0: И вот очень важно понять, с какой установкой ваш ребёнок придёт в школу, будет ли он.

1: Волноваться перед школой, будет ли он тревожиться перед школой, не будете ли вы провоцировать это волнение и тревогу перед школой, потому что от установки

2: Очень многое зависит. Я встречаю довольно часто детей и, понятно, родителей, которые уверены совершенно в том, что

3: В школе будут только победы, только достижения и только успехи. Вот такая установка это ловушка своего рода, потому что в процессе обучения всегда

4: Есть проблемы. Проблемы, конечно, разные если ориентироваться только на учебные достижения, то это ведь не самая серьёзная проблема.

5: Хотя, может быть, многие родители считают, что главное это как раз вот эти достижения. И хотя в 1 классе не ставят оценки, ну или не положено ставить оценок родители.

6: Прекрасно понимают, как учитель оценивает их ребёнка, но и сам ребёнок знает, как его оценивают. И, а вот от этой оценки очень многое зависит, почему я говорю про установку, потому

7: Потому что установка только на достижение и только на успех может сыграть злую шутку я уже сказала, что трудности неизбежны, проблемы в процессе обучения.

8: Это не только проблемы чтения, письма, счета, хотя детей без проблем сегодня в школе очень мало. Поверьте, больше 60% детей испы.

9: Очень серьёзные проблемы именно в обучении, но есть ещё проблемы общения со сверстниками, есть проблемы взаимодействия с педагогом, есть, в конце Концов, то, на что родители долго не обращают внимания.

10: Проблема просто вот этой физической нагрузки и перегрузки, которая очень сильна в процессе адаптации. Потом она несколько снижается, но все равно любая

11: Учёба это сильное напряжение. Итак, для того, чтобы понять, что такое адаптация, как проходит адаптация, нам хорошо бы разобраться в том, каким было дошкольное.

12: Детство ребёнка, потому что от этого тоже зависит проблемы адаптации или успех. Вот спокойный период адаптации современные

13: Дети редко волнуются перед школой ситуация, когда ребёнок не спит перед школой, просыпается, и вообще, когда ребёнок хочет в школу, практически ушла в прошлое.

14: Единицы сегодня действительно хотят идти в школу. Почему мы специально анализировали эту проблему и вообще проблемой мотивации?

15: Школьной мотивации, не учебной, потому что учебная формируется, а школьная вот этот интерес к новым занятиям, к новой ситуации, к получению, там, допустим, новых

16: Новым друзьям. Это такая общая. Раньше говорили, мотивацию может определить новый ранец или там красивый пенал. Ну, сегодня очень

17: Редкая ситуация. И больше того, для ребёнка занятия, причём занятия довольно напряжённые до школы, это, ну, почти стопроцентная ситуация, где

18: Где бы не жил современный дошкольник, с ним все равно занимаются, занимаются в детском саду или дополнительно занимаются в специальных группах подготовки к школе, на специальных курсах, как бы это не

19: Называлось. И если этот этап подготовки к школе проходит благополучно, а благополучно он проходит в том случае, если ребёнку предъявляют адекватные требования, если

20: То, что от него хотят взрослые, я имею ввиду и педагогов, и воспитателей, и родителей по силам ребёнку, когда он получает удовольствие от этих занятий. В этом случае у

21: Ребёнка не формируется то, что специалисты называют выученной или обученной беспомощностью, а многие родители отмечают эту ситуацию ребёнок ещё до школы, когда ему предлагают какое-то новое.

22: Дело, но, возможно, что-то даже сложное. То, что он ещё не умеет делать, ему предлагают, например, новый конструктор или сложить пазл, а ребёнок отодвигает от себя это и говорит, у меня не получится. Вот.

23: Эта ситуация. И если эта ситуация есть у вашего ребёнка, то ещё есть полтора месяца, чтобы преодолеть её, потому что ребёнок, который приходит в школу с осознанием того, что у

24: Него ничего не получится. Это ребёнок, у которого очень сложно будет проходить не просто период адаптации к школе, но вообще этот период, вот этот адаптации может стать травмоопасным. Почему?

25: Почему? Потому что точно в школе ему будут предлагать новые и сложные задания. То, что он никогда, возможно, не делал. И если у него есть установка на

26: У меня не получится, если есть страх неудачи, если есть тревога по поводу того, что у него не получится, что его, как недавно сказал мне 1 малыш.

27: Если меня заругают, я боюсь, что меня заругают. Вот у ребёнка не должно быть такого страха перед школой, и родители ни в коем случае не должны этот страх поддерживать или как-то

28: Формировать есть другой вариант есть вариант такой специальной усиленной подготовки и удачи ребёнка, удачи на очень сложных вступительных экзаменах в школу.

29: Когда действительно от ребёнка требуются большие усилия, а ну совсем не секрет, что некоторые гимназии и специальные школы требуют, чтобы в школу приходил Чита.

30: Пишущий, читающий ребёнок, это далеко не всем по силам. И вот надрессировать ребёнка, сформировать у него квази чтение. Вот.

31: С письмом почти никогда не получается научить его считать до 10, до 20, до 100 и, может быть, и выполнять, научить выполнять математические действия это возможно.

32: Но это не означает, что-то, что будет, будет предлагать школа, будет соответствовать тому, что умеет уже ребёнок. И вот эта эйфория победы, и представление о том, что

33: Все будет легко или все должно получаться легко. Это 2, 2 вариант неверной установки. 1, я повторюсь, у меня не получится 2 установка, это

34: 2 крайность. Все должно получаться легко. А вот учёба это труд, причём труд тяжёлый, почти равный труду космонавта, как я вам сказала, в самом начале и

35: Мы не должны создавать у ребёнка иллюзию лёгкости этого труда. Это не значит, что мы должны говорить, трудиться, трудиться, трудиться. Тяжкий труд. Тяжело тебе будет, несчастный ты.

36: Пришёл в школу на 11 лет, он сам это поймёт, что это тяжкий труд и что он несчастный, потому что школа его щадить не будет и, возможно, к слову не придётся больше.

37: Где мне об этом говорить? Я скажу об этом сейчас в школу нельзя торопиться. Пусть это не покажется вам, ну, каким-то чрезмерным.

38: Или мнением просто мой, ну, сорокалетний опыт работы с детьми и с теми, у кого возникают разные совершенно школьные проблемы. Пока

39: Что если у ребёнка есть факторы риска в развитии, то в школу точно торопиться нельзя. И я хочу напомнить родителям сегодня и даже тем, возможно, кто

40: Уже записался в школу, может быть, вы очень серьёзно подумаете, по силам ли будет школа вашему ребёнку для того, чтобы не начинать обучение и не прекращать его?

41: Середине октября, когда проблемы станут, правда, очень серьёзными. Когда я говорю о факторах риска в развитии, я имею ввиду детей ослабленных, часто болеющих детей, у кото

42: Которых слабая нервная система детей, которые состояли на учёте у невролога, возможно, сейчас находятся под наблюдением невролога детей с хроническими заболева.

43: Даже если ребёнок в ситуации ремиссии, когда болезнь затихла, когда нет обострения, как только он пойдёт в школу, как показывает наш многолетний опыт наблюдения.

44: За этими детьми хронические заболевания обязательно обостряются часто болеющий ребёнок начинает болеть очень часто, и получается, он 3 недели в школе, 2 недели болеет, неделю восстанав.

45: Потом у него ещё несколько недель в школе, а в результате накапливаются проблемы, а поэтому стоит действительно задуматься над тем, вовремя ли мы отдали ребёнка.

46: Школу. Итак, что такое процесс адаптации? Адаптацию к школе можно разделить на 2, на 2 вида это физиологическая адаптация, адаптация организма.

47: Когда я вам говорила о деятельности сердца и сердечно сосудистой системы, и реакции сердечно сосудистой системы, это и есть показатель физиологической адаптации и есть психологической адаптация. Вот.

48: Физиологическая адаптация в среднем в 1 классе длится у детей 4 6 недель, но хочу сразу отметить есть дети, для которых весь 1 год обуче.

49: Это год адаптации. Таким детям очень сложно привыкнуть ко всему. Почему адаптация к школе так сложна, потому что это кардинальный.

50: Изменение всех условий жизни ребёнка это адаптация к новому режиму и не думайте, пожалуйста, что 4 часа в школе, пусть даже это будут в 1 время тридцатиминутные.

51: На занятия это какая-то пустяшная нагрузка. Это действительно сложно, это адаптация к новому виду деятельности. Представьте себе, ребёнок работал в свободном режиме к Сожа.

52: К сожалению, я говорю про нашу школу, нашу школу, где нужно сидеть, где нужно, сидеть спокойно, где ни в коем случае нельзя повернуться, где ребёнок не ляжет на коврик, где он не сядет в кружочек.

53: К сожалению, к сожалению, наша школа работает так, как работает. И поэтому я вам рассказываю об условиях адаптации в нашей школе. Эти условия адаптации можно изменить, и тогда ребёнку будет легче, но, к сожале,

54: Даже в частных школах, даже в тех группах, где в классе 8 12 детей, все равно они сидят за партами, и это не самый лучший вариант для периода адаптации.

55: Адаптация к новым условиям что такое новые условия это, представьте себе, новый взрослый со своим темпом речи, со своими требованиями, со своим характером.

56: Или там вариантом объяснения ребёнок к этому не привык, ведь ему придётся довольно долго к этому привыкать. Кто-то у кого-то это произойдёт быстрее, у

57: Кого? У того, у кого был опыт общения с разными взрослыми, у которого был опыт занятий, причём позитивный опыт, не негативный, не с неудачами, это

58: Адаптация к темпу коллективной деятельности. Это вот как раз то, к чему дети привыкают. Сложнее всего. Я много лет говорю и рассказываю педагогам о том, как работать в малых группах для

59: Того, чтобы работать с детьми в свойственном им темпе. Но, к сожалению, ситуация остаётся, остаётся такой, какая она есть, и все дети открыли тетрадь.

60: Лёжа ещё готовится открывать тетрадь, все пишем, а Петя и там Таня ещё только готовятся писать, и вот это несоответствие темпа деятельности.

61: Это сложнейший, важнейший и самый сильный стрессорный фактор. Это тот стресс, который начинает действовать буквально в первые недели обучения. Ну и псих.

62: Сихологическая адаптация это адаптация в коллективе сверстников, это адаптация, это фактически все, что касается коммуникации ребёнка, и вы прекрасно знаете и знаете своих детей есть

63: И коммуникабельные есть дети, которые хорошо включаются в новую деятельность в новом коллективе или в новой ситуации, а есть дети, для которых это тоже стресс.