0: Исследователь, исследователь. Скажите, пожалуйста, а исследователь это кто?

1: Исследователь это человек, который занимается исследованием научной

2: Если мы посмотрим, что исследователь тот, кто занимается научными исследованиями, да как Ожигов, комментировал в своём толковом словаре, кто мне прочтёт исследователь?

3: То, что занимается научными исследованиями, подвергает научному исследованию. Вот сегодня мы на уроке будем исследовать, а что исследовать, мы с вами докажем, ну, в ходе нашей

4: Урока. Итак, исследование проходит в какой-то лаборатории, да, вот наша лаборатория, это наш класс. Исследование записывается в научных дневниках. Научный

5: Дневник это наши рабочие тетради открыли наши рабочие тетради.

6: Записали дату исследования, дату исследования. Это 28 ноября, а место проведения исследования это классная наша с вами работа.

7: Записали, положили ручки.

8: Все, внимание, посмотрите, пожалуйста, на буквенное поле в каждой строчке присутствует та буква, которую мы будем писать. Эта буква повторяется только 1 раз. Посмотрите, пожалуйста.

9: Поделитесь, какую букву мы будем писать?

10: Она повторяется каждый 40. Нет, она 1 раз в каждой строчке нет, как, как?

11: Мы будем писать букву к звук звук. Дайте характеристику этому звуку. Он согласный, согласный, он парный, он парный, он.

12: Глухой, найдите пару этому звуку звук г г звук г. Так перед тем как писать, приготовьте.

13: Свои пальчики гимнастики. Итак, начнём этот Пальчик большой. Это дедушка, это Пальчик указательный, это

14: Бабушка, средний Пальчик это мама, а Мизин, а безымянный это мама, а мизинчик это я. А вот это вся моя.

15: Ручки наши готовы, готовы. Итак, посмотрим, пожалуйста, ребята, я пропишу. Найдите, пожалуйста, закономерность.

16: Найдите за каждый, он каждый раз, каждый раз, когда пишем, прибавляется строчная буква к прибавляется строчная буква к следующая.

17: У нас будет с вами соединение с 4. Пропишите, пожалуйста, строчку до конца.

18: 1, 2, 3, 4, 5, 6. У вас стоят таблички вашей группы, вы разделены на группы, у каждой группы есть на столе кроссворд. Посмотрите, пожалуйста, посередине.

19: Посмотрите или поудобнее подойдите друг к другу.

20: Вам нужно разгадать кроссворд, мы с вами начинаем исследование. Вот слово, которое у вас получится по вертикали и будет у нас той темой, которую мы сегодня будем исследовать.

21: Слова записываем по горизонтали.

22: Работаем быстро, это наши словарные слова.

23: Все знакомо.

24: Так, время, время.

25: Так вы же справитесь, да, заканчиваем. Тоже уже готово, да.

26: Давайте проверять. Будем проверять. Так, 1 группа приятным, приятным внешним видом, что у вас получилось? У нас получилось слово красивый, красивый, кто не согласен, группа.

27: Работаем. Если замечания так, хорошо. 2, стоп, стоп, 2 группа, хозяйственные предметы предназначены для хранения продуктов, а также еды, что

28: Посуда как мы записали слово посуда, посуда, так, словарное слово следующая группа произведение живописи выполнено в красках, на бумаге, на доске.

29: Картина, картина. У кого какие предложения ещё все согласны. Так слово произнесли, как запишем. Картина. Так, специалист, который

30: Подаёт какой-то учебный предмет, произносим слово по слогам.

31: Учитель. Тонкая палочка графита, вделанная в деревянную оболочку карандаш. У кого другой вариант. Все согласны. Произносим карандаш. Что на

32: В конце пишем букву ш без мягкого знака почему? Потому что это мужской род, а мужской род на конце, после шипящих мягкого знака не пишем.

33: Последний осенний месяц, ноябрь, ноябрь. Произносим ноябрь. Какая у нас здесь орфограмма встретилась.

34: Он что, у нас разделил? Что с чем? Смягчающий, смягчающий, мягкий знак. Теперь давайте с вами посмотрим. У нас по вертикали получилось.

35: Слово корень. Давайте запишем тему урока среди корень.

36: И положили ручки.

37: Так, слово корень. Сегодня мы с вами на уроке будем исследовать корень. Ну вот слово это просто слово корень. Да, давайте поговорим об этом слове корень.

38: Дерева. Так, стоп. У дерева ещё у кого то какие-то, у растений, у растений дерево это 1 и тоже. Так, у нас корень есть у зубов, у зубов. Так, у волос, у, во.

39: Услов, услов. Так, ребята, скажите, пожалуйста, вот корень у растений, для чего он нужен, чтобы они росли, чтобы они росли, да ещё питал, чтобы

40: Питались, поступали питательные вещества. Так, зуб. У нас сейчас молочные зубки у вас, да. А вот что будет? Вот когда вы взрослеете, зуб молочный выпал, растёт коренной.

41: Корень, для чего он нужен? Чтобы рос, чтобы он не погиб, не погиб ещё, чтоб держался, чтоб держался. А вот представляете, акула. Да у акулы.

42: Оказывается, нету корней. И получается так, что зубы у неё выпадают. Вырастает как молочные. Как у вас вот так у нас связано с акулой, у неё постоянно зубы. Так, а вы сказали, что у волос

43: У зубов, потом у нас с вами, у растений. И Настя сказала у слов.

44: Вот давайте посмотрим. Вот сегодня мы с вами будем исследовать корень у слов жизнь. Мы

45: С вами уже проходили, говорили о корне, да, начиная с 1 класса. А какие орфограммы связаны с корнеем, когда мы пишем, например, звезда, а вы мне говорите.

46: Потому что проверочное слово грипп, грипп, а вы мне говорите пишем б, потому что проверочное слово грибы. Так что же связано? Какие?

47: Безударная гласная в корне правописание парной, звонкой, глухой, согласной в корне слова.

48: Правописание безударной гласной ещё и встаём в корне вот с этими орфограммами. Мы тоже сегодня

49: Безударная гласная в корне правописание безударной гласной, ещё и встаём правописание парной, звонкой, глухой, согласной в корне, в корне слова вот с этими орфограммами мы тоже сегодня.

50: Будем работать на уроке.

51: Я вам расскажу небольшую историю. Люди шли по улице, вдруг к ним бежит маленькое словечко, такое юркое, но печальное, грустное, и это.

52: Словечко говорит люди, возьмите меня, пожалуйста, посадите в землю, полейте, покормите. Люди так и сделали, жалко стало словечко, и это слово росло.

53: Росло и выросло большое. Сначала пускало ростки, и выросло большое дерево. А словечко то было какое моё маленькое, какое, ну.

54: Громко ход, посмотрите, какие ростки.

55: Пустила дерево, от 1 слова образовались разные слова давайте прочтём, какие слова у нас получились.

56: Достаточно ещё выходить. Так, выходи. Вот смотрите, от маленького слова у нас получилось много, много слов при

57: Помощь чего они образовались? Приставок и суффиксов, приставок и суффиксов. А что же вот это ход, то это корень, корень. Посмотрите, а если мы этот корень возьмём и уберём

58: Будет смысл какой-то у этих слов. Вот прочтите, что у нас выходит вот убира вы, да?

59: И так далее, да, то есть смысла нет. Так что ж такое корень? Корень это главная, значимая часть, на котором держится все слово.

60: Запишите, пожалуйста, в тетради 1 слово. Код у вас идёт, выделили корень, и каждый возьмёт по 3 слова.

61: Свои 3 слова раз с дерева.

62: Не забывайте выделять корень.

63: Не записала.

64: Минутка для глаз.

65: Следим за ромашкой.

66: Итак, следующий. Оо, посмотрите, пожалуйста, много ромашек, а ромашки опыляет, кто насе? Итак, мы смотрим за насекомыми движение.

67: Будь внимательны к словам, отыщи в них корень сам мы с вами исследуем корень, корень, где мы исследуем слова у слов.

68: Да, давайте внимательно посмотрим на и у нас с вами записаны слова. Посмотрите. Рис, рисунок, запятая. 1.

69: Слова с большой заглавной да гора горе делить дело соль солист.

70: В каждом слове выделите корень.

71: А когда вы записываете, подумайте, пожалуйста, являются ли эти слова пара слов однокорёнными или по другому мы называем русскими.

72: Крис, рисунок это не однокорённой. Почему корень? Рис? Какой рис?

73: Так, горе, горы, гора, горы, горы тут говорится о, горе тут одинаковое гора.

74: Горе. Эти слова не являются однокорёнными, потому что у них разное лексическое значение. Почему она сказала одинаково докажи, потому что гора, гора, это как бы большая, такая большая

75: А горево, когда он, например, lady, человек так хорошо вели дело, кто поработает. Давай, саш, корень, но он не является.

76: Конфетку мы с тобой поделили? Да, да, пополам дело это когда люди чем-то заняты. Вот сейчас мы заняты с вами, да, выполняем дело. Так, соль и соли. Ну, Юля.

77: Не является однокорённым разные лексические значения. Вот мы с вами как бы доказали, что эти слова не являются однокорёнными словами, они имеют 1 корень, но разное лексическое значение

78: Олеся поняла.

79: А кто такой солист? Кто? Кто солист? Человек, который поёт следующее задание у нас с вами это работа по посмотрите, пожалуйста.

80: На рабочем столе у вас есть работа по карточкам, каждый будет работать, выберет свой уровень. 1 уровень. Вы знаете, что это у нас с вами мы получаем 4 балла.

81: 2 уровень это 3 балла, ой, то есть 6 баллов и 3 уровень это 8 баллов. Значит, посмотрите, откройте, пожалуйста, для себя вы определитесь.

82: Вы определитесь.

83: У всех работает, да?

84: Определяете свой уровень. Так вы все нашли? Да кому помочь? Поднимите руку, подойдите, а надо писать, да, посередине.

85: 3 уровень каждый выбрал свой уровень, записали посередине тот уровень, который вы выбираете и выполняете задание.

86: Каждый для себя по сложности смотрите, какую 2, значит, переписываешь текст.

87: С красной строки на следующей строчке строчку не пропускаем.

88: Во сколько строчек у тебя получится? Что, почему ты выписываешь ту строчку, ту цифру, которую тебе, да?

89: Смотрите, внимательно выбрали 3 уровень, да, там дополнительное задание во 2, во 2 тоже дополнительное, самый Лёгкий. Это, конечно, 3 уровень по сложности.

90: Да, плюс у вас ещё посмотрите внимательно подобрать 2 однокорённых слова к этим словам. Это 2 уровень, a3 дополнить в каждой группе однокорённые слова.

91: Найти этапов.

92: Хорошо.

93: Так, заканчиваем.

94: У меня работа Кирюшина, Федулов, Федорак, Пучков, винтель.

95: Так хорошо, кого я назвала?

96: А почему здесь не выделил? В тексте тоже надо так правильно сделано. В тексте тоже самое. Так, ребята справились. Олеся, немножко.

97: Она у нас написала, что это слова однокорённые. Здесь меняется окончание, форма слова. Давайте посмотрим, кто брал 1.

98: Уровень проверьте, пожалуйста, себя, поднимите руки. Кто брал 1 уровень.

99: Проверьте 2 уровень, кто допустил ошибку, значит, если кто выполнил правильно, поставьте на Полях себе крестик зелёной ручкой без ошибок.

100: 5. Я проверила, они уже у нас получат оценку, да.

101: Так кто 3 уровень брал? И плюс вы ещё к этим словам?

102: Дополняли свои однокорённые слова.

103: Следующая работа в группах. Каждая группа получает задание красной строки. Значит, вы записываете? Ой, извиняюсь. Красной строке 6 группа берет задание.

104: Так, 1, 2. Подойдите, пожалуйста. 3. Подойдите. 3, а вы 3, вы 4, и пя.

105: Вам нужно подобрать однокорённые слова, у каждой группы есть своё слово и записать на листочке.

106: Подобрать однокорённые слова.

107: Думайте, думайте. Мы с вами только говорили рис, рисунок да корень может быть 1, а должно быть физическое значение.

108: Не туда мы на листочке записываем, вот на листочке, кто уже справился, какая группа.

109: Так, ну давайте проверим, у вас слово какое было, какое слово. Так внимательно слушаем ещё корень.

110: А?

111: Так, ну давайте проверим, у вас слово какое было, какое слово. Так внимательно слушаем доме ещё корень, корень до

112: Так, проще суффиксов приставки есть здесь приставок нет у вас?

113: Не надо, не надо называть. Просто ты называешь слова громко. Так у вас образовались при помощи, при помощи суффиксов. Так, следующий.

114: Давайте на корень часовщик. Часики часов. Так у вас образовались с помощью суффиксов при помощи суффиксов. Вот эта группа у меня, и вот эти молчат.

115: Давайте. Ну сколько уже подобрали время на слово белка, белочка, бельчонок, белочка, бельчонок. При помощи чего образовались при помощи, при помощи

116: Так, приставок, а как, где у тебя с приставкой? Назови наследить. А где здесь приставка? Наследить, да?

117: Ну, на громко, то есть говорит, так хорошо. Итак, посмотрите, пожалуйста, 1 корень. И сколько у нас с вами образовалось однокорённых слов. Мы с вами исследовали слово корень. Сказали, что корень есть.

118: У растений корень есть, у зубов, у волос и так далее. Да и корень есть у слов. Так что ж такое корень, корень главная, значимая часть слова, если мы потеряем этот корень?

119: Что у нас слово не будет иметь значения, не имеет смысла. Слово не будет иметь смысла. Значит, все держится на на корне. Так мы не успеваем. У нас девочки исследовали слово корень.

120: Подождём секунду, посмотрим, как они подготовили.

121: Можно свет выключить, 7 слов, однокорённые слова интересная семья, в ней живут одни слова, корень по голове идёт, всем значение придаёт.

122: Например, хлеб, хлебный хлебец везде корень, хлеб, словесное пиво кто-то много лет назад посадил странный сад не был, сад фруктовым был он только словом это слово, слово, корень разрастаться стало.

123: Скорее и плоды нам принесло, стало много новых слов вот из сада вам рассада, вот ещё посадки рядом, а вот садоводства она.

124: Итак, мы с вами знаем, что слова, как и люди, живут, семьи. Вот есть родственные слова, то есть у них одинаковый корень, то есть однокорённые слова. Спасибо за внимание. Итак.

125: В итоге мы сегодня с вами говорили о корне, исследовали, что без Корня мы жить не можем. Да, у нас получает оценки Олеся 6, Сева 7 получает Дима.

126: 8 48. Девочки, которые у нас тоже получают, посмотрю тетради и плюс вас офор домашним заданием. Записываем. Страница 90.

127: 6 упражнение 26. Ребята, урок у нас закончился. Если мы с вами посмотрим на доску, у нас находится смайлики, каждый из вас подойдёт, если вам понравился уроки.

128: Вы что-то не усвоили или что то какие-то пропуски у вас есть? Хотите усвоить любой магнитик? Пожалуйста, подберите к той табличке, мне понравилась моя работа. Да, мне есть над чем поработать.

129: Мне нужно ещё много работать. Каждый возьмёт магнитик и прикрепит к той табличке. Как вы считаете, только честно, но не сейчас. Записываем домашнее задание на переменке. Мы это проделаем.

130: Упражнение 26, страница 96. Упражнение 26. Так, урок у нас с вами закончился. Огромное вам спасибо.