мы являемся учеником, ну, к примеру, 9 класса.
134: И мы интересуемся политикой бориса Годунова, во первых, интересуемся отечественной историей, и мы бы хотели изучить политику бориса Годунова.
135: Давайте обозначим наши намерения для нейронной сети следующим образом попросим запомнить, что мы являемся учеником 9 класса, интересующимся отечественной историей.
136: Мы хотели бы изучить период правления бориса Годунова и лучше понять его личность, политику и узнать о его вкладе в историю страны, теперь напишем непосредственно напрямую команду для нейронной сети. Подготовь для меня список дополни.
137: Литературы для чтения со ссылками на источники это принципиально важно, и теперь давайте, уважаемые коллеги, посмотрим, на каком качественно Ином уровне предоставляет нам ответ нейронная сеть.
138: Laxcity, которые мы относим к нейронным сетям нового поколения итак, во первых, нам даётся первичная теоретическая справка и далее советуются различные произведения по различным жанрам.
139: Художественная литература, исторические биографии и очерки, школьные и справочные материалы итак, во первых, нам советуют художественную литературу Александра сергеевича Пушкина Борис Годунов, далее художественный рассказ писателя Фёдорова 1.
140: Именный следующие исторические биографии и очерки замечательного замечательных историков Платонова, Скрынникова, Козлякова и предлагают различные справочные школьные материалы. Обратите внимание, уважаемые коллеги, что все
141: Источники снабжены ссылкой для того, чтобы бесплатно ознакомиться с ними к примеру, если мы хотим прочесть работу историка Скрынникова, известную, мы переходим по ссылке, которую нам рекомендует нейро.
142: Сеть и сразу же попадаем на оцифрованный pdf вариант, к чтению которого сразу можно приступить. Это невероятно удобно, избавляет вас от необходимости самостоятельного поиска материалов, экономит ваше время и, собственно,
143: Решает методически те вопросы, для которых нейронная сеть в образовании и была создана, взять на себя часть временных затрат и задач, оптимизируя свободное время педагога давайте зададим нейронной сети ещё 1 вопрос тёпе.
144: Теперь попросим составить её какой-либо test итак, составь тест для ученика 11 класса по предмету литература.
145: В тексте, в тесте, точнее необходимо проверить.
146: Знание учеником содержания романа тихий дон придумай вопросы, связанные с изучением исторических событий двадца.
147: Века и судьбами героев в них сразу укажи верные ответы. Попросим нашу нейронную сеть отработать следующим образом. Сейчас мы хотим получить уже не просто от
148: Мы хотим непосредственно получить сгенерированный тест, и давайте, уважаемые коллеги, отправим этот prompt, эту задачу искусственному интеллекту. Обратите внимание, что у нас сразу начинается генерация цифрового образовательного
149: Контента в всплывающем окне.
150: Далее у нас указаны источники, которые сейчас искусственный интеллект изучает для того, чтобы составить тест, и постепенно генерируются вопросы, для тестирования которых будет всего 10, для того, чтобы их появилось Ровно 10.
151: Необходимо будет немного подождать. Сейчас мы с вами в прямом эфире будем смотреть, как добавляются эти вопросы. И, соответственно, давайте на примере нескольких вопросов оценим качество генерации цифрового образовательного контента. В данном случае тестирование по общеобразова
152: Дисциплине литература, которую нам предоставляет perplexity итак, 1 вопрос, который для нас придумала нейронная сеть, какое жизненное противоречие лучше всего отражает судьбу григория Мелихова на протяжении всего романа тихий дон конфликт.
153: Долга перед родом и личного чувства, усугублённые историческими потрясениями, противостояние интеллигенции крестьянской массы, столкновение личной свободы, религиозного фанатизма илии, выбор между городским и сельским образом жизни, конечно же, верным ответом является 1 век.
154: Ответ. Далее у нас есть пояснение, почему именно этот ответ является верным и нейронная сеть раскрывает более подробно смысл выбранного нами ответа. Следующее давайте посмотрим ещё 1 вопрос. Какое историческое
155: События становятся отправной точкой масштабных перемен в жизни Казаков станицы татарской в начале романа. Ну, конечно же, мы помним, что это начало 1 мировой войны. А нет, коллективизация, раскулачивание. Прошу прощения. Уважаемые коллеги, да, это верно, поэтому
156: Здесь у нас сразу же представлены методические пояснения и сгенерировано уже 7 вопросов. Мы не будем, уважаемые коллеги, подробно останавливаться на каждом вопросе. Просто убедимся в том, что тест генерируется, качественно учитывает на
157: Нашу склонность по подтеме исторического фона романа, то есть не просто перечисляет какие-то события для проверки знания текста, а учитывает акцент, который мы задали в промте, поэтому.
158: Как мы видим, perplexity можно использовать и для генерации оценочных материалов, для наших замечательных обучающихся, и давайте завершим знакомство с perplexity, простым промтом по естественно научной дисциплине, попросим нейронную сеть создать.
159: Составить нам конспект. Итак, составь конспект по теме оптика.
160: Для ученика 11 класса раскроем такие подтемы, как геометрическая оптика, волновая оптика.
161: И квантовая оптика. Здесь мы обозначили путь по теории нашей рассматриваемой темы для нейронной сети, и мы смотрим, как генерируется конспект. Опять же выделю сильную сторону этой
162: Нейронной сети в том, что она снабжает каждый абзац, каждый свой тезис, любое теоретическое утверждение ссылкой на источник. Поэтому, уважаемые коллеги, для конспектов эту нейронную сеть тоже можно прекрасно использовать, но совершенно
163: Ином уровне идёт генерация материалов, также нам добавлены вспомогательные вопросы, которые могут раскрыть тему глубже напомню, уважаемые коллеги, что нейронная сеть perplexity является бесплатной, не требует.
164: Регистрации и удобно решает все ваши вопросы без использования каких-либо дополнительных инструментов, чтобы повзаимодействовать с этой нейронной сетью. Горячо рекомендуем её вам и советуем как нейронную сеть нового поколения на абсолютно новом качественном уровне.
165: Справляющийся с типовыми задачами, которые могут интересовать педагога. И, наконец, давайте протестируем буквально на 1 на паре Промтов оставшиеся 2 нейронные сети и 2 из нейронных сетей, с которыми
166: Мы сегодня познакомимся. Это нейронная сеть декоп. Декоп представляет собой генератор рабочих листов и различных однотипных задач. Давайте попробуем составить также тест и посмотрим, как декоп решает вопросы, которые мы
167: В формате Промтов ей делегирую. Итак, давайте сейчас обратимся к общеобразовательной дисциплине биология. Мы сегодня поработали с физикой, литературой, историей. Пусть следующий наш шаг будет связан с биологией. Например, составьте тест.
168: По теме ткани в организме человека для ученика 8 класса задай вопросы о структуре и свойствах 4.
169: Видов ткани. Далее нам необходимо выставить некие опции. Давайте мы выставим 8 класс. Предмет. Предмет это область естественных наук. Сложность. Пусть будет средняя сложность, язык
170: Русским количество вопросов 5 и типы вопросов на odin, выбор на множественный выбор, на краткий ответ и на тестовую задачу, текстовую задачу далее мы нажимаем кнопку генерации рабочего листа.
171: И ожидаем, когда он будет сгенерирован. Далее нам постепенно нейронная сеть начинает подгружать вопросы различных типов, которые мы обозначили, и из них уже мы можем выбирать то, что подходит нам, и то, что соответствует нашим.
172: Представлением о том, каким должен быть тест по заданной теме. Итак, здесь у нас различные вопросы. Какой из видов тканей отвечает за защиту органов и создание барьеров в организме, какие из следующих свойств характерны для мышечной ткани. Назовите основные функции соеди.
173: Ткани в организме человека задача. И ещё 1 вопрос на выбор единственного ответа. Далее у нас идёт секция верных ответов, где указано, какие ответы на наши тестовые вопросы являются корректными, верными и наконец,
174: Есть секция пояснений, explanation секшн, которая даёт нам методические пояснения и уточнения, почему именно тот или иной вариант ответа на тот или иной вопрос. Нейронная сеть считает верным. Поэтому, уважаемые коллеги, здесь у нас
175: Совершенно иная структура генерации Тестов, но также очень полезная для вас, особенно при условии проверки результатов работы нейронной сети и улучшения её в ручном режиме добавления ваших авторских находок.
176: И различных дополнительных моментов, которые важны именно для вашей стратегии преподавания дисциплины. Напомню, что нейронная сеть де копии также является бесплатной, не требует регистрации и доступна на любом устройстве. И, наконец, последнее
177: Нейронная сеть, с которой хотелось бы познакомить вас сегодня, это нейронная сеть моника, которую, которая является генератором различных моделей взаимодействия с машинным разумом и особенно отличается моника качеством генерации аналитических от
178: В лоне, скажем так, академических вопросов по различным наукам. Эту нейронную сеть мы можем порекомендовать обучающимся, которые хотят изучать различные общеобразовательные дисциплины углублённо, либо ребятам, которые
179: Участвуют в олимпиадном движении, в связи с чем мы делаем такую рекомендацию с тем, что эта нейронная сеть может предоставить взвешенные, точные и снабжённые ссылкой на источники материалы даже по самым сложным вопросам, по которым
180: Дискуссии в классической науке продолжаются до сих пор. Давайте протестируем на 1 2 промках возможности моника вместе, скажем так, это нейронная сеть, которая взаимодействует с заданиями, со звёздочкой и подойдёт
181: Ребятам, которые хотят узнать чуть больше, чем это может сделать простая классическая нейронная сеть. Итак, мы подобрали промты, связанные с различными вопросами гуманитарной науки. Итак, попро.
182: Просим монику рассказать, что известно о найденной археологами в конце 20 века.
183: Мумии принцессы укока. Напомню, уважаемые коллеги, что эта археологическая Находка стала потрясением, поскольку предоставила возможность ознакомиться с мумией средневековой.
184: Представительница 1 из Кочевых империй, расположенных на территории евразии на территории Монголии и современного горного алтая, и попробуем проанализировать информа.
185: Доверяя только официальным источникам.
186: Ох, ох, 1 секунду немного. Я поспешила. Так.
187: Уточняем, где сейчас находится экспонат, что науке о нём известно.
188: Отправляем ответ монике и ждём, когда наш персональный ассистент проанализирует.
189: Что известно науке? Напомню, что у нас стоит фильтр академического поиска, поэтому доверять всему тому, что предложит нам искусственный интеллект, можно с определённой высокой долей надёжности. Далее.
190: Уточним, что нейронная сеть вновь подключает нам источники, которые можно, с которыми можно ознакомиться здесь, например, это сеть статей елайбрари, известная электронная библиотека и google книги. Поэтому, уважаемые коллеги,
191: Мы можем изучить этот отчёт по резонансному вопросу в гуманитарной науке, в исторической науке и обратить внимание на источники, которые нейронная сеть для ребят, желающих изучать общеобразовательную дисциплину, углублённо предлагает ну и давайте.
192: Зададим ещё 1 вопрос этой нейронной сети по естественно научной дисциплине и на этом завершим наш обзор. Например, расскажи о теории струн в физике порекомен.
193: Книги, которые помогут мне разобраться в этой научной концепции.
194: Это 1 из красивых теорий, связанных с передовой физикой 21 века, и здесь мы просим нейронную сеть порекомендовать нам литературу для чтения, здесь нам нейронная сеть рекомендует различные книги.
195: И добавляет ссылки на то, чтобы ознакомиться с ними в формате источников. Здесь мы можем также какие-то уточнения теоретические у неё попросить таким образом.
196: Уважаемые коллеги, сегодня мы продемонстрировали вам нейронные сети нового поколения, которые решают различные вопросы на абсолютно новом качественном уровне, нивелируя проблемы, с которыми вы могли сталкиваться в 2025 году.
197: Используя привычные вам нейронные сети, пожалуйста, пользуйтесь, тестируйте их на удобных для вас промах. Экономьте ваше время для подготовки к занятиям. Надеюсь, что была полезна для вас сегодня.
198: Спасибо, Анастасия Александровна. Я думаю, что после вашего подробного рассказа наши коллеги обязательно протестируют самостоятельно на том предметном содержании, которое близко им и их обучающимся.
199: И наверняка возьмут на вооружение у меня, если позволите, 1 короткий вопрос. Вот заверша, вы в завершении сказали и в начале своё выступление начали с того, что проанализировали типичные ошибки нейронных сетей, про которые
200: Мы все хорошо знаем и которыми активно пользуемся. Как вы думаете, как эксперт, вот те 3 нейронки, о которых вы нам сейчас говорили, эти проблемы решили, в том числе с додумыванием в том числе
201: Неким таким. Ну давайте так, в кавычках назову фантазии нейронных сетей, связанных там с литературой, а те крупные нейронные сети, к которым мы уже привыкли, которые также свободные, которыми мы все пользуемся как отечественные, так и зарубежные.
202: Эти проблемы будут решены или все-таки для них это уже какая-то задача, которая, наверное, останется нерешённой?
203: Знаете, достаточно сложно предсказать, поскольку рынок нейронных сетей поделён на несколькими несколькими крупными.
204: Эти проблемы будут решены или все-таки для них это уже какая-то задача, которая, наверное, останется нерешённой? Знаете, достаточно сложно предсказать, поскольку рынок нейронных сетей поделён на несколькими несколькими крупными
205: Okami и никто не знает что будет дальше, какие из разработчиков более успешно разовьют свою, свою машинную, своё машинное искусство, а какие останутся скажем так, за бортом прогресса, поэтому хотелось бы думать, что все привычные нам
206: Нейронные сети этот качественный шаг сделают, но пока, к сожалению, все это идёт нелинейно, все это требует отслеживания, все это требует экспертного диалога, и пока названные нами нейронные сети, к счастью или, к сожалению, впереди планеты.
207: Всей надеемся, что остальные нейронные сети тоже подтянутся путём решения этих проблем.
208: Как я уже говорил, наш институт будет активно следить за тем, что происходит на рынке, но тем не менее, подводя итог выступления Константина.
209: Всей надеемся, что остальные нейронные сети тоже подтянутся путём решения этих проблем. Как я уже говорил, наш институт будет активно следить за тем, что происходит на рынке, но тем не менее, подводя итог выступления Константина.
210: Хочется отметить и обратить внимание уважаемых наших коллег, и это было в рассказе и в демонстрации на экране, что, несмотря на то, какие бы блестящих, каких бы блестящих результатов не достигали нейронные сети.
211: Тех или иных производителей. Ответственное использование искусственного интеллекта это основная задача педагогических работников, потому что без экспертного слова учителя и
212: Пользовать результаты продуктов искусственного, наверное, уж точно в образовании не следует, поэтому, уважаемые коллеги, не забывайте, что последнее слово всегда за вами и на этой оптими.
213: Интеллекта.
214: Пользовать результаты продуктов искусственного интеллекта, наверное, уж точно в образовании не следует. Поэтому, уважаемые коллеги, не забывайте, что последнее слово всегда за вами и на этой оптими.
215: Ноте позвольте завершить нашу сегодняшнюю цифровую среду. Я надеюсь, что те продукты нашего института и те продукты искусственного интеллекта, о которых говорила Анастасия Александровна, будут полезны нашему педагогическому сообществу.
216: И надеемся, что через месяц будет такая же актуальная, важная тема, поэтому приглашаем вас следить за анонсами и не отключаться от наших эфиров.
217: Цифровой.