0: В доступе. Если вдруг у кого-то что то не получится, то в целом самостоятельно выполнив задание. Тем самым вы просмотрите основные вопросы, которые здесь обсуждали.

1: И далее, выполнив задание, вы получите зачёт и, соответственно, это будет считаться присвоением вами определённых компетенций по повышению квалификации. Ну и по тому, в чем, в каких вопросах вы будете разбираться.

2: Значит, мы сегодня рассмотрим нормативно правовое обеспечение образовательного процесса лиц с овз. Основные вопросы. По сути, это нормативные документы и акты, которые регламентируют образовательную деятельность лиц с овз.

3: Ну и некоторые формы и права защиты ребёнка с отклонениями в развитии. По сути, да, говоря об реализации права на образование детей, мы видим, что в настоящее время есть

4: Тенденция к увеличению количества детей и с инвалидностью, и со статусом ограниченные возможности здоровья данные приводятся на 21 год. По 22 такие данные тоже есть, и тенденция показывается к увеличе.

5: Это говорит о том, что у меня листается, у вас не листается, тогда будем вот так вот так, да. А с краю, ну, будут идти.

6: Анастасия Ивановна, извините, презентация не листается. Да, да, да, да, да, да. Ага. Листается.

7: Это говорит о том, что Анастасия Ивановна, извините, презентация не листается у меня листается, у вас не листается. Да, да, да, да, да, да. Тогда будем вот так. Ага. Листается вот так, да. А с краю, ну, будут идти.

8: Тогда, собственно, предваряющие слайды презентации, тогда будем вот так, соответственно, да, увеличение говорит о том, что специалисты никогда не останутся без работы с 1

9: С 1 стороны, с другой стороны, что качество диагностики возрастает и это, собственно, даёт нам необходимость вообще задуматься о не только приращении таких детей, но и вопрос как учить, чему учить, зачем учить.

10: И каким нормам мы должны следовать. Даже статистика показывает, что, ну, более 50% таких детей обучается в специальных образовательных организациях процентов. Ну,

11: 25 пополам в специаль.

12: И каким нормам мы должны следовать. Даже статистика показывает, что, ну, более 50% таких детей обучается в специальных образовательных организациях, 25%, ну, пополам, в специаль.

13: Классов, специализированных в соответствии с нозологией, и 25 так называемых в условиях инклюзии. Мы с вами будем это рассматривать. Собственно, для многих, я так думаю, здесь есть разные специалисты, представители дошкольного обра,

14: Образования среднего, основного, общего, среднего профессионального. Вот мы с вами, собственно, рассмотрим основные нормативные документы по всем уровням образования, начиная с как раз-таки нормативных документов, которые носят

15: Международный характер и в 1 очередь в конвенции о правах ребёнка мы сталкиваемся с понятием лицо с инвалидностью и лицо с ограниченными возможностями здоровья и далее конкретизируется в законе об образовании.

16: Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья физическое лицо, имеющее недостатки в физическом или психическом развитии, подтверждённое данные психолога медико педагогической комиссии, препятствующей получению образова.

17: Без специальных условий. И собственно федеральный закон о социальной защите инвалидов говорит о том, что инвалид это ребёнок. Лицо до 18 лет. Имеется ввиду ребёнок инвалид, потому что статус инвалида может

18: Получать и уже далее в соответствии с группами инвалидности, которые имеют нарушения здоровья со стойкими расстройствами функций организма, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефи.

19: Приводящие к ограничению жизнедеятельности и вызываемые необходимость его социальной защиты. Собственно, это 2 основных понятия, которыми оперируют. Ну и здесь уточню, поскольку не все

20: Да, есть понимание того, что же такое ребёнок с ограниченными возможностями здоровья и ребёнок инвалид статус, ограниченные возможности здоровья даётся по заключению психолога, медико педагогической комиссии, которая

21: Рекомендую тот или иной вариант программы обучения, направление коррекционной работы, специальные условия и перечень специалистов, которые требуются для работы с такими детьми внизу. Собственно.

22: Отмечены те категории, которые могут получить статус ограниченные возможности здоровья это лица, имеющие нарушения слуха, зрения, опорно двигательного аппарата, интеллекта, нарушения речи, эмоциона.

23: Волевой сферы, задержка психического развития, сложные дефекты. Согласно той же статьи федерального закона об образовании 273, статус инвалид получает, собственно,

24: Ребёнок, по заключению службы медико социальной экспертизы и тогда разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и абилитации. И, собственно, сюда могут входить разные виды заболеваний. Это не говорит о том, что таким детям требуется, например,

25: Специальные образовательные условия, но внимание к особенностям организации образовательного процесса там будут нужны. Ну, например, там дети учатся с пороком сердца, имеют статус инвалида, но учатся.

26: Обычной школе есть освобождение, например, от физической культуры, но тем не менее статуса овз нет, и, соответственно, специальных условий обучения не требуется, при этом ребёнок может иметь статус и овз, и инвалид.

27: То есть, как говорят сочетанные такие заболевания и имеющие двойной статус, уже ребёнок будет претендовать на специальные условия обучения, и мы будем говорить.

28: Говорить о том, что эти дети имеют особые образовательные потребности по сути, Владимир Иванович Лубовский определил эти особые образовательные потребности как некоторые специфические, закономерно.

29: Развития психические, познавательные, личностные, эмоциональные, волевые, другие, которые определяются характером, временем возникновения, нарушения степенью выраженности дефекта, разнообразным влиянием средовых факторов.

30: Это будет определять направление коррекционной работы, подбор специфических форм, методов и средств и так далее. По сути, особые образовательные потребности это те актуальные потенциальные возможности, которые проявляю

31: Обучающийся в процессе обучения, которые, собственно, необходимо учитывать в организации образовательного процесса. Далее, определяя нормативные документы, мы говорим о том, что независимо от

32: Особенности особых образовательных потребностей все имеющие статус овз и инвалидность, должны иметь равный доступ к образованию соответственно.

33: В условиях инклюзивности системы образования это подчёркивается в статье 24 конвенции о правах детей в федеральном законе об образовании мы находим определение инклюзивное образование как раз рассмат.

34: Как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. Собственно, именно федеральный закон создаёт

35: Ну, скажем так, единое образовательное поле для использования основных понятий, которые не должны противоречить друг другу и создавать, ну, такое единое образовательное пространство.

36: С учётом как раз-таки некоторой специфики и особенностей, собственно Российская Федерация реализует права лиц и граждан с учётом тех,

37: Международных документов по обеспечению инклюзивности образования. Здесь представлены основные нормативные документы международного характера. Это и декларация прав ребёнка, вышедшая в 59 году, и

38: Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования нас интересует саманская декларация и, как я уже говорила, конвенция о правах инвалидов и возвращаясь как

39: Как раз-таки к ней, подчёркивая как раз-таки вот характер инклюзивности, образования, который должен обеспечить равный доступ к качественному образованию, соответственно, инклюзивное образование.

40: Плотно вошло в нашу жизнь, и это становится нашей действительностью сильно подробно. Не буду останавливаться на том, что такое инклюзивное образование. Отме.

41: Что идея инклюзии зародилась за рубежом в рамках развития идеи интеграции сначала различных людей в обществе эмигрантов, а позже уже в контексте проблем лиц с ограниченными.

42: Возможностями здоровья и инвалидов как интегрированное. Соответственно, вот идея социальной интеграции изначально стала принципом государственной политики во многих странах и потом уже стала

43: Обучение.

44: Возможностями здоровья и инвалидов как интегрированное обучение. Соответственно, вот идея социальной интеграции изначально стала принципом государственной политики во многих странах и потом уже стала

45: Приемлемой и для нашей страны, и, соответственно, это право реализуется и в сфере образования.

46: Соответственно, идеология инклюзии сформировалась в результате осознания ценности человеческого многообразия отличий между людьми не только по статусу здоровья.

47: Политика инклюзии декларирует необходимость изменения общества кто-то у нас здесь

48: Не выключила Ольга Назарова. Звук мешает очень сильно отключитесь, пожалуйста, тут посторонние звуки, рисунки, кто-то доступ дал ребёнку, наверное, и всей своей семье. Анастасия.

49: Иванна, давайте я у всех выключу, а вы потом у себя включите, да? Хорошо.

50: Все, я отключила у всех я отключила все Назарова со

51: Равно, мне кажется, Ольга звуком так и

52: Все, я отключила у всех я отключила. Все равно, мне кажется, Ольга Назарова со звуком так и

53: Да, вот сейчас потише, а то фонит очень бывает достаточно, поэтому такая политика инклюзии декларирует как раз-таки необходимость изменения общества его институтов, чтобы

54: Сложно.

55: Да, вот сейчас потише, а то фонит очень бывает достаточно сложно, поэтому такая политика инклюзии декларирует как раз-таки необходимость изменения общества его институтов, чтобы

56: Создавались такие условия беспрепятственного включения любого человека, независимо от физиологического развития, от психического здоровья, от соматического здоровья и так далее. Поэтому следует отметить, что

57: Термин инклюзия уже стал вытеснять заранее принятое употребимое слово интеграция по сути, ещё будем рассматривать, вам известны модели образования, и мы, собственно, реализуем

58: Сейчас модель вот эту.

59: Где мы видим разных детей, которые могут учиться относительно с нормотипичными сверстниками, независимо от их особенностей и

60: Важность в том, что здесь система адаптируется к потребностям ребёнка, в отличие от предыдущих, когда мы видели, что как раз-таки дети должны были подстраиваться под систему.

61: Образовательно, соответственно.

62: Ага, сейчас я уберу, нарисовала.

63: Образовательно, соответственно. Ага, сейчас я уберу. Нарисовала.

64: Ага.

65: Угу.

66: Ну и мы как раз-таки говорим об образовательной интеграции как широкий термин, который, ну, в переводе, в простом означает включённое образование, предусматривающее обуче.

67: Детей наряду с нормально развивающимися сверстниками. Вот как раз-таки для реализации такого образования нам необходимы специальные условия получения согласно федеральному

68: Закону к специальным условиям относятся образовательные программы, методы обучения и воспитания, специальные учебники, учебные пособия, дедактические материалы, специальные технические средства обучения коллективного и

69: Индивидуального пользования, услуги ассистента, оказывающие обучающемуся необходимую помощь, групповые, индивидуальные и коррекционные занятия, доступ в здание организации, которая

70: Осуществляет образовательную деятельность и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ. Соответственно, в большей части мы будем обращать внимание в нашей лекции на специальные образовательные программы.

71: Некоторые условия, в 1 очередь нормативно правовые. С еленой николаевной вы уже будете рассматривать доступ как раз-таки как 1 из спецусловий для получения образования в здании организации, тем самым рассматривая усло.

72: Условия доступности среды по образовательным программам тут же федеральный закон даёт нам определение адаптированных образовательных программ и адаптированных основных образовательных программ.

73: Собственно, эти программы разрабатываются с учётом особенностей детей с овз и их психофизического развития индивидуальных возможностей, для как раз-таки коррекции нарушений.

74: Развития и социальной адаптации этих лиц. Такие программы разрабатываются для каждого уровня образования. Если вы помните, то у нас уровень общего образования включающий.

75: В себя. Дошкольное, начальное, основное и среднее уровень профессионального образования, уровень профессионального обучения и уровень дополнительного образования. Соответственно, программы делятся на

76: Основные образовательные, дополнительные образовательные программы. Основная образовательная программа есть программа для профессионального образования, для программ профессионального обучения.

77: И для дополнительных общеобразовательных, для дополнительных программ. Так вот, для лиц с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются адаптированные образовательные программы. Возвращаемся

78: К этому слайду адаптированные образовательные программы разрабатываются для каждого уровня образования. Вперёд. Забегая, я буду рассказывать, что в настоящее время вы

79: Федеральная адаптированная образовательная программа для дошкольного образования и методические рекомендации к ним. Получается, что все существоваие, существующие до этого времени, на этом уровне, так называемые

80: Ооп перестают своё существование, и мы переходим на федерально адаптированную образовательную программу. Для остальных это адаптированная образовательная программа.

81: Профессиональная, адаптированная основная программа профессионального обучения и адаптированная дополнительная общеобразовательная программа или дополнительная адаптированная профессиональная программа, то есть для каждого из этих

82: Уровней разрабатывается адаптированная программа для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Для собственно инвалидов разрабатывается, как мы говорили, индивидуальная программа.

83: Реабилитации и абилитации выдаются федеральными государственными органами учреждения медико социальной экспертизы. Есть соответствующий закон о

84: Утверждение порядка разработки реализации такой индивидуальной программы и с учётом этой программы прописываются необходимые мероприятия по реабилитации.

85: По проведению соответствующих коррекционных мероприятий, если ребёнок нуждается, то в справке ms ставится, нуждается в чем именно, в каком объёме и здесь.

86: Как раз-таки мы должны понимать о взаимодействии пмпк и mc и органов исполнительной власти в выполнении как раз-таки этих основных мероприятий.

87: Далее выбирается, причём заключение пмпк и mc пмпк носит для родителей рекомендательный характер могут исполь.

88: Пользовать эти рекомендации, а могут, собственно, и не использовать. И далее. Собственно, мы можем определиться, с какой формой инклюзии ребёнок будет получать. Ну, скажем так, это обра.

89: Образование в отдельных ли организациях, в отдельных ли классах, группах или совместно с обучающимися как раз-таки такие модели разрабатывали Наталья Дмитриевна Шматко и Николай Николаевич Малофеев.

90: Вот такие варианты форм образования, обучающихся с овз, будут характеризовать ту или иную модель инклюзии полную, постоянную, частичную, временную, эпизодическую и так далее, самое глав.

91: Главное, на что обращают данные специалисты исследователи своей области, необходимо понимать, какая форма будет наиболее приемлемой.

92: Как будет регламентироваться такая совместная деятельность, в каких учреждениях она может быть реализована и в полном ли объёме, как комплектуются классы, какие специалисты должны участвовать?

93: В процессе инклюзивного обучения, как и где будет оказывать специальная помощь и каковы механизмы взаимодействия со специалистами. Вот как раз-таки здесь есть много раз

94: Разных противоречий. Ну, часто сталкиваемся с тем, что родители не понимают всю сложность, например, ситуации, и не сообщая диагноз, и не показывая, собственно, некоторые рекомендации, и

95: Управление пытаются, ну, включить, скажем так, детей с особыми образовательными потребностями в класс, с нормотипичными детьми, да, если ребёнок достаточно

96: Сохранён, адаптивен. Есть потенциал для социализации в такую группу, то замечательно, но это не всегда бывает эффективным, поэтому всегда возникают вопросы.

97: Надо определять туда, где ребёнку будет лучше, где будет идти динамика его развития, и как раз-таки он бы мог получить в полном объёме коррекционную помощь на ранних этапах.

98: При этом не только инерция мышления родителей является препятствиями на пути инклюзивного образования, но мы видим и инерция педагогов, несмотря на то, что инклюзивное обучение набирает обороты.

99: Мы видим, что не всегда педагоги справляются с задачами, скажем так, инклюзивного обучения, несмотря на там 1000000 прошедших курсов по повышению квалификации и проблемам инклюзии.

100: Активного обучения таких детей и так далее. Здесь сказывается и собственная позиция, может быть непринятие и профессиональное видение, чуть другое и так далее, точно также несовершенство.

101: Нормативно правовой базы, которая регулирует как раз-таки защиту прав детей на равный доступ к образованию, недостаточное финансирование системы инклюзии в нашей стране. Понимание как раз-таки ва

102: Важности полноценной интеграции этой категории граждан. И здесь можно приводить много примеров по тому, как, собственно, общество не готово к принятию разных детей.

103: Ограниченными возможностями с инвалидностью и так далее. Соответственно, для решения этих задач необходимо, чтобы работала инклюзивная вертикаль, так называемая и горизонтальная инклюзив.

104: Это работа разных уровней, типов и видов взаимодействия, при котором обеспечивается маршрутизация, скажем так, образования. То есть ребёнок идёт по индивидуальному образовательному маршруту и

105: Скажем так, горизонтальная инклюзия, которая позволяет обеспечивать комплексное психолога педагогическое сопровождение таких категорий обучающихся.

106: Как раз-таки комплексное сопровождение рассматривается как комплексная технология по поддержке и помощи обучающимся той категории в решении задач развития, обучения, воспитания и соци.

107: Реализации. Вот как раз-таки, когда будет налажена вертикальная и горизонтальная инклюзия, собственно, мы, наверное, будем говорить об успешности реализации основных задач. Стратегические задачи, которые стоят

108: Перед как раз-таки практиками кто реализует эту инклюзивную систему образования в рамках решения государственной политики, это информатизация процессов.

109: Образования и принятие решений в области совершенствования системы образования. Буду говорить вот как раз-таки через эту задачу можно решать наличие сайта доступности информации не только образо,

110: Организаций, но и органов исполнительной власти. Это и сайт госреестр, где посмотреть можно перечень нормативных документов, которые выходят, и обнов

111: Являются, скажем так, это сайт инклюзия рф, это система консультант плюс, где достоверно можно познакомиться с рядом нормативных документов. Это повышение

112: Эффективности функционирования пмпк и консилиумов как раз-таки с целью комплектования образовательных организаций и адекватного определения условий образования здесь

113: Собственно, тоже совершенствуется нормативно правовая база, и положение о пмпк пытается решить эту задачу это создание специальных условий, тот перечень, который мы с вами рассматривали для получения качественного образо.

114: Всеми категориями, детьми. Это как раз-таки создание условий для взаимодействия этих образовательных организаций. И как раз-таки это сетевые формы. Практика не очень становится распростра

115: Поскольку есть некоторые сложности в реализации сетевого взаимодействия, связаны они как раз-таки и с финансированием, и с нормативной базой, но тем не менее, как вариативность и реализация ус.

116: Вертикальной и горизонтальной. Инклюзия это совершенствование системы дополнительного профессионального образования специалистов через разные курсы повышения квалификации, это создание

117: Условий для развития системы подготовки подростков инвалидов с овз к самостоятельному проживанию и профессиональному самоопределению. Тоже ряд документов, которые, ну, могут выступать некоторой под

118: Поддержкой для реализации этой стратегической задачи это создание условий для участия в инклюзивных процессах лиц, замещающих родителей, родителей можно через разные

119: Социальные, воспитательные мероприятия через участие в различных, причём бесплатных инклюзивных театров, выставок и так далее. Сейчас, мне кажется, ну, тот период, когда эти мероприятия по регионам

120: Проводится, ну, достаточно масштабно, может быть не совсем освещается, но, тем не менее, через соцсети такая информация проходит. Это проектирование компонентов системы общего и специального образования, создание

121: Объединение специалистов, обучающих детей с овз не только через образовательные организации, но и через различные другие организации. Служба социальной помощи, поддержки через

122: Нко, так называемые, через организации. Ну вот в наших примерах это равные возможности Вера возрождения, которые проводят такую колоссальную работу при этом

123: Основным, скажем так, условием является реализация нормативно правовых актов, которые направлены на то, чтобы тот перечень тех специальных условий, которые мы видели.

124: Ну, собственно, находился, скажем так, в работе, ну и некоторый перечень, скажем так, нормативных документов, которые

125: Так или иначе, регламентируют образовательную деятельность наших учреждений. Первые 2 это то, о чем мы с вами говорили, где представлены права ребёнка. Основным является

126: В образовании закон об образовании, он раскрывает основные понятия инклюзивного образования, как мы с вами видели, категории понятия ребёнок с обучающийся с овз инвалидностью, понятие адаптированное.

127: Образовательные программы и специальных условий. Федеральный закон о социальной защите инвалидов. Вот он, вот этот, да, собственно, реализует государственную политику в предоставлении прав Инна.

128: Инвалидам по конституции не только в сфере образования, но и экономических, гражданских, политических и так далее. Далее, документы по постановлению санпина это требования к организации.

129: Воспитание, обучение отдыха, оздоровления детей и молодёжи, требования к помещениям, к освещениям, проветриванию и так далее, то есть то, что связано с проверкой роснадзора по соблюдению этих качеств в процессе организации.

130: Образовательного процесса. Далее приказ министерства образования и науки о порядке применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронную дистанцион

131: Дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ. Вот этот от 21 года, это, собственно, тоже общий документ для всех организаций.

132: Здесь рассматриваются требования к использованию дистанционных технологий, онлайн курсов и, ну, запрете на мобильное обучение. То есть пандемия как раз-таки вызвала необходимость пока

133: Сказала, что да, организация обучения может идти с использованием дистанционных технологий. Это выход и некоторое решение для разных категорий обучающихся, и в том числе наши, которые мы рассматриваем.

134: Но где-то перекосы в использовании технических средств, в использовании там мобильного обучения, оно, конечно, не ведёт к качественному образованию, поэтому регламентация и этой

135: Деятельности должна быть о методических рекомендациях по организации образовательного процесса для обучения инвалидов. Собственно, показывает необходимость предоставления ассистента тьютера по

136: Заявлению обучающихся. Следующее. Ну, перечень нормативных документов, которые тоже так или иначе.

137: Направлены на организацию образовательного процесса. Это порядок обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования и оказание им при этом необходимой помощи. Вот.

138: Этот документ вы будете подробно рассматривать с еленой николаевной, потому что здесь рассматривается доступная среда, что входит в понятие паспорта, доступного объекта и так далее. И вообще какие объекты?

139: Считаются доступными, недоступными, временно доступными или частично следующий документ о сопровождении обучающихся с овз инвалидностью это право предоставления ассистента и тьютора.

140: Разницу помним, ассистент выполняет лишь техническую помощь a tutor сопровождает ребёнка в образовательном процессе и оказывает необходимую помощь. Далее ряд документов по требованиям к зданию по.

141: Требованиям к системе пожарной безопасности по системе стандартов безопасности труда и так далее. Кого интересует? Может посмотреть? Здесь, собственно, есть гост.

142: Который, ну, определяет эти требования. Далее.

143: Постановление правительства о программе доступная среда тоже будете рассматривать с еленой николаевной более подробно, несмотря на то, что этот нормативный документ до 20 года он продлён до 2

144: 25 года и считается 5 этапом к созданию доступной среды и содержит, ну, комплексный подход и ряд мероприятий, которые должны быть реализованы до 20 пя.

145: Этого года. Следующий вот прям перечень нормативных документов, которые, ну, больше относятся к педагогическим работникам, поскольку

146: В организации образовательного процесса, в работе с детьми с овз важно знать не только права детей, но и собственные права и то, чем нас государство, скажем так, защищает, это квалифици.

147: Справочник, характеристика должностей. То есть кто может работать с такими детьми, по какой должности, каковы нормативы рабочего времени за ставку заработной платы, нагрузка.

148: Учебная для педагогических работников, которые должны быть в трудовом договоре, это режим рабочего времени и отдыха, которые педаго для педагогов, которые

149: Осуществляет образовательную деятельность с данной категорией. Это наличие ежегодных, основных, удлинённых, оплачиваемых отпусков, это порядок проведения таких работников и так далее.

150: То есть, кого заинтересует, может, собственно, познакомиться поближе с этими нормативными документами. Далее нормативы по

151: Новый документ от 21 года гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания. Собственно, здесь интересны те. Требо,

152: Которые предъявляются к общеобразовательной организации по продолжительности, например, учебного занятия про суммарную нагрузку для таких категорий детей.

153: В соответствии, ну, с теми нормативными документами, которые были отменены, собственно говоря, о нормативно правовых актах, скажу, что выходит очень много обновлений, очень много новых.

154: Изменений отмене нормативных документов. И самое главное, никто с этим вас не обязан знакомить, а ориентироваться в основных нормативных документах вы должны

155: Самостоятельно. Далее методические рекомендации по организации обучения на дому детей инвалидов с использованием дистанционных технологий и осуществление как раз-таки образ

156: Образовательной деятельности по программам дополнительного образования.

157: Следующий ряд документов по пыталась выделить уровням образования по уровню дошкольного образования. Собственно, основным является федеральный государственный стандарт.

158: Посмотрите, редакция от 22 года номер 11 55, соответственно, подчёркивает, что это основной документ, в рамках которых осуществляется

159: Образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста, в том числе и с овз, обратить внимание на как раз-таки далее, да, будет

160: Федеральная адаптированная образовательная программа в связи с теми изменениями, которые приводятся в этом государственном стандарте, важным для дошкольного уровня образования является порядок орга.

161: Организации и осуществления образовательной деятельности по программам дошкольного образования здесь отмечен перечень групп, в которых могут получать образование дети.

162: С овз для нас уже известно, это общеразвивающая, компенсирующая направленность, оздоровительная, комбинированная, вот как раз-таки комбинированная, обеспечивает инклюзивное обучение с овз.

163: Далее как раз-таки новый нормативный документ об утверждении федеральной адаптированной образова.

164: Программы дошкольного образования от 23 года 72 149 фоп, так называемый, по сути, все те примерно адаптированные образовательные программы.

165: Для дошкольного образования разных нозологий были отдельно для нарушения слуха, для нарушения зрения, для нарушения речи и так далее собраны в 1 в 1 нормативный документ в 1 федера.

166: Адаптированную образовательную программу. Эта программа содержит традиционные разделы. Некоторые из них обновлены. Самое главное, что в этой фоп появились новые разделы Феде.

167: Альная рабочая программа воспитания и федеральный календарный план воспитательной работы приводятся соответственно.

168: Характеристика, что собой представляют эти планы и программы. И далее образовательная организация будет приступать к её разработке в соответствии с перечнем тех нозологий.

169: Дети, которых пребывают в конкретном образовательном учреждении, то есть в детском саду. То есть теперь для уровня дошкольного образования у нас нет примерных адаптированных, они утратили силу на основе

170: Аоп разрабатывается как раз-таки фоп уже дальше для обучающихся с конкретной на зоологии документ очень ёмкий, большой, то есть, по сути он включает характеристику всех видов нарушений.

171: Наша задача смотреть, какие категории детей с овз у вас получают образование на уровне дошкольного образования.

172: Далее на уровне школьного образования. Здесь какой перечень нормативных документов. Понятно, что это федеральный стандарт, федеральный стандарт.

173: Для начального образования, общего среднего образования, общего непосредственно есть порядок приёма для граждан на обучение по образовательным программам. И этот, но

174: Нормативный документ разрабатывается для каждого уровня образования. Вот порядок приёма есть для как раз-таки приёма граждан на обучение по образовательным программам общего образования среднего профессионального.

175: Высшего профессионального образования по программам доп. Образования. По сути, для каждого уровня конкретизированы особенности приёма таких граждан и организации образовательной деятельности.

176: Для лиц с овз, для

177: Важно школьного образования.

178: Тот те нормативные документы, которые регламентируют образовательную деятельность по категориям овз, в 1 очередь это федеральный государственный стандарт начального общего образо.

179: Vania, обучающихся с овз от 14 года под номером 15 98 стандарт содержит требования к структуре адаптированных образовательных программ посмотрите к условиям реализации, к результатам.

180: Собственно, стандарт предусматривает возможность дифференцированных образовательных программ с учётом особых образовательных потребностей детей и их индивидуальных особенностей на основе стандарта разра.

181: Рабатываются варианты образовательных программ с 1 по 4, но для некоторых с 1 по 2 и как раз-таки внутри предусмотрена возможность перехода школьника с 1 программы на другую как раз.

182: Таки у срок освоения программы составляет от 4 до 6 лет, и здесь как раз-таки отмечено, что обучение лиц с овз можно, возможно как в отдель.

183: Классах и группах, в отдельных организациях, так и с нормотипичными обучающимися. Все это даёт возможность дифференцированно подходить к кадровому материально техничес.

184: Обеспечению обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Следующий нормативный документ, который имеет для нас важное значение, это вгос для обучающихся с умственной отсталостью тоже.

185: 14 года номер 15 99. И как раз-таки письмо министерства образования об организации образования обучающихся с умственной отсталостью, здесь представлены. Так

186: Требования по реализации этой программы касается он обучающихся с лёгкой умственной отсталостью, умеренной тяжёлой глубокой умственной отсталостью, с тяжёлыми множественными нарушениями, что как раз-таки

187: Обучение с учётом будет строиться этих нарушений и индивидуальных возможностей для обеспечения как раз-таки коррекции и социальной адаптации.

188: Кроме того, есть рекомендации по

189: Реализации адаптированных образовательных программ. Соответственно, для этих категорий тоже программы адаптированные, образовательные, разрабатываются федеральные адаптированные образовательные

190: Программы для уровня школьного образования не вышли, пока ждём, собственно, потому что проект имеется. И, скорее всего, выйдут тоже методические рекомендации по реализации федераль.

191: Адаптированной основной общей программы основного общего начального образования. Вот для как раз-таки, скорее всего, среднего звена такие программы федеральная адаптированная образовательная программа не будет

192: Собственно, обучение детей после начального звена также будет строиться по адаптированной основной программе основного общего образования. Ну и поскольку мы имеем требования

193: К обучению таких детей, то и, соответственно, есть требования к результатам освоения и требованиям к организации итоговой аттестации, собственно нормативный.

194: Документ об итоговой аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья здесь даётся разре, разре, простите, разъяснения по форму и порядку проведения государственной аттестац.

195: Для детей с овз и порядок работы пмпк. Далее нормативные документы, которые определяют обучение лиц в среднем звене, это

196: Также стандарт, на который мы ориентируемся для разработки в дальнейшем адаптированных образовательных программ. И здесь уже тоже в федеральном законе об образовании, отме.

197: Что выделена категория обучающихся с овз и даны рекомендации по как раз-таки образовательным программам и учебной нагрузке и сколько академических часов.

198: Такой аудиторной работы за срок обучения может быть реализована, допускается, что можно вносить изменения в учебный план собственно, включая предметы в соответствии с осо.

199: Особенностями здоровья и детей и их образовательными потребностями. Отдельно есть письмо об организации работы по сипром так называемым специальным индивидуальным программам развития.

200: Которые тоже должны быть разрабатываться в соответствии с требованиями вго, с умственной отсталостью, поскольку это как раз-таки письмо для данной категории.

201: Документ о получении общего образования лицами с умственной отсталостью подчёркивает, что обучающиеся

202: Получают свидетельство об обучении и вправе продолжить обучение по программам независимо от возраста. Такое обучение проходит.

203: Соответственно, с разработанной индивидуальной программой развития и как раз-таки те, кто имеет возраст старше 18 лет, но изъявил желание на полу.

204: Получение общего образования, собственно образовательная организация должны это право удовлетворить.

205: Далее ряд нормативных документов по порядку организации осуществления по дополнительным общеобразовательным программам приводится перечень и требования к организации, в том числе и для лиц с ограни.

206: Возможностями здоровья и как раз-таки нормативный документ по основным программам. Посмотрите профессионального обучения. 2 документ содержит перечень

207: Подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих допускается как раз-таки лица с ограниченными возможностями здоровья и с различными степенями формами умственной отсталости не

208: Имеющих общего или среднего образования, но имеющих свидетельство.

209: Далее.

210: Ряд документов, которые касаются организации обучения на уровне среднего профессионального образования и на уровне высшего профессионального образования, здесь сложность в том, что организации, которые реализуют среднее

211: Профессиональное образование должны учитывать нормативные документы предыдущей ступени основного общего образования и как раз-таки получение профессионального образования.

212: Здесь как раз-таки представлен ряд нормативных документов по среднему профессиональному образованию по сути, отмечается, что также должны быть созданы специальные условия.

213: Даются разъяснения по созданию в профессиональных образовательных организациях структурного подразделения. Вот это относится и к учреждениям высшего профессионального образования, ответственных за получение образования.

214: Инвалидами и лицами с овз ведение специализированного учёта таких лиц на этапах их поступления, обучения и дальнейшего трудоустройства о рекомендациях введения в

215: Штаты.

216: Инвалидами и лицами с овз ведение специализированного учёта таких лиц на этапах их поступления, обучения и дальнейшего трудоустройства о рекомендациях введения в штаты.

217: Сотрудников это психологов, социального педагога, тьютора по должности, ну и как раз-таки создание специальных разделов на сай.

218: Для доступа соответствующей информации.

219: Угу. Следующий, это так, приёмы. Я уже говорила, особенности.

220: Угу. По.

221: Документ перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация программ, которые не допускают.

222: Угу. Документ по перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования. Реализация программ, которые не допускают

223: С применением электронного обучения и дистанционных технологий, кого интересует, может перечень профессий посмотреть далее методические рекомендации по разработке адаптированных образовательных программ.

224: Среднего профессионального образования здесь тоже отмечено, что должны быть учтены особенности нозологии детей, их особые образовательные потребности.

225: Созданы специальные условия. И здесь как раз отмечается, что образовательная организация должна разрабатывать так называемые адаптированные образовательные программы самостоятельно. Также

226: Остаются в последнем документе здесь представлены разъяснения по вопросам организации профессионального обучения для лиц с умственной отсталостью, и тоже отмечается, что программа адаптированная разраба

227: Рабатывается организацией самостоятельно. Ну и ряд документов. Как раз-таки по программам высшего образования тоже ряд документов, которые определяют приём граждан на про

228: Программы высшего образования, программы бакалавриата, специалитета, программы магистратуры как раз-таки первые документы содержат особенности организации обучения таких категорий в 1 очередь.

229: Это наличие соответствующих условий, включая перечень специальной литературы, наличие специалистов и предоставление таких специалистов в виде сурдопереводчика, тифло, переводчика. Если та

230: Какие требуются доступности среды, наличие специальных технических средств и специального оборудования?

231: И последние, скажем так, варианты из нормативных документов, которые имеют значение, это межведомственный комплексный план мероприятий по повышению доступности.

232: Среднего профессионального и высшего профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Этот документ определяет, что 2 высшее образование для этих категорий будет бесплатным, и the

233: Ведётся мониторинг образовательных организаций по доступу этих категорий лиц к получению образования и последний документ перечень рекомендуемых видов трудовой профессиональной деятельности инвалидов с учётом Нару.

234: Функций и ограничений их жизнедеятельности. Вот этот документ содержит 448 профессий и должностей. Для таких категорий. Все они направлены на создание условий для реализации

235: Право на получение образования среднего и высшего. Вот как раз-таки этот перечень профессий и должностей должен помочь работодателям в

236: Создание соответствующих мест трудовых рабочих для данных категорий. Вот как раз-таки по доступности информации всего перечня нормативных

237: Документах. Ну, в помощь сайт, который говорила, это инклюзивное образование, будет полезен не только вузам по вкладочкам можно пройтись. Здесь есть онлайн курсы.

238: Есть различные адаптивные модули по различным материалам можно скачать презентации, которые ориентированы на те или иные нозологии, здесь есть раздел по оснащённости.

239: И комплектованию специальным и программными средствами. Здесь есть, посмотрите, ресурсные учебно методические центры, так называемые румы, перечень для системы спо и для системы высшего образова.

240: Ну.

241: Это учебно методические центры, как такая консультационная и поддержка образования с современными подходами и технологиями к профессиональной ориентации.

242: Это учебно методические центры, как, ну, такая консультационная и поддержка образования с современными подходами и технологиями к профессиональной ориентации.

243: К развитию форм содействия трудоустройства, ну и к совместному использованию технических средств, если посмотреть в конце статистику по обращению граждан к защи по защите.

244: По разным категориям, то вот как раз-таки реализация права на образование находится, ну в не сильно большом плюсе. То есть мы можем говорить о том, что все-таки право на

245: Образование категориями лиц с овз инвалидностью в нашей стране реализуется, ну, в полной мере, наряду с другими, может быть, в меньшей мере, реализация права по социальной поддержке, по жилищ, по жилищному обеспечению и

246: По другим, собственно, категориям, которые должны гарантироваться государством, я, собственно, закончила.

247: Если есть вопросы, я готова ответить.

248: Уважаемые слушатели, у кого-то есть вопрос к анастасии ивановне в чат.

249: Можно написать.

250: Уважаемые слушатели, у кого-то есть вопрос к анастасии ивановне можно написать в чат?

251: Или таким образом, если нет вопросов, да, если есть вопросы, вы можете написать в чат. Если вопросы потом появятся, то на следующих практических, которая будет завтра.

252: Практическая. В 18:30 40. Вы можете задать все вопросы. Если вопросов нет, тогда у нас будут оргвопросы сейчас, которые мы будем решать с вами по нашим курсам. А теперь информация для

253: Всех. Завтра. У нас также занятие в зуме с 17 часов в 18:30 у нас будет практическое занятие с вами, на котором есть, за, по которому есть

254: Задания, они висят у вас в личном кабинете, там основные нормативно правовые документы, которые мы обсудим, которыми вы пользуетесь по

255: Профессии. И 1 у нас лекция в понедельник у нас 2 практических, которые связаны с методикой создания доступной среды на практическом занятии. Я конкрет

256: С рисуночками освещу вам нормативно правовые требования, которые должны соблюдаться при создании доступной среды. И мы с вами рассмотрим именно ту,

257: Контрольную работу, которая должна будет вами выполнена в виде презентации. Эта презентация основывается на требовании паспорта доступности, который должен быть в каждом образовательном учреждении. Я тоже эти паспорты доступности вам

258: Покажу, расскажу, как они делаются, а вы только сделаете презенташку на основе тех материалов, которые вы получите. Тоже презентация у вас висит в личном кабинете. Вы её скачиваете, эту болванку и вставляя

259: Там туда свои фотографии. Я расскажу, что ещё. Это на практическом занятии. Ещё у вас 2 теста. Вот сегодня Анастасия Ивановна вам прочитала лекцию уже сегодня, зайдя в личный кабинет, вы можете погонять тесты.

260: Если с 1 раза не получится, получится, можно попробовать ещё раз и конечный тест, который вы должны будете сдать, поскольку я уже говорила, что система может не всегда работать лучше.

261: Делать это все пораньше, к 22 числу, повесить контрольные работы. Последнее наше занятие будет 29. Практическое занятие также будет в 5. Ну и дальше уже зачёт, который вы сдаёте. Но если

262: Вы его раньше сдали, то бишь, то послушайте, зададите вопросы. Что вас интересует по темам, которые вы рассмотрели и, может быть, что-то для вас хотите новое узнать по, например, оформлению карты доступности по

263: Подписанию акта после проведения обследования. То есть все вот эти вот вопросы

264: Ещё раз повторюсь, про темы практических висят в личном кабинете. Вы их скачиваете и смотрите эти темы. Писать ответы на них не надо, ничего не нужно. Мы с вами здесь будем все это обсуждать.

265: Вами, да, то бишь подвешивать назад ничего не нужно. А вот тесты по этой теме и конечный тест вы должны будете сделать и ещё 2 практических, там задача 1. И 2, вот карта досту

266: Стив, виде презенташки, который подвешиваете вы только 2 задания. Задача очень Лёгкая. Вы сегодня скачаете, да, и посмотрите, разберётесь, а завтра мне на практическом зададите вопросы. Что вам непонятно?

267: Ещё раз повторюсь, завтра у нас с вами лекции и практические с 17 до 20, в понедельник у нас с вами практические с 17 до 20 и потом в среду 20 девя.

268: У нас 1 практическое. И в среду последний срок сдачи зачёта, как я уже вам повторила, да, и сказала, что лучше все сделать заранее, чтобы у вас уже все висело к последнему практическому.

269: Вы все сделали, а здесь только разберём с вами оргвопросы. Следующий момент, кто не сможет посещать лекции, кто не сможет посещать практические, вы выполняете все те задания и лекции висят.

270: В личном кабинете вы с ними знакомитесь самостоятельно, сделав задание, вы также получаете зачёт.

271: Скажите, пожалуйста, по оргвопросам всем все ясно, все понятно. Спасибо. Все понятно. Да, тогда мы сейчас с вами.

272: Обратимся к следующей нашей лекции.

273: Так, уважаемые участники, всем видно.

274: Да, да, видно. Спасибо. Видно. Да. Следующая наша лекция будет связана с международной российской нормативно правовой базой. Создание доступной среды.

275: План нашей лекции это на 1 вопрос. Мы изучим именно нормативно правовую базу. И 2 вопрос это основные направления обеспечения информационной доступности объектов услуг для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

276: Рассмотрим 1 нормативно правовой акт, который касается именно защиты инвалидов и в которых прописаны основные положения, которые касаются доступа инвалидов к объектам и услугам.

277: Образовательных организаций и учреждений это декларация оон о правах лиц с умственными нарушениями, декларация оон о правах инвалидов, всемирная программа действий в отношении инвалидов стандартный план.

278: Обеспечение равных возможностей инвалидов и конвенция о правах инвалидов именно в конвенции о правах инвалидов, которая была подписана в 2008 году.

279: И ратифицировано 3 мая 12 года вводятся основные понятия, которые имеют ключевое значение для дальнейшего формирования именно доступной среды. Вводятся

280: 2 понятия универсальный дизайн, дизайн и разумное приспособление что же такое универсальный дизайн это

281: Дизайн предметов это дизайн обстановок, программ и услуг, призванных сделать их максимально возможной степени пригодными к использованию для всех людей с ограниченными возможностями здоровья инвалидов.

282: И которые необходимы для адаптации или специального дизайна. Также универсальный дизайн не исключает асистемные устройства для конкретных групп инвалидов. Где это необходимо? Мы с вами об этом

283: Говорим позже, на следующем нашей лекции, которая будет завтра. Разумные приспособления это внесение, когда это нужно. В конкретном случае не

284: Необходимых и подходящих модификаций и коррективов, не становящихся несоизмеримыми и неоправданными бременем, а в целях обеспечения именно реализации или осуществления инвалидами наравне с другими.

285: Прав человека и основных свобод.

286: Сейчас по ходу дела задали вопрос. Тесты есть в разделе, они только по 1 разделу и по последнему, да, их больше нет. Только по 1, сегодняшнему и по последнему. А там 2 практические.

287: И 2 контрольные.

288: В статье 9 определяется понятие что такое доступность, чтобы наделить инвалидом возможностью вести себя независимый образ жизни и всесторонне участвовать во всех аспектах жизнедеятель.

289: Деятельности государства участники принимают надлежащие меры для обеспечения именно инвалидами доступа к различным мероприятиям наравне с другими людьми, к физическому.

290: Окружению к транспорту, к информации связи, включая информационно коммуникационные технологии и системы, а также к другим объектам и услугам, открытым или которые предоставляются вообще для населения как городских, так и сельских, и

291: Эти меры, которые необходимо включить для устранения определённых препятствий. Об этом говорит программа. Ещё доступная среда, о которой мы поговорим позже, но, к сожалению, на уровне

292: Субъектов Российской Федерации, поскольку здесь у нас не 1 город Орёл. Не всегда эти требования реализуются. Хочу сказать, сразу, забегая немножечко вперёд. Когда мы сейчас будем рассматривать, мы подробно рассмотрим программу доступная среда последние 3 года из Феде.

293: Федерального бюджета не выделяются средства на создание доступности по этой программе, поэтому муниципалитеты и уровень региональный должны изыскивать деньги из за своего бюджета, то есть этих средств не выделяется про

294: Программа реализуется, и все финансовые проблемы, которые связаны с доступной средой, они перекидываются на регион. Если есть деньги в регионе, их выделяют. Если нет, то их не выделяют. Доступность ещё чем?

295: Здания, дороги, транспорт и другие внутренние внешние объекты, включая, конечно, школы, жилые дома, медицинские учреждения, рабочие места, сразу хочу сказать, и для строительного фонда, для данных организаций тоже эти средства Феде.

296: Не выделяются на информационные, коммуникационные другие службы, тоже должны быть документы, доступности, и люди в полном объёме должны получать услуги сейчас.

297: Обратим внимание на нормативно правовые документы. Ну, для учреждения образования. Это, конечно же, приказ минобрнауки от 9 ноября 15 года трина.

298: 0 9 об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи.

299: Следующим документом здесь мы с этим документом познакомимся подробнее. Я именно вам расскажу, какие функции несёт. Муниципалитеты возложены на муниципалитеты, на региональный.

300: Уровень первоначальный доклад Российской Федерации выполнении конвенции о правах инвалидов, о мерах, принятых для осуществления обязательства по конвенции права инвалидов, и о прогрессе, достигнутом в соблюдении прав инвалидов в тече

301: 2 лет после её вступления в силу для Российской Федерации с приложениями. Это 14 год федеральный закон от 1 декабря 14 года за номером 419 о внесении изменений в отдел

302: Законодательный акт Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов и в связи с ратификацией конвенции о правах инвалидов. Редакция 15 года. Федеральный закон 181 о социальной защите инвалидов Российской Федерации. Реда

303: 22 года. Посмотрите, если познакомиться с этим документом, там есть изменения федеральный закон от 7 июня 17 года о внесении изменений в федеральный закон о социальной защите инвалидов России.

304: Российской Федерации. Статья 5:15 0 1. Федеральный закон от 30.12.2009. 384. Вот этот самый важный закон. Технический регламент о безопасности зда

305: Именно этот, ссылаясь на этот закон, осуществляется паспортизация, и в этом законе прописаны все основные положения, связанные с доступной средой. Мы тоже его рассмотрим подробнее.

306: Следующее. Федеральный закон от 18 марта 20 года. Это новые законы свежие о внесении изменений в статью кодекса Российской Федерации об четы.

307: Об административных правонарушениях. Это административная ответственность за несоблюдение именно требований к созданию доступной среды. Федеральный закон от 11 июня 22 года тоже свежий 176.

308: О внесении изменений в статью 12 74 части 4 гражданского кодекса Российской Федерации о вступил в силу эти изменения 22 июня, тоже 22 года.

309: Постановление правительства Российской Федерации от 29 марта 19 года 363 об утверждении государственной программы. Доступная среда от 10, 11 22

310: Года. Программа продлена до 25 года. Постановление правительства от 11 июня 15 года номер 585 о порядке подготовки доклада о мерах, принимаемых для выполнения обязательств Российской Федерации по конвенции

311: О правах инвалидов вместе с правилом подготовки доклада о мерах, принимаемых для выполнения обязательств Российской Федерации по конвенции о правах инвалидов. Редакция от 29, 11, к сожалению, не всегда.

312: Наши педагогические работники, работники органов исполнительной государств, законодательной власти знают об некоторых изменениях, a2 момент есть что?

313: На программа, которая реализуется, она иногда в нормативной основе, противоречит другой программе, и не всегда есть стыковки для того, чтобы в полной мере реализовать именно создание доступной среды для лиц, инвалидов, инвалидов и лиц.

314: Ограниченными возможностями здоровья. Следующий документ это постановление правительства от 17 июня 15 года о порядке и сроках разработки федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

315: Органам местного самоуправления мероприятий по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов услуг в установленных сферах деятельности. Редакция от 20

316: 9, 11, 18. Сразу хочу сказать, что в каждой организации обязательным является паспорт доступности, с которым мы познакомимся к нему. Ряд документов, обязательно, которые должны быть эти паспорты.

317: Доступности, они обязательно утверждаются в органе местного самоуправления. Если это образование, то управление образованием и на основе этих паспортов доступности делается.

318: Дорожная карта именно создания доступной среды для образовательных учреждений. Закон мы этот тоже чуть чуть попозже рассмотрим. Соответственно, все те необходимые изменения, которые необходимо провести вам.

319: В своих образовательных учреждениях или в каких-либо организациях. Если вы не подали их именно для при создании дорожной карты, которая формируется от каждого ведомства, ничего уже нельзя сделать.

320: Поэтому, когда у нас будет практическая, на котором мы с вами рассмотрим это в понедельник более подробно по карте доступности все вопросы и связанные именно

321: Нормативка с созданием доступной среды в организации при входе, да, в учреждение, как все должно быть организовано. И тогда я более подробно вам расскажу об этом аспекте федеральный нормативно правовой документ.

322: Ещё такой необходимое это постановление правительства, которое нужно знать опять от 5, 11, совершенно свежее от 11 ноября 22 года об определении форматов, предназначенных исключи.

323: Для использования слепыми, слабовидящими и лицами с иными ограниченными возможностями воспринимать печатную информацию рельефно точечным шрифтом и другими специальными способами, доступными для Слепых, слабовидящих или

324: С ограниченными способностями воспринимать печатную информацию, показания, при наличии которых лиц с ограниченными возможностями воспринимают печатную информацию, могут использовать экземпляры произведений, созданные в таких форма.

325: И библиотеках, в иных организациях, предоставляющие доступ через информационно коммуникационные сети. Редакция. Вот 23 января 16 года, да, 32 были

326: Внесены изменения. Сразу хочу сказать о чем, что такая необходимость в создании такого федерального документа возникла в связи с пандемией, когда люди с

327: Нарушениями зрения и с другими нарушениями не могли пользоваться именно и библиотечными фондами. И сразу хочу сказать, есть проблемы в использовании даже сайтов Сбербанка и других сайтов.

328: Были такие проблемы в период пандемии, сейчас различные организации различных ведомств пытаются это устранить, и то, что касается дистанционного обучения. Сейчас Анастасия Ивановна говорила не случайно.

329: Именно дистанционное обучение создан документ по использованию дистанционного обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Сколько нормированность времени и так далее. Сле.

330: Следующий момент перечни национальных стандартов и свод правил. Это постановление правительства Российской Федерации от 27 мая 21 года 815 об утверждении перечня.

331: Национальных стандартов и свод правил, частей таких стандартов и свод правил, в результате применения которых на обязательной основе обеспечивается соблюдение требований федерального закона. Технический регламент о безопасности зда.

332: И сооружений, и признание утратившим силу постановления. Этот закон вступил в силу 1 сентября 21 года, а технический регламент он

333: Утратил свою силу приказ росстандарта от 2 апреля 20 года об утверждении перечня документов в области стандартизации, в результате применения которых на добровольной основе обеспечивает соблюдение требований

334: Федерального закона от 30, 12, 2009 года, 384. Это технический регламент о безопасности зданий и сооружений от 6 опять июля 22 года. Вот, да.

335: Данный именно технический регламент мы тоже с вами подробно рассмотрим, но на него обычно опираются, когда проблемы возникают именно с доступной средой в любой сфере деятельности. Своды правил сп 59.

336: 13 33 0 от 20 года. Это доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения. Данный документ висит у вас в личном кабинете. Он

337: Обязателен для всех учреждений и ведомств. А вот исп 59, 16 года, да, он утратил свою силу.

338: И часть статей, которые были, да, они были, применялись до этого времени. Исп. 59 был от 12 года, да, и то, что касается исп. 130.

339: 6 вы видите на слайде это добровольный специальный документ свод правил, который может применяться, может не применяться, а вот sp 59 может применяться, но

340: Хочу сказать, что sp 59 есть некоторые моменты в spp 136, который подробно отражается ну, например, как должна быть сделана скамейка скамья обязательно.

341: Должна быть подлокотниками какое расстояние должно быть от тротуара до скамейки, где отдыхают маломобильные группы населения, какого размера должен быть карман?

342: Все там подробно написано, где должен останавливаться инвалид на коляске, то бишь в этом документе все подробно расписано и мы с вами тоже с картинками более подробно познакомимся, с основными требованиями, но сразу хочу сказать этот документ

343: Необязательный, а sp 59 обязательный свод правил сп 137 13:30 0 от 2012 года это жилая среда с планируемыми элементами.

344: Доступными инвалидами правила проектирования сп 138 от 12 года, общественные здания и сооружения, доступные маломобильным группам населения.

345: Правила проектирования сп 139, 13, 33 0 от 2012 года. Здание помещения с местами труда для инвалидов, правила проектирования, я думаю.

346: Все знают, что обязательным условием является, если в учреждении работает инвалид, для него организовать рабочее место, как оно должно быть организовано вот в этом своде сп 139 все прописано.

347: Сп 140, 13:30 0 от 2012 года. Городская среда. Правила проектирования для маломобильных групп населения вот здесь вы найдёте все, что связано с городской средой как тротуар.

348: Должны быть как пешеходы и все вот эти моменты, которые касаются создания городской среды сп 141 13 33 0 от 2012 года, это учреждение социального

349: Обслуживанию маломобильных групп населения, правила расчёта и размещения, то бишь это для учреждений социального обслуживания. Если просто возникают вопросы у ваших ребят, с которыми вы работаете у их родителей, то можете

350: Порекомендовать познакомиться с этими требованиями, и они уже будут знать, какие услуги их должен ребёнок получать, какие требования должны быть к именно данным услугам. Так?

351: Нормативные документы в области информационной доступности.

352: Так, мне сейчас задают вопрос по поводу личного документа кабинета. Заявление, уведомление, расписание занятий. Никаких тестовых материалов нет. Ну, я сейчас.

353: Просто зайду в ваш кабинет, все там висит, вы сбоку открываете вкладочку тесты после сегодняшней лекции и они будут видны. То есть там вкладочка тесты и дальше вкладочка.

354: Будет практические занятия, все там есть. Давайте так, я прочитаю вам лекцию, а после данной лекции я покажу вам на

355: Сайте. Как, в каком месте найти все задания?

356: Следующий момент нормативные документы в области информационной доступности. Эти документы, как я уже говорила, какие-то были приняты раньше, а какие-то вступили в силу именно сейчас.

357: Сп 59 от 20 года здесь тоже прописано об информационной доступности групп населения в spp 136 тоже прописаны некоторые моменты, которые связаны.

358: Информационной доступностью. Мы сейчас рассматривали документы, которые связаны с доступной средой, да, а теперь с информационной доступностью гост 12 4 0 26 от 15 года система стандартов безопасности труда

359: Сигнальные знаки безопасности и разметка сигнальная назначение, правила применения, общие технические требования и характеристики, методы испытаний. То есть тут как правильно наносить знаки, например, при

360: Входе, чтобы вход был доступный для инвалидов. Эти моменты мы тоже рассмотрим с вами в наших лекциях.

361: Уважаемые коллеги, вот тоже задают вопрос. Мне, у кого-то кто то попал, как-то, конечно, в эту группу, но у кого подано заявление на рассмотрение, значит, вы попадёте во 2 группу, которая бу,

362: Будет в ближайшее время организовано, но это будет после 1 группы. 1 группа заканчивает 29, 2 в начале апреля. Это ответ на ваш вопрос. Гост 57 636 от 17 года. Язык русский.

363: Жестовый услуги по переводу для инвалидов по слуху. Основные положения в этом госте он обязателен. Прописано, какие должны быть именно услуги.

364: По переводу для инвалидов необходимым сейчас является субтитры, да, при, в кинотеатрах, к сожалению, не во всех кинотеатрах это есть, во многих совсем нет. То бишь это невыполнение

365: Требований, именно которые касаются создания доступности кинотеатрам. Ну, кинотеатры мы не рассматриваем с вами, а мы только рассматриваем сейчас образовательные учреждения, но и какие-то моменты, которые связаны с доступной средой.

366: Вообще прилегающих территорий и так далее. Скрытые субтитры для инвалидов по слуху они и требования описаны в госте р 57 763 2017.

367: Года. Это приказ 13 40 от 5 октября 17 года.

368: Норма. Следующий гост р. 57 767 от 17 года. Субтитры и кино и видеопродукция для инвалидов по слуху. Если у вас есть такой ребёнок, то обязательно вам надо посмотреть.

369: Эти госты, чтобы все условия, необходимые создать для ребёнка в образовательном учреждении общие технические требования по информационной доступности приказ 13 44 от 5, 10, 17.

370: Года гост р 52 852 от 18 года. Указатели и тактильные наземные для инвалидов по зрению технические требования. То есть в этом

371: Госте прописано, как должна быть нанесена разметка и тактильные именно полосы для людей по зрению. Сразу хочу сказать, как пример приведу. Мы анализировали.

372: Доступную среду в 1 из Парков и обнаружили такой момент перед лестницей при входе расположено в шахматном порядке именно тактильные.

373: Плитка жёлтая тактильная плитка в шахматном порядке эта плитка используется только на вокзалах, она означает стоп, дальше идти нельзя.

374: Пояс, причём она расположена рядом с порожками, а любой указатель, который около порожка, он должен расположен быть 30 60 сантиметров от порожка и

375: Мы делали соответствующие рекомендации в органы исполнительной власти для устранения данных нарушений подрядчику, то бишь опять нанести, просто приклеить какие?

376: Жёлтые полосы невозможно. Нужно соблюдать вот данные требования гост р 52 131, 19. Средства отображения информации, знаковые для инвалидов. Техническое оборудование сразу хочу сказать, сегодня.

377: Буквально проходила около 1 учреждения, обратила внимание. Картинки будут у меня, но не того учреждения для того, чтобы

378: Ну, не создавать определённые те проблемы для тех учреждений, в которых недоступны такие органи, такие нет доступности. Полностью дверь обклеена со всех сторон жёлтым цветом, посередине круг.

379: Это абсолютно неверное, именно знаковое оформление, в частности, входа об нормах оформления входа. Мы тоже с вами познакомимся, но а сейчас

380: Если вам интересно, вы можете посмотреть этот гост. Там все написано. Гост р 52 131, средство отображения информации знаковой для инвалидов. Технические требования. О чем я?

381: Сейчас говорила, здесь вы можете посмотреть гост р исо 24 508 21. Это тоже эти возникли все документы. Видите, в период пандемии эргономическое проектирование, руководство по проектированию.

382: Тактильных символов и знаков. И вступило оно в силу 1 января 22 года гост р исо 24 509 от 21 года органомической

383: Ектирование метод оценки минимального размера шрифта, обеспечивающего разборчивость при чтении для людей любого возраста, это опять январь 22 года, как я уже говорила, многие.

384: Именно госты возникли в период пандемии, в период того, когда люди именно перешли в среду информационную и их жизнь стала Недоступ.

385: На некоторых сайтах, на некоторых ресурсах из за именно неправильного эргономического проектирования данных сайтов следующее гост р.

386: 57 767 20 17 субтитры кино и видеопродукция для инвалидов по слуху общие технические требования по информационной доступности это приказ 13 44 от 5, 10, 17 гост р. 52.

387: 875 от 18 года указатели тактильные, наземные для инвалидов по зрению технические требования гост р 52 131 20 19.

388: Средства отображения информации знаковые для инвалидов технические требования гост р исо 24 509 21 эргономическое проектирование, руководство по проектированию именно тактильных символов и знаков.

389: Обращу внимание на этот документ гос, когда вы хотите создать доступную среду образовательной организации, вы набираете в интернете знаки для инвалидов, для

390: Образовательных учреждений. И там выскакивает сразу сайт, где продают данную продукцию. Уважаемые друзья, уважаемые коллеги, и 1 сайт, который выскакивает. Я эти сайты анализировала там

391: Совершенно те таблички, которые нельзя использовать, и, в частности, в образовательных учреждениях, они не соответствуют требованиям.

392: Сам табличка даже инвалидов размещена в обратном направлении и влево вправо поворот это же имеет очень большое значение. То есть такие ошибки совершаем мы, покупая такую продукцию, не

393: Зная именно, как должна выглядеть табличка, а в этом нормативном акте все есть.

394: Гост р исо 24 509 21 эргономическое проектирование. Метод оценки минимального размера шрифта, обеспечивающего разборчивость при чтении для людей любого возраста. Вы же знаете о том, что у нас

395: У нас есть не только дети, но есть люди, которые не совсем воспринимают информацию люди пожилого возраста. Вот в этом госте прописано, как должно быть изображение. Какой

396: Должен быть шрифт, чтобы люди нормально могли прочитать любого возраста. Мы, кстати, с рядом требований познакомимся на наших занятиях. Нажимала. Так.

397: Кто? Кто у нас сейчас звук не выключил. Выключите, пожалуйста, звук.

398: Уважаемые коллеги, следующий документ очень интересный. Это гост р 52 872 20 19. Интернет ресурсы и другая информация. Представле,

399: В электронно цифровой форме приложение для станции для стационарных и мобильных устройств, иные пользовательские интерфейсы, требования доступности для людей с инвалидностью и других лиц с ограниченной возмо.

400: Возможностями жизнедеятельности от 1 апреля 20 года. Следующий гост р. 58 518 от 19 года.

401: Этнографические изображения для Слепых. Технические характеристики от 1 июля 20 года.

402: Ghost 58 512 от 2019 года символы брайля и оформление брайлевских изданий вот здесь тоже внесены.

403: Изменения. Эти изменения были внесены от 1 июля 20 года. Сейчас у нас 1 из наших коллег раньше была наша студентка, сделала учебник.

404: И именно азбуку, которую мы собираемся.

405: Внедрять в образовательный процесс. Сейчас мы этим занимаемся. Скажите, пожалуйста, меня слышно просто кто-то пишет, что не слышно.

406: Да, да, вас хорошо слышно. Слышно, да. Кому не слышно. Девочки, перезагрузитесь. Гост р 56 832 номер 20 22020 года. Шрифт брайля. Те.

407: К размеру от 1 июня 21 года гост р 51 671 от 2020 года. Средства связи, информации технические, общего пользователя до

408: Доступный для инвалидов классификация требования доступности и безопасности. То бишь это все, что связано с информационными системами, все, что связано со средствами связи, то, что касса

409: Почты тоже здесь есть. Минуточку, сейчас мы ответим. Слышно? Да, вас не слышно. Сейчас мы им напишем. Перезагрузитесь.

410: Так, следующие нормативные документы. Видите, сколько их много, и когда их не знаешь, эти все документы, то не всегда можно организовать вообще доступную среду. То есть инфор.

411: Информация выбирается из всех этих гостов для той организации, с которой вы работаете. Если это общественная организация, то её нужно тоже организовать доступную среду. В соответствии со всеми этими требованиями вы делаете именно выбор из этих документов для своей образова.

412: Организации, потому что там все ведомства есть в этих гостах, то, что касается некоторых общественных организаций, они обращались ко мне, мы вместе делали паспорты доступности с этими организациями, потому что если есть, получается у вас

413: Здание, которым вы занимаетесь в любой момент, могут прийти прокуратура, и я потом расскажу об тех, оо той ответственности которой руководитель даже общественной организации, а уж об образовательных организациях не идёт, речи будет нести.

414: За то, что будут соблюдены следующие те госты, о которых я сейчас вам рассказываю. Гост р 52 872, 20 19 интернет ресурсы и другая информация представлена в электронно цифровой форме. Предло.

415: Жение для стационарных мобильных устройств гост р 58 512 2019 года, рельефно графические изображения для Слепых технические характеристики от 01.07 2.

416: 20 гост 58 511 219. Символы брайля и оформление брайлевских изданий от 1 июня 20 года гост р 56 803.

417: 32 от 20, 20 года, 2020 года. Шрифт брайля. Требования к размерам. Ну и переходим мы следующим документам. Это гост.

418: 59 431 от 2021 года. Система, радиоинформирование и звукового ориентирования для инвалидов по зрению и других маломобильных групп населения. Технические требования, методы испытаний от 1 и

419: На октября 21 года, хочу сказать, привести такой пример. Мы буквально недавно встречались с коллегой, у которого дом интернат, он директор этого дома интерната. Это не у нас в области, а в другой области. И вот необходимым условием является

420: Это наличие браслетов, которые предназначены в дальнейшем для эвакуации приходит сообщение на этот браслет, и даже людям лежачим, необходим.

421: Такие браслеты носить, да в связи с этим человека привлекли к определённой ответственности за неисполнение данных требований гост р 59.

422: 59 1 от 21 года. Тактильно звуковые устройства для информационного обеспечения инвалидов по зрению. Звуковые указатели, звуковые маяки, тактильно сенсорные терминалы, разработка производства и условия. Вот.

423: В этом госте прописано потому, что каких только не было устройств для людей по зрению, кто во что горазд, а теперь появился этот гост, согласно которому все терминалы должны отвечать данным требованиям.

424: Ghost 59 601 20 21 тактильные мнемосхемы указатели разработка производства, условия применения опять на любую тактильную схему, которую вы купили обязательно дол.

425: Должен быть сертификат, они должны быть сертифицированы. И в этом документе прописано, какие схемы должны быть, какого размера и соответствующие данной схемы.

426: Прежде чем повесите где-то, да, посмотрите этот документ гост р 57 891 от 22 года. Тифлокомментирование и тифлокомментарий. Термины определения, где должны быть эти

427: Если у вас дети есть глухие, то вот этот документ вам обязательный гост р 59 813 от 2021 года тифлокомментирования. А вот в этом

428: Гости общие требования, и затем они были изменены и дополнены 01.06, 22.

429: Следующий гост р. 59 877 21 года. Социально бытовая адаптация инвалидов по зрению, ориентировка в пространстве и мобильность. Здесь полностью прописано, как она до

430: Должна осуществляться адаптация и на что ваш ребёнок или взрослый человек может претендовать гост р 59 810 2021 года средства.

431: Вспомогательные для инвалидов сигнализаторы звук.

432: Цифровые классификация, технические требования, методы контроля от 1 октября 22 года.

433: Следующее. Теперь мы переходим к стандартным правилам обеспечения равных возможностей для инвалидов. Сейчас мы рассмотрели документы и частично будем рассматривать основные документы, как я уже говорила.

434: А вот то, что касается стандартов сп 59 сп 136, мы рассмотрим на

435: Следующих наших практических, то бишь это завтра будет и в понедельник. Ну и последнее практическое у нас в среду, напомню ещё раз, все наши занятия начинаются в 17:00.

436: 16, четверг, понедельник, 20 и среда опять у нас в 17:00 начинается последнее наше практическое занятие. Так?

437: Нормативный документ это о социальной защите инвалидов Российской Федерации от 24 ноября 95 года.

438: Это 1 законодательный акт Российской Федерации, в котором в статье 15 закреплены правовые нормы, которые гарантируют создание условий инвалидам для беспрепятственного доступа к объектам социальной инфраструктуры. Хочу сразу, немножечко по

439: Что Анастасия Ивановна сейчас рассматривала общие документы, которые связаны с обучением детей, с их развитием. Я рассматриваю документы, которые связаны с доступной средой.

440: Следующий градостроительный кодекс Российской Федерации от 2004 года 1 из основных принципов законодательства о градостроительной деятельности является обеспечение инвалидам условий для обес.

441: Препятственного доступа к объектам социального и иного назначения это статья 2.

442: Федеральный закон, о котором мы говорили, который основной для создания доступной среды, это технический регламент о безопасности зданий и сооружений 384 от 30 декабря.

443: 2009 года в статье 12 сразу обозначены требования жилые здания, объекты инженерной, транспортной и социальной инфраструктуры должны быть спроецированы и построены таким образом,

444: Чтобы выключите, пожалуйста, не надо. Звук Сергей, по моему, да. Угу.

445: Так, сейчас мы посмотрим.

446: Ага, спасибо. Да и построены таким образом, чтобы обеспечивалась их доступность для инвалидов и других групп населения с ограниченными возможностями передвижения. Объекты транспортной инфраструктуры должны быть

447: Оборудованы специальными приспособлениями, позволяющими инвалидам и другим группам населения с ограниченными возможностями передвижения беспрепятственно пользоваться услугами, которые им предоставляются на объектах транспортной инфраструктуры, но

448: К сожалению, не во всех регионах достаточное количество автобусов, ну, их очень мало, которые именно с пандусами. А вы знаете, я столкнулась с тем, что, находясь в город,

449: Москва. Автобус приспособлен для перевозки инвалидов, причём колясочник может туда заехать свободно, а водитель, видно, молодой. Когда я задала ему вопрос, он не знает, как откидывается этот пандус, как им пользоваться. Такие моменты тоже.

450: Есть объекты транспортной инфраструктуры должны быть оборудованы специальными приспособлениями. Да, о чем мы говорим, но не всегда.

451: Человек, который выполняет ту или иную функцию, он знает, как это делается. Буквально сегодня мне задавали вопрос, как в школах, если ребёнок есть колясочник, да, есть откидной пандус, который

452: Должен цепляться к стене, и об этом даже многие руководители не знают. Кроме того, вопросы обеспечения доступности содержится и в требованиях к проектной документации, в которой потребности инвалидов должны быть обяза.

453: Обязательно учтены в статье 30 требования безопасности для пользователей зданиям и сооружениям 7 пункт это проектные решения зданий и сооружений.

454: В целях обеспечения доступности зданий и сооружений для инвалидов и других групп населения должны с ограниченными возможностями передвижения обеспечивать достигаемость ими мест посещения и беспрепятственность пере.

455: Помещения внутри зданий и сооружений, безопасность путей движения, в том числе эвакуационных, а также мест проживания, мест обслуживания и мест приложения труда, указанных групп населения, проектной документации жилых зданий, объект

456: В инженерной, транспортной и социальной инфраструктур должны быть предусмотрены мероприятия по обеспечению беспрепятственного доступа инвалидов и других групп населения с ограниченной возможностью передвижения по объектам. Но сразу хочу сказать, поскольку на это

457: Федеральные средства не выделяются, поэтому возможно эти средства предусмотреть в региональном бюджете, но опять это не так быстро все делается и

458: Что касается зданий, которые построены до 2016 года, кто какие после 16 года, то все требования, которые предъявляются нормативными документами, они должны соблюдаться. А вот то, что до 16

459: Году. Тут есть моменты, которые именно связаны с реконструкцией этих учреждений. Там не все требования предъявляются к этим учреждениям. Так что вы можете писать куда угодно, но

460: К сожалению, эффекта не будет, если только вы сами не рассмотрите те или иные документы, не найдёте определённые точки, не придумаете пути решения. Ко мне многие обращаются люди.

461: Мы с ними вместе находим консенсус, как можно их решить? Проблему без преувеличения, без скандалов, откуда можно выделить средства и каким образом это сделать, сразу напомню, что бюджеты в основном в ноябре уже формируются.

462: Поэтому, если вы хотите что-то в марте сделать не совсем реально, но все-таки можно придумать, как это можно осуществить национальные стандарты в отношении зданий и сооружений это гост р.

463: 51, 261 от 22 года устройства опорный стационарный, реабилитационный типы и технические требования.

464: Следующий гост, р. 58, 178 18 года. Это сохранение объектов культурного наследия, доступность объектов культурного наследия для маломобильных групп населения. Общие требования. Это вот

465: Когда вы идёте с ребятами, например, в музей, введёте им. Да и можно посмотреть, как же создана доступность для ребят инвалидов, этот документ в основном более подробно.

466: Он рассматривается и нужен он объектом именно культурного наследия гост 33 652 от 19 года n 81 70 18 это лифты тут.

467: Есть определённые моменты, которые связаны с лифтами, специальные требования безопасности и доступности для инвалидов, других мобильных групп населения. Ну вот буквально недавно star.

468: В нашем доме лифт. Хочу сказать, что данный лифт по размерам своим соответствует требованиям для колясочника, и именно то, что касается

469: Реконструкции, поскольку это была реконструкция, не новый дом, то все выполнено по требованиям. Если б это был новый дом, то такой лифт не пригоден после 16 года, если дом был сдан для

470: Пользования тоже срок построения того или иного дома или образовательной организации имеет значение специальные требования доступности для инвалидов и других маломобильных групп населения при капи.

471: Капитальном ремонте и приспособлении зданий. Вот здесь как раз в этом госте все прописано, какого, до какого года, какой должен быть лифт для тех домов или для тех учреждений, которые проходят капремонт.

472: Сразу хочу сказать об образовательных учреждениях, когда обязательным условием является создание, разработка технического задания и проектно сметной документации. Вот.

473: На моменте, когда идёт реконструкция, нужно предусмотреть все те нормативные документы и требования, которые соблюдаться должны в области доступности. И когда вы дела,

474: Техническое задание, проектно сметную документацию сразу хочу отметить. К сожалению, не наши специалисты, которые делают данную документацию. Даже я встречалась с этим.

475: Попросив о том, что вы можете приехать и помочь с проектно сметной документацией для того, чтобы создать доступную среду в образовательной организации, когда только начинала.

476: Заниматься данной сферой деятельности. На что был дан такой ответ? Я говорю, ну вы же в образовательных учреждениях строите их и создаёте доступную среду. Я говорю, а как же вы делаете? Мне был дан такой ответ, что как

477: Нам, говорит директор, так мы и делаем. Да, ответ, конечно, немножечко настораживающий, и поэтому, когда сдаётся то или иное учреждение, когда приходишь даже в него грубые ошибки в создании.

478: Доступной среды и вопрос сразу встаёт, кто сделал именно техническое задание, проектно сметную документацию на новом учреждении. Поэтому то, что

479: Сейчас ту информацию, которую мы даём, эта информация, необходимая не только для строителей, которые должны, в принципе, знать эти моменты, но которые особо не вникают, какой им дали получа.

480: Именно техническое задание, а не то и выполняет задание.

481: Уважаемые коллеги, тут

482: Спрашивают о том, что да, вы можете, уважаемые коллеги, если вам нужно выходить с лекции, а потом просто посмотреть материалы, либо почитать лекцию, она висит уже в теоретическом материале.

483: Поэтому не волнуйтесь, все материалы есть, можете выполнять задания и пользоваться теми теми лекциями, которые есть, сразу хочу сказать, для тех, кто сейчас уходит.

484: Да, у кого нет возможности посмотреть эти материалы. Есть очень интересная книга. Это доступная среда для инвалидов, современные подходы и решения, методическое пособие там очень полно освещён.

485: Материал, он, она тоже есть в личном кабинете по созданию доступной среды, вплоть до того, что там даже есть рекомендации по созданию, кроме актов о нормативных документов, приказ, который был должен быть в образовательном учреждении.

486: О назначении ответственного и так далее. Мы попозже будем знакомиться с этими документами, поэтому знакомьтесь с документами, читайте. Я по возможности повесила вам очень много интересной информации о лекции, конечно же, там

487: Продолжаем дальше.

488: Так, здания и сооружения средства.

489: Введены в действие гост 34 682 от 20 года. Это платформы, подъёмные для инвалидов и других маломобильных групп населения, требования безопасности к устройству и установке, часть 1 платформы.

490: Личные и с наклонным перемещением мне сегодня буквально задавали этот вопрос по платформам подъёмным если есть инвалид, как же мы его на 2 этаж затащим? Да школа в принципе не может быть больше 2 этажей.

491: И то, что касается платформ, вот здесь вот про них можете прочитать, да, и в частности описано даже некоторые моменты нормативы, где их можно приобрести, гост.

492: 34, 682 2 от 20 года n 81, 41 10 платформы, подъёмные для инвалидов и других мобильных групп населения, то есть требования безопасности, часть 2 платформы.

493: С вертикальным перемещением, есть с наклонным перемещением лестничные и есть с вертикальным перемещением. Даже такие все сейчас есть, все покупается. И говорить о том, что мы не можем создать доступную среду, надо

494: Подумать просто сначала, да, посмотреть, что это такое изучить, потому что многие просто этого не знают, и посмотреть, как вы можете в своих условиях создать доступную среду.

495: Познакомишься с данными документами платформы, подъёмные для инвалидов и других маломобильных групп населения. Требования безопасности к устройству и к установке здесь, как они устанавливаются, прописаны, потому что я не думаю, что какие-то строители будут знать как данные подъёмные платформ.

496: Формы устанавливаются, а здесь все написано. Часть 3 правила и методы исследований, испытаний, измерений, сертификации, правила отбора Образцов. Не может быть каждый гараж для того, чтобы данный

497: Подъёмные платформы для инвалидов производить, поэтому

498: Так, девочки, про тесты спрашивайте. Вот только итоговый, говорят, там тест будет в 1 разделе. Открывайте тесты. Ну, сейчас мы попозже, я вам открою, покажу, там 2 теста 1 к 1 разделу относится.

499: A2 итоговый?

500: Вы должны нажать на тесты и здесь посмотреть, и они выскочат. Ну, буквально сегодня я их там видела.

501: Там ничего нет, только название. Ну, вполне возможно, что после сегодняшней лекции они станут вам доступны. Я ещё сегодня проверю тогда, да. А практические посмотрите, пожалуйста, практические есть.

502: Вы видите их практические занятия в разделе практические.

503: Да, все есть. Ну тогда тесты появятся после сегодняшней лекции. Контрольные есть, практические есть. Хорошо. А тест итоговый, вы видите тест итоговый.

504: Тест итоговый есть, а после 1 практического нет. Вы откройте 1 практическое. 1 раздел.

505: Там только название. Ну хорошо, посмотрим, может, он только сегодня откроется. Хорошо? Там нет только названия тест. Посмотрим. Тогда тогда я не буду заходить в личный кабинет. Сейчас раздел это те.

506: Ага, посмотрим, тест откроется. Нет, он раньше девочки. Я попрошу организатора, чтобы тест откры.

507: Значительно раньше, потому что мало ли с системой, что может быть, а мы завершить с вами должны

508: Так, так, все понятно. Тогда я посмотрю сегодня, скорее всего, просто их не открыли ещё просто название, они не открыты. Так, но завтра они будут уже все открыты, и я ещё перезвоню, чтобы

509: Тест сделали доступным итоговый в ближайшее время следующее это ghost 52 р 875 18 указатели тактиль.

510: Наземные для инвалидов по зрению, да, это средство отображения информации, знаковые для инвалидов рельефно графические изображения для Слепых это технические характеристики.

511: Это гост р 58 511 19 год. Символы брайля в оформлении гост 52 872 19 интернет ресурсы. Да. Так.

512: И следующие средства стандарты гост р. 58 510.

513: От 19 года специальное устройство для чтения говорящих книг на флеш картах, технические требования, методы испытаний. Здесь вы можете как раз с этим со всем познакомиться. Гост р 59 220.

514: 3 от 20 года. Система вызова помощи для маломобильных групп населения. Термины, определения. Уважаемые друзья, уважаемые коллеги, сразу хочу сказать такую информацию, когда мы проверяли учреждения

515: Да, на систему вызова, вы знаете, очень интересно. Прям порожки большие порожки есть и

516: Нет пандуса, но есть кнопка. У меня всегда возникает вопрос об этом. Мы с вами поговорим. Я, мы покажем примеры вам, я покажу примеры с рисунками, где должна быть кнопка вызова, кнопка вызова.

517: Да, причём такая, что её очень сложно нажать. Кнопка вызова должна быть как звонок, то бишь такой легко нажимаемой, но не совершенно другой и не

518: Ни в коем случае она не должна быть около двери, она должна быть перед входом. Вот все написано в этом госте.

519: Следующий гост м 51 671 от 20 года. Средства связи, информации, технические общего пользователя. Доступный для инвалидов классификация требования доступности и безопас.

520: Ности гост 59 601 от двадца 21 года. Тактильные мнемосхемы, указатели, разработка производства и условий применения от 1 апреля 22 года. Как вы поняли, не все.

521: Могут даже производить данные мнемосхемы, хотя это есть какая должна быть документация к тем мнемосхемам, которые вы ставите, и указателям гост р 50.

522: 9 591 от 21 года тактильно звуковые устройства для информационного обеспечения инвалидов по зрению. Это звуковые указатели, звуковые маяки, тактильно сенсорные.

523: Терминалы, разработка производства условий по применению. Если кто-то не знает, что это такое, им нужно учреждение, можете тоже познакомиться и посмотреть следующее. Вот сейчас мы говорим об очень важном документе, который мы будем рассматри.

524: Он обязательный сп 59 13 33 0 от 20 года. Это доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения. Он у вас висит в личном кабинете, он

525: Утверждён приказом министерства строительства и жилищно коммунального хозяйства Российской Федерации от 30 декабря 20 года. И он обязателен, введён в действие 1 июля 21 года. До этого был сп.

526: 16 года, а теперь действует сп 20 года, и он идёт приложением к техническому регламенту о безопасности зданий и сооружений 384 федеральному закону, те нормативные документы, которые просто необходи

527: Для того, чтобы создать данную среду, в этом документе прописано все от двери должна располагаться ручка если при открывании от себя, то на 0 3 сантиметра.

528: На 3 сантиметра, если открыванием на себя, то 6 сантиметров от двери должна располагаться ручка, все прописано, на каком расстоянии должны ставиться выключатели тоже все.

529: Прописано, какой, какая дверь должна быть в просвете 0 9. Если 2 створки, то это метр 20. То есть полностью все прописано. Если идёт реконструкция зданий и сооружений, то

530: Дверь необходимо увеличивать до 0 8 0 9. Это не обязательно, если это здание построено до 16 года. Так вот, на этом слайде изображено все сп.

531: Видите, которые на добровольной основе это sp 42, 54 ссп 136 на добровольной основе и части пункта в сп 59 тоже.

532: На добровольной основе, как я уже говорила, если ваше здание и сооружение построено до 16 года, требования, которые утверждены все стандарты вы видите на схеме, это обяз,

533: Обязательное к применению следующее есть документ общество Слепых это доступность спортивных сооружений собаки, проводники для Слепых. Цель документа это ознакомление руководителей, персонала, спортивных объектов.

534: Со спецификой пребывания на спортивном сооружении людей, с нарушениями зрения Слепых в сопровождении собак проводников, роль собаки проводника, юридические обязанности спортивных сооружений, обеспечение условий пребывания на стадионе собак про

535: Владельца, размещение собаки проводника на стадионе, обеспечение оптимальных условий пребывания на стадионе Слепых посетителей вопрос обеспечения комфорта и безопасности пребывания на стадионе Слепых и посе.

536: Ителей в сопровождении собак проводников. Уважаемые слушатели, сразу хочу сказать о том, что в любом образовательном учреждении есть спортзал. Обратите, пожалуйста, внимание.

537: На свои спортивные залы. К сожалению, они многие не соответствуют условиям доступности для инвалидов, когда вы говорите о том, что у нас

538: Нет инвалидов, да, на колясках так есть.

539: Ребята, с другими нарушениями и люди, которые приходят, если в ваш спортивный зал, то есть должна быть обеспечена полностью доступность, что должно быть? Какие приказы? Мы об этом говори. Поговорим позже с вами. Скорее.

540: Всего это получится, наверное, на следующей паре. Так, следующее. Теперь мы как раз обратимся к той программе. Это государственная программа. Она была до 20 года. Теперь она пролонгирована до 25 года, утверждена постановлением правительства от 2.

541: 9 марта 19 года с изменениями на 20 год и на 22 год цели это создание правовых, экономических, институциональных условий, способствующих интеграции инвалидов в общ.

542: Повышение уровня их жизни. Сразу хочу сказать, здесь несколько подпрограмм эти программы. Вы должны внимательно посмотреть и вычленить те моменты, которые связаны с ва.

543: Сфера деятельности. Если это дошкольное учреждение, то смотрите, для своей сферы, если это школа для своей, если это другие учреждения или общественные организации, все там прописано в государственной программе доступная среда, прописано все то, что связано с орга.

544: Организации именно и работы медицинских работников, которые

545: Осуществляют именно экспертизу на предмет, связанный с продлением инвалидности, или то все, что связано с зарпла.

546: Этих людей тоже прописано в этой программе задачи это обеспечение равного доступа инвалидов и приоритетным объектам, услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения, это обеспечение равного доступа инвалидов.

547: К реабилитационным реабилитационным услугам, включая обеспечение равного доступа к профессиональному развитию, трудоустройству, это обеспечение объективности и прозрачности деятельности учреждения медико социальной экспертизы.

548: Очень много там информации, которая связана с медико социальной экспертизой и, в частности, с реабилитацией. Почитайте, кому это интересно. Ну а кто занимается именно созданием доступной среды? Познакомьтесь подробно.

549: Этапы реализации до 21 года. Был 2 этап. 1 этап. И до, с 22 по 30. Это 3 этап. Смотрите, объёмы финансирования, да, но сразу хочу сказать,

550: Последнее время 3 года из федерального бюджета не выделяются средства на финансирование данной программы. Я думаю, знают все, по какой причине. Так.

551: Основные приоритеты и цели государственной политики в отношении инвалидов и других маломобильных групп населения именно прописаны в государственной программе доступная среда, необходимо создавать условия для беспрепятственного доступа к общему имуществу.

552: В многоквартирных домах, а также обеспечение предоставления жилых помещений для использования инвалидами, социальное сопровождение граждан, в том числе инвалидов, при предоставлении определённых социальных услуг.

553: Это предполагающий. Необязательно обязательно содействие в организации медицинской, психологической, педагогической, юридической, социальной помощи, которые не относятся к социальным услугам, и основываются они на

554: Межведомственного взаимодействия организации, оказывающей такую помощь. Мероприятия по социальному сопровождению, осуществляются с использованием определённых методик преемственности в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг, то бишь

555: В каждой организации должна быть такая программа предоставления услуг для инвалидов. Это прописано все в государственной программе, доступная среда это создание условий для доступа инвалидов к объекту.

556: Инженерной, транспортной, социальной инфраструктуры. Есть определённые нормативно правовые документы в части сферы образования. Мы их рассмотрим чуть чуть позже. Это обеспечение информационной доступности нормативных документов. Мы

557: Сейчас поговорили. Это выпуска книг, изданий, в том числе учебников и учебных пособий для инвалидов по зрению в части адаптации определённых телевизионных программ для инвалидов по слуху. Это тоже стоит приоритетным инфор направлением формиро.

558: Комплексных реабилитационных и реабилитационных услуг инвалидам, в том числе детям инвалидам, которые должны решать вопросы медико социального характера, а также учитывать, что инвалиды представляют собой неоднородную массу групп и потребности их разли.

559: Сейчас Анастасия Ивановна показывала вам, да, то, что касается обеспечения доступности в сфере образования, вот там возникает меньше проблем с обучением, нежели это связано с социальной сферой там.

560: Вы посмотрели большой процент, и именно данная программа, она предусматривает принятие комплекса мер для устранения таких проблем, которые

561: Связаны именно с доступностью. Так

562: И необходимым условием является создание определённых условий доступности образования для лиц с ограниченными возможностями, в том числе посредством обеспечения деятельности различных ресурсных учебных.

563: Методических центров, функционирующих на базе образовательных организаций высшего образования, а также базовых профессиональных организаций в субъектах российской организации. Но у нас такой проблемы в орловской области не возник.

564: У нас есть ппмс центры, которые мы абсолютно не реорганизовывали, у нас очень много и центров для инвалидов реабилитации, которые работают.

565: С детками, связанными именно с познава, с формированием коррекции познавательной сферы эмоционально волевой, то, что касается медицинской, да, тут проблемы есть. А вот то, что касается сферы психологической, тут проблем с этим

566: Нет, у нас очень много организаций. Если кто-то не знает, могут обратиться, я посоветую, куда обратиться и какая программа индивидуальной реабилитации нужна каждому. Наш вуз сотрудничает с цен.

567: Движения, который сейчас на карачевском шоссе реализует свои программы, мы делаем адаптированные программы для лиц с различными нарушениями. Вы посмотреть может.

568: Вконтакте эта группа есть, и если есть у инвалидов какие-то проблемы, совместно с натальей остриковой реализуем именно планы реабилитационные, совместный, психологический, физическая адапта.

569: Реабилитация. Следующий момент. Теперь обратимся к приказу минобрнауки России от 9 ноября 15 года тринад.

570: 0 9 об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов, услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи.

571: Тут же прописан пункт 2 что руководители органов исполни и организаций, которые предоставляют услуги в сфере образования в пределах установленных полномочий, должны организовывать инструктирование или обучение специалистов.

572: Работающих с инвалидами по вопросам, связанным с обеспечением доступности для инвалидов и объекта услуг в сфере образования, с учётом имеющихся у них расстройств, функций организма и ограничений. Скажите, пожалуйста, из тех, кто здесь присут

573: Отсутствует, имеет сертификат, который связан с созданием доступной среды, нормативно правовыми основами лиц с овз, удостоверение о повышении квалификации.

574: Хочу сразу напомнить тогда всем, что обязательным условием является, да.

575: Наличие такого сертификата и органы нашего регионального уровня, в частности, субъекта не только орловской области, других областей, должны организовывать такие курсы и кто занима

576: Доступной средой. Я ещё скажу потом, какие приказы должны быть, обязательно должны быть в обязательном в образовательном учреждении и на каждом сайте учреждения должен висеть паспорт доступности, о котором мы поговорим.

577: На следующий с, на на завтра, на следующем занятии. Так.

578: Минуточку. Так, для проведения обследования паспортизации распорядительным актом органов или организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, создаётся комиссия по проведению обследо.

579: И паспортиза, паспортизация объекта предоставляемых в нём услуг. И утверждается состав комиссии, план, график проведения обследования, а также организуется работа комиссии. Какой план, график, что он

580: Собой представляет, что собой паспорт представляет. Мы об этом тоже поговорим на следующем нашем занятии. Следующий приказ. Скажите, пожалуйста, сейчас из присутствующих у вас есть приказ?

581: Создании такой комиссии для паспортизации ваших образовательных учреждений.

582: Он должен быть в каждой образовательной организации с 15 года.

583: Да, ну у кого-то, видите, есть приказ по, по созданию комиссии, по паспортизации, а у кого-то нет этого приказа. А приказ то должен быть паспорт это 1, паспорт это 1. А коми?

584: Миссия паспортизации это совсем другое. Так, ну все, об этом я тоже вам скажу. Хочу сказать сразу, что акты при

585: Паспорта, болванка, паспорта, приложение к паспорту и рекомендации по созданию доступной среды. У вас есть все в личном кабинете, примеры, но мы их с вами рассмотрим на нашем занятии следующем. Так.

586: Обратимся к следующему приказу. Кстати, они все созданы в 15 году. Только 1 был создан немножечко пораньше. Это в

587: В ноябре и в декабре создаётся 2 приказ за номером 13 99 об утверждении плана мероприятий дорожной карты, как я уже говорила, все образовательные организации этот паспорт делают доступны.

588: Дальше эти паспорта переходят в управление образованием, и там делается дорожная карта, например, по городу Орлу. Потом делается дорожная карта по всей орловской области. Об этом прописано все это норма.

589: Нормативный документ в приказе 13 99. Если кто-то не делал, ну, обязательным является условием сделать необходимо будет.

590: Какие же цели реализации этой дорожной карты? Это создание условий доступности для инвалидов объектов услуг, а также оказание им при этом необходимой помощи в пределах полномочий, возложенных на минобрнауки? Ну, сейчас у кого-то министерство просвещения идёт, да.

591: У кого-то идёт министерство науки и высшего образования, но этот документ действующий, поэтому по разным направлениям будет разные. Именно орган, который проверяет данную сферу деятельности, ну кроме прокуратуры ещё

592: Она всегда может проверить установление показателей, позволяющих оценивать степень доступности для инвалидов объектов, услуг это оснащение объектов приспособлениями, средствами, источниками информации в доступной форме, позволяющими обеспечивать доступ.

593: Для инвалидов предоставляемой на них услуг, это создание условий по исключению с 1 июля 16 года при приёмке вводимых в этой даты в эксплуатацию или прошедших реконс.

594: Конструкцию объектов, не полностью приспособленных с учётом потребностей инвалидов в соответствии с законодательством о социальной защите. Как я уже говорила, те учреждения или дома, которые с 16 года они должны соответствовать полностью 3

595: Проведение паспортизации объектов услуг, принятие реализации решения о сроках поэтапного повышения значений показателей и их доступности до уровня требований, предусмотренных именно законодательством Российской Федерации.

596: Ответственность за несоблюдение требований по обеспечению доступности объектов услуг это санкции за неисполнение федерального закона 181 о социальной защите инвалидов. Соглас.

597: Этому закону статья 16 юридические должностные лица за уклонение от исполнения предусмотренных настоящим федеральным законом, другими федеральными законами и иными нормативно правовыми актами, те.

598: Требований к созданию условий инвалидам для беспрепятственного доступа к объектам инженерной, транспортной, социальной инфраструктуры, а также для беспрепятственного пользования Железнодорожным, воздушным, водным, междугородним.

599: Автомобильным транспорт и всеми видами городского и пригородного транспорта, средствами связи и информации несут административную ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации, поэтому

600: Поскольку вы работаете в образовательных учреждениях, мы сейчас познакомились со всеми нормативными правовыми актами. Вот эти все требования должны соблюдаться в области доступности, кроме этой пожарной безопасности.

601: Да, рособнадзор и так далее. Санпин требования, то бишь выборку я советую сделать из этих нормативных документов, как это делается. Да, папочка создаётся. И есть эта папочка у ответственного

602: И в соответствии с этими требованиями приводится все и нормативные документы, и физическая информационная доступность, ну и, в частности, все те организации, которые непосредственно проверяют образ.

603: Учреждение можно создать и по пожарной безопасности. Такую же папочку просто легче будет работать, когда есть все нормативы. А когда вы сталкиваетесь перед фактом ай яй яй а, да, такое. А мы об этом не знали.

604: Ну, к сожалению, никто вам не будет говорить. Вы должны следить за нормативными документами. Как мы следим, подписа, подписавшись на консультант плюс на гарант, и все новые документы приходят, и мы их также анализируем.

605: Так, следующее.

606: Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях статья 5 43 нарушение требований законодательства, предусматривающие выделение на автомобильных стоянках, остановках мест для специальных

607: Транспортных средств инвалидов влечёт наложение штрафа на должностных лиц от 3 до 5 000 ₽, на юридических лиц от 30 до 50 000 ₽. Сразу хочу сказать, мы познако

608: С вами какой формы должна быть стоянка для инвалидов? Какая площадка должна быть и познакомимся с количеством мест, которые должны быть на парковке и знаками, вы знаете буквально вчера.

609: Обратила внимание на 1, на 1 стоянке стоит. Ну, это уже поставили, кто этот знак? Знак расположен в обратном направлении. Есть такой момент, если вы столкнётесь с гаишником, да?

610: Вы станете на эту парковку можно обосновать, почему вы стали, а тут знак неверный висит. То есть не соответствующий нормативам. То есть знак расположен в другую сторону для инвалидов. Вот кто его повесил. Вот это большой вопрос следу.

611: Момент.

612: Уклонение от исполнения требований к обеспечению условий для доступа инвалидов к объектам инженерной, транспортной, социальной инфраструктуры влечёт наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 2 до 3000.

613: Рублей, а на юридических от 20000 до 30, то бишь, если к вам не смог вас посетить.

614: Инвалид, например, на коляске, да, и у вас не было, не работала кнопка вызова. Вы не создали для него условия. Обычно это в кафе бывает то кодекс Российской Федерации, вот такое административное правонарушение.

615: Решение может вынести вам так, следующий статья 9 14 отказ от производства транспортных средств общего пользования, приспособленных для использования инвалидами. Отказ от

616: Постановки на производство транспортных средств общего пользования, приспособленных для использования инвалидами, влечёт наложение административного штрафа на должностных лиц от 2 до 3 000 ₽, на юридических лиц от 20 до 30.

617: Тысяч, когда вы, например, заказываете машину, да, то вам не могут отказать в том, что не сделать её доступной для того нарушения, которое у нас есть. В основном это связано, конечно,

618: С опорно двигательным аппаратом люди заказывают другую машину, да, машина такой же марки, но только приспособлена для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Следующая статья 11 20.

619: Организация транспортного обслуживания населения без создания условий доступности для инвалидов, нарушение руководителем организации или иным должностным лицом. Ответственность несёт ответствен.

620: За организацию системы транспортного обслуживания населения, эксплуатации транспортных средств, требований законодательства, предусматривающих включение в систему транспортного обслуживания населения, транспортных средств, доступных для инвалидов, влечёт наложение административного штрафа штрафа на

621: Пример от 2 до 3000. Ну, например, ребёнку на коляске необходимо посещать школу, да, согласно данному документу, ему необходимо обеспечивать тран.

622: Именно доступный транспорт. 1 дело. Вы поехали в кафе, a2 дело вы идёте в школу. Это разные вещи, смотря сколько, конечно, расстояние там от дома. Статья 5 41 непредоставление на безвозмездной основе.

623: Услуг по погребению, невыплата социального пособия по погребению. Кстати, вот это все, согласно данному закону, должно осуществляться на безвозмездной основе. Нару.

624: Нарушение прав инвалидов в области трудоустройства и занятости. Сразу хочу сказать. Значит, у инвалидов 13% подоходного налога не берётся. Да, и если вы работаете в какой-то орган,

625: Организации вам должны создать доступную среду, но сразу хочу сказать, с чем мы соприкасаемся, когда берём на работу, например, инвалида. Есть определённые вопросы, которые связаны с его деятельностью. Он

626: Может, например, выполнять свою работу, но, допустим,

627: Что связано с рабочим днём, смотря какая у него сфера деятельности. Вы же знаете, есть сфера деятельности, где ненормированный рабочий день и где вы в любое время должны быть на связи, например, да, то есть работа тяже.

628: Вам объясняют об этой тяжёлой работе, но по большинству не берут людей, потому что они не всегда могут справиться с той или иной сферой деятельности. У нас учим, знаем, сейчас работает девочка инвалид и

629: И её, кстати, не брали в других организациях, куда она обращалась, эта девочка в интеллектуальном плане очень сильная, и она вполне справляется с той сферой, деятельностью.

630: Которой она занимается. Ну да, пришлось приложить усилия для того, чтобы ей вникнуть в данную сферу деятельности. Поначалу ей было очень тяжело, но она очень сильно старалась, но, к сожале,

631: Мы встречаемся с таким, что многие инвалиды, они хотят, чтобы во всем им помогали, но есть такие моменты и с психологической точки зрения.

632: Инвалид не должен чувствовать себя ущербным и постоянно говорить дайте мне, дайте мне, если мы изберём такую позицию, то человек не сможет просто напросто полноценно существовать, и поэтому люди, которые избирают данную позицию,

633: И на них смотрят работодатели, к сожалению, они их просто им придумывают причины и отказывают именно в трудоустройстве и занятости. И сейчас, кстати, показатель, который связан именно

634: С занятостью очень низкий, поскольку я уже объяснила причину, по каким причинам не берут на работу именно данных людей, хотя я знаю многие примеры.

635: Ребят, ребят, инвалидов это парень 1, без, с 1 рукой ноги и рука протезы, он в протезах своему тренеру.

636: Калитку сварил калитку. Это очень жизнерадостный человек и который работает и получает немалые деньги, у которого есть семья, а есть люди с руками и ногами. Но есть какие-то проблемы там со здоровьем, но, к сожалению, вот

637: Вот их боятся брать на работу или скандальный, например, человек невыполнение в срок законного предписания постановления, представления решения органа должно

638: Того лица, осуществляющего государственный надзор и контроль, муниципальный контроль об устранении нарушений законодательства, это статья 19 5, часть 1 статья 19 6 непринятие мер по устранению причин и условий, способствующих совершению.

639: Административного правонарушения, то есть обратились с какой-то проблемой, да, знаете, что эта проблема не была решена, и человек, который не решил эту проблему, он привлека.

640: К административной ответственности статья 19 0 7. Непредставление сведений или информации инвалидам в какой-то сфере деятельности тоже привлекается к административной ответственности. Так.

641: Следующий момент.

642: Статья 5 62 это дискриминация, дискриминация, то есть нарушение прав, свобод, законных интересов человека и гражданина в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности, языка, происхождения имущественного.

643: Семейного, социального, должностного положения, возраста, места жительства, отношения к религии, учреждений принадлежности или непринадлежности к общественным объединениям или каким-то социальным группам влечёт наложение административного штрафа на граждан в размере от 1000.

644: До 3 000 ₽ на юридических лиц от 5000 50000 до 100 000 ₽. Сразу хочу сказать. Я просто как пример вам расскажу. Посещали бассейн, посещали бассейн, люди в норме были инвалиды.

645: Причём полоса 1, где не совсем глубоко, да и можно как бы человек, если он инвалид, чувствует, что силы у него закончились, он может рядышком, с опорой.

646: Потом взяться за эту опору. Вы знаете, люди, которые не сталкивались с такими проблемами, просто напросто начали выгонять человека из воды о том, что ты не 1 зашёл, а мы первые зашли, и мы заняли эту полосу по этой причине.

647: Очень, знаете, немножечко это вводит в ступор. Человек объясняет, что он инвалид, а человека с нормы это абсолютно не интересует. Вот это как раз есть статья.

648: В этом случае, если человек бы написал да, то привлекли бы человека к административной ответственности того, кто пытался поделить площади, сравнивая себя с инвалидом и говоря о том, что он 1 пришёл, а ты иди отсюда, меня не волнует, что ты тут.

649: Не можешь двигаться так?

650: Следующий момент. Так.

651: Да.

652: Дискриминация у нас слайд 49, статья 14 и 8. Это нарушение иных прав потребителей. 5 пункт отказ потребителю в предоставлении товара, выполнении каких-то работ.

653: Либо в доступе товарами и услугами, связанными с состоянием его здоровья или ограничением жизнедеятельности возрастом, и влечёт наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 30000 до 50.

654: Тысяч рублей на юридических лиц от 300000 до 50 000 ₽. Вы захотели в магазин, например, ваш ребёнок пошёл, например, в магазин, да, и вы пошли с ребёнком в магазин и

655: Вам не смогли подать с какой-то полки, если вы не достаёте товар, то что же это нарушение прав потребителей?

656: Так, следующий момент в случае отказа 2 и более потребителям одновременно в предоставлении товаров либо в какой-то услуги по причинам, связанным с состоянием их здоровья или ограничением жизнедеятельности.

657: Их возрастом либо в случае соответствующего неоднократного отказа 1 или 2 и более потребителям одновременно административная ответственность, предусмотренная статьёй 5 настоящей статьи, наступает за такой отказ каждому потреби.

658: И за каждый случай такого отказа это примечание федеральным законом введено 18 марта 20 года номер 56.

659: Так, уважаемые друзья и генпрокуратура Российской Федерации есть приказ такой. От 23, 1, 18 года номер 24 об усилении прокурорского надзора за исполнением

660: Законодательство о социальной защите и социальном обслуживании инвалидов, с которым вы тоже можете познакомиться. Ну, сразу говорю о том, что прежде чем обращаться куда-то в прокуратуру, постарайтесь

661: Выяснить, да, и на мирное мирно посмотреть. 1 нормативно правовые документы, 2 посетить работодателя, либо посетить, если вы

662: Родитель, посетить образовательное то учреждение или то учреждение, в котором вам оказали услугу, и сначала обговорить все моменты, а потом уже подавать в прокуратуру. Ну это уже последний момент, когда мы начинаем, ничего не сделал, начинаем уже

663: Влекать органы. Так и последнее мы закончим тем, что контролем федеральный закон от 7 июня 17 года о внесении изменений в федеральный закон о социальной защите.

664: Инвалидов Российской Федерации статья 151 государственный контроль за обеспечением доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной и транспортной инфраструктур предоставляется государственный контроль надзор за обеспечением

665: Доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной, транспортной инфраструктур и предоставляемых услуг осуществляется уполномоченными федеральными органами исполнительной власти в пределах своей компетенции.

666: В соответствии с законодательством Российской Федерации при осуществлении федерального государственного надзора за соблюдением норм трудового законодательства или иных нормативно правовых актов, содержащих нормы трудового права.

667: Федерального законодательного государственного контроля надзора в сфере социального обслуживания, федерального государственного транспортного надзора в области гражданской авиации, Железнодорожного транспорта, внутреннего водного транспорта, автомоби.

668: Транспорта и городского наземного электрического транспорта, федерального государственного надзора в области связи, государственного контроля качества и безопасности, медицинской деятельности, федерального государственного надзора в сфере

669: Обращение лекарственных средств и уполномоченными федеральными органами исполнительной власти, и органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации при осуществлении ими соответствующих переданных полномочий Российской Федерации.

670: В пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации, при осуществлении государственного контроля и надзора в сфере образования, федерального государственного надзора за состоянием, содержанием, сохранением, использованием популяриза.

671: I государственная охрана объектов культурного наследия.

672: Уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в пределах своей компетенции в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством в субъекте Российской Федерации при осуществлении регионального государственного контроля в сфе.

673: Социального обслуживания, как мы уже говорили, и жилищного надзора, и строительного надзора, и за осуществлением перевозок пассажиров, и багажа, легковых такси, ну и, конечно же,

674: Содержанием, сохранением, использованием популяризации государственной охраны объектов культурного наследия. Уважаемые слушатели, скажите, пожалуйста, есть ли вопросы, поскольку мы с вами работали без перемены, да?

675: Сейчас мы немножечко с вами обсудим.

676: Так, подождите, что тут сейчас я пока остановлю.

677: Пользователя с с контактными данными в сдо нет контактные данные деконата. Так скажите, вы можете мне ответить на этот вопрос? Елена нико?

678: Володина проблема какая.