0: Здесь будете видеть, что. Угу. Добрый день.
1: Я хочу представиться, меня зовут Шеремет Анна Николаевна, я педагог по образованию и уже более 25 лет занимаюсь только этой деятельностью. Я занимаюсь воспитанием и обучением детей и молодёжи.
2: Больше ничего не умею в этой жизни делать. Сейчас, на данный момент я являюсь руководителем детского центра подсолнух, в котором есть небольшой детский сад, небольшая начальная школа и центр творчества и репетиторства моя.
3: Задача по жизни помогать родителям воспитывать способных, умных и счастливых детей, чтобы они выросли в новое счастливое поколение я не имею никакой, скажем так, какой-то учёной степени.
4: Что-то ещё мне было некогда, я работала и все мои данные, которые я сейчас с вами хочу поделиться, они основаны на моём опыте. То, что я проверила, то, что я уже сделала и считаю, что это результат.
5: Всегда, начиная свой семинар, я начинаю с 1 это надо научиться понимать детей, надо посмотреть внимательно, посмотреть на их действия, посмотреть, что о чем.
6: Они думают, чем они занимаются. Сегодняшний наш семинар будет посвящён 1 теме. Ребёнок не хочет учиться. Нужна ваша помощь. Да, родители, нужна ваша помощь. Я сейчас веду.
7: Свою страничку на канале яндекс дзен и там делюсь своими советами. Сейчас 21 век на дворе. Я хочу повторить. Ребята, родители, учителя это другие дети просто
8: Их надо понять. Приведу простой пример из собственной же жизни опять, когда в моём детстве мне надо было связаться с бабушкой, пообщаться, а тогда не было у нас стационарных телефонов, не было гаджетов, которые сейчас нам было.
9: Необходимо прийти в телеграф, дать бабушке телеграмму о том, чтобы она в определённое время пришла тоже в своём городе на телеграф, и мы тогда можем связаться. То есть уходило на это минимум 2, 3 дня сейчас.
10: Для того, чтобы позвонить бабушке, дедушке или кому-то из родственников, достаточно полминуты, просто идёт звонок и там поднимают трубку. И вы общаетесь просто для сравнения сравните 20 век и 21 век.
11: Это другие дети, и я сейчас буду говорить основных аспектах, которые надо знать каждому родителю и педагогу для того, чтобы ребёнок хотел учиться. 1 аспект это
12: Цель для любого действия в этой жизни нужна цель. Чтобы помыть посуду. Мы тоже объясняем, для чего это нужно, чтобы пойти подстричься, делаем. А зачем учиться? Зачем?
13: Зачем ребёнку учиться, если любые знания сейчас можно получить в интернете? Ты просто в поисковике записываешь свой запрос, и тебе тут же вываливается. Да, и это нереально. Сейчас очень трудно тогда.
14: В 20 веке надо было учиться, чтобы знать сейчас вроде как и знать не надо. Ты можешь всегда найти ту информацию, которая нужна, но
15: Для того чтобы знать, нужен интернет, а если интернета нет, то ты не знаешь, чему должна учить школа учить школа должна учиться научить детей учиться, научить, ставить цели, достигать.
16: Их и учиться, и как это делать. Это задача и родителей, и педагогов ставить цели и учиться ещё. Я хочу вам сказать, что необходимо, очень важно
17: Показывает действовать, как это делать. Вы очень много смотрите. Фильмов, вы очень много смотрите разных людей, которые в вашем окружении. Всегда делайте акцент на этом, смотри, он знал и мог, он достиг
18: Успеха. Он знал какую-то область знаний и мог её применить в жизни, и у него получилось справиться с ситуацией. Детям просто надо помогать быть компетентным.
19: Компетентный человек это тот, который знает и умеет действовать, а надо и помочь получить эти знания и помочь научить действовать это задача родителей и педагога.
20: Вы знаете, я немножко рассмотрела отличников и двоечников, они для меня как бы попали вот в такую одинаковую проблемную ситуацию, когда ребёнку говорят, что он отличник. Вот он показал результаты, что он пятёрки, пятёрки.
21: Пятёрки, ему потом очень тяжело сойти с этой Роли, ему приходится стараться учиться для того, чтобы не упасть в глазах учителей и родителей, что он отличник, он не смотрит на то, что ему нужна цель.
22: Получить знания, он только смотрит на то, как бы не получить четвёрку, сколько детей страдает из за того, что они получили четвёрки либо тройки. Они из за того, что они получили знания и не могут их применить.
23: Двоечники это тоже такая группа риска, да, их уже записали в двоечники. Им уже тяжело выбраться из этой ситуации, и я хочу сказать, что больше всего здесь успевают тро.
24: 3, 4. Они изучают те предметы, которые им интересны, которые им нравятся, а те, которые не нравятся, они могут вообще забросить. Поэтому смотрите внимательно, насколько важны оценки.
25: Насколько важен этот диплом, если человек получил диплом, получил пятёрку, а знаний, которые он может применить, нету внимательно на это обращайте внимание и ставьте цель ребе.
26: Что знания, которые он получает, он может применять, это важно. И в обучающем процессе надо на каждом предмете показывать цель этого предмета. Как он может это применить в жизни? Зачем?
27: Ему это надо? Зачем нужна ему эта площадь? Зачем нужна этот периметр? Как он в жизни может применить? Он что будет, когда взрослые рисовать треугольнички, квадраты? Я, честно говоря, вообще против оценочной системы, но пока не вижу.
28: Другого результата, как вообще оценивать процесс образовательный, поэтому, не спорю, есть и троечники, и отличники, и двоечники, но всем им нужно помогать. Как ещё можно повлиять на жела?
29: Ребёнка учиться. Всегда говорю, что окружение очень важно, очень необходимо для каждого человека, особенно для ребёнка, когда он растёт, если он растёт в окружении людей, которые заботятся о нём.
30: Которым он очень нужен и важен. Это ему только помогает расти, только помогает становиться сильнее, способнее и счастливее педагоги, посмотрите, есть педагоги, к сожалению, во всех профессиях есть такие
31: Люди, которые ходят на работу, они выполняют необходимые действия, они выполняют требования администрации и так далее, но нету искорки в глазах, есть педагоги, которые горят желанием, желанием.
32: Помочь ребёнка желанием быть, скажем, тем той искрой, которая разожжёт пламя, желание что-то узнать новое и так далее есть такие педагоги, их много, и надо искать таких.
33: Которые заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок был способным. Это педагоги. Но в окружение ещё входят дети. Смотрите, какие дети в окружении вашего ребёнка обучаются. Это дети.
34: Которые понимают и знают, что учиться это здорово. Или дети, которые, ну, прошло и ладно списал, и хорошо. Понимаете, есть такое, определён.
35: Давление группы, то есть люди вокруг друг друга, поддерживают целями, необходимостью, важностью обучения. Это необходимо, когда я говорю родителям, когда они меня спрашивают,
36: Как, как выбирать школу? Я всегда советую. Идите, смотрите, чувствуйте внимательно наблюдайте, что за педагоги, как они обращаются с детьми, как они общаются с детьми, они
37: Дают детям понять, что они нужны, что они важные дети, как общаются между собой. Дети, вы знаете, я привожу всегда пример, как я лично выбирала школу для своей дочери. Я пошла.
38: В школу я пообщалась с директором, это Светлый человек, и я поняла, что если голова светлая, то и дальше будет все хорошо. Я пообщалась с преподавателями, они были очень
39: Доброжелательно показывали свою доброжелательность к ребёнку моему, ко мне. Я посмотрела на детей, которые там ходят по коридору для меня лично для меня, для, я ставлю целью для своих детей образование.
40: Оно должно быть качественным. Нет, у нас нету ни пятёрок там вот красного диплома, но у нас есть успехи, мы можем применить знания, я про своих детей говорю, да, то есть они применяют знания, которые полу,
41: Обучают в школе, и для меня это важно. Так вот, пройдя по коридорам школы, которую я выбирала для своей дочери, я увидела там детей, можно сказать, ботаников. То есть я поняла, что в этой школе большинство детей
42: Учатся, они хотят учиться. Им это интересно, для них это важно. Они ставят целью получить хорошее образование. Я не говорю там про качество, ещё дети хотят.
43: Дети желают, и если туда попадает ещё 1 ребёнок, он заражается этой атмосферой, понимаете? То есть в этой атмосфере становится стыдно не учиться, становится стыдно, чего-то не знать, нет.
44: Его никто не стыдит никогда, но он чувствует себя, что он стремится за ними. Это давление группы, они идут все вместе. Так вот, очень внимательно обращайте внимание на окружение на педагогов.
45: Который очень заинтересован в вашем ребёнке на окружении детей, как дети относятся к образованию, как дети относятся к общению внутри коллектива, насколько там доброжелательная атмосфера, потому что если
46: Атмосфера не очень доброжелательная, никакие знания не лягут, никакие технологии не лягут. Окружение очень важно. Я ещё раз делаю на этом акцент. А сейчас я хочу рассказать про самое
47: Важное про самое важное, данное, которое хочу, чтобы применяли не только родители, но и педагоги, это камни преткновения в обучении детей. Что это?
48: Камни это непонимание, непонимание. Понимаете, в любой деятельности человек может двигаться, двигаться со своей скоростью, двигаться может быть быстро, может быть медленно, но как только происходит остановка, значит, на пути
49: Появился камень преткновения именно в обучении камнем преткновения может быть непонимание того, что написано, либо непонимание, как это делать, про непонимание того,
50: То, что написано, это слова. Ещё раз вернусь к пониманию детей. Это дети 21 века. Их словарный запас уже другой, не такой, как был в 20 веке приведу.
51: Пример. Моя дочь в начальной школе, где-то она, ну так у нас получилось. У нас была замечательная учительница в 1 классе, которая Ставила задачей научить детей самостоятельно учиться. Не знаю, как с другими детьми, но с на
52: Дочерью это получилось, и она всегда делала домашнее задание замечательно, за что я очень благодарна Вере павловне, и однажды мой ребёнок приходит, я ещё являюсь репетитором по математике, действующим, готовлю детей на огэ, егэ и однажды
53: Мой ребёнок приходит со злостью, кидает мне учебник и говорит, дурацкая задача, ну че там в начальной школе, какие дурацкие задачи? Я понимаю, что мой ребёнок поймал камень преткновения, то есть дошёл до него и не
54: Может с ним справиться. И в это время есть я, кто я? Я родитель. Я самый большой друг своего ребёнка, и вы тоже самые большие друзья, и моя обязанность здесь моя.
55: Ответственность помочь. Я поняла, что здесь камень преткновения, и здесь не поможет ни крики, никакие угрозы, ничего. Надо просто этот камень разрушить. А как его разрушить, дать понимание. И я
56: Говорю дочь, я поняла, что-то здесь не так. Давай ты мне прочитаешь эту задачу, и она мне читает в бетон истерикой мам, ты че не слышишь в бетон? Я говорю, подожди, подожди, подожди, а давай.
57: Буквам прочитаем, и мы с ней внимательно читаем. То есть, заметьте, я здесь не кричала ничего. Я просто понимала, что это камень преткновения. Я не злилась на ребёнка, а спокойно говорю, давай почитаем и тут ребёнок мне
58: Читает бидон, я говорю, доча, а че такое бидон то? Она говорит, а я не знаю. Но, слава Богу, мы живём в 21 веке в веке технологий. Берёшь гаджет, тут же пробиваешь бидон. И тут прояснение. Икар.
59: Tinka. Как он выглядит. И тут моя дочь делает волшебное действие. Она говорит а, и вот это а говорит, камень преткновения разрублен. Она понимает, она тут.
60: Же вспоминает, что мы, когда были в гостях у моей бабушки, она видела в детстве там где-то стоит на полочке бидон, я ей рассказала, как мы ходили за молоком, стояли в очереди с этими бидончиками, просто сейчас уже это.
61: Не используют молоко, продают в пакетах и сразу уже фасованное. Все. Как вы думаете, задача была решена. Мне даже не пришлось объяснять, как решать эту задачу. Мы просто
62: Она перечитала и сказала все, спасибо, и пошла. Все, приведу ещё 1 пример. Напомню, что я являюсь действующим репетитором подготовки детей к огэ, егэ, ну, также из седьмых восьмых классов.
63: И приходит ко мне настенька, замечательная девушка, а ничего не могу делать. И что я делаю? Я делаю вывод. У этого ребёнка было очень много ко мне приткновения, и рядом не будем учиться. Ты го.
64: Она сказала готова, и вот она читает задачу, а в егэ есть такой раздел реальные задачи, реальные это те, которые применимы к жизни, и эта замечательная девочка с красивыми ресницами, красавица читает.
65: И задача была посвящена эмалированным кастрюлям, тут же кидается все истерика я, вы видите, Анна Николаевна, я ничего не понимаю здесь, видите, у меня математика совсем не идёт, но я то знаю, что это камень.
66: Преткновение. Я внимательно смотрю и понимаю, что это ребёнок 21 века, и она могла ни разу не видеть эту эмалированную кастрюлю. Ну, я надеюсь, вы понимаете, это кастрюли, которые покрыты такой краской эмалью. Она
67: Реально не видела. И, слава Богу, у нас 21 век, я беру телефон, забиваю, эмалированная кастрюля, показываю, видела такое. Она говорит, да, у тебя дома какие? Она говорит, ну такие все серебристые. Ну, типа икея или что-то ещё.
68: Я говорю, здорово, а я когда была маленькая, в основном были такие кастрюли и в задачи в егэ они про эмалированные кастрюли. Понимаете, словарный запас остался тот.
69: Которые у учителей, которые составляют эти задачи. Как вы думаете, задача была решена, да, легко. И задача была не в математике проблема, а в камне преткновения в том непонимании.
70: Слово, все. Задачу решили. Ещё раз говорю, ребёнок не может действовать, не может идти учиться, потому что у него камень преткновения. Давайте посмотрим на двоечника, почему он двоечник.
71: Он не может двигаться дальше по обучению, ему уже не интересна эта учёба. И это вообще ужас какой-то. И у него куча вот таких отрицательных эмоций, каких-то злости, взрывов, он ненавидит учёбу. А все почему? Потому
72: Знаете, есть воздушный шар, и он не полетит наверх, пока он на нём висит много камней. И что надо сделать, надо эти камни поотрезать. Надо поотрезать. Я опять же говорю, что я репетитор, да.
73: По математике, с чего я начинаю работать с детьми. Я им даю тест тест, чтобы выяснить, где эти области, где эти камни, чтобы их разбить и пойти дальше. Я
74: Не знаю, как по другим предметам не являюсь специалистом, но в математике я вам скажу, что вся математика построена по спирали, ту тему, которую вы проходите в 4 классе, эта тема будет повто.
75: Дальше все остальные классы, но более с нарастающим кругом более сложнее делать. И если вы в 4 классе не разобрались, не дали понимание ребёнку, что такое дроби, то 7 класс у вас
76: Падёт, что и является у 70% учеников. Уж поверьте мне, кто ко мне приходит? 7 класс? Это решающая такой рубеж в 7 классе народ ненавидит дети алгебру и геометрию.
77: Все, почему? Да потому что неправильно построена начальная школа, недопонимание, нужна хорошая база, на которой можно дальше двигаться. И я рекомендую учителям
78: Родителям выяснять эти камни преткновения, если ваш ребёнок говорит, я ненавижу этот предмет.
79: Это не значит, что он гуманитарий или технарь. Нет, друзья мои, ему просто непонятно было что-то там, в математике. Нет, я гуманитарий и отказался. Нет, там просто было столько.
80: Камни преткновения, которые он не смог самостоятельно разобраться. Здесь нужна помощь, ему, реальная помощь хорошего, спокойного человека, который ему это все объяснит, нарисует, покажет и объяснит, может быть, много раз.
81: До тех пор, пока не будет вот это, а и все. Дождитесь вот этого. А и тогда отпускайте все. Вы разбили камень, вешайте себе медаль на грудь. Вы, герой, помогайте своему ребёнку.
82: Разбивайте. Этика. Если ребёнок что-то не может делать, вроде как ему все объяснили, все сказали, а он не может делать, не может решить, не может поделить, не может что-то сделать, значит там есть непонима.
83: Покажите ему, как это делается. Я вам акцент делаю. То есть, когда я им показываю слово, проясняю его, делаю для них его Ясным, понятным. Я показываю картинку, если ребёнок немо.
84: Может делать? Можно показать это действие, как это делается, и дождитесь вот этого, а
85: Это все, а это волшебство. Вы волшебник. Вы совершили чудо. Вы убили камень преткновения на пути вашего ребёнка. Пожалуйста, следите за этим. Если ребёнок ненавидеть начинает предмет. Не лю.
86: Любит, не хочет делать. Если ребёнок прямо открыто говорит я не понимаю, нужна ваша помощь, ваша родителя. Если вы не можете спокойно объяснить своему ребёнку. Слушайте.
87: Это нормально, это нормально. Мамы это не учителя папы, это не учителя. У них другая роль. Кстати, о Роли родителя в воспитании ребёнка я написала на своей страничке.
88: Яндекс, дзен, Анна Шеремет. Почитайте. Возможно, это вам будет интересно. Так вот, родители это не учителя, родители не должны делать домашнее задание со своим ребёнком, они могут помогать, они могут
89: Помочь разбить этот камушек могут помочь спросить ну что там у тебя домашка сделана? Вот какой ты молодец. И похвалить его. А обучением должны заниматься специально обученные люди. Это педагоги.
90: И педагоги должны следить за этими камнями преткновения. Конечно, я реально понимаю педагогов. Ну-ка, у вас в классе от 20 до 30 детей это невозможно, это невозможно. Я ни 1
91: Педагога бы, ну, как бы не позавидовала ему. Вот мы создали у себя в школе классы 6 человек, там реально можно отследить, где ребёнок остановился, где его непонимание? Помочь ему разбить этот
92: Камень, и он идёт дальше, он может самостоятельно учиться. У нас так построена система, что ребёнок двигается по своему предмету, определённому самостоятельно, он умеет самостоятельно учиться. Вы знаете,
93: Мне родители говорят, мы удивлены, мой ребёнок во 2 классе может самостоятельно учиться. Я говорю, а чему вы удивляетесь? Это нормально, это нормально. Ребёнок может, если на его пути не было камней, если ему все по
94: Понятно, если он знает цель, если он знает, что он достигнет цели, ему скажут ты умничка, потому что у него хорошее окружение, то самостоятельный ребёнок. Вот он, берите родители, вам надо
95: Найти, если вы сами не можете, и это нормально, если вы не можете, вам надо найти хорошего репетитора, репетитора хорошего тоже надо выбрать. Есть репетиторы, которые хотят вас поставить на абонентку, и очень
96: Часто делаю так, что ребёнок не может заниматься без репетитора. Найдите репетитора, который время от времени вам нужен, который научит вашего ребёнка видеть эти камни, что-то их разби.
97: Поможет им их разбивать и двигаться самостоятельно. Вам такой нужен репетитор, который поможет ребёнку самостоятельно учиться. Если вдруг вы не можете. Если вы можете, я вами горжусь. Вы краса.
98: Вперёд. Делайте это сейчас немного. Хочу рассказать о дошкольниках. Это мы все про обучение, про школьников, но само желание учиться и понимание предметов и вообще окру.
99: Окружающего мира, оно строится в дошкольном возрасте с 2 лет. Ребёнок уже заинтересован этим миром. Если до 2 лет его интересовала семья, мама, папа, то что, ну как бы в маленьком таком пространстве
100: Домашний то с 2 лет его интерес уже переходит вне дома, и он начинает интересоваться окружающим миром. Он начинает разговаривать, его словарный запас повышается, а вы знаете, как расширяя
101: Словарный запас мы говорим только те слова, которые понимаем и можем использовать в своей жизни, так вот, как расширять словарный запас дошкольников простое стихотворение.
102: Борто, я люблю свою лошадку, причешу ей шёрстку, гладко, гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости. Итак, понимание ребёнка вашему ребёнку 2 года, ладно?
103: На лошадку мы видели, катались в Цирке там и так далее. Шёрстка. Вы уверены, что ваш ребёнок знает, что такое шёрстка? Вы уверены, что ребёнок знает, что такое гребешок? Гребешок это
104: Слово 20 века. Понимаете, сейчас это массажка, расчёска. Не знаю, у кого как бывает, и верхом поеду в гости. Что надо делать. Вы никогда не задумывались, поче?
105: Почему в детских книжках большие картинки, красочные, красивые, потому что детям надо показывать то, о чем в тексте, то есть если это стихотво.
106: Vento. Рядом должна быть, лошадь у ребёнка должен быть в руке гребешок. И это надо показывать. То есть что делают педагоги подсолнуха, детского сада, они берут лошадку, бере.
107: Гребешок, говорят, дети, это гребешок. Вот у лошадки шёрстка и стихотворение проговаривают и показывают я люблю свою лошадку. Лошадка при
108: Чешуи причёсывает шёрстку смотрите, я причёсываю ей шёрстку гребешком, приглажу Гвоздик и верхом и сажает куклу верхом на ложе. Как вы думаете, ребёнок сможет повторить это стих?
109: Да, конечно, не с 1 раза со 2. Если ваш ребёнок не может выучить стихотворение, если он не может за вами повторить, посмотрите внимательно, что вы говорите, какие слова, насколько они.
110: Непонятно этому ребёнку, насколько это слова 21 века. Не стесняйтесь. Сейчас построено обучение очень хорошо, много словарей, много интернета, много всего и пользуйтесь.
111: Простыми инструментами. Вот учебник русского языка, и что в нём есть сзади толковый словарь. Это все есть. Мы просто забыли, что этим надо пользоваться. Моя мама, когда я была маленькая, очень
112: Часто меня гоняла в словарь, либо в детскую энциклопедию советскую. Другого не было у нас, у нас не было интернета. И когда я спрашивала мама, что это значит, она говорила пойди посмотри вот туда, она, может быть, сама не знала, но она
113: Направляла. Пойди посмотри в словаре, пойди посмотри в энциклопедии, я смотрела, в энциклопедии всегда было очень много красочных картинок, которые можно было рассмотреть. Вы когда-нибудь видели видео, которые
114: Меня расстраивают, а кого-то смешат, когда ребёнок не может решить задачу или он не может выучить стихотворение и снимает это видео мама.
115: Она зачем-то его снимает, но она, вы знаете, мне её немножко жалко, она не знает, как помочь своему ребёнку ребёнок, который учит стихотворение 20 или 19 века, где слова почитайте Пушкина, почи.
116: Читайте капитанскую дочку да, вы сами не захотите её читать, потому что там столько слов, которые не используются сейчас в русском языке, но они есть в литературе. Откройте учебники литературы.
117: Для детей 2, 3, 4 класса. Вы знаете, это нелегко это все прочитать, а прочитайте повесть о полку игоре или как там, я уже забыла, просто возьмите.
118: Сами почитайте, вам будет трудно, а теперь встаньте на роль ребёнка, который знает уже другой словарный запас, которого вы не знаете, потому что это дети 21 поколения. Я не говорю, что не надо эти читать книжки.
119: Литературу. Там очень красивый слог, там очень красивый язык, этому тоже надо учить, но надо внимательно смотреть на эти слова, надо понимать, что у ребёнка нет понимания этих слов, надо ему прояснить.
120: Нять их. Надо ему показывать, как они выглядят, и тогда для него будет это все легко. И вернёмся к тем видео, где родители снимают бедных детей, которые не знают, что от них хотят, потому что они не понимают эти задачи или не
121: Понимает это стихотворение, и мне так хочется достучать до этих мам и сказать посмотри, он это слово не понимает, возьми, нарисуй ему эту задачу, он сразу поймёт товарищи родители, вы можете помочь своим детям.
122: Вы можете у них спросить, что тебе здесь непонятно. Посмотри, какое слово для тебя новое. Не надо говорить непонятно новое. Ты его никогда не видел, никогда не слышал. И возьмите, разбейте этот камень просто.
123: Разбейте, вы можете помочь своему ребёнку. Реально можете это простые предметы.
124: Все показываем, все рассказываем, чтобы выучить стихотворение ребёнку. Вы просто, если ваш ребёнок не может выучить стихотворение, просмотрите, что там.
125: Может быть, то, что он действительно не пользуется своей речью, не пользуется при общении с родителями, при общении с родственниками, при общении с друзьями ему просто надо помочь.
126: Вы знаете, мы в подсолнухе, у нас 1 задача. Я ещё повторю, каждый член нашего коллектива, каждый педагог работает над тем, чтобы помочь родителям воспитать успешных, способных и счастливых.
127: Детей. И сейчас у нас на сайте школа дом точка ру есть простой инструмент, которым вы можете пользоваться совершенно бесплатно. Там есть тесты онлайн для по математике и
128: Русскому языку вы можете попросить ребёнка, но только договориться с ним, объяснить, зачем это нужно. Я напоминаю цель быть ласковыми в это время с ними и сказать слушай, а давай посмотрим.
129: Где там, че там у тебя непонятно. Если что непонятно, мы тогда, может че то с этим посмотрим, и вы можете его посадить, он заполнит этот тест, нам придут результаты, мы совершенно бесплатно вам выпишем программу, чтобы вы понимали, где
130: У вас навалилась куча этих камней, не у вас, а у вашего ребёнка в этом предмете либо русский, либо математика. Пользуйтесь этим инструментом. Мы хотим вам помочь. Пожалуйста, заходите, заполняйте эти тесты и вы.
131: Знаете, как помочь вашему ребёнку, и вы можете помочь. Мы будем очень рады, если будем полезны для вас. Спасибо вам большое, если было для вас
132: Полезно. Вы можете в комментариях написать, что было интересно и о чем, может быть, вы хотите, чтобы мы ещё поделились для вас, чтобы ваша жизнь приносила только хороший.
133: Положительные эмоции. Спасибо большое. До свидания.