0: Друзья, сегодня в учебном центре феникс в нашей студии на безопасном интервью мой друг Владимир Баклунин Владимир, зачитаю регалии этого человека, руководитель городского методического объединения учителей обзр, и он совсем скоро расскажет, что это за аббревиатур.
1: Такая сложная, преподаватель 1 помощи. Ну, wow, давай сразу, поскольку все про преподавание ты учитель, как давно ты вообще в этом? Как давно ты преподаватель, учитель? Ну, если уж говорят простым языком более 20.
2: Лет. И это не значит, что я супер старый и молодо сохранился. Нет, здесь история про то, что преподавание началось ещё в как там в конце там школы, в начале институтских лет и поэтому в целом можно
3: Сказать, что да, преподавание это уже большая часть моей жизни, как-то так, да, звучит солидно. 20 лет. Вот давай сразу расшифруй для всех, кто нас смотрит. Наверное, может быть не все в теме. Вот обзр это что такое аббревиатура? Что это обозначает?
4: Если мы возьмём предмет вообще обзр это основа безопасности и защиты родины. Грубо говоря, это тоже самое, что обж, но в новом формфакторе, то есть, если в 24 году, когда мы
5: Увидели как раз это изменение. Если бы мы посмотрели на этот предмет, то можно было сказать, что это действительно новая концепция преподавания старых тем, но уже в новом форм факторе, то есть это появилось
6: Да, в 8 классе модули начальной военной подготовки появились модули, связанные с беспилотниками какой-то информационной безопасностью именно в том контексте тех проблем, кото
7: Которые были озвучены там начались там с двадцатых годов, вот, и с развитием технологий. Поэтому, если мы возьмём именно составляющую предмета, то это полноценно новый учебный
8: Предмет, но мы должны понимать, что все-таки предмет то новый, а учителя старый. И поэтому в каком-то контексте это все-таки тоже самое обж. Но когда в 24 году, в сентябре я пришёл в школу, я ребятам, ну тоже
9: Рассказал, потому что это была такая хайповая тема, рассказал, что произойдут все-таки изменения, но для них ничего не изменится, потому что я как пришёл в школу, так у меня была практико ориентированность в предмете, мы очень много
10: Ну, грубо говоря, там работали руками, оказывали помощь друг другу. То есть в какой-то степени здесь мы говорим именно про самого преподавателя, как он умеет этот предмет видеть, давать его детям и уже
11: Отсюда мы, наверное, выходили, что предмет обзр это в 1 очередь про учителя. Ну то есть, если я тебя правильно понял, поменялось все-таки не только название содержательное тоже предмет, конечно, менялся, но важно, как преподавать, как преподносить это, потому что
12: В противном случае, как не меняй название, если в подаче ничего не меняется содержательно преподаватель тоже отказывается что-то менять, то объективно ничего не поменялось, кроме записи в расписании уроков да где теперь написано?
13: В целом, да, и когда у меня была возможность и до сих пор
14: В противном случае, как не меняй название, если в подаче ничего не меняется содержательно преподаватель тоже отказывается что-то менять, то объективно ничего не поменялось, кроме записи в расписании уроков, да, где теперь написано в целом, да, и когда у меня была возможность и до сих пор
15: Имеется рассказывать вообще про концепцию преподавания, что от нас то хочет видеть государство. Так вот, об этом я и говорю, что предмет в 1 очередь он про работу руками, про работу своей головой.
16: И когда говорим, предположим, про действия в чрезвычайной ситуации, то это всегда мы говорим, вспоминаем, точнее, о том, что навряд ли ребёнок достанет свою тетрадку с конспектом, да и скажет так у меня сегодня пожар.
17: Так, а мы эту тему не проходили. Ну, видимо, я в этой ситуации не участвую. Да нет, человек в ней может оказаться, и он должен делать это на основе своих каких-то знаний, навыков. В 1 очередь, опять же, навыков и
18: Поэтому мы от этого отталкиваемся и коллегам своим пытаюсь донести эту мысль о том, что надо все-таки на уроке готовить к чрезвычайным ситуациям, потому что, конечно, важно знать разницу атомного и ядерного взрыва.
19: Но, скорее всего, ребёнок выйдет за территорию школы и не знаю, встретит каких-нибудь хулиганов, и он должен уметь работать в этой ситуации. Или, предположим, он порежет палец дома и как он выре.
20: Вырвется из этой парадигмы, не знаю. То есть вот задача научить, научить именно действовать.
21: Вот ты уже отметил, что сам по себе предмет обж, ну, он исторически достаточно давно есть в наших школах, в нашей стране в целом, да, и за это время, я думаю,
22: Вырвется из этой парадигмы, не знаю. То есть вот задача научить, научить именно действовать. Вот ты уже отметил, что сам по себе предмет обж, ну, он исторически достаточно давно есть в наших школах, в нашей стране в целом, да, и за это время, я думаю,
23: Сложилось немалое количество иллюзий. Сейчас это было, наверно, наверное, нужно.
24: Легенд, мифов в этом, внутри этого предмета. Вот я хочу, чтобы ты 1 какой-то миф обозначил, который ты же бы сейчас и разрушил, вот, чтобы
25: Сложилось немалое количество иллюзий, легенд, мифов в этом, внутри этого предмета. Вот я хочу, чтобы ты сейчас 1 какой-то миф обозначил, который ты же бы сейчас и разрушил. Вот чтобы это было, наверно, наверное, нужно.
26: Проговорить то, что живёт в головах многих, это история про обзр, равно про армию и войну нет, мы на сегодняшний момент говорим именно что это
27: Логическое развитие, вызов, наверное, развитие предмета на вызовы, которые бросает нам жизнь, потому что если мы взглянем на советское время, то там государство Ставило перед
28: Образованием, задачу научить действовать в ситуации потенциальной угрозы, а потенциальная угроза это был. Ну, давайте холодная война, мы все помним. Это ядерный взрыв, химическое какое-то оружие и
29: Поэтому у нас большинство людей советской закалки умели быстро разбирать, собирать автомат Калашникова, надевать противогаз и знали, как устроен устроено бомбоубежище или там какой-нибудь бункер после пере.
30: Перестройки в новой России появились другие проблемы это вопросы наркомании, здорового образа жизни, бандитизм, и поэтому в предмете начальной военной подготовки нужно было что-то поменять.
31: Поэтому добавили новые темы, новые концепции и появился такой предмет, как основы безопасности жизнедеятельности, который многие помнят и хотели бы повторно пройти этот курс, потому что все-таки знания они
32: Имеют свойство забываться. А на сегодняшний момент, когда мы понимаем, что перед государством стоят новые вызовы, предмет, он логично модернизируется, и поэтому те темы, которые появляются, это логичное продолжение.
33: Тем, которые поднимались ранее. Так, вов, ты классно отметил. Ну, такие разные исторические периоды развития направления, там обж, обзр, которые теперь и как раз я хочу тебя спросить вот про наши современные реалии, на твой взгляд, как преподавателя. Какие
34: 2, 3 наиболее актуальные угрозы, на которые, в том числе, знает ответ бзр. Дим, ну слушай, мне вот так вот сложно дать какие-то там выделить 2 опасности по 1 причине, что
35: Если мы скажем про 1 и не скажем про другую, ну, логично, что кто-то может с тем или с другим столкнуться. Поэтому моя задача в начале учебного года, когда я к ребятам прихожу впервые на урок, я им пытаюсь донести, про что это
36: Предмет, ну, в 1 очередь про безопасность, про личную безопасность, потому что, ну, давай вот простой вопрос, кто самый классный человек на всем белом свете, без которого не сможет вообще вот существовать этот мир, ты
37: Близко. Я, то есть каждый должен ответить, что я самый классный человек. И поэтому, когда мы проговариваем любую тему, неважно, безопасность дорожного движения, пожарная безопасность, мы отталкиваемся от универсального алгоритма, который у нас прописан.
38: Предположим, в 1 помощи мы его знаем. И 1 действие это создание безопасных условий для себя любимого. Так вот, самое главное понимать, что я должен как-то действовать, потому что бывают моменты, когда человек, ну просто
39: Физически или давайте морально. Просто, может быть не готов к ситуации. Но если он уже проработал это где-то на уроке, это у него может включиться мышечная память и в моменте чрезвычайной ситуации он будет действовать на там.
40: Каком-то уровне подсознания. Поэтому в начале учебного года я всегда делаю корректировку плана и первыми темами даю, конечно же, 1 помощь, нормативную базу, нормативную составляющую полностью прорабатываем.
41: Алгоритмы в разных ситуациях, ну, опять же, по состояниям, а вот уже потом, имея вот эту основу на неё, я просто как, ну, давайте там, не знаю, как елоч на ёлку нанизываю вот эти вот ёлочные игрушки, создаю вот эту картинку, где
42: Ребята понимают, как действовать уже и чрезвычайные ситуации, предположим, техногенного характера. Ну, пускай сейчас актуальна тема терроризма и экстремизма, и уже понимание того, что я знаю, как действовать при
43: С 1 характера я могу этот алгоритм перенести уже и на другой характер. Вот сразу тогда вопрос, что называется, в тему давай какой-то 1 пример из твоего опыта, опыта коллег, может опыта твоих учеников, когда как раз-таки знание обзр и вот этих алгоритм
44: О которых ты как раз упомянул. Реально помогло, ну, сохранить жизнь, сохранить здоровье, просто как-то ситуацию стабилизировать в лучшую сторону. Естественно, есть такой пример, которым готов поделиться.
45: Наверное, самый такой яркий пример, который можно при
46: О которых ты как раз упомянул. Реально помогло, ну, сохранить жизнь, сохранить здоровье, просто как-то ситуацию стабилизировать в лучшую сторону. Естественно, есть такой пример, которым готов поделиться. Наверное, самый такой яркий пример, который можно при
47: Вести. Это история про мою ученицу, которая, опять же, в начале 8 класса, буквально там 4 занятие, пришла ко мне и говорит, Владимир Александрович, а вы дурак. Я говорю, да, я говорю, ну как бы
48: Кто так сказал? Она говорит, а так сказал, папа, папа врач. Я говорю, а что я такого сказал, что папа так на меня среагировал? Она говорит, ну, вы рассказывали, что при эпилепсии в рот нельзя ничего засовывать. А папа вот сказал, я говорю, ладно, хорошо, достаю из
49: Кармана ключи и протягиваю ей, говорю, укуси. Она говорит, я не буду. Я говорю, почему грязная? Поплевал, так вытер, говорю, укуси. Она говорит, нет, я не буду, ну как бы железо, зубы вдруг сломаю.
50: Я говорю, ну а теперь представь, что у человека нет сознания, а ему кто-то в рот что-то пытается там ковырять. Она говорит, я вас услышал вообще без всяких вопросов, все понимаю. И мы работаем дальше. То есть алгоритмы она проработала, она прожила.
51: Разные ситуации и научилась оказывать 1 помощь. Проходит Ровно год и 9.08.2023. Вот эта вот ученица видит, как на пересечении перекрёстка улицы красной и проспекта ленина
52: Против памятника орлёнку останавливается машина с задней двери, вытаскивают молодого человека, и водитель транспортного средства достаёт ключи, и точно так, как я пытался ей в рот засунуть, он открывает, пытается открыть рот, пострадав.
53: Естественно, девочка говорит, я на эмоциях просто вспомнила, как вот это вот ощущение боли, скрежета по зубам. Вот мне вот это вот я представляла себе, говорит, я, мне было неприятно, я к нему подошла, говорю, извините, я могу оказать 1
54: Помощь, пожалуйста, позвольте мне, то есть она создала безопасные условия и обозначила, что она знает 1 помощь. В результате вызвали скорую. Да, действительно, у человека случился эпилептический припадок. Она придержала голову.
55: Момент просто повернула. Когда уже прошли судороги, она его повернула на бок. Скорая забрала, все закончилось. Хэппи эндом. Она ушла в закат, но самое главное, что она поблагодарила. Во первых, меня сказала о том, что спасибо, что
56: Dali эти знания раз. 2 момент мы о ней написали пост. И чем закончилось, что 28.12.2023 Алексей текслер в своей резиденции наградил её за проявленное мужество медалью памятной.
57: Dali за проявленное мужество по сути зная алгоритмы, как действовать, она применила уже навыки в жизни, кратко расскажу другую историю практически тоже самое поблагодарили в социальных сетях оказалось.
58: Что на отдыхе в городе Сочи девушка почувствовала уже выпускница, давно выпускница, почувствовала запах гари, вспомнив алгоритмы, что в 1 очередь надо подумать о себе она.
59: Собрала вещи, забрала парня с собой, выбегая, стучали по коридору, стучали по дверям, говорили о том, что, возможно, пожар, добежав до ресепшена, сообщили, и оказалось да, действительно, в 1 из комнат произош.
60: Шло короткое замыкание, произошёл пожар, то есть тем самым заранее.
61: Девушка спасла других домочадцев, ну, жителей этого отеля. Вот. То есть простые действия, которые уже были отработаны в школе, они были реализованы в жизни. Вот ты в своих рассказах, они действительно очень классно.
62: Очень наглядные, ещё подметил очень важный такой социальный момент. Очень часто представители медицинских профессий ошибочно предполагают те или иные действия в 1 помощи. Я хочу, чтобы вот прям зрители это понимали, потому что
63: Так, укоренилось в головах людей, что доктор медик, неважно, да, что это вот эталон в оказании помощи, в том числе 1 помощи. Мы бы тоже очень хотели, чтобы это было. Так, и делаем все возможное от себя, чтобы это было так. Мы обучаем, в том числе медицинских работников 1 помощи. Как бы это странно.
64: Не звучало для наших зрителей, ты, конечно, знаешь, но все-таки, друзья, помимо веры в нашу медицину, мы очень хотим, чтобы вы и сами учились оказывать 1 помощь и уже могли, ну, как минимум критически относиться к той информацию, которую вы слышите от медицинских рабо.
65: Работников. Ну такой вот момент тоже важно сразу подсветить нашим слушателям. Вот wow. Опять же, в этих рассказах уже не раз прозвучал как тот или иной навык, который нужно сделать, либо наоборот нам абсолютно этот навык не нужен, но мы фиксируем на том, что нужно д.
66: Нужно ничего не сувать в рот человеку. Вот это из твоего рассказа про эпилепсию вообще я бы хотел сейчас более широко поставить Вопрос, какой, на твой взгляд, 1 навык должен быть у каждого без иис.
67: Включение жителям нашей страны. Ну, уберём в сторону совсем маленьких детей, да, там людей болеющих, которые, в принципе, не могут, да, как-то помочь другому руками. Вот 1 навык, 1 только 1, не 2, не 3, 1 wow. Все запомнили, нужно научиться вязать просто.
68: Простой узел. Простой узел это основа основ. 1 мелкая моторика. Критическое мышление, куда его вообще можно пристроить на самом деле, да, простой простой узел. Он позволит вам не споткнуться и
69: И не попасть в чрезвычайную ситуацию, которая будет, не дай Бог, создана. Поэтому вяжем, умеем, развиваем мелкую моторику рук. Угу. А как он поможет при судорожном припадке? Ну, как минимум займёт человека, который, который пытается нам по
70: И суёт ложку в рот вяжи просто user это, это нужно прекрасно. Мне нравится этот пример. Так, wow, смотри, не менее такая провокативная штука. Тебе дали 60 секунд. Метафорически, конечно, дали 60 секунд, дали ребёнка и сказали вот о.
71: 60 секунд с тобой взаимодействует, ты должен научить ему его 1 навыку, какому-то связанным с безопасностью его там неважно какой с какой-то, с безопасностью, и все. Этот ребёнок дальше никогда больше по безопасности ничего не узнает и уйдёт вот с этим в жизнь. И у тебя 60 секунд, чтобы ему что-то date.
72: Что ты дашь? Я попрошу его кричать, вот просто кричать, потому что на самом деле крик очень сильно недооценён, потому объясню, все знают, что люди
73: И тонут молча. Зачастую во многих хорошо. Возможно, дискуссионный вопрос напишите в комментариях, если вы с этим не согласны. Вот это раз. 2 момент, предположим, к ребёнку подошёл.
74: Неизвестный, чужой человек. Ну, многие пытаются это делать, но на самом деле они не могут просто потому, что закомплексованы или в голове у них какая-то, какие-то блоки.
75: Поэтому вот я бы, я свою дочку вот в 1 очередь научил бы кричать, кричать в любой ситуации пожар, выбеги на улицу или там высунись в окошко, кричи, зови на помощь, схватил незнакомый.
76: Кричи, говори, я тебя не знаю. И на уроке, кстати, мы очень часто это дело тренируем. Интересный факт. Чем старше становится человек, тем меньше он готов звать на помощь. Не кричат от этого.
77: Становится, ну, в какой-то степени грустно, поэтому запоминаем, что все-таки в чрезвычайной ситуации надо звать на помощь и спасать самого классного человека на всем белом свете. Это кого? Меня точно каждый сам себя, да, это я.
78: Помню. Слушай, здесь с тобой, соглашусь, тоже очень много взаимодействуем с детьми и с точки зрения выживания детей на воде, и одни из первых уроков как раз-таки на заточены на то, чтобы ребёнок, попав в воду, пока его дыхательные пути воздушные, мог кричать не кричат, не орут.
79: Зажаты, заблокированы, закомплексованы, и с ними в основном выстраиваешь изначально психотерапевтическую работу, но отчасти возьмём на себя такую ответственность, как взрослые уже как родители очень часто идут установки именно от взрослых не кричи.
80: Не ори там, закрой рот, если более грубо, да, выразиться. И учителя в школе тоже очень часто это говорят. Ты разрешаешь своим детям орать на уроке. Я больше скажу на меня многие ругаются, когда я не попадаю в свой кабинет, а попадаю в чужие кабинеты. Мы.
81: Начинаем, во первых, громко смеяться, а это просто яркие эмоции ребёнка, которые он выносит потом с урока. Яркие эмоции. 2, зачастую мы просто кричим, ну, надо вот выплеснуть эмоции свои, потому что где
82: Он ещё может покричать, че на математике? Да нет, на литературе, да, его даже там не спросят, его мнение. А вот на предмете обзр, так это ж святое. Или на физкультуре. Эх, поболеть за свою команду. А вот он приходит ко мне, а здесь он уже.
83: Кричит не просто в поддержку кого-то, а в поддержку себя. Поэтому, да, кричим и ругаются. Ну вот, что ж, у меня такой предмет, такая особенность. Слушай, мы с тобой уже ненароком перешли, собственно, к следующей теме. Вот.
84: Какое-то массовое сознание, восприятие, да, как должно быть, как быть не должно. Вот что, на твой взгляд, вообще должно поменяться в головах людей, обычных людей, обычных граждан, наверное, уже сепарируем я именно от детского возраста в целом. Рассмотрим для поменяться в сторону того, чтобы обзр
85: Ну, либо вообще вопросы, связанные с безопасностью, стали такой же нормой, как там почистить зубы с утра. Все-таки, наверное, большинство людей этим занимаются утром. Вот, чтобы действительно вопросы безопасности, они стояли во главе угла. Ведь пока это очень далеко в сознании людей, вот на твой взгляд, чего там надо?
86: Какую парадигму повернуть, сломать, перестроить, надстроить. Да, наверное, вот, может быть, это прозвучит немножко с точки зрения психологии. Не совсем корректно, да, но я вот честно скажу, отвечаю за себя.
87: Я задаю вопрос себе, опять же любимому. А что, если вот, а что, если сейчас, не знаю, будет шататься вот эта стойка? А вот, а что, если я сейчас поперхнусь и что-то произойдёт? А что, если и вот я
88: Честно должен себе ответить на этот вопрос. Я готов к ситуации. Если я к этой ситуации не готов, что я могу исправить, если я готов пройти обучение или там узнаю, где-то можно пройти курс дополнительно. А почему мне это?
89: Не сделать. У меня есть свободное время. О, здорово я схожу, предположим, позанимаюсь, не просто проведу время с друзьями, когда это. Хотя это тоже правильно, а получу новый навык или, предположим, новый опыт жизни и потом его постараюсь реализовать.
90: Уже через свой предмет. Вот я всегда говорю о том, что каждый преподаватель должен быть своим в какой-то степени индианой джонсом. То есть вот он сегодня на своём уроке, он рассказывает тему, он
91: Ходит за пределы школы, да, он должен жить своим предметом, и поэтому он должен постоянно что-то новое изучать. Изучил простой узел. А попробуй теперь прямой узел, не знаешь, как вязать. А так давай научимся или посмотрим. Самообразуется.
92: А почитаем книги про это. Так, а какую книгу мне прочитать? Может быть не какую-то фантастику? Да? А может быть, что-то из классики Анна Каренина. А как её привязать? Предположим, к моему предмету обзр. А вот интересный факт, что
93: Есть такая теория, что якобы Анна Каренина сделала свой роковой поступок на фоне того, что она употребляла определённый вид наркотиков морфины ну, родственники, герои.
94: Ну что, в свою очередь, привели к депрессивному состоянию, и она сделала то, что сделала. То есть, возможно это рассмотреть. Вот опять же, образование, самообразование позволяет найти
95: Новые грани своего уже, казалось бы, такого изученного предмета, как убз. А где вообще, может быть, ты назовёшь какие-то конкретные источники, либо хотя бы конкретное направление, куда посмотреть, где вот эту информацию про безопасность.
96: Найти, и чтобы она была актуальна, современна и правдива. Мы знаем, что наш современный мир богат информацией, и знаем, что, ну, наверное, не ошибусь, если скажу, немалая часть этой информации вообще не пригодна ни для чего, тем более для безо,
97: Опасности вот точно нет. Тогда где точно, да куда посмотреть.
98: На мой взгляд, юмора.
99: Фирма феникс, которая занимается обучением. Ладно, это ради, наверное.
100: На мой взгляд, фирма феникс, которая занимается обучением. Ладно, это ради юмора, наверное.
101: Ну, для начала мы должны понимать, что любая информация, она бывает официальной и неофициальной. Если мы возьмём интернет, там очень много всего, и все-таки нужно обращаться к первоисточникам. Ну, пускай.
102: Это будет нормативно правовые акты, которые спускают нас с Верхов, или какие-то организации, которые аккредитованы для того, чтобы распространять эту информацию. Это может быть и красный крест. В этой ситуации я бы
103: Советовал российское общество 1 помощи, потому что действительно это люди, которые создают, а самое главное, делают это на основе достоверных источников. И отсюда мы понимаем, что все-таки то, что мы берём, там действительно уже имеет
104: Право на существование. Друзья, вот мы как раз упомянули официальные каналы. Это уже российское общество 1 помощи. Это действительно организация, которая, ну, в том числе, распространяет легитимную абсолютно информацию по 1 помощи. Обратите внимание, что она доступна и как интер
105: Интернет сайт это и социальные сети. В общем, любой формат взаимодействия доступен с этой организацией. Там уже можно найти как раз ответвления на любые другие направления безопасности. Это действительно очень важно, особенно важно для актуализации знаний по 1 помощи. Обязательно
106: Найдите канал этой организации. Итак, ну следующий тогда момент от тебя вот 2, 3 каких-то реально действенных совета, вот прям туда, в аудиторию, в вопросах безопасности, может быть как-то с подвязкой в обзр. Вот, что бы ты людям
107: Советовал буквально, как я уже сказал, 2, 3 таких совета, чтобы безопаснее, можешь прям туда, прям зашивать туда сознание, я
108: Им жилось прям.
109: Думаю, что 1 момент, на который все-таки стоит обратить внимание, это освежить свои знания.
110: Советовал буквально, как я уже сказал, 2, 3 таких совета, чтобы им жилось безопаснее. Можешь прям туда, прям, прям зашивать туда, в сознание. Я думаю, что 1 момент, на который все-таки стоит обратить внимание, это освежить свои знания.
111: И ответить самое главное на вопрос, готов ли я 2 вбить себе в телефон вот сразу же в телефонную книгу. Номера экстренных служб. У многих они отсутствуют, и для меня это на самом
112: Деле шок, потому что я был в ситуации, когда я, проговаривая телефоны экстренных служб, начиная там от 101, 102, 103, 112, я взял телефон, я не мог в критической ситуации, когда я
113: Стал свидетелем пожара, глядя в телефон, сообразить вообще, что мне надо сделать, куда мне свайпнуть, что нажать, потому что это был ступор, это была паника, в какой-то степени паника. И вот секундное вот это промедление для меня было просто
114: Огромным, огромным, там, не знаю, каньоном, куда я провалился, но после этого я сразу понял, что это есть небольшой такой момент, который надо проработать и у меня в телефонной книге под 1 буквой а, а, а.
115: Poli пожарные а а, полиция а а, скорая. И уже пошли телефоны близких вот и даже моя дочка знает в начальной школе, что у папы всегда эти телефоны есть и у неё тоже есть, a2 момент вот как раз про дочку.
116: Хотел сказать, что все-таки надо использовать правило хочешь научиться попытайся научить, а для начала ты должен этот вопрос самостоятельно проработать. И попробуйте своим детям.
117: Рассказать о том, что такое безопасность, как действовать при пожаре, если подошёл неизвестный взрослый, как ты будешь в этой ситуации действовать? А для начала ты сам этот вопрос изучи и узнай, а потом уже расскажи. Поэтому
118: 1 самообразование, 2 готовность чрезвычайной ситуации и 3 распространение информации, ну, наверное, для самых самых от
119: Друзья, это просто самого крутого по мо.
120: 1 самообразование, 2 готовность чрезвычайной ситуации и 3 распространение информации. Ну, наверное, для самых самых друзья, это просто от самого крутого, по мо.
121: Мнению преподавателя обз советы. Мне кажется, их надо сразу взять на вооружение вов. Ну и уже в финале давай мы какой-то сформируем уже по итогам нашего всего разговора какой-то общий посыл, он может быть там как угодно тебе больше такой социальный
122: Философской направленности, может быть какой-то более конструктивной, там, не знаю, технической направленности. Давай общий посыл сформируем и отправим его тоже людям. Вот, чтобы мы в целом сказали людям, как относиться к этим вопросам безопасности, как их реалии.
123: Ну вот какими-то такими фразами общими, коль я сегодня много говорил про своих учеников, я всегда говорю, вот 1 урок в 8 классе, когда я их впервые встречаю, я всегда заканчиваю 1 фразой, и эта фраза у меня родилась.
124: В процессе обучения, вот долго, лет, сколько работал, столько её и произносил, как бы вот меня сейчас не закидали помидорами о том, что я произвожу само само самоцитирование. Вот, поэтому
125: Я всегда пытаюсь и живу по принципу изучайте предметы безопасности. Ну давайте, в том числе обзр должным образом, потому что экзамен буду принимать не я, Владимир Александрович, и пятёрку, двойку там не поста.
126: Нет, экзамен будет принимать сама жизнь. А вот если вы эти знания или уроки не изучили должным образом оценка там, может быть стоить достаточно дорого, поэтому самое главное
127: Думать о том, что в чрезвычайной ситуации мы можем оказаться в любой момент. Вспоминаем метеорит, когда упал. Никто не был к этому готов, заканчивая пунктами, что все-таки рядом с нами всегда находятся люди, которые
128: Нуждаются в помощи, ну или хотят её, или, может быть, им она нужна. Поэтому нужно быть человеком достойным, который знает, как действовать в чс, и знает, как спасти человеческую жизнь. Прекрасное пожелание, друзья.
129: Владимира я тоже закончу пожеланием. Уже как представитель экстренных служб, экстренных структур. Мы сделаем все, чтобы вам помочь. А вы сделаете все, чтобы нам не пришлось этого делать. Мне кажется, вот такая формула тоже очень замечательно работает в нашем с тобой вопросе теме, который мы сегодня
130: Спасибо, что пришёл всегда рад с друзья. С нами был Владимир Бакунин, 1 из самых крутых учителей обзр, по моему личному мнению. До встречи. Спасибо. Пока.
131: Тобой пообщаться. Да, спасибо вам, что пригласили зрителям, которые сегодня были с нами.
132: Спасибо, что пришёл. Всегда рад с тобой пообщаться. Да, спасибо вам, что пригласили зрителям, которые сегодня были с нами друзья. С нами был Владимир Бакунин, 1 из самых крутых учителей обзр, по моему личному мнению. До встречи. Спасибо. Пока.
133: Пока пока.