0: В прошлой лекции вы узнали про то, как готовиться к проведению занятий, как проводить лекционную часть, как отвечать на вопросы и особенности работы со сложными категориями участников обучения.

1: В рамках данной лекции мы с вами перейдём к практическому занятию и узнаем про четырехступенчатый метод, который используется для обучения сложным умениям. В 1 помощи. К этому моменту вы уже познакомились и замотивировали участник

2: Провели им интересную интерактивную лекцию, ответили на вопросы. Теперь переходите непосредственно к практическому обучению. Для этого вы должны понимать ответы на следующие вопросы. Почему?

3: Обучение 1 помощи невозможно без практики.

4: Как наиболее эффективно в сжатые сроки обучить сложным комплексным умениям и какая цель практики, что мы хотим этим достичь, не существует обучения 1 помощи без практики.

5: Причём именно очной, настоящей практики почему? Потому что в реальной жизни люди будут действовать, если они перед этим проделали требуемую последовательность действий, алгоритм в симулированных условиях.

6: Только мышечная память даёт такую возможность знания без практики не работают, нам нужно сделать так, чтобы участники занятия увидели, что нужно делать, постепенно поверили, что они могут делать точно.

7: Также и научились это делать на самом деле именно четырехступенчатый метод эффективен для обучения приёмам 1 помощи всех категорий обучающихся, даёт возможность прямого и тесного взаимодействия с ними.

8: К его использованию нет каких-либо обязательных требований. Если вы научитесь использовать четырехступенчатый метод обучения, то вы сможете вложить в умы и руки обучающихся, необходимые в 1 помощи алгоритмы.

9: Напоминаю, к этому моменту вы уже должны были проверить работоспособность оборудования и разложить его в доступе если по какой-то причине этот момент был упущен до начала практики, следует исправить эту ситуацию.

10: В начале практического занятия сообщите участникам обучения, что теперь вы переходите к практике, сообщите им, какой именно алгоритм вы будете сейчас проходить, что они увидят, как нужно оказывать 1 помощь. Вы

11: Выбранном состоянии, в котором находится пострадавший, следует привязать эту демонстрацию к универсальному алгоритму обязательно скажите обучающимся, что каждый из них научится оказывать 1 помощь.

12: На практике переходим к четырехступенчатому методу на 1 ступени вы демонстрируете приёмы 1 помощи без остановки и объяснений.

13: Как это могло бы происходить в реальной жизни, наша цель донести до обучающихся, каким должен стать результат обучения, чему они должны научиться на самом занятии, следует.

14: Сообщить обучающимся, что на этой ступени вас не следует прерывать, что все объяснения своих действий вы дадите позже. Также в настоящий момент не предусмотрены ответы на вопросы, но их они смогут задать позже.

15: Алгоритм должен быть продемонстрирован быстро и просто. Напомню, без каких-либо объяснений. Действуйте сами, как будто никого вокруг вас нет, только вы и манекен. Вот как должна выглядеть ваша.

16: Демонстрация на 1 ступени четырехступенчатого метода, молодой человек, с вами все в порядке? Вам нужна помощь?

17: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

18: Девушка в чёрной кофте. Кельвин Кляйн, возьмите, пожалуйста, телефон, наберите 112, сообщите, что по адресу коровий вал, дом 13, среда своих 2 этаж, молодой человек лет 30.

19: Без сознания, без дыхания. Я начал реанимацию. Дождитесь, пока оператор не скажет. Вызов принят. Сообщите, что вызвали. Спасибо. 5, 6, 7, 8, 9, 10.

20: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 20. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 30.

21: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 22.

22: 3 4 5 6 7 8 9:30

23: Обучающиеся увидели, что им предстоит сделать, но пока что точно не поняли то, что увидели дальше переходите ко 2 ступени, предупреждаете участников занятий.

24: Что теперь вы продемонстрируете действия по оказанию 1 помощи и сопроводите их подробными описаниями и ответами на возникшие вопросы. Наша цель сделать так, чтобы обучающиеся поняли?

25: Технику выполнения Приёмов оказания 1 на этой ступени 1 помощи. Действия выполняются медленнее с остановками, на которых вы подробно описываете каждое действие и даёте ответы на возникающие

26: Помощи.

27: Технику выполнения Приёмов оказания 1 помощи на этой ступени 1 помощи. Действия выполняются медленнее с остановками, на которых вы подробно описываете каждое действие и даёте ответы на возникающие

28: Вопросы. Такое повторение способствует улучшению запоминания, а ваши пояснения позволяют предупредить незапланированные вопросы. Обязательно скажите участникам обучения, что они могут задавать вам вопросы.

29: И ответьте на те из них, которые будут относиться именно к данному практическому алгоритму. Теперь я объясню вам то, что я делал только что. Итак, я Иду, вижу человек без движения на земле.

30: Находится 1 пострадавшим.

31: Что я делаю это, оцениваю безопасность, вытягиваю ладони, смотрю вправо, влево, вверх вниз, назад никакой опасности нет, опускаюсь на колени рядом с и слегка стряхиваю.

32: Находится 1, что я делаю, это оцениваю безопасность, вытягиваю ладони, смотрю вправо, влево, вверх вниз, назад никакой опасности нет, опускаюсь на колени рядом с пострадавшим и слегка стряхиваю.

33: Его за плечи. И спрашиваю в оба уха громко молодой человек, с вами все в порядке? Вам нужна помощь? Если человек не отвечает, значит, он находится без сознания. Напомню, проверяем тактильно, слегка.

34: Тормоша за плечи и спрашивая в оба уха следующим этапом я кладу ладонь 1 руки на лоб пострадавшего 2 пальцами другой руки под подбородок, под нижнюю че.

35: И слегка запрокидываю голову, наклоняюсь щекой и ухом надо ртом пострадавшего и в течение 10 секунд пытаюсь п. Посмотреть на грудную клетку, увидеть движе.

36: Грудной клетки и живота.

37: П. И.

38: Почувствовать дыхание на своей щеке.

39: П почувствовать дыхание на своей щеке и

40: П послушать дыхание своим ухом. Напомню. 10 секунд, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Если в течение 10 секунд.

41: Вы не слышите, не видите и не чувствуете дыхания. Значит, вам требуется переходить к сердечно лёгочной реанимации. Но перед этим нужно обеспечить вызов экстренных служб. Для этого желательно обратиться к кому-нибудь из очевидцев по

42: Элементу одежды, например, девушка в чёрной кофте. Да, вы возьмите, пожалуйста, телефон. Нужно сообщить очевидцу, по какому номеру ему позвонить. Позвоните, пожалуйста, по номеру 112. И что?

43: Сообщить 1. Сообщите, пожалуйста, адрес коровий вал, дом 13, среда своих 2 этаж. Сообщаем другие обстоятельства, что с пострадавшим у пострадавшего нет сознания, нет дыхания и

44: Объём наших действий. Я начинаю сердечно лёгочную реанимацию. Обязательно убедитесь, что очевидец вызвал скорую помощь. На самом деле для этого сообщите ему, что он не должен вешать трубку.

45: Пока оператор не скажет вызов принят и сообщил о факте вызова следующим этапом или одновременно с вызовом экстренных служб мы кладём основание ладони, ведущей руки в центр грудной клетки.

46: 2 руку переносим в замок, поверх 1 переносим центр тяжести своего тела таким образом, чтобы локти были, прямые, плечи находились над грудиной и давлением своего тела начинаем продавливать.

47: Грудную клетку пострадавшего на глубину 5 6 сантиметров с частотой 100, 120 раз в минуту 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 1, 2, 3, 4.

48: 5, 7, 8, 9, 20. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 30. После выполнения 30 надавливаний мы берём защитный экран.

49: Для дыхания рот устройство рот располагаем клапаном на рту пострадавшего кладём также 1 руку на лоб пострадавшего, 2 пальца под подбородок, запрокидываем голову и той рукой, которая у вас на лбу зажи.

50: Крылья носа к перегородке обхватываем его рот своим и 2 раза спокойно выдыхаем тот объём, который у вас находится в Лёгких.

51: 1 раз выдохнули, посмотрели, грудная клетка поднялась и опустилась. Значит, вы дышали эффективно и 2 раз.

52: И продолжаем. 30 надавливаний на 2 вдоха. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 20. 1, 2, 3.

53: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 30, на 2 вдоха.

54: Теперь обучающиеся поняли каждый ваш шаг, но пока не готовы делать эти шаги самостоятельно на 3 ступени вам нужно вовлекать в процесс самих обучающихся.

55: По

56: Теперь обучающиеся поняли каждый ваш шаг, но пока не готовы делать эти шаги самостоятельно. На 3 ступени вам нужно вовлекать в процесс самих обучающихся по

57: Вы сообщаете обучающимся, что теперь вы хотите, чтобы они командовали вами, говорили отдельные действия по оказанию 1 помощи, а вы сами будете выполнять эти действия под руководством самих.

58: Участников занятия если названное действие правильное, выполняйте его если неправильное или не в нужной последовательности, то переспросите сказавшего или мнение другого обучающегося, добиваясь.

59: Правильные команды по выполнению действий обязательно дайте возможность каждому высказаться.

60: Если это возможно для этого вы можете опрашивать их, например, по часовой стрелке при выполнении 3 ступени, обучающиеся уже в 3 раз наблюдают за техникой выполнения действий по оказанию 1.

61: Помощи слышат, как надо их выполнять обучающиеся взаимодействуют с преподавателем, и между собой готовясь отвечать после предыдущих участников, они уже начинают принимать на себя ответственность за знания.

62: Обосновывающие их действия, поскольку они сами говорят о том, что нужно делать при оказании 1 помощи. В том или Ином случае в завершении 3 ступени, обязательно дайте возможность задать вопросы, если они остались у

63: Участников обучения. После чего объявите, что каждый из них теперь сам выполняет действия по оказанию 1 помощи. А теперь мне нужно, чтобы вы по очереди по часовой стрелке командовали мной.

64: Земле делать сначала.

65: Говорите по действию, которое мне нужно произвести. Я Иду, вижу, человек лежит без движения. На говорите, что мне нужно следующее.

66: Говорите по действию, которое мне нужно произвести. Я Иду, вижу, человек лежит без движения на земле. Говорите, что мне нужно следующее делать сначала.

67: Угрозы нет, отлично.

68: Следующий.

69: Угрозы нет. Отлично. Следующий.

70: Опуститься на коленочки? Да как встряхнуть, за что отлично. И спросить с вами все в порядке? Вам нужна помощь? Он не отвечает. Значит, он находится без чего? Без

71: В каком без, без сознания? Дальше что мне требуется делать, надо выяснить.

72: Состоянии есть ли дыхание, как для этого 1 руку?

73: В каком состоянии? Без, без сознания? Дальше что мне требуется делать? Надо выяснить, есть ли дыхание, как для этого 1 руку.

74: Положить на другую. Вот, да, и наклонить, сделать голову немножко.

75: 2 пальчика ухо. И сначала мне нужно что приподнять, запрокинуть.

76: Положить на другую вот 2 пальчика, да, и наклонить ухо. И сначала мне нужно что сделать голову немножко приподнять, запрокинуть.

77: Если дыхание, смотри. Угу. 10 секунд, если движение, если

78: Посмотреть, куда. Угу. Послушать. Угу. И почувствовать дыхание на

79: Чем щеке раз.

80: Голову и послушать, если дыхание посмотреть. Угу. 10 секунд, если движение посмотреть, куда на грудь. Угу. Послушать, чем ухом. Угу. И почувствовать, если хани дыхание на щеке раз

81: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10. Я не вижу, не слышу, не чувствую дыхание. Дальше мне нужно.

82: 7.

83: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Я не вижу, не слышу, не чувствую дыхание. Дальше мне нужно.

84: Специалист, да, если в окружении есть кто-то, кто может помочь. Угу. Детально пояснить, куда, кому, по какому номеру писать сначала.

85: Наберите, пожалуйста, 112, девушка в зелёной кофте. Наберите, пожалуйста, 112. Что ей нужно сообщить. Говорите, что по Такому, что по Такому.

86: Адрес, да, коровий вал, 13, 2 этаж, среда своих.

87: Человек молодой возраст, там около 30 находится без сознания. Угу. Без и

88: Угу. И без дыхания. Отлично. Сердечно лёгочной.

89: Человек молодой возраст. Угу. Без сознания. Угу. И без, без признаков дыхания. Отлично. Сердечно лёгочная реанимация.

90: Да, вызов принят, и дальше что мне нужно делать?

91: Как говорите?

92: Да, вызов принят. И дальше что мне нужно делать, как говорите?

93: Основание ладони куда потом в замочек, как и давайте. Как мне перенести центр тяжести?

94: Угу. Сверху 2 руку. Дальше. А?

95: Основание ладони куда? Угу. Потом в замочек сверху 2 руку. Как и давайте дальше. А как мне перенести центр тяжести?

96: Вот из такого положения перенести центр тяжести, чтобы плечи находились над грудиной и локти были, и начинать.

97: Прямые.

98: Или продавливать грудь. Угу.

99: Вот из такого положения или перенести центр тяжести, чтобы плечи находились над грудиной, и локти были прямые, и начинать продавливать грудь. Угу.

100: Сантиметров, с. 100 120.

101: Частотой с частотой. Угу. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 1, 2, 3, 4, 5.

102: Сколько надавливаний мне надо сделать отлично. Раз.

103: Сантиметров с частотой, с частотой 100, 120. Угу. Сколько надавливаний мне надо сделать? Отлично. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 1, 2, 3, 4, 5.

104: 7, 8, 9, 20. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 30. Сделать. Дальше нужно.

105: 8. Дальше что мне нужно?

106: 7, 8, 9. 20. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 30. Дальше что мне нужно сделать? Дальше нужно?

107: Забываем.

108: Но для этого взять защитное средство, да не.

109: Но для этого взять защитное средство да, не забываем.

110: Угу. Таким образом, чтобы. Угу. И дальше мне че надо сделать? Надо приподнять также руку на лоб. 2 пальца. Угу. Но что мне нужно зажать? Хорошо.

111: И Наталья нам нужна. Угу. Сделать 2 по очереди.

112: Угу.

113: Отлично.

114: Угу, отлично.

115: 1, 2. И продолжать наше надавливание на грудную клетку есть. Остались ли у вас вопросы? Может быть, до какого момента делать?

116: Нам обезопасить себя, чтобы не вредить вот эти

117: Итак, как? Угу. Я понял вас. Это очень хороший вопрос. Во первых, та техника, которую я вам показываю.

118: Итак, как нам обезопасить себя, чтобы не вредить вот эти? Угу. Я понял вас. Это очень хороший вопрос. Во первых, та техника, которую я вам показываю.

119: Предусматривает давление на грудину основанием ладони. Если вы давите на грудину, дополнительно что-то сломать крайне сложно. Но вы помните, вы уже прошли юридические аспекты оказания 1 помощи, на которых вам рассказали?

120: Вы узнали о том, что вы застрахованы законом от последствий, которые могут сопровождать оказание 1 помощи. Ребра могут могут сломаться в каких-то случаях, но

121: Вас это волновать не должно, почему?

122: Для чего мы делаем надавливание на грудную клетку?

123: Да, чтобы поддерживать, не восстановить, а поддерживать кровоснабжение головного мозга. Таким образом, пока вы давите на грудную клетку, человек продолжает жить, как только вы

124: Перестаёте. С этим возникают сложности. Спасибо. И теперь мы перейдём к практике. Каждый из вас сам попробует проделать сердечно лёгочную реанимацию. Весь алгоритм последовательно

125: Теперь они уже начали верить, что понимают, как действовать, поэтому переходим к финальной части четырехступенчатого метода 4 ступени, на которой обучающиеся должны

126: В то.

127: Теперь они уже начали верить в то, что понимают, как действовать, поэтому переходим к финальной части четырехступенчатого метода 4 ступени, на которой обучающиеся должны

128: Самостоятельно выполнять приёмы оказания 1 помощи. Наша цель на этом этапе дать каждому участнику выполнить изучаемый приём. При этом вы сами контролируете процесс, исправ.

129: Ошибки и даёте практические рекомендации по улучшению техники, выполнения того или иного приёма, оказания 1 помощи. Если времени достаточно, то дайте возможность каждому обуча.

130: Сделать несколько попыток для выполнения отрабатываемого приёма, каждый раз улучшая его выполнение. А теперь переходим к практике. Каждый из вас проделает тот же самый алгоритм.

131: Что вы только что видели, начиная по часовой стрелке. С вас прошу, у вас все получится. Действуйте так же, как я в начале вам показывал, без объяснений того, что вы прошу. Вы идёте, видите, человек без движения на земле.

132: Делаете?

133: Что вы только что видели, начиная по часовой стрелке. С вас прошу, у вас все получится. Действуйте так же, как я в начале вам показывал, без объяснений того, что вы делаете. Прошу, вы идёте, видите, человек без движения на земле.

134: Лежит безопасно.

135: Мужчина, с вами все в порядке? Вы меня слышите? Мужчина? С вами все в порядке?

136: И отвечает.

137: Мужчина, с вами все в порядке? Вы меня слышите? Мужчина, с вами все в порядке и отвечает.

138: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

139: Видели ли вы дышит? Нет, слышали? Нет, не чувствовали. Нет, отлично. Ага.

140: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Видели ли вы? Дышит? Нет. Слышали? Нет, не чувствовали. Нет. Отлично. Ага.

141: Так, женщина, пожалуйста, вызовите скорую. 112 на коровий вал, дом 13, корпус 3, 2 этаж.

142: В чёрной толстовке.

143: Так, женщина в чёрной толстовке, пожалуйста, вызовите скорую 112 на коровий вал, дом 13, корпус 3, 2 этаж.

144: Около 30 лет, без дыхания, без сознания. Пожалуйста, сообщите, когда будет принят.

145: И нет.

146: И?

147: Около 30 лет без дыхания и нет, и без сознания. Пожалуйста, сообщите, когда будет принят вызов.

148: Вызов принят, хорошо, что вспомнили.

149: Что я начинаю сердечно лёгочную реанимацию. Так я начинаю сердечно так.

150: Отлично.

151: Вызов принят, что я начинаю сердечно лёгочную реанимацию. Отлично. Хорошо, что вспомнили. Так я начинаю сердечно. Так.

152: 8, 9, 10. И 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

153: 23.

154: 8, 9, 10. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 22. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 30.

155: Доставайте экранчик.

156: Рука на лоб, 1, 2 пальчика зажимает нос.

157: Угу.

158: Раз.

159: И продолжайте. Угу.

160: Продолжайте. Так, ещё раз. Раз. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 1, 2.

161: И продолжайте. Продолжайте. Так, ещё раз. Угу. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. 1, 2.

162: Продолжайте. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 20 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 30 и 2 вдоха.

163: Пока я не остановлю.

164: Спасибо. Присаживайтесь. Давайте похлопаем.

165: Тяжело было.

166: Ну да.

167: Тяжело было? Ну да.

168: Ну, вы очень хорошо продемонстрировали алгоритм, выполнили. Присаживайтесь, выполнили все действия правильно. У вас получилось провести сердечно лёгочную реанимацию. У вас будут ещё попытки, ещё заходы, когда мы будем учиться.

169: Делать ещё лучше и ещё лучше. Давайте следующий.

170: В 1 заход дайте обучающемуся время для понимания процесса, не следует вмешиваться в процесс выполнения алгоритма, только если учащийся нарушает последователь.

171: Или вообще делает не те действия, которым обучается. Если планируются ещё заходы, то все корректировки следует производить в динамике, последовательно выправляя действия каждого обучающегося, вы увидите.

172: Что в начале 1 захода они будут действовать достаточно неуверенно, но к какому-то моменту своего выступления они сами начнут исправлять и положение рук, и глубину надавливания, и другие характеристики.

173: После попытки каждого участника похвалите его, у него получилось оказать 1 помощь. Спросите, как он считает, что у него получилось сделать хорошо, чтобы он хотел улучшить, спросите мнение других участников.

174: И с каждым заходом качество выступлений участников обучения будет расти мягко корректируйте действия учащихся, не допуская критики после 4 ступени обучающиеся поверили.

175: Они могут выполнить практический алгоритм перед окончанием практической части похвалите группу, дайте возможность задать вопросы. Возможно, к этому моменту они захотят прояснить некоторые моменты обяза.

176: Обязательно ответьте на них. Конечно же, если они относятся к теме занятия, дайте короткое заключение по изученной теме, подтвердив, что все цели занятия были достигнуты.

177: Сообщите группе, что дальше вы перейдёте к решению ситуационных задач, когда они попробуют отработать полученные умения по оказанию 1 помощи в игровой ситуации, приближённой к реальным.

178: Итак, в рамках данного видео мы с вами проговорили о проведении практического занятия и о методе, который позволяет за короткий промежуток времени получить умение оказывать 1 помощь каждым из обучающихся. Вы

179: Знали, из каких этапов он состоит, и сможете эффективно использовать его на своих занятиях. Практика это необходимая часть любого занятия по 1 помощи, ведь каждая ситуация, требующая оказания 1 помощи.

180: Требует определённого набора действий в соответствии с универсальным алгоритмом 1 помощи. Эти действия нужно знать и нужно уметь выполнять для того, чтобы уметь, нужно проделать это, причём не 1 раз.

181: Под контролем преподавателя только тогда обучающиеся получат возможность применить приёмы 1 помощи. В реальной ситуации без практики будут лишь знания, а человеку нужно умение действовать своими руками. Обу.

182: Практике не сложно. В следующем видео мои коллеги из российского общества 1 помощи познакомят вас с тем, как организовать проведение ситуационных задач как логичный апофеоз практической части обу.

183: Учение успешной вам практики учим 1 помощи просто и правильно на практике.