0: Здравствуйте, уважаемые коллеги, дорогие друзья, недавно, слушая оглашение приговора фигурантам дела о пожаре в зимней вишне, я подумал вот о чем.
1: Происходит какая-то трагедия, масштабная, чудовищная, вот не укладывающаяся в голове трагедия, и мы начинаем на неё реагировать. Мы, я имею ввиду, общество поднимается Шумиха.
2: Происходит какая-то трагедия, масштабная, чудовищная, вот не укладывающаяся в голове трагедия, и мы начинаем на неё реагировать. Мы, я имею ввиду, общество поднимается Шумиха в сми.
3: Начинается поиск виновных, начинается назначение невиновных людей виновными, как в случае с пожарными сергеем гениным и андреем буртиным, которые абсолютно не виноваты, но тем не менее, получили реальные сроки государственный.
4: Пожарный надзор начинает проверять аналогичные объекты.
5: Массово, резко, масштабно, хотя, наверное, лучше было бы это делать на плановой.
6: Все начинают реагировать на эту тему.
7: И эта реакция поднимается, поднимается, поднимается, достигает какого-то пика и снижается практически до нуля. Новые информационные события мешают нам задуматься, что там произошло, что нам
8: Нет.
9: Мы уже не думаем, пока не произойдёт следующая трагедия.
10: Ведь массовая гибель детей на пожаре.
11: Это не только зимняя вишня.
12: В 2003 году уже было аналогичное чрезвычайное происшествие.
13: Правда, тогда погибло не 30 22, может быть, поэтому мы перестали о них вспоминать.
14: Их же меньше погибло, чем
15: А самое обидное, что по сути своей.
16: Ситуация то одинаковая сгорели дети, не смогли эвакуироваться при пожаре дети.
17: И это значит, что какие-то недоработки.
18: Были прежде всего у тех, кто планировал эту эвакуацию.
19: И как бы обыватель не относился к Такому средству обеспечения пожарной безопасности, как план эвакуации людей при пожаре, я думаю, что правильно составленный план эвакуации.
20: Для тех объектов, где могут находиться дети.
21: Это.
22: 1 из способов избежать повторения подобного.
23: Конечно, не единственное, конечно, я далёк от мысли, что планом эвакуации можно решить все проблемы, но я думаю, что если не воспринимать план эвакуации, как его воспринимает большинство, это какой-то поэтажный план с чёрточками.
24: Со стрелочками и с обозначением вы, а вспомнить значение самого слова план в качестве последовательности действий.
25: То ведь проблема была в том и в случае зимней вишни, и в случае, с, что последовательность действий не выполнялась.
26: Поэтому, уважаемые коллеги, мы сегодня поговорим о том, как правильно составить текстовую часть, план эвакуации для тех объектов, на которых могут находиться дети.
27: И начнём мы с описания того самого пожара, о котором сейчас не вспоминаем, пожара в школе села садыбы.
28: Что произошло в якутии в 2003 году и почему сми сообщают об этом следующим образом 7.04.2003?
29: Года в маленьком Якутском селе сыдыбыл 22 ребёнка погибло во время пожара в чучунского школе и причинами этого сми.
30: Считает сокращение пожары по распоряжению руководителя мчс якутии Валерия Сухоборова.
31: Недоработки должностных лиц, управления образованием, но это не тема нашего сегодняшнего занятия.
32: Мне кажется, важно другое.
33: Ещё больше поражает тот факт, пишет журналист, что даже когда в коридоре началась паника и крики, пожар. Раздавались подобно сирени, а запах дыма все усиливался 2.
34: Учительницы не разрешали детям выйти из класса, пока те не запишут домашнее задание во время суда, плача, они говорили, что им казалось, что пожар не такой уж и серьёзный и вовсе не надо.
35: Куда спешить?
36: Это 1 важнейший момент.
37: Те люди, от которых зависела эвакуация детей, приняли неверное решение.
38: Следующий момент касался содержания путей эвакуации в этой школе, и здесь тоже вопиющий факт.
39: Техничка Кола вообще начала ругаться прямо в зале суда, настолько искренне её возмутила сама мысль о том, что эвакуационные выходы должны быть открыты дети же тогда.
40: Стали бы бегать никакого порядка не будет.
41: Это 2 важный момент во всем этом.
42: Какие-то сиюминутные интересы охраны, чистота школы, порядок превалируют над интересами пожарной безопасности, что и приводит в конечном.
43: Дороги.
44: Можно было бы избежать этого.
45: Если бы заранее на уровне пожарной профилактики, создать условия для эвакуации людей, я думаю, да, каким образом.
46: Если бы те, кто разрабатывают планы эвакуации, опирались бы на учебно методическую литературу, разработанную специалистами, то, скорее всего, такой ситуации.
47: Если бы те, кто разрабатывают планы эвакуации, опирались бы на учебно методическую литературу, разработанную специалистами, то, скорее всего, в такой ситуации можно было.
48: Избежать, ведь на самом деле в академии государственной противопожарной службы проводятся исследования, направленные на изучение особенностей эвакуа.
49: И авторы этого учебника, этого учебника, этого учебного пособия выделили 3 момента, влияющие на самый важный фактор, обеспечивающий успех. Вот.
50: Любой эвакуации это время её начала. Чем меньше время начала, тем больше вероятности того, что все успеют спастись. И коллеги отмечают, что
51: Структура затрат времени на начало эвакуации в зданиях детских дошкольных образовательных учреждений формируется из следующих составляющих время инерционности, срабатывания системы оповещения время.
52: Воспитателя, то есть восприятие воспитателем сигнала о пожаре или голосового сообщения, или сигнала от системы оповещения и управления эвакуацией людей при пожаре и принятие
53: Решение начинаем эвакуироваться, потому что эвакуация детей, как опять же, отмечают коллеги из академии, целиком и полностью зависит от взрослых.
54: И 3 элемент.
55: Времени начала эвакуации из детских дошкольных учреждений. Это подготовка группы детей к эвакуации, то есть время, которое необходимо потратить на
56: Одевание детьми верхней одежды на какие-то организационные моменты.
57: Как можно повлиять на эти факты?
58: Только обучение учителей обучением воспитателей. Почему учителей? Потому что, ну, на самом деле, я думаю, нет принципиальной разницы между младшими школьниками и детсадовцами.
59: Их действия напрямую зависят от учителя, если учителя
60: Говорят, ребята, сидите, не надо эвакуироваться, мы сначала запишем домашнее задание, но как ребёнок, успешно эвакуируется.
61: Нужно вспомнить слова николая павловича требезова, автора 1 учебника пожарная тактика 1913 года, где он впервые, во первых, употребил термин план эвакуации.
62: А во вторых, именно применительно к школе давайте посчитаем выработав план эвакуации классных помещений, учителя должны несколько раз в год производить с учениками манёвры, причём ни 1 из намеченных маршрутов не
63: Должен остаться не пройдён, полезно хотя бы 1 раз в год производить такие же манёвры одновременно с учениками всех классов и в присутствии представителя местной пожарной команды пожарная тактика.
64: 13 павловиче.
65: Год издания 1900. Что мы видим? Совет, данный Николай, данный в 1913 году, он вообще не утратил актуальность.
66: Год издания 1913. Что мы видим? Совет, данный Николай павловиче, данный в 1913 году, он вообще не утратил актуальность.
67: Его бери сейчас и выполняй, но план эвакуации, который должен быть прежде всего поэтажным планом со стрелками.
68: Спокойно это не делается, не
69: Его бери сейчас и выполняй спокойно, но это не делается план эвакуации, который должен быть прежде всего не поэтажным планом со стрелками.
70: Бегущими человечками, а последовательностью действий разрабатывается. Ну, извините, на отвали, лишь бы сделать, лишь бы висел, лишь бы пожарники не придирались.
71: А что там написано или нарисовано? Да, мы все равно смотреть не будем, то мы имеем то, что имеем. Давайте посмотрим пример плана эвакуации из детского сада.
72: Передо мной план эвакуации детского сада, что указано в текстовой части ну, то, что нужно сохранять спокойствие и дальше последовательность.
73: Действий по эвакуации.
74: Разработчики этого плана считают, что нужно, во первых, сообщить по телефону 0 1 112 о пожаре, а далее эвакуировать людей.
75: Как ориентироваться по знакам направления движения и оказывать 1 помощь пострадавшим, вы знаете, если по плану эвакуации нужно эвакуироваться и об этом написано?
76: То зачем такой план ведь.
77: И так понятно, что эвакуироваться нужно, это же план эвакуации ориентироваться по знакам безопасности и все.
78: И все вот эти вот сложности, о которых пишут коллеги в умных книжках.
79: Укладываются в эту фразу.
80: Ведь в чем сложность, о которой мы говорили, принятие решения и подготовка детей вот из этих основных 2 факторов, которые зависят от действий?
81: Учителя, воспитателя, взрослого человека зависит в конечном итоге и эвакуация детей.
82: Давайте поподробнее рассмотрим сложности, которые могут встретиться при эвакуации, что говорит об этом профессор Самошин анализ результатов пробных наблюдений, времени начала эвакуации детей из зданий детских Садов.
83: Выявил весьма большие затраты времени на подготовку группы детей к эвакуации весенний, осенний и особенно в зимний период это связано прежде всего с длительностью одевания детей в уличную одежду из за опасений переохлаждения.
84: Их организм при выходе на улицу в домашней одежде, поэтому было предложено при эвакуации детей из детских Садов в холодный период времени года использовать возможность накидывания на детей одеяла вместо вверх.
85: Одежд, что намного сокращает продолжительность времени начала эвакуации при проведении наблюдений в каждой группе было двое воспитателей, под присмотром которых группа из 10:15 детей перемещалась в помещение раздеева.
86: Или спальни, где их одевали в одежду, или накидывали на них одеяло, результаты исследований показывают, что затраты времени на подготовку группы детей к эвакуации при каждом из наблюдаемых вариантов её организации.
87: Летом, осенью минут и
88: Могут быть приняты равны 0,6 минуты, 5 минут весной и 7 с половиной зимой. 1,1 минуты при
89: Могут быть приняты равны 0,6 минуты летом, 5 минут весной и осенью, 7 с половиной минут зимой. И 1,1 минуты при
90: Пользование одеял. Большое влияние, продолжают авторы этого учебного пособия на время начала эвакуации заставляет обратить внимание на подготовку воспитателей детских Садов к оперативным действиям через
91: Вычайных ситуаций. Какая подготовка, если в плане эвакуации написано сохранять спокойствие?
92: А может быть, эвакуировать и эвакуировать неудивительно.
93: Вычайных ситуаций. А какая подготовка может быть, если в плане эвакуации написано эвакуировать, сохранять спокойствие и эвакуировать неудивительно.
94: Что знание о том, как правильно себя вести, фактически отсутствует.
95: И сейчас я думаю, самое разобрать вот эти вот конкретные проблемы и предложить те формулировки, текстовую часть плана эвакуации, которые
96: Время.
97: И сейчас, я думаю, самое время разобрать вот эти вот конкретные проблемы и предложить те формулировки, текстовую часть плана эвакуации, которые
98: Получить эту информацию воспитателям, учителям.
99: Даже тем взрослым, которые сопровождают детей куда-то, и мы переходим к вопросу, как составить правильно текстовую часть для плана эвакуации того объекта защиты.
100: Где могут находиться?
101: Я однажды проводил противопожарный инструктаж, она раньше работала до того, как пришла в наше учреждение детском интернате.
102: С 1 коллегой в
103: Я однажды проводил противопожарный инструктаж с 1 коллегой, она раньше работала до того, как пришла в наше учреждение в детском интернате.
104: Я спрашиваю её, как вы будете действовать в случае пожара? И когда она ответила, я подумал, что, мне кажется, она сказала, что 1 действие, которое она должна сделать, это взять фонарь, спуститься с фонарём под
105: Лестницу, отключить, электроэнергию, вернуться с фонарём к детям, которые спят в спальном помещении, и после этого с фонарём их
106: Это настолько меня поразило, что я несколько раз переспросил может быть, вы что-то неправильно поняли в инструкции? Нет, говорит, нас так инструктируют. Слушайте.
107: Раз так инструктируют, значит.
108: Ждём новых новых зимних вишен.
109: Поэтому, на что должен быть направлен текст на плане эвакуации, чтобы этой проблемы избежать, да, на внушение, что единственная и самая главная задача при
110: Получение сигнала о пожаре прекратить все бросить все дела и начать готовиться к эвакуации. Поэтому на плане эвакуации в текстовой части это можно сформулировать следующим образом по сиг.
111: Речевого, звукового или светового оповещения о пожаре. Немедленно начните готовить детей к эвакуации, не выполняйте других функций. Ваша цель вывести детей в безопасное.
112: Myst, начните их подготовку. 2 сложный момент мы уже с вами обсудили. Это подготовка детей к эвакуации, особенно в зимний период времени на плане эвакуации. Это необходимо.
113: К выходу.
114: Myst, начните их подготовку к выходу. 2 сложный момент мы уже с вами обсудили. Это подготовка детей к эвакуации, особенно в зимний период времени на плане эвакуации. Это необходимо.
115: Донести до учителей, педагогов, воспитателей, взрослых следующим образом не теряйте время на одевание детьми верхней одежды, приготовьте заранее тёплое одеяло или используйте одеяла применяемые
116: Для сна одежду можно взять с собой и одеть уже в безопасные заранее обеспечьте обогрев детей вне здания, в котором случился пожар проблема подготовки детей к эвакуации многократно усложняется.
117: Зоны.
118: Для сна одежду можно взять с собой и одеть уже в безопасные зоны заранее обеспечьте обогрев детей вне здания, в котором случился пожар, проблема подготовки детей к эвакуации многократно усложняется.
119: На тех объектах, где дети могут находиться в состоянии сна, суть этой проблемы в реакции ребёнка, спящего ребёнка на оповещение о пожаре и уже упомянутом мною.
120: Эвакуации поведения людей при пожаре приведена очень интересная статистика.
121: У 61% из спящих не наблюдалась вообще никакая реакция звуковое оповещение о пожаре.
122: Детей на
123: У 61% из спящих детей не наблюдалась вообще никакая реакция на звуковое оповещение о пожаре.
124: 17% спящих детей реагировали, но не просыпались сами проснулись во время действия сирены, которая звучала 30 секунд 20% детей и 2.
125: 2% проснулись после отключения.
126: Поэтому, безусловно, такая проблема требует специальной формулировки в текстовой части плана в ночное время и во время дневного сна разбудить.
127: Всех детей убедитесь, что они проснулись спокойным голосом, сообщите им, что спать уже необязательно и можно собираться идти на улицу, не оставляйте проснувшихся детей без внимания.
128: Следующий момент касается проявления паники у детей, у детей паника проявляется иначе, чем у взрослых они не бегают, они не кричат, не истерят, они становятся как будто бы заторможены, и то,
129: Что они прячутся, прячутся под столы, под стулья, в шкафы. Это как раз признак. Они не хотят ничего. Они ждут, когда их
130: Паники делать спасут и на плане эвакуации нужно.
131: Что они прячутся, прячутся под столы, под стулья, в шкафы. Это как раз признак паники. Они не хотят ничего делать. Они ждут, когда их спасут, и на плане эвакуации нужно
132: Отметить и этот момент я предложил бы сделать это следующим образом.
133: Проверьте, не спрятался ли кто-то из детей под кровать, в шкафы, в углы помещений за мебель, когда дети собраны, возникает следующий а как правильно двигать?
134: Вопрос.
135: Проверьте, не спрятался ли кто-то из детей под кровать, в шкафы, в углы помещений за мебель, когда дети собраны, возникает следующий вопрос а как правильно двигать?
136: Группе детей и взрослому, который их сопровождает по путям эвакуации. И здесь, конечно, речь не только в следовании знакам направления движения.
137: Как это указано в том плане эвакуации, который я продемонстрировал здесь многих волнует вопрос где должен находиться взрослый человек в группе эвакуирующихся детей спереди или
138: Это плане эвакуации.
139: Давайте посмотрим, как я рекомендую отражать на если взрослый в группе детей 1, то он должен находиться позади группы детей и контролировать, чтобы никто не отстал управление движе.
140: Давайте посмотрим, как я рекомендую это отражать на плане эвакуации. Если взрослый в группе детей 1, то он должен находиться позади группы детей и контролировать, чтобы никто не отстал управление движе.
141: Группы детей он в таком случае осуществляет подачей голосовых указаний если взрослых двое, то 1 из них принимает на себя роль направляющего, a2 замыкающий направляющий определяет безопасный маршрут.
142: И ведёт группу замыкающий должен следить, не отстал кто-то от группы, не остался ли в здании, ну и после того, как дети вышли из здания, у кого-то из них может возникнуть мысль.
143: В горящее здание, чтобы спасти какую-нибудь любимую игрушку или зверька.
144: Конечно, данных статистических именно о таком у меня лично нет, но взрослые ведут себя именно так. И такого рода статистика и такого.
145: Поведении детей.
146: Конечно, данных статистических именно о таком поведении детей у меня лично нет, но взрослые ведут себя именно так. И такого рода статистика и такого.
147: Рода исследования имеются, поэтому в план эвакуации в текстовую часть целесообразно добавить ещё 1 фразу проследите, чтобы никто из детей не возвращался.
148: Согласитесь, такая текстовая часть немножечко отличается вот этой стандартной эвакуировать, потому что здесь описывается как
149: От типовой фразы людей.
150: Согласитесь, такая текстовая часть немножечко отличается от вот этой стандартной типовой фразы эвакуировать людей, потому что здесь описывается как
151: Нужно эвакуироваться, что нужно сделать, описывается на основе тех научных исследований, которые проводят ведущие специалисты по эвакуации в Российской Федерации, есть
152: Правда, ещё та текстовая часть, которую я сейчас озвучил, она очень хорошо подходит для образовательных учреждений, как дошкольных, так и для начальной школы, но есть.
153: 1 момент.
154: Правда, ещё 1 момент та текстовая часть, которую я сейчас озвучил, она очень хорошо подходит для образовательных учреждений, как дошкольных, так и для начальной школы, но есть.
155: Важный фактор поведенческий фактор человека, который хорошо бы было указать на плане эвакуации в таких зданиях, как здание сгоревшей зимней вишни, ведь
156: Существует 1 проблема, которую неудобно озвучивать.
157: Вот сейчас осудили пожар за то, что они
158: Не смогли спасти 37 детей.
159: Что в принципе невозможно.
160: Но никто не задался вопросом.
161: Почему эти дети оставались без присмотра родителей?
162: Я понимаю, как это звучит. Я понимаю, что это довольно-таки жёсткие слова, но
163: Знаете, в Новой Зеландии ребёнка до 12 запрещено на уровне закона оставлять 1 дома.
164: Лет.
165: Знаете, в Новой Зеландии ребёнка до 12 лет запрещено на уровне закона оставлять 1 дома.
166: У родителей есть обязанность следить за своими детьми.
167: И это только их обязанность.
168: И поэтому, разрабатывая план эвакуации, например, для Московского, я включил в текстовую часть следующее напоминание родителям.
169: Планетария.
170: И поэтому, разрабатывая план эвакуации, например, для Московского планетария, я включил в текстовую часть следующее напоминание родителям.
171: Если вы пришли с детьми, не оставляйте их без личного присмотра.
172: Особенно это важно для таких объектов, куда дети приходят в сопровождении взрослых, или родителей, или учителей, или педагогов наставников, неважно, важно, чтобы эти взрослые понимали не администра.
173: Объекта отвечает за эвакуацию, за начало эвакуации тех детей, которые пришли с этими взрослыми, а именно эти взрослые люди
174: И тогда, может быть, следствие начнёт задавать правильные вопросы.
175: Почему вы оставили своих детей без присмотра? Жёсткий вопрос, но правильные.
176: Поскольку проще всего сейчас свалить все на какого-то пожарника.
177: Все равно не жалко.
178: И упустить действительно ваш факторы, влияющие на безопасность.
179: Следующее возражение, которое я обычно слышу, когда я кому-то рассказываю про вот такого рода текстовую часть плана эвакуации, которая, как вы видите, кардинально отличается от того, что мы видели в на
180: Это то, что такой огромный текст нельзя вместить на план эвакуации, это не так.
181: Давайте как раз я покажу план эвакуации Московского планетария, который составлен именно с учётом большей части всех сложных ситуаций, которые могут встретиться при организации эвакуации детей.
182: Которые пришли в этот Московский, так как размер плана 600 на 400 миллиметров, то на самом деле сюда можно уместить все, что необходимо. Если, конечно, отказаться от лишних элементов на пла.
183: Которые пришли в этот Московский, так как размер плана 600 на 400 миллиметров, то на самом деле сюда можно уместить все, что необходимо, если, конечно, отказаться от лишних элементов на плане эвакуации.
184: Например, от абсолютно ненужной пожарной машинки, от грифа утверждаю, который никакой нагрузки не несёт от непомерной надписи план эвакуации.
185: От всего лишнего. И тогда на плане эвакуации вполне возможно разместить любую текстовую часть, отражающую все сложные моменты, которые мы перечислили с самого 1 пункта, если вы пришли
186: С детьми. Не оставляйте их без присмотра по сигналу оповещения. Немедленно прекратите текущую деятельность и начните эвакуацию зимой. Не тратьте время на одевание детьми верхней одежды.
187: Проверьте, не спрятались ли дети за экспонаты и оборудование, сориентируйтесь, вы находитесь в месте, обозначенном знаком.
188: Начинайте движение и дальше описываем движение. Если вы с 1 ребёнком двигайтесь, держа его за предплечье или на руках в группе детей. Если взрослый 1, то он должен находиться позади группы. Если взрослых двое, то 1 находится впереди.
189: И группы определяет безопасный маршрут, a2 находится позади и следит, чтобы никто не отстал. Очень важный момент именно для общественного здания, в котором может потеряться ребёнок. Заметив ребёнка без сопровождения взрослых. Проводите его к
190: Аукционному выходу и после эвакуации сообщите о нём администрации. Двигаться следует по путям эвакуации к аукционным выходам. Говорите детям спокойным голосом, все в порядке, мы скоро дойдём до выхода, и остальные
191: Аспекты тоже отработан, не возвращайтесь в здание до специального распоряжения.
192: При непосредственном обнаружении пожара уведомите пожарную охрану. Ну, все остальные вопросы, не касающиеся эвакуации.
193: И все. Сравните это ещё раз вот с этой текстовой частью эвакуировать людей. Вот это и вот это так что, уважаемые коллеги, как видите,
194: Они несут свой смысл.
195: И все они несут свой смысл. Сравните это ещё раз вот с этой текстовой частью эвакуировать людей. Вот это и вот это так что, уважаемые коллеги, как видите,
196: Правильно. План эвакуации с текстовой частью, которая действительно будет нести нужную информацию. Сделать можно другое дело, что это
197: Труднее, чем нашлёпать текстовых частей стандартно планы эвакуации штамповать, одинаковые что для борделя, что для детского сада.
198: И?
199: Труднее, чем нашлёпать текстовых частей стандартно и планы эвакуации штамповать одинаковые что для борделя, что для детского сада.
200: К чему это приводит? Я далёк от мысли, что 1 эвакуации можно решить эту проблему. Конечно, нет. План эвакуации это только часть системы обеспече.
201: Мы с вами уже поговорим, только планом.
202: К чему это приводит? Мы с вами уже поговорим. Я далёк от мысли, что 1 только планом эвакуации можно решить эту проблему. Конечно, нет. План эвакуации это только часть системы обеспече.
203: Пожарной безопасности. План эвакуации должен отрабатываться с ним. Надо ознакамливать персонал и прежде всего учителей и воспитателей. По нему надо проводить тренировки.
204: Но без не почему будет, потому что проводить тренировку по инструкции с собой пострадавших, как это указано на
205: Него проводить эту тренировку, эвакуироваться, взять
206: Но без него не почему будет проводить эту тренировку, потому что проводить тренировку по инструкции, эвакуироваться, взять с собой пострадавших, как это указано на
207: 99 процентах планов эвакуации в России, да можно и не проводить, ежу понятно, что надо эвакуироваться и можно взять с собой каких-то пострадавших, хотя и здесь непонятно, кто их будет брать как.
208: Их будет тащить и не
209: 99 процентах планов эвакуации в России. Да можно и не проводить. Ежу понятно, что надо эвакуироваться и можно взять с собой каких-то пострадавших, хотя и здесь непонятно, кто их будет брать, как их будет тащить. И не
210: Останется ли тот, кто их брал вместе с этим пострадавшим в горящем здании в результате?
211: Да, это легче и проще, но если мы пожарный специалист.
212: Не будем на уровне инспекции, государственного пожарного надзора требовать.
213: Чтобы планы эвакуации отражали специфику действий по эвакуации в том или Ином учреждении, если те, кто разрабатывает планы эвакуации, не будут следить за этим.
214: Развиваться, учитывать в своей работе вот такие книги, что новые
215: Трагедии, они будут повторяться.
216: Я не хочу, чтобы повторилась ни махачкалинская школа интернат, ни саады был, ни лагерь в полдоме и, конечно, ни зимняя, поэтому и
217: Вношу все вот эти вот наработки.
218: Свою деятельность по разработке. Очень надеюсь, что эта видеолекция была для вас полезна. До новых встреч.
219: Может.