0: Сегодня у нас 4 параграф 4 главы, он называется цель, задача это у нас 3 пункт общей характеристики работы. Обратимся к известным определениям понятий. Проблема, цель, задача в русском языке.
1: Слово проблема известно с начала 18 века.
2: В современном словаре иностранных слов читаем проблема это теоретический или практический вопрос, требующий разрешения исследований хорошо известное высказывание проблема это знание о незнании в работе Цофнас.
3: Определение проблемы считается скорее метафорой, и предлагается давать понятие научная проблема не в контексте научного знания незнания, а в контексте непонимания новых наличных данных полу.
4: Эмпирическим или теоретическим путём.
5: Непонимание данных представляется, как невозможность указать, в какую структуру концепт или субстрат могут быть вписаны эти новые наличные данные античный философ сократ обозначил проблему выражением я знаю.
6: Что ничего не знают современные философы о проблеме касавин дефект наличного знания, Рузавин трудности объяснения полученных данных с существующими фундаментальными, фундаментальными.
7: Положениями теории Цофнас, повторюсь, непонимание новых научных данных и их отношение к известному знанию.
8: Своего рода имеем проблемную ситуацию в виде метафоры. Вот в этом месте болит, но что болит и как лечить неизвестно. Далее несколько слайдов посвящены классификации проблем, их соответствию учёной степени кандидата и доктора. Я вас
9: Пользуясь классификацией, предложенной софусом, взяв за основу понятийные единицы субстрат, структуру и concept, софос предлагает строить, как он называет, натуральную классификацию.
10: Проблем, которые могут быть субстратные, как согласование параметров в рамках структуры известной теории, например, определить эмпирические коэффициенты в системе дифференциальных уравнений.
11: Здесь я даю пример с темой потенциал личности и его развития гипотеза такая интенсивность развития какого-либо качества личности пропорциональна потенциалу этого качества и даю мат модель в виде соответ.
12: Дифф уравнения. Проблема состоит в адаптации данной теоретической платформы к нашей задаче. Это зависит от вида работы с личностью или спортсменом, или
13: Студентам или школьникам уровень работы при решении субстратной проблемы кандидатская диссертация.
14: Далее проблемы могут быть структурные, они более объёмные, в которых требуется создать структуру с новыми элементами в соответствии с принятой в работе концепцией или требуется изменение.
15: Порядка составляющих компонентов структуры. Здесь такой пример качеств для достижения результата может быть несколько у спортсмена это, например, сила, выносливость, техника вида спорта у школьника.
16: Подготовленность по различным дисциплинам, изменение порядка тренинга ведёт к успеху или неуспеху на момент контрольных испытаний, допустим, сдачи егэ или спортивных соревнований, как мы видим.
17: Одни и те же компоненты тренинга, но расставленные по времени, верно или неверно дают соответствующие результаты сдал экзамен, или не сдал, выиграл соревнования или не выиграл уровень проблемы уже.
18: Близок к докторской проблемы, могут быть концептуальные.
19: Нужен новый принцип концепция парадигма, теория, уровень таких проблем и работ, конечно же, докторская, и самые трудные проблемы это проблемы революционные это проблемы согласования фундаментальных теорий в истории науки.
20: К таким проблемам можно отнести, например, проблему согласования классической механики и специальной теории относительности ещё некоторые определения проблемы цели задач известных авторов.
21: Грязнов констатирует, что проблему решает целостная теория, а задачу решает часть теории.
22: Георгий Иванович Рузавин говорит, что проблема не имеет алгоритма решения, а задача имеет с этим определением я не могу согласиться если задача научная и требует новизны решения, то алгоритм её решения также обычно неизвестен.
23: Цель это идеальный образец продуктов, определение академика ран степени, ещё о моментах, с которыми мне приходилось сталкиваться, был случай, когда при консультировании докторанта.
24: Была сформулирована в работе проблема, но когда он докладывал работу на кафедре вуза, в которой организован диссертационный совет, ему предложили переделать проблему в цель это я говорю к вопросу.
25: Об учёте традиций научных школ и диссертационных советов, которые необходимо учитывать, избегая ненужных замечаний на следующем слайде приведён пример формулировки цели целью работы является и так далее.
26: Замечание, научная цель и научная проблема должны определять некую прогрессивную миссию и направленность деятельности при работе над диссертацией и 2 замечание постановка задачи или проблемы определяется
27: Масштабностью исследований в кандидатской и магистерской обычно формулируется цель и задачи в докторской чаще проблема и направление исследований, но это положение не является строгим на следующей.
28: Слайде приведены, приведены этапы постановки задач, их соблюдение делает ваш труд более системным. Этапы приведены следующие выявление потребности в проведении диссертационного исследования систематизация предметной
29: Области и далее до этапа формулирования научных проблем, целей диссертационного исследования и направлений исследования.
30: На следующих слайдах приведены шаблоны формулировок задач. Всего приведено 6 примеров, как могут быть сформулированы задачи от выполнения системного анализа до предложения рекомендаций по практи.
31: Использованию научных выводов. Заметим, что задачи структурируют работу по главам и в заключении. Замечание о соответствии количества задач и результатов, представляемых к защите, такой методический
32: Приём количество формулировок задач должно быть согласовано с количеством формулировок результатов диссертации, что способствует обеспечению такого критерия оценки диссертации как целостность диссертационной работы её.
33: Внутреннего единства.
34: На этом у меня все. До встречи.