0: Или видно, все вижу. Спасибо большое за обратную связь. Тогда давайте знакомиться. Меня зовут Ирина. Я являюсь продюсером онлайн курсов в образовательном центре каменный город. И сегодня я буду

1: Куратором данного вебинара, пока у нас ещё подключаются слушатели. Хотела бы рассказать немного о нашем образовательном центре каменный город. Мы реализуем курсы для специалистов сферы образования. У

2: У нас уже более 140 курсов повышения квалификации и более 40 курсов профессиональной переподготовки. И сейчас, кстати говоря, действует акция. 10% скидка на все курсы переподготовки. Сейчас я вам скину ссылочку. Можете пока её посмотреть.

3: Вот.

4: То есть при оплате онлайн вы получите скидку 10% на любой курс переподготовки. Если вам необходимо, пожалуйста, проходите, присоединяйтесь к нам и учитесь вместе с нами.

5: Вот, то есть при оплате онлайн вы получите скидку 10% на любой курс переподготовки. Если вам необходимо, пожалуйста, проходите, присоединяйтесь к нам и учитесь вместе с нами.

6: Так, давайте я вам немножко ещё расскажу о некоторых таких правилах нашего вебинара. Очень были бы рады, если бы вы сегодня были активными участниками для того, чтобы мы понимали ваши, вашу реакцию.

7: Можете оставлять в комментариях смайлики, также активно взаимодействовать с нашим сегодняшним экспертом, то есть отвечать на вопросы, задавать вопросы ему, пользоваться возможностью вообще задавать вопросы по

8: Интересующей теме для того, чтобы использовать максимально сегодняшний вебинар и получать максимальное количество знаний. Итак, давайте я представлю нашего сегодняшнего эксперта. Наш сегодняшний эксперт

9: Является психологом высшей категории, победителем региональных и российских конкурсов профессионального мастерства, руководитель пермского представительства ассоциации песочной терапии, руководитель студии энергия песка, ведущий супервизор.

10: И интервизорских групп по песочной терапии аналитик, аналитический психолог, арт терапевт, песочный терапевт, бизнес тренер, а также автор, ведущий обучающего курса для специалистов по песочной терапии по следам песочных картин, а также серии мастер классов.

11: На различных российских форумах и фестивалях. Представляю вам яшагину ирину мухтаровну. Думаю, что сегодня вам будет более чем интересна тема, тем более что достаточно большая у нас сегодня активность, поэтому

12: Рада вам представить нашего эксперта, и, думаю, мы можем уже начинать. Передаю слово.

13: Здравствуйте. Рада приветствовать вас в этом пространстве, в этом формате, в этой теме, в прекрасной теме встречи с методом песочной терапии. И прежде проявлю здесь, в этом пространстве.

14: Для того, чтобы немножко мы могли взаимодействовать более предметно, объектно. Если говорить про себя, то я, как уже сказала Ирина,

15: Являюсь психологом и работаю уже психологом. 20 лет. Я 10 лет работала после института психологом в школе, и именно там закалялась моя психологическое сталь. Мне уже после работы в

16: В школе с достаточно сложным контингентом было, наверное, ничего не страшно при переезде в Пермь я начала работать в городском психологическом центре и снова сложный контингент, потому что работа центра работает центр по направлению.

17: Пмпк и дети приходят уже с высоким уровнем сложностей, трудностей, проблем в обучении, развитии, и вот уже 3 года я работаю в практике, в частной практике с детьми.

18: Взрослыми семьями я веду группы и явля, ну, есть несколько специализаций у меня, по которым я сертифицирована, имею базы и 1 из любимых методов.

19: Это, конечно, метод песочной терапии, и если говорить про обучение моё, где я обучалась, методу песочной терапии, это по программам марии прилуцкой Московский институт психотерапии.

20: По программам Евгений Мещенко Санкт-Петербург, институт практической психологии иматон и по программе Берта мельцера.

21: По программе Берта мельцера, который является учеником доры калф, дора калф является автором этого метода и, в свою очередь, является 1 из сильных учениц.

22: Карла юнга и если говорить про мою парадигму, то я аналитический психолог, и все мои методы, в том числе и метод песочной терапии, перепрошит юнгианской глубинной психологии.

23: Этим теоретическим подходом. Вот, наверное, то, что поможет вам ориентироваться, на чем основан мой вебинар сегодня и та подача информации, которую я вам сегодня подгото.

24: И можно уже говорить непосредственно о самом методе. Так, метод песочной терапии возник в юнгианской парадигме дора калф, когда

25: Начала формировать этот метод она попросила у своего учителя разрешения использовать его теорию и технику активного воображения как теоретический фундамент.

26: Для своего метода Юнг ответил согласием, потому что он сам оценил воздействие взаимодействия с песком в то время, когда после разрыва

27: С фрейдом, он очень его серьёзно переживал, этот разрыв. И если возможно, вы знаете, он в таком был долгом, депрессивном состоянии. И, конечно, он не занимался вот прямо так, песком, как сейчас.

28: Мы понимаем этот метод, он был просто на пляже и перебирал песок, камушки, там какие-то ещё предметы, природные материалы и заметил, что взаимодействие с песком

29: Поднимает в нём какую-то психическую такую энергию, на которую выходит в том числе травматический материал. И он писал о том, что когда мне я приходил с пляжа, я уже мог только записывать, потому что этот поток он уже активизировался и

30: Выходил из меня, и я находился в более ресурсном состоянии, чем был young, никогда не занимался песочной терапией, но принято считать классическую песочную терапию юнгианской именно из за того, что его ученица дора.

31: Открыла, и она была юнгианским аналитиком, и потому, что в основе лежит теория юнга этого метода, и, как в уважении к этому, в мире принято называть песочную терапию сент плей сент это песок.

32: Это игра в переводе игры в песок. И вот если с большой буквы пишется, то имеется ввиду в мире, что это конкретно юнгианская, классическая песочная терапия, конечно.

33: Другие направления, другие теоретические парадигмы тоже начинали использовать песок, и они тоже являются сэндплей, но используются уже написание с прописной буквы с маленькой и таким образом.

34: Ну, в мире различается. У нас же, конечно, добавляется юнгианская песочная терапия для того, чтобы понимать вот это различие. И после того метод достаточно молодой, после того, как метод

35: Открылся, начали его активно использовать и появились различные модификации. Мы сегодня будем говорить. Вернее, я буду сегодня говорить, да, и представлять вам, конечно, юнгианскую, и как она примерно прохо

36: Если мы говорим про классическую, то в кабинет к психологую и с какой-то нерешённой проблемой для себя.

37: У него есть вопрос, у него есть запрос для того, чтобы что-то изменить в своей жизни, убрать или добавить наоборот, и он не может с этим справиться на уровне сознания он что-то

38: Постоянно делает, но это не помогает. Например, он пробует преодолеть страх там, допустим, каких-то близких отношений или, например, родители. Вот я видела, когда читала чат в начале, что много у нас воспитателей детских Садов.

39: Психологи детских Садов, да, когда там, допустим, родитель в запросе может к психолог прийти или к воспитателю и сказать о том, что не ладятся отношения, я никак не могу преодолеть то раздражение или боль.

40: Того, какую-то агрессию, которая возникает у нас в отношениях с ребёнком. И я головой то понимаю о том, что это мой ребёнок. Мне нужно набраться терпения, он не виноват, что он там не умеет одеваться, например, или ещё что-то делать.

41: Ну, я не могу, да, на уровне сознания, он знает, на уровне чувств, он тоже понимает и чувствует, что надо как-то по другому, но вот у него не получается. И тогда мы говорим, что есть какой-то бессознательный материал, с которым нужно поработать для того, чтобы это изменить. Вот.

42: Сформирован запрос и потом предлагается человеку повзаимодействовать с песком и построить в песочнице мир, который ему хочется построить. Человек использует

43: Урки, которые здесь же, в кабинете, находятся и их перемещают в песочницу, строит мир, который хочется песочный терапевт использует различные техники исследования этой картины.

44: Задаёт вопросы, и тогда, когда человек начинает размышлять над этой картиной, чувствовать, прочувствовать её, то идут внутренние процессы, которые приводят к тому, что человек

45: Обычно перестраивает 1 картину, у него получается 2 и 2, она, как правило, более устойчивая, она более ресурсная, она более позитивно окрашенная, вызывает эмоциональный отклик.

46: У всех больше, но это когда мы смотрим со стороны. А когда человек находится в работе во время песочной терапии, он вообще испытывает какие-то невообразимые такие чувства, когда он выходит из этого состояния, я часто на

47: Учениях песочных терапевтом. Говорю о том, что-то, что у вас клиент завершил, вы можете понять по его блаженному состоянию, эмоциональному, которое видно на лице и как

48: Здесь представлено, да, есть вот 1 картина и есть другая картина, они, конечно, эмоционально отличаются. Также когда проводится сессия по песочной терапии, то

49: Там есть определённый алгоритм. Ну там, допустим, вот когда он построил 1 картину, нужно дать название психолог, песочный терапевт фотографирует эту картину, потом задаёт вопросы, они изучают

50: Размышляют и, возможно, будет 2 картина, и 2 картина тоже ей даётся название и тоже фотографируется. И потом садятся снова уже в кресло, в консультативную зону и

51: Предполагают, как вот эта работа была связана с реальностью, потому что все, что происходит, все, что мы выстраиваем в песочнице. Предполагается, что это наши психические процессы или взаимодействуют наши внутренние части друг с другом. Можно сказать, что песок

52: Опредмечивает наш внутренний, внутренний, психический мир, эту реальность. И когда мы можем увидеть в символическом значении вот того расположения, как построен мир, как построена картина, то мы

53: Можем что-то с этим делать, взаимодействовать, выстраивать новые способы и схемы. И тогда человек, конечно, безусловно, может это перенести на жизнь и уже изменить своё поведение в реальности, по большому счёту, если вот прям совсем

54: Всем коротко сказать о том, что в чем суть песочной терапии, это в том, чтобы запустить процесс осознавания своего внутреннего психического мира для того, чтобы понять, что какие там есть ресурсы или какие есть блоки и

55: Управлять этим своим там состоянием, психическим материалом для того, чтобы изменять жизнь в реальности. Вот это некий такой формат для осознавания, для исследования и

56: Ходит таким образом, если вот возвращаться вот к этому слайду, то 1 картина, она была, названа, работала. Женщина, была названа пустыня, да?

57: И она говорила о том, что здесь нету воды, все умерло, и 2 картина, к которой пришли в результате сессии, был, называлась новая жизнь, и я.

58: Думаю, что, даже ничего не зная, не умея читать топологические схемы песочных картин, мы добрый день, присоединяются новые люди, присоединяйтесь мы можем тем не менее.

59: Чисто на эмоциональном уровне прочувствовать, что происходит с человеком, какое эмоциональное состояние с ним было. И вот если говорить про эту клиентку, то женщина нахо,

60: В очень серьёзном, таком депрессивном состоянии после того, как вскрылась измена мужа и она не то что не могла решить, останется она с ним в отношениях или будет разводиться.

61: Она вообще не могла никуда двигаться, что-либо делать. У неё не было никаких желаний, да, и вот в таком состоянии она пришла. И, в принципе, за 1 сессию мы видим 2 картину. Конечно, она не решит свою проблему, там, в реальности она не ре.

62: В песке, но вот тот ресурс, который нужен ей для того, чтобы она смогла пройти, преодолеть вот тот этап жизни, который у неё сейчас сформировался. Конечно, ей нужно было подключиться к ресурсам, и если

63: Вот обратить внимание внизу. Тут у нас, у нас есть и семья, которая вместе, возможно, это некая Надежда на то, что можно как-то отношения сохранить. Здесь есть и такие более негативно окрашенные там или, может агрессивные фигуры.

64: Которые отражают вот это её там подавленную и не подавленную агрессию, способность защищаться и выстраивать отношения в то время, когда человек очень обидел и

65: Там вот эта фигурка, которая на правой

66: На правой фотографии слева внизу да, это некая такая горилла, это фигурка, которая отражает боль её, которую она чувствует от того, что она когда осознает, и, казалось бы, зачем.

67: Эту фигурку брать с собой в ту песочницу, где уже более менее все трансформировалось, но на самом деле, соединяясь только со своими чувствами, признавая их, то мы можем жить.

68: Дальше. И понимая свою боль, мы можем идти дальше. И если обратить внимание, то когда клиентка построила эту картину, то все равно там был 1 живой символ это фигурка верблюда.

69: Смотря на то, что это пустыня, то верблюд, это животное, которое умеет адаптироваться. И вот это для меня была такая хорошая предпосылка, что у клиентки есть ресурс, она способна выжить пере.

70: Запуститься и начать преодолевать и что она потом, конечно, подтверждает и можно, ну, можно много размышлять над этими картинами, но на самом деле, когда размышляет сам клиент,

71: Это наиболее ценное в песочной терапии, так и как только так человечество, специалисты поняли о том, что насколько песок очень благодатный мате.

72: Для работы, то его начали активно использовать с 50 года. Может быть, вот есть такие предположения, что в России все-таки начали использовать его даже раньше, чем дора калф его ввела вот в такой официальный

73: Мир и есть сейчас очень много различных песочных инструментов. И очень известный сейчас инструмент песочный. Это кинетический песок, который у нас

74: Имеет искусственно созданную среду, он имеет другую символику. Это песок, который соединён химическим веществом, которое является некой производной силикона или парафина. И когда

75: Этот песок находится в руках to под температурой тела. Силикон начинает нагреваться, и он как бы распадается. То есть он начинает таять парафин, начинает таять, и частички начинают распадаться. И в этот момент песок есть такое ощущение, как будто он

76: Начинает двигаться, то есть чуть чуть тепла добавить, он начинает двигаться и это уже другой метод называется, он пласто терапия и те, кто использует кинетический песок для задачи терапии.

77: Называются Пласт терапевтами, потому что здесь уже другая символика, они запускают совершенно другие процессы. В основном песок используется для релаксации и для когда необходимо

78: Очень мощный вывод на ресурсное состояние за счёт того, что вот у него есть такие уникальные физические свойства. Песок стал кинетически именно очень популярный, у него есть очень много различных названий.

79: Хотя песок был изначально сделан для специалистов, то сейчас мы можем видеть это в игрушечных магазинах во всех практически детских, развивающих там досуговых центрах этот песок доступен.

80: Также очень используется сейчас популярный инструмент. Это световые песочные столы, и здесь он используется как в группах.

81: Можно рисовать на этих столах, также можно индивидуально, он используется в том числе в терапии, и здесь создаются уже двухмерные композиции, то есть это рисунок песком на световой поверх.

82: Да, это тоже очень популярный сейчас инструмент, который и материал, который я часто встречаю уже в семьях, без каких-либо специалистов покупаю.

83: Планшеты и столы для того, чтобы ребёнок занимался творчеством.

84: Различные, конечно, с использованием песка. Есть виды творчества. Вот, например, здесь представлен на слайде. Это японская техника рисования на песке. Вот если на предыдущем слайде мы видели это рисо,

85: Было песком, то здесь уже на песке с помощью специальных инструментов таких лёгеньких Перышков, пёрышек, которые по определённым там с использованием определённых движений

86: Создаёт определённый рельеф. Это, конечно, очень красиво, увлекательно, медитативно. И на самом деле очень специалисты, особенно дошкольники.

87: С песком, с использованием песка на занятиях, на коррекционных, на развивающих. И если мы вот посмотрим слева вверх на слайд, то это занятия по окружающему миру.

88: Знакомство и изучение с различными природными

89: Средами, да, и не природными. Также развитие моторики, творчества и так далее. Это все сейчас очень активно используется песок. Я могу обратить внимание. Вот я видела

90: Воспитатели. Здесь у нас в чате очень хорошо используются вот такие вот рамки. Это просто рамки, в которые вставлены вот справа на слайде, справа внизу, которые вставлены листочки.

91: Белый, a4. И детям выдаётся горсточка песочка, и они на этой рамочке рисуют. То есть это некая такая производная, я так подозреваю такого.

92: Песочного светового стола. И я когда видела эти занятия, мне они очень понравились. Они, конечно, очень хорошо проходят. И считаю, что вот есть некие такие Находки просто для воспитателей песок организу.

93: Но, конечно, потом в группе, наверное, нужен какой-то очень хороший пылесос, который нужно будет помочь. Это все последствия с последствиями бороться. И когда мы

94: Говорим про наличие песочных инструментов, да, то вы, как видите, их очень много на самом деле и очень сложно тогда становится отличать, где песочная терапия.

95: А где занятия с песком? И бывает так, что я встречаю некорректные названия, когда специалист, который не прошёл обучение песочной терапии, имея там педагоги?

96: Образование, наверное, очень хороший специалист, как преподаватель включает в свои занятия вот такое название, что там занятия песочной терапии, элемент песочной терапии. Это не очень корректно. Мы можем называть это занятие с песком.

97: В чем здесь разница очень большая в том, что, во первых, на что нацелено занятие песочная терапия, она нацелена всегда на изменение какого-то внутреннего психического процесс.

98: Или какой-то части, или даже отстройки этой части, если она в результате чего-то не сформировалась для того, чтобы человек в реальности мог как-то более быть качественно, успешнее, стабильнее, устойчивее и

99: Соответствовать своему и своей возрастной норме, и психической норме.

100: Занятия с песком, они больше направлены на то, чтобы человек чему-то научился, да, и там больше педагогическая цель и тоже есть коррекция развития коррекци.

101: Развивающие как занятия, которые используются для коррекции каких-то нарушений познавательных процессов и даже эмоциональной сферы, они тоже

102: Проходит с использованием песка, но они проходят на сознательном уровне, потому что это некое обучение. И вот здесь есть большая разница, когда у нас есть активное воображение, мы работаем с бессознательной частью, когда мы работаем на уровне

103: Сознания с когнитивной сферы, ну даже эмоциональной сферы, но на уровне сознания, то мы находимся, конечно, на занятиях с использованием песка, потому что когда мы занимаемся песочной терапией, мы можем вообще

104: Не говорить про реальность, не использовать те события, которые происходят в реальности. Конечно, по алгоритму мы связываем это, но на самом деле важнее та работа, которая проходит у человека внутри.

105: А не то, что он думает про реальность, хотя мы, конечно же, потом должны это связать. И тогда чем отличается активное воображение от сознательного? Активное воображение, ты как будто вот оно по факту.

106: Когда ты в него попадаешь или когда попадает другой человек, его видишь, он как будто попадает в какую-то сказку внутрь. Да, сказки не то, что он её читает и представляет, а он попадает внутрь сказки или внутрь сна. Вот многие описывают, что

107: И, допустим, все фигурки в песочнице, они живые, да, и там взять их просто там из песочницы вытащить или что-то с ними сделать, это достаточно сложно. И когда

108: Когда человек работает, особенно взрослый, и он говорит о том, что я понимаю, что вот этот монстр, который сейчас хочет съесть вот этого ребёнка, по большому счёту, мне надо убрать или монстра.

109: Или ребёнка, но я не могу, потому что он все равно появится, и ребёнку снова будет угрожать что-то. И я понимаю, что с 1 стороны, мне или надо сражаться с этим монстром, да, или защищать каким-то другим образом ребёнка, или

110: Сделать так, чтобы ребёнок смог защититься. И тогда он говорит про разные процессы. Он говорит про право на проявление агрессии в случае обороны, например, и это право, запрет.

111: Человека вследствие там воспитания, например, или какого-то травматического события, когда человек пробовал защищаться и стало только хуже. И он тогда решил вообще не защищаться. Или, например, это про то, что есть

112: Какие-то внутренние части, которые друг на друга нападают, между ними есть какой-то конфликт, и он говорит о том, что есть 1 потребность реализована, другая потребность не реализована, и они вот между собой конфликтуют, и 1 из них из этих частей уже

113: Становится просто монстром, да, то есть она не знает уже, как себя проявить, как-то сделать в жизни, так, и она начинает как будто сама с собой воевать. Это называется внутриличностный конфликт. Так вот, когда человек говорит о том, что я

114: Конечно, могу взять там этого монстра и убрать, но я не могу. И это означает, что активное воображение работает. Он прямо вот на уровне сознания понимает, а вот взять и это сделать не может. Вот для того, чтобы активное воображение запустилось, есть

115: Ну, ряд алгоритмов, как можно это сделать и от чего это зависит, я чуть позже немного дам. Поэтому комментарии. И тогда вот это сепей, когда же у нас есть

116: Такой момент, что мы предлагаем представить или даже сами себе, или кому-то говорим, что, ну представьте, белое, а представьте, платье, оно белое, оно с красными пуговками, оно длинные, до колен, оно из

117: Материал из шелка. Да мы этим воображением просто его

118: Знание, платье не становится для нас живым. И даже если мы будем говорить про монстра, вот пока вы будете ждать, что я даю какие-то характеристики, и у вас рисуется образ, то в этот момент ещее созна.

119: Воображение. А когда я вам дала 2 характеристики, а уже у вас уже образ нарисовался, и вы уже почувствовали какую-то эмоцию, все это уже активное воображение. Так вот, как только активное воображение мы подключили,

120: То сразу мы можем спускаться в бессознательное и работать, ну как бы на терапевтическом уровне. А сознательное воображение это про что это такое направление называется сент арт и он

121: Предполагает использование песка для того, чтобы появилась энергия творчества. Эта энергия творчества используется уже по тому назначению, которое предполагает, ну, там человек преподаватель, или психолог, или другой специалист.

122: Например, для того, чтобы случилась у детей мотивация, вот не любят они там, допустим, я не знаю, там, писать, да, то использование световых столов, и если там

123: Писать буквы, да, то вот это прямо песок, который там используется. Он создаёт вот эту вот мотивацию с помощью того, что от его взаимодействия появляется, ну вот такая энергия творчества, которая, ну, ребёнку стан,

124: Это интересно делать или же само по себе творчество может быть, да, для эстетического удовольствия. То есть в любом случае сентара предполагает, что мы взаимодействуем с песком, у нас появляется много энергии.

125: Творческой и мы её можем направлять в какое-то очень позитивное русло. Вот это такое серьёзное различие и тогда как же запускается активное воображение, оно запускается

126: Терапевтом запускается инструкциями, да, которые терапевт даёт. И, конечно, в 1 очередь самим песком и оборудованием, которое есть в кабинете. Ага. Так и я

127: Просто сейчас у меня была построена презентация, так что не открывалось сразу на слайде все. Ну, видимо, будем смотреть, так будет открываться сразу все фотографии, которые есть. Так вот из чего.

128: Стоит кабинет песочной терапии. Оборудование достаточно громоздкое, кроме обычной консультативной зоны. Здесь есть 2 песочницы. Вот у классического юнгианского песочного терапевта, это 2 короба.

129: Который, в котором находится влажный песок и сухой песок. И вот то, как располож вообще все, что находится в кабинете песочного терапевта.

130: Имеет обоснование вообще вот все и то, как расположены, даже песочницы, какой песок, какого цвета, какой размер у песочницы, потому что это все имеет физические характеристики, а физические характер

131: Характеристики воздействуют на психику, эта связь неразрывна, и они запускают психические процессы. То есть здесь очень легко человек проецирует своё внутреннее состояние.

132: Взаимодействие, взаимодействуя с физическими характеристиками именно оборудования. Вот, например, влажный сухой песок. Прежде чем человек начинает работать, мы ему предлагаем повзаимодействовать с песком, и тогда он просто

133: На ощупь пробует песок и говорит о том, какой песок ему ложится по ощущениям сегодня, с чем он хочет больше работать. И в зависимости от этого мы, у нас уже есть информация, например,

134: Песок это имеет такую характеристику, как он хорошо удерживает форму и сухой песок он плохо удерживает форму и для того, чтобы выдержать сухой песок.

135: Нужно быть достаточно в ресурсном состоянии, потому что ты ему придаёшь форму, а он рассыпается, и если челове человек в каком-то раздражённом состоянии, то это его начинает ещё больше усиливать раздражение, потому что он и так

136: Как с чем-то не справился сейчас, в настоящий момент своей своей жизни, что-то уже у него не получилось, не поддалось, и вот эта физическая характеристика, которая ему об этом напоминает, она как бы усиливает, ему становится некомфортно, и он говорит нет.

137: Сухим не хочу. Мне он совершенно не комфортен, он работает с влажным или же, наоборот, человек говорит о том, что, знаете, как-то вот с влажным я могу, конечно, но, в принципе, мне сухим.

138: Больше песком нравится. Вот он так рассыпается. Мне так нравится за этим смотреть. И у него такое некие некое такое состояние созерцания. Обычно это говорит о ресурсном состоянии, но иногда это может говорить ещё о том, что человек

139: Имеет очень мало сейчас наоборот, ресурсов, и он хотел бы напитаться ресурсами, да, и для того, чтобы ему пойти в какую-то сложную ситуацию в своей жизни, в травматическую, в решение проблем он будет безусловно

140: Сначала собираться силами и для того, чтобы собрать эти силы, то он сначала повзаимодействуем с сухим песком. И, например, вот там, допустим, такой пример из практики женщина клиентка у неё

141: Очень сложный там отчёт на работе. И вот она пришла уже у неё такой срыв, что, ну, если она не пойдёт на работу, то её уволят, потому что отчётный период идёт, но в то же время она не может идти на неё, потому что уже

142: Сил нет никаких. И она уже не выдерживает дома все плохо, на работе, все плохо, сил нет. И вот она приходит в таком состоянии. И что она делает? Она сначала в сухом песке работает. Потом уже после того, как поработала в сухом, уходит влажный, и в сухом она

143: Устраивает, конечно же, отпуск тот, который ждёт её после отчётного периода. Она же знает сама про отпуск, да, но вот она как будто не может с этим ресурсом соединиться. И когда она его напиталась, этого ресурса, что мне нужно немножко потерпеть, там будет так хорошо, мы всей семьёй

144: И куда-то поедем. То есть она побыла в этом состоянии, она тогда могла вернуться уже во влажный песок, вернее, перейти и там уже решать непосредственно те вопросы, которые у неё были связаны с отчётом. Конечно, она там не отчёт делала, да, но

145: Она решала, каким образом она будет сейчас там взаимодействовать с аудиторами, например, да, своим начальством и так далее, и выбирала для себя способ.

146: Влажный песок, он держит форму, он позволяет контролировать себя и тот человек, который идёт работать во влажный песок. Я знаю, что он сейчас будет решать какие-то проблемы и скорее всего, он

147: Пойдёт в травматический материал или какой-то травматический материал у нас сейчас пойдёт. Для детей свойственно использовать влажный песок больше, чем сухой, и это не только про то, что он хочет.

148: Работать именно с травматическим материалом, но это и про то, что ребёнок ещё не уверен в том, что он может управлять своей жизнью, и он это очень хочет быть или, наоборот, он уверен, и он дальше хочет продолжить.

149: Управлять собой, своей жизнью, своими родителями, воспитателями, да, и если что-то не получается, а у него может не получаться, потому что родители считают как-то по другому, воспитатель тем более считает по другому. И когда ребёнок приходит в садик, и он очень

150: Сложно адаптируется под правила, то он это и будет показывать нам в песке он будет пробовать этим управлять и находить вот свой какой-то такой баланс между тем, что от него требуется

151: И тем, что он хочет. Вот влажный песок, он уже нам об этом говорит. А прошло от сессии всего лишь там 2 минуты, да, и после этого человек переходит к коллекции. Коллекция достаточно обширна, потому что фигурки представляют под собой

152: Символы, и они используются как некое отражение. Знаете, такой эквивалент реальных событий, которые у нас запечатлеваются в нашей внутренней, такой эмоциональной памяти, такой эмоциональ,

153: Отклик, да, который оставляет след в нашей душе. И вот этот эмоциональный отклик можно выразить с помощью какого-то символа. Поэтому коллекция это

154: Достаточно трудоёмкая работа для песочного терапевта, её сбор, потому что нужно собрать в коллекцию. Сейчас я вот вам пока буду говорить. Сейчас мы к этому потом вернёмся. Так.

155: Вот я прям переживаю, мы с вами очень много боюсь, что можем не увидеть слайдов, потому что они как раз

156: Построены таким образом, что они не расположены на 1 пространстве, а идут фотографии 1 за другой. К сожалению, я не посмотрела, что так будет. Да? Ну хорошо, идём обратно. Так вот.

157: Лекции должны быть представлены все плюсовые характеристики этого мира и все минусовые, потому что основная задача терапевта любого психолога заключается в том, чтобы человек воспринимал

158: Мир реальным и очень целостным. Если он воспринимает только все хорошее в мире и не видит чего-то плохого, то тогда, конечно, он не воспринимает никакие трудности, он не знает, и в результате он не знает, как их преодолевать. Он теряет управление.

159: Своей жизни. Если он только видит наоборот, минус, то он не может пользоваться своими ресурсами. Так вот, коллекция, она обычно является как раз-таки отражением всех возможностей в мире. И меня часто спрашивают, и

160: Родители, которые приходят в кабинет и видят эту коллекцию, потому что там есть фигурки достаточно такие жуткие и

161: Педагоги, которые обучаются, и психологи обучаются на курсе по песочной терапии, что я не хочу вот такие страшные фигурки, они противные, там их в руки омерзительно брать и так далее. Мы говорим о том, что, конечно, если

162: У вас не будет в коллекции представлено, то ребёнок будет работать только с ресурсом или тот же взрослый, но он никогда не научится преодолевать то, что он встречает в жизни боль. Во первых, он мало того, что не научится преодолевать, он не сможет её даже отра.

163: Ему нечем будет это выразить, нечем будет показать, а иногда очень важно показать, как внутри я чувствую себя. И поэтому, конечно, коллекция это прям отдельная история в резу.

164: В результате оборудование становится очень тяжеловесным, но это все позволяет пройти в мир бессознательного, и достаточно быстро и легко, я бы сказала, так может.

165: Быть, обучаться песочной терапии и готовить оборудование тяжело, но работать в песочной терапии 1 удовольствие. Во первых, это очень интересно. Во вторых, человек работает сам, мы запускаем только процессы.

166: И песочный терапевт запускает, ну, он создаёт условия для того, чтобы пошёл запуск активного воображения, и человек сам выстраивает все, что ему нужно в этом мире сделать. A2, что песочный терапевт делает, это, запускает

167: Трансформацию и только 3 задача в песочной терапии, это диагностика понимать, что с человеком происходит, потому что это не основное, основное создать условия для того, чтобы внутри психические процессы состоялись.

168: И человек нашёл самостоятельное решение для себя. Иногда бывает так, что песочная сессия закончилась. А у тебя клиент не понимает, что было. Ты не понимаешь тоже, что с клиентом произошло?

169: Ну, у тебя есть какие-то версии с опытом? Конечно, они все больше там и больше появляются. Ты читаешь, ты читаешь символику, ты знаешь, как читается поле песочное, много есть способов диагностики и вообще их 20.

170: Аффектов только диагностики, но тем не менее, ты можешь пребывать вот практически в полном неведении, но все случилось и человек приходит потом на следующую встречу, и он говорит, знаете, у нас все произошло, там у меня уже

171: Все разрешилось. Иногда это бывает такая история, когда вот есть у меня клиентка, очень замечательная, весёлая женщина. Она приходит всегда перед каким-то проектом. Да, и говорит, Ирина, у меня

172: Проект. Мне надо посмотреть, получится у меня или не получится. Я её все время останавливаю, говорю, ну вообще то песок это не гадание. Да, и если у нас возникает такое чувство, что там что то какое-то происходит волшебство, это просто недостаточная информа.

173: У вас есть об этом, но на самом деле это не гадание, там нет ничего мистического. Она говорит, да, да, да, хорошо. Но давай сделаем, и она делает, и она решает какие-то свои вопросы на самом деле, что она делает? Она смо

174: Смотрит все плюсы и минусы. Она просто в тот момент, у неё есть возможность осознать вообще, хочу ли я это, а моя это ли цель, а эмоционально бьётся. А бьётся ли с моими ценностями? То есть это такой момент встречи с собо.

175: Ну, конечно же, она его вот любит приписывать песку, и, ну, доходит до такого, что она там все довольная, счастливая, все, она для себя решила. И, значит, вот в конце она может сказать такую вещь, там, Ирина, а можно я ту

176: Шубу поставлю в песок, на что я говорю, что, ну, вообще то это не даёт вам гарантию того, что она у вас появится. И она действительно хотела долгое время шубу, а муж не покупал, потому что очень дорого ту, которую как раз она хотел

177: И она говорит, ну, Ирина, это работает. Давай поставлю. Я говорю, ну, пожалуйста, как бы мне сложно запретить, это ваша работа. И она ставит песок. Потом через 4 часа примерно присылает мне фотографию, в которой, значит, она в новой шубе.

178: И говорит, вот я же тебе говорила, ну и, конечно, это не про то, что песок таким образом действует. Ну просто она поставила, сфотографировала, потом отправила мужу, и муж уже просто, видимо, сдался под её натиском, или, может быть,

179: Решил, что, наверное, для того, чтобы сохранить её в адекватном состоянии, может быть лучше, легче купить шубу, да, чем она уже это там что-то делает с этим у психолога. Я думаю, что это работает таким образом. Ну вот у неё есть такое ощущение, но на самом

180: Деле шутки шутками, но вот когда человек поработает, он уходит, у него есть такое чувство прямо очень сильного очищения, решения, уверенности и иногда из очень патовых ситуаций.

181: Когда там коллеги психологии ко мне отправляют детей или взрослых, с которыми, ну, невозможно куда-то продвинуться, и нету динамики, то с позволяет эту динамику создать, потому что оборудование позволяет эти про

182: Запустить и вот в 1 очередь это конечно песок. Вот здесь представлены макрофото того, как состоит песок. Песок это просто перетёртые частички камней или ракушек. Вот если говорить

183: Про наш уральский песок, да, это в большей степени вот фотография внизу и слева наш песок примерно под микроскопом таким образом выглядит и сам по себе песок очень красивый, и в нём есть очень много физических

184: Свойств, которые имеют символическое значение и воздействуют на нашу психику. Так что мы начинаем отрабатывать что-то или выстраивать. Наоборот. Например, 1 из свойств это то, что песок

185: Несмотря на то, что имеет структуру, это достаточно бесформенное что-то, и человек, когда встречается с чем-то бесформенным, ему хочется упорядочить. И вот, например, наши там клумбы.

186: Зоны там или что расставить как-то и даже вот я иногда вижу такие сцены, когда человек, например идёт в магазине покупатель, да, и там полка с какими-то, ну там допустим

187: Банками и 1 выбилась, и он возьмёт вот, ну, не работает в этом магазине раз и так немножко подправит, да, потому что вот это желание упорядочить, она очень часто есть у всех. Вот она вообще, в принципе, у всех

188: Но бывает так, что родители сбивают эту ситуацию и там очень дают много ребёнку возможностей для упорядочения, что он в результате насыщается этим, потом перестаёт это делать или же

189: Наоборот, когда он очень активный, просто у него ощущение порядка другого, но в любом случае песок, он даже для самых творческих, очень активных, он вообще беспорядочный совершенно. И человеку хочется что-то.

190: Сделать и придать какой-то порядок. И тогда он начинает с ним действовать. И когда он начинает с ним действовать, он все равно не будет строить какое-то поле, ровное, такое спокойное или спокойное море, если у него внутри бушует ураган, да?

191: Тогда этот ураган тут и навертят. И поэтому, допустим, вот таким образом воздействует песок, песок, он очень такой вбирающий в себя следы какие-то, и когда человек создаёт форму

192: Особенно из влажного песка, то это его соединяет с возможностью управлять и управлять чем либо какой-то формой, и в том числе это такая творческая энергия, которая нужна для того, чтобы человек управлял своей жизнью, потому что

193: Когда человек находится в стрессовом стрессовой ситуации, у него как раз есть ощущение вот этой потери управления жизнью, событиями. И когда он начинает хоть что то чем-то управлять, у него вот этот ресурс, он же никуда не делся, он

194: Внутри просто как будто этот контакт потерян, то он соединяется таким образом. Вот песок у нас позволяет это делать. И когда я говорила о том, что нету, у нас вообще ничего вообще не

195: Среди оборудования я имела в виду, например, и форму песочного подноса. Вот они есть совершенно разные, и когда песочный терапевт знает, для чего они используются, то они запускают, естественно, разные.

196: Процессы, например, вот если смотреть круглый песочный поднос или песочница, это центрирование человека, это выведение его в спокойное состояние, в ресурсное вопреки всему.

197: Почему это происходит? Потому что круг это совершенно форма, точно так же, как и квадрат. Если вы обратите внимание, есть песочница. Вот классическая песочница, она прямоугольная, да?

198: А есть вот здесь представлены квадратные и круглые. Так вот, круг и квадрат это совершенные геометрические фигуры, они центрированы уже изначально, у них есть центр, а прямоугольник

199: Это несовершенная фигура, и человек, когда его видит, ему тоже хочется его упорядочить или хотя бы найти центр. И тогда он или доращивает до квадрата, или прямоугольник обрезает мысленно бессознательно, и когда он это отстраивает, он строит что-то.

200: Угольной песочнице, то он все время у него параллельно идёт этот процесс, то есть вот этого центрирования и что как раз и нужно человеку, чтобы он нашёл свой центр, да, и тогда, если он, если человек центрированный, то есть он

201: Чувствует внутри себя, ну, центр, из которого живёт, так скажем, да, вот это такая психическое ощущение себя. И тогда, чтобы вокруг не происходило, какого, какой ураган там или в каких эмоциях.

202: Человек другой не был. Если я центр себя чувствую, то тогда я устойчив, да и если все вокруг плохо, я могу внутрь себя завернуть, посмотреть и успокоиться и тогда уже смотреть, ну,

203: Изнутри на эти события я могу ими управлять. Так вот эта центрированность, она достигается в том числе тем, что когда он работает человек в прямоугольной форме, то, безусловно, он посто

204: Но в этом процессе находится и он тренирует, да, вот эту центрированность. А для чего тогда нужны круглые? Для того, чтобы выйти на ресурсное состояние? Для того, чтобы завершить терапию. Квадратные песочницы очень часто используются с тревожными детками, кото

205: Сами по себе имеют такую, такой уровень тревоги, когда если ты им добавляешь ещё какую-то сложную задачу, то они могут вообще на этом застрять, да, и, ну никакого сюжета внутри не будет и для того

206: Того, чтобы работа пошла потихоньку. Для того, чтобы безопасность у ребёнка возникла, тревога снялась, мы можем использовать квадратную песочницу. И также вы видите, вот здесь вот в середине детки работают восьмиугольной песочнице. Это песочница для групповых

207: Работ используется она как раз для дошколят. Ну вот я видела в чате, что много дошколят не дошколят, извините специалистов, дошко.

208: Образования видела, да, и вот здесь позволяет это вот использование такой песочницы, это в принципе мини коммуникативный тренинг для детей развивает чувство собственного пространства, умение

209: Защищать собственное пространство, адекватно, конструктивно взаимодействовать с чужим пространством. То есть отстраивается все у них 1 пространство, но у каждого задан свой сегмент, да, он бессознательно задан и

210: Предполагается, что если у ребёнка нет нарушения границ или произвольности, то он спокойно работает в своём пространстве и у него не возникает конфликтов, а вот когда возникают конфликты, то здесь уже песочная терра.

211: Терапевт предлагает ему конструктивные способы или отмечает, почему этот конфликт возник, например, а ты спросил и так далее ну, мы с этим сталкиваемся тогда, когда дети играют в песочнице, как мамы, да, но когда они

212: Играют то mamma, конечно, обучают ребёнка конструктивным взаимодействиям, но мы же встречаем в садиках такие нарушения у некоторых деток, которые не умеют это делать.

213: И тогда вот такая восьмиугольная песочница, она позволяет работать и тренировать это в том числе вот есть поющий, ой, не поющая чаша, да, вот эта песочная чаша, она создаёт такое медитативное

214: Действия за счёт того, что она качается, пока человек в ней работает, такое ощущение невесомости, внутриутробного состояния, некое такое трансовое состояние, конечно, безусловно, это ресурсное. И вот если говорить тут про все

215: Различные формы подноса, то они имеют определённое воздействие и, конечно, имеет воздействие, даже размер песочного подноса. Во первых, если вы обратите внимание, он снаружи коричневый, внутри голубое

216: Голубой. Так вот, голубой цвет нам позволяет моделировать мир. То есть если мы немножко раскопаем, то получится вода. Бортики голубого цвета позволяют нам дать перспективу, как будто это воздух. И тогда у нас как бы пространство вытя,

217: Мы можем смоделировать уже непосредственно сам мир внутри, да, то, что не позволяет сделать, например, световой стул, потому что если даже у него в подсветке есть голубой цвет, то

218: Высота бортиков она небольшая, и мир не вытягивается, но рисуется и сам свет он проецирует.

219: Не проецируют, провоцируют на то, чтобы мы на нём рисовали, а не что-то выстраивали. Хотя я знаю песочные терапевты, которые не имеют полного оборудования, они могут использовать стол, но эффективность от этого, конечно, снижа.

220: Так вот, размер, да, размер вот здесь есть обоснование, почему, например, по золотому сечению, но я бы, например, говорила про бортик, потому что вот это достаточно важная такая составляющая мелочь, а очень важная

221: Она запускает такой процесс, как возможность контейнировать весь психический поток, который приходит внутрь из окружающего мира. То есть все, что к нам приходит, оно попадает внутрь. И если мы способны это переварить, да.

222: То мы можем тогда с окружающим миром взаимодействовать. Если мы не способны, то происходят различные срывы, психика. И тогда мы говорим психика не справляется, какие-то психосоматические нарушения или идут нарушения в поведении.

223: Или психические нарушения могут быть, да. Так вот этот сам по себе то, что поднос у нас является контейнером, это такой контейнер, который мы как будто немножко выселяем там и взаимодействуем, там все перевариваем, потом снова себя заселяем, да.

224: Вот это такое воздействие и бортик. Есть разница 10 сантиметров и 7 сантиметров. Если ребёнок гиперактивный, он не может держать контейнер, он как будто все время нарушает границы, и тогда я буду очень

225: Обязательно следить за тем, чтобы он удерживал песок внутри песочницы, потому что если он научится управлять своими руками, да, то от этого появляется произвольность, если

226: Он его эмоционально что-то захватывает во время игры, он песок у него рассыпается во все стороны, то, конечно, когда я, я ему через физическую характеристику говорю о том, что песок должен жить в песочнице, то ему приходится научаться.

227: Взаимодействовать со своими эмоциями, научиться ими управлять. И произвольность все больше и больше нарастает. Ну, конечно, есть такие вот детки, когда гиперактивные приходят, ты вот просто смотришь, чтобы он не разнёс там, каби.

228: Нет, не вытащил весь песок. Но если ты можешь держать этот контейнер как специалист, да, за него, то и он научается. И, конечно, высота бортика чем больше, тем легче.

229: Это делать. И тогда для дошколят надо брать песочницу с десятью сантиметрами, потому что они ещё не научились, у них ещё мозговые структуры все не сформировались для того, чтобы это произвольно случилось. А вот

230: Если он ко мне приходит, начальная школа и у него проблемы как раз с гиперактивностью, то я ему дам песочницу поменьше. Я ему усложню задачу для того, чтобы он тренировался и он смог это сделать. Ну и есть различные размеры.

231: И различные обоснования здесь. Так вот проиллюстрирую. И тогда, если вот не углубляться в такие технические характеристики по оборудованию, по тех,

232: По технике задавания вопросов, по тому, как введение внутри сессии, да, какие слова говорят, какие не говорят, например, нельзя задавать вопрос. Почему? Потому что это вопрос уровня.

233: Знания можно задавать вопрос зачем? Потому что это с уровня бессознательного. Хотя, казалось бы, об 1 и том же спрашиваем там, например, не почему эти 2 фигурки? Ну там фигурка папы и фигурка мамы, не разго.

234: Или там, ну, допустим, не почему ребёнок плачет, а зачем ребёнок плачет и ребёнок может ответить, он плачет для того, чтобы обратили на него внимание, или для того, чтобы мама с папой, да, а когда мы

235: Спрашиваем, почему он нам скажет, не знаю, потому что он находится в бессознательном состоянии, да, и мы его этим вопросом, мы его на уровень сознания вытаскиваем. Дети вообще сопротивляются. Они говорят, не знаю, просто так они говорят, а взрослый выска.

236: На уровне сознания, и тогда активное воображение заканчивается. Поэтому есть определённые техники, которые техники задавания вопросов введения и так далее, которые песочный терапевт применяет для того, чтобы, ну, процесс продолжался. И вот если все правильно построено, то

237: Песочная терапия, она сама по себе вообще имеет очень много преимуществ. И 1 преимущество для клиента, конечно же, это простота манипуляций, даже когда вот я арт терапевт, в том числе, и когда

238: Ко мне приходит клиент, и ты ему предлагаешь что-то нарисовать, там такое отчаянное сопротивление начинается, и ты можешь сколько угодно ему рассказывать о том, что ты не оцениваешь его художественные способности. На самом деле важно, что он нарисовал не как он нарисовал. Ну, это очень

239: Сложно ему услышать. А вот здесь, так как практически у всех есть опыт взаимодействия с песком, то человек, конечно, просто достаточно. Ну как он может так вот. Особенно мужчины вообще для мужчин.

240: Например, это такой прямо пробиваемый способ, да, потому что все остальное они могут обосновать, а с песком очень сложно его обосновывать. И мужчины, они могут сначала сопротивляться и сказать, там, и подростки могут сказать, что я

241: Я тут ещё в игрушки буду играть, но когда есть определённый контакт у психолога с клиентом, то тогда он доверяет. И, ну просто я говорю, вот смотрите, с уровня сознания вы пробовали, да, работать? У вас не выходит.

242: Я вам предлагаю вот такой нестандартный способ с уровня бессознательного. Вот есть такая песочная терапия. Ну и, в принципе, когда они видят коллекцию, они понимают, что коллекция не просто так собирается, да, и она стоит и денег, и много труда, и они понимают,

243: Что просто так бы я не собирала. И вот сама коллекция призывает, и я замечаю ещё, что даже люди, которые приходят на семинары, на другие семинары и заходят в кабинет, например, то они тянутся к этим фигуркам, потому что там же все запаковано, символы.

244: И с ними хочется взаимодействовать, поэтому оно само собой получается, что раз уже картина есть, поэтому для работы с клиентом его долго уговаривать не нужно, детей вообще уговаривать не нужно. Они все сами сделали и сами ушли. Вот у меня был такой клиент.

245: Мне привела его коллега, она родила 2 ребёнка, и у него пошла сиблинговая ревность. Он начал ревновать маму, и возобновился энурез, и ему там, ну, как энурез в при

246: Мы можем предположить, пока такой диагноз прям конкретно в 5 лет то уже не поставишь, но, по крайней мере, недержание мочи у него было, хотя уже это прекратилось как регрессия произошла в любом случае. И так вот ему

247: 5 лет. И он приходил такой в галстучке, такой, в костюмчике, он так объявлял своими пухлыми губками, так что я пришёл заниматься песочной терапией. И вот он Шёл, он, я ему не успевала.

248: Ничего, никакую инструкцию давать. Вот он просто строил то, что ему нужно было, да, и как он это простраивал? Он набирал там свою потреб.

249: Потребность закрывал. И после этого, конечно, у него было ощущение вот этой закрытой потребности он мне объявлял, я закончил, и, не говоря ни слова, он выходил, и он там

250: Делал 1 и тоже. К нему приходили пираты, и он закапывал. Сначала сокровища прятал, а потом приходили пираты, и все время это сокровище забирали. И когда он там пришёл 8 раз, я уже, ну, я прямо понима.

251: Про какое сокровище это дело было? Какие-то пираты приходили. Да, я видела, сколько он переживал, и у него не получалось никак так спрятать, чтобы вот, ну, случилось. А потом вот на 8 сессии он когда пришёл, он, значит, зарыл сокровища.

252: Потом такой вырыл, и я вижу, что что-то происходит другое. Я у него спрашиваю, а что такое происходит? Ты уже не прячешь сокровища. Он говорит, а зачем у пиратов есть своё? И вообще, вы разве не знаете? Вы же психолог. Вы разве не знаете, что сокро?

253: Хватит на всех. Я говорю, я то, конечно, знаю. Он говорит, и я к вам больше, Ирина Мухтаровна, не приду. Я закончил, да. И вот дети, они, конечно, самые гениальные клиенты у нас, да, они сами знают, что.

254: Делать в песке. И очень часто психологии как раз-таки не знают, что делать с детьми, когда он находится в каком-то таком состоянии, потому что со взрослым можно это обсудить, можно на уровне сознания делать, а с детьми неизвестно что. Так вот, песочный метод.

255: Это очень хорошо подходит, но он подходит и для взрослых, и для мужчин, потому что работает много с невербальными травмами, проходит все сопротивления, которые есть на уровне сознания, и

256: Работает с травмами очень деликатно. Особенно вот если я понимаю о том, что у меня пришёл ребёнок в анамнезе, у него есть детская травма серьёзная, в том числе там это может быть сексуальное насилие, да?

257: Которую очень сложно проявлять в реальности. В сознании. Он, конечно, не хочет об этом говорить и как, но он все равно её отработает в песке. Я просто её даже увижу, и мне не надо её называть, мне не надо её проявлять, но я могу ему помочь.

258: Например, если там ребёнка там вот посадили в клетку, там и тыкают в него животные какими-то палками, да, то я помогу ребёнку клиенту сделать так, чтобы эта фигурка из клетки

259: Смогла выбраться. Я найду те фигурки для него, которые помогут этому ребёнку в песочнице защититься, да, или обратиться вовремя за помощью и так далее. И мы

260: Не будем с ним связывать, конечно же, что это, понимаешь, это была вот та ситуация, когда там тебя избили, например, или ещё что-то там, не дай Бог, произошло, потому что мы можем работать очень деликатно с травмами, как со взрослыми, так и с детьми.

261: И это отрабатывается в психике, это закрывается, да, и ребёнок может жить дальше. И вот Марина Ковалёва пишет, что тоже есть. Вот, и световые столы, интерактивную песочницу купили в интерактивной песочнице, конечно, педагогическая

262: Воздействие больше всего, потому что это такая песок там больше для используется для как некая такая заготовка для того, чтобы изображение на неё упало и голографическое такое моделирование.

263: Зашло. И вообще, да, это классные штуки. Песок вообще сам по себе материал очень благодатный, да, и что ещё? Вот если среди преимуществ песочной терапии, я бы говорила, во первых, это экологичный метод, потому

264: Потому что человек вот песочный терапевт, он даже если захочет, он ничего не может сделать, потому что клиент в то время, когда он находится в активном воображении, он не принимает ничего от песочного терапевта.

265: Если это не соответствует его там внутренней действительности. Единственное, что может песочный терапевт сделать, это вытащить из активного воображения на уровень сознания, и просто этот процесс прекратится. Но ничего плохого невозможно. Почему? Потому что

266: Ещё человек ребёнок или взрослый, он идёт в соответствии вот с тех ресурсов и с тех пластов, которые у него есть, он погружается в травму Ровно настолько, насколько у него есть ресурс, я знаю. И у меня есть тоже метод.

267: Погружение, там нлпи метод, например, да, есть там такие спуски в травматику или работа с символами сам по себе как метод, он может быть, если неправильно подобранный метод, мы можем спуститься в

268: Травму, которая сейчас там человек не готов отработать, и мы можем столкнуться не только с большим сопротивлением, но сильной агрессией и выходом вообще из терапии. Так вот здесь такого не произойдёт, потому что человек сам все делает и он сам показывает, в какую сторону идти.

269: И он говорит, для того, чтобы я решил эту проблему, мне нужно сначала сделать, вот решить вот это, а потом вот это. И иногда так смотришь и думаешь, вот, ну, на картину смотришь и думаешь, ну надо же, как устроена психика, вот ему для того,

270: Чтобы там начать свой бизнес, там, да, нужно сначала отработать травму, там, пятилетнего ребёнка, которому там, девочке там папа сказал, там, ну, девочка оделась.

271: Например, как-то ей казалось очень красивой, накрасилась маминой косметикой, а папа сказал, что это вообще ты выглядишь ужасно, там неряшливо. Ну, там эпитеты другие, конечно, были там, ну, такие цензурные.

272: Ну, нелицеприятные, да, и вот та травма не позволила женщине уже во взрослом состоянии начинать какое-то своё дело, да, как вот оно так зафиксировалось. И ты никогда ты не спустишься туда.

273: Нет, есть различные методы, когда можно спускаться, но вот здесь человек сам спускается, сам спускается туда, куда нужно. И поэтому это, конечно, метод регрессивный. Это означает, что мы спускаемся в прошлые события, в которых

274: Сформировался некий блок, или некое отношение к себе, или какому каким-то характеристикам своим, или, может быть, мира там, да, доверие к миру было потеряно и так далее. И когда мы спускаемся туда,

275: Мы как бы перестраиваем эту ситуацию для того, чтобы появилась возможность относиться к этому по другому. Иногда бывает, что человек не перестраивает свои отношения, но это очень редко. Если у него появляется только возможность это сделать, да, то он уже перестраивает и, конечно,

276: Он уже по другому воздействует. И, конечно же, песочная терапия позволяет отреагировать негативный эмоциональный опыт любого плана. И у меня есть опыт в работе, в chess ситуациях.

277: Я прошла базовое обучение.

278: Психологами мчс. И мы работали в мчс. Так вот, конечно, с острым кризисом в песке не работаем, но с птср со всеми все посттравматические какие-то вещи, которые происходят у человек

279: Человеком мы работаем также незавершённое горевание, допустим, ну там человек умер там 5 лет назад, но как будто бы это произошло вчера, и он находится в этом состоянии Горя никак не может.

280: Оттуда выйти и никак не может начать жить. Так вот это тоже, безусловно, песок для этого очень хорош. Причём это все очень деликатно, конечно, когда ты смотришь на работу. Вот особенно когда 1 картину человек выставляет

281: И ты понимаешь, насколько ему плохо? Да, в этом это тяжело, достаточно смотреть, но он деликат. Вот работа с такой деликатной, что она в конце, когда выходит, тебе вместе с твоим же клиентом становится легче от того, что

282: Вот этот эмоциональный фон, он качественно изменился, и человек может расправить крылья, как говорят очень многие, снять эти гири пудовые там с ног. И вот идти, как 1 клиент сказал о том, что у меня такое ощущение, что я

283: Вообще, как теперь, когда хожу, я подпрыгиваю, потому что мне так легко стало, я прямо даже смотрю на себя, ну как в витрины? Нет, обычно Иду, но у меня такое ощущение, потому что вот это ощущение внутренней лёгкости возникает. Ну и вот осталь.

284: Здесь перечислены пункты, да, я не буду говорить. И, конечно, есть возможность проследить динамику всей терапии, которая во многих методах очень сложно это сделать, а здесь легко, потому что приходит ребёнок, работает.

285: Допустим, строит только мир насекомых. В следующий раз он пришёл в мир диких животных, потом он приходит в мир домашних животных, потом у него появляются люди. Конечно, мы понимаем, не имея даже никаких знаний о том, что это динамика, да, это как соответствует эволюционном

286: Развитию, так скажем, и это у него тоже отстраивается, его личность, его эго укрепляется. Или же, например, когда все воевали, то вдруг перестали воевать, и они начали там дружить у него там, в мирах это все

287: Динамика, она видна, поэтому преимуществ, безусловно, очень много.

288: Какие есть показания к песочной терапии? Их очень много, практически все. Но я пока вы будете вот изучать, может быть этот слайд. Если вам интересно его изучить, то я бы больше говорил.

289: Про противопоказания противопоказаний. 5 основных. 1 противопоказание это возраст до 4 лет. Ну это относительное противопоказание, потому что просто до 4 лет это не терапия, это познавание.

290: Мира и ребёнок манипулирует песком, он играет в песок, он не находится в активном воображении где-то примерно с 4 лет, у кого-то чуть позже, в 5 и выше начинается

291: Возможность песочной терапии, но, безусловно, до 4 лет можно использовать песок для как развивающую среду. Это не возбраняется, это очень, как я уже говорила ранее, даёт хорошую энер.

292: Творческую для развития мотивации к занятиям. 2, это дефект символического мышления, когда он может быть связан и человек может находиться в норме.

293: Но у него по ряду причин логическое мышление отсутствует, тогда он не сможет, конечно, спуститься в активное воображение и работать с бессознательным это происходит иногда.

294: Детьми, которые не соответствуют психической нормы, они у них картины могут песочные быть очень символичными, но он не может их связать. То есть у него не хватает уровень сознания для того, чтобы связать. А может быть наоборот, когда у ребёнка идёт задержка.

295: Когнитивных процессов, да, и из за этого нету связки. То есть бессознательный материал есть, а уровень на уровне сознания нечем это связывать. Ну, в принципе, что 1, что другое, оно примерно про одно и то же. Так вот, если есть какой-то

296: Дефекты. Иногда бывает человек в совершенной норме и когнитивной, и психической, но у него есть некая инфантильность или вот некое такое недоразвитие эмоционального интеллекта. И тогда тоже мо.

297: Может быть песок просто он не будет работать, там нет противопоказания как такового, просто он, ну, человек построит. Ну, вот как мне 1 там, шестнадцатилетний подросток сказал, там он очень долго строил.

298: Он сначала сопротивлялся долго, потом решил все-таки построить, он долго строил, построил какую-то гору и, значит, населил эту гору животными. И вот у меня есть там в коллекции вот такие вот животные. И когда я ему говорила, ну вот все-таки

299: Оказалось не так страшно. Он говорит, ну, вы знаете, мне даже понравилось. Я говорю, ну, в следующий раз, может быть, тогда он говорит, так, у вас больше нету в соотношении, чтобы вот они были пропорциональны. То есть вот символического мышления у него нету. Он слишком рациональный, слишком логичный, но иногда

300: Мужчины спрашивают тоже, что вот я очень логичный и рациональный, то у меня не получится. Так вот, главное, чтобы символического символическое мышление было. То есть, если вы внутри себя можете что-то представить, вообразить, то значит, все получится.

301: И есть ещё такое противопоказание по состоянию здоровья. Это, это для асматиков, потому что это мелкие частицы и, конечно, песочная пыль существует, как бы ты песок не готовил, все равно песочная.

302: Пыль, она сохраняется, и аллергические реакции, которые, особенно кожные, проявляются на руках, то тоже возможно быть противопоказанием. И ещё 2 противопоказания это психотическая

303: Состояние, когда человек находится в остром психозе, и не только в остром, но вообще людям, склонным к психотическим состояниям, не рекомендуется. И в остром эмоциональном состоянии, например, если

304: Ну вот в той же, когда я говорила чс, ситуации, то, конечно, мы там не придём с этими песочными подносами, потому что человека просто там разнесёт от уровня тех эмоций, которые будут там выходить, но потом

305: Потом, через какое-то время, там, через месяц, 3 месяца мы можем работать с этим. Но если, конечно, там было горевание, то есть работа Горя продолжается год, и мы где-то через год можем только работать с песком. Вот такие противопоказания существуют.

306: Остальное все это показания к работе для песочной терапии. Когда меня спрашивают, а можно с этим в песке работать? Да, можно, можно работать с этим в песке. Так. И вот дальше я даже не знаю, как. У меня есть несколько примеров.

307: Да, но дело в том, что вот так построены слайды, что мы будем видеть не все, поэтому остановимся на тех, которые как раз у нас будут видны. Вот это работа восьмилетнего ребёнка.

308: Мальчик, его привели, ну, в 1 класс он учился в 1 классе, и привели ко мне по рекомендации учителя, потому что, как она сказала, он не готов психологических к шко.

309: Ну, в принципе, она была права. Проявлялось, каким образом там, когда было что-то ему тревожно, он залезал под стол, уползал в шкаф, когда она делала ему замечание, или там его ругала, или ему казалось, что он, она его ругает.

310: Он подбегал к ней, обнимал, утыкался в неё носом и вот так стоял, пока она пыталась что-то там сделать, и, конечно же, это была инфантильность, да и нам нужно было доращивать вот его эмоциональный интеллект, его внутреннюю составляющую эго.

311: Для того, чтобы он мог в соответствии с возрастом уже компенировать эти вещи внутри себя, то есть на замечания ему там, если становилось страшно и он хотел попросить, чтобы его не ругали, то вот это понимать о том, что это поднимается, но

312: Оставлять это с собой и не делать это в жизни. То есть по возрасту это уже ему нужно было делать. И вот мы занимались в принципе этим, и у него было очень много работ, он ходил полгода, и вот они были одинаковые.

313: Мне прямо было очень с ним сложно, потому что не было никакой динамики, как мне казалось. И все время это был город. Вот. Но если так смотреть на вот фотографии, то мы можем здесь тоже динамику увидеть, потому что это все разные работы, но есть ощущение, как будто

314: Это одно и то же. Так вот наверху, да, у него вот определён, ну, 1 ряд, да, таких работ был потом он, это город внизу, это тоже город. Ну, уже воды у нас не стало. Вот наличие воды тоже является показателем.

315: Да, потом у нас воды, которая

316: Как открытое Дно песочного подноса её становилось больше, потом её становилось меньше, становилось больше фигурок, то есть мы можем некие тенденции увидеть, да и так как фигурок сначала было меньше, потом становилось больше.

317: Картина становилась сложнее. Я только из этого могла предположить, что, видимо, какая-то динамика идёт. Мне сложно понять, какая, и в какой-то момент он пришёл и построил вот ту картину, которую вы видите справа. Когда я его спросила, название он сказал, и у меня уже было предположение, что

318: Здесь что-то другое. И он сказал, это говорит, дорога в другой город, да, и буквально через месяц у него прекратились вот какие-то жалобы у педагога, у родителей. И мы в принципе завершили, но уже вот с этой

319: Работы. Я поняла о том, что все потребность, которая внутри была, то есть он догнал. Когда он был только внутри своего города, то он не мог видеть то, что находится снаружи. Он не мог в этом функционировать, адекватно взаимодействовать. А когда он

320: Уже увидел, что есть город, есть другой, и между ними может быть дорога и коммуникация какая-то, да, то тогда пошла динамика, и у нас нету. И, конечно, вот эта вот работа, которая справа, она, нельзя сказать, что она завершённая, она там

321: Не из сухого песка и так далее. Но у нас нету такой задачи. У песочных терапевтов, у психологов вообще сделать детьми какими-то идеальными, или там, чтобы у них не было никаких проблем. Самое важное, чтобы достаточно было их, контейнера, для того, чтобы они могли самостоятельно

322: Справляться со всеми вопросами и всеми проблемами, которые возникают у них в жизни. Да, и вот он стал справляться, и они закончили терапию. Вот я прямо

323: Ну вот здесь мы видим вот такую картину, она вытянута в другую сторону. Ну вот можно сказать, это если её расположить правильно, да, то вот этот корабль, он был бы слева.

324: Просто эта последняя фотография, она для того, чтобы вот вы видели достаточно хорошо ракурс. Вот эта работа была в моей практике очень серьёзная и вы по этой работе

325: Я очень часто провожу тест. Как вы думаете, что это такое? Ну, какой у вас возникает эмоциональный отклик? Вот мы можем сейчас тоже с вами посмотреть, да, и, может быть там

326: 5, 6 человек напишут. Вот когда вы смотрите, какой у вас эмоциональный отклик возникает. То есть что вы чувствуете в тот момент, когда вы смотрите, напишите, пожалуйста, в чат, я просто зачитаю

327: Возможно, у вас есть какие-то предположения о том, что

328: Чувствовал этот человек, который строил эту картину.

329: Нету таких предположений, да? Ну хорошо, давайте я просто расскажу про эту работу. Тогда вот эта работа строила её девочка 11 лет.

330: И она рассказывала такую историю о том, что вот есть природные силы океана, да, которые находятся слева. И вот эти мужчины украли сокровища со Дна океана, и вот он находится справа.

331: Война. Вот Вера пишет, да, возможно, не сразу приходят ответы. Может быть, я рано начала, но да, здесь, конечно, есть противостояние. И, конечно, здесь есть война, Вера, вы верно уловили это, потому что

332: Это очень сложно здесь не увидеть. Так вот, эти мужчины, они, значит, со Дна океана взяли сокровища, вот в этот сундук положили, значит, и это сокровище, такое сокровище при сокровище, что все мифические веществ

333: Существа очень его любят, и к нему вот прямо, ну, как прилетают, да, и защищают. И вот там за мужчинами есть драконы. И на самом деле, несмотря на то, что сокровища находятся на территории мужчин,

334: Мужчин, но от мужчин его ещё это сокровище защищают драконы, чтобы мужчины не имели к этому доступа и сверху. Видите, там ещё пегас находится, но

335: Вот эти природные силы океана, они же не могут на сушу выйти. И получается, что вот, ну, как бы, противостояние действительно есть, да, но мужчины не хотят отдавать это сокровище, они и сами доступа не имеют, но, в принципе, и

336: Не отдают. И есть маленькая девочка, которая вот в виде красной шапочки, она вот там в домике в 1 сидит, да, обычно я здесь спрашиваю, какая гипотеза про то, что что с девочкой происходит

337: Ходит. Вот какая у вас есть гипотеза про это может быть, если вы достаточно быстро ответите.

338: Попробуйте подумать. Ну, это тоже, ну, как такая очень явная штука. Ну, хорошо. Ищет защиты. Угу. Вера тоже пишет. Так, хорошо ещё. Может, ещё какие-то есть варианты?

339: А про что? Вот для чего она ищет защиты, от чего ищет защиты?

340: Угу. Ну, смотрите, например, когда я увидела эту картину, мне стало не по себе, да, пленниц.

341: Она, да, она пленница, и она в реальности действительно пленница, но такого эмоционального психического плана она была Галина Анатольевна, вы в данном случае тоже правы. Вот понимаете, мы, когда, я не знаю, вот Вера.

342: Галина, имеют ли обучение по этой работе? Но вот простой человек, когда смотрит на символы, у него же точно такой же доступ к их значению, как и у этой же девочки, и мы можем чисто на эмпатийном уровне.

343: Понять, что с ней происходит. Но когда имеешь ещё и знания, то волосы дыбом, конечно, становятся, потому что 1, что я, на что я обратила внимание, это, безусловно, 2 дома, и девочка действительно находится в раз.

344: 1 семье. И когда семья разводится, то ребёнок вынужден удерживать внутри себя 2 дома. Это дом там, где живёт мама, если даже она живёт с мамой, и там, где живёт папа, да, и вот в 1 из домов

345: Она спряталась. 2 момент, на что я обратила внимание, что здесь есть мужчины, и они как будто главные действующие лица. И тогда я думаю, почему вот, ну, эта песочница вообще не похожа на песочницу. Девочки, то есть ещё опыт позволяет, да?

346: Судить о том, что песочница очень тяжёлая. И вот это противостояние о том, что какое-то сокровище было похищено и нет возможности у мужчины сокровище это забрать. И у меня, вот знаете, сразу начинают возникать

347: Такие нехорошие фантазии, да, в эту сторону я начинаю думать, что же за сокровища мужчины могли забрать. А когда она сокровища положила этот сундук, она это сделала так, знаете, она прятала это, и она говорила, что

348: Там есть сокровища, но она, мне не показалось, что она туда положила. Потом, когда я разбирала уже песочницу, я только нашла, что же там было там, вот тут есть фотография, это, но я вам, к сожалению, ну вот не знала, что так технически невозможно это сделать. Я открыла.

349: Сундук, мне прямо вообще дурно стало. Там такая хрустальная раковина, да, в которой внутри жемчужинка находится. И это, конечно, символ, помимо мироздания, но и женственности, да, вот.

350: Такой невинности, чистоты, пегас, который наверху сидит, это тоже. И про вот эту такую романтику, возможность там писать стихи в таком состоянии, это такое муза, вдохновение, да, от состояния появляется, да.

351: Ну и конечно же, это 1 из символов чистоты, в том числе. Так вот, хорошо там, что это раковиина лежит, так ещё на это эта раковина усыпана мухами. Есть у меня такие вот

352: Мухи очень похожи на настоящих. И потом, когда я у девочки спрашивала, мы вернулись к этому, я спросила, что вот мухи у тебя там были, я обратила внимание. И вот вообще, как мухи туда появились, она, говори.

353: Говорит, ну вот это сокровище, оно просто испортилось из за того, что оно находилось в мире мужчин. И, конечно, я начала думать в сторону насилия над ребёнком, насилия не

354: Не было, но были инцестуозные отношения с папой, то есть тоже сексуальных, прям там вот таких с проникновением там не было, но вот все было вокруг, да, около этого дело.

355: В том, что мама развелась с папой из за того, что он изменял, она застукала и в конце Концов развелась. Но все было это очень сложно. Они устроились в школу без документов. Они переехали тайно для того, чтобы он их не нашёл. В результате он нашёл их и

356: Вытребовал, чтобы девочка с ним общалась, и мама то её привела, потому что девочка очень конфликтная, и у них отношения очень с мамой плохие были. Вот у девочки и у мамы, а

357: И она как бы после этой песочницы, она рассказывала, я и до этого спрашивала, видеться ли с папой, да, видеться. Отношения хорошие, но она говорила, что сложно назвать хорошие отношения с таким человеком, потому что она даже когда приезжает, она все время зарёванная, потом они по часу

358: Разговаривает, но все равно она не может без него жить, она скучает.

359: Они там ездят, значит, ну, самого сексуального акта просто сразу, чтобы вас не беспокоить, такого не было. Но вот инцестуозность, боже мой, слово то такое она, конечно, присутствует.

360: И, ну и рассказывает так, между прочим, 1 историю о том, что они поехали выбирать ей джинсы перед школой, девочке 11 лет, конечно, она начала формироваться, и он зашёл в примерочную, когда она переодевалась, она отказалас.

361: При нём переодеваться он устроил такой скандал, он не купил ей эти джинсы, потом закрыл в машине, на 3 часа ушёл, и она не попала в школу и, короче, вся уреванной. И но мама как бы в этом усматривала только плохой характер.

362: Папы. И когда я её спросила, почему так происходит, почему вы не защищаете девочку, она говорила о том, что у нас иначе ничего, ну как не получится, потому что если она не будет с ним встречаться, это его единственное условие он оставил в poco.

363: Ну, вообще, как бы она говорила, конечно, про себя после того, как они начали встречаться. Если они не будут встречаться, то он меня вообще прибьёт. И, по большому счёту, так как мужчина, ну, там, о своих.

364: Характеристики имел такую садистические, такие наклонности эмоциональные. Ему нравилось там, ну, какие-то страдания причинять другим людям, да, давить на них, подавлять, то если он делает раньше с женой, то жена

365: Отказалась от этого вместо себя. Вот предоставила эту девочку, и девочка стала такой, так скажем, психологической женой. И, конечно, я не могу сказать и там похвастаться тем, что мама все поняла и решила.

366: Там все изменить, но она серьёзно задумалась над тем, как защитить девочку от этого. Она не, ну как мы не смогли прийти к тому, чтобы она вообще перестала девочка общаться.

367: С папой, но она пришла к тому, что следить все-таки каким то образом управлять там, сократить время, знать, куда они едут, там все время с девочкой, разговаривать об этом и, ну хотя бы быть в курсе, да, и вот таким

368: Образом. Такая работа была и, конечно, там вот эта красная шапочка, которая там спряталась, ну, у неё не было таких вариантов, то есть её как бы взяли в плен, в плен, так скажем, да, как вот Галина Анатольевна написала свою версию, это, в принципе,

369: Версия тоже правдива. И вот это то, что нам песок показывает. Если песочный терапевт, вот он первые 2 задачи выполнил, то у него потом есть возможность ещё поразмышлять, а что с человеком происходит? Какие психические процессы, как это отра?

370: Его реальность мы тоже можем видеть.

371: Ой, очень жаль, я даже не знаю, как это сделать, но вот здесь тоже работа такая. Хотела вам просто показать работу, которая отражает вот то состояние ребёнка.

372: Который находится в буллинге. То есть, когда это работа ребёнка 12 лет, он учится в элитной школе, и при этом все равно там, ну, над ним издеваются. Он отверженный, он сам, конечно, в том,

373: Провоцирует на себя конкретно это издевательство, но ситуация уже достаточно серьёзная. И вот то, как он себя там чувствует, конечно, вот эта картина отражает и в этой картине там, допустим,

374: Есть такая фигурка, там льва, которая он прям открепил от другой фигурки руку и засунул ему в пасть. Там кто-то лежит на нём, на этой фигурке, там нога.

375: Другой человек стоит и есть фигурка, которая вот у меня есть фигурка виселица, да, и вот прям есть повешенный мальчик. Вот в этой фигурке вообще эту фигурку берут обычно только взрослые, очень редко дети. Ну и

376: Конечно, не вешают вообще фигурки. То есть это 1 раз. И, конечно, это не про то. Можно подумать о том, что сразу, что это суицидальные наклонности, нет суицидальных наклонностей там нет, но это вот такая непереносимость.

377: Того состояния, в котором он находится в школе, учится, когда к нему так ребята относятся вот до такой степени, что хочется аж повеситься, да, то есть, вот, но это не то, что он за, ну, как не истинный суицид, да, или склонность к суициду.

378: А просто вот про непереносимость этого состояния, которое отразилось. И вот, вот эта левая часть, мы видим здесь только левую часть песочницы. И на самом деле вот эта река, которая разделяет ту сторону.

379: На которую хотят все попасть. Я вот вам рассказывала про правую, а ещё в правой части там есть такой гробик, в нём лежит девочка, и он такой полузакопанный. Вот, ну, жуткая там достаточно картина.

380: Вот, а в левой части это туда, куда все хотят попасть. И там вы видите, вот там чёртик в кустах, который дразнится, да, и смерть такая сидит с косой. И вот представьте, такое состояние ребёнка двенадцатилетнего, который

381: Считает, что это рай, да, что вот этот берег сюда попасть. Это рай, конечно, состояние очень сложное у него. И вот мы сейчас работаем, вот ребёнок у меня находится в работе. Вот это тоже его картина.

382: Песочнице больше ничего нет. Это по счёту. Там 4, по моему, его работа. Снова гроб, памятник и семья стоит, и котята играют. И вот он описывает что-то.

383: То умерла, нужно похоронить. Да, и вот мы здесь не видим, но если бы была общая фотография, то вот это

384: Место в песочнице, это справа внизу. Если по топологической схеме смотреть песочной картины, да, то это угол семьи. То есть здесь выстраиваются фигурки, которые говорят про семью и

385: Конечно, у вас могут возникнуть о том, что это разводная семья, это действительно разводная семья, но вот, и там прям реально есть там папа, мама, сын и дочь, да, он её выстроил прям как есть.

386: И, конечно, вот эта похороны этой семьи, о том, что она сейчас умерла, как бы в его понимании, это его переживания, и он их не проявляет. И более того, когда помимо вот этой отвержен

387: Мама говорила о том, что он не разрешает себе плакать, и, конечно, вот здесь, в песке, он может хоть как-то соприкоснуться со своими эмоциями, сейчас мы с ним только работаем, я не могу.

388: Сказать, вот до чего мы дойдём, да, но тем не менее, работа сама интересная, поэтому я решила включить это в работу, и он вот ставит этих котят сюда тоже. Вот, и говорит о том, что он же не говорит о том, что там

389: Семью он называет том, что все, что умерло, оно должно, нужно уже похоронить. Семья хоронит то, что умерло. Я когда спросила, что он говорит, неважно, что когда спросила про котят, он говорит, ну вот котята это они должны

390: Показать, что это на самом деле не самое страшное, что может быть, он говорит, ну там на самом деле не человек лежит. Ну то есть вот это был вот такой комментарий.

391: Это тоже его работа, и мы тоже её не увидим. Это только окончание, это его последняя работа. И я просто хотела, чтобы вы сами увидели, что интенсивность вот за 7 встреч его состояние, она снижается.

392: Последняя работа его была, она называется, когда заканчивается старое, начинается новое, но называется хорошо.

393: А, нет, когда есть падение, всегда может начаться взлёт. И вот на символическом поле и фоне вот события с самолётом, он рассказывает, у него была тут как раз накануне большая ссора.

394: Бойкотом, там детей в классе. И он как раз пришёл в состояние, когда уже это более менее поутихло. И он говорит, всегда, когда есть падение, всегда есть взлёт и говорит, вот видите, 1 самолёт разбился, но другой уже взлетает и

395: Мы с ним размышляли про то, что, а что можно сделать для того, чтобы самолёт не разбивался. Хорошо, что он говорит, ну ведь хорошо, что другой самолёт может взлететь. Я говорю, конечно, безусловно, это хорошо, но, наверное, вот этот самолёт, который разбился.

396: Наверное, не очень хотелось бы это делать. То есть я его не вывожу на реальность, я вывожу его вот в символах, он говорит, ну да, но что он может сделать? Вот, если, ну, и рассказывает эту историю о том, что там молния попала и так далее. И, конечно, он на эту историю отреагировал.

397: Потому что у него внутри символический фон, подобный похожий, да, и он в эти переживания ушёл, и мы говорили о том, что там, во первых, должен быть командир, там, да, нужно там какая-то тренировка, то есть надо уметь

398: И приземляться не просто в экстренных там ситуациях, то есть и мы вот на этом фоне. И потом я говорила о том, что вот смотри, когда ты такой же, вот он уже подросток, поэтому мы немножко можем их двигать вот на уровень осознанности.

399: Детками мы вообще так не работаем, но с подростками можем уже двигать. Я говорю, вот, вот это событие как-то вот может твоя это работа может как-то отразить, может ты какую-то ассоциацию с твоими событиями в жизни? Он говорит, ну вот вы же знаете, я тут, у меня был такой кон.

400: Конфликт серьёзный, а сейчас все более менее они не стали ко мне относиться лучше, но, по крайней мере, мне уже легче. Новый день начался, да и мы с ним рассуждали. А если мы здесь нашли командира и там научили приземляться этот самолёт в экстренных ситуациях, то как можно?

401: Ему в жизни сделать так, чтобы этот бойкот там в следующий раз не получить, да, и так далее. И вот таким образом у нас сейчас идёт работа, работа не закончена, но тем не менее, это уже динамика.

402: Это тоже итоговая работа. Я вам предлагаю дальше пройти. Вот здесь, по крайней мере, хотя бы видно это практически последний слайд у нас с вами.

403: Это работа женщины, и это 1 из серий работ, в которой скрылась травма внутреннего ребёнка, которая существенно повлияла.

404: На самооценку и сформировала такую тень, внутреннюю человека. И вот, вот эта фигура наверху. Ну вот если смотреть картину сверху, да, это 1 картина, песочная, это фигура сверху вот этой женщины, это ощу.

405: Ощущение себя, да, вот такой и там за школой, у нас есть такая милая, очень хорошенькая девочка. И когда эта работа встала, то мы понимаем, что вот это ощущение себя

406: Оно сформировалось где-то примерно в школьном периоде, да, от, ну, в результате определённой травмы. То есть я вам сейчас не буду рассказывать, что это в реальности было, но тем не менее, мы

407: Проходили эту песочницу для того, чтобы вернуться вот к ощущению себя красивой, хорошей. И вот 2 картина, это закрывающая картина, которая внизу, видите, 1, что-то у меня сейчас вылетело, как

408: Она называется, я не помню, то ли встреча с истинной собой, что ли, что-то такое это было. А вот 2 картина, она называется с ресурсами и с

409: На внутренний компас движения по дороге, да, вот это красная, это дорога. И вот ресурсы, которые она здесь обозначила для себя, это и Вера, и возмож.

410: Там наполняться эмоциями. Это индивидуальная песочница. Если вы обратите внимание, она меньше по размеру, но самое важное вот в центре, что это внутренний компас, да, когда я опираюсь сам на себя,

411: То есть центрирование такое произошло у человека, и это позволяет двигаться, двигаться дальше, а не стоять и не смотреть друг на друга и не сожалеть, какая я была, какая стала сейчас, как бы мне вернуться в это состояние и видеть, конечно, что основной персонаж, он тоже изме.

412: Это изменилось ощущение себя. Такая вот картина. В принципе, это была, были иллюстрации работ в песке. Я занимаюсь уже 10 лет песочной терапией, сама обучаюсь.

413: Терапии. Поэтому, конечно, я могу рассказывать больше, чем час 18 минут, но вот то, что я приготовила для вас сегодня, для того, чтобы у нас состоялась эта встреча с методом в виртуальном пространстве, конечно,

414: С ним легче встречаться с этим методом, когда есть непосредственно песок фигурки и больше можно погрузиться в него. Ну вот это материал, который я приготовила. Я вам желаю вот такого состояния, как возник

415: Вот эта картина, которая называется, я в своей стихии, это была тоже последняя картина клиентки завершающая. И вы видите какой, ну вот даже смотря на неё, мы можем просто чувствовать. Вот

416: Это удовольствие от своей своего гармоничного состояния, от ресурсного состояния. Когда мы чувствуем мощь, силу и спокойствие, я вам желаю в жизни чаще находиться в таком состоянии.

417: Найти свои символы, пусть они вам помогают, соединяют своими ресурсами. Спасибо за внимание. И если у вас есть вопросы, то у нас есть в пределах 10 минут, я могу вам на них ответить.

418: Ну, тогда, может быть, я бы.

419: Уважаемые участники, если у вас есть вопросы, задавайте их в чате нашему эксперту, если вопросов нет.

420: Ну тогда, может быть, я бы, уважаемые участники, если у вас есть вопросы, задавайте их в чате нашему эксперту, если вопросов нет.

421: То я думаю, что мы можем поблагодарить ирину мухтаровну. Спасибо за такую интересную лекцию, тем более что столько практических ситуаций было сегодня рассказано.

422: Спасибо, Вера.

423: Ну что ж, тогда мы прощаемся с ириной мухтаровной. Хочу также сказать о том, что запись вебинара будет вам выслана завтра на электронную почту, по которой вы регистрировались на вебинар. Также ещё раз.

424: Напоминаю, что вы можете приходить к нам на сайт образовательного центра каменный город. Сейчас действует скидка при оплате онлайн на курсы переподготовки. Приходите к нам учиться. Обязательно. До новых встреч. Смотрите нашего

425: Вебинары также на сайте регион точка ру есть расписание. Приходите к нам. Всего вам доброго. Хорошего вечера.