0: Как насилие разрушает ребёнка. Вот этот

1: Вот человек, который для ребёнка является базовым взрослым, он без него выжить не может, и его взрослый для него является самым лучшим на свете мама самая лучшая, самая красивая, папа самый.

2: Как насилие разрушает ребёнка. Вот этот вот человек, который для ребёнка является базовым взрослым, он без него выжить не может, и его взрослый для него является самым лучшим на свете. Мама самая лучшая, самая красивая, папа самый.

3: Прекрасный. Так дети прошиты. Вот так они изначально уверены. И если мама самая лучшая, и она недовольна и поднимает на меня руку, значит, я какой плохой. У него нет других способов объяснения, как, кроме того, что я ужа

4: Плохой человек, поэтому я получаю вот такой результат, и ребёнок запоминает. Во первых, я все время плохой, а потом, когда мне что-то не нравится, я тоже буду также делать. Ну потому что это ролевое поведение записывается и когда ребёнок постоянно находится,

5: Ощущение того, что он плохой, у него происходят физиологические изменения на тему, он начинает ненавидеть своё тело, он ощущает себя вещью, и если я вещь, то я своё тело начинаю отрицать и ненавидеть.

6: Эти дети потом начинают нарушать целостность своего тела, они делают себе какие-то насечки, они не любят своё тело. А ещё такая штука, когда вы наказываете ребёнка и бьёте его, вы ещё и эмоционально унижаете ребёнка бье.

7: Его и эмоционально производите над ним насилие, и это происходит в голове необратимые изменения, потому что вы то его бьёте для чего? Чтобы получить очень быстрый результат. Но дальше, когда я ухожу, он будет продолжать

8: Это делать, потому что он никакого не произвёл в голове вот этого мыслительного процесса, что не надо делать, мне же не объяснили, мне дали только по шее, и ребёнок в это время замер, потому что реакция на насилие, она в животном мире, это называется рефлекс, и у него

9: Него абсолютно заканчивается мыслительный процесс в голове. Во первых, физиологически дети, которых били они у них физически мозг меньше по объёму меньше, меньше дендритов, извилин в голове, меньше связей в голове они хуже.

10: Учатся, они хуже понимают, у них вот постоянно находится вот это вот состояние стресса, поэтому какое ему там думать? Он, дай Бог.

11: Пытается выжить ужас. Да, если мы хотим, чтобы он понимал, что так делать не надо, надо это проговаривать. Когда включается речь, включается мышление и начинает развиваться, мозг начинает развиваться.

12: Понимание того, что вот так вот делать не нужно. И если каждый раз указывать и записывать вот этот опыт, то у ребёнка получается вот долгосрочное воспитание, он становится более умным, более опытным и

13: Ящий человек, знаете, вот это вот рефлекс, это же