0: Представляю вам Дашу Марченко, я стал легендарным.

1: Вот даже интересно, что выдашь это все, что ты про меня скажешь. Это все, что ты про меня.

2: Скажешь ой, легендарной.

3: Я только, я только записывать приготовилась.

4: Вот даже интересно, что выдашь это все, что ты про меня скажешь. Это все, что ты про меня скажешь. Ой, я только, я только записывать приготовилась легендарной.

5: Не проси я почему Гена смайликов типа люди?

6: Проси, докажите, что он легенда.

7: Не проси, проси, докажите, что он легенда. Я почему Гена смайликов типа люди не понимают?

8: Тебе?

9: Слово? Да, хорошо. В общем, как я здесь очутилась? Мне на самом деле сложная задача такая выбрать то, о чем предстоит говорить. Меня Дима всегда удивляет в этот раз.

10: Тебе слово? Да хорошо. В общем, как я здесь очутилась? Мне на самом деле сложная задача такая выбрать то, о чем предстоит говорить. Меня Дима всегда удивляет в этот раз.

11: Он мне когда установочную лекцию это прислал прошлый раз, мы че то давно как-то с тобой вживую пересекались, меня порадовал, удивил бренштейном, а в этот раз меня порадовал, удивил проппом. Я то вообще филфак заканчивала, и я знаю, что проп. Раньше был в един.

12: Экземпляре в читальном зале областной библиотеки. Это было вообще драгоценность невероятная, и то, что сейчас он в доступе, и как бы на наш мозг, все архетипы, которые он написал вместе со сказками в детском возрасте.

13: В нас уже вошли, мы живём вообще по этому, по всему. Поэтому это очередной раз такая благодарность за возрождение, за память об этом. Это все нужно, важно, в принципе, если вдруг кто не в кур.

14: С моей, чем я занимаюсь, я уже больше 10 лет ставлю палаточный лагерь на берегу реки сок и собираю туда, я начинала с мам, с малы.

15: Легендарности.

16: С моей легендарности, чем я занимаюсь, я уже больше 10 лет ставлю палаточный лагерь на берегу реки сок и собираю туда, я начинала с мам, с малы.

17: Прям вот с малышами, поскольку я ввела детские родительские студии в обережки, и мне стало уже скучно в стенах. В общем, и детям явно надо было что-то, кроме стен и каких-то там прибамбасов. Им нужна была живая природа, поэтому

18: У меня, когда родился 4 ребёнок, мы уехали в палатке в лес и 1 лагерь. Месяц, по моему, вы 1 раз не были. 2, 2 раз вы были. Вот, да, он 1 месяц был, он 1 месяц был, то есть.

19: Был.

20: У меня, когда родился 4 ребёнок, мы уехали в палатке в лес, и 1 лагерь был месяц. По моему, вы 1 раз не были. 2, 2 раз вы были. Вот, да, он 1 месяц был, он 1 месяц был, то есть.

21: У меня был состав тогда полных возрастов у меня младшему было 3 месяца и дальше старшей было 11 тогда да smart было 11 ну и посредине ещё двое мальчишек было вот с тех пор мы к моему удивлению разрослись и сейчас у нас есть заезды.

22: Ну, то есть, и мам с малышами мы оставили как основу. У нас есть подростики, это с 9 до 12 лет. Причём я терпеть не могу, когда мне ребёнка сдают вот в камеру хранения. Вот давайте он будет на заезде, а я там

23: В городе че-нибудь у меня будет хорошо, а вы мне верните улучшенную версию, пожалуйста, ещё. Вот. И я говорю, что мне очень жалко детей, потому что дети за это время реально у них огромное количество внутренней работы происходит, и потом они возвращаются в ту же самую

24: Еду и обратно деградирует. Мне обидно за ребёнка в этот момент, поэтому я лагерь семейный вообще даже юридически нельзя ребёнка сдавать в лесу оставлять, бросать чужим людям там.

25: Всеми силами.

26: Еду и обратно деградирует. Мне обидно за ребёнка в этот момент, поэтому я всеми силами лагерь семейный вообще даже юридически нельзя ребёнка сдавать в лесу оставлять, бросать чужим людям там это вот.

27: Ну, только со знакомыми мы так ещё можем договориться, когда я точно знаю, что не деградирует среда. Вот. Также у нас отдельно идёт команда подростков, это там прям все по пропу, по проппу, потому что они 1 неделю живут.

28: Нас в лагере, ну, в отдалении, чтобы мы мата не слышали. Вот. А через неделю они переселяются на ту сторону. То есть они уходят в потусторонний мир. То есть они умирают как подростки, мы их плачем всегда с родителями.

29: Я растила тебя, растила вот это все мы взрослых взрослых.

30: Их за реку туда отправляем, и они должны 5 дней как-то выжить сами, без, они же хотят без они, правда, пишут список необходимых вещей, все, что без орфографических ошибок.

31: Я растила тебя, растила вот это все. Мы их за реку туда отправляем, и они должны 5 дней как-то выжить сами, без взрослых. Они же хотят без взрослых. Они, правда, пишут список необходимых вещей, все, что без орфографических ошибок.

32: Мы им выдаём, мы им никогда не напоминаем, что они забыли туалетную бумагу. Ну то есть там много всего интересного, там, в этих списках. Это отдельная тема. Вот. Ну и у нас ещё обязательно есть элитный заезд, элитный заезд.

33: Музыкальный, он для умных Семей, которые поняли, что главное все лучшее взрослым это наш лозунг всегдашний, все лучшее взрослым, и туда приезжают взрослые с детьми любого возраста. Это самое.

34: Крутой заезд. Я бесконечно рада, что есть люди, которые тоже тащат семьи в лес, потому что там им и место на самом деле, потому что здесь, в городе, основная, на мой взгляд, сейчас проблема это информационная среда.

35: Которая садится на голову родителям. И родители просто уже не знают, как правильно жить и в моём понимании. Вот то, о чем я сегодня прям хочу говорить громко и вслух, и в полный рост нам

36: Самое главное вернуть родителю веру в себя и умение слышать себя вот за всеми этими там интернет, голосами бесконечными слышать. А что я по этому поводу даже не думаю, а чувствую, потому что от чувств нас тоже отключили. Мы сейчас живём все в голове. Вот.

37: Ну, это вот такая преамбула, чтобы немножечко ориентировались в том, кто я и чем я занимаюсь. Я заставляю родителей чувствовать, как им, когда они видят, что ребёнок ведёт себя так как им не исправлять, сразу бросаться поведение, там делать замечания.

38: Там делать вместо него, остановиться, вдохнуть. И думаю, а что со мной такое, если он грязный? Да, мне вроде все-таки нормально, что он оказывается, ну мало ли что неприлично, но кому неприлично, пусть не смотрят, да? Ну, то есть.

39: Грязный как-то вообще.

40: Там делать вместо него, остановиться, вдохнуть. И думаю, а что со мной такое, если он грязный? Да, мне вроде все-таки нормально, что он грязный как-то вообще оказывается. Ну мало ли что неприлично, но кому неприлично, пусть не смотрят, да? Ну то есть.

41: Возвращаю родителей в себя, чтобы они пришли в себя. И потом уже это у меня, знаете, какое предложение. Я, конечно, могу тоже очень долго говорить, много всяких случаев. И у меня есть моменты, на которые я хотела бы прям, чтобы внимание обращали всегда.

42: Да, потому что с этим все равно столкнётесь. Мы это видим постоянно со мной. Здесь 2 инструктора мои, 1 из них моя дочь, 2 почти зять. Вот. И они тоже очень много детей уже. Ну, мало того, что дочь выросла во всем в этом. То есть она может вам рассказать, как изнутри это выглядит. Вот та же самая

43: Которая вот послушать. Ну, они могут просто послушать, а то вы не слышали, вы рассказываете уже, по моему.

44: Сами тоже самое. Вот. И они огромное количество детей.

45: Которая вот послушать. Ну, они могут просто послушать, а то вы не слышали, вы сами тоже самое рассказываете уже, по моему. Вот. И они огромное количество детей.

46: Уже пересмотрели уже на уровне своего возраста достаточного опыта. Поэтому тоже можно спросить что-нибудь у меня, знаете, какое есть предложение? Многие из вас уже видели живых детей в живые семьи настоящие. То есть вводили в реальные

47: Похода, если какие-то вопросы по каким-то ситуациям, давайте вместе сидеть и думать, как оно, как оно чего было. Это раз. И знаете, ещё очень продуктивно бывает, если вот предстоит поход экзаменационный.

48: И чего-то дико страшно. И вот про эти страхи, если поговорить и разобрать вообще, что может быть страшного и как с этим жить. Это тоже можно об этом вот в ходе беседы подумать, задать вопрос конкретный, потому что это будет конкретно про вас, не про наш опыт, а уже про ваш опыт.

49: Потому что, возможно, вас ждёт совсем, хотя какие-то общие черты уже есть. Есть сейчас какие

50: Другое то да.

51: Недавнюю ситуацию ребёнку хорошо озвучить.

52: Потому что, возможно, вас ждёт совсем другое. Хотя какие-то общие черты уже есть. Есть сейчас какие-то, да, недавнюю ситуацию ребёнку хорошо озвучить.

53: Ну, из шалаша встал, там, как вот правильно было поступить, так, дети, собственно говоря, там 1 был сложный, достаточно мальчик в плане того, что он пытался

54: Он вроде как ничё, но он все время пытался че-нибудь поломать, и он такой все время Шёл против этого. В результате группа на него детей дико обиделась. Его там слегка побили, я ничего не делал, они меня просто это, и тут же этот шалав.

55: Угу. И как их, как их можно дистанцировать? Она была 3 класс и друзья, так скажем, 5 класс.

56: От, а дети прям были? Детская группа была.

57: Угу. И как их, как их можно дистанцировать от, а дети прям были? Детская группа была, она была 3 класс и друзья, так скажем, 5 класс.

58: Да, он хотел проявиться как-то, но его там не

59: Вот смотрите, у нас сейчас просто очень много сразу возникло объяснений, мыслей по этому поводу. Нам поначалу вообще просто этот просто сюжет, сюжет, он идёт туда, делает вот это.

60: Да, он хотел проявиться как-то, но его там не, вот смотрите, у нас сейчас просто очень много сразу возникло объяснений, мыслей по этому поводу. Нам поначалу вообще просто этот просто сюжет, сюжет, он идёт туда делает вот это.

61: Это просто увидеть вот, вот без, без наших внутренних, да, просто как

62: Пришёл к концу-ка, что он не принимал участие в постройке, зашёл во внутрь нас там.

63: Это просто увидеть. Вот, вот без, без наших внутренних, да, просто как пришёл к концу-ка, что он не принимал участие в постройке, зашёл во внутрь нас, там что-то якобы та

64: То есть мы слышали, что дети сказали, что он участие в постройке не принимает, и начал. Я не ломал. Дети рассказали, что он зашёл во внутрь, начал ломать.

65: Зашёл во внутрь и шалаш.

66: То есть мы слышали, что дети сказали, что он участие в постройке не принимает, и зашёл во внутрь, и начал я не ломал. Дети рассказали, что он зашёл во внутрь, начал ломать шалаш.

67: Попросили выйти, ничего не сказали, как было на самом деле, мы не видели, вытаскивали. А вот это то, что, может быть, он держался и при этом всем, что

68: Ломалось так, то есть его, то есть видели как что из шалаша

69: Попросили выйти, ничего не сказали, как было на самом деле, мы не видели, вытаскивали. А вот это то, что, может быть, он держался, и при этом всем ломалось так. То есть его, то есть видели, как, что из шалаша, что

70: Он объединил команду продолжим домыслы то он объединил команду лично это и его выталкивали или что его он сам вышел.

71: Если вы продал против себя.

72: Он объединил команду если мы продолжим домыслы, то он объединил команду против себя лично, это и его выталкивали или что его он сам вышел.

73: Он видели, как бросается землёй в детей, пинал шалаш. То есть человек уже в том проявлении злости, когда уже

74: Пинал шалаш, злился.

75: Он видели, как бросается землёй в детей, пинал шалаш, злился, пинал шалаш, то есть человек уже в том проявлении злости, когда уже

76: Стабильно какая-то нестабильность идёт, да?

77: Может, стоит с ним пообщаться лично, мы же не знаем, опять же. А, ну да, ну да. Ну вот остался как бы 1, отошёл, 40 тому месту.

78: Стабильно какая-то нестабильность идёт, да, может стоит с ним пообщаться лично, мы же не знаем, опять же. А, ну да, ну да, ну вот остался как бы 1, отошёл, 40 тому месту.

79: Родители. Мама пыталась там приобнять. Угу. Спросить, что случилось? Ничего, чего-то не хотел. Потом все-таки потихонечку маме удалось его как бы в чувство привести. Он уже стал более спокойно с ней разговаривать даже

80: Он вернулся и сел, успокоился. Он так смотрел, куда деваться то? Он вернулся, конечно. Угу.

81: Угу. Он когда вот это вот сделал к маме, там есть очень интересный момент, есть момент.

82: Он вернулся и сел, успокоился. Он так смотрел, куда деваться то? Он вернулся, конечно. Угу. Угу. Он когда вот это вот сделал к маме, там есть очень интересный момент, есть момент.

83: Когда человек искренне просто ушёл в себя, а есть момент, когда, ну вы же видите, что мне плохо.

84: Непонимании такое ощущение. Ну да, да, но в начале, когда

85: Именно искренне, просто, просто это выключился. Угу. Угу. Угу. Да.

86: Именно искренне, просто, просто это выключился непонимании такое ощущение. Угу. Угу. Угу. Ну, да, да, да. Но в начале, когда команда

87: И друзья говорят, вот мои друзья, вот мы с ними познакомились, мы дружим с ними. Все замечательно. Я потом подошла к другу, говорю, миш, иди, он даже не

88: Угу, но.

89: И друзья говорят, вот мои друзья, вот мы с ними познакомились, мы дружим с ними. Все замечательно. Я потом подошла к другу, говорю, миш, иди. Угу. Но он даже не

90: То есть они были знакомы до похода? Нет, они в походе познакомились, а поход это, это, это день, это день, да, в течение дня это все. То есть это, это, то есть. Угу.

91: Смотрите, прям пункт 1 вообще, который надо всегда знать, что у нас среди детей всегда могут оказаться ребята. Ну они не с коррекцией могут быть, но на грани коррекции сейчас вот, вот так вот валом.

92: То есть тут сразу вот за 1 день, но я, я бы с чего начинала, я бы и, может быть, вы с этого и начинаете, когда при встрече я бы запускала какую-нибудь игру диагностическую, чтобы сразу отследить детей, потому что посмотреть

93: На реактивность, на что-то, как они принимают соперничество, как они ведут себя. Надо сейчас прям подумать, какую бы игру знакомства запустить в этот момент. Сейчас с это попробуем прикинуть, чтобы просто продиагностировать.

94: Реакцию детей, насколько нормотипичной? Ну, это я не хочу вот эти, эти, потому что

95: A3?

96: Лишний, нормально, 3 лишний прям, или это, или общие догонялки, если там отследить сложнее, там сложнее отследить.

97: A3 лишний, нормально, 3 лишний прям, или это, или общие догонялки, если там отследить сложнее, там сложнее отследить.

98: Надо сейчас, сейчас, сейчас прикинем, сейчас мозги это включатся, то есть отследить, насколько возбудимость, насколько, как я себя веду, когда меня, когда я проиграл, как я Иду на телесный контакт, может быть волки и овцы, да, может быть, волки и

99: Овцы.

100: Надо сейчас, сейчас, сейчас прикинем. Сейчас мозги это включатся, то есть отследить, насколько возбудимость, насколько, как я себя веду, когда меня, когда я проиграл, как я Иду на телесный контакт, может быть, волки и овцы, да, может быть, волки и овцы.

101: Галки вороны тоже интересно. Кстати, очень простая игра, мелодичная, она соберёт и по ритму всех. Если запишите, мы потом просто можем это, я покажу это, покажем игры сейчас просто накидываем это вот в таком режиме. Вот.

102: Отследить, насколько он сориентирован на взрослого, насколько видит сверстников, насколько готов. Да, в принципе, даже я ехала на машине, даже даже если ещё не собрана группа, то есть несколько

103: Вариантов игр, которые вот пощупать просто детскую игру детей. Вот в этой игру они за 1 друг дружке притрутся. И там будет понятно, кто стабильный, кто не очень стабильный, там прям вычисляется. Ну, на любой игре любая игра диагностична, поведение вообще.

104: Потом можете свои игры какие-то найти, вот, которые для вас будут показателем. Вы знаете, в этой игре себя хорошо чувствуете, вы через эту игру сразу группу группу продиагностируете, потому что че в поход я пришёл, я не знаю, привели меня родители сюда или не привели меня сюда родители.

105: Хотел я не хотел. Или я буду всю дорогу доказывать. Вот видите, я же не хотела. Вот видите, как здесь говнясто. Вот это же я буду доказывать вам всем специально назло. А если родителей рядом нет, я это ещё детям докажу, потому что у нас так 1 мальчик сказал, он приехал в юрту и сказал, говорит, вы знаете, я сюда не хотел.

106: Ехать, ну скажешь, все нормально, просто не ешь тогда, если ты не готовишь, там воду не носил, дров не колол, ну и не едь, не ешь тогда, в общем, как-то быстро все это. Но это должна быть детей, которые, окей, ты имеешь право. Вот.

107: Все группа скажут.

108: Ехать, ну скажешь, все нормально, просто не ешь тогда, если ты не готовишь, там воду не носил, дров не колол, ну и не едь, не ешь тогда все, в общем, как-то быстро все это. Но это должна быть группа детей, которые скажут, окей, ты имеешь право. Вот.

109: То есть мы продиагностировали группы, мы уже знаем, что если у нас есть вот такие товарищи, конечно, к ним придётся больше внимания. Очень часто ребенкам сейчас не хватает. Это моя любимая песня, любимый Конёк. Я через

110: Это работаю, я вижу огромную важность и эффект, в этом не хватает ощущения собственного тела, то есть ранние все эти компьютеры, отсутствие дворовых игр, дворовых драк, футболов в раннем возрасте, когда тебя по жопе похлопали.

111: Ну, короче, всего вот этого отсутствия тело не включено у детей. И вот эта штука, когда пенёк на пеньке, она может вызывать тревогу, потому что это равновесие, которого у меня нету. Мне плохо рядом, это не синдром разрушения, а мне просто

112: Мне тревожно вот, вот, вот эти come, бывают же ещё камни друг на друга вот так выставляют, и мне прям, ну, тревожно мне вот, вот, вот рядом с этим, поэтому, как я от этого, ну, это как 1 из вариантов, да, как 1 из вариантов, там много чего может быть. Вот, и

113: После того, как мы вот это вот все продиагностировали, посмотрели, что у детей с телом, я бы обязательно в начале какую-нибудь телеску дал, да, медвежью берлогу, да, господи, 1 на всех лёг. Вот просто прожаться, промяться глубоко, чтобы они

114: Почувствовали обычно дети у нас. Смотрите, у нас психика, проекция, проекция тела берштейна уже рассказывал в этой аудитории бернштейна не рассказывал. Хорошая фамилия бернштейна, он знает, он может коротко рассказать это все.

115: Психика, проекция тела в теле нет целостности в теле нет опор в теле, нет умения держать равновесие в психике этого не будет. Да, поэтому мы игрой вот тот же самый клубочек закрутить тоже диагностическая игра.

116: Куда-нибудь отвалится из клубочка, потому что если ты плохо себя ощущаешь, а тебя собирают в кучку, очень часто бывает паника, и он не играет не потому, что он, он какашка там или че, просто ему физически плохо, он не понимает.

117: Почему? Но ему прям вот поэтому вот на первичную диагностику посмотреть, че с телом, отмять детей под любой, конечно, рюкзак за плечами. Это хорошая тоже такая.

118: Плохо, плохо то видом.

119: Почему? Но ему прям плохо, плохо то вот поэтому вот на первичную диагностику посмотреть, че с телом, отмять детей под любой видом, конечно, рюкзак за плечами это хорошая тоже такая.

120: Пор, особенно, если на голове какой-нибудь там камень, Коро, ну, корону детям вредно выдавать, у них и так сейчас там зашкаливает. Вот, ну, что-то тяжёлое с этим походить, поводить. А может быть, тело ещё неплохо, знаете.

121: Что включается через жмурки игры, которые у нас тоже выпали, когда я глаза закры, но тоже ждите. Сейчас у современных детей куча паники. Глаза закрыл, я себя не чувствую, я себя потерял все вот этот вот, вот вдох и я не могу, поэтому подглядывалки тоже диагности.

122: Видите, ребёнок подглядывает, он, скорее всего, без глаз себя не чувствует. Это вопрос опять по телу, значит, опять на него, да, введение, введение там кого-нибудь с закрытыми глазами это диагностика тела.

123: Внимание на.

124: Видите, ребёнок подглядывает, он, скорее всего, без глаз себя не чувствует. Это вопрос опять по телу. Значит, опять внимание на на него, да, введение, введение там кого-нибудь с закрытыми глазами это диагностика тела.

125: Насколько чувствуют. И мы видим, что дети, которые не скорректированы, они и в поведении, и в общении будут занимать больше внимания. То есть это прям, ну, это на автомате делается уже, ну вот, особенно в ваших условиях. Вам надо это научиться прям за несколько

126: Родион поиграли, а потом пошли, все нормально, все там прям это вот.

127: С этим.

128: Мальчиком дальше. Ну то есть там я бы смотрела прям сразу по телу, потому что описываете 1 против всех. Это для детей, у которых нет, не включённое тело. Это очень хорошая ситуация. Все смотрят на меня, все.

129: С этим мальчиком дальше. Ну то есть там я бы смотрела прям сразу по телу, потому что описываете 1 против всех. Это для детей, у которых нет, не включённое тело. Это очень хорошая ситуация. Все смотрят на меня все.

130: Я во внимании, то есть он понимает, понятно, что он требует внимания всехнего, и я на это внимание собираюсь, мне хорошо, это парадоксально, но это так вот, поэтому, опять-таки, можно, знаете, в таких условиях нехватки

131: Времени, когда у нас нет 2 недель, как у нас, да, провести их через кризис, там, ты, ты, ты, ты, ты. У нас там своя динамика. Очень хорошо поддерживать то, что он предлагает.

132: Да, все на меня. Окей. Давайте устроим игру, когда там все, все, на всех, ну или, ну, быстренько это трансформировали, это его поведение в игру и поддержали, и он не вываливается. Он не 1 против всех, и мы все попробовали.

133: Как? А там, глядишь, у нас ещё мысль возникла. А вот он почему вот так вот, потому что он вот так, то есть там, но смотрите, здесь надо было, я к чему веду? Здесь надо было его подхватывать раньше, до того, как он против всех, он против всех.

134: Сформировался. Ничего страшного, если случилось так, как случилось. Вот, ну вот на этом этапе, вот он получил то, что он получил, и мы получили, да, мы получили опыт, там, чего-то, чего-то вот, но в какой-то момент, когда появляется такой

135: Трудный ребёночек, дети закономерно сразу объединяются против ненормы мы помним чаек, которые набрасываются на чайку, которая с кровавым носиком, да там с пятнышком, это и разрывает, как бы нам не вводили в мозг.

136: Эту всю инклюзию, простите, я, я всегда с большим негодованием к этому отношусь, потому что инклюзия подразумевает прохождение честное через свои ощущения. А если честно, у нас любое отклонение.

137: От нормы вызывает тревогу и агрессию. Это наша досознательная реакция, реакция нашего тела изначальная. И только если мы её признаем, отслеживаем, начинаем с ней работать. Мы можем её преодолеть, но изначальная реакция всегда будет. Вот

138: Вот это уберите, это от меня, да, то есть и команда объединилась, скорее всего, на в данном случае, на, на какие-то признаки ненормальности, да, то есть, если мальчик, тем более не у меня здесь все друзья, да.

139: Значит, скорее всего, он не чувствует своё тело как следствие, он не чувствует свои эмоции как следствие, он не понимает эмоции других.

140: Не чувствует. Мы таких детей прям сажаем. У нас когда круг идёт, ребёнок обычно начинает там вякать чего-нибудь. Ну, артёма, да, я сразу почему-то артёма и че то ещё как-то там себя вести. Мы ему начинаем подсказывать. Смотри.

141: Как ты думаешь, что сейчас чувствуют все остальные? Ну, они улыбаются, но ведь улыбка разная бывает, улыбка бывает от напряжения. Да, говорю, представляешь, они сейчас злятся. Давай спросим ребят, кто злится сейчас оба на и весь круг поднимает руки.

142: Ребёнок думает, как злятся, смотри, ну вот, вот, то есть вот дальше мы немножечко, но особенно, если 3 класс, 9 лет, но уже лобные доли запустились, уже рефлексия немножечко есть, да, то есть мы всегда по возрасту ещё смотрим. Но смотри, ты сказал вот это вот это их.

143: Злила. Ребёнок не почувствует. Это приходится строить через голову. Голова, как правило, у этих детей соображает. Тела нет, эмоций нет, чувствования социума нет. Башка работает отлично. Замечательный сисодмен буде.

144: Прекрасно.

145: Злила. Ребёнок не почувствует. Это приходится строить через голову. Голова, как правило, у этих детей соображает прекрасно. Тела нет, эмоций нет, чувствования социума нет. Башка работает отлично. Замечательный сисодмен буде.

146: Вообще просто, ну, как большинство аутиков, сисадминов, да, вот, и ему через голову можно это донести. Представляешь, они сейчас злятся, представляешь, они сейчас, то есть, вот, потому что, ну, дети не видят такие дети не видят эмоций.

147: Вот, и в этой ситуации ещё на себя надо всегда внимание. А что я чувствую? Потому что очень мы, с 1 стороны, легко

148: Ну, я в такой ситуации, я бы, наверное, злилась 1 реакция, опять-таки, 1 реакция, когда я вижу, что ребёнок, блин, он мне всю игру портит, да, что такое вообще? И опять-таки, этот ребёнок сразу вызывает злость. Возможно, у него прямо

149: Привычка это уже, ну вот привычная в это. И если мы это отследим в себе, скажем, слушай, меня злит, когда так делают, прям злеет гиппенрейтер прям вот вообще она тоже на меня злит, когда

150: Автомате выскакивает, так делают вот этот момент.

151: Привычка это уже, ну вот привычная в это. И если мы это отследим в себе, скажем, слушай, меня злит, когда так делают, прям злеет гиппенрейтер прям вот вообще она тоже на автомате выскакивает меня злит, когда так делают вот этот момент.

152: Нас отпускает вот это вот мы животную реакцию вот эту сняли, что с ним что-то ненормально. Все. Я свою реакцию отследила. И после этого я могу как-то с ним дальше работать. Как это вообще всегда вопрос ситуации какой-то, что

153: Там я дальше скажу, Бог его знает, но это надо конкретно ребёнку конкретную ситуацию входить. Вот. И мы обязательно ещё сажаем, очень часто делаем круг с детей без этого ребёнка, под каким-нибудь благовидным предлогом его куда-нибудь

154: Отсылаем общественно полезным и говорим ребят.

155: Злит, бесит. То есть сначала выпускаем эмоции всегда. А чем он злит? Вот этим злит? Вот этим бесит. Они все перекипели. А как вы думаете, а почему он такой? А почему он так себя ведёт? Те, которые четырнадцатилетние уже разложат?

156: Вам, особенно, если есть опыт, младшие послушают, тоже полезно, потому что они вдруг поняли, что его не бить пошли, а че то социум начинает. Вдруг его обычно вот эта фишка есть вальдором педагогике называется рассмотрени.

157: Ребёнка очень мощно работает. Ну, в идеале там процедура очень сложная. То есть сначала садится коллегия учителей, всех, кто бесит, всех, кого бесит ребёнок и начинается рассмотрение тела, прям очень дотошное, там как пальцы. Ну, то есть

158: Просто ребёнку заочно даётся огромное внимание, по большому счёту, да, то внимание которого он просит у нас своим поведением, как он реагирует так, как он говорит, как он думает. То есть рассматриваются вот максимально в подробно.

159: Ребёнок здесь, мы это все естественно, от детей требовать не можем. А почему он так себя ведёт? А че он хочет? Почему он голубой? Да? Ах, зачем я голубой? Че, че, че не так? Ну, кстати, вот классический пример. Да, нетривиального поведения, голубой.

160: Щенок, да че с ним делали? А потом появился добрый моряк. Вот нам вот туда, вот в тот образ, но мы туда опять-таки зайдём с вами, скорее всего, через злость. Для меня чувство злости тоже является диагностическим. Меня идеально так диагностирует детей сын старший, это

161: Просто идеально. То есть можно его в группу подростков завести, посмотреть, на кого он начнёт беситься. Коррекция работать уже с той стороны. То есть мы немножечко вот эту

162: Прям злость, стаи мы немножко

163: Можно сразу идти.

164: Просто идеально. То есть можно его в группу подростков завести, посмотреть на кого он начнёт беситься. Коррекция прям можно сразу идти работать уже с той стороны. То есть мы немножечко вот эту злость, стаи, мы немножко

165: Детей поднимаем через рефлексию, вырабо, чувства выговорили. Ох, и бесил. И этим раз, да что же он такое делает? Да, вот это, вот это, а че мы можем сделать? А как помочь? Ну, потому что, ну, не злятся от хорошей, от хорошей жизни не ведёт. Так вы же видите.

166: Что он делает сам дней есть.

167: Себе хуже, да? Ну то есть детей с ними можно говорить на достаточно таком уровне понимания. В это опять нам легче, потому что у нас несколько вам сложнее, но

168: Для этого.

169: Что он делает сам себе хуже, да? Ну то есть детей с ними можно говорить на достаточно таком уровне понимания. В это опять нам легче, потому что у нас несколько дней есть для этого вам сложнее, но

170: За счёт повторяемости процедуры я думаю, что это прям войдёт. Это надо просто больше практики вот по поводу этого конкретного случая. Ну, какие-то вот такие вот я бы поговорила по

171: Давайте мы сейчас игры попробуем ещё раз. Меня бесит, а не я бешусь, да, потому что я страшнее сказать.

172: А почему бесят они? Типа, не, я бешусь, потому-то обвинение получается. Почему?

173: Давайте мы сейчас игры попробуем. А почему бесят они, типа, не, я бешусь ещё раз меня бесит, а не я бешусь, да, потому что я страшнее сказать, потому-то обвинение получается. Почему?

174: Меня бесит. Ну, можно, можно, могу принять, да, поправку. Да, я злюсь. Ну, тогда я скажу, я злюсь, это немножко.

175: Да, я.

176: Вот, а я на это.

177: Эту.

178: Меня бесит. Ну, можно, можно, да, я могу принять, да, эту поправку, да, я злюсь. Ну, тогда я скажу, я злюсь, это немножко. Вот, а я на это.

179: Чаще слово используют. Вообще логично говорить. Я бешусь, конечно, потому что как будто бы кто-то меня, я так как меня нельзя, то, что вот кто-то вот пришёл, и меня

180: Бешусь, обидели это.

181: Нет, я же говорю, что меня

182: Чаще слово используют. Вообще логично говорить. Я бешусь, конечно, потому что как будто бы кто-то меня, я бешусь так как меня обидели. Это нельзя. То, что вот кто-то вот пришёл, и меня нет, я же говорю, что меня

183: Бесит, когда делают. Я же не говорю, не, меня бесит. Вот, вот, то есть это поведение, вот, вот это действие меня бесит.

184: Вот так.

185: Бесит, когда делают вот так. Я же не говорю, не, меня бесит. Вот, вот, то есть это поведение, вот, вот это действие меня бесит.

186: Мне, кстати, мои собственные дети говорят, ну, ну, это, это разные вещи. Бешусь и раздражаюсь. Прям вообще, прям у меня вообще оттенки разные дети говорят. Ну, я говорю, да, совершенно верно.

187: Это это разные вещи.

188: Твои проблемы.

189: Верно.

190: Мне, кстати, мои собственные дети говорят, ну, это, ну, это, это разные вещи. Бешусь и раздражаюсь. Это разные вещи. Прям вообще, прям у меня вообще оттенки разные дети говорят. Ну, твои проблемы, верно я говорю? Да, совершенно верно.

191: Но главное, что я высказала здесь. Смысл в том, что это эмоциональное напряжение, которое сдерживает чувства. Да мы же, мы же все приличные, злиться нехорошо случае. Ну так гиппенрейтер вообще не про

192: Себя вот. Не, не, не, не, ни в коем обвинения, но это я.

193: Но главное, что я высказала здесь смысл в том, что себя, вот это эмоциональное напряжение, которое сдерживает чувства. Да, мы же, мы же все приличные. Злиться нехорошо. Не, не, не, не, ни в коем случае. Ну так, гиппенрейтер вообще не про обвинения, но это я высказываю, это.

194: Юлия Владимировна самом деле не новичок в этом, потому что там хорошо ненасильственное общение, это туда же все это я высказывание, когда мы не, не, не ты творишь, а когда

195: Ну, она на, ты бесишь меня там, там что?

196: Юлия Владимировна, ну она на самом деле не новичок в этом, потому что там хорошо ненасильственное общение, это туда же все это я высказывание, когда мы не, не, не, ты бесишь меня там, там, что ты творишь, а когда

197: Я говорю, я, я в ярости, когда мне налили в сапог чего-нибудь, и причём не ты налил, а любой бы налил, я была точно такой же ярости, то есть от ребёнка, естественно, от ты, ну, это закон общения с детьми в семьях, везде, везде от ты, мы убираем всегда.

198: Это обвинение. Я на, я высказывания весь лагерь перекраиваю сразу меня, кто не спрятался, я не виноват. То есть, если мама на 1 круге говорит, меня не трогайте, я в кризисе, я не в ресурсе. Я говорю, здесь не бывает не в ресурсе.

199: Это твои проблемы. Быстро достань где-нибудь. И если я слышу, что ты опять, я говорю, давай теперь переиначим я правила. Очень, очень удобно ловить на этом, когда

200: Ресурс, которые мы озвучиваем, прописываем это

201: Это твои проблемы. Быстро достань где-нибудь ресурс. И если я слышу, что ты опять, я говорю, давай теперь переиначим я правила, которые мы озвучиваем, прописываем. Это очень, очень удобно ловить на этом, когда

202: One, да.

203: Ухо на да, так работает.

204: Щёлкай, пожалуйста.

205: Ну или если она скажет, меня бесит звук щёлкающей ручки это ж тоже не обвинение.

206: Бесит это, бесит. Бешусь, бешусь. Это уже подразумевает некую внешнюю реакцию, когда меня бесит.

207: Щёлкай, пожалуйста. Ну или если она скажет, меня бесит звук щёлкающей ручки, это ж тоже не обвинение бесит это бесит. Бешусь, бешусь. Это уже подразумевает некую внешнюю реакцию, когда меня бесит.

208: И вот я начал беситься, то есть все, слушайте, это.

209: Завожу. Интересно, интересно в этом копаться на досуге в кругу, но в процессе я знаете, почему люблю слово бесит, потому что оно

210: И вот я начал беситься, то есть все завожу. Слушайте, это интересно, интересно в этом копаться на досуге, в кругу, но в процессе я, знаете, почему люблю слово бесит, потому что оно

211: Искренне. Дети часто его используют, и оно им понятно. Если я говорю, что я испытываю злость, у меня некоторые дети говорят это не искренне.

212: Можно сказать, я понимаю, что вы нервничаете, стараетесь не уснуть, но, ну, это когда такой ребёнок, наоборот, на себя всю вину берет. Вот у меня был недавно.

213: Ходит такой человек, который, ну, человечек, да, там 6 класс, который вот любое происшествие, такой, блин, опять я виновата. Это ж я, это вот я и чуть ли не по голове себя бьёт, да, внимания. Он прям искренне страдал, что все мир рушится.

214: Вот он искренне.

215: Ходит такой человек, который, ну, человечек, да, там 6 класс, который вот любое происшествие, такой, блин, опять я виновата, это ж я, это вот я и чуть ли не по голове себя бьёт. Вот он искренне, да, внимания, он прям искренне страдал, что все мир рушится.

216: За него какая-то аутоагрессия. Я, честно говоря, растерялась, не знала, что с этим делать.

217: Как бы, смотрите, у меня есть поговорка, я её сама придумала, она мне очень нравится, когда не знаешь, как правильно делай, как искренне.

218: За него какая-то аутоагрессия. Я, честно говоря, растерялась, не знала, что с этим делать. Как бы смотрите, у меня есть поговорка, я её сама придумала, она мне очень нравится, когда не знаешь, как правильно делай, как искренне.

219: Делай, как искренне. Вот даже если наваляешь по жопе, но искренне. Не, вот сейчас я тебя буду учить там простраивать тебе жопу, это не работает. А если искренне ввалил, потом можно извиниться также искренне. Ну, сказать, ну слушай, мне дико стыдно вообще.

220: Что я не сдержался там вообще, ну, имеет обратное место, но когда мы действуем от головы, от идеи, так как правильно, как правильно, где галочка, галочка, галочка, галочка, все, все, момент упущен.

221: Я бы устроила соревнование. Ну, прям вот спонтанно, че приходит 1 в голову? Нет, это я виноват. Нет, это я виноват. Нет, это я виновата. Давайте поспорим, кто виноватее вообще. Нет, это, а я же виновата. Это значит, ну, дальше, дальше, пока я начинаю это говорить, я вдруг

222: От меня все зависит.

223: Я бы устроила соревнование. Ну, прям вот спонтанно, че приходит 1 в голову? Нет, это я виноват. Нет, это я виноват. Нет, это я виновата. Давайте поспорим, кто виноватее. Вообще. Нет, это, а я же виновата. Это значит, от меня все зависит. Ну, дальше, дальше, пока я начинаю это говорить, я вдруг

224: Понимаю, вот сейчас, в данный момент, что если я во всем виноват, это же я главный.

225: Может быть, может быть, может быть, не поэтому, но если я виноват, то все зависело от меня. Если все от меня зависит, я либо хочу так, чтобы все от меня зависело, либо на меня повесили эту ответст.

226: Ответственность мамы с папой и школа, и я её точу. Надо смотреть, че с ребёнком там живётся, да, как у верблюда 2 Горба, потому что жизнь борьба.

227: И социум дальше уже маленькая лошадка, не то.

228: Ответственность мамы с папой и школа, и социум, и я её точу. Надо смотреть, че с ребёнком. Там дальше уже маленькая лошадка не живётся, да, как-то у верблюда 2 Горба, потому что жизнь борьба.

229: Ну, то есть там надо уже смотреть, но игра вообще юмор, он всегда разряжает много чего, да, то есть, если не знаешь, если господь макушку поцеловал, ты хохмишь классно попробовать разрядить, обстановку перевести.

230: В игру. И в этот момент, обычно, когда падает эмоциональное напряжение, в голову приходит мысль. У меня ощущение, что когда мы эмоционируем, у нас где-то вот здесь пережимается, там чего-то там в лопатках, там че, где-то треугольник, там мы его отпустили, кровь в мозг пошла, думаю, о

231: Вот же че надо делать? Все классно. Я все понял. Напрягся. Че напрягся?

232: То есть всегда то, чему я учу, мам и всех остальных контроль, не контроль, внимание к своему состоянию. Че там со мной?

233: Вот же че надо делать? Все классно, я все понял. То есть всегда то, чему я учу, мам и всех остальных контроль, не контроль, внимание к своему состоянию. Че там со мной напрягся? Че напрягся?

234: Че напрягся? Ну хорошо понапрягается. По напрягались, напряжение закончилось, кровь. Пошла мысль, мысль родилась. Вот. Ну, это опять-таки, любая методика хороша, когда ею польто её делают, поэтому это в навык.

235: Когда вот введён, че то меня напрягает, че то мне вот неуютно, где-то что то тогда отрабатывается быстро это все.

236: Ещё какой-то вопрос. Мы можем поиграть? Я могу поговорить? Ситуация. Слушайте, у меня есть любимая история.

237: На практике у вас вот вы обсуждаете с ребятами, почему он так в итоге, как дальше разрешается вот эта вот

238: Ещё какой-то вопрос мы можем поиграть, я могу поговорить на практике у вас вот вы обсуждаете с ребятами, почему он так в итоге, как дальше разрешается вот эта вот ситуация. Слушайте, у меня есть любимая история про

239: Варькин день. Нам в лагерь привезли девочку. Мама ничего не сказала. Ты была? Привезли девочку, сразу среагировал мой старший сын. 1 проход по лесу. Мы потому что занимаемся Лесной практикой. Мы её.

240: Тогда на том заезде, да, не рассказывала, а тебе рассказывали на неё? Ну, мы

241: Варькин день. Нам в лагерь привезли девочку. Мама ничего не сказала. Ты была тогда на том заезде, да не рассказывала, а тебе рассказывали, привезли девочку, сразу среагировал мой старший сын на неё. Ну, мы 1 проход по лесу. Мы потому что занимаемся Лесной практикой. Мы её.

242: Чистим лес с деревьями, работаем. И девочка собрала на себя весь. Вот все, все конфликты, все замкнулись на неё. Я не клинический психолог, я не ставлю диагнозы. Я, слава Богу, мать была. Я говорю, че с Ребенко?

243: Он говорит, а у неё психиатрия. Говорю, классно вообще, я вовремя это узнаю. Вообще, у меня группа подростков, живущих отдельно от взрослых. Это опять-таки, вот смотрите, ещё 1 момент совершенно технический в походах я не

244: Знаю, каким образом заставить родителей говорить о здоровье своего ребёнка, то есть у меня была девочка с ремиссией астмой в стадии ремиссии, которую я послала на тот берег 3 года ремиссии, но там у неё случился приступ ну классно, у меня new.

245: Че, никого? Семейный лагерь, да? Ну ладно, там это телефоны там, в общем, не дураки все. Да, у меня мальчик 3 год. 3 раз он приезжает не год, a3 раз он приезжает на заезд. Мы его не взяли в этот раз в крестовый поход.

246: Потому что он плетётся в конце, ну, уже, ну, его просто застрелить можно. Ну, так папа говорит, конечно же, у него врождённое генетическое, там, чего-то с мышцами. Я говорю, ну здорово, я в этот момент узнаю. Ну, здорово, особая нагрузка, отношения не пинать.

247: У него.

248: Потому что он плетётся в конце, ну, уже, ну, его просто застрелить можно. Ну, так папа говорит, конечно же, у него врождённое генетическое, там, чего-то с мышцами. Я говорю, ну здорово, я в этот момент узнаю. Ну, здорово, у него особая нагрузка, отношения не пинать.

249: Кусать его. Ну, это его болезнь, че его там пинать? Ну, мы, мы попробовали весь спектр педагогических Приёмов, на нём уже уже все. Вот. Ну, в общем, это психиатрия, говорю, ну классно, здорово. Че будем делать? Мама говорит, не знаю, сами разбирайтесь. Ну, мы пошли разбираться.

250: Девочку выманили, это и у нас был круг. Круг был тяжёлый, на круге был её младший брат, который тоже не в курсе был, что у девочки, у старшей сестры, психиатрический диагноз, я считаю.

251: Что с детьми надо поступать честно, что им надо говорить об этом. То есть вот все участники имеют право знать, что, ну, потому что это информация, которая при общении важна, да, здесь не о том,

252: Чтобы скидку делать. Опять-таки о том, что человек так реагирует, мы очень интересно поговорили с детьми, потому что они сначала проорались на неё, а потом встал вопрос, а че нас в этом так злит? Почему мы так злимся? А потому что она делает то, че нам не

253: Нельзя, сказали мне дети. Там дальше идёт вопрос роста. Вот все вот такие конфликтные дети. Я у малышей очень люблю дрочунов, когда мама приходит, ой, мой всех бить. Я говорю, замечательно, сейчас все на

254: Сейчас будет всех бить. Ой, ма, сейчас будет прекрасно.

255: Нельзя, сказали мне дети. Там дальше идёт вопрос роста. Вот все вот такие конфликтные дети. Я у малышей очень люблю дрочунов, когда мама приходит. Ой, мой сейчас будет всех бить. Ой, ма, сейчас будет всех бить. Я говорю, прекрасно, замечательно, сейчас все на

256: Учатся отстаивать свои границы. Сначала мамы, потом дети. В общем, это, это прям круто вообще и много нового узнают о себе. Это всегда в развитии. Такие дети всегда, если нам хватает храбрости или наглости,

257: С чем повезёт. И мы пошли, что? А вот ей можно то, что нам нельзя. А мы хотим. Я говорю, вы об этом говорили вообще девочка нарушала все правила, и всегда

258: Такое.

259: С чем повезёт. И мы пошли. Что такое? А вот ей можно то, что нам нельзя. А мы хотим. Я говорю, вы об этом говорили. Вообще девочка нарушала все правила, и всегда.

260: Правил не ходила на зарядку связанный

261: А у неё какой-то неприятием правил в нужный лагерь отправили прям в нужный правила. Это самые жёсткие и

262: Синдром прям вот синдром с прям вот где.

263: Правил, не ходила на зарядку, а у неё какой-то синдром. Прям вот синдром, связанный с неприятием правил. Прям вот в нужный лагерь отправили прям в нужный, где правила это самые жёсткие и

264: А вы об этом вообще говорили? Вы вообще спрашивали, почему так? Потому что у нас беда с каждым годом опять с подростками, когда попадются вам подростки, они с каждым годом все более вялые, все менее конфликтные и все.

265: Более послушные, это было бы смешно, если бы, если бы это не было прям до слез, да ну, их душишь, душишь, душишь, душишь, они терпят и терпят, и терпят. Ты их душишь уже, не знаю, там мордой, там, в туалет макаешь, макаешь. Нет, терпят. Нету бунта. Думаю, господи, да что ж с вами сделали? Ну,

266: Как же ещё, ещё вот, чтобы, ну, сиди, молчи, слушай тётю и все.

267: Вы, ну хоть как-то дрыгнулись то вообще там вообще там вот причём взрослые дядьки выше меня Ростом с басом. Это мама, мама, дайте мне позвонить маме, я

268: Как же ещё, ещё вот, чтобы вы, ну хоть как-то дрыгнулись то вообще, ну там вообще там вот сиди, молчи, слушай тётю и все. Причём взрослые дядьки выше меня Ростом с басом. Это мама, мама, дайте мне позвонить маме, я

269: Ложку вчера потерял. И че ты делал? Я не ещё 2 дня, только после этого я как что, где-то должна же жизнь проснуться у них вот это. Ну, в общем, мы дошли до того, что мы решили.

270: Ел, дам позвонить. Ну что-то.

271: Ложку вчера потерял. И че ты делал? Я не ел ещё 2 дня. Только после этого я дам позвонить. Ну, что-то, как, что где-то должна же жизнь проснуться у них вот это. Ну, в общем, мы дошли до того, что мы решили.

272: То есть варькин день каждый делает, что хочет.

273: Это, то есть мы, ну вот мы на этом круге, мы дошли, мы обговорили там детали, я сейчас уже даже не помню детали. Я помню. Я думаю, господи, завтра я не буду проводить. Ну я на всякий случай, в 8 тащатся, идут кто-то

274: Что зарядку её утра так поглядываю.

275: Это, то есть мы, ну вот мы на этом круге, мы дошли, мы обговорили там детали, я сейчас уже даже не помню детали. Я помню, что я думаю, господи, завтра я не буду проводить зарядку её, ну, я на всякий случай в 8 утра так поглядываю, тащатся, идут кто-то.

276: Хочет на зарядку, да, что ты будешь делать? Ну, то есть это у меня большое, но там не, но где-то 3 четверти пришли, ведь ведь, ну, то есть, но у них появилась возможность благодаря этому почувствовать, что я хочу на самом деле, и почему я

277: Разочарование было все пришли.

278: Хочет на зарядку, да, что ты будешь делать? Ну, то есть это у меня разочарование было большое, но там не все пришли, но где-то 3 четверти пришли, ведь ведь, ну, то есть, но у них появилась возможность благодаря этому почувствовать, что я хочу на самом деле, и почему я

279: Осознанно реально принимаю какие-то правила, не принимаю. То есть это был огромный бонус, когда вот это вот разворачиваешь. Вот, поэтому тут вот с кругом бывают очень интересные моменты. Если малыши и мамы, мы

280: Мамами обычно договариваемся. У меня есть чёткая договорённость, что за дрочуном мать не смотрит, если, потому что мать же, она всегда, ну, дрочливое, это способ удержать мамино внимание, она всегда будет смотреть за дрочуном. Это так же, как дети, которые обезьяны.

281: Вот, которые лазиют везде, вот по горам, не по горам, вот лишь бы бошку свернуть. Вот я своим детям сразу сказала, что я боюсь высоты. Я за вами не смотрю, мне плохо будете падать, позовёте. Ну, правда, я, правда, боюсь высоты, и ничего с

282: В общем, мне этим сделать не могу.

283: Вот, которые лазиют везде, вот по горам, не по горам, вот лишь бы бошку свернуть. Вот я своим детям сразу сказала, что я боюсь высоты, я за вами не смотрю, мне плохо будете падать, позовёте. Ну, в общем, мне правда, я, правда, боюсь высоты и ничего с этим сделать не могу.

284: Вот, и мама, мы сразу смотрим, вот там птичка полетела, там и смотрим, наблюдаем, как начинается драка. Это тоже очень такая частая вещь, вообще драки. Ну, сейчас я только вот из Питера вернулась с группы, там мальчики прекра.

285: Billie девочек вообще ну просто мечта вообще просто как вот маленькие дошколята. Ну смотрите по поводу драк. Сейчас мы потом вернёмся к тому, как мам подготовить дрочл это

286: Дракам это как вести себя, если драчливый ребёнок в группе, да, по поводу драк, как должна была развиваться ситуация? Ну, до 3 лет ребёнок обтисканная, запелёнут 1 год телеска достроена, если ребёнок не, вот, кстати, че можно ещё в пеленашки играт?

287: Ну, в мумии, я не знаю, там, в гусеничек, которые че надо, здесь через хочу.

288: А мы и нашли этого человека, это прям, нет, не через здесь, не через

289: Вот вот.

290: Ну, в мумии, я не знаю, там, в гусеничек, которые, а че, вот, вот мы и нашли этого человека, это прям, нет, не через здесь, не через надо, здесь через хочу.

291: Через игру здесь через надо не работает. Это прям бесполезная тема. Ну вот Бернштейн уровень, а это прям вот туда чувствую, что страшно.

292: Не будем трогать, обещаю.

293: Через игру здесь через надо не работает. Это прям бесполезная тема. Ну вот Бернштейн уровень, а это прям вот туда чувствую, что страшно, не будем трогать. Обещаю.

294: Сегодня можно человека потолкать, помять в шутку. Это вот, вот какими то такими-то вот вбросами цельно. А можно ещё поиграть. Волки и овцы, кстати, попробуем.

295: Но не вот, значит.

296: Сегодня можно человека потолкать, помять в шутку. Это вот, вот какими то такими-то вот вбросами, но не цельно. А можно ещё поиграть. Волки и овцы, кстати, попробуем. Вот, значит,

297: Тоже, да, возможно, вот это вот, вот тряпочные, да, опоры нет, там может быть, другая тема немножко, ну, носилки, если она тряпочная, вот полупела, не.

298: Там у нас по очереди.

299: Так вот, была девочка, которая сразу сказала, я туда не лягу, мы с ним.

300: Тоже, да, возможно, вот это вот, вот тряпочные, да, там у нас по очереди опоры нет, там может быть, другая тема немножко, ну, носилки, если она тряпочная, вот так вот полупела, не была девочка, которая сразу сказала, я туда не лягу, мы с ним.

301: Пообщались. Я говорю тебе, что страшно, что носилки порвутся, или что люди что-то не то сделают, что люди что-то не то сделают. Ну и вот так поговорили. Вроде как у тебя там что, люди вообще тебе там в жизни как чего? Вот вроде ничего, просто поговорили. Хи хи ха ха, ну как.

302: До её очередь дошла она, а я, я. Все живы остаются, да и потом на круге. Я говорю, ну и как тебе все-таки? Ну, говорит, страшно было, но не то.

303: Таки она ещё посмотрела на

304: Тех, что живы остальные остались. Все, чего я боялась. Угу. Угу. Нормально.

305: До её очередь дошла она, а я, я все-таки, она ещё посмотрела на тех, что живы остальные остались, все живы остаются, да, и потом на круге. Я говорю, ну и как тебе все-таки? Ну, говорит, страшно было, но не то, чего я боялась. Угу. Угу. Нормально.

306: В целом, хорошо, я рада, ребята, ну давайте кого-нибудь там.

307: Круто, круто прям когда такие преодолеваеш. И да, это вообще очень крутая штука.

308: В целом хорошо, я рада. Круто, круто. Прям когда такие преодолеваеш. И да, это вообще очень крутая штука. Ребята, ну давайте кого-нибудь там.

309: Ну это же напряжение возникает в момент. Это тоже такой сигнал, он, он хорош, он разряжает напряжение, должен определённо это быт.

310: Там очень много вообще юмор напряжения у нас.

311: Было.

312: Там очень много было. Ну это же напряжение. Вообще юмор возникает в момент напряжения. У нас это тоже такой сигнал, он, он хорош, он разряжает напряжение, должен определённо это быт.

313: Ну, тут это много. Так вот, смотрите, ребёнка телесно воспитали до 3 лет. В 3 года ему сказали, иди во двор, он вышел, он же знает, что он самый крутой, как пятилетнему навалял, как пятилетнему. В ответ навалял он сразу все есть, обратная связь случилас.

314: Понял, да то?

315: Ну, тут это много. Так вот, смотрите, ребёнка телесно воспитали до 3 лет. В 3 года ему сказали, иди во двор, он вышел, он же знает, что он самый крутой, как пятилетнему навалял, как пятилетнему. В ответ навалял, он сразу все понял, да, то есть обратная связь случилас.

316: Это возраст обратной связи с 3 лет. Это тот возраст, когда они не могут друг другу проломить череп и сломать руку. У них сил не хватит. Просто сейчас этот возраст вычёркивается очень часто. Родители жалуются, меня ребёнок бьёт. Вот у меня сейчас прям вот группа была, мам, которые защи.

317: Щипаны забиты, там откручивают ухо, они сидят и улыбаются, потому что они думают, так где же, в какой статье интернета я читала, то делать, то так, агрессию, да, все очень просто. Ну просто

318: Своими детьми и им че же надо против ребёнка проявлять нельзя, если тебе

319: Щипаны забиты своими детьми, и им там откручивают ухо, они сидят и улыбаются, потому что они думают, так где же, в какой статье интернета я читала то? Че же надо делать то так, агрессию против ребёнка проявлять нельзя. Да, все очень просто. Ну просто если тебе

320: Больно, если тебе больно, ты что будешь делать, если тебе другой человек так сделает? Не ребёнок, ты че будешь делать? А он че? Не человек? Этот ребёнок. А что ты ему демонстрируешь? Ты демонстрируешь, если тебе больно, терпи. Пусть делает ещё больнее. Ты что ему вот это вот все проеци.

321: Ну да, подставь левую щеку. Все очень прям это и вот этот вот возраст потерян, поэтому драки нужны нашим.

322: Да, да, да.

323: Ну да, подставь левую щеку. Все очень прям это, да, да, да. И вот этот вот возраст потерян, поэтому драки нужны нашим.

324: Детям, даже чтобы почувствовать боль, потому что понять, что другому больно, если ты не почувствовал боли сам в жизни. А сейчас эти дети пришли к нам, которые не знают, что такое голод. И они не знают, почему они сходят с ума. Сейчас. Это прям очень часто. Реально, почему мы всегда рассчитываем

325: Подкормку вовремя, да, то есть, если группа начала сходить с ума, скорее всего, надо дозу дать рото затыкатель, потому что, ну, то есть, ну, как бы, это с опытом, с интуицией рассчитывается, что вот сейчас пора че-нибудь вброс сделать, вот до заправк.

326: В голову как-то там чего-то вот чтобы они знали что это голод. У нас сейчас учительница 3 класса в вольдорские класс приезжала, чувство называется

327: Говорит, дети, сегодня мы чувствовали голод это голод.

328: В голову как-то там чего-то вот чтобы они знали, что это голод. У нас сейчас учительница 3 класса в вольдорские класс приезжала, говорит, дети сегодня мы чувствовали голод. Это чувство называется голод. Спасибо.

329: Non, такая тётка, прям классно сработались. Мы, в общем, они получили у нас вот.

330: Вообще я морили детей голодом, холодом. Это был февраль, все чувства.

331: Non, такая тётка, прям вообще, я классно сработались. Мы морили детей голодом, холодом. Это был февраль. В общем, они все чувства получили у нас. Вот.

332: Значит, они не знают голода, они не знают чувства боли, их всегда оберегали. Они не знают, что такое усталость, просто не понимают, что происходит. Вот, вот. Или знают слово усталость. Это слово главное. Я устал.

333: Прям вот все.

334: Значит, они не знают голода, они не знают чувства боли, их всегда оберегали. Они не знают, что такое усталость, просто не понимают, что происходит. Вот, вот. Или знают слово усталость, это слово главное. Я устал прям вот все.

335: Вот. Угу. Поэтому устраивать битвы, организовывать битвы. Я вот сейчас в Питере занималась тем, что мы устраивали, не, мы весь репертуар борцовых игр, там бой Быков, там все на свете, мы поиграли во все подряд. Вот.

336: Сломали? Нет, не сломали. Но че то растяжение какое-то. Мальчик очень был одиннадцатилетний, который ходит на тэквондо, и он очень неудачно подставился под дядю Сашу. Очень неудачно. И, короче, ну они уехали в этот, как это называется, травмпункт.

337: Сказали, что все нормально. Просто у мальчика через неделю экзамен в музыкалке. Мальчишка хороший, но тоненький, тоненький. Вот прям я не понимаю, как вот вообще там.

338: Вот.

339: Сказали, что все нормально, просто у мальчика через неделю экзамен в музыкалке. Вот мальчишка хороший, но тоненький, тоненький. Вот прям я не понимаю, как вот вообще там.

340: Где душа держится. Вот и

341: Про про мам и мама, мы всегда говорим так мама агрессора смотрит в окошечко, а все остальные мамы сначала наблюдают за своими детьми, наблюдают, как реагирует мой ребёнок, когда, когда его бьют, или.

342: Чего-то то это очень важно. Это тоже диагностика. У нас есть 4 выживальческих паттерна таких ещё животных. То есть, бей, беги, кричи, замри. Да, смотрим, че есть его бьют, он стоит. Ага, замри.

343: Есть галочку поставили не развиваем. Уже есть есть кричи орёт, плачет, не орёт, не плачет. Значит, в зашито, значит, будем расшивать с помощью игр, чтобы научились орать. У нас прекра.

344: Детстве говорили, че орёшь? Че орёшь? Че кричишь?

345: Есть, галочку поставили, не развиваем. Уже есть. Есть кричи. Орёт, плачет, не орёт, не плачет. Значит, в детстве говорили, че орёшь? Че орёшь? Че кричишь? Зашито, значит, будем расшивать с помощью игр, чтобы научились орать. У нас прекра.

346: Классная игра, виск по кругу. Прям для взрослых, для взрослых ремешки. Ой, ремешки, слушайте, вы не знаете игру в ремешки? Вот диагностическая. Ну слушай, Надь, ну надо всем показать игру в ремешки. Н, ну ты то че же?

347: Игра. Ну вот это, это просто.

348: Классная игра, виск по кругу. Прям для взрослых, для взрослых ремешки. Ой, ремешки, слушайте, вы не знаете игру в ремешки? Вот диагностическая игра. Ну, слушай, Надь, ну надо всем показать игру в ремешки. Н, ну ты то че же? Ну вот это, это просто.

349: Кладезь это, ну это психо, это психофизиолог. Игру нам привезла в Самару Татьяна Евгеньевна Потехина. Семинар это не шуточки вообще. Мы, по моему. Че с? Нет, для начала можно без клёпок, все равно страшно будет.

350: Привезла на полстраны, а?

351: Клёпками.

352: Кладезь это, ну, это психо, это психофизиолог. Игру нам привезла в Самару Татьяна Евгеньевна Потехина привезла на семинар. Это не шуточки вообще. Мы, по моему, полстраны. А че с клёпками? Нет, для начала можно без клёпок, все равно страшно будет.

353: Там все равно страшно. Так, значит, кричи беги, есть. Бежит за помощью, маму зовёт нет, нет, ну и bay есть. То есть смотрим, чего не хватает, че развивать надо, если смотрим, ситуация критичная маме, мама.

354: Показывает модель нормальной реакции на агрессию, она подходит, моего бить не надо, говорит она твёрдым голосом, если есть папа, то это может сделать папа, да если мальчик бьёт маму, то папа.

355: Подходит и говорит не надо бить мою жену, щенок, то есть папа защищает, поддерживает.

356: Маму.

357: А вот момент сразу а если papa кого поддерживает, кого? Мальца, который там, это что такое? Насколько?

358: Подходит и говорит не надо бить мою жену, щенок. То есть папа защищает маму, а вот момент сразу а если papa кого поддерживает, кого поддерживает мальца, который там, это что такое, насколько?

359: Нездорово.

360: Вообще никак не здорово, совсем никак не здорово. Ничего себе на твою самку поднял руку какой-то там щенок. Это во первых. Во вторых, папа, он не воспитывает. Таким образом. Он таким образом своё отношение к маме через ребёнка, а делает ребен.

361: Вообще.

362: Нездорово. Вообще никак не здорово, совсем никак не здорово. Ничего себе на твою самку поднял руку какой-то там щенок вообще это во первых. Во вторых, папа, он не воспитывает. Таким образом, он, таким образом своё отношение к маме через ребёнка, а делает ребен.

363: Клапана, вместо того, чтобы разобраться самому в отношениях с мамой. И все в этой ситуации. И вопрос есть папы, которые это видела на занятиях.

364: Вот, ну да, сидят и вот.

365: А че это от меня ушли?

366: Клапана, вместо того, чтобы разобраться самому в отношениях с мамой. Вот и все в этой ситуации. И, а че это от меня ушли? Ну да, вопрос есть. Папы, которые это видела, на занятиях сидят. И вот

367: Сына науськивают, а иди сдачи. Да, видно, что ему самому

368: Иди в mash ему и так хочется кому-нибудь mma начальнику там или кому-то ещё ну иди ты же в маш что ж ты сына то науськиваешь то есть легко же с обезьянкой вот с собачкой вот это вот фас сказать да, то есть тут вот.

369: Сына науськивают а иди сдачи да иди в mash ему и видно что ему самому так хочется кому-нибудь mma начальнику там или кому-то ещё ну иди ты же в маш, что ж ты сына то науськиваешь то есть легко же с обезьянкой вот с собачкой вот это вот фас сказать да, то есть тут вот.

370: Есть. Ну, потому что, опять-таки, у нас в обществе, к сожалению, не к сожалению, она правильный запрет на агрессию. У нас нет культуры выражения агрессии нормальной, да, у нас убрали кулачные бои. Исчезли же. Ну, прекрасный же был выхлоп. Вообще все ждали этих масс.

371: Да, эти.

372: Убрали все эти теле. Ну вот игры взрослые у взрослых, да, все раньше смотрите, календарные праздники. То есть раз в месяц, в полтора была какая-то общая сходка, где можно было помяться, потусить по

373: Да, убрали все эти теле. Ну вот игры взрослые у взрослых, да, все эти раньше, смотрите, календарные праздники. То есть раз в месяц, в полтора была какая-то общая сходка, где можно было помяться, потусить по

374: Пожаться, что-то сделать именно вот телесное с выходом, цыганочку с выходом, да, потопать, в конце Концов, ну что-то сделать. У нас сейчас ведь нету этого больше по телевизору. Вот.

375: Ну.

376: А, ну вот, футбол, футбол, все.

377: Пожаться, что-то сделать именно вот телесное с выходом, цыганочку с выходом, да, потопать, в конце Концов, ну что-то сделать. У нас сейчас ведь нету этого. Ну, а, ну вот футбол, футбол все больше по телевизору. Вот.

378: Человек бегает и ну вот там же это когда идёт

379: 2000000.

380: Где бегают, я че то мало вижу. Вот прям подростки ходят на slam. Меня это порадовало. Это такая. Мне сын рассказал все тот.

381: Человек бегает и 2000000. Ну вот там, где бегают, я че то мало вижу. Вот прям подростки ходят на slam, меня это порадовало. Это такая, мне сын рассказал, все тот же, это когда идёт.

382: Да они кайфово.

383: Начинают пихаться, да, там, да, не всегда бескровно, но им в кайфово, я верю, что им в то есть они ищут, они пробуют найти где-то, где-то, какую-то замену.

384: Да, они начинают пихаться, да, там, да, не всегда бескровно, но им в кайфово, я верю, что им в кайфово. То есть они ищут, они пробуют найти где-то, где-то, какую-то замену.

385: Нам бы неплохо это организовать, и нам самим прежде всего, конечно. То есть сначала кислородную маску на взрослых, мы понимаем, что сначала бы взрослым, а потом уже, может, детям и не придётся тогдавать.

386: Помочиться.

387: Нам бы неплохо это организовать, и нам самим прежде всего, конечно. То есть сначала кислородную маску на взрослых, мы понимаем, что сначала бы взрослым помочиться, а потом уже, может, детям и не придётся тогдавать.

388: В этом случае, вот, то есть и мама, мама показывает, говорит, нет, с моим так не надо. Если мама тупит, то я вступаюсь уже, я как педагог, говорю, маму бить не надо.

389: Мамочка, ну тебе же нравится, ну вообще.

390: В этом случае, вот, то есть и мама, мама показывает, говорит, нет, с моим так не надо. Если мама тупит, то я вступаюсь уже, я как педагог, говорю, маму бить не надо, мамочка, ну тебе же нравится? Ну вообще.

391: Нет, доченька, а я 3 года билла, ничего, все нравилось. Ну, то есть у меня вот прям такая ситуация была, да, вот. То есть тут с драками, с телеской, вот на телеску очень надо смотреть, очень надо.

392: Я все ещё хочу предложить поиграть сначала и потом. Да, да, как хотите. Вообще у нас прозвучали сейчас галки, вороны, визг по кругу.

393: Надя покажет.

394: Я все ещё хочу предложить поиграть сначала и потом. Да, да, как хотите. Вообще у нас прозвучали сейчас галки, вороны, визг по кругу. Надя покажет.

395: Я её, это древняя игра, она простая, но она, знаете, чем хороша? Она успока, она успокаивает. Скажи, вот, а у меня

396: Машине? Да? Хорошо. Список есть. Давайте с галок ворон начнём. Медитативная мне.

397: Я ехал на машине. Да, хорошо. Список есть. Давайте с галок ворон начнём. Это древняя игра, она простая, но она, знаете, чем хороша? Она успока, она успокаивает, она медитативная. Мне скажи, вот. А у меня он

398: Предела, да.

399: Очки снимать? Нет, я скажу, когда

400: Некоторые так иди выйди галкой Вороной.

401: Предела некоторые очки снимать. Нет, я скажу, когда так, иди выйди галкой Вороной. Да.

402: Как-нибудь о, мы сейчас покажем эти ещё волки, овцы, волки, овцы это такие легитимные обнима.

403: За руки взялись уже хорошо. 1 телесный контакт, как, как там получ обнимашки?

404: Есть в походах, да.

405: Как-нибудь за руки взялись уже хорошо. 1 телесный контакт, как, как там получ обнимашки есть в походах? Да, о, мы сейчас покажем эти ещё волки, овцы, волки, овцы это такие легитимные обнима.

406: Вообще прям 1 Галка ворона ходит, мы тоже ходим, да?

407: Прекрасно. Значит, галки, вороны. Все ли вы здоровы? 1 Галка нездорова себе ножку нако.

408: Вообще, прям прекрасно. Значит, 1 Галка ворона ходит. Мы тоже ходим, да, галки, вороны. Все ли вы здоровы? 1 Галка нездорова себе ножку нако.

409: Галки, вороны, гнезда горят, кто последний прилетит, у того гнездо горит дальше очень сложно Галка ворона.

410: Хлопает по плечу кого-нибудь, и они разбегаются вот здесь вот сложно в разные стороны, кто вперёд добежит, до дырочки, сторону, в ту сторону, в ту.

411: Мы все держимся за руки, где дырочка, беги в ту бегом, кто вперёд добежит.

412: Хлопает по плечу кого-нибудь, и они разбегаются вот здесь вот сложно в разные стороны, кто вперёд добежит до дырочки, мы все держимся за руки, где дырочка, беги в ту сторону, в ту сторону, в ту бегом, кто вперёд добежит. Нет, нет.

413: По кругу, по кругу хлопни уже кого-нибудь было? Нет, я просто хлопнул. Да, да.

414: Меня, тётю Надю там, марту.

415: В ту сторону, по кругу вперёд.

416: По кругу, по кругу. Хлопни уже меня, тётю Надю, там марту кого-нибудь было? Нет, я просто хлопнул в ту сторону, по кругу вперёд. Да, да.

417: Да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да. Оппа. Ага. И у нас получилась следующая Галка ворона, галки, вороны. Все ли вы здоровы? 1 Галка нездорова.

418: Себе ножку наколола, галки, вороны гнезда горят. Кто последний прилетит, у того гнездо горит.

419: Хлопнуть надо кого-нибудь.

420: Беги.

421: Хлопнуть надо кого-нибудь, беги.

422: Ага, опыт есть, но.

423: Демонстрационно есть? Есть, если видите, что дети вообще безбашенные, прям вообще безбашенные. Не пользовалась.

424: Ага, опыт есть, но демонстрационный это есть, есть, если видите, что дети вообще безбашенные, прям вообще безбашенные. Не пользовалась, но я просто держу.

425: Всегда в загашнике даётся задание в момент, где вы встретились, надо 1, 2, 3 руками хлопнуть, потом разбить, потому что иначе расшибают лбы и это отлетают в разные стороны вдребезги. Но бывает просто, когда это группы такие.

426: По поводу объяснения правил в играх. Вот сколько не веду игры. Я знаю, что никогда вся группа целиком правила нормально не поймёт. Это бессмысленно. И дальше начина. А поточни, а в какую сторону? А с левой ногги или с правой? Я говорю, так, все сначала мы

427: Пробуем, ложаем. И потом, ну, вспомните, как раньше же выходили во двор, ну, никто же правил не объяснял. Стояли, наблюдали, пытались войти в игру, играли неправильно, нас выпинывали. Ну, то есть, естественный процесс, нам нужно, это естественный процесс как-то этот, так.

428: Про это момент, что если Галка долго не меняется, потому что, ну, медленно бегает. Ну, я обычно говорю, что Галка устала, кто хочет. Обычно там есть с рук, кто хочет там, вот, и

429: И Галка выбирает почётно.

430: Про это момент, что если Галка долго не меняется, потому что, ну, медленно бегает. Ну, я обычно говорю, что Галка устала, кто хочет. Обычно там есть с рук, кто хочет, и Галка выбирает почётно там, вот, и

431: Я предлагаю с ним побежать, ну, чтобы рядышком до 6 лет. Угу. 5 лет. Угу.

432: Это если мы смешной момент вот это побежать в разные стороны это, это геометрия прям не работает это

433: Вот. Ну, здесь самый.

434: Я предлагаю с ним побежать, ну, чтобы рядышком, это если мы до 6 лет. Угу. 5 лет. Угу. Вот. Ну, здесь самый смешной момент, вот это побежать в разные стороны. Это, это геометрия прям не работает, это

435: Школьники путают. Это прям ржака. Так, волки и овцы. Чай, чай, выручай. Все знают. Ну вас замаяли вы в детстве, мы вот так они стоят, вот так. То есть замаянные стоят.

436: Всегда это.

437: Чай, чай, выручай, а здесь волки и овцы стоят.

438: Школьники путают. Это прям ржака всегда это так. Волки и овцы. Чай, чай, выручай. Все знают. Ну вас, замаяли вы в детстве, мы чай, чай выручай, а здесь волки и овцы стоят. Вот так они стоят, вот так. То есть замаянные стоят.

439: Вот так мы сейчас распределимся. А если вас не замаяли, его замаяли, можно спасти опа, и пока парочка обнимается, не имеет права.

440: Сделать вот так. Опа, на волк их замаять, только когда они это

441: Вот так мы сейчас распределимся. А если вас не замаяли, его замаяли, можно спасти, сделать вот так. Опа на опа. И пока парочка обнимается, волк их замаять не имеет права, только когда они это

442: Очень понравилось, хотят уходить. Ну, если ты ещё с притиски, если вам попался, ну.

443: Ну, кстати, некоторые дети там очень долго стояли, их так обнимаешь, обнимаешь, обнимаешь, они не

444: Обнимаешь вот так вот тот, который боится пеленаться, его надо стиснуть.

445: Очень понравилось. Ну, кстати, некоторые дети там очень долго стояли, их так обнимаешь, обнимаешь, обнимаешь, они не хотят уходить. Ну, если ты ещё обнимаешь вот так вот с притиски, если вам попался тот, который боится пеленаться, его надо стиснуть. Ну,

446: Потому что в игре, да, в, пока он не простроит арс, побудешь волком прям давайте несколько, несколько минуточек, чтобы

447: Пока уже примерно попробовать всякого. Все волк.

448: Потому что в игре, да, в пока уже, пока он не простроит примерно арс, побудешь волком. Прям давайте несколько, несколько минуточек, чтобы попробовать всякого. Все, волк.

449: Пошёл. Все. Нет, он так, не стоит нам убегать от него обыкновенные догонялки.

450: Где?

451: Нет, нет, стоим, стоим, стоим, стоим.

452: Да, да, да, да, да. Так, так че, есть такая тема? У нас это такие.

453: Законные обнимашки.

454: Да, да, да, да, да. Так, так че, есть такая тема? У нас это такие законные обнимашки.

455: Нет, нет, ес. Смотрите.

456: Здесь тактика нужна, здесь уже соображалка. Если группа большая, то Волков может быть 2 3. Нет, это не

457: Нет, здесь тактика нужна, здесь уже соображалка. Нет, ес. Смотрите, если группа большая, то Волков может быть 2, 3. Нет, это не

458: Знаете, ой, сейчас будет не скрытая реклама. С 18, по моему, 20 июля я себе в лагерь привезу Павла петровича Сакирка.

459: Это невероятный дядька. У нас год назад, что ли? Или 2 года назад уже был семинар с ним. Вот это игры из его, у него потрясающие игры. Он собирает игры везде, везде, везде, везде, где можно. У него есть народные настольные игры. Но мы что заметили?

460: Это игры, в которые любят играть дети, галки, вороны, они не будут сами играть. Это только если мы заведём это, ну, она ритуальная игра, она праздничная игра. Вот эти народные игры, они чаще всего календарно привязаны, а у него дворовые игры.

461: То в них дети играют до поросячьего визга. Просто вот, ну, сейчас, слышали, притащу опять у него огромное количество жмурок, у него вот вообще дядька кладезь, он физрук в Тольятти.

462: Вообще совершенно, да, и я его

463: То в них дети играют до поросячьего визга просто вообще совершенно. Вот. Ну, сейчас слышали, да, и я его притащу опять у него огромное количество жмурок, у него вот вообще дядька кладезь, он физрук в Тольятти.

464: College, ничего такого, этого вот его, конечно, надо продвигать и игры, которые, ну надо брать и отдавать детям, потому что детская игровая культура умирает. Это трагедия вообще, просто трагедия человечества. И нам надо как-то с вами это поддержать. Ну вот

465: Я его это, да, да. Ну мы с ним вот только на июль договорились, куда он там до этого, он уже там, в каких-то лагерях уже подвизается. Поэтому чем чем его больше будет, да, тем, тем будет круче. Так волки овцы попробовали. Че было? А клубок?

466: Попросить. Если нет, вы держите его. Вот.

467: Можно, вас будет страшно за руку. Держите его за руку, держите. Если будет страшно, можно будет убежать. Ваша задача быть столбиком.

468: Можно вас попросить? Если будет страшно? Нет, вы держите его за руку, держите его за руку, держите. Если будет страшно, можно будет убежать. Ваша задача быть столбиком. Вот.

469: Прям стоять на месте? Нет, я руку свою заберу. Стоять на месте, ничего не делать. Если страшно, опять-таки можно это помахать рукой. Лучше, ну, лучше подпевать.

470: Уж я улком шла, переулком шла, клубок ниточек нашла.

471: Прям стоять на месте? Нет, я руку свою заберу. Стоять на месте, ничего не делать. Если страшно, опять-таки можно это помахать рукой. Лучше. Ну, лучше подпевать. Уж я улком шла, переулком шла, клубок ниточек нашла.

472: Я за ниточку бралась, не рвалась нитка. Далее. Смотрите, у нас есть всегда я останавливаю.

473: Нитка долго далее далее клубок доли, доли, доли, нитка тянется, перетя стоп.

474: Я за ниточку бралась, нитка долго не рвалась нитка далее, далее, далее клубок доли, доли, доли, нитка тянется, перетя стоп, смотрите, у нас есть всегда я останавливаю.

475: Есть правило хоровода, оно звучит так не ходи, пока тебя не тянет классное, да, чувствуете, что вас не тянет. А у вас там петля образовалась. Вот в жизни точно.

476: А вот вот оно так же клубок тянется.

477: Есть правило хоровода, оно звучит так не ходи, пока тебя не тянет. А вот, вот оно классное. Да? Чувствуете, что вас не тянет. А у вас там петля образовалась. Вот в жизни точно так же клубок тянется.

478: Перетянется нитка, клубок, катится, перекатится нитка доли, доли, доли клобок да тянет ещё вас тоже ещё не тянет, не тянет.

479: Вот вас тоже, не вас тоже ещё.

480: Перетянется нитка, клубок, катится, перекатится нитка доли, доли, доли, клобок да вот вас тоже не тянет ещё, вас тоже ещё не тянет, вас тоже ещё не тянет.

481: Улком шла, переулком шла, клубок ниточек нашла, я за ниточку бралась, нитка долго не рвалась, нитка доле, доле, доле клубок, далее, далее, далее.

482: Нитка тянется, перетянется, катится, перекатится уж я улком шла, переулком шла.

483: Клубок, клубок, ниточек.

484: Нитка тянется, перетянется, клубок катится, перекатится уж я улком шла, переулком шла клубок ниточек.

485: Нашла, я же говорила, а выходов есть.

486: У нас вот такая капуста завелась. Хорошо. Ну, это от любви только есть. Просто нитка там раз разорвалась.

487: Нашла. У нас вот такая капуста завелась. Хорошо, я заговорила. Ну, это от любви только все выходов есть. Есть просто нитка там раз и разорвалась, но это не

488: Интересно, где-то у вас рука здесь, внизу должна я вас спасу вот так ручку там можно перехватить 1 руку. Мне лучше, я

489: Ага, присаживайтесь, присаживайтесь. Так, так, так, ага, ага, ага. Вот, да, ручку. Да, и пошли лучше. Я, давай.

490: Интересно, где-то у вас рука здесь, внизу должна. Ага, присаживайтесь, я вас спасу. Присаживайтесь. Так, так, так, ага, ага, ага. Вот, да, вот так. Ручку там можно перехватить, ручку. Да, и пошли лучше. Я, давай 1 руку, мне лучше, я

491: Переулком шла не не, не руки не расцепляй, не расцепляй. Он не да у него развернётся переулком шла.

492: Же мозги есть я за ниточку бралась, нитка долго не рвалась, нитка тянет.

493: Переулком шла не не, не руки не расцепляй, не расцепляй он не да у него же мозги есть, развернётся переулком шла я за ниточку бралась, нитка долго не рвалась, нитка тянет.

494: Перетянется клубок, катится, перекатится.

495: Есть отдельный хороводный семинар, где вот такие путанки хороводы водят. Это прям я на нём была, но я ничё.

496: Перетянется клубок, катится, перекатится. Есть отдельный хороводный семинар, где вот такие путанки хороводы водят. Это прям я на нём была, но я ничё.

497: Данные. Ну то есть это ваша эмоциональная

498: Реакция, да, чувствуете, как внутри после всего и совсем другое состояние. Здесь. Смотрите, здесь есть ещё 1 очень крутая хитрость. Почему не страшно? Потому что есть ритм, да, у песни есть ритм.

499: Данные. Ну то есть это ваша эмоциональная реакция, да, чувствуете, как внутри после всего и совсем другое состояние. Здесь, смотрите, здесь есть ещё 1 очень крутая хитрость. Почему не страшно? Потому что есть ритм, да, у песни есть ритм.

500: И группа это когда общий ритм, нам же нужно всех ввести в общем ритме. Поэтому вот эти ритмические игры с песенками, дети, их не, ну, клубок, они, кто ещё хочет в серединку? Я хочу продиагностировали, кто попросился в серединку, это либо

501: Аутики, либо нормальные. Если совсем плохо человеку, он туда никогда не пойдёт в серединку. Я представила, что меня неорганизованный хоровод в середину устраивает вот это даже. Угу. Угу. Угу. То есть вот.

502: Вот так вот, а толпа беспорядочная меня паничка.

503: Аутики, либо нормальные. Если совсем плохо человеку, он туда никогда не пойдёт в серединку. Я представила, что меня вот так вот неорганизованный хоровод в середину устраивает, а толпа беспорядочная. Вот это меня паничка даже. Угу. Угу. Угу. То есть вот.

504: В ритм погрузить в начале, в начале похода, погрузить группу в ритм. Это очень такая, ну, правильная, правильная тема. Ну, с песнями всегда в поход. Че здесь, господи, да потом сказать. А че, слова сложные не запомнили? Да че, слабо, что ли, все? Ну, дальше народ начинает подпевать.

505: Если народ рот не мужчин вообще по кругу, да, у нас соседи есть.

506: Открывает. Нам надо им открыть рот. Игра очень простая, особенно для визг. Визг по кругу. Мы кому-нибудь можем помешат.

507: Если народ рот не открывает, нам надо им открыть рот. Игра очень простая, особенно для мужчин вообще по кругу визг, визг по кругу. Да, у нас соседи есть, мы кому-нибудь можем помешат.

508: Нет нет, прекрасно, все обрадуются, но визг должен быть визгом.

509: Все обрадуются.

510: Нет, нет, прекрасно. Все обрадуются, все обрадуются, но визг должен быть визгом.

511: Фальцет это, а мальчики, у вас есть фальцет?

512: Да, да, да, да, да, есть, есть это.

513: Ну и так далее. Нет, следующая стадия, когда мы друг другу сначала другой ответила мне, потом ей говорю.

514: Ну и так далее. Ладно. Да. И, ну, в общем, просто чтобы

515: Народ начал раскрывать рот дети орущие дети, которых не pre.

516: Ну и так далее. Ладно. Да и, ну, в общем, просто чтобы народ начал раскрывать рот. Дети орущие дети, которых не pre.

517: Езжать их тоже ставишь в эту игру. То есть все, что мы не в силах запретить, надо возглавить. Ну, 3, лишнее тоже 3.

518: Это, это так, какие ещё были? Я почему-то, не знаю, покойник, да?

519: Езжать их тоже ставишь в эту игру. То есть все, что мы не в силах запретить, надо возглавить. Это, это так, какие ещё были? Ну, 3, лишнее, тоже 3. Я почему-то не знаю, покойник, да.

520: Слушайте, несколько выползает.

521: Покойника надо просто её точно будут петь. Слушайте, медвежья берлога, это совершенно все просто. Это когда это ложится на него, там человек, он оттуда, ну то есть это там

522: Слушайте, покойника надо просто её точно будут петь. Слушайте, медвежья берлога, это совершенно все просто. Это когда это ложится на него, там несколько человек, он оттуда выползает. Ну то есть это там

523: Не, когда говоришь попробовать вот это мы.

524: Просто нет, заранее обговори. Ну да, да, расслаблены. То есть они никак не давят ничего. Ну то есть надо на себе.

525: Просто нет, нет, заранее обговорить, что когда говоришь, стоп, ну, есть, да, они, они полностью расслаблены, то есть они никак не давят ничего про, ну, то есть надо на себе попробовать. Вот это мы на семинаре выползали.

526: Я из под 6 человек, ну это там надо начать с 3, например, можно сделать из родителей коридор, когда вот так вот родители стоят вот так плотненько, или вот так вот, да. А дети внутри проползают. Ну то есть там много всего. То есть смысл в том, что

527: Нам нужно глубокое протискивание, надавливание, глубокое работает сила надавливания, работает время надавливания, да, тогда строится вот этот самый глубокий уровень, а который у медуз есть и от него строится.

528: Целостный тонус тела там же на этом же уровне в мозге живёт уверенность и доверие, да, то есть вот, ну как база для это эмоциональная база для уверенности и доверия, то есть вот, вот это вот все протискивание, вот эти все обнимашки, то есть, если вы играет

529: Волки, овцы, пожалуйста, обнимайте детей плотничком оставим. За скобках бы вот так. Да, жопками жопки. Нет, не плотничком. Смысл, кстати.

530: Потому что надо обнимать, то есть как не, не, не, вот это плотничком, может быть, есть.

531: Волки, овцы, пожалуйста, обнимайте детей плотничком оставим за скобках, потому что надо обнимать. То есть, как бы вот так, да, жопками жопки. Нет, не, не, не, не, вот это плотничком, плотничком, может быть, есть смысл, кстати.

532: Волку. Мне сейчас вот мысль пришла. Волку. Дайте возможность. Если он может руку просунуть, значит, он отдирает. Только сейчас придумал, то сожрут. Да не обнимайся, а то сожрут вообщ.

533: Хорошую идею подали. Вот.

534: Волку. Мне сейчас вот мысль пришла. Волку. Дайте возможность. Если он может руку просунуть, значит, он отдирает. Только сейчас придумал хорошую идею. Подали. Вот то сожрут. Да не обнимайся, а то сожрут вообщ.

535: По берлогу смотрите, как правило, дети, ну, они бывают, когда начинают сами играть. Не игра.

536: Да вот про че ты сказал? Про, а медвежий? Нет, про че то хорошее, про покойника вопрос.

537: Да, вот про че ты сказал? Про, а медвежий? Нет, про че то хорошее, про покойника. Вопрос по берлогу. Смотрите, как правило, дети, ну они бывают, когда начинают сами играть. Не игра.

538: Но часто присутствует именно агрессия. То есть надо додавить, прижать вот избежать, ну,

539: У них очень как в игре этого, почему это надо в игре? Это надо проиграть. Этого не надо избегать. То есть нам надо подумать, как сделать, чтобы эта агрессия была уместна в игре.

540: Но у них очень часто присутствует именно агрессия. То есть надо додавить, прижать вот как в игре этого избежать. Ну почему это надо в игре это надо проиграть, этого не надо избегать. То есть нам надо подумать, как сделать, чтобы эта агрессия была уместна в игре.

541: Правило. Стоп. Ну когда че?

542: Это, это, это если это, это если останавливаться просто как дать ребёнку это выплеснут.

543: Просто, ну, когда это, это, это если это, это если останавливаться просто как дать ребёнку это выплеснуть.

544: Пройти. Вот я даже вот сейчас почему-то вспомнила лично со мной такая ситуация была. То есть это был где-то прям однозначно начальная школа, 2 класс, физкультурный зал. Педагога не было. И вот мы, дети, дети стали, вот друг на друга кучмала.

545: Я помню, что вот я оказалась внизу, и меня весь класс навалился, у меня возник дикий ужас, что я задыхаюсь. То есть это настолько было тяжело, да, вот как вот даже не услышат, если что, да, да.

546: Это была не игра упорядоченная, кстати, вот в 3 города, да, наверное, в 3 города. Но это вообще, конечно, там на грани кулачных примерно.

547: Ну, не для, я не знаю насчёт, насчёт мелких, но это вот те, кто постарше. Не, ну смотри, если петька, петьку, петька же играет с этими, да? Ну, че то 2, 3 класс с папками прикольно, потому что мочиться папки начнут.

548: Дочь сокровищ, которые пират сокровищ, вы знаете, ну там, ну там должен быть ведущий, который отслеживает, что стой, ты сейчас летишь локтем другому. Ну, то есть, по крайней мере, мы так.

549: Серёжечки. Там приезжали дети несколько раз. Стоп, игра, стоп, игра. Ну вот этот знак. Стоп, игра. Но всегда есть. Ну, всегда, смотрите, есть ещё ввели правило, что

550: Человек дотронулся до сокровища, то 2 сразу отдаёт, то есть без вырывания, вытирания сразу дотронул. Значит, все ты отдаёшь. Вот, чтобы в это не переходило в драку. Здесь, смотрите, беда в том, что сейчас, поскольку

551: Игра вот игровая культура у нас практически Неживая, практически не живая нам, взрослым, поскольку мы ещё помним, как это нам сейчас надо её возрождать, и возникает момент, когда нужно отпустить её. У нас такой момент в лагере возник.

552: У нас группа уже достаточно давно долго играющих детей. Было очень интересно, очень интересно. Мы сразу поняли минусы, когда взрослые присутствуют на игре, нету саморегуляции, безопасности у детей.

553: У нас начались драки из за того, что младшие в игре, те. Тот возраст, который ещё не тянут эту игру и возник, возникла конфликтная ситуация, то есть маленькая говорила, ой, мне не, это че, т.

554: Меня обидели, кто-то за неё вступился, а кто-то тому навалял, который вступился, потому что фигли она маленькая. Ну это мой был, потому что он знает, что если маленький не по росту, иди Вон, иди завидуй и расти. Ну то есть, чтобы стимул расти был все лучшее взрослым, все лучшее взрослым должно быть.

555: Иди плачь в сторонке, думай, когда ты вырастешь, как-то мечтай хоти, ну развивайся, в конце Концов, вот и дети начались, конфликты. То есть, оказывается, мы, взрослые, держим ситуацию.

556: Так что не у детей не возникло навыка, они умеют играть, а навык регулировать самостоятельно вот эти конфликтные вещи у них нету. Это прям большой провал, поэтому отходим, но ухо держим там, если че, и я вижу 2 мальчиков, мы как раз остановились на том, что

557: Мой сидел на там тоже мальчик, который на себя, ну, в общем, там с коррекцией мальчик, он больше не ездит в лагерь, ему мама запрещает. Не, она не готова. Он сидел верхом вот так вот держал локоть, потому что

558: В детстве мы пели песню кулачок, чок, чок не расколет Ледок и думаю, о чему я научу, вот и говорит потом, я же сижу и думаю сейчас же ему будет больно. Ну где же эти взрослые?

559: Выдержка у парня не вмочить сразу. Ну вот, ну то есть это вот и у нас дети умеют говорить, стоп, игра. Ну, умеют говорить, когда больно совсем. То есть, когда плохо, надо, бей, кричи, замри, беги.

560: Главное, что другие услышать, да? Ну, то есть, ну, понимаете, в чем штука. Иначе как в игре. Я не знаю, где это, где это воспитать. Я скажу 1 крамольную книжку, её, кстати, я сейчас не знаю, можно в интернете найти или нет. Написал её Питер грей, это

561: Профессор колумбийского университета. Игра против школы, свобода учиться для меня она очень травматичная книжка. Я детей забрала из школы после этого оставшихся. Ну вот кто не успел закончить ещё и, но там про

562: Суть игры. И про то, как мы обучаемся, там профессор психологии рассказывает, как у нас устроено мотивационное поведение, эту мотивацию несчастную, которую пытаются сейчас найти, ищут не там совершенно. Вот. То есть, кому интересно, читается легко, очень много исследований, очен.

563: Глубокая книга про игры, все игры, которые на Замира ке да на замирае прокачка тормозных механизмов, мы это называем, где везде, где есть замри, везде, где замри, все, все эти.

564: Ну, в качестве махлы надо показать 3 города.

565: Почему очки не очки? Однозначно надо снимать. А, ну вообще для безопасности у дороги снимай. 1, 2, 3, 4, 5.

566: Ты с этим хорошо. Этот живой уйдёт. Мы делимся на 3 города, делимся на 3 города, по мужчине. Точно в 1 город. В каждый пойдёмте. А ты играл. А ты играл.

567: Нам сюда, ну, куда-нибудь елиным или красивым. Давай. Да, да, да, да. Поровну, поровну. Это не важно. Никого это не спасёт, это не спасёт, как правило, туда. Девчонки, за меня вставайте, значит, смотрите, в чем суть.

568: Обычно, знаете, мы у нас верёвки, канаты всегда есть игровые, мы отмеряем углы, здесь важно прям, ну, стулья поставить. Нет, нет, стулья не выживут. Ну, если помещение это изолента. Ну, мы, давайте, мы просто сейчас демо версия.

569: Да, да, да, да, я тоже прям подумала, у нас в лесу это верёвки, всегда Верёвка, это работает. Наша задача затащить в свой город как можно больше народу. У каждого города задача как можно большее народа. Значит, у нас, конечно, есть правила вот так вот.

570: Вот, не тащить за руку. Вот так-то все захваты выше локтя, да, как, ну, как-нибудь, ну, только, ну, потому что все, что вываливается, оно оторвётся сейчас обычно это не работает, потому что тащат

571: За что схватили, за то и тащит. Надо бы равномерно, чтобы распределить там взрослых детей какое-то количество. В общем, это пап, да, пап, бывают ещё мамы очень такие, это чтобы равнозначно, да, но изначально

572: Если вас перетянули в чужой город, вы сразу становитесь яростным сторонником нового города. То есть предательство здесь поощряется. То есть убегать нет, убегать, а смысл наша задача перетащить как? А зачем перетащить к себе как можно больше? Крайние надо брать.

573: 1, 1. Ну, не знаю, как вы будете вытаскивать кого-нибудь. Прям не

574: Нет, поднимаем.

575: Когда 1 город опустевает, кто-то может в этот город просто прийти, ну, чтобы игра продолжилась дальше организовать. Так?

576: Разговоры, слишком много Разговоров. Да, конечно, так живая, так оборудование.

577: Просто съехала, просто съехала, но суть игры понятна. В общем, здесь много, много всего.

578: Этого одновременно все та, да, там вырабатывается стратегия, там в процессе вырабатывается командность, быстренько догадываются, как сделать, чтобы

579: Ну, конечно, когда сцепляются мужики, это отдельный восторг, это, это просто им хорошо, и нам хорошо. В общем, это прям такая тема. Не, ну, потом, потом ещё, смотри, как он меня видишь.

580: Да, также после ремешков. Смотри, как он у меня вчера ремешки, кстати, да. Ну, ремешки, ну, надька покажет ремешки у нас Маша ещё есть какая. Ну, Маша, тем более, пока.

581: Нет, с родителями, конечно. Да, да, да, да, да, да, да, конечно, однозначно, однозначно. Это такая родительская игра, это прям, это здесь много чего это. Ну, а вообще родителей надо тащить в педагогический процесс, чтобы они вот неда.

582: Так, я предлагаю присесть, по моему, мы какие-то показали игры. Сейчас я ещё гляну на часы, чтобы вот теперь есть чем заняться.

583: Да, давайте я сейчас.

584: Немножко по прям пробегусь напоследок по бытовым.

585: Бытовым темам, которые, то есть, смотрите, на мой взгляд, да, на мой взгляд, наша задача самое главное сейчас, ну, помимо того, что вернуть людей, привести в чувство, в тело, вернуть всех, это как

586: Как бы даже не задача, это, это залог нашей безопасности, залог безопасности, поход, когда ребёнок в теле, когда он знает, чувствует свои ноги, руки, он просто меньше травм себе менее травматичен будет. Вот, то есть

587: Если мы уже говорим о каком-то шаге развития, то чаще всего в современных семьях постоянно вижу, в разных местах нарушена иерархия. То есть ребёнок находится в центре семьи, это к этому все лучшее дети. Ну то есть лозунг у нас лозунг.

588: Лагеря все лучшее взрослым. Это просто вот это логика очень простая, что когда ребёнок видит взрослых в том виде, в каком мы сейчас находимся, он говорит, нафиг мне взрослым быть, мне сейчас неплохо, меня обслуживают, кормят. И ещё, и

589: У меня счастливая, а у вас у всех какая-то непонятная, то ли, ну да, да, да. Вот туда вот их, поэтому мы постоянно ещё отслеживаем. Вот.

590: Иерархически, то есть главный все-таки, ну, в нашем этом папа, потом мама, потом дети, то есть у нас всегда закон с 4 лет дети моют посуду за родителями без Разговоров, младшие моют за старшими без Разговоров.

591: Младший за старшего, потому что у старших более сложные обязанности. То, что младший ещё не может, это не значит, что значит в грязные тарелки не накладываем. Если

592: Значит, это твоя тарелка, а я сейчас себе помою, грязные тарелки не накладываем, вот и нам бы на научиться наблюдать те моменты, где эта иерархия нарушена.

593: Такие моменты, да, то есть это, как правило, приём пищи. Я думаю, вы это видели, да, накрывается дастархан. Дети сразу же сели за стол, взрослые начали суетиться, все на стол накладывать, а эти сидят, ждут, когда их накормят. Это прям

594: Классическая. У нас для этого существуют сектантские песни. Мы садимся за стол, берёмся, все за ручки поем. И только после этого можно брать что-то. Ну, в лагере у нас ещё жёстче. У нас есть взрослый стол, стол подростков, они там

595: Едят стоя, у них нет скамеек. Ну, потому что они не догадались, что их можно сделать. На самом деле запрета на скамейки нет, просто их никто не делает им. Вот и малышковый совсем стол. То есть задача мамы, которая новичок в лагере, у неё там какой-нибудь ребёнок.

596: Двухлеточка. И вот если он пересел за детский стол отдельно, все ей аплодируют, потому что сепарация изначально, он там уже со своими тусит, она здесь спокойно ест, вот со взрослого стола брать ничего нельзя. Руку откусывают прям сразу по локоть вообще.

597: Можно просить. Дети не умеют. Значит, мы сразу то, чему можем. В процессе похода прекрасно учатся дети не умеют просить водички. Хочешь? А может быть, ты вот это, а может, тебе треш, а может прям вот рот, я бы родителям прям вот рот малярной лентой прям чик и

598: Заклеила. Мы так делаем на выездах с малышатами, когда у меня есть выезды, мы сделали 1 раз. Это был шок, когда во время еды мамы там смеялись, плакали, у них была истерика, потому что

599: Ничего сказать нельзя. Кашку он не поел, а про то, что там сыр есть, он вообще не посмотрел. И ещё вот это он забыл. А сказать то ничего нельзя, и все, и это, ну и, оказывается, оказывается, дети без нас живут, без наших на, ну то есть, а потом мама сказали,

600: Господи, я сегодня меньше устала. Я молчала весь день, я так отдохнула, у меня силы никуда не ушли. Вот поэтому мы учим детей просить просить, правильно? Не можно мне хлебушка всегда отвечает.

601: Откуда же я знаю? Мне врач твою справку не выдал. Можно тебе или нельзя? Дай мне, пожалуйста, вот это страшное слово в повелительном наклонении. Ужасное то, что мы боимся сказать. Мы боимся просить. Ведь. Да, чтобы нам сейчас. Пошли. Дай мне, пожалуйста, того-то.

602: Ну вот, учим. Когда первичная фраза встала, мы обычно говорим, к своим подходить нельзя, к своим родителям можно просить только у чужих, потому что у чужих людей они просить не могут. Вот я говорю, тётя Даша, дайте мне позвонить маме, я ложку потерял.

603: Ну, то есть у чужого взрослого спросить, как же мне жить дальше? Я хочу есть 2 день уже он, нельзя. Надо только у мамы спросить, что делать, если у меня ложки нету. Да, видимо, тема ложек, я самая актуальная, я смотрю прям в туристической среде.

604: Самый экстремальный стресс вообще страшно. У меня такой стресс был после у нас, говорит, я могу сказать свой личный опыт. Можно честно, я пошёл 1 раз.

605: Тоже у меня, у большого подростка 15 лет мне было до стресса. После этого я всегда ношу опыт. Вот он опыт, опыт. Вот после этого похода, где бы я не был маленький, большой, и до сих пор у меня

606: Вот это ещё, ещё, только деревянный. Тогда модно же было. Типа, не в Советском союзе, как в распаде. Угу. Да, да, да, да, да. Все металлический. И я там, бах начал мыть, она.

607: Ну, это продвинутый уровень, продвинутый уровень группы, наверное, не для 1 дня похода, когда нет, когда мы даём детям возможность облажаться, облажаться, когда ошибиться, промокнуть.

608: Не убрать ботинки под, под палатку. Ну, то есть даём детям облажаться. То есть они заезжают, у них патент, я им злобно невыдаю палатки последнее время, и они стелят себе. Ты приходишь, дождичек начинается, они

609: Все патентом в спальниках лежат капли, летят брызги, и они такие довольные, а ночью приходит тётя Даша и ржёт над ними, потому что они все промокшие, говорят пойдёмте, мы попросимся в город взрослых. Я говорю, Нафига вы нам нужны там в город?

610: Взрослых. И в общем, из этого начинается игра на самом деле, потому что там становится мы ещё в подростковом лагере, да, и вообще везде стараемся тренировать и принятие единодушного решения. То есть у нас нет большинства меньшинств.

611: У нас решение должно быть единодушным. То есть мы ищем. Группа ищет тот вариант, который будет устраивать всех, принимая во внимание потребности тех, кто говорит, что нет, я не согласен с этим решением, потому что вот тут вот я боюсь, вот здесь мне будет неудобно. А если

612: Мы сделаем вот так, это меня устроит. То есть, потому что если есть 1 несогласный, группа не будет целостной, ну, это прям проведение единодушного круга с подростками легче, со взрослыми сложнее намного подростками легче проходит, хотя кажется, что

613: Возможно, когда 30 человек и принять единодушное решение, вот, то есть дети не умеют просить, они не умеют просить чужих взрослых, это страшно, и они не умеют сами решать свои проблемы. Они говорят, так, мам, я хочу пить.

614: И нашей маме в лагере говорят мама наша мама в лагере, говорит круто, что ты умеешь осознавать свои потребности.

615: Все, точка, он заявил о своём желании, все здорово, да, он знает, где стоит вода, знает, где кружка. То есть, если мама сорвалась наливать ребёнку воды, то прям это все минус занесение в нижнюю челюсть. Вот, ну, невротик.

616: В Носик там никуда, но они очень быстро понимают, что можно сидеть на попе, и говорят классно, сыночек, ну максимум сказать, а что же делать? Боже мой. И когда ребёнок говорит, это невозможно. Есть ещё зверская фраза, которую ненавидят все фраза звучит так. 5 вариантов.

617: Что можно сделать? Просто они просто отряса. Тётя Даша опять скажет 5 вариантов. Тётя Даша. 5 вариантов. Это невозможно. 5 вариантов. Как можно это сделать, да, ещё 5 вариантов. Ну то есть научить осознавать.

618: Самое страшное осознавать свои желания. Ну, говорю, взрослые страшное дело делают. Ножка болит, устал, натирает чего. И вот, и он начинает думать, а что ж со мной не так-то вообще? Ну вот, то есть взрослым

619: Запретить что-либо спрашивать у детей. Здесь надо мучиться, смотреть и восхищаться, насколько быстро дети становятся самостоятельными. Очень быстро. Это прям здесь есть чёткий родительский страх, поскольку у нас сейчас основная

620: Творческая деятельность связана с родительством, потому что все остальное время, не знаю, куда делось у нас. Мы на речке не стираем, за дровами не ходим, там воду из реки не носим. Куча свободного времени и че то непонятно, куда оно девается.

621: Дети это прям вот мы там, понятно, вот я родитель, и вот, вот его успехи, это мои успехи, больше ничего нет. Вот. И поэтому дети основной объект, и родителей надо сепарировать от детей. Ну в каж.

622: Возрасте понятно на своём этом, но то, что ребёнок

623: Ну, смотрите, по бытовым навыкам можете поднимать кучу всего. В общем, сейчас много Рассказов. Че могут дети там в каком-то возрасте по физическим навыкам. Я никогда не была никаким тренером, ничего вообще. То есть близко там я филолог вообще.

624: Мой шестилетний сын наравне с подростками на лыжах проходил 10 километров по бурелому, то есть на лыжах мы лазили на деревьях под деревьями, ну, он увязался с нами, припёр, то есть тряпочкой, он, конечно, лёг после этого, но легли все остальные, тоже точно также подростки.

625: Они это могут, это то есть чтобы нам представлять, насколько реально вот это вот сейчас родители же значат, ой, он устал, он там, давайте за него понесём там чего-нибудь, чего-нибудь в 10 лет. В том году мы ездили с ним в Питер по асфальту 20 километров в день, то есть

626: Я думаю, че то я, блин, устала, посмотрю сколько 20 километров. Смотрю, он тоже устал нормально. То есть дети способны, как мы с, они приходили, сколько километров отселить бы до, а, ну, 17 километров на лыжах, да, это 9.

627: Летние дети в парике, они устали, они, мы очень устали. Да, рассказывай. Мы очень устали. Мы пошли играть на горку, которые, а мы пошли варить макароны, потому что обещали, что

628: Мы с вами сами приготовим вам ужин, там основная усталость была от скуки. Ну то есть это опять-таки ещё 1 признак нарушенной иерархии. Если родитель развлекает ребёнка, ребёнку скучно. Вот я в походе на сплавах категорически запрещаю играть.

629: Слова в города и прочую дребедень, потому что поход существует для того, чтобы посмотреть то, что мы не видим в обычное время жизни. Вот вот на это посмотреть. Когда мы играем в слова в города, мы прячемся в привычную обстановку, в голову и все

630: Пропускаем мимо. Вот. И поэтому я, я все вот эти вот интеллектуальные игры я страстно ненавижу, у меня была 1 мама, а можно я на сплав возьму пазлы, а то он будет ко мне приставать? Я говорю, так, ну, ну, сплав это же вообще издевательство на самом дел.

631: Когда ты на 1 лодке с ребёнком, со своим собственным оказываешься, это вообще, это психотерапия семейная, просто нервно вздрагивает в кустах. Вот. То есть, если семья с ребёнком идёт на сплаве в 1 байдарке, вы понимаете, ограничено, никуда уйти невозможно. Сколько я всего видела, кто только

632: У меня друг друга не топил. Ну вот, то есть это очень мощный такой же, ну точно такой же тренинг, собственно. Вот поэтому по поводу усталости, как проверить, на самом деле ли устал ребёнок, делается привал и заводит

633: Игра. Если он тут же вскочил, побежал бегать, то, наверное, он не устал. Вот если родитель развлекает ребёнка, рассказывая ему сказки, анекдоты, это допустимо, если реально тяжёлый маршрут и вы понимаете, что, ну, все вкусняшки съели.

634: Тогда уже сказки, анекдоты. Чем-то мы доводим на своём, на своей энергии детей, да, на песнях прекрасно. Особенно если общие песни есть. Вот на песнях хорошо идут. Ну все-таки с песней весело шагать по просторам никуда.

635: Деваемся, закончи, да, вот все-таки получается иерархия, да, дети, родители или как-то на с ними общаться с детьми.

636: Ну, в смысле общаться. Общаемся мы как с людьми с ними, смотря по какому поводу, о чем вообще. Дети же, они уже очень умные, они могут общаться, видят, что взрослый с ним общается, он будет со взрослым общать.

637: Играть в шахматы, лишь бы его не ввели дальше.

638: Иногда, ну, ну, смотрите, я выдохнула, когда на каком-то семинаре я услышала фразу, что до 9 лет мы ничего не объясняем детям, почему ему надо это делать. Нет, нет, почему ему это надо делать сами?

639: Научается тоже прекрасно. Вот, вот это вот разжёвывание в рот. Положи. Это прям сразу минус сообразительность, потому что посмотри, попробуй ошибись ещё раз посмотри, это же прям вот нормальный такой путь для развития мозга. Я о том, что, а че я это дол.

640: Должен. Почему я это должен? Почему? Потому что я так сказал. И ребёнок, как ни странно, в этот момент выдыхает. Он понимает, что есть взрослый, который за меня отвечает.

641: Я могу просто подчиниться и довериться. Это прям очень сильная штука. Я когда с Пашей это увидела, ну, господи, я в 6 лет ему так сказала, посмотрел и пошёл. Ну все, а тут ты понимаешь, с точки зрения банальной эрудиции.

642: Там ты, ты, ты, ты, ты вот это начинай. То есть это не, это не иерархично. Начальник не будет объяснять подчинённому, почему он должен выполнять свои должностные инструкции, потому что ты подчинённый. Все вопросов нет. И здесь подчинение, здесь подчинение, но

643: За этим подчинением лежит моя забота о тебе. Меня как взрослого. Я взрослый, поэтому я знаю, как лучше сейчас у меня нет времени тебе с тобой разговаривать. В этот момент просто заканчивается, потому что я так сказал, ну, до 9, к 12 годам.

644: Да, да. А потом уже мы тренируем навыки, да, с подростками. Это совсем другая песня. Вообще, прям совсем другая песня. Мы их никогда не переубедим. И там, там только авторитет, авторитет основан на искренности и честности, ни на каких манипуляциях.

645: Ничего с ними не работает, только искреннее, искренний разговор. Вот. И тут, ну вот так вот облегчаем жизнь. Ну то есть вот во время походов иерархия простра, она, во первых, видна сразу, где нарушена, её легко про

646: Строить, потому что взрослому сразу легче становится, когда с него лишнюю нагрузку сняли. И родители обычно очень благодарно на это ведутся. Вот так что вот, наверное, вот подытоживая так, то есть

647: Можно у вас есть возможность, если ваш график похода входит такая разминочная часть, быстро продиагностировать, посмотреть где опасные места и в процессе уже переходов там как-то это корректировать, на это как-то влиять, ну и

648: И заодно, если нечем заняться, корректировать иерархию в семье, как, как они это, как они относятся друг к дружке. Вот если какие-то ещё вопросы.

649: Шакирка этот у меня вконтакте есть. Угу. Вообще сейчас, не сейчас. А вообще. А, ну, вы скажите, чего от меня ещё?

650: Хотите, я же могу. Все, опа. Знаете, было бы интересно, если б какие-то вот ситуации были посидеть, поразбирать ситуации.

651: Да, как-то вот мы стараемся сразу показывать такая. Угу. То, чего не видим. Да, и как похоже, или вообще, в принципе, да, можно, в принципе, потому что в жизни это, походу,

652: Мы же знаем, если, допустим, вот личные какие-то тоже можно разобрать. Ну да, да, да, да. Ну смотрите, 100 лет не консультирую. Послала всех нафиг в лагерь. Ну потому что че толку разговаривать, если надо идти делать?

653: Задай. Ага. Да ничё, ничего. Вот возвращаясь к ситуации, которую мы в начале разбирали. Угу. А какой твой алгоритм, когда ты вот приходишь, а у них уже драка в разгаре. И ещё ничего не понятно, че происходит, но кровь уже льёт.

654: Сейчас сломаю, ну, кровь и жульё. Мы останавливаем драку сразу, вот как вот я, стоп, ещё большие, огромные там это, и вот как это твои страхи, да, это нет.

655: Маленькая, это Вон она заходит, орёт, встав, все пугаются. Твоя уверенность. Ты встала и гаркнула ну, ну как, ну, не знаю, иногда работает, нам надо смотреть. Ну то есть.

656: Драку надо остановить, вылить на них ведро воды, там, я не знаю, там стукнуть, отнести в это, отволочь в угол кого-нибудь без сознания. Драка, они, они в курсе, что драться нехорошо. Редко бывает, но бывает, когда вообще забрало, падает прям совсем.

657: Я никогда, ситуация у меня развивалась, потом машине меня подвозили, ещё ехал я конфликте в этом ничего не видел в машине.

658: Ситуацию развивать, обсуждать, да, и там мы уже это выяснили, и я с ними, да, пыталась это рассуждать, а почему он такой, а как можно было бы направить его, может быть, предложить

659: Какое-то другое действие. Дети вообще никакую не воспринимали, другие варианты, только прямое, прямое, потому что они не, они, не выпустили эмоции. Пункт 1. Мы выпускаем эмоции, конечно.

660: Слушайте, так-то, как он себя вёл. Вот я б сама с удовольствием вмазала, это вообще возмутительно. То есть поддержать, но мы действительно, нас это бесит. Да, это, ну, возмутительно. Вообще так жалко было ваш шалаш, вы так старались, а он пришёл.

661: Разрушил, как в теренке, как в сказке, черт возьми. Ну не знаю. Ну то есть поддержать эти эмоции, они имеют право на эти эмоции, когда они почувствуют поддержку, они захотят разговаривать. То есть здесь вот этот вот 1 шаг выпуск пара. И пока они об этом орут, надо орать.

662: Некоторые орут долго, некоторые орут неделями. Ну, есть дети зависающие там, понимаете, там, че там, вот он, он у меня мальчик, потому что долго переживает, там надо смотреть, там надо смотреть, че дети, которые зависают в эмоциях, там.

663: Тоже надо прям поглядывать, это прям такой знак посмотреть туда, почему никак не, не выработается. Это прям не буду про конкретно. Не видела ребёнка, но у нас есть дети, которые зависающие.

664: Там, я прям знаю, что там надо корректировать. Вот. И пока эмоции не выпустят, они, ну, мы не способны, мы все не способны, мы взрослые, пока злимся че то адекватного от нас ждать.

665: Нельзя. Поэтому всегда сначала, че я чувствую, можно было бы сидеть и говорить, слушайте меня. Че то вот злит, когда вот без виновника, вот за спиной, че то, ну не знаю, своё. Вы че, че меня в этом разговоре? Почему я решила?

666: От себя найти, от себя пойти опять от своей искренности. Меня напрягает, когда только ругают, мне вот че то жалко стало. Я пони дальше что? Блин, ну да, конечно, это возмутительно, когда ваш шалаш нарушили, ну это

667: В том числе, ну вот, то есть там, вот, вот туда не стали дети разговаривать, ну и потом 1 за рулём, другой, другие, в принципе, ситуация не лицом, не лицом к лицу, это тяжеловато прям. Угу. Ну, вообще вот эта вот техника.

668: Круга, она, конечно, невероятна, там есть определённые правила, но мы без круга не живём, просто не живём нигде, ни на каких заездах. Это, ну, это минимальное отреагирование собственных впечатлений, даже хотя бы даже не эмоций, а чтобы это, ну,

669: Завязалась в конце. А ещё я, знаете, наблюдаю такое явление, что дети, у нас просто происходит общение в кругу. Вот что почувствовать, что понравится, дать обратную связь. И редко редко когда

670: Они, во первых, конечно, ещё бесятся, а во вторых, они как-то действительно редкий ребёнок, который может что-то даже элементарно мы не можем сказать, мне понравилось то-то, то у нас слово понравилось.

671: Вообще под запретом находится. Понравилось слово запрет на круге у нас запрещено это слово. Ну то есть мы поправляем сразу, потому что понравилось это оценка. Мне понравился сегодняшний день. Я говорю, товарищ Бог, ты сегодня неплохо потрудился. В общем, пятёрка, тебе нормально все, мне понравилось.

672: Постарайся. Завтра получится, чтобы мне очень понравилось. Ну, то есть у нас это слово мы переводим опять в чувства, мы учим детей чувствовать. Знаете, как интересно было 1 раз. Вообще случай был. Я до сих пор всем рассказываю. Девочка говорит, мне вот сегодня понравилось, как, м,

673: В гору ходили. Я говорю, как тебе было? Мне было так трудно, говорит, ребёнок. Я говорю, вот представляете, замена, когда, а что там за этим понравилось, оказывается, Вон что, там же вообще просто вот, ну, драгоценный, ка.

674: Затем понравилось. Поэтому, а как тебе было вот что ты чувствовал, когда, когда ты вот это делал, то есть мы докапываемся прям до мозга очень сложно, дети не умеют разговаривать, не умеют говорить о себе. То есть тут мы прямо и я высказыванием загрузим отдельное

675: Ну, то есть в идеале бы, конечно, если какая-то минимально постоянная группа начинать со взрослых, чтобы дети видели, что взрослые разговаривают. Взрослые же тоже говорят, мне сегодня все понравилось, все было хорошо, да.

676: Сосиски были вкусные, да? Вот, вот это. А вот че мы от детей то хотим после этого все, да кому ещё были вкусные сосиски? Мне, мне всем вкусно. Все про сосиски больше не говорим. Опа, про сосиски больше. Потом, когда они начинают.

677: Разговаривать. Взрослых. Мы достаём этот песочные часы надо найти, где они у нас 3 минуты, не больше, потому что дальше следующим этапом взрослых начинает нести. Вдруг оказывается, конечно, если небольшая группа есть смысл до

678: Это, это бесценно. Вообще то, что происходит, это прям натуральная, настоящая психотерапия, очень классная, добрая, Тёплая и все друг друга. Ну это, это круто, если, если че, у нас вот 3 минуты не больше обычно укладываются после этого.

679: Потихонечку начинают как-то разговаривать дети, когда у них это есть в этом, когда у них это есть в опыте, в глазах, но на заездах это прям работа, чтобы дети научились говорить, они не все умеют связывать, даже взрослые.

680: Очень тяжело говорить про чувства. Да, да, да, да. То есть это, это нормально, их просто надо этому учить. Про они могут говорить тихо, и там тоже, ну, то есть там вот.

681: Это прям такая социальное упражнение, не очень нелёгкое, но очень благодарное, когда через 2 года он приезжает. И вдруг Ульяна начала говорить у нас на круге, господи, громко, внятно и по делу это вообще некоторые сначала сидят.

682: Думаю, 2 минуты. И опять-таки группа, ну вот на юртовских заездах у нас небольшие группы, и они, ну, очень такие плотные получаются, сплочённые, и все будут сидеть и ждать 2 минуты, пока он молчит, потому что понятно, что он не просто молчит, а

683: Мысли собирает там, там вот это вот, ну, есть дети, которые долго собирают, а потом он скажет и так, что если говорит, вы в конце тоннеля свет не видите, может он просто заворачивается.

684: Ну, до этого он 2 минуты молчал. Что ж ты раньше то не сказал? Ну, то есть, че? Ну, это вот цитата из ребёнка. А если вот из последнего в пятницу на круге ребёнок, мой сын вместо обратной.

685: Он думал, думал, все ждали, значит, что он сейчас выдаст 7 лет, и он выдаёт историю, что ему приснилось, что он написал в рассказе, и я, как мама, сижу рядом, понимаю, что он вообще не в тему говорит, и мне хочется его направить.

686: А поближе к теме то, да, и, соответственно, у нас Маша была на официальных играх, и она слушает, и все слушают. А мне очень неловко, что он вообще не туда и занимает все время. И, боже мой, эфирного столько набрал. Ну давай уже ближе к сути. Вот все-таки.

687: Вообще там вот в той ситуации, это не твоя работа, это работа ведущего, это работа ведущего сказать, что мы на круге говорим о том, что здесь и сейчас и уважаем время всех остальных. Это работа ведущего. То есть вести круг, это прям вот

688: Ну, то есть, как ведущему тоже, опять же, нужно все-таки вмешаться. Ну вот в данной ситуации, если у нас не было правил, говори о чем хочешь вообще и сколько хочешь, да, ну, как бы это подразумевается же, то в данном случае ведущий говорит, стоп, мы говорим о том, что было здесь, но об этом же круг, ведь, чтобы

689: Здесь это все пережить, а ты смотришь в окошко, любуешься птичками. Это вообще не твой ребёнок. Вот. То есть мама, мама переживает свои чувства. Мне очень неловко, когда мы занимаем все, и ты проживаешь свои личные процессы. Почему бы тебе не быть в центре внимания?

690: По любым пустякам. Почему не разрешаешь себе вот сюда вот можно или вот сюда везде написано.

691: Ну, надо тоже. Так, я привезу в следующий раз 1500.

692: А у меня только 2 эксель остались, не?

693: Привезу как есть футболки все лучшие взрослым это прям не скрытая реклама, но тоже таких же больших размеров. Детям очень важно тормозить, когда они чего-то хотим, потому что они через это учатся затормаживать.

694: Ой, я сейчас не, ну, не о том говорю. Угу. Да, да, да, да, да, да. Это прям, это очень круг, это, это вообще, ну, вообще, в принципе, круг это крутая штука, прям крутая. Угу.

695: Угу. Да, и дети, они начинают говорить очень классно, когда, ну, обычно ещё взрослые, взрослые начинают при детях говорить или бывалые начинают говорить, они понимают.

696: О чем говорит на круге очень высший пилотаж, когда старички у нас говорят, че то у нас давно, давайте сегодня Ругаль ый день уже все достало, когда на круге начинают конфликты выговаривать. Вот это прям, это прям вышак, то есть с подростками это

697: Интересно очень, когда они начинают, перестают молчать и начинают говорить, что им не нравится. Это не значит, что я побегу сейчас че то исправлять там, в лагере. Че мы будем делать? А я думаю, вот это говорит, а я не согласен с таким решением. А че ты предлагаешь? И вот оно пошло единодушное решение.

698: То есть, это, ну, обычно это 3 день, это кризисный день, когда начинаются говняшки, все, когда они вот уже вот готовы поцапаться. Но у нас был 1 круг, когда я думала, что прольётся кровь чья то это прям

699: Я никогда не забуду, я просто, а я сидела, но у нас уже были взрослые инструктора. 1 инструктор стоял за пашкиной спиной, который, а другой у нас был мальчик, который приехал. Он такой понтовый, такой, с металлурга, такой братан. И он понял, что тут это, в общем, он по понятиям.

700: Решил, что, что он будет главный и всем объяснить, что главный. А у нас есть главный, который это не то, что главный пашка, он не главный, но он в курсе, как вообще здесь иерархия работает, и он ему попытался объяснить. И, короче, они начали, а круг весь сидит.

701: И в центре я такая сижу спокойно, потому что за 1 стоит 1 инструктор, готовый его загасить, а за другим стоят ещё 3 девочки, которые тоже готовы его загасить в случае чего, потому что понятно, что сейчас будет драка вообще просто драка, мы говорим по 1.

702: А это кто был? А кто это был? Жека стоял за Даней. Жека. А а, не, не, не, он за Даней стоял. И когда Даня его перебивал пашку, он говорил в круге, говорит, 1 в круге, говорит, 1 в круге.

703: В круге, говорит 1. Ну, то есть и подростки, собственно, без моего практически участия вот этот вот конфликтище, его вот так вот проживали, ну, то есть конфликтные круги, это прям это

704: Всегда огромный шаг для группы. Огромный. Ну, главное выжить его вот. Так что так.

705: У меня последний вопрос крайний. Раньше был клуб, и с родителями я общался и говорит, на аварии есть какие-то отклонения? Вам стыдно сказать в кругу? Вы скажите, я с вашим

706: На неделю. Угу. Как сейчас грамотно подойти или грамотно это все сформулировать? Потому что вот у вас появлялись в игре дети там с отклонениями. И как, допустим, спросить,

707: Мы дошли до конца, этот маршрут аккуратно, грамотно, 1 раз видя людей, не обижая ни 1 родителя, ни 1 ребёнка, потому что люди, которые, скорее всего, с какими-то отклонениями, они просто так здесь не, не

708: Слушайте, а я, я эту информацию как бы задал, чтобы я понял, и вы поняли, да, да, да, я эту информацию собираю конфиденциально, до, до заезда. Ну, то есть.

709: У нас есть в этом и так далее. Может у вас есть такой опыт, как, допустим, или экскурсоводы, вот так вот как-то вот это все корректно произвести экскурсоводов сраз.

710: У вас дети с родителями же, то есть незнакомые дети без родителей.

711: Корректно это все сформулировать. Если у вас есть в этом опыт, как бы не видя человека. 1 раз мы там 15, 20 с ним идём, мало ли че тоже бывает.

712: Ну, это только, да, нет, надо пробовать, надо доносить до родителей. То есть они в какой момент идёт передача ребёнка, они же как-то заранее не, ну они как-то все равно же родители к вам какой-то контакт с родителям.

713: Есть, то есть должна быть типичная какая-то, ну, опросная тема. И с этим я вот сейчас даже подумала, что неплохо бы нам большой не написал. Неплохо бы нам

714: Это ввести. Ну, во первых, я без родителей очень неохотно детей беру, но все равно, конечно, беру. Никуда не денешься, что в случае, то есть родитель обязан предоставить информацию, предоставить информацию о состоянии здоровья ребёнка в случае

715: Несчастных случаев по вине. Вот, вот вот надо доформулировать как-то ответственность за происшествие несёт родитель, не сообщивший информацию. То есть прям вот, вот на них ответственность. Тогда они как миленькие будут говорить. Все тут ещё надо понимать, что не все родители знают, да?

716: Что у них куку, да, и тут ещё дело в том, что это вот коррекция, она очень, ну, обширное понятие коррекции. Вот. И я думаю, что и у взрослых людей очень много таких каких-то вещей, которые можно

717: Сами об этом не знаю. Если мы говорим про, ну, то есть вот я знаю, что он очень легко смотреть, чего, где просаживаются, какие уровни у ребёнка. И выравнивать. И не обязательно, что он прям с коррекцией ребёнок, просто ему нужно

718: Помочь телесно как-то и чтобы с ним все было потом хорошо. Вот. И, ну надо понимать, что не все родители знают, что их ребёнок

719: Вот. Да, да, да, да.

720: Помочь телесно как-то, и чтобы с ним все было потом хорошо. Вот. И, ну, надо понимать, что не все родители знают, что их ребёнок. Вот. Да, да, да, да.

721: Вот у меня, кстати, блокнот, который делает инклюзивная студия в Ярославле, у меня была педагог оттуда, тот ещё нет, а я не помню это.

722: Вот у меня, кстати, блокнот, который делает инклюзивная студия в Ярославле, у меня была педагог оттуда тот ещё нет, а я не помню, это нет, лицом к миру.

723: Тот ещё подарочек, да?

724: Тот ещё подарочек, спасибо.

725: Тот ещё подарочек, тот ещё подарочек. Да, спасибо.