0: Добрый день, меня зовут Юлия Журавлёва. Я учусь на программе педагогический дизайн, теория и практика. Когда мои родные и друзья спрашивают, а кто же такой педагогический дизайнер? Они представляют себе учителя или дизайнера, что на самом деле совер

1: Совершенно не так. На примере своего проекта, над которым я работаю в рамках выпускной квалификационной работы, я расскажу, чем же занимается педагогический дизайнер.

2: Я давно интересуюсь преподаванием, но так получилось, что моим 1 образованием стала юриспруденция я имею десятилетний опыт работы юристом, но меня почему-то всегда тянуло в преподавание свободное.

3: От работы время я в качестве хобби преподавала английский язык, а также на работе я постоянно искала возможности делать какое-нибудь обучение для сотрудников. Так получилось, что, работая юристом, я

4: Получила выгорание и приняла для себя решение уйти из офиса и устроиться работать в общеобразовательную школу именно в школе я поняла, что обучение, преподавание обязательно необходимо проект.

5: Чтобы оно было качественным и чтобы ученики достигали необходимых результатов, я понимала, что мне не хватает глубинной теории и не хватает практики. Так я узнала, что такое педагогический

6: Zayn и узнала про про магистратуру в высшей школе экономики. Я работаю над курсом повышения квалификации для юристов. Это курс, который уже будет запущен в октябре этого года на базе факультета дополнительного образования высшей школы экономики.

7: Курс называется правовые аспекты бизнеса в постсоветских странах в условиях санкций звучит очень сложно и длинно, как и все в юриспруденции, но на самом деле все очень просто. Все мы сейчас живём в условиях санкций. Бизнес терпит очень

8: Большие ограничения и трудности мы на нашем курсе рассказываем, а как обстоят дела в странах постсоветского пространства и как их юрисдикции могут помочь бизнесу преодолеть его сложности. Тема очень актуальная и

9: Главное, что она будет практически применима вообще санкции это всегда неожиданно для компаний. Никогда не знаешь, каких последствий ожидать, и все равно требуется время для того, чтобы бизнес мог адаптироваться из самых очевидных.

10: Проблем, которые случились с нашими компаниями, можно назвать запрет на импорт российских товаров, ограничения на экспорт определённых товаров в Россию. Это значит, что нужно искать новые рынки сбыта.

11: Нужно договариваться с новыми партнёрами, это разрыв транспортных логистических цепочек, это валютные ограничения, отключение от системы свифт и многое другое, с чем бизнесу приходится сталкиваться ежедневно.

12: И не всегда, конечно, он об этом заранее знает. Основное заблуждение бизнеса и людей, которые работают в бизнесе, заключается в том, что они считают, что они могут справиться без юридической поддержки. Особенно это касса.

13: It компаний, особенно it стартапов, им нужно делать все быстро, им нужно быть первыми, им некогда думать о бумажках, и обычно происходит так, что процесс уже запущен, и когда

14: Уже все полыхает, когда приходят претензии на несколько миллионов или подают в суд. Тогда уже подключают юриста если юрист будет сопровождать бизнес с самого начала, то, возможно, бизнесу удастся избежать.

15: Многих неприятных рисков. Мы в рамках нашего курса готовим юристов, специалистов, которые смогут перевести бизнес или открыть бизнес в странах постсоветского пространства, сопроводить

16: Его с юридической точки зрения и защитить в случае необходимости это 1 причина, во вторых, как я уже сказала, санкционные условия дают о себе знать, и многие смотрят в сторону.

17: Поиск новых возможностей как оптимизировать налоги, как оптимизировать логистические маршруты юрист, окончив наш курс, сможет рассказать бизнесу о таких возможностях и сможет.

18: Помочь ему преодолеть эти трудности. Наш курс будет состоять из 3 модулей. 1 модуль больше теоретический. В рамках этого модуля студенты будут изучать историко политические предпосылки в странах постсовет.

19: Пространства, которые послужили формированию определённых особенностей правовой культуры и особенностей законодательства в той или иной стране. 2 модуль более конкретный, более насыщенный, мы рассматриваем

20: Такие правовые аспекты функционирования бизнеса, как регистрация бизнеса, лицензирование, валютные операции, логистические операции, охрана интеллектуальной собственности.

21: Собственности, трудовое законодательство, антимонопольное законодательство и цифровое право. То есть специалист, который окончит наш курс, сможет сопровождать с правовой точки зрения бизнес с его основания.

22: До случаев, когда потребуется защита бизнеса в суде или когда потребуется его реструктуризация, например, и 3 модуль нашего курса посвящён санкционному регулированию. Мы рас.

23: Рассматриваем, попали ли страны постсоветского пространства под санкции. Если попали, то как они решают эти трудности? Если не попали, то как мы можем использовать возможности их юрисдикции для того,

24: Чтобы помочь нашему российскому бизнесу, какие партнёрские отношения мы можем с ними установить или как можем оптимизировать поставки или налогообложение, мы создаём курс по модели эдди.

25: Это классическая пятиэтапная модель педагогического дизайна в рамках 1 этапа этапа анализа мы проводим исследование целевой аудитории её потребностей. Исследование рынка. Нам предстоит провести глубинное интервью с нашей

26: Потенциальной целевой аудиторией. В рамках этого же этапа мы проводим научные исследования, исследуем научные источники, в которых описаны подходы, которые применяются к обучению юристов. Что

27: Вообще наука знает про нашу тему результатом этого этапа станет подготовка брифа, в котором будут сформулированы наши основные гипотезы, сформулирована целевая аудитория.

28: Уникальное торговое предложение, а также основные образовательные результаты, к которым придут наши студенты. Но пока крупными мазками. На данный момент нами проведено научное исследование, несмотря на то, что я обуча,

29: На юриста я узнала много нового о том, как учатся юристы оказалось, что для юриста очень важны метакогнитивные навыки очень важно научить юриста не просто действовать по формуле, а научить думать как.

30: Юрист. Для этого мы думаем над использованием таксономии финка, центральным элементом которого является умение учиться. Законодательство постоянно обновляется. Ему нужно следить за изменениями и

31: Постоянно быть в курсе этих изменений. Поэтому концепция life long learning очень подходит для обучения юристов. 2 этап в нашей модели это непосредственно этап дизайна, этап проектирования, на этом этапе мы

32: Мы проектируем программу или концепцию курса, расписываем образовательные результаты, к которым должны прийти ученики, учебные стратегии, которые мы будем использовать, и способы оценки. Здесь очень важно соблюсти принцип конструкти.

33: Согласованности это очень важная концепция в педагогическом дизайне, заключается она в том, что образовательные результаты, учебные стратегии и способы оценивания должны соответствовать друг другу.

34: Только так мы можем достигнуть максимальной эффективности обучения приведу плохой пример во времена covid, когда многие школы физкультуру преподавали через ученикам, необходимо было достигнуть определён.

35: Сидели на карантине зум.

36: Только так мы можем достигнуть максимальной эффективности обучения приведу плохой пример во времена covid, когда многие школы сидели на карантине, физкультуру преподавали через зум, ученикам необходимо было достигнуть определён.

37: Образовательных результатов, например, научиться отжиматься или лазить по канату. Была выбрана лекция по зуму, способом оценивания был тест. В данном случае мы наблюдаем несоответствие 3

38: Ментов друг другу. Вряд ли мы можем достигнуть какой-то эффективности, обучая учеников физкультуры по лекциям и проверяя их тестами. Кратко скажу о 3 этапе это этап девелопмент, этап разработки в процесс

39: Которого мы готовим весь контент. Например, лекции, учебные задания и тесты на 4 этапе. На этапе имплементейшен внедрения маркетологи будут запускать

40: Реклама курса будет осуществляться набор студентов, кроме того, этот этап входит сам процесс обучения, обучение будет проходить в онлайн и офлайн форматах, так как у нас смешанный курс и последний.

41: 5 этап эвалюэйшн, оценка курса, целью которого является сбор данных для улучшения курса в рамках этого курса мы рассматриваем метрики курса, собираем данные, собираем

42: Обратную связь от студентов. По результатам собранных данных мы проводим анализ нашего курса, вносим в него коррективы, меняем, если учебные стратегии или

43: Требуются. Пересматриваем более

44: Обратную связь от студентов по результатам собранных данных мы проводим анализ нашего курса, вносим в него коррективы, меняем, если требуются учебные стратегии, или пересматриваем более

45: Фундаментальные вещи. Впереди ещё очень многое нужно сделать, но главное, что я уже поняла, это то, что без точных подтверждённых данных наше обучение не может существовать. Мы

46: Не сможем сделать наше обучение эффективным, не сможем удовлетворить потребности наших будущих студентов без качественного исследования нужно ли педагогическому дизайнеру быть экспертом?

47: В том продукте, который он разрабатывает, нет, это совсем не обязательно, поскольку педагогический дизайнер работает всегда в связке с экспертом на протяжении разработки всего курса главный навык педагогического дизайнера.

48: Это умение правильно распаковать эксперта, он должен вытащить из эксперта все знания, которые у него есть, спроектировать на основании них обучения и дальше эксперт утверждает

49: Разработанную и вместе с педагогическим дизайнером, они разрабатывают контент. Главное, что я поняла и что мне больше всего нравится в педагогическом дизайне, это то, что никогда не

50: Концепцию. Стыдно вернуться на

51: Разработанную концепцию и вместе с педагогическим дизайнером они разрабатывают контент. Главное, что я поняла и что мне больше всего нравится в педагогическом дизайне. Это то, что никогда не стыдно вернуться на

52: Шаг назад в разработке курса. Если где то что-то не работает, ты можешь спокойно посмотреть предыдущие и внести улучшения, внести коррективы в этом.

53: То свои этапы и смысл любого.

54: Шаг назад в разработке курса если где то что-то не работает, то ты можешь спокойно посмотреть предыдущие свои этапы и внести улучшения, внести коррективы в этом и смысл любого.

55: Образование. Если считать, что обучение, которое ты подготовил, истина в последней инстанции, то вряд ли можно добиться хорошего результата. Отвечая на вопрос, кто такой педагогический дизайнер, можно сказать, что педагоги

56: Дизайнер это специалист, который проектирует обучение от начала до конца и делает это в продуктовом подходе. То есть он совмещает в себе функции методиста и продуктового менеджера, что в итоге де

57: Обучение настоящим, полноценным качественным образовательным продуктом.