0: Здравствуйте. Здравствуйте. Здравствуйте. Здравствуйте.
1: Здравствуйте.
2: Здравствуйте. Здравствуйте.
3: Добрый день. Добрый день. Светлый день. Добрый день.
4: Здравствуйте. Здравствуйте. Здравствуйте. Добрый день. Добрый день. Светлый день. Добрый день.
5: Добрый день.
6: Здравствуйте. Здравствуйте.
7: Добрый день. Здравствуйте. Здравствуйте.
8: Меня зовут Евгения Сергеевна, это рок музыки мы проведём вместе.
9: Вот мы с вами знакомы несколько минут, но мне показалось, что между нами уже возник
10: Как вы думаете, как это можно? Да, конечно, возникла связь. Как вы думаете, благодаря чему это произошло здорово. А ещё, конечно же, вы почувствовали моё настроение, да?
11: Я уверена в этом. Надеюсь, что ваше настроение будет тоже так хорошо, но хочу сказать, что вот уверена, вы убеждены уже, наверное, давным давно, что через музыку можно передавать не только своё настроение, но и более глубокие.
12: Чувства, мысли, вообще рассказывать о огромных событиях, важнейших. Правда, я надеюсь, что именно это свойство музыки поможет нам сегодня понять 1 музыкальное послание.
13: Сейчас.
14: А сейчас международные новости в минувшую субботу в устье реки каялы произошло столкновение передовых частей дружины новгород, северского князя игоря и по.
15: Войска под командованием хана кончака в результате жестокого боестолкновения дружина князя игоря была разбита, а сам князь захвачен в плен.
16: Вы слышали об этом, да ещё музыки?
17: А какое произведение нужно было изучать, чтобы познакомиться с этим событием?
18: Опера Игорь, Александр. И совершенно верно. Вот, а вам не показалось в этом ролике что-либо странным? Не понимаю современный ролик.
19: Который написал.
20: Опера Игорь, который написал Александр, и совершенно верно. Вот, а вам не показалось в этом ролике что-либо странным? Не понимаю современный ролик.
21: То есть ролик, новости современные, вернее, ролик правильно сказала, рассказывает о событиях прошлого. То есть происходит в этом ролике скрещение времени.
22: Как вы думаете, вот подобное событие могло бы произойти в наше время? Столкновение 2 противостоящих сил невозможно в наше время?
23: Именно так думал Александр Парфилович Бородин, сказали, создавая свою оперу, главное произведение своей жизни оперу князь Игорь, и у этой оперы есть 1 особенность, в отличие от.
24: Многих эпических опер эта опера посвящена не победе, а поражении.
25: Я знаю, что на прошлом уроке вы познакомились с образом князя и знали его как человека, любящего свою родину умничку, любящего свой народ. Да, но у этой истории есть другая.
26: Игоря, да.
27: Я знаю, что на прошлом уроке вы познакомились с образом князя игоря, да и знали его как человека, любящего свою родину, умничку, любящего свой народ. Да, но у этой истории есть другая.
28: Ая сторона этого конфликта есть другая сторона, о ком я говорю?
29: Кто же противостоял и половцы кочевой народ? Так вы знаете, вот у композитора Ордина на этот счёт ведь тоже была своя задумка, если Игорь показал человека.
30: Да, то вот в образе половца тоже у него была своя мысль, своя задумка.
31: Своя идея. Знаете, в чем она?
32: Да, то вот в образе половца тоже у него была своя мысль, своя идея, своя задумка. Знаете, в чем она?
33: Это хорошо. Я предлагаю сделать это сегодня темой нашего урока. Авторский замысел. Князь Игорь, подумаем сегодня, в чем же была идея?
34: И хочу вас спросить, ребят, вот как вы думаете, что мы можем с вами сделать для того, чтобы понять?
35: Замысел.
36: И хочу вас спросить, ребят, вот как вы думаете, что мы можем с вами сделать для того, чтобы понять замысел?
37: Что умничка, конечно, послушать, что ещё можно сделать, посмотреть, потому что речь идёт о опере. Ещё послушать, посмотреть сюжет, прочитать информа.
38: Как-то вникнуть. Чудесно. Действительно, все это мы с вами будем делать, но я знаю, что вы уже опытные слушатели, опытные исследователи, и я хочу предложить вам сегодня задание посерьёзнее. Я хочу
39: Вам смоделировать, сочинить музыку для образа уродцы, которая могла бы прозвучать. Как вы думаете, получится у нас такое сомнение? Пока? Да? Ну что ж.
40: С вами. И это действительно трудная работа. Её этап обозначен у вас листочках самооценки. Вы по ходу нашего урока можете оценить свои успехи. Вот. Ну а сейчас я вам предлагаю, собственно говоря, начинать. Итак, ребят,
41: Для того чтобы нам с вами смоделировать музыку Половцев да, музыкальный образ Половцев, нам необходимо от чего-то оттолкнуться. Композитор всегда ищет какой-то источник вдохновения. Правда, литература, история, изобразительные, интересное искусство, художественный образ нам.
42: Что оттолкнуться, и, конечно же, мы будем это делать на основе слова о полку игоре, но вот хочу сказать, что автор слова о полку игоре не даёт подробной характеристики для описания по текст.
43: Нет, поэтому я предлагаю вам представить образ Половцев. Познакомившись с последствиями разрушительных действий Половцев. Смотрите, как мог бы выглядеть.
44: Выпуск, основанный на основе полку и внимательно сейчас слушайте и представляйте неприятеля, который скрывается за
45: Себе этим.
46: Образ.
47: Выпуск, основанный на основе полку и внимательно сейчас слушайте и представляйте себе образ неприятеля, который скрывается за этим.
48: Как стало известно из достоверного источника, мёртвыми усеяно костями далеко от крови почернев, задымилось поле под ногами, и взошёл великими скорбями на руси кровавый тот посев.
49: И настала тяжкая Година, поглотила русичи чужбина, времена довольства пошатнула, возвестив о бедствии великом, а враги на русь несутся тучи, и повсюду бедствия и горе, и.
50: Края, братцы, и до края Пали жены русские, рыдая, скажите, уже появляется некий обрез образа половца, точного описания нет?
51: Последствиями на основе. Можем ли мы представить себе, я сейчас попрошу вас поработать в команде над образом листочки, которых вы запишите, определения, которые могли бы характеризовать
52: Последствиями на основе. Можем ли мы представить себе, я сейчас попрошу вас поработать в команде над образом листочки, которых вы запишите, определения, которые могли бы характеризовать образ
53: Да.
54: На это задание вам даётся 1 минутка. Даёте определение Кола для помощи посмотрите на доску. Тот текст, который сейчас был перед вами.
55: Да, на это задание вам даётся 1 минутка. Даёте определение Кола для помощи? Посмотрите на доску. Тот текст, который сейчас был перед вами на доске.
56: Итак, время 1 минута, а я пока.
57: Итак, ребят, время вышло. Все, что есть к этому моменту. Итак, пожалуйста, по очереди от каждой из команд я жду определения.
58: Виде любого человека, безжалостные, воинственные.
59: Что у вас жестокие, кровожадные. Можно? Да, жестокие, да, хотя давайте жестокие, кровожадные.
60: Виде любого человека, что у вас жестокие, кровожадные, можно, да, жестокие, да, хотя давайте жестокие, кровожадные, безжалостные, воинственные.
61: Целеустремлённые и могучие. Дополните, пожалуйста, несправедливые, мстительные, беспощадные. Хорошо?
62: Жестокие.
63: Целеустремлённые и могучие дополните, пожалуйста, несправедливые, мстительные, беспощадные, жестокие. Хорошо.
64: Я составлю жестокие ещё беспощадно.
65: Целеустремлённый, вы сказали, да?
66: Ещё мстительные.
67: Воинственные.
68: Ну что вот, ну, я думаю, что словесный портрет полос у нас достаточно отчётливо уже сформировался, и вот как и вы.
69: Ребят.
70: Ну что, ребят, вот, ну, я думаю, что словесный портрет полос у нас достаточно отчётливо уже сформировался. И вот как и вы.
71: Александр Палович Бородин тоже долго думал. 1 тема а каким будет этот образ его, этого? Он изучал историю, литературу, ездил по краям, где жили половцы, изучал их культуру, изучал музыку и
72: В своей опере, во 2 действии он переносит нас, Половецкий стан и посвящает половцы огромный музыкальный фрагмент всю.
73: Которая объединяет балетную группу и оперный хор. Представляете, какая по силе энергетики? Да, может быть музыка тоже загадка. Да, и сейчас
74: Я думаю, что каждый хочет послушать, да что же это за музыка такая. Но мы с вами договорились, что мы попробуем поставить себя в положение композитора. Итак, ребят, сейчас задание.
75: Который называется мы композитор. Сейчас нам с вами необходимо взглянуть ещё раз на этот портрет, на свои слова наших листок и попробовать ощутить внутри себя.
76: Которая могла бы стать основой для музыки, характеризующей овёс. Закройте сейчас, пожалуйста, глаз и представьте.
77: Я вам немножко помогу, ребят, глядите на з. Здесь несколько характеристик интонаций. Есть ли среди них та, которая созвучна той музыке, которая сейчас могла бы звучать.
78: Подберите, пожалуйста, подходящие характеристики интонации. Наверное, она будет агрессивная, так воинственная, стремительная, стремительная, кого-то есть ещё.
79: Безжалостная, бурная, гневная.
80: Победная, наверное, яркая, воинственная, злобная, а напряжённая и есть сердитая. Итак, а вот теперь?
81: Сосредоточьтесь, представьте себе безжалостного, сердитого, яростного голоса и сейчас насчёт 3, пожалуйста, движением рук. Вот проявите.
82: Образ безжалостного такого половца вот как бы он, какой бы шаг он мог сделать на счёт 3 ручки освободили свои портрет безжалостный, яростный, воинственный 1, 2.
83: 3. Так, ну ещё разочек, чтоб совсем я уж 1, 2. Так вот, да, вот этот жест. Хорошо. Наиболее.
84: Испугалась, действительно, да.
85: 3. Так, ну ещё разочек, чтоб совсем я уж испугалась, действительно, 1, 2. Так вот, да, вот этот жест. Хорошо, да, наиболее.
86: Часто случается. Итак, смотрите, вот в этом жесте, который мы сделали, внимание, уже прослеживается прообраз будущей мелодии.
87: Знаете почему? Потому что здесь собраны все выразительные средства музыки, которые вы прекрасно знаете. Вы сейчас их на доске. Давайте попробуем проанализировать нашу будущую интонацию, которая звучала у нас внутри, которая сейчас вышла.
88: Давайте попробуем её проанализировать с точки зрения. Итак, и какая жанровая основа могла бы нам помочь воплотить образ?
89: Зрения.
90: Есть. Давайте попробуем её проанализировать с точки зрения разные. Итак, взгляните, какая жанровая основа могла бы нам помочь воплотить образ нашей интонации.
91: Маршевая, песенная, танцевальная, маршевая. Хорошо. Интересно, почему, зачем нам это нужно? Давайте сейчас возьму маршевая.
92: Карандаш простудите, пожалуйста.
93: Маршевая, песенная, танцевальная, маршевая. Хорошо. Интересно, почему, зачем нам это нужно? Давайте сейчас возьму карандаш. Простудите, пожалуйста. Маршевая.
94: Спасибо, и как же нам с вами может помочь? Здесь маршевое начало. Что сейчас произошло?
95: Один и тот же силу могущества войска в дисциплину вы стали 1 целым.
96: Кажется, целеустремлённый и организованный. Кто-то из вас говорит, да, вот действительно наше начало поможет нам это подчеркнуть хорошо с точки зрения ритма. Сейчас вот у вас пунктирный или Ровный
97: Конечно.
98: Кажется, целеустремлённый и организованный. Кто-то из вас говорит, да, вот действительно наше начало поможет нам это подчеркнуть хорошо с точки зрения ритма. Сейчас вот у вас пунктирный или Ровный, конечно.
99: Потому что был же, ну а с точки зрения характера движения мелодии музыка отчётливая, отрывистая. А ну-ка.
100: Одинаков, конечно.
101: Потому что был одинаков, конечно же. Ну а с точки зрения характера движения мелодии музыка отчётливая, отрывистая. А ну-ка сейчас покажите, пожалуйста, как тебе
102: Дирижёр, берите карандаши. Итак, покажите, как вот мне, как оркестру сыграть отчётливую, яростную, воинственную музыку с отчётливым, отрывистым звуковедением? Покажите.
103: Похоже на волосы. Да, знаете, я с вами соглашусь. А вот с точки зрения темпа, вот наша интонация, вспомним вот этот жест, который вы сделали, да, какой темп вам?
104: Может, нам её проявить в музыке allegro быстро, presto и престиссимо, а зачем нам это нужно, почему не медленно?
105: Конечно, нам надо показать, согласны ли, да, ну а с точки зрения динамики.
106: Вообще очень интересно.
107: Громкость музыки, наша задумка, какой вид динамики поможет? Крещёный, да, то бишь.
108: Усилий, а зачем нам? Почему не почему не тихо? Почему нарастание музыки? А что мы этим хотим? Эффектом пока проявить нарастание беды, которое нарастание и беды может
109: А ещё напугать, напугать соперника ещё для того, чтобы, да, конечно же, умничка, конечно, чтобы показать их силу, воинственность. Но я думаю, что с точки зрения Влада здесь будет
110: Да, мажор или major. А почему ты так думаешь? Да, мне кажется, потому что эта музыка должна быть яркой, чтобы
111: Они сразу поняли их силы. И. Угу. И ты считаешь, что лад мажорный подчеркнёт их хорошо. Итак, ребят, вот у нас с вами складывается такая модель музыки. Мы с вами решили, что она
112: Отрывистая и отчётливая, что она будет быстрая, что мы используем с вами, про что преимущественно звучит мажор, ну и с точки зрения динамики.
113: В основе маршевая интонация вот наша с вами модель, модель образа.
114: Теперь я хочу поставить музыкальный фрагмент, который сочинил сейчас вы будете слушать музыку и обращаю ваше внимание.
115: На то, чтобы вы проследили, а как выразительные средства, которые мы с вами только что прорабатывали, использует композитор, а также попробуйте видеть в этой музыке.
116: Напишет то определение полос, которое, которое можно охарактеризовать и именно в музыке композитора так внимание мы начинаем слушать.
117: Слушай.
118: Ребята ожидали слышать такую музыку.
119: Скажите, пожалуйста, что же, на ваш взгляд, её отличает от нашей модели такая весёлая, весёлая? Давайте поговорим интонации. Какая здесь была интонация?
120: Какое самое яркое, отличительное качество можно было заметить?
121: Ну, то, что мы говорили, они будут такие болезненные, а в музыке в начале они, наоборот, показались такими весёлыми, как будто задорная музыка задорная ещё показывала хорошее настроение и решительность, хорошее решительность, хорошее настроение замеча.
122: Более к концу уже как-то от становится почувствовал. Ага. Итак, а вот с точки зрения музыки, в чем мы с вами, ну, скажем так, не совпали с
123: Ровный ритм. Так, а здесь был ритм какой.
124: А что хотелось? К чему она вас призывала, а?
125: Согласны? В чем же тогда ещё наше отличие будет заключаться не маршевое начало, а танцевальное. Посмотрите, какое решение. Итак, а теперь о том, каких, какими вы увидели.
126: Полосы предложите, пожалуйста, мне для сравнения несколько характеристик, которые вы услышали в музыке. Я их сюда запишу. Итак, половцы какими вы их видите, шустрые.
127: Хитрые и грозные, хитрые, грозные, да так ещё воинственные, могущественные, целеустремлённые и радостные, радостные, вот так стремительные, опытные, яростные.
128: Так хорошо вот то, что радостные мы увидели дать по 1 слову смелые, гордые, смелые, гордые.
129: Все не уверенный в себе. А почему нет? Хорошо. Итак, ребят, вот посмотрите, пожалуйста, на 2 эти весточку. Да, можно запишу.
130: А если взглянуть на вот эти 2 характеристики?
131: Не создаётся ли впечатление о том, что показано 2 разных образа, 2 разных образа мы с вами по
132: Увидел жестокими, беспощадными, целеустремлёнными. А в музыке увидели, услышали их и радостными, и так целеустремлёнными, и смелыми, и воинственными. Тоже не уйти от этого. Да, было это тоже чувствовалось в музыке. Скажите?
133: Как вы думаете, может быть, здесь какая-то ошибка? Может быть, Александр и не читал слово, а по Игорь, почему он поноце создал таким музыки?
134: Посмотрите, действительно, и это нельзя оставить без внимания. Мы их увидели в музыке радостными. Это о чем говорит?
135: Они, конечно же, они тоже. Просто, они умеют радоваться. Так же, как и мы с вами. Мы увидели их смелыми, мы увидели их весёлыми. Это их показывает тоже.
136: Хороший, ребят, я хочу напомнить вам, что мы все-таки с вами ведём речь о сценической музыке сценической и на оперной сцене в этот момент.
137: Как композитор назвал половецкие пляски, вы правильно почувствовали жанровое начало, которое заключалось именно в танцевальной танцевальности да танцевальной интонации и неспроста Бородин.
138: Нам, их танцующими, какая сторона жизни показана, если
139: И вот в этой сцене в опере половцы тоже разыгрывают какую-то сцену. Как вы думаете, вот если мы сейчас представим
140: Что в этот момент, вот в момент звучания этой музыки, могло происходить на сцене? Так иди сюда, замри вот здесь, в позе танцующего хлопца, так просто замри. Так что бы ещё они могли
141: Танцевать, петь за поющие. Угу. Так, а что ещё петь? Танцевать?
142: Какой был финал. Вспомните, какой был финал в этой музыке? Торжественный. Что они могут ещё делать? Ну?
143: Радоваться могут. Да выйди, пожалуйста, в позе радующегося голоса так ликовать могут в этой музыке музыка говорит об этом так в позе ликующего голоса дак.
144: Ещё в позе, предположим, прыгающего голоса. Да, мы с вами танцевальный жанр подчеркнули здесь, пожалуйста. Итак, ребят, присоединитесь, пожалуйста, выберите для себя какое-то действие, которое вам может нравитс.
145: Ну, where половцы половцы танцуют, половцы половцы радуются.
146: Насчёт 3 забирайте в позе идущего, танцующего, радующегося жизни, как вы сказали, весёлого холодца 1, 2, 3 завели.
147: Так, хорошо, да, но если мы с вами находимся в театре, театрального действия не хватает. Чего? Музыки отличный вариант.
148: И движ сейчас, как только зазвучит музыка, вы продолжаете своё движение никовать, подпрыгивать, радоваться, танцевать, как вы сказали.
149: Готовы. Итак.
150: Да.
151: Ну и теперь, конечно же, нужно посмотреть, а как?
152: Происходит.
153: Ну и теперь, конечно же, нужно посмотреть, а как происходит?
154: Это сцена опере, поставленная на сцене мариинского театра в городе Санкт-Петербург.
155: Смотрим и сопоставляем нашу с вами музыкально пластическую модель с тем, что есть
156: Так.
157: Ребят, как считаете, совпала наша с вами музыкально пластическая модель тем, что вы видели на экране? Так, а в чем не совпали вы не?
158: Ну, я думаю, что это совсем такой небольшой. Итак, ребят, ну посмотрите, вы, мне кажется, очень даже близки оказались задумке автора, как вы думаете?
159: Почему же вот за.
160: Этим самым, о чем это вообще может говорить? Вот вы, слушая музыку, угадали то, что будет на сцене. Это о чем говорит музыкой. А мне кажется, не только композитор, но и вы тоже.
161: Почему же вот за этим самым, о чем это вообще может говорить? Вот вы, слушая музыку, угадали то, что будет на сцене. Это о чем говорит музыкой, а мне кажется, не только композитор, но и вы тоже.
162: Почувствовали образ, показали его на сцене. Так вот, ребят, как вы считаете, если вспомнить тему нашего
163: Авторский замысел, Игорь, как вы думаете, вот создавая Половцев своими таким, каким мы сейчас видим, да, активный
164: К чему же призывает нас с вами? Может быть, он хотел показать то, что они могут не только воевать, грабить. Они ещё и такие же весёлые, как и обычные люди. Другая сторона народа, так как по отношению вот в чем.
165: Для себя. Ну так вот, как вы думаете, в этом музыкальном послании нас композитор к чему призывает нас с вами, что всего есть обратная сторона?
166: Не судить о людях. Не, не, за е суди о книге по. И вот.
167: Действительно, показывает другую сторону полосе народа жизнерадостного народа со своей культурой, со своими танцами, со своими песнями, как вы слышали, да, которые были объединены с балетом в этом, в этой сцене.
168: Композитор нам показывает культуру этого согласны и призывает нас к учению такими же, как они, наверное, все-таки.
169: Взаимопонимание, взаимоуважение, уважение между нами. Ребят, вы проделали большую работу.
170: Сегодня вы открыли для себя нечто новое, неожиданное, правда, но должна сказать, что в половецкие пляски этим не заканчиваются, и в этих, в этой сцене есть ещё 1 образ.
171: Половецкие девушки, половецкие пленницы, которых собирал, собирали половцы, привозили с района краёв к себе в stud, и в этой сцене половецкие пленницы поют.
172: Удивительную песню, мелодия которой обязательно когда-то
173: Да, конечно. Слушай, а сегодня?
174: Знали, что это, оказывается, музыка Александра, и я сейчас хочу вместе с вами насладиться, посмотреть
175: Чем пронизан музыка?
176: Чем, если я не могу попасть в родной край край?
177: Хотя бы пусть песня летит, а какими чувствами, чтобы почувствовали?
178: А патриотизм почувствовал действительно к родной земле 1 скажите, а вам эти чувства знакомы?
179: Вы любите свой? Конечно же, я погуляла вчера в Казани, я просто поражена вашим городом. Я думаю, что, ну так. Ну, невозможно не любить Казань очень. И я надеюсь, что эта музыка
180: Сегодня уйдёт вместе с вами. Для того, чтобы это произошло, нужно. Хотите давайте, но скажите, пожалуйста, вот эти чувства, они безусловно
181: Не важны, да и они отразились и в интонации какая была интонация, что нам сейчас, как исполнителям, нужно будет проявить в своём исполнении, какая интонация, интонация, как звучит.
182: Нежно, медленно, умничка. Все.
183: Сейчас немножко подготовимся.
184: Песни, песни говорить.
185: Она должна залететь, голос должен пойти.
186: Сейчас 1, 1.
187: Сейчас 1, 1. Попробуем вспомнить её.
188: Обратите внимание, красным обозначены классные, которые, я бы сказала, улетают, правда.
189: Послушай.
190: Я обозначила темным цветом такое очень достаточно трудное место для исполнения. Там требуется большое дыхание фразы очень протяжные. Я, с вашего разрешения, возьму их на себя. Договорились? Вместе мы с вами.
191: То, что итак, пробуем. Как вы думаете, вам удобнее будет, если сидя?
192: Прямыми спинками освобождает дыхание. Выступление очень короткое.
193: Улетай на крыльях.
194: Ветра.
195: Улетай на крыльях ветра.
196: Песня наша туда, где ты себя свободно пели, где было так тепло.
197: С тобою.
198: Ну что ж, ребят, я надеюсь, что эта песня сегодня поселится в ваших сердцах. Вы этот мотив чудесный несёте вместе с собой. Итак, ребят, пожалуйста.
199: Сейчас ваших листочках оцените, как у вас получилось сегодня проявить себя в той или иной работе.
200: Я надеюсь, что сегодня на для вас был не просто урок музыки, а нечто большее мы для себя сегодня открыли. Вы не могли бы сейчас такую ассоциацию провести? Урок музыки тире?
201: Урок как бы вы, какое ещё название вы дали сегодняшнему уроку? Урок музыки, урок творчества, урок музыки, урок искусства, урок музыки души, урок души. Вы сегодня получили души.
202: Ну что ж, я надеюсь, что впечатления сегодняшнем уроке вы пронесёте через всю свою жизнь. Я на этом благодарю вас за работу. Мне было с вами очень интересно, и надеюсь, что мы ещё с вами встретимся. Все.