0: Добрый день, дорогие коллеги, мы сегодня собрались, чтобы обсудить невероятно актуальную и достаточно сложную тему. Генеративный искусственный интеллект, помощник учителя в подготовке материалов для уроков и внеурочной деятельности. Спикер
1: У нас в основном Панкратова Людмила Павловна, она вам много чего интересного расскажет, и я, ваш покорный слуга Матвеева Наталья Владимировна.
2: Поскольку нам дали всего 40 минут, а тема очень актуальная, глубокая и непростая, поэтому сразу к делу с недавних пор генеративный интеллект получил широкое распространение, однако по ряду причин.
3: В образовании очень немногие пользуются этой замечательной на самом деле программой искусственным интеллектом и практически не используют в качестве помощников свой профессиональ.
4: Рутинной, трудоёмкой, хотя и творческой деятельности, но вообще то, кто умеет пользоваться, то искусственный интеллект помогает. Я заглянула в различные статистические данные.
5: И вот такие интересные результаты. 1, когда учителей спросили педагогов, считают ли они, что использование искусственного интеллекта уменьшит трудоёмкость работы учителя, то всего 8 и 6/10 процента опрошенных, отве.
6: Что уменьшит трудоёмкость работы учителя только 9%. 1 10 часть педагогов использует искусственный интеллект в своей профессиональной деятельности, а вот в других сферах этот процент тоже.
7: Невысок, но выше, чем интересно, что только 21% из 9 опрошенных, то есть 1, 5 часть педагогов искусственный интеллект при поиске материалов к занятию или
8: В педагогическом сообществе использует.
9: Невысок, но выше, чем в педагогическом сообществе. Интересно, что только 21% из 9 опрошенных, то есть 1, 5 часть педагогов использует искусственный интеллект при поиске материалов к занятию или
10: Внеклассному мероприятию какому-то. Хотя вот на мой опыт говорит о том, что помощь существенная
11: Причины исследовать, обсуждать мы не будем, их много, а приступим к устранению некоторых из них. То есть неосведомлённость, порождающая страх и нежелание использовать искусственный интеллект и отсутствие навыков. Я предоставлю слово
12: 1 из авторов нашего авторского коллектива Панкратовой Людмиле павловне, которая преуспела в использовании генеративного искусственного интеллекта при решении своих профессиональных и творческих задач и поэтому имеет возможность желание и, на мой взгляд, право подели.
13: С нами. Я хочу, чтобы вы обратили внимание осознать и научиться составлять запрос. Все остальное искусственный интеллект возьмёт на
14: Своим опытом, что главное сегодня промт себя вам не
15: С нами своим опытом. Я хочу, чтобы вы обратили внимание, что главное сегодня осознать и научиться составлять запрос, промт. Все остальное искусственный интеллект возьмёт на себя вам не
16: Нужно понимать, как устроен этот интеллектуальный помощник, важно понять, как к нему обратиться, чтобы он оказал вам неоценимую услугу, взял рутинную часть вашей работы на себя. Предоставляю слово Людмиле павловне.
17: Уважаемые коллеги, добрый вечер. С весной вас со всеми праздниками сегодня мы непростую тему разбираем. Нет.
18: Так, все здесь однозначно. И мне очень хотелось бы, я не увижу, конечно, как вы ответили на этот вопрос, но вам предлагаю сейчас использовать возможность и
19: Вот поставить знаки плюсы. Если вы систематически используете 3, 2 плюсика, иногда использую. Если уже пользуетесь, плюсик, хочу научиться использовать, то есть
20: Имеется ввиду, что вы не знаете, либо мало знаете. Ну и оставили для тех, кто совсем не хочет использовать. Я потом увижу ваши материалы, что там вы ответили.
21: А сейчас хочу продолжить такие опросы, знакомить вас с опросами, и мы разберёмся. Есть такой всероссийский
22: Центр изучения общественного мнения так вот, тут уже дело касается опроса родителей, и опрос достаточно большая выборка была и где 46% родителей.
23: Сказали, что запретили бы детям использовать искусственный интеллект для выполнения школьных задач. Ну вот такие проценты там, в общем то.
24: Распределились, и все же молодёжь, часть педагог видят пользу большую. Вот. И, конечно, для обучения, ну,
25: И здесь выделены некие плюсы, что это и помощь детей с овз. Не знаю, насколько он помогает, и доступность информации для удалённых.
26: Регионов. Вот, и цифровые навыки, безусловно, формируются, в том числе и за счёт работы с нейросетями, но как выделяет вот
27: Товарищи опрошенные, они предполагают, что это вызовет снижение умственной нагрузки на у детей, и мы, наверное, будем говорить и у педагогов отсутствие.
28: И падение мотивации. Ну, то, что касается плагиата, я немножко об этом скажу. И как считается, что ухудшение мышления тоже будет каким-то образом сказываться.
29: Вернёмся к моей дорогой, любимой Наталье владимировне. Она сказала, что нам не важно, как нейросеть устроена. Важно создавать промты. Я не совсем согласна с этим.
30: Надо досконально знать, как она устроена, но понимать принципы, функции надо и все-таки нейросеть, она имитирует деятельность чело.
31: Человека, информационную деятельность человека. И это фактически некая формула. Есть нейроны, которые живые клетки
32: И они объединяются в нейронные сети для того, чтобы мы смогли воспринимать информацию и быстро реагировать. А искусственный нейрон базовый элемент он выполняет.
33: Вычисления это некая формула, они тоже искусственные нейросети и имитируют процесс обработки информации, объединяясь в сети. Что тут нужно понимать, что это
34: Опять-таки не человек, это искусственная сеть, она работает по принципу. Вы задали вопрос, она начинает искать ключевые слова, а затем формирует
35: Ответ, собрав логическую цепочку, то есть критическое мышление, в данном случае никто не отменял, потому что мы не знаем, по какой цепочке она пойдёт и
36: Правильно ли она в результате, правильную ли информацию она нам в результате выдаст. Важно понимать, что это сеть, и это искусственная. Вот это очень важно и
37: Мы будем говорить не обо всем искусственном интеллекте, а мы будем говорить о его 1 1 из направлений, потому что искусственный интеллект у него достаточно.
38: Много направлений, в частности, машинное обучение и компьютерное зрение. Все это разные ответвления. А мы будем говорить сегодня о
39: Нейросетях, которые генерируют информацию, есть учителя информатики, они прекрасно знают, что человек воспринимает информацию
40: Разными способами и в информатике вид информации. Если мы говорим относительно именно информационных технологий, у нас есть тексты
41: Графика у нас есть числа, то есть мы строго базируемся на знаниях информатики, и отсюда различают текстовые генераторы.
42: Графические генераторы, голосовые ассистенты. И самое сложное, это алгоритм анализа данных, на базе которых, собственно, и устроена нейросеть. Мы сегодня обратимся к
43: Текстовому генератору или генератор по созданию текстовых различных сообщений.
44: Я опять-таки не совсем согласна, что главное знать, как составить запрос промпт. Я буду говорить русское слово запрос, но, безусловно, вы встретите и такое название промпт, то есть вы
45: Тоже должны это знать. Мы начнём с самого простого. Я полтора года использую нейросети. Я работаю в учреждении дополнительного образования детей.
46: 8 до 17 лет. У нас дети, академия технического творчества, цифровых технологий, и я как методист, курирую 50 дополнительных общеразвивающих программ.
47: В месяц я выхожу на 20 занятий примерно, ну и поэтому я говорю только для того, чтобы вы понимали, что опыт у меня есть.
48: 1 из таких вот вариантов я, например, когда создаётся, начинается учебный год, то обязательно мы должны выложить на навигатор.
49: Платформу все наши программы, но не полностью. И самое важное здесь является аннотация и представить себе, что я для 50 программ
50: Составляю аннотацию, я не привлекаю педагогов, потому что там есть особенности и мне не хочется отвлекать их от самого важного дела, от подготовки к занятиям, поэтому
51: Я решила попробовать именно с этого есть маленький раздел у нас, который называется содержание обучения. Это несколько
52: Раздела, которые составляют программу, есть содержание программы рабочей программе. Есть такой раздел. Я чаще всего использую название программ.
53: Затем обязательно содержание, и говорю, описываю, какой должна быть аннотация. Чётко, кратко аннотация должна содержать.
54: Актуальность, особенности и результат. Обязательно указываем объём аннотации, если он необходим. Если, например, у нас в навигаторе в Санкт-Петербурге, допол,
55: Образования. У нас есть требования к количеству символов и поэтому я могу задавать либо количество символов, либо количество предложений. Далее обязательно надо
56: Указывать, стиль, какой это чисто академический, либо это должно выглядеть как реклама. Это мы договариваемся уже на уровне нашей нашего учебного центра.
57: И таким образом все нотации имеют, составлены, должны быть в едином стиле. Вот это вот самое важное чёткость, краткость и в то же
58: Время нужно обязательно все изложить и в том числе возраст, класс школьников. Иногда пишу уровень подготовки таким образом, когда мы вот это
59: Все загружаем. Можно в виде файла можно это скопировать и просто в запрос вот это вот вставить. Я
60: Использую сеть гига, чат, но иногда для некоторых целей, я потом вам скажу, используют сеть. Плексит. Ну, гига, чат. Многие, видимо, знают. Это разработка Сбера.
61: Вы знаете, я с ней, когда начала работать, я, мне она очень не понравилась, и в какой-то момент я решила, что она, ну, по крайней,
62: Для образовательных целей она не годится. Сейчас я могу только 1 сказать. Она за полгода, наверное, очень выросла, и на сегодняшний день я
63: Не могу даже сказать, какая сеть для образовательных целей лучше парксити. Это американская, но она, в принципе, поиск осуществляет везде. И прекрасно. Мы с ней тоже об
64: Для чего нужно? Я пробовала дипси китайская сеть. В своё время chat gpt, безусловно, пробовала, но почему-то пока что остановилась. Вот.
65: Чат либо perfect далее можно вот тут 2 варианта приведено, можно покороче сделать, и если программа, например.
66: Мало там содержания или она из названия её как бы понятно, о чем идёт речь, можно не указывать некоторые и не копиров.
67: Содержание, а потом просто самой подредактировать. Посмотрите, ещё есть вот такое замечательная совершенно работа.
68: Она прекрасно генерирует какое-либо эффектное название придумывает. Можно, например, если вы написали лекцию или статью, или, например, для сценария.
69: Какого-то мероприятия дополнительного, да, можно запросто попросить её придумать несколько вариантов названий можно сделать сначала.
70: Придумать идею и сказать вот для этого надо, а затем уже посмотреть, какие названия она придумает, можно, если уже готово текст или тезисы.
71: Мы можем полностью ставить или лекцию, или тезисы, или текст и попросить её сделать несколько вариантов эффектного названия можно, например, сказать, написать.
72: Что сделай название в проблемном стиле или ещё какие-то варианты. Её можно попросить все это быстро и я не вижу препят.
73: Какие-то варианты спорные являются. Я отбрасываю, прошу ещё раз сделать и все готово. Далее мы можем статью или
74: Доклад свой, да, на конференции или где-то прямо файлом приложить и лучше всего в pdf формате прикрепляем файл и тоже задаём ей задание далее.
75: Более сложным является создание сценария.
76: Урока, занятия или мероприятия. Здесь уже необходимо некоторые вещи указывать. Естественно, мы начинаем со слова создай, но
77: Не 1 оно является. Я сразу говорю, прежде всего здороваюсь, я пишу привет.
78: Помоги мне, пожалуйста. Я не знаю, как это действует, но мне кажется, что это гораздо лучше. А потом пишу свою просьбу. Помоги, пожалуйста, создай мне сценарий занятия, и я.
79: Расскажу вам 1 случай, который просто меня вдохновил после этого на более серьёзные исследования за полчаса буквально.
80: До начала занятия мне срочно позвонили и сказали, что педагог заболел. Необходимо полтора часа детям 10 одиннадцатилетнего возраста. При
81: Думать, занятие провести занятие это 2 по 45 минут по программированию на языке python. Я, конечно, знаю, я информатик, бывший, я знаю языки программирования, но.
82: Все отлично понимают, что мы, если я на нём ничего не пишу, то он забывается. И потом я не очень представляю, какой уровень детей и что вы думаете, я
83: Беру и пишу. У меня вот такая-то ситуация, я прямо пишу, мне необходимо, я, конечно, знаю, программирование, но не настолько, чтобы встать сейчас самой придумать и детям все.
84: Рассказать и эффективно провести занятие. Я очень тебя прошу, набросай сценарий, сразу копирую то, чего из плана, то чего дети
85: Успели изучить до этого момента. Говорю, вот дети это умеют уже и знают. Создай мне для занятия 2 по 45 минут, я ей
86: Цель там задачи, этапы, занятия и обязательно практику, но поскольку я плохо помню программирование на python, я прошу тебя.
87: Комментировать каждую строку какого-либо задания и каждую строку команды на python вы знаете 1 раз, когда я вот делала вообще порази.
88: Он мне не просто сценарий, он мне тезисы лекционного материала, вопросы проблемные для рефлексии, вопросы для подведения итогов и
89: 10 заданий. Учитывая вот тот уровень подготовки, который у них уже есть, были готовы, более того, не просто были составлены программы, а к ним ещё и маленькие задания.
90: 3 уровней, где 1 уровень был элементарный, что-то изменить, например, какую-то команду или в цикле проставить другое количество повторений, другое.
91: Базовый уровень более сложно, и для тех, кто уже неплохо разбирается в этом все было готово за 3 минуты, и я успела не только прочитать, но и со
92: Знать кое-что, конечно, подредактировала, но этого кое-что было совсем немного. Все остальное она сделала прекрасно. Когда я вошла в класс, в кабинет, я сказала ребята.
93: Поскольку ваш педагог заболел сегодня, вы будете заниматься сегодня со мной, но все, что здесь будет, вот сделано, это все сделала нейросеть и я
94: Я вас прошу проверить, насколько правильно она составила вам программы. И обязательно потом мне в конце расскажете, мы на ура, прошло занят.
95: Мне очень понравилось, а детям ещё больше они устроили соревнование, кто больше решит и сделает задач. Вот таким образом, я как-то
96: Стараюсь использовать все её возможности. Ну и есть, например, мероприятия, предположим, по профориентации, да, тоже она прекрасно придумывает викторину игру.
97: Обязательно указывать длительность. И мне что понравилось, она может несколько вариантов указать, и это просто замечательно. Иногда думаешь, как же я без
98: Тебя жила. Далее посмотрите, ещё учебные материалы. Прекрасно создаёт тесты. Конечно, лучше иметь какие-то тезисы, лёк.
99: Либо, ну, развёрнутое, так скажем, содержание вашего учебного плана, или как у нас ктп, значит, это
100: План календарно тематический. И вот если это все скопировать и сказать вот по этому, по этой теме создай, пожалуйста, 1 обязатель.
101: Нужно писать сколько нужно вопросов, какой тип теста и как будет проверяться он далее можно указать, отметь правильное.
102: Ответы или напиши 2 вариант, да, где будут отмечены правильные ответы. A1, значит, вариант это то, чего можно дать детям, либо
103: Преобразовать это все в цифровой формат, интерактивные тесты сделать можно, если это, например, произведение какое-то
104: Либо это дополнительный какой-то текст. Предположим, о профессии, или там рассказ Чехова, там дама с собачкой, можно запросто написать прочитай текст.
105: Предложи вопросы на понимание материала, и вы знаете не хуже, чем мы с вами сделаем. Безусловно, все надо внимательно читать и проверять это.
106: 1 правило. Дальше посмотрите, что у неё ещё хорошо получается. Она прекрасно анализирует многостраничные документы. Более того, она их на
107: Ходит и это вот является самым важным. Посмотрите, вот здесь вот некие пронты. Я, например, мне нужно было для 1
108: Выступление на конференции рассказать о том, что такое цифровая зрелость. Сам документ достаточно длинный, и я просто указала на
109: Найди мне, пожалуйста, вот цифровую про цифровую зрелость. Это я не знаю, что это, это распоряжение или постановление, но ты должен найти этот
110: Документ и полностью написать на него ссылку и его полное название, а также дату. То есть вот это вот все нужно сказать почему нужно хотя бы знать.
111: Скажем, год, например, был документ стратегия развития цифровой трансформации. Да, он был издан в 21 году. И когда я не указала год, он нашёл 1 попавший.
112: Документ именно 21 года, но я хорошо знаю, что обновление и так он называется обновлённая стратегия развития цифровой трансформации до 2030 года был выпущен в 23 го
113: И я, конечно, на это указала. Найди, пожалуйста, более поздний документ. Была обновлённая стратегия, и, конечно, он мне все нашёл, и я написала, какие меня интересуют понятия цифровая.
114: Учащегося учителя и образовательного учреждения. Все было в считанные секунды и готово, чтобы скопировать. И вот это вот можно было уже прочитать.
115: Он может сравнить 2 документа например, можно если есть в формате pdf оба документа, то можно их вставить и затем сказать сравни эти 2 доку.
116: Мента и выбери отличие или общее. Ну что вам нужно? Можно попросить его найти, если этот документ издан министерством по образованию, безусловно.
117: Можно попросить найти эти 2 документа и выбрать отличие или общее вот это вот тоже бывает очень нужно.
118: Ещё мне понравилось, я случайным образом попала на 1, на 1 конференцию. Это
119: Юнеско институт информационных технологий образования есть такой в Москве и юнеско в данном случае слово не ругательное я там закончила.
120: Интересные очень курсы, они бесплатные. Любой человек, зарегистрировавшись, может получить к ним доступ. И мне даже пришло совершенно оригинально оригинальный
121: Сертификат за подписью председателя общества юнеско, но суть в том, что там автор 1 из тем,
122: 1 из вебинаров как раз по генеративному искусственному интеллекту мне очень понравился Иван Печищев, он в пермском государственном национальном исследовательском университете, и у него есть
123: Целая. Он сам это подготовил. Прямо целая энциклопедия вот таких Промптов, и он их назвал различными буковками. Вы видите задач?
124: Действия цель, то есть как формулировать, ну для какого-то сложного запроса, как лучше сформулировать. И вот здесь вы на экра.
125: Видите, что лучше в 3 таких этапа формулируем действия, что нужно сделать, да, затем какие шаги то?
126: Этапы и чтобы она уже конкретную информацию выдала и определяем конечный смысл, что должна понять аудитория, на что это рассчи.
127: И вот это вот является наиболее важным. У него очень много таких, так сказать, вот неких карт.
128: Который составляет вот целую энциклопедию, он есть в Максе, его канал прямо можно Иван Печищев набрать и можно увидеть когда
129: Когда я закончила этот его курс, я поняла только 1 что 70% для меня нового не было, то есть я самостоятельно, опытно экспериментальным путём.
130: Сама научилась формулировать пронты, а если что-то не получалось, я доформулировал, задавала уточняющие вопросы, писала в запросе если тебе что.
131: То непонятно. Спроси меня, и она тоже задавала вопросы. Вот так примерно можно задать запрос.
132: Для того, чтобы она сделала проект. И вот тут вот я написала именно по этому, по этой карточке, что задачу, что нужно сделать, да, какова
133: Должна быть структура проекта. Если мне это надо, если нет, она самостоятельно формирует структуру примерно такую же. Но поскольку я давно проектной деятельностью занимаюсь, я считаю, что лучше я сама ей дам.
134: Обязательно цель проекта формулирую, могу дополнительную информацию, оборудование, список оборудования, например, какой уровень, какой вариант.
135: Я хочу даже, она может рассчитать примерную стоимость проекта, например, по интернету вещей. Мне надо было некий проект рассчитать, сколько это будет.
136: По стоимости прекрасно с этой задачей справилась. И последнее. Вот советы и рекомендации, я уже их проговорила, мы сейчас просто подведём итоги, конкретность и ясность, стиль.
137: И формат иногда нужно контекст, цель проекта аудитория, на которую он был рассчитан, сложные задачи, как, например, сценарий занятий, проект надо разбивать на несколько.
138: Вопросов. Можно использовать примеры сказать, вот по этому образцу составь мне проект или по этому образцу составь мне тест, объём. Мы уже
139: Говорили и уточнение вот это вот является самым важным и, конечно, выводы без них. Куда же это современный эффективный инструмент, но он никогда не заменит учителя.
140: И он берет на себя часть рутинных задач, и все равно.
141: Человек учитель, он главный, и он должен смотреть, правильно ли здесь все сделано, и задавать вопросы. Более того, можно использовать 2 3 нейросети. Это раз.
142: Сказать точно такой же промт для другой сети, посмотреть затем-то, чего сделала сеть, необходимо скопировать и tre.
143: Thirty можно вставить и сказать проверь, правильно ли все сделано или можно даже ей самой сказать проверь себя, найди другие источники, она источник.
144: Даёт. И поэтому ориентироваться можно. И учитель всегда остаётся наставником и тьютором. Нет, здесь нет сомнений, нейросети, безусловно, для
145: Создание различных учебных траекторий можно использовать. Ребёнок проболел. Можно продумать, каким образом его довести длительный период, особенно если
146: Таким образом, довести его до общего уровня, чтобы он мог каким-то образом нагнать материал. 1, ещё 1 важный принцип. Я уже несколько раз говорила это.
147: Безусловно, критический взгляд на результаты нейросети и, конечно, самостоятельно осваиваем, и это помощник, расширяющий возможности учителю и ключ к современному, адаптивному, эффективному.
148: Образование и в конце маленькая история для того, чтобы вам совсем весело было, у нас были проверяющие, и вдруг неожиданно мне звонит начальник и говорит
149: Слушайте, нам надо как-то объяснить компании, которая сейчас здесь проходит. Почему киберспорт у нас был в позапрошлом году в технической направленности, а в этом году он физкульт.
150: На спортивную она. Я сейчас приду, через 5 минут, мы с вами сейчас что-то придумаем. Нам надо объяснить, обосновать. Пока она шла, я нейросети быстренько пишу.
151: Дорогая, я понимаю, что мы немножечко, скажем так, не совсем корректно делаем, но вот ситуация такая, я ей все описала, мне необходимо обоснование, но
152: Ты понимаешь, она, кстати, юмор понимает, что на уровне ля ля тополя здесь не пройдёт. Необходимо серьёзный документ. Ну, думаю, не найдёт она документ. Вот и пишу. Нужно ***.
153: Правдоподобное обоснование. Мы с тобой ничего не нарушаем, у нас это не страдает. Качество образования, у нас дети от этого не уменьшатся, а это главное.
154: Показатели учреждения допобразования. Я прошу тебя сделать мало того, что она все сделала, так она нашла документ, о котором я даже не подозревала. Оказывается, в 25 году киберспорт был признан официально.
155: Видом спорта. И вот на этом она сделала все обоснование, но конец меня потряс. Я в себя не могла прийти. Я так смеялась. Солнышко пишет она, пусть это
156: Будет нашей маленькой тайной. Вот так я хочу закончить. И вы знаете, я всегда её хвалю. Спасибо тебе большое, говорю, мы с тобой
157: Вместе продолжим работу и все остальные хорошие слова, и мне кажется, что она меня лучше понимает, и мы с ней более эффективно работаем. Возможно, я ошибаюсь.
158: Благодарю вас за внимание. Буду благодарна, если вы ответите вот на вопросы или полностью скажете мне, как вы нейросеть используете.
159: Для этого я вам даю все контакты. У меня Макс есть. Я есть Макс, и, пожалуйста, номер телефона в контакте тоже можно, и у меня нет ни
160: Я так и пишу Панкратова Людмила. Благодарю вас за внимание. Если Наталья Владимировна что-то хочет сказать, пусть говорит. Я сказала, все, желаю вам всего хорошего. До следующего вебинара.
161: Включён. Спасибо, Людмила Павловна, за замечательный совершенно рассказ о вашем опыте. Здесь люди благодарят вас. Во первых, спасибо.
162: Большое. Полезные советы очень благодарны, поэтому ваш опыт, он бесценен, и я думаю, что многие вашими советами воспользуются. Я здесь. Пока вы говорили, рассказывали о своём опыте, я
163: Посмотрела, у нас около 100 человек присутствовало на вебинаре, из них 23% ответили на из присутствующих, 23% ответили на вопрос, который вы задали и из этих
164: 23, 9% часто используют. То есть фактически вот эти наши какие-то общие по России проценты совпадают с вот этими процентами присутствующих на нашем вебинаре коллег.
165: 12 с половиной процентов, иногда 4% никогда. Остальные, ну, по разным, видимо, причинам. Может быть, позже подсоединились к нашему вебинару. Они ничего не ответили. Но ещё раз вам спасибо.
166: Я думаю, что мы будем после ваших советов более активно использовать искусственный интеллект для выполнения каких-то своих задач. Большое спасибо, дорогие коллеги, за участие в нашем вебинаре.