0: Добрый вечер, коллеги.

1: Пожалуйста, подскажите мне, видно ли вам смену слайдов, слышно ли вам презентацию, слышно ли вам меня, а презентацию? Видно ли вам?

2: Болтать и не перемешивать.

3: Спасибо.

4: Спасибо.

5: Сегодня мы с вами психотерапию, погружаясь несколько все-таки в какие-то процессы, которые

6: Продолжаем введение в

7: Наверное, то самое.

8: Сегодня мы с вами продолжаем, наверное, то самое введение в психотерапию, погружаясь несколько все-таки в какие-то процессы, которые

9: Мы уже будем подвергать какому-то воздействию, в отличие от той же того же самого консультирования. Итак.

10: Сегодня мы с вами затронем тему формирования защитных механизмов при ранних травмах отношений и что из себя представляют эти самые ранние травмы. Отношения. Мы точно также будем затрагивать 1 из

11: Спрашивает, где будет размещаться запись данных вебинаров я точно знаю, что будет размещаться на площадке vk, а также можете в личном кабинете ознакомиться, по крайней мере, с этими записями насколько я знаю, Маргарита, добрый вечер.

12: Спасибо.

13: Мы продолжаем с вами введение в нашу с вами предстоящую наш курс, который состоится 25 августа, и на протяжении целого месяца мы будем с вами погружаться в психоаналитическую терапию, куда я вас и приглашаю.

14: И сегодня мы будем с вами.

15: Так уберу сейчас все чатики.

16: Обновление Узум, кстати, вот, ну, некоторые, наверное, настройки сбивает.

17: Итак, я готова.

18: Надеюсь, вы тоже поехали. С чего начинается жизнь? Вот начнём мы с такой, наверное, маленькой фантазии. Ребёнок в утробе матери, как это происходит? Дааа, ввиду биологии она все-таки тоже существует.

19: Её очень важно.

20: Учитывать. И это действительно очень важно, когда ребёнок появляется, да, плод, как это называется правильно все-таки, когда плод появляется в утробе матери, это в 1 очередь

21: Чужеродное тело в биологии все-таки это так и не знаю, важно это или не важно. На сегодняшнем вебинаре, по крайней мере, но сам процесс родов это тоже выталкивание чужеродного тела, да, то есть все-таки биология здесь играет немаленькую роль.

22: И так как это тело все-таки чужеродное для материнского организма. Самое важное, что должно происходить на этом этапе, это сонастройка. Безусловно, токсикозы могут

23: Имеете психологическую причину, но все-таки преимущественно она биологическая, и снова она связана с некоторой сонастройкой. Могут быть и какие-то трудности другого характера, какие-то заболевания все-таки, но тем не менее, да, в этом скорее уже разбираются врачи.

24: Это уже совершенно, наверное, не наша все-таки история, но вот история про сонастройку, она вполне себе имеет психологическое основание, что происходит потом ребёнок родился и самый главный вопрос, который будет вам

25: Понятен в 1 очередь ответ, вернее, на него. Кто и что для него мир для ребёнка можете написать? Ну, буду постепенно продолжать. Я думаю, там будут впереди, наверное, более интересные слайды. Давайте так, да.

26: Mama, мать, как не назови, все равно это то самое, тот самый вот как раз вот этот мой мир, который я встречаю. Да, Наталья отмечает, что это значимый взрослый. Ну вот как раз значимый взрослый. Вот эта самая 1 фигу.

27: Фигура, опекающая фигура, да, она действительно будет миром. И следствие, какое отношение к миру возникает? Да, мир.

28: Может быть пугающим мир, может быть ещё каким-то неважно. Ну вот, например, пугающим. Я думаю, это всем понятно.

29: Инна тоже спрашивает про запись давайте вопрос оставим на потом запись будет. Вот чуть чуть позже расскажу. Мир может быть и пугающим, и ещё каким-то, но на пугающим нам будет это точно понятно.

30: Отношение мира к нему, к ребёнку. Вот я родился, а мир вообще меня ждал. Это как важно, даже когда, не знаю, мама не знает, что сказать. Вот просто говорить, я так тебя ждала. Вот просто я так тебя ждала, это тоже

31: Некоторые слова про сонастройку. И так возникает доверие к миру в основе у доверия всегда это безопасность и про формирование контакта везде это про ту самую безопасность и доверие, да, в 1 очередь и

32: Познавательный интерес. Здесь идёт и восприятие, и развитие. Что такое познавательный интерес, и восприятие, и развитие. Если мы обратим с вами внимание на то, что стоит в основании у этого самого познавательного интереса, это

33: Базовые эмоции, они действительно базовые. Да, вы сейчас увидите слово интерес. Это было бы странно сюда приобщить, но вообще то страх и интерес это базовые эмоции человека. Вот страх это

34: Базовые, первичные, опять же, эмоции. Интерес это более сложные интерес имеет некоторую направленность в наружу, скажем так. А страх, скорее, это направленность некоторая во вне и, значит, фрустрация при Должных по возрасту.

35: То мы об этом говорили с вами несколько вчера опора при Должных опорах и ресурсах не перейдут в травму.

36: Ну, продолжим. Мы с вами, подходим к этой теме. Теперь вернёмся к детству. Маленький момент, который нам стоит для себя отметить. Этот вопрос задавал Александр комановский. Рекомендую, наверное, не

37: Ознакомиться с его трудами. Вот такой достаточно гуманистического направления. Психолог не клинический, но тем не менее. И вот он задаёт такой важный вопрос родителю, а ребёнок это объект воспитания. А поня

38: Вот эти вот объекты, субъекты, они же настолько важные вообще. А что-то зависит от ребёнка. Так вот, если мы слышим с вами такое такое понимание, да, что я формирую личность, кого-то так вот формировать лич.

39: Это всегда про насилие. То есть это всегда я делаю что-то с кем-то, с чем-то скорее, да, с объектом, опять же, и от этой самой личности. Ну вот вопрос, а может ли эта личность ответить и суть, суть, да?

40: Зачем нужна эта самая привязанность, которую мы сегодня с вами коснёмся личности? Нужно помочь адаптироваться в мире, и я ещё раз напомню здесь слово мир будет играть в зависимости от возраста, от ведущей деятель.

41: Да, через что ребёнок познает вообще этот мир. Так вот, мир в начале это мама, как вы уже сказали, и вот как раз личности нужно помочь адаптироваться сначала в материнском мире, а потом уже помогать ребёнку раскрыва.

42: В его собственном социальном мире, да, это родитель может в перспективе на будущее что-то предугадывать, прогнозировать, поэтому этим уже будет заниматься, конечно же, родитель, но он помогает адаптироваться, он не формирует личность, и если

43: Мы посмотрим на то, каким способом родитель наказывает ребёнка. Вот любые, абсолютно любые существующие, да, любые, которые мы бы не назвали сейчас, ограничения и наказания в рамках воспитания. Это

44: Всегда наказание или ограничение страхом, стыдом или виной, и

45: Когда приходит наш с вами клиент к нам на терапию, если мы касаемся какой-либо темы, то что-то из этого всплывает всегда, если мы посмотрим на цель, на

46: Которую родитель, ну, все-таки учитывает это ущемление чувств и свобод. Для чего? Для того, чтобы, ну, наверное, родителю было легче, или по каким-то дру.

47: Причинам, да, вот, вот, вот эта уже часть, это прородителя, она остаётся скорее за кадром, да. А вот что касается клиента, мы как раз и разбираем эти самые чувства.

48: Если взрослому кто-то подходит и что-то говорит, взрослый может терпеть, а может ответить ребёнок, он не способен терпеть просто в силу возраста, в силу его опорных фигур.

49: На которых он ориентируется, да, сначала это мама в 3 года только появляется ещё фигура папы и, так сказать, вот с 3 до 4 с половиной лет. Это маленький такой период, когда ребёнок разрешает просто

50: Разрешает отцу отнимать некоторое материнское внимание, но при этом мама все равно моя ребёнка, а вот в 4 с половиной года это возраст, когда фигура отца

51: Уже становится каким-то субъектом, с которым ребёнок выстраивает отношения. То есть это совершенно другой процесс, и здесь уже идёт обучение новым отношениям. То есть отношение идёт не с 1 человеком.

52: Не только с мамой. И какое-то позволение маме. Там сепарация, да, происходит. Все равно такое отдаление, да, насколько я позволяю от тебя отдалиться. И что я при этом могу делать, чтобы потом к тебе вернуться. А здесь появляется отец именно с отцом здесь.

53: Только в этом возрасте, не раньше ребёнок выстраивает отношения, ну и

54: Такой вопрос, наверное, риторический, но, я думаю, он нам очень подойдёт, чтобы человек посчитался с моими чувствами, чтобы он поступился со своими чувствами ради моих, мне нужно. А вот, да.

55: В зависимости от того, как продолжите вы или, может быть те, кому кому вы зададите этот вопрос. Вот здесь зависит это все-таки некоторое принуждение, манипуляция или это все-таки выстраивание отношений другим путём там, где есть 2 субъекта и

56: Если мать просит ребёнка, да, или не мать, посмотрите на другие отношения. Но такой яркий пример. Мать просит своего ребёнка ей помочь, да, например, не знаю, там подними, пожалуйста, да, вот если

57: Она просит это, предполагает её согласие и на то, что он согласится с ней, и возьмёт, и поднимет, и на то, что он скажет нет.

58: И это не должно её обидеть, расстроить или какие-то ещё чувства, скажем так, затронуть там, где она, да, она попросила, это её просьба, он у него там неважно, свои дела или просто нет желания.

59: Какие-то другие причины не имеют значения, но он живёт в этой системе, в её системе. И если он скажет, нет, очень важно, чтобы она приняла это нет, да, то есть она обучает его, ну с помощью собственной модели, какого-то поведения, да.

60: Если она всегда реагирует на его просьбы, тоже вопрос, а что будет за личность такая? Да, то есть там очень много, я бы сказала, подводных камней.

61: Я нашла очень красивый слайд. Вот я его предлагаю, его, наверное, вашему вниманию, но останавливаться на нём не буду. Это влияние детской травмы влияет она, ну вот на что, на все что угодно, включая физическое здоровье и про физическое здоровье, мы сегодня

62: Этим обязательно в slider под названием кптс, потому что наказание физическое есть такие ну все-таки наказания, давайте так психиче.

63: Насилие. Вот так его назовём. Когда ребёнок вынужден как-то себя сдерживать. Так сильно это отражается на мозге, это влияет на память напрямую влияет, да, там буквально

64: Сегодня в бассейне наблюдала такую картину там, где папа вроде бы обучает своего ребёнка плавать, вроде бы что-то ещё делать, но в какой-то момент, когда ребёнок что-то сделал.

65: Сам, а не под взглядом родителя своего, да, папа ударил его по попе, да? Ну, как бы там влажный, это ещё больнее, наверное, чем на суше. Вот, ну, как бы, это 1 момент. И 2 момент, когда

66: Ребёнок точно также в какой-то 2 раз, не знаю. Ну, на моих глазах, да, я не следила за этой парой, но вольно, невольно все-таки оказалась свидетелем. Так вот, папа начинал говорить, что ты не можешь прыгать. Тут нет спасателей. Если я отвернулся, ты там что-то не можешь, и я смотрю на глаза.

67: Глаза ребёнка, они пустые, и эта пустота это не то, что там ребёнку, ну, лет 6, давайте так скажу. Ну, не спрашивала, ну, лет 6 ребёнку, а у него глаза пустые, когда ему папа что-то объясняет. Папа, пока я тебе покажу, ты смотри.

68: Внимательно и все, а у него глаза уже пустые и вот эта пустота, она уже отражает, что внимание ребёнка не во вне, не во вне. То есть он сейчас, ну я бы сказала так сохраняет свою энергию, просто он её не растрачивает, потому что wd,

69: Растрачивать это небезопасно. Это уже какая-то привычка, да, пустые глаза у ребёнка в 6 лет. Это, это уже такая

70: Ну, привычка, я не знаю, давайте не будем сейчас другие слова сюда подключать, но вот все-таки и физическое здоровье, и познание, да, включая память, эмоции, отношения, психологическое здоровье, поведение, развитие.

71: Мозга и отмечу здесь отдельное, не знаю куда это включено, но тем не менее мотивация, мотивация к учёбе, мотивация к жизни, мотивация к отношениям, мотивация к работе это вот все вот здесь

72: Обязательно коснёмся темы. Теория привязанности. Посмотрю чат про запись скажу. Вот Леонид пишет Колмановский утверждает, что родители наказывают тоже из страха осуждения, только из

73: Детство чаще всего вот опять мы обязательно затронем на курсе эту тему в рамках открытых вебинаров. Скорее не успеем. Это такие защиты, как проекция проектив и проективные

74: Идентификация и, ну, наверное, интроекция. Вот такие 3 психологических защиты. Это то, с чем терапевт работает через роди.

75: С ребёнком, да, действительно, это бывает эффективно. Нельзя сказать, что это панацея. Нельзя сказать, что с любым, абсолютно это получится. Нет, но то, что своё родитель можно

76: Сейчас грубо скажу, не буду, не буду зацикливаться и подбирать слова то, что своё родитель впихнул в ребёнка, ребёнка, это задавливает, да притапливает. Почему? Потому что родитель сам он в этом погряз. Значит, это и родитель с этим не справился, и

77: Это достаётся, естественно, по наследству можно разобрать по другому. В другом типе, в другом, простите, подходе психотерапевтическом, там, где мы будем работать с механизмами, например, или с моделями поведения.

78: Родитель, можно и туда посмотреть, но есть вот через защиты, наверное, в психодинамическом направлении гораздо проще и легче работать. Вот. Но есть и такие вещи, где родитель делает это не по этим причинам. Самое простое, так, чтобы

79: Ну, тоже вам чуть чуть, наверное, углубить эту тему.

80: Если родитель, ну, жил какую-то свою жизнь, и он представляет, что для того, чтобы выжить, его так научили, чтобы не прилетело от родителей, да, или чтобы

81: Кто-то не осудил. Ну опять вот те же самые причины, чтобы выжить вот именно, чтобы выжить, родитель ребёнку начинает доносить тоже самое, как выжить в кавычках. Только время уже изменилось.

82: Коллектив, может быть у этого самого ребёнка, он уже другой. Родители вообще то у этого ребёнка не такие, какие были у родителя, у его родителя. Вот. То есть разница все-таки есть, но вот это вот способы выживания. Родитель, безусловно, не

83: Вот, но Колмановский самыми простыми словами это говорит, потому что, ну вот, опять же, в клинической психологии, ну, наверное, чуточку все глубже можно описать и объяснить. Вот. А здесь простыми словами, да, Наталья, нельзя не влюбиться в такую. А, я поняла.

84: Я думала это про спасибо. Спасибо. Так, перейдём к теории привязанности. Что такое теория привязанности? Это концепция, объясняющая эмоциональную связь между ребёнком и значимым в

85: И обязательно её влияние на развитие личности, ключевые идеи, которые здесь стоит взять. 1 формируется привязанность в раннем детстве. 2 она всегда связана с обеспечением безопасности и выживая

86: То есть это всегда закрытие базовых потребностей, поэтому все, все, любое абсолютно нарушение привязанности, любой ненадёжный тип привязанности будет нас наше внимание обращать, обращать сразу к травме.

87: Отношений в раннем детстве и про нарушения уже сказали, они частенько приводят к симптомам. Как минимум это тревожность, но, может быть, и депрессия, может могут быть и другие нарушения, типы привязан

88: Здесь большой слайд, пускай он будет, мы будем подробнее разбирать чуть дальше. Но вот среди этих 4 типов привязанностей, на сегодняшний день существующих надёжная привязанность, да как норма трево.

89: Ложная привязанность. Мы все сейчас разберём подробнее. Тревожный, избегающий, дезорганизованный тип. Обычно при насилии, которое происходит вот для каждого из этих этих типов привязанности очень важно понять, что вот то самое

90: Что выше говорили, чтобы пройти травму, любую, абсолютно любое препятствие, любую задачку. Нам нужны ресурсы, достаточные для того, чтобы её это пройти e опора, то есть есть обстоятельства, есть ресурсы, есть опора какая-то, которая

91: Выше, чем вот эти обстоятельства. Это то, что делает нашу жизнь стабильной. И примеры опор я обязательно опишу.

92: Нам частенько приходится вытаскивать эти самые опоры у клиента физические. Это и дом, и банально, не знаю, любимый диван, да, это и тело, это здоровье опять же моего тела.

93: Или это какие-то, какой-то доступ, например, мне важно, чтобы у меня все там, чтобы каждый день я могла выпить чашку кофе, да, там на сегодняшний день у меня нет доступа к моей кофемашине. Вот, но у меня есть, тем не менее, кофе, мне это важно, да, что такое

94: Кофе для меня это какая-то моя история, да, там поделюсь, наверное, сейчас для меня кофе это такое равно бодрость. То есть, когда я пью кофе, для меня это какая-то психологическою ая, да, но для меня это некоторая опора, и я не хочу её

95: Менять. Я не хочу убирать эту привычку. Мне нормально, прекрасно с ней живётся. Вот дальше социальные опора это и наши близкие люди, и семья, и друзья, и вот, ну все-таки надёжные какие-то люди.

96: Наше время, давайте так. Это тоже несколько про безопасность, да, в продолжение предыдущего, наверное, вебинара. Безопасность, двоеточие. Иметь в социальных контактах человека, у которого можно одолжи.

97: Деньги не всегда так бывает, что родители являются такой опорой, да, у кого-то там бабушки с дедушками, а у кого-то это все-таки будет человек, у которого можно просто одолжить деньги до зарплаты. Неважно. Ну то есть это вот всякое уже подробное.

98: Наверное, это не, не особо важно, но это входит именно в безопасность, как в потребность мою. Это какие-то сообщества, да, то, чем мы можем заниматься. Группа поддержки, что-то такое, вот группа по

99: Интересам, не знаю, тренажёрный зал, например, или, не знаю, хор какой-нибудь, когда ты туда приходишь, вот это что-то по интересам, что вас объединяет, это то, что вас вот вы все, все, вы команда просто потому что вас вот это объеди.

100: Нет, при этом вы можете быть совершенно разные ваши предпочтения в чем угодно, может быть, могут быть совершенно разные, но вот это даёт вам опять же некоторую опору психологические здесь и про знания и навыки. Вера и ценности это

101: То моя Вера, это могут быть как раз мои, моя опора. Я верю, значит, ну вот так оно и есть. Я верю, что не знаю, мир меня любит, я верю там, ну, у каждого они свои, это вот что.

102: У меня всегда будут деньги на чашку кофе, например. Ну, банальности какие-то, но это действительно наши опоры, какие-то воспоминания и порою

103: В какие-то

104: Наверное, вещи, предметы, мы тоже можем вложить вот этот вот опыт воспоминаний. Вот. И, ну, наверное, подчеркну все-таки знания, да, когда я знаю, что я делаю, неважно, манипулирую я из жалости, я это не

105: Знаю, делаю или как-то ещё, я знаю, что я это делаю, потому что что-то это уже моя опора, ритуалы, та же самая дисциплина, режим дня и традиции это то

106: Оже опора, ну и какие-то символические про вещи, наверное, уже коснулась искусство, музыка, книги, у каждого они будут свои. И теперь вернёмся к теории привязанности.

107: Угу. Какие защиты говорила выше, проекция, проективная идентификация. Ага, Татьяна, спасибо. И интроекция. Ну, или интроекты, как это говорят, которые мы получаем обычно от родителей, но вообще от значимых взрослых.

108: Вот ключевая характеристика опоры это чувство безопасности не совсем.

109: Наверное, вот самое, самое простое, я постаралась выделить это определение, которое дала Татьяна мужицкая. Насколько я помню, опора это то, что делает нашу жизнь стабильной. Мне кажется, что там и безопасность, и вот, наверное, вот, нижний

110: Пирамиды той самой потребности, и физика, и безопасность, и все таки какие-то другие ещё моменты тоже все-таки туда входят, да, то есть там и социальные для кого

111: Да, почему нет? Для кого-то может быть статус, да, то есть добиться какой-то там высоты, вот, или добиться какого-то, не знаю, звания, например, это тоже будет для человека опорой. Вот. Но это скорее это все.

112: Про потребности, которые закрываются вот самыми простыми словами. Маргарита пишет, может быть, опора это то, что делает нашу жизнь устойчивой в ситуациях неопределённости и угроз, ну,

113: Думаю, это не противоречит тому, наверное, о чем мы говорим. Вот, ну, сказать, что прямо это то, что делает, что делает. Ну вот купила я себе этот самый вот реально любимый.

114: Терракотового цвета. Прям вот мне настолько это, это тёплый, это что-то уютное. Вот у меня это вот какие-то приятные эмоции создаёт, но вот эти вот ощущения, состояния свои я буду

115: Описывать.

116: Ну, понятно, при покупке или кому-то, или кому-то, кому покажу, да, или кто-то, кто увидит, но так, чтобы каждый день об этом думать, нет, но если меня лишить в какой-то момент все-таки этого самого дивана, да, то все-таки что то там с моей опорой тоже может.

117: Случится. Вот поэтому, наверное, это чуть больше. Я думаю, мы, знаете, мы коснёмся на следующем вебинаре темы как раз ценностей, и там мы чуть больше про

118: Опоры, наверное. Ну, откроем для себя, скажу так, 1 опора в теории именно привязанности, там, где она надёжная. Ребёнок уверен, что взрослый доступен.

119: И откликнется это самое 1. И если мы вспомним сонастройку, 1 из обязанностей родителя мамы тёплой мамы, то есть той самой, по сути, которая продолжает

120: Уже утробу у ребёнка, действительно, когда он родился, у него есть этот опыт, с чем сравнить. Вот сейчас мне холодно, но меня могут укрыть, потому что я знаю, когда я был там, внутри, у мамы в животике, я ел, сколько мне

121: Надо было другим способом, но это не имеет значения. У меня есть ощущение уюта и комфорта. Они уже у меня есть, они, ну, я, у меня есть это в моём опыте, и когда я рождён, у меня не хватает

122: Ну, например, не знаю, кушать хочется. Голод я начинаю испытывать, мне дискомфортно, да, то есть 1, что ребёнок ощущает, ему уже есть с чем сравнить. Когда у меня этот, моя потребность закрывалась. И опять 1 из задач. Вот мама теперь продолжает физическую

123: Вот эту вот самую утробу, она при, она переструктурирует её все-таки в психологическую. И 1 из важных вот 1 из важных моментов. Это сонастройка с ребёнком, когда мама реально

124: Различает, она сонастраивается с ребёнком, различая. Он плачет сейчас, потому что ему холодно, или потому, что он, не знаю, мокрый, или потому что ему хочется кушать, или а вот об этом частенько забывают даже.

125: Самые, не знаю, тёплые, может быть, мамы это сонастройка эмоциональная, что ребёнок хочет эмоционально несколько поиграть, пообщаться. Ну и вновь напомню, что фрустрацию проходит ребе.

126: Поэтапно, обязательно с опорой на родителя, и 1 год это всегда опора на родителя там, где родитель будет чутким, если мама была не Чуткой, там возникают свои особенности, тогда ребёнок начинает в другой фигуре, которая рядом в бабушке.

127: Папе, не знаю, сестрёнке в братике искать вот эту тёплую маму, да, это неизбежно происходит. Ну, уже спустя, например, год, да, когда мои попытки найти это в маме. Ну вот когда я завишу от неё, например, не знаю, она кормит грудью, поэтому

128: Я от неё завишу. Вот когда это заканчивается этот этап, вот тогда я начинаю искать эту самую тёплую маму в другом. Но эти поиски, они, безусловно, есть постоянно, потому что ребёнку уже есть с чем сравнить. У него уже есть предыдущий опыт. Продолжим взрослее.

129: Такой человек с надёжной привязанностью легко строит доверительные отношения здесь при конфликтах человек с надёжной привязанностью пройдёт конфликты, он не будет бояться, что что-то сказать он не будет.

130: Бояться, что 2 человек уйдёт, да, что хлопнуть дверью, это не эмоция, а все, это конец отношений, там не будет, вот этих вот продолжений, тревоги и переживаний, да, здесь будет. Ну, поругались мы точно также можем и помириться.

131: Да, и это то, что опять же, родитель даёт ребёнку в детстве тревожная привязанность опять вот каждый, каждая, наверное, привязанность, это я описала. Так, ребёнок испыты.

132: Тревогу, потому что, да, у ребёнка что-то происходит. Почему этот тип формируется? Потому что родитель вёл себя вот так и во взрослом возрасте будет происходить вот это каждый слайд, каждый

133: Привязанность. Я постаралась вам, наверное, выделить её так и для ребёнка с тревожной, с тревожным типом привязанности. У него стабильное, оно все равно есть, вот эта самая опора, но она, ну, обра,

134: Что ли? Это стабильное ощущение пустоты как объекта. Вот эта пустота как объект. Я думаю, вам будет понятно, что это некоторая ассоциация с фигурой матери, и эта самая пустота не заполнена.

135: То есть как будто мама вот она, она есть, но она почему-то не откликается. Следующий тип привязанности это уже избегающий. И здесь точно также везде вы можете обратить внимание на то, как это происходит. А вот здесь

136: Бегающий уже происходит стабильный поиск того идеального, в скобках написала отца не всегда получается так, что папа есть, бывает так, что и без папы формируется это кто не воспользуется, это, этот поиск происходит всю жизнь.

137: То есть каждый тип привязанности, это всю жизнь происходит, и про этот тип привязанности были попытки научных исследований. Вот как раз по некоторым источникам, я не помню, я где-то нашла, прочитала, было.

138: Вот так интересно, но я не помню где, поэтому, по некоторым источникам, отогревается не менее 5 лет. Вот через 5 лет стабильных отношений, ну, с каким-то надёжным все-таки партнёром, тем, кто не воспользует

139: То есть там, где есть вот это понимание взаимности, этот тип привязанности становится постепенно надёжным. И следующий тип привязанности это дезорганизованные. Обычно это кптс самыми простыми

140: Словами. То есть что такое кптс? Это та самая травма, которая стабильно какое-то время продолжалась или, ну, опять что, что, что происходило? Давайте без или не будем здесь погружаться. Родитель оказывал непосред.

141: Участие в каком-то виде насилия. При этом я отмечу, что пренебрежение физическими и эмоциональными потребностями ребёнка здесь происходили со стороны родителя. Ну и вот вопрос отогревается ли

142: Птср я оставлю открытым, потому что мне кажется, что с птср работать приходится. Ну, наверное, частенько и где-то все равно откликается, какой там триггер сработает, неизвестно, но все-таки хотелось бы верить в лучшее. Я за

143: Тему ещё и нейробиологии привязанности очень кратко в 2 слайдах, но тем не менее здесь и, ну давайте без названий, наверное, это мало кто запомнит, тем более в сегодняшней теме. А вот к чему это приводит. Здесь идёт и реак.

144: На угрозу там, где происходит активация стресса, при какой, ну, при триггере, о чем только что сказала дальше, это формирование чувства доверия и близости. Так вот здесь это искажено.

145: Трудно сказать, что не формируется, но это точно искажено, и кроме этого, это регуляция эмоций в контакте с другими. Попробую объяснить. Да, у такого человека вполне себе в процессе.

146: Ну, какого-то, наверное, развития собственного в этой жизни происходит такой процесс, он легко, он легко изучает, слушает через себя, это как-то проносит, но вступать в контакт ему

147: Становится трудновато, потому что, вступая в контакт, происходит как раз то самое, что

148: Можно назвать заморозкой, то есть я замораживаю, или я подавляю, или я в шоке просто, то есть сработал какой-то триггер и все, я не могу. И я дальше не могу. То есть про регуляция эмоций это не только агрессивные какие-то порывы, где идёт такой

149: Из, ну вот, во вне, да, такой какой-то impuls, какой-то поведенческий может быть акт. Вот. Ну и вот подавление в обратную сторону в том числе, ну соответственно, это при нарушении и если мы посмотрим нейробиоло,

150: Птср, то мы обратим внимание, что здесь идёт как раз воздействие и на серое вещество, и на белое вещество, ну и самыми простыми словами, наверное, самыми простыми словами.

151: Так как опоры при птср в опорных взрослых, то есть в людях, не было, не было, даже если, например, мама не обижала, обижал папа.

152: A эмоции к маме за то, что она не защитила, то есть не дала вот эту вот базовую какую-то базовую, ну, базовое спокойствие, стабильность, да, она не дала вот этой вот как раз защищённости.

153: Отношение к маме, то оно тоже, ну, получается не положительное, но несмотря на это, все равно такой ребёнок с птср, он будет искать, каким образом мне выжить. А это значит, что могут возникать такие сложные

154: Психологические защиты, как я себя идентифицирую с агрессором или с жертвой, это уже разные типы защит, но все-таки озвучу. Например, папа избивает.

155: Мама жертва. Так вот, если мама была близка с ребёнком, то у ребёнка будет вот эта самая идентификация с матерью. Я жертва, я пожизненная жертва, и я всегда буду так себя проявлять. Жертва это такая действительно детская.

156: Часть, а ещё есть 2 часть. Папа, например, мама так не была со мной близка. Мама тоже была со мной, как? Ну, давайте так. Держала дистанцию. Она, может быть, меня не обижала физически, но пренебрежения там хватало. И тогда я, чтобы выжить так как

157: Mama, опять рядом не было. Я ищу эту маму в ком в папе, и тогда папа обижал. Я идентифицирую себя с папой. Я становлюсь агрессивным, чтобы выжить, просто чтобы выжить, потому что я знаю, что это работает, и когда такой человек становится взрос.

158: Как раз в тех самых провалах, да и Маргарита несколько писала об этом в тех самых провалах той самой нестабильности. Это самый простой естественный способ. Ну, банально просто выжить так Маргарита как раз

159: Включается от темперамента ребёнка, зависит, с кем идентификация будет. Нет. Если мы берём 4 как раз типа темперамента. Нет, не будет зависеть от этого. Это может быть любой процесс. То есть это то, что за пределами

160: Все-таки темперамента. Вот. Хотя, спасибо. Вопрос такой важный. Тоже как-то пыталась, наверное, его разобрать и про психологические защиты наблюдала такие статьи. Ну, скажем так, я пока не, ну, не настолько, что ли.

161: Уверена, что ли, в этом вот рассмотрим то, что нам будет необходимо для терапии, это регистры психических расстройств, потому что все-таки психотерапевт или клинический психолог, который

162: Оказывает психотерапию, он все равно будем будет в некотором, ну, в команде, давайте так, в команде с врачами, да, такое все-таки нередко бывает и понимание, что перед нами человек с каким-то определённым

163: Уровнем, да, психических расстройств. Все-таки нам важно, это для работы выделяются 3 типа невротический, пограничный, психотический. А я вам постараюсь самыми простыми словами представить.

164: В 1 слайде, как я это люблю, познавательный интерес. Плюс удовлетворение потребности. Это то, что помогает мне, по сути, взрослеть и расти. Но помимо этого мне нужно отражение, что я

165: Делаю, да, отражение там как, как ты здорово кубик на кубик поставил. Ой, ты улыбнулся, ты моя птичка. Ой, да ты пописать сходил прямо в горшок. Это все отражение. Да, это то мама отражает, что мама.

166: Это мир, мир отражает что-то, что ты делаешь, это важно. Ты есть, это важно. Ты злишься, да, в 3 года, там не просто злость, там, ну, ребёнок, человек сталкивается с яростью, да, ты в

167: Я вижу, что тебе это не нравится, но мы хотя бы вот это вот отражение даём, ты есть, я тебя вижу, ты это испытываешь, это нормально и справляться с этим тоже нормально. То есть вот эта отражающая фигура это то, что опять

168: Же помогает пройти вот это вот взросление так называемое. Если здесь мы затронем вот эти самые 3 уровня, я ещё вставила посередине какие-то, которые, может быть, вам будут понятны, по крайней мере, психотический уровень. Личность даже не проявлена. Жи.

169: Важна. Но в этой жизни мне, да, личности нет места. Пограничный уровень. Обычно это возраст до полутора лет и некоторые особенности восприятия, наверное, переработки того, что происходит, особенно

170: Социальном мире это несколько искажено, сильно искажено пограничный уровень, он прыгает личность, личность прыгает из дистанции, из дистанции в аффект, проявляется про

171: Является жизненная история, проявляется, но не остаётся, но не остаётся, не ждёт отражения, оценки. То есть ему сейчас не до этого. Обычно при формировании

172: Граничной личности мы чуть позже это затронем. Родитель, родителя нет, самыми простыми словами родитель пытается дружить, но родителя нет. То есть мы с тобой на равных это то, что транслирует родитель, а кто-то, видимо, есть выше.

173: Нас, да, или мы наоборот ну не знаю, родители может быть chaos предоставляет, ничего над нами нет, вот есть мы, мы все на равных, это вот такой пограничный уровень и поднимали такой вопрос с коллегами, вот.

174: Наше современное вот это вот молодое поколение ребят наиболее близка именно к этому уровню. Следующий уровень психопатический личность утверждается в аффекте. То есть когда я в аффекте, я есть, а когда

175: Аффекта этого нет, мне непонятно. И тогда опять же с этим уровнем, да, с человеком, с расстройством личности у него всегда есть 2 вот эти вот крайние, только крайние какие-то уровни.

176: Интенсивность может быть только крайнее, да, вот черно белое, например, представление о жизни, да, мне все равно, или да, я в ярости, а вот посередине вот эти вот тона, они куда-то теряются, и человек, может быть, даже не распознает.

177: Их в другом, потому что в его то опыте тоже этого нет. Следующий уровень уже более взрослый. Это акцентуация, акцентуация с разными опять же названиями. Какие-то мы сегодня с вами рассмотрим. Личность проявлена в ярко выражающихся

178: Тебя эмоциях, но без допущения эффекта. То есть там уже есть вот эти вот полутона, но нет, вот чего-то среднего. То есть все равно вот это очень такая часть подвижная. Вот, а невротический уровень это уже лич.

179: Есть, она знает точно, кем не является. Частенько мы это слышим от клиентов. Я не, я точно вот это не хочу, но я не знаю, чего я хочу, но тревожится эта самая личность, что отвергнут его в той форме. Вот.

180: Ту самую личность отвергнут, какой он есть. Вот то, чего он хочет. Это могут отвергнуть, его потребности могут не принять. Да, там мужчина, у него беременная жена уже 4 ребёнком, а он до сих пор стыдится обратиться.

181: К начальнику, чтобы тот поднял ему зарплату, что стоит опять же за этим вопросом, да, то есть, ну, у него стоит выбор, если не поднимет зарплату, я буду искать другое место, но при этом пойти к нему и попросить что-то мне не даёт. Вот, пожалуйста.

182: Такой невротический уровень, конечно же, есть ещё и вот следующий уровень, условно здоровая личность. Вот. Но когда к нам приходит клиент, и мы не знаем, у него не стоит диагноз, он не обследовался, мы его априори

183: Принимаем именно за условно здорового. А дальше мы уже начинаем выяснять каждый из нас с вами здесь сколько бы нас человек не было. Вот на у нас на 2 площадки идёт трансляция. Сейчас вот мы все являемся условно здоровыми и воспринимаем друг друга априори. Так, так вот сейчас я

184: Я вам предоставляю слайд травмы отношений. Вот те самые ранние травмы отношений. Автор лиз бурбо лиз бурбо, автор очень двойственный. Почему? Потому что у неё есть труды, которые касаются

185: Психосоматики будет сказать здесь неправильно, но, скажем так, в народе звучит именно так. Но как это звучит, метафизические причины болезни или психологические причины болезни она расшифровывает по словарю, но она делала.

186: Огромное исследование для того, чтобы это сделать, но не всегда это, скажем так, созвучно. При этом этот же этим этим же трудом аналогичным занимались многие другие авторы. И на сегодняшний день есть даже новые ещё там новые герма.

187: Медицина, то есть продолжаются новые и новые подходы к изучению психосоматики, но мы не об этом, поэтому это это двойственный автор, но все-таки есть и научные труды, которые даже тем темы представлены перед вами.

188: Касаются. Так вот, для того, чтобы найти самый, самым простым образом, да, вот выделяется 5 этих самых травм и каким-то образом там она называет людей, которые с этой травмой столкну

189: Вот как понять, кто передо мной, с какой травмой столкнулся передо мной человек, какая из них ведущая? Почему? Потому что каждая из этих типов травм она естественная. То есть это то, что при Должных ресур

190: Курсах, как вы помните, опорах на людей. И уже где-то на себя прошёл человек. Ну и при событиях, конечно же. Так вот человек проходит через эти самые травмы, и они травмами то становиться

191: Не буду. То есть они естественные, я же должен вырасти на этом и пройти куда-то дальше. И если мы будем узнавать, кто перед вами, у нас есть 2 простых вопроса, которые мы можем задать. А как ты понимаешь, что тебя любят? Вот

192: Он тебя любит, как ты это понимаешь? Ну, он и вот здесь ответ на этот вопрос. Ну, он, он меня всегда выслушает, он поддержит. Я могу с ним обо всем поговорить. А как ты даёшь понять, что ты любишь?

193: Как ты ему это доносишь? Ну вот он приходит с работы, я его тоже, я, я ему чай налью всегда, я там ужин там ему предложу. Вот, и обязательно спрошу, как у него дела на работе, но у него

194: Го травмы могут отличаться, да, а я это делаю. Вот по ответам 1 человека мы можем сделать выводы. И я вам сейчас описала того, кто у кого ведущая травма будет травма покинутости. Что

195: Значит, слово посыл, посыл. Ты же понимаешь, я должен не быть с тобой. Это отношение матери, которое наблюдал ребёнок в том самом определённом возрасте.

196: Ребёнку мать передаёт этот посыл. Ты же понимаешь, что я должна быть не с тобой там, папа, ну, например, скажем, люди, люди немножечко за, наверное,

197: 40 там была привычная история, там, где папа пьёт, и это нормально. Он приходит с работы, лежит на диване перед телевизором, и это нормально. Так вот, там папа запил, и мама побежала папу утащить из какого-нибудь там, там ей позвонили, ей сообщили.

198: И мама бежит за папой спасать папу, когда папа нетрезвый, а ребёнка оставляет на брата, сестру или ещё кого-нибудь, или отдают ребёнка бабушке с дедушкой.

199: А сами уезжают работать или неважно, какую историю можно здесь придумать, но смысл будет 1 посыл родителя, посыл матери именно как ключевой, все-таки первичной фигуры. Ты же понимаешь, что я должна быть не с тобой и тогда.

200: Да, такой ребёнок с ведущий этой самой травмой, будет выбирать себе отношения именно с таким подтекстом, что он будет пытаться прожить эти самые отношения и закрыть гештальт, попытаться пройти

201: И да, пройти эту травму как раз и поиск этих отношений будет стабильный. И, да, из 1000 человек этот самый клиент выберет именно тех, да, именно того, с кем попадёт.

202: Эту травму, почему неважно по запаху, там, не знаю, по мимике, по, не знаю, импульсу какому-то внутреннему. Да, это уже другая тема, но тем не менее, выберет именно того, ведущие чувство есть у

203: Каждой травмы и ведущие чувства у человека с ведущей травмой покинутости это тоска, это уныние, обречённость. Если вы послушаете, о чем вам говорит клиент, как он описывает свою жизнь, вы вот этот посыл всегда услышите, всегда, то есть какой

204: Привкус жизни. Какая атмосфера жизни этого самого человека? Ну и Любовь в этом случае для такого человека она чему-то равна. Так вот здесь Любовь равна участию, поддержке и пониманию. Если 1 половинка отходит, то

205: 1 не удержится стоя. То есть это всегда вот эта вот опора на кого-то. Ну очевидно, что этой самой опоры он не получил, чтобы что-то получить и пойти в следующий шаг. Надо насытиться этим. Вот эта опора до определённого

206: Возраста быть должна и спрашивать, не знаю, с ребёнка 3 лет тоже самое, что можно спросить с ребёнка 8 лет недопустимо, да? Ну что-то допустимо, что-то недопустимо. Вообще то. То есть разница

207: Тоже должна учитываться по каждому типу привязанности. Проходить не буду, скорее ввиду времени, потому что нам с вами нужно перейти именно на понятие механизмы защиты психики. Так вот, психологическое защита это система механизмов, она направлена

208: На то, чтобы минимизировать отрицательные переживания, а значит, тревоги, тревоги, которые у меня возникают, связанные с конфликтами, которые ставят под угрозу целостность личности, и чем младше ребёнок, естественно, тем

209: А вот эта вот целостность личности, она хрупкая, она ещё только формируется и в какую сторону она пойдёт вот как раз здесь, здесь они и начинают формироваться. Сначала какие-то примитивные, потом более взрослые уже в определённом возрасте свойства.

210: Которые стоит, наверное, учитывать, да? Ну, отмечу, наверное, но не буду здесь останавливаться. Безусловно, они функционируют бессознательно. А ещё что важное затрону.

211: Это то, что мы привыкли в жизни. Все равно, у нас же много автоматизировано, нереально каждый раз продумывать какие-то механизмы и планы, как мы будем действовать, да, также, как и наши акты движения, там, не знаю.

212: Какие-то слова, фразы, они у нас уже автоматизированы, точно также и наше поведение. Так вот, мы привычно в жизни пользуемся 2 3 ведущими психологическими защитами у клиента их распознать на самом деле.

213: Не так трудно. Вот, но очень важно быть скорее внимательным. И сегодня я сделаю акцент на 1 типе защит. А вот подробнее я вас приглашаю уже на курс. Но тем не менее, мы затронем сегодня ещё что-то 1, это dove

214: Вербальный уровень на этом уровне. Что рассмотрим на курсе? Подробнее я выделяю 4, 5 типов. Защит здесь 4 и предыдущий. Сейчас мы чуть подробнее рассмотрим это довербальный уровень.

215: Это защиты, которые формируются до полутора лет. Вот все они даже истероидные защиты. Хотя истероиды, как говорят, они, связаны с прохождением дипование ное периода, да, это с 4 с половиной тире до 12 лет. Я

216: Именно так скажу, потому что там это закрепляется и переходит уже в мои собственные отношения с другими людьми. Так вот, они начинают зарождаться. Здесь они видны уже здесь и затронем сейчас шизоидные защи.

217: Это самые ранние защиты. Но вот здесь такой момент, который обязательно отмечу, хочу напомнить при кпср основные защиты, диссоциация вытеснение и избегание и во многих за

218: Щита, которые мы будем проходить в рамках травмы привязанности, они тоже встречаются. Поэтому вопрос кпср, он вот такой, ну давайте я его просто оставлю, он остаётся, ну вот, нет ли там того, что как раз вот эта вот травма

219: Силы стабильные, постоянно неважно. Ввиду чего у нас нет такого рассмотрения. Плохая, хорошая мать, достаточно хорошая. Это уже прекрасно, но вот защиты могли сформироваться опять по каждому типу защиты. Мы это будем рассматривать подробнее.

220: Защита формируется в первые 3 6 месяцев, это индивидуально, поэтому сказать точно какое-то время, увы, нельзя, но период точно отметить можно. И самое 1, это, ну, вообще то деперсонализация.

221: Это и как симптом может, например, психиатр отметить, когда я не чувствую тело в 1 очередь тело матери могло быть мне недоступно, да, она меня не обнимала или мало обнимала, или когда мне было плохо.

222: Ну, она меня укутывала или вовсе не укутывала. В общем, я не мог чувствовать мать, а ещё своё, например, чувство голода или чувство усталости. И если чуть ниже, вы посмотрите, я привожу такой пример кормление по часам.

223: Ребёнок жадно ест, но вот попробуйте вспомнить наверняка, да, вы взрослые люди, наверняка у вас было какое-то такое период. Давайте я вам 2 примера приведу. 1, это когда вы долго не Кушали, а потом вы начинаете наедаться, да, это

224: Но это реально больно, но есть такие люди, которые этого не чувствуют, они и голода не чувствуют, и не чувствуют, что им больно, да, то есть они насыщаются. И вот мне дискомфортно, мне плохо, но не больно, хотя это на самом деле,

225: Для тела больно. Я вам приведу 2 пример, когда вы долго, например, не могли, простите за такие, не знаю, физиологические описания, но зато там понятно, да, там чувство стыда, можно их на них пройти, но это мы узнаем опять же, на курсе, когда вы долго не могли

226: Писать, и вы бежите в туалет, и вам становится больно. Это тоже ощущение своего тела, да? А насколько я вообще чувствителен к потребностям моего тела? А сколько я позволяю себе терпеть, а не насилую ли я себя?

227: Этим самым терпением. Обычно это как раз к шизоидным защитам и относится вот это к слову про чувство своего тела. Дальше уход в фантазии, интеллектуализация. Ну, наверное, не буду здесь сейчас останавливаться просто ввиду

228: Времени. Контроль дистанции это ведущая защита любого шизоида, любого уровня, который мы с вами выше рассматривали. Хоть это психотический уровень, хоть это расстройство личности, хоть это акцентуация, хоть это пограничный

229: Он обычно прыгает, да, из шизоидных защит в, ну, пока скажу, какие-то другие. Вот, а невротический уровень, шизоидные защиты это всегда про контроль дистанции, я регулирую контакт.

230: С кем-то, кто там есть, ну с кем я, соответственно, в контакте этом самом нахожусь хоть с партнёром, хоть с матерью, хоть ещё с кем-то, да, сколько людей, которые уехали за 3, 9 земель от своих мам, например, по каким-то причинам.

231: Вот кто-то возвращается обратно, им это не нравится именно по этой причине, да? Ну и так далее. Да. А если поглощающая мать у шизоида, частенько это поглощающая мать, как раз это отличный способ уехать за от мамы и

232: Отрицание. А вот про отрицание я здесь затрону сейчас только 1, 1 момент для шизоида. Когда он говорит, мне не нужны контакты. Наверняка вы слышали такое устойчивое, устойчивое представление, оно есть о каждом типе. Так вот, о шизоидах это

233: Отрицание того, что мне не нужны контакты, это есть отрицание. Любому человеку нужны контакты, мы социальные, хочется сказать, животные, но я не это имела в виду. Давайте так вот. Но мы социальные единицы, и нам это

234: Общение необходимо через компьютер работаем. Вот. Но, тем не менее, нам это необходимо. Ну и ранний сценарий, то как травма отвержения, безусловно, травма, или отвержение, или поглощение там, где ты, часть меня, да.

235: Или, или ты не нужен? Да, вот эти процессы происходят. Ранний сценарий про каждый, опять же, тип защиты. Мы это опишем, но сегодня затронем только шизоидов. Мать перегружает ребёнка своими проекциями. Это так, давайте это.

236: Самый простой пример, который точно вы наверняка слышали, это вроде бы анекдот, но вообще то это неважно, кто там зовёт. Обычно про еврейскую семью. Говорят там как зовут, как зовут? Не знаю, мальчика. Мама зовёт сына.

237: Так, сейчас как там, напомните мне, пожалуйста, вот там неважно, Ваня, Ваня, домой. Мама, я проголодался или я замёрз? Вот. Нет, ты там что-нибудь ещё вот, ну, то есть вот это самое.

238: История это как раз про такую самую маму, которая своими проекциями, то есть она за него уже чувствует что-то такое, вот она его перегружает. Дальше это частенько кормление по часам, это насильное укачивание, это тоже 1 из

239: Который для ребёнка неестественный, когда мама очень сильно укачивает ребёнка, лишь бы он уснул, потому что ей кажется, что только это его успокаивает. Так вот, это не норма. Здесь нужно подключать врача, если ребёнок не засыпает и процессы соответственно,

240: Будут вообще то насилием. То есть ребёнок засыпает от перегрузки, а не от успокоения. И 3 момент тоже из ранних сценариев бежать к ребёнку, не утешать, а забирать из небезопасной среды. По мнению мамы, опять здесь то

241: Связь с её проекциями. А ещё критиковать за это я тебе говорила, на горку не лезь, я сейчас тебе ещё поддам за это вот за то, что ты упал и меня не послушал. Вот.

242: Вот эта самая история как раз про таких мам. А это то самое, о чем выше говорили из своих Страхов. Мама вот это транслирует ребёнку. То есть она боится, ребёнок пропал, ребёнок появился, ребёнка нашли через несколько часов приводит к маме и мама.

243: Начинает на него орать. То есть 1, что нужно сделать, это его увидеть. И наша задача, как терапевта увидеть потребность клиента, а не свою. Вот, и, а ещё увидеть потребность мамы, потому что ребёнок тоже

244: Не понимаю. Он приносит нам как раз вот такую вот поглощающую мать и рассказывает эти истории, а мы слышим, и мы понимаем так мама настолько боялась, что она даже так не могла. То есть вот этот страх мамин ребёнок может ещё и отрицать.

245: Ну и следствие как созависимость в отношениях это фиксация на раннем симбиозе красивыми словами простыми страх слияния, страх войти в отношения, что все мы будем единым целым, он мне скажет это, а мне придётся опять вот это и этот.

246: Страх одиночества, то есть 2 такие стороны в отношениях, это вспышки такой, ну, контролирующей близости, так сказать, это как раз про регуляцию дистанции. То есть я регулирую, я тебе дам ещё 1 шанс, да, так, кредит доверия подарю. Посмотрим, как ты на

247: Ты будешь реагировать, ну и отношения строятся через безопасную реакцию на деятельность. Ну, чаще всего такие самые шизоиды, они делают какое-то полезное дело, но полезное для всего мира. Вот, вот это тоже особенность, шизо.

248: Про остальные коллеги. Вот пускай я сделаю так, зафиксирую, но мы все это разберём на курсе, приглашаю ввиду времени просто не успеем по каждому возрасту. Вот, пожалуйста, когда формируется прл полтора тире 2 года, почему все расскажу, покажу.

249: И все это, наверное, разберём больше 2 тире, 2 с половиной до кризиса именно 3 лет. Это уже эпилептоидные защиты, как пример окр. Это такая крайняя степень, и формируется она Ровно в этом возрасте. А вот

250: Если посмотреть, наверное, главную такую часть эпилептоидов, что я здесь хотела бы озвучить. Вот, пожалуйста, это трансформация тревоги, это тоже психологическое защита, трансформация тревоги в подконтрольную

251: Последовательную деятельность, перфекционизм. Ну, понятно вам всем это знакомо слово, я думаю, но это именно в деятельность тоже самое помыть руки, как при окр. Частенько это бывает. Я пойду вот это помою руки. А знаете, как это проявляется у взрослых, которые

252: Даже не знают, что у них эти есть черты. Они говорят, мне тяжело на меня накричали, мне трудно это переживать, и я пойду и помою руки под холодной водой. А теперь вспомните наших. Не знаю. Мам ба.

253: Кому-то сестёр, может быть, или тёть старших, не знаю. Вспомните такие слова, где так надо. Ему надо срочно смыть, там помой лицо 3 раза холодной водой, там с глаз, не с глаз неважно. Вот оно, пожа.

254: Пожалуйста, вот она, тревога, и это трансформация тревоги в подконтрольную деятельность. Ты помой ему лицо 3 раза, и ты смоешь весь негатив с него. Вот, пожалуйста. То есть раньше с этим справлялись, и это было опорно. Вот следующий возраст там, вот, ну,

255: Я отметила это, но я говорю, здесь хочется много сказать, на самом деле, по этой части, как мы воспитываем психопата, безусловно, есть и биологические предпосылки, но вот приносит нам клиент диабет и говорит, я хочу

256: Найти связь с психологией мы хотим, не хотим, мы будем именно с психологией искать, потому что это наша работа, и что-то действительно облегчит ему жизнь, где-то будет полегче. Диабет, ну, наверное, снять через психологию будет сложновато. Вот, хотя кто его знает, но тем не менее,

257: Но есть такие все-таки доказанные отдельные ситуации, отдельные, ну, наверное, процессы там, где коммуницирует терапевт с клиентом, где действительно справляются.

258: С какими-то, ну, хроническими заболеваниями, с 4 с половиной лет. Это уровень невротический. Вот. Ну, и библиография, как и обещала, постараюсь на следующей презентации такого не будет. И буду делать.

259: Акцент на вот эту вот часть, первые 9. Остальное все по привязанности. А вот первые 9, это то, на что я бы предложила вам сделать акцент вот где. Ну вот действительно какие-то такие вещи вы можете сами поискать.

260: Вот, коллеги, времени 20 0 2. Вот. Спасибо большое за внимание. Тем, кому уже нужно идти. Посмотрю сейчас какие-то есть ли у вас вопросы, буду готова ответить несколько минут и снова вас все-таки постараюсь отпускать своевременно что-то.

261: Открывает звук. Вот про звук не слышала. Коллеги, вот так вот, вот так вот здесь наушники своеобразные. А я проигнорировала этот момент. Надеюсь, что справимся. Надеюсь, что

262: В записи все-таки будет это гораздо лучше. Так возвращаюсь. Какие защиты выше сказали, это сказали, может ли быть опорой какая-нибудь зависимость?

263: Вполне себе в обывательском уровне опорой это действительно можно назвать и как Мария написала, это скорее уже копинг. Так вот, копинг это тоже некоторая опорная часть, и мы тоже её рассмотрим в рамках

264: Да, спасибо, Мария, все так, от темперамента сказали.

265: Про скачивание презентации лекций вот записи точно будут в нашей группе ирбис, вот как раз казанский научно практический центр клинической нейропсихологии легко, я думаю, нас найти и вконтакте, и в группе в telegram.

266: Вот, и, конечно же, все ссылки туда будут. И можете спросить, вот может ли быть и отвержение в начале, и поглощение позже, когда подрос, безусловно, может они частенько идут рядом, да, как раз вот.

267: Оксиум, не знаю ваше имени, но думаю, да, когда мать нарцисс, когда мать нарцисс, там все травмы будут коллеги, да, там будет все, вот, ну, практически, но тоже вопрос на чем-то будет фиксировать себя.

268: Человек, потому что для выживания ему это помогло. Вот, да, коллеги, про микрофон, про микрофон, извините, надеюсь, что получится перестро переслушать что-то.

269: Спасибо за комплименты. Приятно слышать.

270: Ну, наверное, и все. Во Маргарита прислала ссылку Маргарита, спасибо большое. Да, Леонид, спасибо.

271: Анна не поняла, по последним слайдам, что значит с 4 с половиной лет воспитываем невротика? Ну, звучит оно так себе, но смотрите, с 4 с половиной лет мы не просто воспитываем невротика, а там

272: Может быть сформирован невротический уровень. Вот приходит ребёнок с мамой, и мама говорит, вы знаете, у моего ребёнка появился такой симптом, когда мы с папой, с папой ругаемся, у него он как

273: Будто задыхаться начинает. То есть, когда он нервничает, он начинает задыхаться, и ребёнок говорит, в 4 с половиной года это ещё вот так происходит. Да, смотрите, я делаю вот так, это абсолютно реальный кейс. Вот.

274: В 4 с половиной года у ребёнка начинает зарождаться симптом. По сути, ребёнок становится это называется умными словами. Идентифицированный пациент для того, чтобы снять напряжение семьи, а ребёнок уже является частью семейной систе.

275: Темы, а мама с папой не способны решить отношения, свои свои конфликты, вернее, в отношениях. Извините.

276: Вдвоём в партнёрстве, очевидно, это было и до рождения ребёнка они и тогда не могли. Так вот включается какая-то единица в семейной системе, да как, не знаю, табуретка, где-то 3 ножки, где-то 4, где-то 5.

277: А что вот 1 сломалась даже из 5 опорная конструкция 1 сломалась. Неважно заболел, уехал, эмоционально выдохся. Ну вот не в ресурсе, вот сломалась. Что делать надо? Что?

278: Выдержала остальная, выдержали остальные ножки и выдержали вот эту семью. И этот подхватился бы, этот восстановится, потом другой с другим что-то произойдёт. Кризисы у каждого, у каждой личности есть ещё у каждой семьи. Так вот, в 4 с половиной года вот эта особенность.

279: Она есть в 4 с половиной года. Очень важно, что ребёнок учится выстраивать любого пола, отношения ещё и с отцом, то есть с матерью напрямую с отцом после отца с остальными фигурами, в том числе напрямую, без присутствия кого-либо. Я не

280: Говорю про манипуляции когда ребёнок в 3, в 3 с половиной года приходит к маме, знает, что к маме у мамы просить мультики нельзя, потому что он что-то не сделал, но пришёл с работы папа, а папа соскучился, папа добрый, хочет порадо.

281: Быть хорошим папой. Я пойду к папе, я не говорю про эти манипуляции, это манипуляции другого характера. Я говорю про выстраивание своих отношений, когда у меня есть отношения с папой, мне мама для этого не нужна. Ну, то есть я

282: Я не выбираю, кто мне из них там что побольше даст, а мне вот с ним хорошо и с ним хорошо. Так вот, самое важное, что мне и с ним хорошо, и с ним хорошо для того, чтобы пройти и выйти из этого невротического уровня. Вот важно.

283: Чтобы вот они, они вдвоём для меня остались вот этой крепостью, опорой, они вдвоём, и я не стану центром для кого-либо из них. Они друг у друга центры, и мне, как ребёнку по иерархии надо

284: Это воспринять все я воспринял, они у меня есть, но и что-то моё у меня тоже начинает выделяться, и я с этим начинаю справляться с опорой на них, на каждого из них, на их союз. То есть это семья как опора, поэтому 4 с половиной

285: Годы это такой уровень про эту часть, но это все равно созависимые отношения, как бы мы не хотели их рассматривать. Вот.

286: Так коллеги постаралась ответить на все вопросы.

287: Если Маргарита пишет, если в каком-то возрасте что-то пошло не так, можно ли скорректировать чуть позже, например, в 7, 10 лет, безусловно, просто зная то, на чем зафиксировался, зафиксировалась личность уже, да, к 70 годам это уже с 5 с половиной лет.

288: Ruben все про ребёнка можно сказать, все там воспитание закончено в 5 с половиной лет, у ребёнка уже взрослые эмоции, взрослые защиты и так далее, то есть там уже вот взрослая личность 5 с половиной лет, с 5 с половиной лет.

289: Выстраиваются другие отношения, другие опоры. И они это уже надстройка, что ли? Да, там база, а это уже надстройка социальная, поэтому там другие процессы. Вот, коллеги, большое спасибо. Больше не посмею задерживаться. Я

290: Вас задерживать и приглашаю вас на встречу. Завтра встретимся завтра на нашем завершающем открытом вебинаре и безусловно