0: Дорогие друзья, всем большой привет пожалуйста напишите в чате как меня видно как меня слышно, мы с вами запустились через вк. На YouTube трансляция идти не будет, но там будет позже запись нашего занятия по возможности.
1: Мы её сделаем и выгрузим, как у вас дела, как настроение, как меня слышно, видно и как в целом у вас распланирован день. Расскажите, пожалуйста, в чате.
2: Так прекрасно. У нас с вами сегодня впервые долгий вебинар. Вебинар такой экстремальный, где мы с небольшими перерывами будем разбирать все блоки, точнее все темы. Если вы были все блоки, то мы просто сегодня
3: Не успели бы закончить все темы из блока. Человек в обществе за 1 вебинар. Посмотрим, сколько это времени у нас займёт и как вообще будет нам работаться для тех, кто не знаком со мной, с кем я не знакома. Давайте в начале выделим буква.
4: Буквально 3, 4 минутки, чтобы чуть больше узнать друг о друге. Также расскажу. Напомню, что помимо меня сегодня на открытом вебинаре с нами будет находиться наш модератор Алиса в чате вы сможете задавать любые вопросы где-то
5: Я буду идти в темпе, если вдруг какой-то материал вам непонятен. Вы хотите переспросить, не стесняйтесь, задавайте вопросы в чате. Там у нас есть модератор, который обязательно ответит на ваш вопрос. Итак, давайте познакомимся опять.
6: Пожалуйста, на 2 вопросика. Во первых, в каком вы классе сейчас учитесь? Кто пришёл сегодня на экстремальный вебинар? И какая тема из блока? Вам кажется самой самой сложной именно из блока человек и общество или человек в обществе? Меня зовут Оля, я преподаватель.
7: Обществознание в онлайн школе смит апп готовлю к экзаменам по обществознанию уже более 7 лет, 8 год. Сама я по образованию историк, педагог и психолог, советую подписаться на мой telegram канал, чтобы интересно, полезно готовиться к егэ по общество.
8: Знанию. Ну а я плавненько возвращаю вас к теме сегодняшнего ролика и читаю ваши комментарии в чате сегодня на занятии у нас в основном одиннадцатиклассники, но есть и те, кто перешёл в 10 класс в этом году, кого ждёт егэ,
9: Ещё в следующем году так называемые счастливчики. Итак, сложной кажется тема познания, мышления, познания, мышления. Прекрасно. Это не удивительно. Каждый год для выпускников это 1 из самых сложных тем. Сегодня о ней мы тоже
10: Поговорим её не пропустим познание. Ну а какие-то ещё другие варианты у нас будут. Видимо, действительно это топ самых сложных тем из блока человек в обществе по организационным моментам. Сегодня у нас вебинар будет
11: Длится где-то 2 3 часа. Будем идти в темпе, но охватим весь материал. У нас будет не только теория, но ещё практика и интерактивы. Мы прямо на онлайн занятия будем сразу же закреплять теорию. Общаемся мы через чат пере.
12: Будут где-то час занимаемся 3, 5 минут отдыхаем вот по Такому сценарию. Также у нас есть скрипт. Скрипт состоит из 25 страниц. Я советую его либо распечатать, либо открыть на компьютере.
13: Телефоне, чтобы вы могли сразу же с пользой для себя проводить время и записывать всю основную информацию, которую вы сегодня услышите. Ну а для мастеров сегодняшний вебинар действительно является таким бонусом повторения, ведь у них
14: Начинается зачётная неделя, а сегодня они смогут вспомнить весь основной материал. Ну что ж, давайте начнём. Пойдём мы от начала до конца. Вообще в блоке человек и общество, который вам необходимо изучить. Есть такие
15: 4 смысловые темы это все, что связано с человеком, все, что связано с обществом, с познанием и культурой. И вот это сегодня наш такой план, да, наша задача разобрать все эти 4 смысловые блока, посмотреть на все.
16: Термины посмотреть на все функции, признаки, типы, виды, причины, последствия. Итак,
17: Дорогие друзья, начинаем наш экстремальный вебинар 1, где мы будем разбирать весь блок вместе с вами. Итак, начнём мы с тематического блока. Человек, как вы счи.
18: Те, кто такой человек, как можно описать человека, какое можно дать определение. Напишите, пожалуйста, в чате.
19: Человек, расскажу я, это биосоциальное существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать сложные орудия труда и использовать их в процессе общественного производства. Давайте разберём определение биосо.
20: Циальное существо означает, что это существо, у которого есть все признаки живого, и то, что есть только у него, то, что сформировалось в обществе, а что есть у человека человек обладает даром мышления и членораздельной.
21: Речи. Человек может создавать сложные орудия труда и использовать их в процессе производства. Он может создать вот все то, что вас окружает. Это все дал нам, ну, создал точнее, человек, да, все технические составляющие.
22: Посуда, значит, ножницы пила. Это все сделал человек, и теперь он использует это в производстве других благ. У человека есть 2 природы, исходя из определения биологиче.
23: И социальная, к биологической относят все то, что человек получает по наследству, то, что у него с рождения формируется социальная природа, способна сформироваться только в
24: Обществе при взаимодействии с другими людьми. Сейчас мы посмотрим на проявления этих 2 природ. Запомним, запишем, и это может встретиться в тестах. Начнём с биологической природы. Какие есть проявления биологической природы человека. Это же можно записать в план 2
25: 4 задание. Во первых, особенности строения тела наше тело даёт нам. Ну, собственно говоря, получаем мы с рождения, да, это не формируется у нас в обществе. Поэтому особенности строения тела человека проявление биологической природы.
26: Далее генетически наследуемые качества. Все, что передаётся нам по наследству от наших родителей, это тоже проявление биологической природы человека, темперамент, тип темперамента. Наверняка вы проходили тесты в школе. Знаете, что это такое?
27: Темперамент представляет собой индивидуальные особенности психики человека, которые проявляются в его общей активности, поведении и эмоциях. Смотрите, как вы считаете, почему темперамент это биолог?
28: Магическая природа человека, а не социальная. Тут я сразу скажу, что многие путают темперамент и характер. Мы же это разделяем. Характер формируется на протяжении всей жизни человека, он может меняться, а вот темперамент, он
29: Зависит от свойств нервной системы. И, соответственно, это уже не то, что формируется в обществе, а то, с чем рождается человек. Так что не путайте темперамент это биологическая природа человека.
30: Также к биологической природе мы относим инстинкты, как срабатывают наши инстинкты, например, инстинкт самосохранения. Когда вы вечером гуляете в одиночку и слышите, что за вами кто-то идёт, бежит, вы начинаете спасаться, потому что жить
31: Хочется включается инстинкт самосохранения, всевозможные процессы, которые происходят в нашем организме, нервно мозговые, химические и другие тоже относятся к биологической природе. Органы чувств, которые у нас есть, тоже биологическая.
32: Природа, биологические потребности это какие, кстати, кто вспомнит это, например, потребность в еде, воде, воздухе. Сегодня мы их разберём, тоже относится к биологической природе. Ну и, конечно же, задатки о задатках мы поговорим буквально
33: Через 5 минут. Итак, все ли понятно про биологическую природу человека, про их, про её проявления? Если, да, плюсик в чат. Я напомню сразу, что биологическое проявление человека, объеди.
34: Его с животными. И у собачек в целом есть биологические потребности, и у собачек есть, значит, инстинкты. Не все, конечно, из этого списка нет, давайте не будем в эту сторону уходить.
35: Чтобы было легче, просто биологическая природа, она у человека включает в себя все то, что передаётся по наследству с рождения, и человек с животным очень похоже, например, инстинктами.
36: Например, биологическими потребностями, например, приспособлением к окружающей среде. Вот так расскажу этот материал. Отлично. Теперь переходим к социальной природе. Как же она проявляется? Социальное, это все то, что у человека формируется в обществе, то есть то
37: Как раз-таки, что отличает человека от животного, что мы сюда отнесём? Во первых, сознание и мышление также членораздельная речь. Если животные издают звуки, то люди понимают друг друга.
38: У них, значит, мышление связано с речью. Далее все знания и навыки, которые мы получаем. Ещё 1 интересный момент проявления социальной природы, связан с подавлением и регулированием инстинктов, например.
39: Смотрите, я рассказываю всегда мастерам такую ситуацию, такую историю. Представьте, что вы в кинотеатре, вы пришли туда со своей кошкой. Ну вот так получилось и в кинотеатре. А если это ещё какой-нибудь 7,
40: Д начинают вас водой пускать, например, что-то на вас бросают, громкие звуки, издают. И вы в этот момент вам, конечно, хочется сразу же, да, спастись, включить инстинкт самосохранения, но
41: Вы понимаете, я в кино 7 д. Это все специально создано. Мне ничего не угрожает, но кошка не может. Она не обладает сознанием, она не может все это оценить, и она не может регулировать и подавлять свои инстинкты. И как только в неё.
42: Выльют вот эту водичку, как только будут издаваться громкие звуки, конечно же, она захочет спастись. Вот что отличает человека от животного. Подавление и регулирование инстинктов. Если, если возникает вопрос.
43: Не стесняйтесь, задавайте хорошо. Далее также человек осуществляет преобразовательную деятельность, преобразовывает то, что есть вокруг него. Он может взять камушек, палочку и сделать из этого что-то полезное, чего природа, нам не приду.
44: Думала, изначально также человек может свободно ставить перед собой цели, что ему важно, то он и выбирает в качестве цели своей деятельности. Например, Оля захотела поступить в университет в мгу и
45: Поставила перед собой эту цель теперь она учится каждый день, смотрит вебинары, делает домашки, ходит на разные видеоконференции, чтобы поступить в цель, ведь человек может ставить перед собой их свободно. Также мировоззренческая картина. Что такое мировоззрение?
46: Разберём через 10, 15 минут ценностные ориентации и интересы. Все это относится к социальной природе человека. Друзья, подводим итог, кто такой человек? Это биосоциальное существо, у которого есть 2
47: Природы. Биологическая и социальная и его их проявления мы сейчас рассмотрели. Скажите, а на этой планете только человек 1 существует как существо? Или есть кто-то ещё, помимо человека, поми?
48: Мимо человека проживают вместе с нами, конечно же, животные, и я хочу сказать, что человек и животное чем-то друг на друга похожи, а чем-то друг от друга отличаются. И давайте небольшой Мозговой штурм я задаю.
49: Вам вопрос, а вы отвечаете, это объединяет человека и животного или, наоборот, является отличием человека от животного. Я задаю вопросы устно, а вы отвечаете через чат. Только ставьте, пожалуйста, номер вопроса. Итак, пёр.
50: Вопрос как вы думаете, приспособление к окружающей среде и её изменяющимся условиям это то, что объединяет человека и животного или, наоборот, отличает только человека от других живых существ? Приспосо?
51: Способиться к окружающей среде. Значит, если вдруг получается ливень, если вдруг засуха холода, то и человек, и животное будут приспосабливаться, чтобы выживать, это то, что их объединяет прекра.
52: Ясно. Социальные и духовные потребности это 2, социальные и духовные потребности, как вы думаете, есть только у человека или есть ещё и у животного. 2 как раз-таки является
53: Отличительной особенностью молодцы, потому что только у человека есть социальные и духовные потребности. А что же их объединяет биологические? 3 вопрос значит сознание, мышление и членораздельная речь.
54: Это то, что объединяет человека с животным или, наоборот, является отличительной особенностью человека. 3 тоже присуще только человеку, только у человека есть сознание, мышление и членораздельная речь. Вот это вот весь набор вместе сознание, мышление и речь.
55: Окей, хорошо. Теперь переходим с вами к практике в формате заданий реального егэ. Посмотрите, пожалуйста, на суждения и выберите верное сужде.
56: О биосоциальной сущности человека, как выполняют такие задания мы читаем все 5 суждений, выделяем что-то, за что цепляется наш глаз, и уже в конце выделяем верное поехали, биологическая природа.
57: Человека проявляется в его анатомо физиологических чертах анатомия, строение тела, биологическая природа, 2 социальные качества человека формируются в процессе труда и общения, то есть в социуме.
58: Вместе с другими людьми. Не от природы они берутся, а в обществе 3. Мировоззренческие отличия обусловлены социальной природой. То есть мировоззрение относится к биологической или к социальной природе, на
59: Спрашивают 4 социальная природа человека проявляется в наличии у него инстинктов и рефлексов, и 5 человеку свойственно наличие мышления. Итак, конечно же, 1, 2, 3.
60: И и 5, 3 тоже не пропускайте, потому что здесь все нормально, здесь спрашивают про мировоззрение, что с ним человек не рождается, а оно именно формируется у него в обществе. Итак,
61: Давайте разберём этот номер по тем вопросам, которые у вас возникают. Если они есть, задавайте 4 неправильно. Инстинкты и рефлексы. Это биологическая природа. 1, правильно? По другому, по скрипту это как звучит?
62: Биологическая природа человека проявляется в строении его тела. 2 тоже правильно, по другому. В скрипте это как звучит? Социальная природа человека формируется в обществе. 3 тоже правильно, как это в скрипте звучит?
63: Мировоззрение является проявлением социальной природы человека, и 5 мышление. Сознание относится к социальной природе человека. Вопросы остались по тому, что такое человек и какие
64: Есть проявление природы по записи. Посмотрим в конце вебинара решим, нужна ли она или нет. То есть я её веду. А так посмотрим, будем ли мы публиковать или оставим только для себя с вами в закрытом таком формате в формате онлайн.
65: Итак, теперь скажите, знаете ли вы разницу между понятиями личность, индивид, индивидуальность и человек?
66: Сейчас я расскажу все это в целом можно обозвать вот это как характеристики человека. Смотрите, как используют термин индивид. Индивид представляет собой просто отдельно взятого представителя человеческого рода, который обла,
67: Обладает определёнными биологическими особенностями. Это как, например, учёные говорили бы кошки и взяли в речи 1 кот любому коту там присущи такие признаки, так, учёные относительно
68: На людей говорят люди. Но если взять 1 представителя любого, нам даже не интересно в целом, как его зовут, мы просто берём любого представителя любого отдельно взятого представителя человеческого рода и называем его не человек, а индивид. Представляете?
69: В литературе это работает. Так все, запоминайте. Индивид это просто носитель общечеловеческих свойств, это просто единичный представитель человеческого рода, не какой-то конкретный, а просто, ну вот просто 1 единица человеческого рода это индивид.
70: Запомнили следующий термин индивидуальность. Индивидуальность показывает, что мы все отличаемся друг от друга. Мы все с вами не скопированные клоны. Индивидуальность это биологические и социальные отличия 1 человека от других людей, кото
71: Которая проявляется в его деятельности, поведении, эмоции и чувствах. Следующий термин, самый важный среди всех перечисленных, это понятие личности. Личность это уже конкретный человек. То есть это какой-то конкрет.
72: Это какой-то индивид, но мы конкретизируем, что он является субъектом сознательной деятельности, обладает совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые приобретает и проявляет в процессе своей деятельности.
73: Общение с другими людьми. То есть давайте опять-таки, небольшой интерактив, я называю вам своими словами объяснения, определения, а вы пишите, о чем я говорю об индивиде, оо индивидуальности или личности. Ставим цифр.
74: 1. Когда я не называю имени конкретного человека, мне вообще не важно, что это, например, я просто рассказываю вам о том, какими свойствами может обладать любой человек, то какой
75: Какой термин я буду использовать, когда мне просто нужно взять отдельно отдельного представителя человеческого рода, чтобы, на используя слово индивид, конечно же, объяснить о биологических особенностях человека. Окей, это индивид, отдельно взя.
76: 5 представитель человеческого рода. Супер. 2, когда я называю, например, личность Кати клэп, рассказываю, чем она занимается, какой у неё характер, как о ней отзываются знакомые, какая она в жизни, какая она в блоге, как она общается.
77: Другими людьми. Когда я рассказываю о ней, то я описываю её, конечно же, как личность. Молодцы. Я показываю, что она осуществляет какую-то деятельность, что она её осознает, ставит перед собой цели. Я показываю, что
78: У неё формируется определённый характер, называю её черты, свойства и качества. Я показываю, что она общается с другими людьми. Я показываю, что она взаимодействует с другими людьми, осуществляет какую-то деятельность. Это уже личность. Прекрасно. Но а если я буду рассказывать
79: Чем моя, например, подруга света отличается от подруги Кати, называя их цвет глаз, цвет волос, может быть какое-то строение тела, спортивное, там, например, вот такие моменты.
80: Если я буду просто называть, то я уже говорю об индивидуальности каждой из этих девушек. Хорошо с этими характеристиками человека разобрались, но теперь давайте поговорим о вас как о личностях. Какие качества у вас есть как у личности?
81: Напишите, пожалуйста, в чате обычно ответ сначала может ввести вас как-то в ступор. Сам вопрос, да, но ответ он приходит быстро, просто вспомните, как вы о себе рассказываете. Вот как на собеседовании, да, я ответственный, коммуникабельный, вежливый.
82: Воспитанный. Вот это и есть те самые черты вас как личности.
83: Так, да, то есть мы рассказываем про те ваши свойства качества, которые сформировались в обществе. Вы любознательный, вы открытый к новому, вы эмпатичный, вы вежливый, вы общительный, вы ответственный человек, вы, например, помогаете другим.
84: Людям это все характеризует именно вас как личность. Прекрасно. В чате у нас собрались оптимисты, общительные ребята.
85: Отзывчивые. Прекрасно. Теперь снова практика, перед вами снова 5 суждений, и вам нужно найти верное. Читаем 1 развитие личности продолжается на протяжении всей жизни человека. 2.
86: Индивидуальность человека определяет успешность его деятельности. Индивидуальность определяет успешность. 3. Совокупность социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной жизни, называют личностью. Вот мы только что
87: Что с вами говорили про социально значимые качества? Они, как думаете, определяют личность, индивидуальность или индивида? Человек может стать личностью вне общества. Понятие индивид используется для характерис.
88: Отличительных особенностей 1 человека от другого. Итак, конечно же, 1, 2 и 3 это верное суждение. А вот 4 и 5 нет, давайте разберём почему. Да, и по
89: Почему нет? 1, действительно, социализация это то самое значит, формирование личности продолжается на протяжении всей жизни человека с рождения до смерти, пока он находится в обществе других людей. 2.
90: Тоже верно. По определению индивидуальность определяет успешность деятельности, проявляется в поступках, проявляется в мыслях и так далее. 3 тоже верно. Это 1 из кратких версий определения личности.
91: И 5 неправильно. Речь идёт про индивидуальность. Замечательно. Ну что ж, мы отлично движемся и переходим с вами к теме способности. Скажите, вы знаете,
92: Какие способности у вас уже отлично развиты или какие вы развиваете сейчас?
93: Например, внимательность, например, музыкальные, спортивные, художественные способности. Сейчас об этом поговорим подробнее. Способности это индивидуальные особенности личности, которые формиру
94: Постепенно в процессе обучения и освоения определённой деятельности именно они же являются условиями успешного выполнения деятельности.
95: Способности это особенности нашей личности, которые, если мы будем развивать до определённого уровня, помогут достичь нам успехов, самореализоваться, открыть нечто.
96: Качественно новое внести вклад в развитие науки, искусства или других областей способности, которые только существуют, можно разделить на 2 группы все способ.
97: Делятся на общие и специальные общие, помогают достичь успеха в любой деятельности. То есть они нужны и врачам, и полицейским, и учителям, и тиктокерам. Неважно об
98: Способности блогеров, да, помогают достичь успеха в любой деятельности. Они не привязаны к какому-то, какой-то сфере, среди общих способностей выделяют наблюдательность, зрительную память, воображение. А есть ещё
99: Специальные способности, они помогают достичь успеха в какой-то конкретной деятельности. Здесь выделяют математические, художественные, музыкальные, литературные, спортивные способности. Я думаю, что вы схватили на лету. Давайте
100: Проверим в формате интерактива 1 пример, ставим циферку 1 определяем, какие способности у Лизы мы рассматриваем в примере. Она хорошо запоминает информацию в школе на слух. Как вы думаете, вот эта способ
101: Способность быстро улавливать и запоминать информацию нужна представителю любой профессии, любой сферы или какой-то конкретной молодцы. Конечно же, любой хорошо запоминать информацию на слух пригодится как развитая способ.
102: И учителю, и математику, и музыканту, и журналисту. 2 пример. Дина с детства очень хорошо играет на скрипке, она даже может сочинять мелодии собственные. Вот.
103: Этот, эта способность дины, она к какой категории способностей относится, конечно же, специальной, потому что речь идёт про развитие музыкальных способностей, ну и последний пример call on.
104: Очень внимательный, всегда замечает ляпы в кино вот эта внимательность, Коли она поможет ему достичь успеха в любой деятельности или в какой-то конкретной, конечно же, в любой, а значит, это снова общее.
105: Способности молодцы, все правильно в чате пишите. Теперь давайте поговорим. А как же развиваются те самые способности? Все начинается с задатка. Это вот такой маленький росточек.
106: Как в аналогии с цветком, задатки это потенциальные возможности человека, которые определяются наследственностью и составляют природную основу развития способностей. То есть задатки это просто то, с чем мы
107: Мы родились, например, это может быть гибкость тела, или это может быть какой-то голос от природы, то есть это или особенности нервной системы, которые в дальнейшем
108: Помогут вам быть таким стрессоустойчивым и меньше переживать. В любом случае то, что просто у нас есть как природная основа, это задатки и
109: Же задатки могут вырасти в те самые развитые способности. Мы помним, что есть задатки, но мы не называем это уровнем развития способностей. Это, знаете, даже могу другую аналогию привести, представьте.
110: Что есть тесто. Вот перед вами на столе лежит тесто, что вы из этого теста будете лепить?
111: Если, например, вы оставите только тесто, можете там, не знаю, клёцки какие-то, да, слепить. Если добавите мясо, то тут уже вареники, хинкали, что угодно. Если ещё добавите там сыр, колбасу, то получится пицца.
112: Видите, как из 1 теста, если с ним поработать, можно получить разный результат. Также и задатки, задатки. Это просто тесто, с которым нужно работать. И это не является уровнем развития способностей, а уже то, что мы из этого
113: Тесто. Делаем это уровни развития способностей. Так, ваши способности можно развить от одарённости до гениальности, что из себя представляет каждый уровень. Запоминаем формулировки. Они встречаются в тестах. Одарённость.
114: Это сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения успеха в конкретной деятельности, то есть просто одарённые дети, например, одарённые люди это те, о ком мы знаем, кто поёт, кто там занима.
115: Наукой, кто пишет картины, то есть когда просто у человека есть способности развитые, помогающие ему достичь успеха в какой-то деятельности. Далее талант это более высокий уровень.
116: Уровень развития способностей так и звучит в определении высокий уровень развития способностей, прежде всего специальных, ну, например, спортивных, музыкальных, художественных, которые позволяют ему успешно решать сло,
117: Задачи в какой-то области деятельности и создавать новые материальные, духовные ценности. Ну например, просто музыканты, они для кого это является профессиональной деятельностью, они, напр.
118: Например, можем их рассмотреть как одарённых людей, когда мы возьмём, например, музыканта, который придумывает нечто новое, качественное в музыке, да, какие-то создаёт новые духовные.
119: Ценности, которые достигают успеха быстрее и качественнее, чем другие одарённые люди, их мы называем уже талантливыми, и последний уровень развития способностей это генииа.
120: Гениальность это наивысший уровень развития способностей, присущий лишь немногим людям, которые, знаете, обладают развитыми и общими, и специальными способностями, и именно гениальность помога.
121: Создавать уникальные творения, которые открывают новую эпоху в развитии культуры или других сфер общественной жизни вот что мы можем сказать про уровни развития способностей от одарённости.
122: К таланту и затем гениальности. Как вы думаете, как может быть связан значок гто с темой способности? Мои мастера знают. Но если вдруг вы не занимаетесь в мастер группе, подумайте это.
123: Такая ассоциация, которая поможет запомнить гениальность, талант и одарённость 3 уровня развития способностей. Ну что ж, снова практика, перед вами 5 суждений, но уже о способностях. Прочитайте и найдите среди.
124: I них верные. 1 талант это высокий уровень развития, прежде всего общих способностей, которые помогают достичь успеха в любой деятельности. 2 способности человека обнаруживаются где?
125: В быстроте, глубине прочности овладения способами деятельности. То есть, если кто-то делает быстрее, качественнее, надёжнее, то мы говорим. Угу. У тебя есть способности, ты молодец, ты талантливый.
126: Ты одарённый, ты гениальный. 3 наблюдательность и зрительная память относятся к специальным способностям, 4 под способностями. Учёные понимают особенности человека или особенности личности.
127: Которые позволяют ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. 5 врождённые качества человека, на основе которых формируются. Вот помните, как на основе теста, получается, формируются сложные
128: И несложные варианты выпечки из теста. Их называют задатками. Да, эта основа действительно называется задатками. Даю время немножко на подумать и буду разбирать ответ.
129: Молодцы, конечно же, 2, 4 и 5, что не так. С 1 и 3 суждением сейчас объясню талант это действительно высокий уровень развития способностей, но прежде всего специальных, а не общих. 3. Неправильно наблю.
130: Дательность и зрительная память нужны и журналисту, и учителю, и врачу, и полицейскому. Поэтому это общие способности, все остальное верно. И мы это уже разобрали. Если остались вопросы, задавайте, мы переходим к следующей. Очень при
131: Приятной теме у человека постоянно появляются какие-то хотелки. То я хочу пить, то я хочу спать, то я хочу новую одежду, то я хочу посмотреть видео в тик токе. Что такое потребности? Это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том,
132: Что необходимо для поддержания его организма и развития личности. Все потребности, которые только существуют у человека, можно разделить на 3 группы, они называются виды потребностей. Это биологические, социальные и духовные.
133: Биологические. По другому мы можем назвать естественные, природные. Это потребности человека в том, что необходимо просто для его существования, выживания, развития и воспроизводства. Они есть и у животных, и у нас с вами это
134: Потребность в еде, одежде, воде, отдыхе, жилище, сне записали, запомнили далее следующие виды потребностей, да, это потребности социальные уже присущи только человеку, это
135: Потребности человека в том, что является продуктом общественной жизни, то есть их нельзя удовлетворить вне социума. Они просто есть у человека, потому что он является членом общества, постоянно взаимодействует.
136: С другими людьми к социальным потребностям мы относим потребность в общении, в труде, созидании, творчестве, жизненном успехе, занятие определённой позиции в обществе. Я хочу не просто быть учителем, а учи.
137: О котором, например, многие знают, который многим помогает, к которому хотят идти за советом. Ну и общественное признание. Смотрите, почему эти потребности называются социальными, потому что они удовлетворяют
138: Именно в процессе взаимодействия с другими людьми общение. Прекрасно позвоню своей подруге труд, пойду на работу к своим коллегам. Созидание и творчество. Буду вместе с другими людьми обсуждать различные идеи того, что
139: Что нам нужно нового, чего ещё не придумано, что нужно открыть, создать и разработать для меня и для других жизненный успех. Я сравниваю себя с другими. Занятие определённой позиции в обществе опять-таки.
140: Я хочу, чтобы у меня был определённый момент влияния на других людей и общественное признание. Я хочу, чтобы меня другие любили, уважали и ценили. Вот везде идёт связь с социумом, с обществами, а последняя группа потре.
141: Потребности называются духовные, они же идеальные. Это потребности человека в том, что необходимо для его духовного развития. Сюда мы относим потребность в познании окружающего мира и самопознании. Кто я, что я, зачем я? В чем смысл?
142: Моей жизни. Здесь же достижение гармонии и красоты, поиск смысла жизни, самовыражение, создание и освоение духовных, культурных ценностей, а также художественное творчество. Итак, вопрос знаете ли вы, почему тво
143: Творчество относят к социальным потребностям, а духовное творчество к, извините, художественное творчество к духовным потребностям. Кто ответит в чате, почему так это не ошибка, так оно действительно разделяется.
144: Художественное творчество это то, что касается искусства, создание картин, какие-то, например, музыкальные моменты, то есть когда художник творит это про искусство, это про дух.
145: Развитие, а творчество и созидание это просто, как написали в чате, все верно, просто создание чего-то нового. То есть не обязательно это должно быть связано с искусством. Это может быть что угодно в любой сфере просто
146: Создание чего-то нового для себя и для других людей. Отлично. Переходим к ещё 1 практике. Отлично движемся. Посмотрите, пожалуйста, на таблицу, где нужно установить соответствие в таких заданиях. Мы сначала смотрим на правый 100.
147: Столбик и обращаем внимание, что нам написали составители там, а потом переходим к левому и устанавливаем соответствие. Проставляем у каждой буковки циферку, виды потребностей духовные, социальные и биологические. А теперь смотрим на примеры.
148: Потребность в общении, потребность в приобретении новых знаний, потребность в еде, в общественном признании и художественном творчестве. Жду ответы в чате и будем проверять.
149: 21 321. Молодцы. В чате тоже вижу правильный ответ. Если остались вопросы, задавайте, а мы переходим далее. У каждого из нас с вами складывается своё отношение к самому се.
150: Тебе к другим людям и к миру, к природе, ко всему, что нас окружает система наших взглядов на природу общества, человека называется мировоззрением. Это целостное представление о
151: Тем, что нас окружает и о самих себе мировоззрение не формируется, его никто не раздаёт. Вот так. Давайте. Да, оно не формируется быстро, но формируется постепенно. У каждого из нас на основе тех знаний, тех,
152: Установок и убеждений, которые у нас есть, запоминаем в структуру мировоззрения входят знания, идеалы, взгляды, установки и убеждения, выделяют 4 основные типа мировоз.
153: Зрение обыденное, религиозное, научное и мифологическое. Вообще у нас с вами мировоззрение, оно может быть смешанным. То есть мы что-то и от науки берём, принимаем это что-то и на основе нашего жизненного
154: Опыт в нашей голове формируется. Возможно, тесная связь с религией. Возможно, мы уходим в мифологию. В любом случае наше мировоззрение оно смешанное, но мы можем выделить тот тип, который преобладает в вашем
155: Мировоззрение.
156: Например, да, давайте сначала разберём все типы, а потом посмотрим на примерах, как у каждого человека преобладает там либо обыденное, либо религиозное, либо научное, либо мифологическое мировоззрение, обыденное или житейское мировоззрение.
157: Это такой взгляд на мир, который возникает в процессе вашего жизненного опыта, вашей практической деятельности человека. Ну, такой, значит, пример.
158: Давайте. У вас была лучшая подруга с детства. Вы видели, что у вашей мамы есть подруга, и вы думали, у вас появилась такая ценность дружба, и вы своей подруге тоже все, все, все доверяли. И однажды она рассказала всему классу
159: Ваш секрет. Как вы думаете, эта ситуация повлияет на ваше мировоззрение? Повлияет ли на ваше отношение к дружбе? Повлияет ли на ваше отношение к себе, к другим людям? Конечно, вот этот жизненный момент.
160: Он повлияет на вашу систему взглядов, и это называется обыденное мировоззрение, когда мы с вами просто сталкиваемся с разными ситуациями, которые потом меняют наше отношение к себе и к другим людям. Теперь про религиоз.
161: Мировоззрение это такой тип мировоззрения, основой которого являются религиозные учения. То есть вы читаете религиозные книги, вы общаетесь с священниками, и то, что они рассказывают вам, то, что вы Чита.
162: В священных книгах влияет на ваше понимание этого мира. Это религиозное мировоззрение, научное мировоззрение. Это такой взгляд на мир, основу которого составляет научная картина. В общем, труды учёных мы читаем информацию
163: Объективную такую проверяемую, доказательную и уже на основе этих знаний, научных законов, открытий мы и пытаемся осознать, понять и сформировать какое-то отношение к себе и к другим людям, ну и последняя мифологии.
164: Мировоззрение это тип мировоззрения, основу которого составляет смешение естественного и сверхъестественного. Это когда мы, ну, например, значит, что делаем в своей голове, держим какие-то prime.
165: Мифы то, что появилось достаточно давно, когда наука была ещё не развита, например, верим в домового, например, верим в каких-то мифических мифологических существ, и это влияет на наше отношение к миру, к самому себе, это мифоло.
166: Логическое мировоззрение, все типы мировоззрения мы с вами разобрали. А теперь переходим к интерактиву. Я показываю вам истории разных людей. Ваша задача определить, какой тип мировоззрения у того или другого человека преобладает. Вот 1 пример, доктор a.
167: Тур, основываясь на исследованиях, считает, что человеку необходимо спать около 8 часов, чтобы поддерживать здоровье эндокринной сердечно сосудистой системы, и так во всем, когда он думает о чем-то, да.
168: Формирует отношение к чему-то, он смотрит на научные исследования, он прежде всего опирается на рациональность и объективность, какой у него тип мировоззрения преобладает, конечно же, научное миро.
169: Мировоззрение молодцы. 2 пример Ксюша верит, что если она пошла в школу и дорогу ей перешла Чёрная кошка, то сегодня обязательно произойдёт какое-то неприятное событие. Все она обречена, теперь от неё ничего не зави.
170: И опять-таки так во всем, если, например, она уезжает, то ей нужно из дома куда-то далеко, то ей нужно посидеть на дорожку, да, если она там, не знаю, идёт в лес, то она обязательно
171: Поздоровается с лешим это мифологическое мировоззрение, конечно, пусть в абсурдных примерах, но все же я смогла вам расписать преобладающий тип мировоззрения у Ксюши, а теперь посмотрим на Дамира.
172: Дамир является приверженцем ислама, в связи с чем в месяц рамадан соблюдает пост. Также, соответственно, намаз какого типа мировоззрения придерживается Дамир, это религиозное.
173: Мировоззрение замечательно. Ну а с обыденным мировоззрением мы уже разобрались. Это когда везде человек просто опирается на свой жизненный опыт. Как это было у него когда-то, как вы думаете, зачем вообще мировоззрение?
174: Нужно нам с вами. Пока вы отвечаете, я на сообщение Ани отвечу в комментарий. В школе говорили, что есть ещё другие виды мировоззрения. Что могу об этом сказать. Смотрите, у нас сейчас в актуальных учёб.
175: Только эти основные типы есть. Соответственно, мы изучаем с вами только их ранее, когда были актуальны другие учебники на основе других учебников в целом должны были составляться задания егэ мы видели.
176: Там ещё другие названия мировоззрений, но сейчас их всего лишь 4, поэтому мы занимаемся с вами уже по актуальной информации, в целом учёные могут выделять и другие типы, но в актуальных учебниках для егэ остались только эти, то, что мы только что с вами.
177: Изучили. Зачем мировоззрение человеку? Отвечаю на свой вопрос. Во первых, мировоззрение даёт нам ориентиры и цели для деятельности. Ну то есть наша система взглядов на мир показывает, как развиваться, какие ставить перед собой c.
178: Мировоззрение также позволяет понять, а как именно этих целей достигать, ну, например, мирно или, может быть там какими-то хитрыми путями, путями. Ой, такое слово есть, да, хитрым способом. Давайте так.
179: Потому что очень странно звучит, как я назвала далее, на основании содержащихся в мировоззрении ценностных ориентаций человек определяет свои истинные ценности жизни и мировоззрение, содержит понимание человеком мира и тенденций его развития.
180: Человеческих возможностей, смысла, деятельности, добра, зла, красоты, безобразия. Вот эти тезисы, они нужны вам для заданий 2 части, чтобы вы могли сказать, что мировоззрение действительно играет значимую роль для жизни человека. Особенно
181: Связано с деятельностью, показывает, какие ставить перед собой цели, как этих целей достигать, какие ценности должны человека сопровождать на его пути, ну и в целом понимание того, что происходит в мире вокруг.
182: Него, как все развивается там отлично с темой мировоззрения закончили. Переходим к деятельности. Человек постоянно осуществляет какой-то вид деятельности. Деятельность это фическая, специфический вид человеческой.
183: Активности, направленный на совершенствование окружающего мира или самого себя, а также на удовлетворение потребностей человека и общества. Обратите внимание, что тема, деятельность, термин, деятельность применим
184: Только к человеку. Если вы говорите про активность человека, вы называете это деятельностью, если вы хотите описать то, что делает животное, ни в коем случае слово деятельность использовать нельзя, а можно просто говорить актив.
185: Потому что деятельность это специфический вид человеческой активности, то есть присущий только человеку вид активности. Давайте посмотрим на пример деятельности Юлия Высоцкая готовит свои замечательные
186: Нежнейшие воздушные сырнички в деятельности всегда выделяют характеристики. Сейчас я вам про них расскажу, и Юля будет помогать нам. В понимании этих характеристик. Во первых, в любой деятельности есть созна.
187: Сознательный характер, так как деятельность это только свойственная человеку активность, а у человека есть сознание, это получается неразрывно. Смотрите, сознательный характер деятельности проявляется в том, что че
188: Человек, что человек сознательно выдвигает цели и предвидит результаты. То есть он не бездумно что-то делает, что-то говорит, а он понимает, к чему это может привести. Это называется созна.
189: Характер. Так Юлия сознательно понимает, что а сейчас она ставит перед собой цель приготовить сырники, у неё что-то может получиться, а может и не получиться, то есть она выдвигает цели и предвидит результаты.
190: Сознательный характер деятельности. Следующая характеристика продуктивный характер деятельности в результате деятельности человек получает какой-то продукт, результат, то есть он не делает это от Балды, ему нужно что-то получить.
191: В нашем случае, что нужно получить Юлии? Какой результат? Какой продукт? Те самые сырники? Следующий характе. Следующая характеристика деятельности это орудийный характер. Орудийный характер деятельности. Предпол.
192: Полагает, что человек использует какие-либо орудия труда, какие-то средства в процессе выполнения деятельности, например, Юля будет использовать кастрюлю, посуду, миксер, все то, что поможет.
193: Ей приготовить финальное блюдо. Итак, плюсик в чат, если поняли, что такое сознательный, продуктивный, орудийный характер, а я буду двигать вас дальше к другим характеристикам деятельности. Сознание про
194: Дукт орудия.
195: Так прекрасно. Следующая характеристика называется преобразующий характер. Вы видели в определении, что деятельность, она всегда направлена на преобразование чего-то или в вас самих мы v.
196: Видим, что в процессе деятельности человек изменяет окружающий мир и самого себя например, в данной деятельности Юля берет и изменяет творог, она из творога создаёт новый продукт, а может быть, в процессе создания.
197: Этих сырничков, она меняет себя, кто знает, как это отражается в её внутреннем мире в общем, преобразующий характер деятельности предполагает, что всегда в процессе деятельности что-то меняется либо сам человек, либо окружающий его мир.
198: Общественный характер деятельности от слова общество или общение означает, что человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разные отношения с другими людьми, общается, взаимодействует, например, Юля приготовила сырнички для там своего мужа.
199: И она в процессе может спрашивать у мужа, сколько тебе сахара положить? А как тебе больше нравится там, например, с кокосом, или с вареньем, или там со сгущёнкой, что тебе добавить? Или звонит своей маме и говорит, мама, а вот как, сколько мне муки добавить? Ну то есть
200: В процессе деятельности, так или иначе, человек, как правило, взаимодействует с другими людьми. И последняя характеристика, которая нужна нам для егэ, это конкретный исторический характер. Смотрите от слова история, деятельность, она обусловлена
201: Объективными общественными предпосылками. Смотрите, сейчас, когда вы готовите сырники, вот опишите мне этот процесс. Пожалуйста, подумайте. Если вам сейчас, после вебинара, нужно будет приготовить сырники, как будет выглядеть этот процесс, что вы сдела
202: Вы возьмёте телефон, найдёте там рецепт, вы возьмёте телефон, откроете, возможно, там самокат или какое-то другое приложение, закажете продукты. Угу. Окей. А как готовили сырник?
203: Например, там, не знаю, столетие назад, когда не было телефона, интернета, что было тогда, тогда наши бабушки, они брали книжечки с рецептами, где сами писали, или их мамы, и
204: Например, дальше шли в магазинчик, возможно, очень далеко шли, покупали и готовили. Понимаете, разница, разницу того, что эпоха, в которой вы живёте, культура откладывает оо.
205: Что и на то, как именно вы эту деятельность осуществляете. Понимаете? Вот это конкретно исторический характер деятельности, одно и то же действие, 1 и та же деятельность в разные исторические периоды протекает в разных усло.
206: Потому что история, культура. Вот что мы можем здесь сказать. Ещё развитие общества влияет на то, как именно деятельность у вас будет протекать отлично. Так.
207: Теперь смотрите, в любой деятельности мы выделяем свою, да, конечно, Настя, я не отрицаю, что до сих пор так делают, но есть альтернатива, есть интернет и онлайн продукты, то есть появилось нечто новое. Вот это конкретно исторический характер деятельности.
208: Давайте посмотрим на то, что в любой деятельности есть своя структура. Вот вы сейчас учитесь, ваши младшие братья или сестры, например, играют. Ваша мама сейчас, например, готовит для всей семьи вашей обед. Это все дея.
209: Деятельность предполагает такие элементы. Субъект это тот, кто осуществляет деятельность. Объект это то, на преобразование чего направлена деятельность. Мотив это какая потребность или что вызвало
210: Начало выполнения деятельности. Цель это что человек хочет получить в итоге средства? Это что он использует? Ну вот кастрюли, рецепты и так далее. Действия это какие шаги он совершает и результат, что он получает по итогу в тест?
211: В егэ средства и действия могут звучать по формулировкам одинаково обычно спрашивают всегда про средства итак, Юлия Высоцкая, значит, готовит сырнички из творога она
212: Проголодалась, и это любимое блюдо её мужа по итогу ей хочется приготовить пышные, нежненькие сырнички. Для этого она использует рецепт из интернета кастрюлю, миксер значит, всевозможные
213: Ингредиенты. Шаг за шагом она выполняет действия и в итоге получает те самые вкусные сырнички. Вот так протекает деятельность в любой деятельности. Вы можете выделить эти элементы. Хорошо, теперь давайте посмотрим на
214: Базу. Вы должны запомнить основные виды. Они же формы деятельности. Это нужно знать всем. К основным видам деятельности относят игра, учение, труд, общение, игра, учение, труд, общение, игра, учение, труд. Общения зазубрили, как стишок. Теперь посмо.
215: На каждый из этих видов деятельности 1 игра это такой вид деятельности, который готовит человека к творческой деятельности. Игра отличается от учения труда и общения. Знаете, чем? Что мы игра?
216: Не столько для конкретного какого-то результата, сколько для удовольствия, от самого процесса правил, ситуаций, воображаемой обстановки. Вспомните, какие игры в детстве вы играли, мы играли с подружками в
217: Куклы, вот дочки матери мы устраивали просто на улице какие-то концерты играли в артистов, ещё рассказывала мастерам, мы ездили, катались на велосипедах, рисовали себе какие-то документы и играли в
218: Значит, что сотрудников
219: Дорожного такого контроля, да, когда проверяли документы, трезвость водителя. Вот это тоже было нам интересно. Смотрите, все то, что я вам назвала, это все такие игры.
220: Детей, где они получают удовольствие от самого процесса, от того, что у них есть какая-то роль, воображаемая ситуация, они чему-то в игре учатся. Вот это особенность именно игры как вида деятельности. Следующий вид
221: Форма деятельности называется учение. Это то, что мы с вами делаем прямо сейчас. Вид деятельности, который представляет собой специально организованный процесс получения знаний и развития умений и навыков. Я специально вас собрала, мы специально
222: Делали трансляцию, мы специально приготовили скрипты, презентацию. Все это запланировано, чтобы по итогу каждый из вас развил в себе нужные умения и навыки, и знания из блока. Человек в обществе, отличительные особенности.
223: Учение как вида деятельности разобрали теперь труд труд это вид деятельности, направленный на достижение какого-то полезного результата в процессе труда человек создаёт предметы, необходимые для удовлетворения потреб.
224: Ну, например, ваша мама работает. Давайте так. Художником. Она создаёт картины. Ваша тётя работает маркетологом в компании, она создаёт вот эту стратегию.
225: Маркетинговую, то есть они ходят каждый день на работу, чтобы получить какой-то практически полезный результат, создать какой-то предмет, удовлетворить определённые потребности. За это они получают заработную плату. Ну и последний вид деятельности называется общение. Это та
226: Covid, который представляет собой процесс установления развития взаимных отношений, контактов между людьми, когда они могут обмениваться информацией, оценками, чувствами и просто получать друг от друга то, что им нужно в плане коммуникации.
227: Итак, мы разобрали с вами 4 вида или формы деятельности, но есть и другие классификации деятельности. Давайте на всякий случай тоже посмотрим, что они из себя представляют по особенностям отношения человека к окружающему миру выделяют.
228: Практическую и духовную деятельность. В чем их суть? Практическая деятельность связана с созданием каких-то материальных ценностей. Вот это, а вот это материальная ценность. То есть то, что мы можем по
229: Трогать, пощупать, а духовная деятельность это то, что мы не можем вот так потрогать, пощупать, потому что она связана с созданием каких-то идей, образов, духовных ценностей, сознанием человека разобрались.
230: Это практическая и духовная деятельность. Почему-то переключаю слайд, прошу прощения по формам объединения людей в целях осуществления деятельности выделяют деятельность индивидуальную. Это когда я, напри,
231: Например, 1 работаю коллективная, это когда несколько человек коммуницируют друг с другом. Это пример, да, и массовая это деятельность большого количества людей, например, весь коллектив, там, компании.
232: И газпром работает индивидуальная это деятельность 1 человека, ещё раз коллективная это деятельность какой-то группы, и массовая это деятельность большого количества людей, также можно разделить деятельности на 2 группы.
233: В зависимости от новизны целей, результатов и способов осуществления деятельности есть деятельность шаблонная, однообразная, монотонная. Это когда человек просто действует по образцу, каждый день делает одно и то же. А есть
234: Деятельность творческая, например, как деятельность учёного, писателя, дизайнера, когда каждый раз он придумывает нечто новое, чего ранее не было, уникальное и оригинальное, и неповторимое итак, давайте небольшой интерактив, я буду
235: Называть вам примеры деятельности, а ваша задача определить, какой это вид деятельности материальная.
236: Или духовная окей, чтобы в вашей голове остались примеры. После изучения деятельности уходим на небольшой перерыв Анна посетила мастер класс по Лепке из глины, на котором она изготовила кружку, и теперь использует её для чаепи.
237: С друзьями, как вы думаете, это материальная или духовная деятельность, что в результате получила Анна какую-то идею, знание или готовый материальный продукт, который можно потрогать коне?
238: Конечно же, это материальная, практическая деятельность, потому что по итогу кружка, мы её видим, мы её ощущаем, мы её можем использовать, это материальная деятельность. А вот если возьмём труд учёного,
239: Или учёных, которые спрогнозировали рост рождаемости в стране в 2023 году. После анализа статистических данных, эта деятельность, как будет называться духовная, потому что здесь уже у нас про идеи, про
240: Мышление то, что мы не можем вот так пощупать, но это тоже важно, потому что идеи рождаются в результате духовной деятельности. И потом эти идеи можно воплощать в материальных результа.
241: Итак, мы уходим на небольшой перерыв. Сейчас 12 0 4. Я вас отпускаю отдохнуть или поучаствовать в мозговом штурме в чате и в 12 0 8. Через 4 минутки я вас жду в эфире.
242: Дорогие друзья, продолжаем работать и плавненько переходим к тому самому интересному разделу, который съедает ваши баллы на егэ. Это раздел познания. Сейчас мы узнаем все то, что нужно запомнить. Познание по определению представляет собой
243: Процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром, результатом которого является знание, на самом деле, определение, ну прям база, смотрите, в процессе.
244: Познание, познание это всегда процесс, да, человек накапливает определённую информацию. Эту информацию он получает в опыте взаимодействия с природой, окружающим миром. И эта информа
245: Называется знанием, потому что в процессе познания всегда в результате мы хотим получить знания, как в структуре деятельности, в познании есть свой субъект. Это тот, кто занимается познанием. Объект.
246: Это что изучают цель? Это какие знания в итоге хотят получить и результат те самые знания запишите, запомните, это очень, очень легко. Субъект объект, цель результат знания.
247: Являющееся результатом познания представляет собой форму существования и систематизации результатов познавательной, выражающая его отношение есть 2.
248: Деятельности к действительности, уровня познания, кто знает.
249: Являющееся результатом познания представляет собой форму существования и систематизации результатов познавательной деятельности, выражающая его отношение к действительности есть 2 уровня познания кто знает.
250: Как они называются и чем они отличаются? Напишите название. Конечно же, это чувственное познание и рациональное. Это прям база база. Вы должны запомнить, что они из себя представляют чувственное.
251: Познание исследователь. Знаете как?
252: Осуществляется при помощи наших органов чувств, а рациональное познание уже при помощи мышления в нашей голове. Скажите, пожалуйста, вот вы, как выглядит кош?
253: Познание осуществляется при помощи наших органов чувств, а рациональное познание уже при помощи мышления в нашей голове. Скажите, пожалуйста, вот вы как исследователь знаете, как выглядит кош?
254: Koshka расскажите, пожалуйста, а как вы получили это знание, подумайте, вспомните в детстве, когда вам задавали вопрос что такое кошка, вы могли?
255: Сначала просто говорить, там, например, мяу, мяу, показывая, что мама у меня уже есть это знание, потом чуть чуть подросли и вам говорят, а что такое кошка? И вы отвечаете это, например, мурка у бабушки.
256: Потом вы становитесь ещё взрослее и говорите это животное, у которого есть там хвостик лапки, которые издаёт звуки мяу мяу, которое кушает. А теперь вы уже можете мне прямо рассказать, что это 1 из, например,
257: Там представителей кошачьих кошки живут дома и рассказать вообще все то, что вы узнали на уроках биологии. Вот сейчас мы с вами посмотрим на то, что вы пишите, как именно
258: Вы узнали, что такое кошка? Я коротко рассказала, но все-таки так, пока никто не поделился. Ну, у меня, например, давайте тогда я расскажу, да, как так получилось, что я знаю, что такое кошка. Во первых, у меня у родителей
259: И всегда дома были кошки. Вот всю мою жизнь у нас есть кошки, и я с самого детства уже видела, как они выглядят, что они из себя представляют, как они себя ведут. Я могла их потрогать, послушать, не знаю, там.
260: Ощутить, какая у них шерсть. То есть я просто видела их, слышала их ощущала. Потом я уже начала развиваться, читать книги, ходить на уроки биологии в школе. И я поняла. А ещё смотрела мультики.
261: Перед этим и я поняла, что есть не только кошка, другие животные.
262: И у меня уже складывается опреде, включается мышление. И вот теперь я могу вам и описать, как выглядит кошка, и рассказать про неё теоретически, как вы понимаете, в нашем познании органы чувств и мышления именно
263: Работают во взаимосвязи. Давайте начнём с разбора чувственного познания. Это 1 уровень познания, без которого, ну, в целом невозможно представить мыслительную деятельность. Сначала человек должен при помощи органов чувств.
264: Повзаимодействовать с предметом, да, как я уже говорила, что-то нужно услышать, что-то нужно попробовать, что-то нужно увидеть, что-то нужно потрогать, понюхать. Это 1 особенность.
265: Сразу давайте начнём с особенностей, потом к формам вернёмся. 1 особенность чувственного познания. Непосредственный контакт органов чувств с познаваемым предметом. Дальше в результате чувственного познания у человека складывается об
266: Конкретного предмета. Давайте проверим. Закройте глаза и вспомните, представьте точнее, как выглядит шпиц. Представили, как выглядит шпиц. Попробуйте, попробуйте сейчас это сделать, если вы
267: Взаимодействовали каким-то образом со шпицем, то в вашей голове должен остаться его образ. Отлично. А теперь вспомните, как выглядит лимон. Представьте, сейчас такой лимон. Я ничего не называю пока, но
268: Могу назвать Кислый, жёлтый такой, ярко ярко жёлтый. Вспомнили, представили, что это значит. Это значит, что у вас в голове остался образ конкретного предмета. Вы повзаимодействовали ваши органы чувств взаимо.
269: Действовали каким-то образом с лимоном и шпицем. Если вам полу, у вас получилось сейчас их представить. То есть вы либо пробовали, либо слышали, либо видели органы чувств уже. Я думаю, вы без меня изучили дальше в особе.
270: Особенности уровня чувственного познания, мы можем выделить воспроизводство внешних сторон и свойств объектов. Есть внешние, есть внутренние, внешние. Это обычно то, что мы видим, да, а внутреннее это то, что протекает внутри. Мы можем только это осознать.
271: И вот запоминайте, чувственное познание воспроизводит именно внешние стороны. Как выглядит, какой цвет, объём. Вот это все даёт нам понимание чувственного познания на этом уровне. И, конечно же, вы должны понять,
272: Познавательная способность чувств ограничена, поэтому 1 уровень это чувственное познание, но 2 уровень это рациональное познание. Так, теперь переходим к формам. Чувственное познание осуществляется в 3 формах.
273: Это ощущение, восприятие и представление поехали с тем же шпицем. Ощущение это просто отражение отдельных свойств, признаков, предметов и процессов. Напишите, какие вы могли бы полу.
274: Получить ощущения. Если бы прямо сейчас вам, значит, принесли Шпица. Какие ощущения вы бы могли сказать. Ой, я чувствую, что у него мокрый Носик. Ой, я чувствую, что он Лёгкий. Я
275: Также чувствую, что у него пушистая шёрстка. Я чувствую, что он вкусно пахнет. Вот это отдельные свойства, отдельные признаки, которые ваши органы чувств сейчас
276: Ощущают в контакте это ощущения, да, мягкий, пушистый, тёплый. Это все ощущения. Прекрасно. Теперь что такое восприятие? Это когда вы складываете все свои ощущения и понимаете,
277: Передо мной собака. То есть это целостное отражение предмета. В многообразии всех свойств отдельные свойства складываются. И вы понимаете, что перед вами целый предмет. Вы запомнили? Это собака, а теперь представле.
278: Ой, я плохо рассказала восприятие. Давайте вернусь. Восприятие заключается. Знаете, в чем вот ощущение? Это просто отдельное свойство. А восприятие это когда вы не говорите, мягкий, пушистый, тёплый вместе, да, а вы просто говорите, это шпиц. То есть я
279: Воспринимаю мягкий плюс пушистый, как плюс тёплый, плюс мокрый Носик, плюс маленький, там Лёгкий вес, как шпиц, не называйте вы по отдельности, а называйте просто шпиц собака теперь представление.
280: Это когда в вашей памяти остаётся обобщённый образ данного объекта познания, и даже если прямо сейчас больше этот образ, не этот предмет, извиняюсь, не взаимодействует с вашими органами чувств, вы все равно
281: Можете его представить в своей памяти, вот это представление, все друзья, ощущения восприятия, представления поняли, что это если, да, плюсик в чат. Если нет, задавайте вопросы, не стесняйтесь. Это правда, очень важно. Шанс, что это спросят на егэ.
282: Супер высокий. Все, что сейчас на слайде. Вы видите, вот это могу спросить. И, кстати, вы можете задать вопрос? Оля, а зачем ты нам плов добавила плов, потому что п представление о ощущение в восприятие, чтобы запомнили. Так.
283: Милана, если вопросы есть, задавай. Теперь переходим ко 2 уровню познания. Это уже познание рациональное. По другому могут назвать логическое, но в основном называют всегда рациональное, рациональное познание, напоминаю, связано с мыш.
284: Значит, оно предполагает такую абстрактность и обобщённость. Это когда наш мозг может, например, от чего-то отвлекаться и концентрироваться на том, что важно. Ну, например, мы можем там
285: Не знаю, разбирать лимон в голове, как-то размышлять над лимоном, и мы можем, например, при помощи нашего мышления сконцентрироваться только на его вкусе, игнорируя все остальное. Вот это абстрактность, а обобщённость это наоборот. Когда мы можем
286: В голове мысленно что-то объединить, синтезировать. Вот эта абстрактность и обобщённость свойственна только рациональному познанию, естественно чувственному это не сможет быть свойственно далее. Значит, если чувственное
287: Познание направлено на восприятие внешних сторон, то, конечно же, мышление лезет в суть да, в сущность, поэтому рациональное познание, оно направлено на выявление существенных признаков связей, закономерностей, законов.
288: Короче, лезет вот в эту вот сущность, и, конечно же, рациональное познание связано с чувственным 1 без другого невозможно так, по формам рационального познания рассказываю здесь суп суждение.
289: Умозаключение понятия. Поехали, мы с вами растём, узнаем, что окружает нас вокруг, то есть осуществляем вот то самое познание, да, и в нашей голове формируются определённые понятия. Это мысли, которые фиксируют общие, существенные при
290: Признаки объекта. Ну, например, вы, я вам сейчас покажу этот предмет, вы знаете, что это такое, показываю этот предмет. Вы знаете, что это такое? То есть кружка, стакан, вы понимаете? Просто у вас в голове есть мысль, понима?
291: Вот именно. Не мысли, а в вашей голове есть понятие. Вы знаете, что такое ложка? Вы знаете, что такое кружка? Вы знаете, что такое тарелка? Вот так получилось, что в вашей голове есть эти мысли. Вы это выучили теперь вы благодаря
292: Своему мышлению. Можете в своей голове, используя понятия, строить такие цепочки мыслей, вы можете формулировать мысли, утверждающие или отрицающие что-то об объектах познания просто
293: Вот на у вас есть в голове понятие, вы знаете, что такое стул, стол, что такое? Доска, мясо, фрукты, техника, компьютер. Вы это просто знаете, вот это все понятие в вашей голове. Также вы можете строить суждения, суждения. Это когда вы на
294: Например, говорите, в стакан можно налить воду, через дверь можно выйти.
295: Кошки.
296: Не любят воду, кошки боятся воды. То есть, когда вы просто можете строить мысли, это называется суждением в этих мыслях. Вы что-то отрицаете или утверждаете. И последняя форма рационального познания это умозаключение, это когда
297: Вы прямо рассуждаете, у вас в голове есть разные понятия и суждения, и вы на основе разных суждений разных вот этих последовательных цепочек можете приходить к новым суждениям, к логическим умозаключениям и выводам. Когда вы
298: Рассуждаете, например, у кошки 4 лапы, у собаки 4 лапы, кошка мяучит, собака гавкает, кошка любит молоко, собака любит молоко. И вы просто вот на основе этих понятий и суждений приходите к тому, что и кошка
299: И собака это домашние животные, которые любят то, то, то, то, то, то все. Вот это понятие суждения и умозаключения. Мы разобрали с вами все уровни познания и их формы. Напоминаю, это уровни. А, э.
300: Формы на каждом уровне. Какие вопросы есть, задавайте. Итак, ещё раз восприятие, представление и
301: Ощущения ощутила, что холодный воспринимаю как стакан, убираю из вида и помню, как он выглядит. Если вы мне сейчас скажете стакан, я быстренько вспомню эти ощу.
302: Щение и этот полный образ, вот это чувственное познание, все дорогие друзья, чувственное рациональное познание вы теперь изучили и знаете. Также запомните для себя, что в реальном познании чувственное и рациональное взаимосвязано
303: Тупают просто как единый процесс, но в учебных целях для егэ мы прямо выделяем с вами вот особенности каждого уровня. Давайте практиковаться, потому что именно эта тема самая сложная на егэ. Посмотрите, а вы бы справились с этим заданием чуть чуть
304: В расширенной теории я вам помогу, то есть не переживайте, 1 для чувственного этапа познания или ступени свойственно воспроизведение внешних черт. Как мы вспоминаем, чувственное это органы чувств, зрение.
305: Позволяет нам видеть внешность. Окей, все верно. 2, объект познания это тот, кто занимается познанием. Напоминаю, субъект это тот, кто занимается познанием. А объект это то, что познают.
306: 3 рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, то есть залезть внутрь, посмотреть, какие есть связи, закономерности, законы. 4 формами рационального познания является ощу.
307: Ощущения восприятия, представления как запомнить суп и плов, я помню, но что относится к рациональному, а что к чувственному давайте вернёмся к этой картинке, посмотрите на неё и запомните суп.
308: Я ем, потому что мама сказала, что это правильно, рационально, логично. А плов я ем, потому что люблю, то есть суп.
309: Разумом выбираю, а плов душой и поэтому, возвращаясь к суждению, перечитываем форма рационального познания это плов, ощущение восприятия, представления нет, плов это душа.
310: А суп это рациональность и 5. Скептицизм это философское учение, которое отрицает возможность познания. Здесь вам, смотрите, это суждение неверное, но если вы в этом ошиблись, ничего страшного, потому что это
311: Расширенная теория, то есть такая очень узкая, я вам сейчас о ней расскажу. Есть скептицизм, агностицизм и гносеологический оптимизм. Это 3 философских учения, которые относят, ну, по разному относятся к познанию.
312: Скептики, вот давайте вспомним просто по смыслу, что такое скептик? Это человек, который всегда во всем сомневается. То есть он не отрицает, он не кричит, что это невозможно. Вот вспомните, да, битву экстрасенсов, там говорят скептики, ну типа, ну удивите, ну.
313: Кажите, то есть они не говорят, что это невозможно. Не верю. Нет, они просто говорят, ну давайте, попробуйте меня переубедить скептики. Это те, значит, представители философского учения, которые сомневаются в том, что это возможно.
314: Короче, скептики, они говорят, что, ну да, вроде познать мир можно, но это очень сложно. То есть я сомневаюсь в том, что можно познать. Все есть, значит, агностицизм. Вот они считают как раз-таки, что
315: Познать мир нельзя. Агностики считают, что мир познать нельзя, а оптимисты гносеологический оптимизм. Они считают, что можно. И гносеология эта самая наука о познании. Все. То есть, видите, даже если вы это не знаете, все равно не сложно. Про
316: Просто рассуждаете, скептики это кто? Это те, кто сомневаются, а не отрицают. Давайте подумаем, какие, значит, источники познания окружающего мира существуют, откуда мы получаем информацию в современном мире? Это интернет.
317: Книги, телевизор просто наш досуг, самообразование. Теперь переходим с вами к видам познания. Что такое виды познания? Это то, при помощи чего человек познает окружающую действительность. Есть
318: Познание обыденное, это когда, смотрите, давайте буду познанию говорить. Нет, сейчас по другому поиграем. Сначала запомним все виды познания. Есть обыденное, есть религиозное, есть художественное, есть мифологическое, есть научное.
319: Есть социальная. Давайте поговорим на примерах. Значит, если вы узнали, что вода
320: От макарон горячее. Когда обожглись, то это знание вы получили. В результате какого вида познания? Вспомните, у вас в голове появилось знание. Вода во время варки макарон горячая. Ей можно?
321: Обжечься. Вы получили это знание в результате просто вашей жизни. В результате вашего быта. Это обыденное познание. Понятно, что такое обыденное познание. Молодцы. Дальше зна,
322: Значит, подумайте, вы узнали, что значит там вода замерзает при определённом градусе, послушав какой-то, например, сюжет галилео, да, вот вы посмотрели галилео и
323: Программу. И там вам рассказали, что с точки зрения науки вода замерзает при таком-то градусе. Вот это знание есть в вашей голове, но какой это, например, вид познания? Это вам учёные рассказали или, может быть, даже вы
324: Сами на уроке химии какой-то провели эксперимент. Вот давайте лучше не с галилео, не с программой, а именно на уроке химии вы провели какой-то эксперимент, и вы получили эту информацию. Вот это научное познание. Хорошо?
325: Теперь представьте, не ваше познание, не вы сейчас современный человек, а представьте, первобытное общество, первобытная культура, и там вы, например,
326: Услышали да услышали, что взрослые говорят если пойдёшь в полдень в поле, то на тебя нападёт полудница, будешь лежать там голо.
327: Раскалываться будет и если может, даже никто тебя не найдёт и не поможет. Вот это, как вы думаете, какое познание? То есть получили люди знания, не ходи в поле в 12 часов дня. Вот такое знание у них есть и полу.
328: Учили они его, ребята, в результате мифологического познания, когда ещё наука была не развита и никто не мог им объяснить, что это не полудница на тебя нападает, а солнечный удар ещё не знали наши предки раньше. Да что?
329: Такое возможно, но как-то им нужно было объяснить, что происходит с ними, и поэтому они объясняли все через привычный для них формат мифов. И вот этот вид познания, он тоже есть, просто он для нас то неактуален, но в теории он есть это
330: Логическое познание. Хорошо представим, что значит человек получил знание о, например, о божественной каре. Прочитав священную книгу, он знает, что нужно соблюдать за
331: Чтобы по итогу твоя душа не страдала. Вот это знание человек получил. В результате какого познания, когда он религиозную книгу читал или, например, когда был на службе, общался со священнослужителем. Это религиоз.
332: Познание. Отлично. Дальше давайте, например, с вами рассмотрим. Значит, изучая картину, человек поменял своё настроение, и он понял, что
333: Автор хотел ему донести давайте вот так. Представьте, что вы приходите в театр. Нет, давайте в художественную галерею, я вас просто моментально вот так переключаю. Да, представьте, что вы пришли в художественную галерею, вы подошли к картине и уви.
334: На картине ребёнка, например, знаете, с протянутой рукой, со слезами. И вы понимаете, что есть обездоленные люди, которым нужна помощь, которым
335: Которые жизнь может сыграть с людьми злую шутку. Вот просто вы получили такое знание при просмотре картин или какого-то фильма. Вы, у вас теперь есть это знание, но при помощи чего вы его получили? При помощи художественных образов, это
336: Было художественное познание. Окей, а ещё давайте так, у вас в школе готовится какой-то проект. Вы, ну, например, знаете, изучаете, нужно ли коллективу вашей школы, нужно ли вашим ученикам в школе, например,
337: Студенческое самоуправление. Вы идёте и проводите анкетирование, опросы, какие-то там тесты. Ну в общем, вы так собираете, давайте через анкетирование опросы и в итоге узнаете, что, да, всем ученикам практически в 90% хочется, чтобы ваш
338: Школе было там самоуправление. Вот это уже про социальное познание коротко вам про все рассказала. В результате всех этих видов вы получаете какое-то знание, но разница то, как вы его получаете с опорой на ваш жизненный
339: Опыт с обращением к науке, к искусству, религии, мифам или при помощи социологии вы разобрались с видами познаний, а теперь я вам расскажу, какие виды познания нужно учить прямо, досконально.
340: Это научное и социальное. Сейчас я вам все про них расскажу подробно. Научное познание это организованный профессиональный процесс постижения действительности, который решает значимые для общества задачи направле.
341: На получение рационалистически обоснованного, системно организованного и проверяемого знания в форме теории или развёрнутого теоретического понятия ответьте мне, пожалуйста, на вопрос мы с вами обычные.
342: Ребята, можем познание осуществлять. Как думаете? Конечно, конечно. А как вы считаете, кто больше всего в нашем обществе вовлечён в научное познание? Какая категория людей, как они называются у
343: Учёные, конечно, если вам нужно написать пример научного познания, сразу приводите в пример учёных, потому что у научного познания есть свои отличительные признаки, свои особенности, которых нет, например, в религии.
344: И художественном познании, поэтому проще будет написать именно на примере деятельности учёных. Давайте разберём особенности научного познания. Во первых, это объективность. Что такое объективность, это когда
345: Личность человека не влияет на результат. Скажите, искусство оно субъективно или объективно, также как наука в искусстве? Я художник, я так вижу, мы сегодня об этом поговорим в самом конце занятия искусство оно субъек.
346: Ктивно, а вот наука, научное знание, научное познание всегда должно быть объективным, то есть не зависеть от мнения познающего субъекта. Далее научное познание всегда должно быть проверяемым и в
347: Производимым в знаниях. То есть если 1 учёный что-то открыл, доказал, то по его записям могут и другие учёные проверить и воспроизвести. Это 2, 2 признак, 2 особенность научного позна.
348: Если повторить чей-то эксперимент невозможно, то назвать его научным уже нельзя. Далее рациональность это ещё 1 особенность или признак научного познания. Рацио мозг разум означает, что
349: Все то, что считается научным знанием, должно не противоречить существующим теоретическим положениям, вписываться в эту систему, быть рациональным, как бы логичным. Переходим с вами к следующим. Особен.
350: Это системность знания, смотрите, в научном знании все вот эти открытия, они упорядочены и взаимосвязаны. То есть, представьте, если смотреть на научные знания, это буквально
351: Библиотека, где все находится на своих местах и все взаимосвязано. Следующая особенность это доказательность. Любые теоретические положения, они должны быть доказаны и обоснованы. И, конечно же, у науки есть свой специальный язык, что
352: Это формулы, это символы, знаки, понятия, которые учёные используют для описания предметов и явлений особенности научного познания запомнили рациональность, доказательность, системность, проверяемость и наличие специального.
353: Языка. Если остались вопросы, задавайте, а мы теперь посмотрим на уровни научного познания, сразу запоминайте. Главное не перепутать уровни познания. Это чувственное и уровни.
354: Рациональное и
355: Языка. Если остались вопросы, задавайте, а мы теперь посмотрим на уровни научного познания, сразу запоминайте. Главное не перепутать уровни познания. Это рациональное и чувственное и уровни.
356: Научного познания. Здесь у нас эмпирический и теоретический. Если до этого у вас в голове все это звучало как слова синонимы, я поздравляю, мы распутали этот клубок. У всего есть своё место эмпирический и теоретический. Это уровни.
357: Именно научного познания как 1 из видов. Давайте посмотрим на эмпирический уровень научного познания. Представьте, что вы учёный и вам нужно изучить ёжика, как вы это будете делать. Вот вы, уче.
358: Вам нужно что делать? Наблюдать за ёжиком, возможно проводить с ним какие-то эксперименты, чтобы изучать его поведение, потом описывать его, как он выглядит, что он делает, и, возможно, сравнивать его.
359: С другими животными. Все это, друзья, методы именно эмпирического уровня научного познания. Эмпирический уровень научного познания предполагает, что учёный непосредственно взаимодействует с пред.
360: Мётом при помощи органов чувств или каких-то приборов, то есть эмпирический уровень научного познания направлен на изучение какого-то объекта со стороны доступное наблюдения. Вы на этого ёжика смотрите.
361: Вы за ним наблюдаете, можете использовать различные приборы. И ещё запомните, что на эмпирическом уровне учёные получают знания, которые дают информацию только об отдельных сторонах изучаемого объекта. А ч.
362: Чтобы все это связать, как-то обдумать, уже нужно будет переходить на теоретический уровень в результате эмпирического уровня научного познания учёные открывают какие-то факты, устанавливают связи. Переключаю слайд, просто если говоря
363: Научный факт это значит, что учёные что-то наблюдали, экспериментировали, описывали и сравнивали методы. Запоминайте, встречаются в тестах. Теперь давайте посмотрим на теоретический уровень научного познания. Теоретический
364: Уровень научного познания.
365: Кстати, да, мне тут написали, что ещё сюда входит измерение. Конечно, есть и другие методы. Можете записать, чтобы было спокойнее измерение это эмпирический уровень научного познания. А как к этому прийти? Логично, да, потому что
366: Измеряем мы при помощи линейки, например, там, значит, градусника, то есть используем какие-то приборы, когда учёный использует какие-то приборы, он осуществляет именно эмпирический уровень научного познания.
367: Теоретический уровень предполагает работу, мысленную работу учёного, когда дело он имеет с логической моделью, выраженной специальным научным языком, то есть он просто в голове над чем-то.
368: Работает, получает теоретические знания, понимаете? То есть здесь он, значит, формами знаний на этом уровне являются открытия теорий, гипотез, законов науки. Учёные используют абстра.
369: Агирование, идеализацию, аналогию, моделирование выдвигают гипотезы и получают те самые теории, принципы и законы науки. Если на эмпирическом уровне научного познания мы полу.
370: Изучаем научные факты, то уже на теоретическом уровне учёные обобщают эти факты, осмысливают и систематизируют их в целом. Все. Если остались вопросы, задавайте, а мы переходим от науч.
371: К социальному познанию. Социальное познание это ещё 1 вид познания, где получают знания не о чем-либо в целом размазано, а конкретно об обществе. Социальное познание это
372: Процесс получения знаний об обществе, особенность социального познания, в отличие от любых других видов, заключается в том, что здесь субъект и объект всегда совпадают, то есть здесь общество изучает общество.
373: Человек изучает человека, и также особенностью социального познания является то, что знание здесь всегда совпадает с интересами познающего субъекта давайте-ка запишем все эти особенности с опорой на текст Боголюбова.
374: Во первых, в социальном познании субъект и объект совпадают. То есть субъект это кто изучает объект, что изучает? Можете себе вот тут через равно записать общество познает общество, далее общество.
375: Как объект познания очень сложен, ведь он постоянно динамично развивается. Просто запоминаем все то, что дано в этой табличке, может встретиться в тестах. Далее в социальном познании можно использовать эксперимент, но его возмож,
376: Крайне ограничены, ведь нельзя ставить эксперименты над обществом. Также запоминаем, что социальное познание и получаемые знания, они всегда связаны с интересами познающего субъекта. Ну, возьмите, например, какие-то исследования общества, они
377: Могут. Вот, понимаете, можно изучать, там, не знаю, проблему отношения к женщинам, которые работают, как люди в обществе к этому относятся. Вот такое вот социальное познание. Ну, когда вы проводите, например, анкетирование, опрос населения,
378: Осуществлять.
379: Могут. Вот, понимаете, можно изучать, там, не знаю, проблему отношения к женщинам, которые работают, как люди в обществе к этому относятся, вот такое вот социальное познание осуществлять. Ну, когда вы проводите, например, анкетирование, опрос населения,
380: Как они относятся к женщинам, которые работают экономически независимым женщинам? В чем здесь может проявляться связь с интересами познающего субъекта? Представьте, что такое исследование проводят в 5 городах и исследователь.
381: Могли сами продумать вопросы и эти вопросы они, понимаете, будут задавать, исходя из своих интересов, из своего отношения. Вот, вот в чем проявляется та самая связь с интересами познающего субъекта в ито.
382: Результаты могут отличаться в разных регионах, в разных городах, где они проводились, потому что проводили по разному вопросы разные задавали, может быть, по разному подготавливали своих респон.
383: Студентов, то есть в любом случае запоминаем социальное познание и знание, оно связано с интересами того, кто осуществляет познание. Главным источником получения знаний об обществе, конечно же, является социальная действительность и практика, и в процесс
384: Устанавливаются только относительные истины. Буквально через 5 минут я расскажу, что это такое. Нельзя получить в социальном познании абсолютную истину, потому что общество постоянно изменяется и что-то в процессе может быть дополнено.
385: И уточнено ну и, конечно же, как и в деятельности, в социальном познании, есть конкретный исторический подход, конкретная историческая характеристика. Просто вы должны учитывать, что культура и история
386: Может повлиять на результат знания. Так окей. Теперь в результате познания человек хочет получить знание. Знание может быть каким истинным и ложным. Есть ещё вариант заблуждения в научном познании.
387: Мы всегда стремимся к истине истина это соответствие полученного знания действительности, такое отражение объекта познающим субъектом, при котором познавательный объект воспроизводится так, как он существует сам по себе, вне сознания.
388: Вот скажите, пожалуйста, что вы видите сейчас перед собой? Опишите мне этот предмет.
389: Скажите, если я вам, значит, презентую этот красный, металлический
390: Эту красную металлическую кастрюлю. Вы скажете, что знание, которое я вам сейчас презентую, называется истинным. Вот перед вами красная металлическая кастрюля. Что вы скажете? Оля, ты лжёшь это.
391: Ложь это не истина. А почему это не истина? Так? Потому что-то, что я говорю, не соответствует действительности. А вот если я скажу, что я держу в руках голубой стеклянный стакан с водой, вы
392: Скажите, действительности действительно соответствует действительности?
393: Да, я тоже это вижу, это так, это соответствует. Так вот, истина это то знание, которое истина, в свою очередь, истина, в свою очередь.
394: Скажите да, я тоже это вижу. Это так, это соответствует действительности. Так вот, истина это то знание, которое действительно соответствует действительности. Истина, в свою очередь, истина, в свою очередь.
395: Бывает относительной и абсолютной, то есть и то, и другое соответствует действительности. Но в чем разница? Абсолютное это то, что известно на сегодняшний день точно вот никак уже не опровергнуть это полное исчерпывающее знание о чем-либо.
396: Установлены раз и навсегда, например, 2 + 2, 4. Ну все, ну вот, чтобы, кто не пытался доказать, это абсолютная истина, а есть истины относительные. Это то, что на сегодня является верным, но
397: Со временем его можно дополнить как-то со временем. Это уже может быть, как это сказать, не совсем точная история. Это может быть лишь частный случай какого-то общего правила. Давайте, интерактив.
398: Как вы считаете, утверждение, что у птиц есть крылья, является абсолютной или относительной истиной?
399: Конечно же, абсолютный все. Человек смертен. У птиц есть крылья 2 + 2 4. Это абсолютные. А, например, вот такая часть химического элемента, да, когда-то учёные пришли.
400: Истины. Истина атом это наименьшая
401: Конечно же, абсолютный все человек смертен. У птиц есть крылья 2 + 2 4. Это абсолютные истины. А, например, вот такая истина атом это наименьшая часть химического элемента, да, когда-то учёные пришли
402: К этому мнению, к этому открытию. И это было действительно так. Но со временем оказалось, что у атома тоже есть своё строение, и, значит, уже неправильно говорить, что атом это наименьшая часть химического элемента.
403: Ведь у него ещё есть там строение электрон, протон и нейтрон. То есть эта истина, она относительная, да, в какой-то момент это было вот изучено до такого состояния, но оно считается ограниченно верным знанием, ведь
404: Со временем это стало лишь частным случаем ну, то есть, получается, узнали, что есть ещё более мелкие детали в строении атома поняли разницу и то, и другое это истина, и то, и другое соответствует действительности, но только абсолютную истину уже никак не дополнить, а относительную дополнить.
405: Со временем можно. Истина обладает такими свойствами, как объективность, конкретность и непротиворечивость, объективность значит, что содержание истины всегда соответствует действительности. Оно не может зависеть от Вани, Коли Пети.
406: Или ирины, которые в данный момент занимаются познанием. Конкретность означает, что когда мы получаем истину, мы учитываем все условия, все, что так или иначе может повлиять, не закрываем ни на что глаза. Истина конкретна.
407: И непротиворечивость в истине не должно быть противоречий, все должно быть конкретно и объективно, возвращаясь к предыдущим свойствам истины. Теперь как понять, что суждение истина, как понять, что вас не обманывают? Вы можете использовать критерии исти.
408: Давайте так, я вам скажу, ребята, я вчера вечером гуляла по потолку. Как вы можете доказать мне, что я вас обманываю? Ну то есть прямо вы мне не поверили, это 100%, но как вы можете меня прям закопать, сказать? Ой, Оля.
409: Ну ты и врушка. Вот что вы можете мне как аргумент доказать, что невозможно. Вы мне не верите, я вас обманываю. Используйте те самые критерии истины. Во первых, вы можете мне сказать, Оля, я попробовала это сделать. Моя по
410: Друга попробовала это сделать. Моя мама попробовала это сделать. Это невозможно. То есть я на практике убедился, что это невозможно. То, что ты говоришь, не является истиной, ведь на практике повторить это нельзя. Или, например, вы можете
411: Сказать Оля, а сделай это прямо сейчас. Не можешь. Так вот, ты лжёшь ведь основной, но запоминайте, но не универсальный. То есть во многих случаях можно через практику проверить, но не прям всегда. Поэтому основной, но не универ.
412: Это из логики дальше.
413: Егэ формулировка. Вы мне сразу скажете, Оля, практика показала, что ты обманула дальше следующее. Это логическая стройность. Вы можете мне сразу возразить, это нелогично, это противоречит законам.
414: Это из егэ формулировка. Вы мне сразу скажете, Оля, практика показала, что ты обманула дальше следующее. Это логическая стройность. Вы можете мне сразу возразить, это нелогично, это противоречит законам логики. Дальше.
415: Также вы можете мне сказать, Оля, это противоречит соответствие ранее открытым законам, теориям той или иной науки. Вот тебе учебник по физике, прочитай и будешь умной, да докажешь, что
416: Нельзя, нельзя. Сама поймёшь, что не может твоя фраза звучать истинно. Это полный абсурд и полезность для человека. Полезность для человека это очень слабый критерий, но он тоже существует. Есть и другие критерии для егэ. Запомните, пожа.
417: Пожалуйста, практика, логическая стройность и соответствие ранее открытым теориям той. Теперь переходим с вами к мышлению в целом с мышлением вы уже знакомы? Это то самое, ради, из за чего осуществл
418: Или иной науки. Все.
419: Пожалуйста, практика, логическая стройность и соответствие ранее открытым теориям той или иной науки. Все, теперь переходим с вами к мышлению. В целом с мышлением вы уже знакомы. Это то самое, ради, из за чего осуществл
420: Рациональное познание. Мышление это способность к познанию существенных свойств и связей объектов, выходящих за рамки чувственной информации, практического опыта человека. Мы с вами обладаем сознанием и мышлением. Мышление предпо,
421: Полагает собой, значит, ну, способность к познанию, да, представляет собой, какие мыслительные методы или операции вы в своей голове постоянно осуществляете. Давайте поговорим об этом. Смотрите, ваше мышление, мо.
422: Может позволять вам анализировать информацию. Анализ представляет собой следующее когда вы берете, например, текст и мысленно разделяете его на мелкие части для более Ясного изучения и понимания есть
423: Обратная мыслительная операция, синтез это опять-таки в своей голове, без без чего-либо другого, без ножниц, без ниток. Вы можете синтезировать информацию, то есть мысленно объеди.
424: Нять части, которые вы до этого разделили снова в единое целое. Итак, анализ и синтез это 2 операции мышления. Сначала вы в голове анализируете, мысленно разделяете объект, а затем вы
425: Назад его соединяете. Это анализ и синтез. Также вы можете проводить такие операции мышления, как сравнение. Это вы сравниваете объекты в своей голове, кошку, собаку, круг, квадрат красный, жёлтый.
426: Есть операция обобщения. Это когда несколько понятий вы можете обобщить по существенным признакам, объединить их в своей голове. Есть абстрагирование. Мы о нём уже сегодня говорили. Это когда в голове вы можете что-то проигнорировать.
427: Сконцентрироваться на определённых свойствах, проанализировать их прекрасно. Теперь переходим к логическим формам мышления. И о счастье, вы их уже знаете. Это те самые формы рационального поз.
428: Мышление логическое осуществляется в форме понятий, суждений и умозаключений. Ну что ж, дорогие друзья, тема познания и человек, вот эти вот тематические блоки вы изучили, теперь вы знаете,
429: Кто такой человек, какие есть природы и их проявления, что у человека относится к способностям, какие есть потребности, что такое мировоззрение, что такое деятельность. Также вы изучили и познание, что такое познание знаний
430: Истина мышления, виды познания и особенности научного и социального познания с уровнями уже в вашей голове. Скажите, как вы себя сейчас чувствуете? Устали вы или нет? Половина занятия прошла. Вы
431: Наполовину погрузились и изучили блок человек и общество или человек в обществе. Пока вы отвечаете, как у вас дела, как вы себя чувствуете, я немного расскажу вам о нашем курсе. Напоминаю, что я являюсь преподавателем обществознания в онлайн школе смит апп.
432: Мы с моими учениками встречаемся 3 раза в неделю и разбираем материал в спокойной, неторопливой обстановке. У наших учеников есть личный кабинет на платформе, где они просматривают вебинары могут посмотреть в режиме онлайн, как вы.
433: Сегодня или в формате записей в личном кабинете к каждому вебинару есть скрипт ученики печатают их и заполняют вместе с преподавателем на уроке, а после урока делают домашние задания, причём не делают. Они делают не только тесты, но ещё и задания, форма.
434: Вторых частей на егэ работы учеников проверяют, наставники дают им советы, поддерживают, а также проводят для них зачётные недели, и ещё наши ученики периодически пишут пробники мы изу.
435: Изучаем за 9 месяцев всю программу. Сейчас вы можете присоединиться к нам на блок социальные отношения и продолжить далее подготовку по блокам с нами у нас есть стандарт и + 2 тарифа.
436: И тот и другой тариф может помочь подготовиться на высокие баллы. Отличие лишь в том, что у plus ещё больше практики и ещё больше созвонов, но, скажу вам честно, практики у нас много на всех тарифах, теперь я.
437: Возвращаюсь к обществу и к тому, что вы мне написали. Как вы себя чувствуете, не устала хорошая подготовка к зачёту. Прошли 11 страниц из 25. Точно ли мы успеем? Ребята, мы постараемся. Не ус.
438: Стало все знакомо, потому что учусь на годовом курсе. Прекрасно, я довольна. Я надеюсь, что ребята, которые не занимаются в мастер тяжело, и вы сейчас получаете удовольствие от того, что разбираете теорию.
439: Группе. Вам тоже не
440: Стало все знакомо, потому что учусь на годовом курсе. Прекрасно, я довольна. Я надеюсь, что ребята, которые не занимаются в мастер группе, вам тоже не тяжело, и вы сейчас получаете удовольствие от того, что разбираете теорию.
441: И сразу же готовитесь к егэ. Если вам сложно, пожалуйста, задавайте вопрос в чате. Не стесняйтесь. Если вдруг вы думаете, ой, я боюсь показаться глупым. Не бойтесь, мы все чему-то учимся, никто не рождается со знанием.
442: Всех учебников и co. Значит, теориями всех наук мы всему этому учимся и все ошибаемся в начале, поэтому не стесняйтесь, задавайте вопросы, но мы переходим к обществу, человек живёт в обществе, мы живём в обществе, общество рассматривают.
443: Учёные в 2 смыслах в широком и в узком, где это встречается на егэ, в тестах в узком смысле сразу запоминайте, есть 3 понятия общества, это когда говорят об определённой группе людей, у которых общие интересы.
444: Или вид деятельности, ну, типа про общество любителей бардовской песни. Также общество в узком смысле учёные считают, когда рассматривают определённый этап исторического развития, например, когда говорят про рабовладельческое
445: Общество. И когда говорят про население конкретной страны, да, несмотря на большое количество людей, это все общество в узком смысле. Итак, группа лиц, у которых общий интерес или вид деятельности, это общество в узком смысле. Какой?
446: Исторический этап это общество в узком смысле, и население какой-то страны это тоже общество в узком смысле. А что же тогда общество в широком смысле, общество в широком смысле? Это когда мы говорим о человечестве в
447: В целом, а совокупности всех народов в всегда, смотрите, не всегда вот так, в прошлом, настоящем и будущем, скажем так. Вот, когда мы берём всех людей, всех народов, их прошлое, их настоящее, их будущее, это
448: Общество в широком смысле поняли не конкретное население страны, не конкретный исторический период, а все это вместе называется обществом в широком смысле, а также общество в широком смысле это обособившееся от
449: Природы, но тесно связанная с ней часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. Вот тут поставили себе жирный восклицательный знак, и это определение выучили, чтобы вас в любой момент можно было разбудить. И вы смогли
450: Его обозначить, воспроизвести и то, и другое в тестах. Это общество в широком смысле общество считают системой. Но почему? Давайте я вам расскажу по признакам, которые есть
451: У общества как системы во первых, общество имеет сложный характер строения и иерархичность, то есть включает в себя множество разных уровней, подсистем, элементов, которые расположены в определённом порядке.
452: Что такое вообще система? Это когда есть разные элементы, они взаимосвязаны, а в обществе какие есть элементы?
453: Смотрите, у нас есть подсистема, да, это экономическая, социальная, духовная, политическая подсистема общества. У нас есть элементы разные социальные группы, индивиды, социальные институты, социальные общности. И все это вместе этот
454: Винегрет называется обществом это 1 признак общества как системы, 2 признак общества как системы это динамичность, динамичность предполагает собой способность к различным изменениям, развитие, общество.
455: Не стоит на месте, оно постоянно развивается. И буквально через 10 минут я расскажу вам о направлениях развития общества, о его динамике. Следующий признак это целостность. Целостность означает, что внутри общества ука
456: Каждого элемента есть взаимосвязь. То есть чем отличается 1 признак от 3. 1 просто предполагает, что это ого го, какая система здесь иерархия, здесь сложное строение, a3 означает, что это единая система.
457: Здесь есть взаимосвязь, целостность, далее самодостаточность, самодостаточность. Это главное отличие общества от его подсистем. Знаете, что общество это супер система, потому что внутри этой системы есть ещё
458: Система. Так вот, только у общества есть самодостаточность, она проявляется в том, что обществу не нужно обращаться к каким-то другим системам. Здесь все есть и политика, и духовная сфера, и эконо.
459: Экономическая сфера это самодостаточность, а также самоуправляемость. Внутри общества находится политическая подсистема. Все законы, все регулирующие действия исходят из этой подсистемы. Итак, запишите, пожалуйста, и запомни.
460: Эти признаки самоуправляемость, самодостаточность, сложное строение, иерархичность и целостность общество является суперсистемой, то есть внутри большой системы есть ещё 4 подсистемы.
461: Они тоже рассматриваются как отдельная система и называют их сферы общественной жизни, сферы общественной жизни. Это определённые области общественной жизни, в которых люди удовлетворяют важные потребности. Вспомните, какие 4.
462: Поль системы вы знаете.
463: Это экономическая, социальная, духовная и политическая, напоминаю ещё раз, каждая подсистема удовлетворяет какие-то потребности, экономика даёт нам одежду, мебель.
464: Значит, посуду, то, что мы используем. Вот эти материальные нужды, наши закрывают. Социальная сфера удовлетворяет наши социальные потребности. Здесь мы объединяемся, здесь у нас есть семья, здесь мы получаем образование Поли.
465: Физическая сфера обеспечивает у нас удовлетворение потребностей в безопасности и стабильности, а духовная сфера удовлетворяет наши духовные потребности в познании, религии, достижении гармонии, красоты и эстетики. Далее, что нам нужно запомнить, что все эти
466: Подсистемы, конечно же, неразрывно связаны между собой на этом этапе с методической точки зрения я как преподаватель понимаю, что у вас взрывается мозг, поэтому от сложного переходим к простому, я буду рассказывать вам просто жизненные примеры, а вы постарайтесь
467: Определить, к какой подсистеме можно отнести этот пример к экономической, политической, социальной или духовной. Давайте немножечко будем разгружаться. 1 пример ставим циферку 1. Оля.
468: Приобрела в магазине 3 пачки конфет скитлс, заплатив за это 150 ₽, какую сферу общественной жизни иллюстрирует данный пример экономическую, политическую, социальную или духовную Оля?
469: Покупатель, у неё есть деньги, она приходит в магазин к продавцу и покупает товар, который удовлетворит её потребности. Молодцы Аня, Маша, виола, умнички, конечно же, это эконо.
470: Ническая сфера 2 пример в ночь с 20 на 21 мая в Санкт-Петербурге прошла ночь музеев, более 120 музеев, галерей, библиотек, выставочных концертных Залов, работали вечером и ночью, принимая посети.
471: Какую сферу общественной жизни иллюстрирует этот пример? Люди приходили в галереи, музеи, чтобы получить эстетическое наслаждение, чтобы соприкоснуться с прекрасным, а значит, удовлетворить свои духовные и
472: Реальные потребности, а значит, это духовная подсистема молодцы. И последний пример. В 2018 году московская городская избирательная комиссия завершила подсчёт голосов, отданных избирателями в ходе выборов мэра столицы согласно опубли,
473: Кованным данным победителем выборов стал действующий мэр Москвы Сергей собянин, за него проголосовало 70% избирателей это, конечно же, про политику, про политического лидера.
474: Как мы помним, общество это динамично развивающаяся система, а значит, общество не стоит на месте, развивается. Что такое общественное развитие. Каждый из вас понимает это устойчивые, закономерные, необратимые изме.
475: Мнения в обществе, в которых происходит переход общественных отношений в новое качество, какие 2 направления общественного развития нам известны. Давайте вспомним, конечно же, это прогресс и регресс определение.
476: Максимально простые прогресс это направление развития общества, для которого характерен переход от простого к сложному, от менее совершенного к более совершенному.
477: Поступательный переход от низшего к высшему, а регресс это в обратную сторону. Это некая деградация, возвращение к тому, что уже пройдённым этапом считается изжившим себя структурам, когда мы отказываемся от
478: Чего-то совершенного и возвращаемся к чему-то уже устаревшему. Вот они 2 направления развития прогресс и регресс. Я думаю что отличать вы их точно сможете. Прогресс может
479: И должен соответствовать данным критериям. Во первых, как определить, что в обществе наблюдается именно прогресс, то есть общество развивается. Для этого вы можете использовать следующие критерии. Во первых, если в обществе разви,
480: Наука и техника, то общество прогрессирует. Например, раньше люди писали друг другу письма, люди могут в момент друг другу позвонить, написать смсочку в любом месте, где
481: Потом появился 1 телефон. Сейчас.
482: Наука и техника, то общество прогрессирует. Например, раньше люди писали друг другу письма, потом появился 1 телефон, сейчас люди могут в момент друг другу позвонить, написать смсочку в любом месте, где
483: Они не находились. Это прогресс науки и техники, это проявление общественного, критерий общественного. Далее 2 критерий общественного прогресса. Мы смотрим на экономику, как развивается человек в экономике.
484: Прогресса это прогресса.
485: Они не находились. Это прогресс науки и техники, это проявление общественного прогресса, это критерий общественного прогресса. Далее 2 критерий общественного прогресса. Мы смотрим на экономику, как развивается человек в экономике.
486: И производительные силы, то есть сколько производят, что производят, как производят. Если в экономике есть развитие, это может стать критерием общественного прогресса. Далее смотрим на политику. Если в политике мы видим демократиза,
487: Общества, то есть человек становится более свободен, у него соблюдаются права, то это тоже критерий общественного прогресса. Дальше смотрим на духовную, воспитательную, такую составляющую. Если мы видим, что люди нравственные, они
488: И значит, соотносят свои своё поведение с моралью, то мы говорим о том, что в обществе наблюдается тот самый прогресс. И ещё мы смотрим с вами на повышение качества жизни. То есть мы
489: Смотрим на здоровье людей, на снижение смертности, на повышение качества медицины, образования. Все это критерии общественного прогресса. Запишите их, пожалуйста. Так вот как же определить, что в обществе наблюдается прогресс? Смотрим на
490: Науку смотрим на политическую составляющую, на здоровье человека, на экономику и на нравственное развитие личностей. Запомните, пожалуйста, что у прогресса есть такие свойства. Во первых, прогресс.
491: Характеризуется относительностью это значит, что никакое социальное изменение в моменте нельзя однозначно оценить как прогрессивное или регрессивное именно общество в дальнейшем оценит последствия, относительность это свойство и прогресса, и регресса.
492: Но на егэ спрашивают именно про свойства прогресса.
493: Относительность можно рассмотреть на этом примере. Представьте, что учёные разработали лекарство от смертельной болезни. Вау, круто. Скажете вы здорово. Но через время оказалось, что у этого препарата есть побочные эффекты в виде потери памяти и постоян.
494: Головной боли. То есть здесь мы уже в целом, ой, извините, это мы про противоречивость говорим. Прошу прощения, относительность просто означает, что через время общество само поймёт, это было хорошо или плохо. А вот
495: Тот пример, который я привела, это про противоречивость, когда совершенствование. Сейчас, секундочку, подумаю над примером. Уже немножко подустала. Работаем 2 часа.
496: Ну, в целом оно похоже и на относительность, и на противоречивость. Но я сейчас давайте сначала в теории покажу вам разницу. Относительность. Это общество через время оценивает последствия, можно ли было назвать это прогрессом или регрессом, а противоречивость проявляется
497: В том, что совершенствование в одних областях не исключает деградации в других областях. Ну, например, сюда подходит этот же пример, но я вам назову другое. Представьте, что появились.
498: Телефоны вау, клёво, но телефоны влияют на наше здоровье. Вот это да, как и написали в чате, развитие гаджетов, но появление заболеваний это пример противоречивости. Теперь посмотрим на следующее свойство прогресс.
499: Не применим к определённым областям жизни, например, к искусству нельзя применять слово прогресс, вот там не получится вам сказать, что это прогресс или регресс, это просто искусство, но, например, к науке, каким-то другим областям.
500: Слово прогресс применяется итак, запишите 3 свойства прогресса относительность, противоречивость и неприменимость к некоторым областям жизни общества и человека отлично задумывались ли вы когда-то над тем, а как развивается?
501: Наше общество мы поняли, что есть 2 направления развития, это прогресс и регресс, но каким именно образом происходят переходы, есть 3 формы развития общества дизайнер на этом моменте.
502: Сломался. Смотрите, есть эволюция, реформа и революция. Запишите, я быстренько расскажу, в чем разница. Это то, каким образом может осуществляться переход эво.
503: Эволюция это постепенные, очень медленные изменения, которые просто потихонечку видоизменяют общество, приспосабливая его к изменениям. Революция это же обратный процесс, это резкие, качественные
504: Окружающего мира.
505: Эволюция это постепенные, очень медленные изменения, которые просто потихонечку видоизменяют общество, приспосабливая его к изменениям окружающего мира. Революция это же обратный процесс, это резкие, качественные
506: Изменения сразу же переворот всего, который представляет собой участие больших масс людей, полностью изменяющий основы жизни общества. А есть реформа. Кстати, эволюция как раз-таки происходит через большое количество
507: Реформ. Постепенно реформа это целенаправленное преобразование правящими кругами какой-либо 1 стороны, общественной жизни, то есть реформы в экономике, реформы в образовании, реформы в политике. Обратите, внима,
508: Что реформы проводятся сверху, от тех, у кого есть власть, а революция снизу, от людей, которые чем-то недовольны. Теперь давайте посмотрим, какие есть типы общества. Вспомните, пожалуйста, вот постепенно общество.
509: Меняется, и вы знаете, что-либо через эволюцию, либо через реформы, либо через революции и выделяют по технико технологическому фактору развития 3 типа общества традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
510: Традиционное это, представьте, общество такая древняя русь, да, индустриальное это ссср, а постиндустриальное это тот тип общества, в котором мы сейчас с вами живём. Для экзамена вам нужно знать характеристики этих типов обществ.
511: Сейчас быстренько я вам про них расскажу. Если будут возникать вопросы, задавайте традиционное общество, оно какое? По другому его называют, аграрное, а значит, это общество, где все люди работают на земле ручками, где основным фактором производства
512: Является земля, где люди развивают аграрно сырьевую экономику, ну то есть непосредственно занимаются сельским хозяйством. В традиционном обществе господствует натуральное хозяйство, натуральное хозяйство. Это когда я
513: Морковку, капусту и картошку для себя ращу, а не для продажи. Поэтому здесь сразу же, отметим, происходит и натуральный обмен. Если мне нужна морковка, а у меня она не уродилась, я Иду к соседям и говорю, вот вам картошка, дайте
514: Мне моркошку. То есть у нас нет здесь денег, у нас натуральный обмен, здесь преобладают экстенсивные технологии. Ну, знаете, когда хочешь получить больше урожая, посади больше семян. Вот за счёт количества, только ты достигаешь роста здесь.
515: Широко применяется ручной труд берёшь палку копалку, да и целый день либо руками, либо этой палочкой работаешь на земле. Конечно же, в таком обществе складывается сословная иерархия.
516: И очень трудно менять своё положение в обществе, затрудняется социальная мобильность здесь, как правило, большие семьи, живут они вместе, и это семьи патриархального типа. Как мужчина сказал, так и будет в таком обществе активное влияние отводится.
517: Армии и церкви здесь, как правило, монарх, то есть не демократия, а монарх, есть человек, который получил свою власть по наследству, и он же сам и законы принимает и, получается, исполняет. В общем, все на нём держится.
518: Далее здесь у нас религиозный характер культуры, маленькое количество образованных людей, в основном люди неграмотные, информация передаётся просто устно, из поколения в поколение, и преобладает тут народная культура. Теперь переходим к
519: Индустриальному обществу. Ну, представьте, чтобы было легче ассоциировать ссср в индустриальном обществе, люди постепенно начинают переезжать в города, да и основным фактором производства становится уже не земля, а капитал, строятся заводы.
520: Производятся массово промышленные товары, здесь используют уже интенсивные технологии, когда роста достигают за счёт не количества, а качества, внедряются механизация производства и управления выпуска.
521: Серийно товары массового потребления, то есть большое количество напеча одинаковой, значит, обуви, одинаковой одежды, одинаковых продуктов. Здесь формируются некие стандарты и госты также в таком обществе.
522: Формируется средний класс. Смотрите, у нас в обществе есть бедные, богатые и между ними средний класс это люди со стабильным доходом, которых в целом устраивает их положение. Они образованные, у них есть работа, они могут удовлетворять не только минималь,
523: Потребности, но и в целом удовлетворять различные духовные потребности свои. И вот в индустриальном обществе начинает формироваться вот эта прослойка между бедными и богатыми формируется средний класс. Тут
524: Высокий уровень социальной мобильности люди переезжают из сел в города и обратно, люди, например, могут менять профессии, менять своё положение в обществе здесь преобладают нуклеарные семьи, когда под 1 крышей живут
525: Либо родители, либо родители с детьми. Здесь потихонечку уже появляются ограниченные монархии и даже республики, где власть правителя ограничена, появляется массовая культура и развивается наука.
526: Утверждается научное представление о мире и современное общество, в котором мы живём, называется постиндустриальным, оно же информационное. Сейчас основным фактором производства выступает информация кто владеет информацией и знанием, тот владеет.
527: Миром в современном мире широко внедряют в экономику все достижения научно технического прогресса на 1 план сферы выходят в экономике сферы услуг мы видим в современном мире компьютеризацию, роботизацию, искусственный интеллект.
528: Формируется в современном мире интеллектуальная и коммуникативная элита. Также у нас появляется электронная демократия, когда, не выходя из дома, мы можем написать обращение, например, к какому-то депутату. В современном мире есть непрерывное образова.
529: Когда человек учится на протяжении всей своей жизни, также у нас развивается виртуальная культура, и если в индустриальном обществе средний класс формировался, то в постиндустриальном он уже преобладает. Ну что ж, с типами общества разобрались на
530: Надеюсь, что все понятно. Теперь переходим с вами к следующей теме. Следующая тема называется глобализация. Глобализация это такой процесс, когда все страны, народы, они потихонечку сближаются, они
531: Унифицируют свою жизнь. Сопровождается этот процесс выработкой единых стандартов в экономике, культуре, политике и, конечно же, охватывает большинство стран мира, благодаря чему глобализация сейчас стала такой
532: Большой, почему страны так активно сотрудничают в экономике, в политике, в культуре и в других сферах. А вот факторы, которые способствуют глобализации, записываем и разбираем, запоминаем их. Во первых, в современном мире у нас развива
533: Средства транспорта сжимаются расстояния, и представитель 1 страны быстро может оказаться в другой стране на переговорах также и перевезти какой-то товар следующий фактор это развитие электронных средств связи и коммуни.
534: В том числе интернета, можно вести переговоры, общаться прямо, не выезжая за пределы государства. Также в современном мире очень активиро активизировались транснациональные корпорации это такие корпорации, чьи
535: И филиалы представлены во многих странах мира. Также развивается мировая торговля, сотрудничество в плане
536: Именно международной мировой торговли. Также в современном мире у населения у граждан растёт интерес к изучению не только культуры и истории своей страны, но и других стран все это способствует глобализации глобализация.
537: Оценивают как противоречивое явление. У него есть свои плюсы и свои минусы. Что хорошего в глобализации? Ну, во первых, страны сотрудничают друг с другом. Это, например, позитивно влияет на экономику, так как больше
538: Возможности для реализации твоего товара. Это влияет на прибыль. Конкуренция, которая, значит, развивает производство и рационализация мирового. С экономикой поговорили определённый плюс на экономику.
539: Производства.
540: Возможности для реализации твоего товара. Это влияет на прибыль. Конкуренция, которая, значит, развивает производство и рационализация мирового производства. С экономикой поговорили определённый плюс на экономику.
541: Мы видим, также развивается международный туризм, повышается качество жизни во многих регионах мира, потому что ты можешь, например, жить в 1 месте, получить образование, в другом, работать в другом месте, в другой стране. Также есть в целом возможность для сотрудни.
542: И сближение стран, создание основ для решения глобальных проблем. Ну и в целом, знаете, такая похожая жизнь людей в разных странах, когда они начинают друг друга понимать, а что же тогда негативного в глобализации это
543: Насаждение, навязывание определённых стандартов определённого образа жизни, что может привести к утрате культурной, исторической специфики разных стран и народов. Также экономика может, знаете, что сделать, быть зави.
544: Зависимо от мирового рынка и тогда тобой будут как куклой управлять, например, введём тебе санкции, повысим для тебя цену. Вот это плохо, когда твоя экономика может зависеть от мирового рынка, также если где-то произойдёт
545: Кризис то он может постепенно перейти от локального в мировой и ещё из за того, что страны в политическом плане сотрудничают, это может повлиять на ослабление национального суверенитета каких-то отдельных государств разобрали.
546: С этим, если есть вопросы, задавайте. Это может встретиться в тестах, и эта информация пригодится для заданий 2 части. А мы переходим с вами теперь к глобальным проблемам. Вы знаете, что в 20 веке, в конце, во 2 половине
547: Точнее, появились глобальные проблемы. Это совокупность вызовов и угроз, которые затрагивают интересы всех людей всего человечества. Они предполагают международное сотрудничество и совместные усилия стран и народов мира. Как
548: Думаете, почему глобальные проблемы возникли, что могло стать причиной?
549: Конечно же, причинами глобальных проблем могли быть, во первых, та самая глобализация, когда страны начали активно взаимодействовать друг с другом, летают самолёты, загрязняется вода, то есть мировой океан моря из за того, что посто
550: Yana. Значит, перевозят, например, какой-то товар, да, и могут загрязнять окружающую среду. 2 причина возникновения глобальных проблем это активная, преобразующая деятельность людей. Очень
551: Много стали забирать вокруг себя, разрушать и несоответствие уровня развития общественного сознания требованиям эпохи, например, когда люди в индустриальном обществе решили, что они главнее природы, что они над природой.
552: И можно у неё забрать все, что они хотят, хотя ресурсы то ограничены, и поэтому общественное сознание, оно должно понимать, что экология это важно. Так вот, значит, усиление взаимосвязи, та самая глобализация может стать причиной возникновения.
553: Глобальных проблем. Активная, преобразующая деятельность людей и просто банальная. Ну, такая халатность людей могла стать причиной глобальных проблем. Глобальные проблемы современности вы должны запомнить и как минимум 3 научиться иллюстрировать примерами, что
554: Относится к глобальным проблемам современности. Это экологический кризис. Все проблемы экологии, угроза новой мировой войны, проблема север юг. Она проявляется в том, что есть разрыв между странами.
555: Современными, богатыми, с теми странами, которые не так экономически развиты, и они являются бедными. Это проблема север и юг. Вот именно суть проблемы в том, что возрастает разрыв между ними, они все больше отдаляются друг от друга.
556: Хотя живём мы в 1 время, демографическая проблема, которая предполагает вопрос рождения и смертности, продовольственная проблема это проблема голода. Опять-таки в некоторых странах проблема со здоровьем это, например,
557: Распространение спида наркомании уже можно вписать сюда плюс минус позже covid и угроза международного терроризма вот они, глобальные проблемы современности, как их сегодня решают, какие подходы используют, во первых, страны сотрудни.
558: Взаимодействуют друг с другом, создают различные организации по типу оон, также просто наблюдают на всей планете и контролируют все глобальные проблемы, не закрывают глаза на них всесторонне изучают причины возникновения и
559: Обострение проблем каждой проблемы глобальной. Прошу прощения за тавтологию, но по другому не получилось сказать, формируется новое планетарное мышление. Нам через разные фильмы, через show, через программы, показы.
560: Как мы должны относиться? Как мы должны думать, что мы должны делать, чтобы не допускать?
561: Развитие, да, глобальных проблем и просто широкое информирование людей о том, чтобы они знали, что с экологией проблема, что есть угроза мировой войны, что есть угроза терроризма, это подходы к решению глобальных проблем. Ну и мы плавненько
562: Подошли к последней, 4 части нашего занятия. Осталась только тема культура, но она очень большая. У меня 140 слайдов. Итак, как вы себя чувствуете? Скажите, пожалуйста, мы будем сейчас заниматься где-то? Ну, я думаю, оставшиеся
563: 30 40 минут модератора. Попрошу держать руку на пульсе. Если вдруг мы будем немножко задерживаться, то нужно будет передать нашему главному наставнику полине, что вебинар мастер группы. Мы начнём где-то
564: Через 10 минут. Ну, я чуть позже об этом скажу. Пока что надеюсь, что даже успеем уложиться. Как себя чувствуете? Устали? Понимаю. Я стараюсь темп нарастить, чтобы вас не задерживать надолго.
565: И рассказывать где-то намного проще, чем, знаете, на каждой детали. Вот в мастер группе я останавливаюсь на каждой детали, но вам сегодня я просто рассказываю так комплексно обо всем, но насколько можно быстро. Итак, переходим.
566: К культуре. Что такое культура в широком смысле культура это все то, что было создано человеком в процессе преобразования. Все то, что сделал человек, называется культурой. То есть это такая, знаете, 2 природа, надстроенная над природой естественной. Вот что.
567: Природы.
568: К культуре. Что такое культура в широком смысле культура это все то, что было создано человеком в процессе преобразования природы. Все то, что сделал человек, называется культурой. То есть это такая, знаете, 2 природа, надстроенная над природой естественной. Вот что.
569: Вас сейчас окружает телевизор, компьютер, телефон, стакан, диван, дверь, картина, шторы, окно, пульт от кондиционера, мышка, одежда это все культура в широком смысле, это все, что сделал человек. Зачем?
570: Зачем нам нужна культура, какая она, какие, во первых, давайте я сразу обозначу, что в понятие культуру культура входит наука, религия, искусство, образование, мораль, религия.
571: Функции она выполняет культура, извиняюсь. Ой, религия сказала все.
572: Зачем нам нужна культура, какая она, какие функции она выполняет? Во первых, давайте я сразу обозначу, что в понятие, культуру, культура, культура, извиняюсь, входит наука, религия, искусство, образование, мораль, религия. Ой, религия сказала все.
573: Заболталась ничего, значит, есть духовная культура, и в неё входит наука, религия, образование, искусство, мораль. Так вот, поэтому, когда вы функции культуры показываете на примерах, можете ссылаться на науку рели,
574: Религия, искусство, мораль 1 функция культуры, познавательная просто благодаря всему, что сделал человек, мы можем получать знания. Например, вы можете, рассматривая, значит, остатки.
575: Скульптур, картины. Слушая какие-то литературные произведения, музыку, получить информацию о народе, стране или эпохе. Это 1. Культура даёт нам знания, это познавательная функция. Далее культура выполняет оценочную
576: Функцию она вам мама.
577: Отбирает для нас ценности, обогащает традиции и показывает, что полезно, а что вредно, вспомните в детстве читала сказки или бабушка, сестра, брат, вы узнавали, что хорошо, а что плохо потом вы слушали.
578: Функцию она отбирает для нас ценности, обогащает традиции и показывает, что полезно, а что вредно, вспомните, в детстве вам мама читала сказки или бабушка, сестра, брат, вы узнавали, что хорошо, а что плохо потом вы слушали.
579: Песни смотрели фильмы, изучали различные исторические события, вы понимали, что есть добро, что есть зло, что хорошо, что плохо культура выполняет оценочную функцию, следующая функция культ.
580: Культуры регулятивная благодаря культуры, культуре в нашем обществе формируются определённые правила поведения, культура формирует нормы поведения, например, Маша поругалась со своей подругой Викой и хотела выкрикнуть в её адрес бранное слово.
581: Но Маша вовремя вспомнила, что культурный, воспитанный человек не обзывается также про нормы я напоминаю, что мораль входит в понятие культуры мы можем вспомнить, что по негласному правилу морали нельзя лгать близким Маша знала это и всегда.
582: Говорила своим родителям правду вот они, 3 функции культуры культура даёт нам знания о каком-то народе, стране, эпохе. Культура даёт представление о том, что хорошо, что плохо знакомит нас с ценностями, культура регулирует наше поведение, а именно формирует.
583: Для нас определённые нормы. Далее культура способствует коммуникации на нашей коммуникации с другими людьми. То есть она позволяет нам взаимодействовать с другими людьми, развиваться через общение. Например, Арина посещает театральный кружок и на
584: Этом кружке, она знакомится с другими ребятами, они развиваются вместе. И ещё функция социализации. Культура влияет на развитие нашей личности. Вспомните, какие есть виды деятельности, напомню.
585: 1 материальная, другая духовная. Также называются и виды культуры. Смотрите, виды культуры по форме её существования делятся на материальную и духовную. Материальное. Это все то, что мы
586: Можем потрогать это все, что сделал человек, и мы это можем потрогать. Те предметы, которые были сделаны как раз-таки в результате той самой материальной деятельности, называются материальной культурой, они удовлетворяют наши материальные потребности.
587: Прям сейчас это сделаю.
588: Сюда мы относим посуду, одежду, дома, дороги, машины, инструменты, сооружения. В общем, ещё раз повторяю, все то, что можно потрогать по итогу. А есть духовная деятельность, это деятельность творцов, учёных, которые
589: В результате создают духовные ценности, например, идеи, образы, языки, какие-то правила поведения и нравы, совокупность духовных ценностей называется духовной культурой, результаты духовной деятельности мы не можем.
590: Потрогать, но мы можем их осознать. Сразу скажу, что деление культуры на материальную и духовную. Вот так как мы это разобрали достаточно условно, потому что многие идеи воплощают, воплощаются в материальном русле.
591: Все предметы изначально были какой-то идеей, понимаете? То есть делим мы только в теории, а на практике это деление, оно абсурдно.
592: Окей, теперь какие существуют виды культуры? Смотрите, есть такое разделение на доминирующую субкультуру и контркультуру. Доминирующая или господствующая культура это культура, которая включает в себя нормы ценности.
593: Обычаи и традиции, разделяемые большинством членов общества. Но помимо доминирующей культуры в обществе есть ещё субкультура и контркультура. Вспомните квадроберов, вот их можно назвать представителями доминирующей культуры. Как это определить? Ес.
594: Если ценности поведения, нормы отличаются от поведения большинства, то они уже не являются доминирующей культурой да, квадроберы, готы, эмо, ванильки и так далее это все.
595: Субкультуры субкультуры это часть общей культуры, чьи ценности, традиции, обычаи поведения отличаются от представителей доминирующей культуры, но при этом они просто сосуществуют. Например, есть молодёжная субкультура. Мы
596: С вами вот такие ценностями и
597: И мы нормально существуем с культурой взрослых а что же такое контркультура? Смотрите, когда субкультура не просто выделяется своими интересами и традициями от культуры, господствующей в обществе?
598: С вами вот такие, и мы нормально существуем с культурой взрослых. А что же такое контркультура? Смотрите, когда субкультура не просто выделяется своими ценностями и интересами, и традициями от культуры, господствующей в обществе.
599: А ещё и начинает ей противостоять, стремится её вытеснить, отрицает все ценности доминирующей культуры, то она называется уже контркультурой итак, запоминаем есть доминирующая культура ес.
600: Люди есть какие-то, чьи ценности отличаются от доминирующей культуры, но при этом они не отрицают, что да, это важно, просто мы живём по другому, они называются субкультурой, но если же это объединение говорит, что все, что нам там
601: Транслируют это полный бред и это нужно вытеснить, то этот вид культуры уже называется контркультурой. Разобрались с этим. А теперь переходим к типам культуры. Вы знаете, что есть народная, массовая и элитарная культура. Что это за
602: Типы такие, какими признаками они обладают, сейчас разберём. Народная культура это тип культуры, который создаётся коллективной творческой жизнью народа. То есть народ, например, русский народ, напи.
603: Писал какую-то сказку, легенду, миф, сказание, анекдот, былину, пословицу, фольклор все это создаётся над коллективной творческой жизнью народа, отражает.
604: Жизнь народа, его традиции, мировосприятие, ценности показывает быт народов. В этих произведениях также народная культура передаётся именно устно, из поколения в поколение. Вспомните, как бабушки рассказывали вам.
605: Сказки, а возможно, былички, возможно, пословицы, легенды и мифы и передаётся именно из поколения в поколение. Если про народную культуру все понятно, плюсик в чат долго про неё рассказывать запоминаем коллективная творческая жизнь народа какие
606: Не будем.
607: Сказки, а возможно, былички, возможно, пословицы, легенды и мифы и передаётся именно из поколения в поколение. Если про народную культуру все понятно, плюсик в чат долго про неё рассказывать не будем, запоминаем коллективная творческая жизнь народа какие
608: Это важные события передаётся из поколения в поколение. Устно, что такое элитарная культура? Это 2 тип культуры, который по другому называется высокая культура. Здесь речь идёт. Посмотрите про элит.
609: Это тип культуры, для которого характерна уникальность и расчет на узкий круг потребителей, подготовленных слушателей примерами элитарной культуры может стать классическая музыка, опера и балет.
610: Философско литературные произведения, какие-то авангардные направления в живописи, в музыке, кинематографе какие признаки отличают элитарную культуру от народной и массовой, во первых, элитарная Куль?
611: Культура не про деньги да, авторы могут зарабатывать, но главная цель это самовыражение, свобода творчества автора, то есть искусство для искусства, элитарная культура понятна не всем, а лишь тем, кто в этом разбирается, поэтому принципиальная закрыто.
612: Сложность восприятия, подготовленность слушателей, некоммерческий характер и рассчитанность на узкий круг потребителей, сложность формы, уникальность все это про элитарную культуру, элитарную культуру, как правило, создают.
613: Профессионалы, художники, композиторы, писатели, режиссёры, которые давно в этом деле и, как правило, элитарная культура по содержанию учебников и Тестов опережает уровень восприятия среднеобразованного человека, ну то есть элитарная Куль.
614: Культура это то, что не подойдёт каждому человеку, не будет понятно каждому человеку, а будет цениться лишь вот теми знатоками, ценителями, закрытым сообществом. Последнее это массовая культура, общедоступная, которая
615: Ну и?
616: Культура это то, что не подойдёт каждому человеку, не будет понятно каждому человеку, а будет цениться лишь вот теми знатоками, ценителями, закрытым сообществом. Ну и последнее это массовая культура, общедоступная, которая
617: Начала формироваться в индустриальном обществе, и сейчас вокруг нас её очень, очень много. Примерами массовой культуры может стать популярная музыка Егор крид, клава кока, мия бойка это все Анна асти, значит, сериалы всевозможные по типу
618: Папиных дочек универ это все именно массовая культура, поп музыка, телесериалы, ток шоу, книжные детективы, любовные романы это все про массовую культуру а что такое массовая культура это тип культуры, который появился в индустриальном обществе.
619: Связан он с развитием массового производства, предполагает, что авторы создают эту культуру для заработка, то есть коммерческий характер они делают под запросы слушателей, ориентируются на их запросы, интересы делают
620: Этот произведение понятным, доступным для всех и для детей и взрослых делают серийно и тиражируемы. То есть 1 что-то залетело. Хоп, ещё таких песен вам наклепали сериал слово пацана понравился сразу делаем сериал комбинация вдруг?
621: Тоже понравится, а потом ещё какой-то там подобный тому историческому, значит, периоду сериал сейчас уже снимают, чтобы дух этот передать, да, серийная тиражируемая массовая культура связана с развитием массового производства.
622: Предполагает такой Лёгкий, развлекательный характер. Если по типам культуры все понятно, улыбаемся в чате. Если есть вопросы, задаём, не стесняемся. Если нужно что-то ещё раз объяснить, объясню.
623: Наш экстремальный веб уже занял 2:30 с перерывом всего лишь 4 минутки. Вот это мы с вами, конечно, машины.
624: Так, отлично. Ну, движемся тогда дальше. Я напоминаю, что у нас есть материальная и духовная культура. И вот духовная культура это все то, что рождается в результате духовной деятельности. То, что мы не можем пощупать, оно включает в себя такие формы, как наука, религия, образование, искусство и
625: Сейчас начнётся самое интересное. Просто чтобы вы понимали все то, что мы сейчас будем разбирать за 30 минут. Мы с мастерами разбирали 4 часа, 4 часа. Я не знаю, как я буду это делать, но давайте попробуем, начнём с науки. Что такое наука, наука.
626: Это часть духовной сферы общественной жизни, которая направлена на выработку системы объективных знаний о мире, закономерностях развития природы, общества и мышления. Вы уже знаете особенности научного познания, они
627: Ниже и являются основными чертами науки. Какие признаки, черты науки мы можем назвать? Это доказательность, проверяемость, воспроизводимость, объективность, специальный язык, логи.
628: Личность и стремление к получению именно истинных знаний. Напомните мне, пожалуйста, специальный язык науки это что?
629: Это формулы, символы и знаки. Немножечко я здесь остановлюсь, чтобы вы успели записать. Ребята, так как мне пишут в чате, что не успевают записать, идёт быстрый темп, я все-таки опубликую запись.
630: Вконтакте и на YouTube приняла это решение, чтобы вы смогли пересмотреть вебинар и дозаполнить скрипт там, где я шла в темпе, но вы сейчас можете прям взять телефончик и фотографировать хорошо и потом переписать сразу же после вебчик.
631: Чтобы вас просто не затягивать и чтобы не переносить мой следующий вебинар, будем также держать темп, но я все-таки опубликую тогда запись. Просто мне хотелось сделать это закрытым только для тех, кто пришёл на онлайн вебинар. Но все-таки пойдём.
632: Друг другу. Здесь навстречу существуют 3 вида наук по предмету познания. Те науки, которые мы с вами Любим, относятся к группе социально гуманитарных, науки о природе, относятся к группе естественных. И есть ещё
633: Технические и точные крутятся вокруг наукам, мы относим, что так или иначе изучает деятельность людей и общества история, социология, политология.
634: Это науки, которые математики к социально гуманитарным, все то.
635: Технические и точные это науки, которые крутятся вокруг математики. К социально гуманитарным наукам мы относим все то, что так или иначе изучает деятельность людей и общества история, социология, политология.
636: Экономика, правоведение, искусствоведение, культурология, философия и так далее к естественным наукам мы относим биологию, физику, химию, астрономию, геологию к техническим и точным относят математику, информатику, ро.
637: Робототехнику и космонавтику переключаю аккуратненько. Слайд, давайте выполним вот такое вот задание. Вам самостоятельно нужно установить соответствие между примерами и видами наук. Виды наук социально гуманитарные.
638: Точные, технические, естественные.
639: Смотрим политология, робототехника, химия, космонавтика, правоведение, политология и правоведение это точно социально гуманитарные химия.
640: Это точно про природу. Значит естественное робототехника и космонавтика относятся к точным и техническим. Чат молодцы. Даже несмотря на то, что у вас мозг максимально загружен, вы справились. Другая классификация наук уже не по
641: Предмету познания, а по отношению к все nowkie можно разделить на фундаментальные это так. И прикладные открывают основные законы и обсуждают какие-то общие вопросы.
642: Практике очень Лёгкая называемая база. В чем разница? Фундаментальные
643: Предмету познания, а по отношению к практике очень Лёгкая все nowkie можно разделить на фундаментальные это так называемая база и прикладные, в чем разница, фундаментальные открывают основные законы и обсуждают какие-то общие вопросы.
644: Той или иной науки, а прикладные, используя открытия фундаментальных, уже ориентированы на решение практических задач. Например, биология это фундаментальная наука, а то, что да.
645: Используют и развивают для решения практических задач. Это уже прикладные науки. Например, опираясь на вот эти базовые понятия биологии. Биотехнология, ветеринария и агрономия, они возмож,
646: Можно неправильно поставила ударение. Прошу прощения, сейчас времени нет. Проверить. Они пу пу пу, пу пу, решают какие-то практические задачи в конкретных сферах. Хорошо, с фундаментальными прикладными разобрались. Давайте.
647: Теперь ответим на вопросы а зачем нам нужна наука? Что она такого нам даёт? Во первых, конечно же, наука выполняет познавательную функцию и даёт нам различные знания о всем том, что происходит вокруг нас. Далее учёные могут
648: Делать прогнозы, например, спрогнозировать, как будут развиваться в будущем.
649: Экономика, уровень образования, рождаемость, например, количество браков. То есть они могут делать прогнозы, что ждёт нас в будущем, какие риски и опасности нас поджидают. Также наука может влиять на наше мировоззрение.
650: И наука может помогать решать какие-то проблемы, да, социально производственная функция науки заключается в том, что научные открытия используют в экономике. И, например, для решения проблем со здоровьем. Сейчас покажу.
651: Пример познавательной функции. Учёный открыл знания о планетах, о том, как там они движутся и как они расположены. Это какая функция науки познавательная? Окей, а вот это какая функция науки из че?
652: 3 представленных было в какой-то момент открыто рентгенотелевизионный интроскоп, и его не только, значит, вот открыли, а стали сразу применять, например, в
653: В аэропорту, например, в больнице для решения разных общественных проблем это социально производственная функция про науку все нужно знать виды науки, функции, науки, особенности.
654: Науки, если это запомнили клёво, можно переходить далее к образованию что такое образование? Это единый целенаправленный процесс обучения и воспитания, являющийся общественно значимым бла.
655: И осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства. Как вы думаете, кому вообще нужно образование, варианты ответа личности мне, да, вам
656: Обществу и государству. Какой правильный ответ? Как вы считаете, кому нужно образование личности, семье, обществу и государству? Всем образ?
657: Образование нужно государству и обществу, чтобы были профессиональные специалисты в разных областях. Образование нужно личности и семье, чтобы, во первых, ну, добиваться самореализации, осуществлять социальную
658: Бильность и повышать уровень жизни, свой и своих членов семьи, потому что образование является 1 из социальных лифтов. Какие функции образования выполняет. Сейчас я вам расскажу. Здесь вы увидите все то, о чем мы только что говорили. Во первых, это социализация личности, благода.
659: Образованию вы становитесь умнее. Вы знаете правила поведения в обществе, в котором вы живёте, ну и в целом развиваетесь как личность. 2 функция образования это профессиональная подготовка. Общество и государство может не пере.
660: Переживать, что, например, учителя, врачи, медсестры, полицейские уйдут на пенсию, не страшно, ведь благодаря образованию у нас происходит воспроизводство профессионалов профессиональных.
661: Переживать, что, например, учителя, врачи, медсестры, полицейские уйдут на пенсию, не страшно, ведь благодаря образованию у нас происходит воспроизводство профессионалов, профессиональных кадров, бла.
662: Благодаря высшим учебным заведениям, благодаря колледжам мы можем понимать, что трудовые ресурсы в нашей стране будут и канал социальной мобильности. Благодаря образованию вы можете достигать высоких социальных позиций.
663: Например, Эльвира Набиуллина, председатель центрального банка, получила образование она училась в аспирантуре в Московском университете в мгу, и благодаря Такому высокому уровню образования она строила в дальнейшем свою.
664: Карьеру сейчас занимает такую высокую просто должность, то есть образование помогает вам двигаться, помогает достигать успехов. Нам нужно для егэ знать, как выстроена система образования. В России. У нас есть целостная система.
665: Взаимосвязанные уровни. Сейчас о них расскажу. Система образования в Российской Федерации включает в себя общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и про
666: Профессиональное обучение поподробнее о том, что реально нужно для егэ. Общее образование, мы с вами получаем в школе. Включает оно в себе в себя следующие уровни. Да, сначала мы получаем образование.
667: Дошкольное в детском садике, потом учимся с 1 по 4 класс и в 4 классе по окончанию осваиваем начальное общее образование. До 9 класса мы получаем основное общее образование и в
668: В 11 классе мы завершаем обучение, получение общего образования. Мы получаем среднее общее образование. Далее мы переходим с вами к профессиональному образованию, какие здесь выделяют уровни.
669: Есть среднее профессиональное образование, среднее профессиональное, это в колледжах и есть высшее бакалавриат, специалитет, магистратура и ординатура аспирантура пока никаких.
670: Изменений в законодательстве нет, мы с вами разбираем это именно так, как оно есть в современном законе об образовании. Дополнительное образование осуществляется рядом различных Кружков секций.
671: Музыкальных, спортивных школ, а профессиональное обучение просто позволяет осуществлять непрерывное образование на протяжении всей жизни человека. Давайте небольшой интерактив, я показываю вам пример, и вы определяете для себя
672: Какой?
673: Музыкальных, спортивных школ, а профессиональное обучение просто позволяет осуществлять непрерывное образование на протяжении всей жизни человека. Давайте небольшой интерактив, я показываю вам пример, и вы определяете для себя, какой
674: Уровень образования человека имеется. 1. Ставим циферку. Надя учится в 1 классе общеобразовательной. На каком уровне образования сейчас в 1 классе, значит,
675: У данного 1 школы номер 5 находится Надя, она
676: Уровень образования у данного человека имеется. 1. Ставим циферку 1. Надя учится в 1 классе общеобразовательной школы номер 5. На каком уровне образования сейчас находится Надя? Она в 1 классе, значит,
677: Это точно общее образование, а уровень какой уже не дошкольное. Она уже садик все оставила позади, но ещё не основное, потому что в 5 класс не перешла, значит, она
678: На начальном, конечно же, 2 пример. Никита учится в 11 классе и планирует сдавать егэ по обществознанию на 100 баллов. На каком уровне образования находится Никита? Смотрите, он учится в 11 классе, то есть получает общее образование.
679: Ещё до вуза не дошёл, не дорос, но какое среднее общее у него уже есть основное общее, и сейчас он получает среднее общее прекрасно, а здесь давайте посмотрим. Аня поступила в мгу, в высшее.
680: Учебное заведение какой у неё уровень профессионального образования среднее или высшее, она не в колледже учится, она учится в высшем учебном заведении, значит, и профессиональное образование высшее теперь.
681: Смотрите, сейчас будет очень много текста, но я расскажу это просто быстро и понятно. Современное образование строится на определённых тенденциях. Нужно запомнить, они для 22 задания и для Тестов пригодятся. 1 тенденция называется гумани.
682: Какое здесь слово в корне вы видите гуманизм, человеколюбие, гуманизация в системе образования проявляется в том, что учителя становятся внимательны к личности обучающегося, учитывают его потре.
683: Потребности, запросы, интересы. Если ребёнок одарённый, то предоставляют ему обучение по специальной программе. Если у ребёночка ограниченные возможности здоровья, то тоже специально создают условия, чтобы ему было
684: Комфортно обучаться. Уделяют особое внимание нравственному воспитанию, развитию личности учащихся, ориентируются на их интересы и склонности и заботятся о их здоровье. Гуманизм. В общем, это про лю.
685: Любовь к вам от всех, кто стоит за системой образования, поняли эту тенденцию. Если нет, задавайте вопросы. Другая тенденция. Гуманитаризация совершенно другой смысл. Гуманитаризация предполага.
686: Что в каких-то школах могут, например, увеличивать, углублять ваше изучение гуманитарных предметов. Например, вы будете больше учить историю, экономику, правоведение. Следующая тенденция, комп.
687: Компьютеризация или она же называется информатизацией. Очень просто это применение различных дистанционных технологий, интернета, компьютеров, виртуальных там, различных ресурсов, вот этой доски электронной в вашем образова.
688: Процессе это называется компьютеризацией или информатизацией. Следующая тенденция интернационализация это сотрудничество разных стран в образовании, это унификация систем образования в разных странах, когда
689: Они обучаются по единым учебникам, когда они принимают дипломы друг друга, когда они готовы в своей стране принимать на работу специалистов, получившим образование вот в другой стране возможность переезжать из
690: Страны в страну. Изучение иностранных Языков это тоже интернационализация. В общем, это тенденция про сближение