0: Добрый день.
1: Сегодня мы начинаем курс основы ведения группового тренинга. И 1 вопрос, который мы рассмотрим, это понятие о групповом тренинге.
2: Сам по себе термин тренинг является обобщённым понятием для обозначения групповой психологической работы существует множество разли.
3: Личных, иных определений тренинга. Но данное мне кажется наиболее подходящим психологические тренинги можно разделить на несколько.
4: Категории это
5: Психологический тренинг в узком смысле слова или обучающий тренинг, который обучает каким-то психологическим умениям, это обуча.
6: И тренирует отсюда и название тренинг это психологическое консультирование в группе.
7: Это групповая психотерапия и групповая психокоррекция.
8: Существенно отметить, что тренинги могут быть предназначены не только для работы с проблемами участников или
9: Тренировки участников и выработки у них каких-то навыков, но также субъектом тренинга могут быть целые группы и организации.
10: Соответственно, тренинги подразделяются на клиент, ориентированные или ориентированные на участников. Это 1 вид. И 2, это тренинги.
11: Групп, ориентированные, ориентированные на то, что происходит в группе.
12: У нас в курсе, будет часто ещё использоваться термин психотехника этот термин ввёл в середине 20 века уильям Штерн, и он означает любую прак.
13: Тику воздействия на психику и управление ею. Но давайте рассмотрим основные категории тренингов.
14: Начнём с тренингов в узком смысле этого слова или обучающих групп, обучающих тренингов. Эти тренинги предназначены, как я уже говорил, для того, чтобы
15: Тренировать какие-то психологические навыки или качества, которые проявляются в общении и тренировать можно, но
16: Множество подобных навыков и качеств, и все это будет относиться к этой категории тренингов. 2, 2 категория тренингов это психологическое консультирование в группе.
17: Психологическое консультирование ориентировано. Это форма работы, естественно, психолога, специалиста и того, кто к нему обращается, таких людей называют.
18: Разному. Участник группы. Если это индивидуальное обращение, то это клиент или пациент в зависимости от подхода, но в любом случае индивидуальная консуль
19: Или групповое психологическое консультирование ориентируется прежде всего на решение некоторой проблемы, в которой оказался клиент.
20: Или группа, если в группе проблемы.
21: Психотерапия, психотерапия это жанр, где акцент делается, печка, от которой пляшут тоже может.
22: Быть конкретная проблема, но здесь акцент делается на тех психологических особенностях, паттернах, свойственных клиенту, которые приводят к возникновению.
23: Проблемы, то есть психотерапевтическая работа более глубока, чем психологическое консультирование. Здесь рассматриваются в 1 очередь психологические механизмы, а
24: Не способы решения проблемы.
25: И 3, 4 уже категория тренингов это психокоррекция.
26: Психокоррекция ориентирована на коррекцию определённых психических механизмов. Здесь уже эти механизмы выделены, и они корректи
27: Коррекционная работа в значительной степени является прерогативой уже не психологов, а если психологов, то клинических психологов и врачей психиатров прежде всего.
28: Клинических психологов. И в то же время я хочу отметить, что и термин психотерапия является для психологов скользким местом. Почему
29: Дело в том, что психотерапия появилась как медицинское направление, в котором помощь пациенту, психически больному оказывается.
30: Немедикаментозными методами, ну и не методами физиотерапии, а вот посредством общения со специалистом, с психотерапевтом и
31: Интересно, что?
32: Вот такая психотерапия, она появилась давным давно, по крайней мере в 19 веке она уже точно была, и лишь в середине 20 века появилось иное. Направлен
33: Которое стали называть развивающей психотерапией и очень большой вклад в то, чтобы не только появилась развивающая психо.
34: Терапия, она, по существу, стала появляться несколько раньше, но вот в позиционирование развивающей терапии как таковой внёс Карл роджерс, выдающийся американский психолог и психотерапевт 1.
35: Из основателей гуманистической психологии и так называемого клиент центрированного направления в психотерапии, развивающая психотерапия отличается от медицинской тем, что в ней
36: Специалист работает с совершенно нормальными людьми, и здесь задача не вылечить пациента, как у медиков, а помочь нормальному человеку в процессе его психологии.
37: Развития.
38: Но что любопытно, что в развивающей психотерапии нередко применяются те же самые методы, или, как их иногда называют, психотехники, которые исполь.
39: Используется и в медицинской психотерапии, есть в развивающей психотерапии и свои собственные методы, но методы медицинской психотерапии тоже могут применяться, да, такие как диалог, например, он везде диалог
40: Вот, и да, я имею ввиду терапевтический диалог, да, определённый жанр, который направлен на то, чтобы оказывать психологическое воздействие на пациента или
41: Клиента. Собственно, вот почему я говорю, клиент в клиент центрированной терапии роджерс ввёл понятие клиента, которое отличается от понятия пациента.
42: Весьма существенным образом здесь есть принципиальное отличие дело в том, что слово пациент не только подразумевает болезнь человека, который обратился к специалисту.
43: Но оно подразумевает и определённый характер психологических отношений это тип отношений, соответствующий таким ролям психо.
44: Терапевт, врач и пациент больной, которого врач лечит, да, врач должен диагностировать, назначать лечение, и задача пациента следовать этим назначе.
45: И из психотерапевтических направлений.
46: Современных. Больше всего вот такой парадигме, Такому подходу соответствует психоанализ, особенно классический психоанализ. Метод разработанный.
47: Дом фрейдом.
48: В клиент центрированной терапии роджерса отношения строятся принципиально по другому очевидно, что в медицинских отношениях
49: Врач играет главенствующую роль, его позиция находится сверху, а пациент, соответственно, оказывается как бы в детской позиции.
50: Это я сейчас провожу аналогию с 3 основными ролями, которые выделил в своём трансактном анализе Эрик берн родитель взрослый и ребёнок родитель это
51: Роль, которая, в которой человек находится сверху в общении и берет на себя ответственность не только за себя, но и за другого, за партнёра по общению в позиции взрослой.
52: Отношения строятся на равных, и каждый несёт ответственность только за себя, а в позиции ребёнка это позиция снизу, но это позиция, которая лишена ответственности ответственность за ребёнка, но
53: Несёт родитель. И вот это слабое место медицинской модели отношений. Пациент мало ответственности зачастую чувствует за
54: То, что будет с ним происходить.
55: В клиентцентрированной терапии отношения клиента и психолога консультанта строятся на равных. Психолог это специалист, который
56: Обладает большими знаниями специальными, чем клиент и клиент. Поэтому к нему обращается. Но решение о том, как быть дальше, принимает клиент и он несёт за это ответственно.
57: Ответственность. И в этом принципиальное отличие. Это не значит, что психолог консультант не несёт никакой ответственности, он несёт ответственность за то, что он делает, за то, за тот вклад, который он вносит в terra.
58: Терапевтические отношения, но
59: Итог в значительной степени зависит от клиента, от его выбора, и это стимулирует клиента к тому, чтобы относиться к ситуации ответственно и в значительной степени способствует.
60: Повышение эффективности терапевтического процесса.
61: В то же время понятно, что психически больной зачастую недостаточно осознан для того, чтобы брать на себя ответственность за то, что он делает, так что медицинская модель она вполне оправдана своей.
62: Месте, а для работы со здоровыми людьми больше подходит клиент, центрированный подход. Хотя не трудно заметить, что многие здоровые люди надеются на то, что они пойдут к психологую, получат от него
63: Совет и таким образом ставит себя в детскую позицию.
64: Почему я сказал о том, что
65: Психотерапия является скользким местом для психолога, потому что, несмотря на то, что уже около 70 лет прошло с тех пор, как появилась клиентцентрированная терапия, юридический термин психотерапия.
66: Означает работу врача с больным, поэтому в своей психологической среде мы
67: Зачастую используем термин психотерапия. Психотерапевтическая группа. Я провёл психотерапевтическую группу, он провёл психотерапевтическую группу, подразумевая под эту, под этим группы, развивающие, но
68: Если вы напишите объявление о том, что вы проводите психотерапевтическую группу, то к вам могут быть претензии юридического характера в связи с тем, что-то, что вы заявили, не соответствует вашему статусу и
69: Важно, конечно, на этом не поскользнуться. Вот, собственно, все, что я хотел сказать по 1 вопросу. И если кому-то что то неясно из того, что я сказал,
70: Или появляются какие-то другие вопросы, связанные именно с этой темой, с понятием группового тренинга. Вы можете мне написать, и я с удовольствием отвечу переходим.
71: Ко 2 вопросу 2 вопрос виды групповых тренингов.
72: И когда мы говорим о видах групповых тренингов, очевидно, что речь идёт об их классификации.
73: При этом важно учитывать, что существуют как минимум 3 основных классификации, во всяком случае, основных 3 классификации групповых тренингов, да.
74: Помимо того, что я говорил, клиент ориентированных и групп, ориентированных, вот есть ещё 3 классификации, это классификации по концепции теорет.
75: Которая заложена в основу тренинга и, соответственно, психотерапевтическое направление, которое используется 2, это классификация по методам.
76: Которые используются в тренинге, и одни и те же методы могут использоваться в разных концепциях, и разные концепции могут быть, то есть 1 и та же концепция может быть основой.
77: Для применения различных методов. Это понятно. И 3 классификация это классификация по цели тренинга, по той цели, которую важно достичь. Вот.
78: Начнём с 1 классификации по концепции.
79: Если следовать в историческом порядке, то принято выделять психоаналитическую концепцию, которая основана и происходит от психоанализа.
80: За фрейда и всех его модификаций, возникших позже.
81: 2 концепция это концепция.
82: Связанная с поведенческой терапией, которая впоследствии или её по другому называют бихевиоральной, что, собственно, 1 и тоже, потому что английское слово бихева означает поведение, да, ну, иногда.
83: Да, используют англоязычный термин, иногда русскоязычный, и, соответственно, и этот подход, он сросся в шестидесятых годах.
84: 20 века он сросся с когнитивным подходом благодаря элису и Беку американским психологам, и в результате появилась
85: Когнитивно поведенческая или когнитивно бехеверов терапия и, соответственно, используют часто аббревиатуру кпт или кбт. Важно
86: Понимать, что это одно и то же. 3 направление тоже возникло в результате слияния 2 по концептуально близких, но зачастую различающихся по
87: Методом подходов. Это гуманистический подход, клиентцентрированный, о котором я уже только что говорил, да, автором которого является Карл роджерс.
88: И экзистенциальное направление подробнее я обо всех подходах расскажу позже в соответствующей части курса иногда добавляют четвер.
89: 4 подход, трансперсональный подход, трансперсональная психология.
90: Которая лежит в его основе, ориентирована на необычные проявления психики, которые связаны с её расширением за пределы личности, но они
91: Не всегда необычно это могут и обычные проявления быть, но подход своеобразный, и если говорить о его психотерапевтическом приложении, то
92: Здесь его разнообразие таково, что о едином подходе говорить проблематично, и этот подход отнюдь не является.
93: Не относится к наиболее распространённым, и я о нём немного расскажу уже в конце курса, просто чтобы вы имели представление. Вот такова классификация по подходам 2 классифика.
94: Классификация по методам, которые применяются, каковы основные методы применяемые
95: В психотерапии, в групповой, в индивидуальной, прежде всего это терапевтический диалог. 1 метод действительно психотерапевт общается
96: Со своим клиентом или пациентом, и это является основой любого терапевтического направления, но за
97: Зачастую бывает полезно дополнить диалог какими-то другими методами психотехниками и
98: 2 подход, о котором 2 вид Приёмов, психотехник, которые используются, это очень широкий куст направлений, который называется арт терра.
99: От слова, от английского слова art, искусство и арт терапия в узком смысле слова подразумевает изобразительную терапию, которая.
100: Тоже сама по себе достаточно разнообразна сюда относится и рисунок, и живопись, и лепка, и все это.
101: Это разные жанры, да, это может делаться при помощи различных материалов, при помощи различных техник.
102: И об этом мы тоже поговорим позже. В широком смысле арт терапия включает в себя также такие направления, как голосовая терапия, то есть терапия, основанная на работе с голосом.
103: Очень интересное и своеобразное направление. Музыкальная терапия, которая может быть основана как на
104: Прослушивание музыки, так и на собственном музицировании это может быть танцедвигательная терапия.
105: Которая имеет целый ряд направлений. Об этом мы тоже позже поговорим, ну и так далее. И
106: Особняком, наверное, стоит. И хотя, по большому счёту, конечно, это надо отнести к арт терапии, хотя часто рассматривают как отдельное направление, направление, связанное с
107: Проигрыванием ситуации. Это игровая терапия, да, 3 направление, которое может приобретать характер театрализации. И в этом, этой
108: Роднит это направление с арт терапией, но это могут быть и какие-то психологические игры, которые представляют собой те или иные психотехники, и тогда это к арт терапии не относится.
109: Ещё 1 направление.
110: Связанное с методами работы, это
111: Телесно ориентированная терапия.
112: Телесно ориентированная терапия основана на том, что тело и психика являются 1 целым этот постулат сформулировал ещё в тридцатых годах.
113: 20 века выдающийся психиатр, психолог, мыслитель курт Гольштейн, и эта идея была
114: Взято на вооружение вильгельмом райхом.
115: Создателем.
116: Телесно ориентированное направление. Я, пожалуй, не очень корректно выразился, не то, что она была взята на вооружение, то есть Райх начал создавать своё направление примерно в то же время, когда Гольштейн
117: Разрабатывал свою концепцию, и здесь возможны некоторые параллельные вещи, но они очень созвучны то, что говорил Гольштейн, и то, что делал Райх и говорил.
118: Писал очень созвучно.
119: В дальнейшем телесно ориентированная терапия развивалась очень активно и появилось множество более десятка различных направлений телесно ориентированной.
120: Терапия, которая основана, может быть, и на физических упражнениях, и на исследовании телесных ощущений, просто в теле и, допустим,
121: Изображениях на рисунке. И в то же время это может быть основой массажной техники и многое, многое другое, то есть современное теле.
122: Ориентированная терапия весьма разнообразна и
123: Она является сейчас 1 из самых распространённых направлений. И если взять, допустим, вышедшую лет 15 уже назад книгу,
124: Инновационная психотерапия под редакцией английского психолога джонса и просто посмотреть оглавление, то не трудно заметить, что не меньше, а похоже, что и более.
125: Половины подходов современной психотерапии, которые там описаны, носят телесно ориентированный характер.
126: И о телесной терапии мы, конечно, тоже поговорим ещё позже, отдельно и подробнее.
127: Сейчас вернёмся к классификации. 3 вид классификации.
128: Это, как я уже говорил, классификация по цели тренинга, и эта классификация в более широком смысле уже была мной, мной озвучена.
129: Да, это тренинги обучающие, консультирующие, психотерапевтические, психокоррекционные.
130: Если говорить вот о тренингах в узком смысле слова, тренингах, которые направлены на развитие каких-то качеств, способностей, то здесь тоже ich существует.
131: Множество. И для примера я просто для примера выделил такие тренинги, как тренинги лидерских качеств.
132: Которые направлены на то, чтобы способствовать развитию участников тренинга. Вот лидерских качеств. Тренинги личностного роста, как правило, ориентированы.
133: На развитие основы личностного роста, то есть осознанности, но нередко тренингами личностного роста называют тренинги.
134: Такой коммерческой или полукоммерческой полуполитической направленности, то есть тренинги, которые направлены на повышение социального статуса, на заработок.
135: Денег и так далее их тоже нередко относят к тренингам личностного роста, тренинги, ассертивности, то есть способности постоять за себя и добиться своей цели.
136: Креативности, то есть развитие творческих способностей, существуют тренинги тайм менеджмента, то есть развитие способности распределять своё время, следить за своим временем тренинги.
137: И сензитивности, направленные на то, чтобы развивать сензитивность, то есть чувствительность, и речь идёт прежде всего о социальной чувствительности, то есть способ
138: Почувствовать психологическое состояние другого человека, тренинги отношений, в которых тренируются навыки адекватного построения.
139: Отношений и эффективного построения отношений и так далее и так далее. Этот список можно продолжать и продолжать, но самое главное это вовремя остановиться. Поэтому если есть
140: Вопросы пишите, а я перехожу к следующему пункту этой темы 1 части нашего курса общих положений. Это краткая история.
141: Тренингов. И я здесь постараюсь действительно быть очень кратким и самыми общими штрихами набросать вам
142: Такую картину истории тренингов в 1 приближении.
143: Вот история.
144: Психологических тренингов.
145: Но её по разному начинают. Да, речь идёт о прежде всего о групповой здесь психотерапии. То есть она появилась раньше, чем он.
146: Основные виды тренингов. И вот 1 обнаружилось. Впервые обнаружилось положительное влияние группы в опытах франца антона месмера, который
147: Экспериментировал с внушением, которое он называл магнитизмом. И хотя его представление о механизмах психологического воздействия сейчас пожа.
148: Не выдерживает критики положительное влияние того, что он делал сейчас, объясняют прежде всего положительным влиянием группы.
149: Но.
150: В 19 веке, в начале 19 века, когда Месмер проводил свои группы, это было неочевидно, и думали, что основной эффект, который
151: Возникает в результате групп месмера, связан с его особыми, как говорили, магнетическими качествами.
152: Если говорить о научных подходах, то в самом самом начале 20 века Владимир Михайлович Бехтерев, наш отечественный психиатр, учёный психолог.
153: Стал проводить групповую терапию, уже сознательно, используя положительное влияние группы.
154: За рубежом появление групповой терапии часто связывают с именем джозефа пратта бостонского.
155: Врача Бостон находится в соединённых штатах, который ещё в 1905 году лечил больных туберкулёзом. Причём это были больные в тяжёлой
156: Стадии этой болезни и
157: Лечение туберкулёза стоило тогда очень дорого, и многие больные туберкулёзом то болели в большей степени бедные люди, и поэтому многие больные просто не имели.
158: Возможности позволить себе лечение, да не могли оплатить его, особенно в стационаре и prod собирал пациентов и.
159: Рассказывал им о том, как им надо вести себя, учитывая особенности своей болезни, и он предлагал своим пациентам вести дневники и
160: Вот на основе этих дневников, да, и тому, что говорили пациенты.
161: Стало, ну и по объективным показателям стало проявляться то, что
162: Их состояние стало улучшаться, причём в большей степени, чем у тех более богатых пациентов, которые находились в стационаре, получали должное лечение.
163: И prod, конечно, заинтересовался этим неожиданным явлением и пришёл к выводу, что в группе формировалось позитивное отношение доверительное.
164: Сфера и положительное отношение участников друг к другу, взаимная поддержка, взаимопомощь, и это оказало очень значительный, положительный.
165: Эффект в течение их заболевания. И позже пратт разработал методику групповой психотерапии для людей, которые
166: Физически здоровы.
167: Однако 1 употребил термин групповая психотерапия якоб леви морено, создатель психодрамы о психодраме.
168: Я буду вам подробнее рассказывать позже, сейчас лишь скажу, что это метод, который основан на ролевом проигрывании проблемных ситуаций в режиме театрального действия. Метод.
169: Психодрамы. Впервые появился 1 психодраму Морена провёл в Вене в 1921 году, а в 1925 году, когда он уже переехал в соединённые штаты америки, он
170: Взялся за активное развитие своего метода и, надо отдать ему должное, метод оказался настолько хорош, что до сих пор является 1 из самых популярных и
171: Эффективных методов групповой психотерапии.
172: Карл роджерс, которого я уже упоминал, проводил так называемые группы встреч группы встреч.
173: Строились на так называемой спонтанной динамике, то есть психотерапевт не предлагал никакого сюжета развития группы, не предлагал никаких упражнений, никаких психотехник.
174: Он так же как и другие участники, просто общался, участвовал в общем общении, но при этом он являлся как бы образцом, моделью для
175: Остальных, показывая, как можно общаться и в этих группах встреч, участники, которые часто туда приходили, люди, тревожные, люди, не умеющие.
176: Проявить себя в общении, не умеющие завязать контакт, поддержать его.
177: Вот он, роджерс, создавал такую доброжелательную, доверительную атмосферу в группе, которая способствовала устранению тревоги и самораскрытию, и тому, что между участниками
178: Завязывались отношения его вот эти группы встреч по другому. В английском варианте они называются инкаунтер группы инкаунтер группс и
179: Они получили в середине пятидесятых шестидесятых годов большое распространение одновременно с роджерсом очень близкое направление.
180: Развивал уильям Шульц шуц, простите, шутц, пишется шуц.
181: Шутц развивал направление, которое он назвал тренинг группс, или сокращённо их стали называть т группами.
182: Те группы отличались от групп роджерса тем, что
183: В них тренировались те или иные качества и навыки общения, то есть здесь была целенаправленная тренировка, наработка этих навыков.
184: И отсюда и название, да, тренинг группы тренинга. Вместе с тем шуц тесно сотрудничал с роджерсом и
185: Как и roger, опирался на гуманистическую модель психологии и психотерапии и вместе с роджерсом развивал её.
186: Особое место в
187: Групповым направлении занимает так называемый групп анализ или психологический анализ в группах, хотя само название психо.
188: Анализ, связанный с направлением психотерапии, которое разрабатывал зигмунд фрейд, сам зигмунд фрейд, с группами не работал.
189: С группами стал работать Альфред адлер 1 из психоаналитиков, и здесь важно отметить, что подход адлера, который был
190: Учеником фрейда вместе с тем существенно отличался от фрейда, если фрейд считал, что главной движущей силой, главной энергией психики является
191: Бида психическая энергия, которая носит сексуальный характер, то адлер считал, что психика человека мотивация поступков, развитие.
192: Психики, цели устремления, направленность личности все это обусловлено прежде всего социальными аспектами и социальными устремлениями человека.
193: И естественно, что при такой установке
194: Он стал создавать для своих пациентов микросоциум в виде группы, потому что группа, согласно его представлению, является хорошим контекстом для выявления.
195: Национальных нарушений, но также и для их коррекции. И группа помогает выявлять и модифицировать взгляды, суждения и ценности. Адлер считал и
196: В общем то, вполне справедливо, что ценности, взгляды определяют его поведение и в конечном счёте его.
197: И человека.
198: В общем то, вполне справедливо, что ценности и взгляды человека определяют его поведение и в конечном счёте его.
199: Жизнь и в своей групповой терапии он так же, как и roger шутцем, создавал доброжелательную доверительную атмосферу также в том смысле, что он тоже создавал, хотя.
200: Подход другой был и методы, соответственно, тоже, но он сам был доброжелательным, и это главное для того, чтобы в группе формировалась такая атмосфера, так же как и roger о Карле роджерсе.
201: Говорят, что это был необычайно доброжелательный человек.
202: И это было основой его психотерапевтического успеха. Адлер стремился помочь своим пациентам осознать генезис, то есть.
203: Происхождение их нарушений и трансформировать свои позиции, свои взгляды таким образом, чтобы от этих нарушений избавиться.
204: В развитии группового анализа участвовали также и способствовали ему такие психотерапевты психиатры, как славсон, шильдер, Вольф.
205: В англии байон и Фукс.
206: Но огромный вклад в развитие групп анализа, и собственно термин этот ввёл траджен Беро или boro вернее.
207: Американский психотерапевт, психоаналитик, конечно, создатель американской психоаналитической ассоциации и
208: Ещё в 1925 году он применял свой психоаналитический метод в группе психоаналитический метод.
209: Основан на работе с переносом и сопротивлением. Это психоаналитические термины. Перенос подразумевает перенос на терапевта образа.
210: Значимые для себя фигуры, с которым возникают, возникали или возникают проблемные ситуации часто это отцовская фигура или материнская, если психотерапевт женщина и сопротивлением.
211: Сопротивлением, которое является 1 из основных проявлений психотерапии, когда психотерапевт сопротивляется ходу терапии и особенно сопротивление
212: Явно именно в психоанализе я уже вам говорил о том, что в психоаналитическом подходе отношения между психотерапевтом и пациентом строятся по принципу
213: По ролевому принципу родителя ребёнок и, естественно, ребёнок всегда сопротивляется тому, что предлагает и, как ребёнку кажется, навязывает ему родитель.
214: Вот, ну вот.
215: Такова ранняя история.
216: Психотерапии, в дальнейшем психотерапия. Все вот эти направления продолжали развиваться. Современный психоанализ
217: Очень испытал большое влияние экзистенциально гуманистического направления, он очень гуманизировался, само экзистенциально гуманистическое направление тоже.
218: Активно развивается и изменяется и, конечно же, меняется и развивается когнитивно.
219: Поведенческое направление и подробнее об этих изменениях и современных формах этих направлений я расскажу вам позже.
220: То есть мы будем подробно рассматривать
221: Безусловно, методы работы то, которые я называл, когда говорил о классификации по методам работы, тоже постоянно совершенствуются, развиваются, появляются.
222: Новые направления и подходы в психотерапии. И этот процесс является очень бурным, очень активным уже в 20 веке. То есть, простите, в 21
223: 1 веке уже появился целый ряд подходов.
224: Но об истории пока все вопросы пишите, я перехожу к следующему пункту нашего курса.
225: Внутри групповая этика.
226: Внутригрупповая этика.
227: Проявляется в виде групповых правил и норм.
228: То есть те нормы, которые формируются в группе, они формулируются в виде правил.
229: И эти правила можно подразделить на 2 основных вида это правила безопасности и правила эффективности.
230: И рассмотрим сначала правила безопасности.
231: Их 4.
232: 1 правило безопасности это воздержание от причинения вреда физического или психологического. И если говорить о
233: Физическом вреде, то это правило настолько очевидно, что его обычно и излишним бывает озвучивать в группах вряд ли кто-то из участников будет.
234: Причинять другому физический вред, за исключением особых ситуаций. И когда в группе подобные ситуации предвидятся, бывают такие провокативные тренинги, когда участники
235: Провоцирует на различные формы поведения, в том числе и агрессивные. Тогда, конечно, это обязательно озвучивается. Такое правило. А вот что касается правил,
236: Не причинение вреда психологического, то вот это правило является весьма актуальным практически в любой группе. И вот почему
237: Дело в том.
238: Что любое оценочное замечание?
239: Может ранить человека?
240: Любое объяснение его действий на свой лад любая интерпретация этих действий, да и поэт.
241: Тому, в группах обычно договариваются. Я имею ввиду, прежде всего группы экзистенциально гуманистической направленности договариваются о том, чтобы не
242: Оценивать друг друга и не интерпретировать поведение друг друга. Исключения по части интерпретации представляют
243: Психоаналитические группы, группы вот то, что связано с групп анализом, потому что в психоанализе интерпретация явля.
244: Основным терапевтическим методом.
245: Но в группах, если интерпретация позволяется не только ведущему, но и участникам.
246: Это становится основным фактором риска, поэтому
247: Поэтому даже не во всех психоаналитических группах.
248: Разрешаются интерпретации со стороны участников.
249: 2 правило, его обычно называют правилом стоп, оно означает, что каждый участник группы может сказать стоп чему?
250: Может сказать стоп. Здесь есть 2 варианта.
251: 1 вариант это когда он говорит стоп самому себе, заботясь о собственной безопасности, и благодаря этому правилу участник может
252: Воздержаться от выполнения какого-то упражнения или какого-то действия, предлагаемого ведущим, он может
253: 2 вариант правила стоп относится к другим, относится к
254: Тому, что происходит в группе.
255: Например, правило стоп может быть применено тогда, когда кто-то вас стал. Вот допустим вы являетесь участником группы и кто-то начинает оценивать
256: Говорит, ты такой то такой-то можете, не дослушав его, сказать стоп и остановить это высказывание и таким образом позаботиться о своей безопасности это важно.
257: 3 правило безопасности это правило конфиденциальности.
258: Правила конфиденциальности.
259: Также есть в 2 вариантах, но в любом случае оно касается того, чтобы не говорить за пределами группы о том материале.
260: Личном, который выносится участниками или хотя бы кем-то 1 из участников, выносится на группу. Действительно, в группе формируется доверительная
261: Атмосфера, в которой легче раскрыться, и люди в группе говорят о таких вещах, о которых они, может быть, вообще за пределами группы, никому не говорят, если в группе сформировалось достаточно.
262: Доверительная атмосфера и здесь очень важно.
263: Не нарушать эту тайну, потому что это конфиденциальность, она, ну, в значительной степени сродни-ка.
264: Церковной тайне исповеди это вещи сокровенные, интимные, которые не должен знать никто посторонний, и если кто-то узнает, то это может принести вред.
265: Человеку, который раскрылся.
266: И помимо того, что сама по себе эта информация может принести вред, может быть ещё и вторичный вред, который заключается в том, что человек, узнав об этом в другой раз, не
267: Раскрываться. Для нашего психического благополучия. Очень важно иметь возможность раскрываться, проявлять откровенность, рассказывать о тех вещах, которых
268: Обычно не говорят.
269: 2 вид, более жёсткий вид правил конфиденциальности связан с тем, чтобы вне группы участники, которые все это
270: Слышали все это, знают, не обсуждали между собой.
271: То, что рассказал человек, даже если они уверены, что их никто посторонний не услышит. И но кроме того, что это подстраховка на случай а вдруг кто?
272: То услышит. Здесь есть ещё 1 смысл, который связан уже не с безопасностью, а с эффективностью работы группы. Дело в том, что
273: Те эмоции, которые испытывают участники группы, являются в значительной степени движущей силой этой группы, прежде всего группы психотерапевтической и
274: И здесь очень важно не расплескать эту эмоциональную энергию за пределами группы вышли на перерыв, обсудили между собой эмоции, выплеснули, пришли в группу уже.
275: Все, эмоций нету, нет топлива для движения группы. Это плохо, плохо для группы, для всей группы, для её развития, поэтому лучше
276: Этого правила тоже придерживаться.
277: И, наконец, 4 правило.
278: 4 правило безопасности это правило не покидать группу без предварительного предупреждения.
279: На 1 взгляд это может показаться странным, причём здесь безопасность, но дело в том, что в группе, где люди более искренни и более доверительны, они.
280: Становятся одновременно и более уязвимыми, и ранимыми, и
281: В жизни всегда есть вероятность, что какая-то ассоциация, какое-то слово может быть совершенно не обидное обычное слово или наблюдение какого-то действия. Может вам напо.
282: Помнить о какой-то прошлой ситуации, которая казалась травматичной и когда это воспоминание приходит
283: Травматическая ситуация воспроизводится в психике.
284: И начинаются соответствующие переживания в травматической ситуации человек находится в шоковом состоянии, в котором он или в состоянии аффекта, можно сказать и в этом состоянии.
285: Он не вполне вменяем и не совсем осознан и
286: Это очень неприятное состояние. Естественно, что человек стремится покинуть место, где он попал в неприятное состояние. В данном случае, если это оказывается группа, то
287: Человек может испытать желание убежать из группы.
288: И поскольку он в таком эффективном состоянии, то он, убежав, он может с большей вероятностью попасть под машину, провалиться в незакрытый люк.
289: Споткнуться и сильно удариться, ввязаться в какую-нибудь перепалку и так далее. То есть повышаются различные риски. Поэтому
290: Правило не покидать группу внезапным образом является правилом безопасности.
291: Если нужно куда-то уйти из группы, и вы об этом заранее знаете, у вас какое-то дело запланировано, вы можете в начале, когда идёт ещё
292: Стадия знакомства. И вам дают слово, говоря о себе. Очень важно сказать, что вот у меня сегодня намечено дело, и мне в связи с этим нужно будет в таком-то часу покинуть группу. Это
293: Важно и для ведущего, чтобы он знал, да, о том, что вы уходите, потому что у вас запланировано, можно не беспокоиться по вашему поводу, кстати.
294: Такой вот уход без в состоянии аффекта. Если с вами что-то случится в результате, то вы ещё и подведёте.
295: Ведущего, потому что он отвечает за то, что происходит с участниками группы в то время, когда она проходит
296: Для группы, когда кто-то уходит из группы, это значимое событие, потому что есть общегрупповая динамика и уход 1 из участников обязательно сказывается и на этой динамике, и на
297: Группе в целом и на отдельных её членах, и поэтому предупредить заранее о своём уходе это ещё и забота о группе, и именно поэтому важно о своём уходе преждевременном.
298: Из группы предварительно сказать не только ведущему на ушко, как иногда пытаются сделать, но и заявить об этом всей группе.
299: Перейдём к правилам эффективности в группе сюда относится и доброжелательность, и доверительность, и так
300: Называемая яты общения, когда
301: Общение. Происходит обращение от 1 лица ко 2 лицу, то есть
302: Не так что вот.
303: Некоторые тут так себя ведут, что мне от этого неприятно.
304: Существует такая форма, которая позволяет избегать прямого обращения и вроде так не так страшно говорить в группе для эффективности процесса рекомендуется обращаться.
305: Непосредственно к человеку, когда ты это делаешь, мне неприятно.
306: И желательно при этом объяснить, что именно неприятно, как возникает это неприятно. Ещё 1 правило эффективности группы это говорить по очереди. Я уже говорил о том, что
307: То, что происходит в группе, это общегрупповой процесс, который соединяет всех участников в единый организм, который называется группа и
308: Когда кто-то из участников говорит в группу, это является его вкладом в общегрупповой процесс.
309: И если при этом кто-то начинает переговариваться с тем, кто сидит рядом, или просто бросать какие-то реплики, это отвлекает внимание участников группы.
310: И Дробит процесс, процесс утрачивает целостность, потому что возникают вот эти разговоры, они оказываются каким-то параллельным процессом, причём и что
311: Говорят, зачастую всем не слышно, то есть это не становится достоянием группы и внимание отвлекает, и в результате групповая энергия, то есть уровень общего.
312: Возбуждение в группе, которая обеспечивает её динамику, снижается, группа становится вялотекущей и менее эффективной.
313: Существует ещё множество.
314: Правил эффективности группы, но я сейчас ограничусь этим.
315: Вопросы пишите.
316: Я перейду к следующему пункту требования к ведущему группового тренинга.
317: Ведущему группового тренинга.
318: Предъявляет целый ряд требований.
319: И 1 из них является высокий уровень самосознания, то есть ведущий должен хорошо осознавать своё состояние, осознавать.
320: Что он делает, как он формулирует свои высказывания, к чему такие формулировки и действия могут привести в группе в данной ситуации?
321: Группы и таким образом, для него важно не только самосознание, но и вообще рефлексивность, то есть хорошее осознание того, что происходит в группе.
322: Ведущему важно чувствовать группу в целом, групповой процесс, и на этом фоне ему важно выделять отдельных участников, чувствовать и осознавать, что
323: Происходит с теми или иными участниками. Это непростой навык, который формируется постепенно, не сразу, годами, но он
324: Он необходим.
325: Важны также профессиональные навыки управления групповым процессом.
326: Важно знать как.
327: Развивается группа каковы закономерности её развития?
328: Важно уметь определять, на какой стадии развития находится группа в данный момент.
329: И что для группы в связи с этим является важным и актуальным, и с учётом этих знаний, и при наличии специальных про
330: Профессиональных навыков этим групповым процессом можно управлять, направляя его в наиболее конструктивное русло, наиболее конструктивное с точки зрения дальнейшего разви.
331: Группы и пользы для её участников.
332: Очень важным навыком является также структурирование группового процесса, то есть умение начать его завершить 1 этап начать
333: Следующий понимать, какой этап должен следовать за каким и так далее.
334: Вот.
335: Конечно, к этому списку важно назвать, добавить ещё и способность ведущего вступать в контакт с участниками из
336: В целом удерживать на себе внимание.
337: Ну, это вещи, в общем то, уже настолько очевидные, что я их даже не записал, хотя они являются первоочередными. Давайте.
338: Устанавливать контакт.
339: И?
340: Управлять вниманием группы.
341: Хорошо.
342: Если по этому поводу у вас возникли вопросы, пишите мне, а я перейду к следующему пункту.
343: Стадии развития группы.
344: Разные авторы выделяют разные стадии развития группы.
345: И у каждого из них есть свои аргументы за
346: И, может быть, против других концепций, взглядов на это, но те стадии развития группы, которые я хочу предложить вашему вниманию, являются
347: На мой взгляд, бесспорными они могут дополняться какими-то другими частными взглядами, но эти стадии всегда проходит группа.
348: Во всяком случае, все группы всегда развиваются в такой последовательности. Любопытно заметить, что эти же закономерности действуют и для
349: Предельно малых групп, то есть не только для групп, состоящих из 3 человек, но даже и для пар. В парных отношениях тоже эти стадии развития проходятся.
350: 1 стадия это стадия знакомства.
351: На стадии знакомства человек, попадая в новую группу, присматривается к другим участникам.
352: Кто-то ему сразу становится симпатичен, кто-то антипатичен. Многие, наверное, просто не вызывают интереса. Так?
353: 1, 1 такое взгляд в группу и
354: С теми, кто симпатичен, или с тем, кто оказался рядом, может завязаться диалог, да, то есть может произойти реальное знакомство в обычной группе, да, житейской.
355: И так вот с 1 человеком познакомился, с другим. И так постепенно происходит знакомство в обычной группе, в тренинговой группе обычно
356: Процесс ускоряют, да, в тренинговых группах вообще время течёт гораздо быстрее, да, то есть за единицу времени гораздо больше происходит, чем в обычной жизни такой.
357: Есть такая закономерность и для того, чтобы все участники познакомились друг с другом, организуют в начале группы процедуру знакомства, где каждый из участников.
358: Представляется, называет своё имя и говорит о себе то, что ему важно сказать в контексте цели группы. То есть, если это психотерапевтическая группа, он говорит о
359: Своей проблеме, хотя бы обозначая её в общих чертах с чем она связана, какого рода эта проблема, если это группа, посвящённая наработке каких
360: Навыков, допустим, лидерских качеств. Человек говорит о своём опыте лидерства, о том, что ему удаётся, что не удаётся в этом опыте.
361: Это предлагается говорить предельно кратко, но в то же время так, чтобы какой-то смысл был высказан, самый главный.
362: В процедуру знакомства могут включаться и упражнения, когда участникам предлагается хоть немножко побыть друг с другом в па.
363: Встретиться как настроиться друг на друга, почувствовать друг на друга и так повзаимодействовать с другими участниками, иногда со всеми, если группа не очень большая.
364: И вот этот процесс знакомства он подготавливает к следующему этапу. 2 этап развития группы это формирование социометрической структуры группы, то есть
365: Формирование системы отношений, симпатии и антипатии.
366: Люди, которые симпатичны друг другу, образуют микрогруппы.
367: И это очень важный процесс. Интересно, что в микрогруппах обычно проявляется кто-то более активно, кто-то менее активно и
368: И тот, кто проявляется наиболее активно, он готов интересы микрогруппы отстаивать.
369: В большой группе, да, то есть в общей группе. И вот это подготавливает к 3 стадии стадия формирования референто метрической Струк.
370: Структуры группы или иначе эту стадию называют стадией конфликта. Почему? Потому что в ходе группового процесса могут сталкиваться интересы различных участников.
371: Как правило, это у
372: У тех, у каждого из предъявляющих свои интересы, возникает с большой вероятностью, как правило, группа поддержки, то есть те, кто готовы его поддержать.
373: Ну, естественно, в 1 очередь это члены микрогруппы, то есть человек, который высказывает и отстаивает интересы микрогруппы, иногда как свои собственные, иногда от имени микрогруппы, он
374: По существу, становится лидером этой микрогруппы, и конфликт интересов микрогрупп, таким образом, превращается в конфликт лидеров.
375: Микрогрупп возникает некоторая борьба за лидерство.
376: Особенно явно это проявляется в группах со спонтанной динамикой, где все протекает, так как протекает естественным образом, то есть динамика не управляется.
377: Ведущим.
378: И в результате этого формируется референтометрическая структура группы, то есть иерархическая структура группы.
379: И вот когда все структуры группы, все аспекты групповой структуры оказываются сформированными, наступает 4 стадия это стадия групповой сплочённости, это стадия.
380: На которой группа становится наиболее продуктивной, наиболее эффективно действующей.
381: И?
382: Именно эта стадия желательно, чтобы была наиболее продолжительной важно отметить, что когда в группе появляется новый участник или кто-то из участников группы, уходит структура.
383: Группа меняется.
384: Да, это влияет на структуру группы в большей или меньшей степени и может нарушить то равновесие, тот баланс, к которому пришла группа перед этим.
385: Вот так вкратце о стадиях развития группы, опять же, если появятся вопросы.
386: Пишите.
387: Время этой лекции подходит к концу, и я на этом её завер.