0: Добрый день, дорогие друзья. Я очень рада приветствовать вас в гостях. У нас сегодня приглашаю вас немножечко поиграть по пообсуждать вместе со мной, порелаксировать даже где-то
1: Пообсуждать вместе со мной, как можно играть и получать от этого и удовольствие. И, конечно, определённую пользу мы тоже будем достигать вместе со мной сегодня в гостях и вместе с ва
2: С удовольствием, я надеюсь, Инга Владимировна Ковалевская, учитель начальных классов мбоу петрозаводского городского округа университетский лицей с ингой владимировной нас связывают давние тесные отношения.
3: Владимир участник наших проектов и всегда с удовольствием откликается на наши разные проекты, и мне всегда приятно видеть горящие глаза наших коллег, и я надеюсь, что вы тоже вдохновитесь теми идеями.
4: Тем, которые сегодня мы будем обсуждать с ингой владимировной. Ну, как я заявила в анонсе, лето это не только время отпуска и отдыха, он совсем скоро, совсем близко. Я надеюсь, что
5: У вас ещё есть желание чем-то зарядиться? Мы сейчас попробуем с вами поговорить о том, что можно взять себе в копилочку. Если вдруг у вас сейчас пришкольный летний лагерь, вы взаимодействуете с ребятами, это тоже
6: Пригодится. Ну а если уж мы сейчас говорим о некой такой перспективе, о планах на новый учебный год, то, конечно, это тоже пригодится. Совсем недавно мы с вами праздновали все.
7: Страна праздновала день рождения Александра сергеевича Пушкина. И, конечно, строки, которые вы сейчас видите в анонсе, в названии, они напоминают нам о тех стихотворениях, которые мы с вами все хорошо знаем, и
8: И по так сложилось, что 1 из игр, о которой мы сегодня будем говорить и в которую будем играть, так же называется, как и первые строки там, на неведомых дорожках. Но я
9: Приглашаю вас прогуляться не только по этой игре, по этой неведомым дорожкам, по этой неведомым дорожкам этой игры, но и ещё встретить других невиданных зверей, где могут происходить совсем необычные вещи об этом.
10: Сегодня и поговорим. Ну и 1 игра, о котором я, о которой я хотела бы вам рассказать, это как раз игра вот в такой большой коробке, там на неведомых дорожках автор её Ольга Владимировна Кубасова.
11: И здесь эта игра достойна того, чтобы её рассматривать. Посмотрите, насколько большое. Сейчас попробую разложить перед собой так, большое поле. Вот оно.
12: Оно из плотного картона удобно складывается, значит, это будет нам служить довольно долго. Конечно, здесь есть подробнейшие правила, есть фишки для того, чтобы обозначать игроков.
13: У нас есть основные фишки, с которыми мы будем играть, это фишки вот такого вот оранжевого цвета, это фишки, которые будут обладать определённой супер помощью и fish.
14: На который нам нужно собирать. Это наши волшебные палочки. В чем же суть этой игры? Нам нужно мальчику, нам нужно колобку превратиться, помочь превратиться колобку в мальчика. Это его вот заветный
15: Мечта. Вот у нас фишка с колобком на обратной стороне. Когда мы достигаем цели, собрали волшебные палочки, сможем исполнить просьбу колобка превратить его в мальчика на
16: Острове буяне и здесь мы это с вами будем. Ну и конечно, нам потребуются артефакты для того, чтобы справляться с заданиями, которые здесь есть. Это и волшебный клубочек, это и ковёр, самолёт, и сапоги.
17: Скороходы это то, что будет помогать нам в игре, ну и, конечно, что мне особенно нравится, откликается в эту игру мы уже играли и со студентами, будущими педагогами начальной школы, они её тоже очень высоко оценили.
18: Посмотрите, насколько красивые карточки. Их много здесь это карточки с заданиями, они делятся по разным уровням сложности. Здесь 3 уровня сложности от более простых.
19: Более сложным. И, конечно, у нас есть карточки, которые помогают нам таких совершать действия. Можешь вернуть на любую оранжевую клетку поля, жетон, волшебства.
20: Из сброса на свой выбор. Вот, например, если вдруг такая карточка вам выпала, то у вас появляются дополнительные возможности. Ну и конечно, так как мы все-таки говорим о том, что мы используем игру не просто с целью
21: Играть, хотя поиграть в неё тоже просто интересно, и за счёт её привлекательного оформления тоже очень приятно, но мы ещё и хотим получить определённое, решить определённые образовательные задачи.
22: Поэтому я приглашаю вас тоже вместе со мной поиграть. И друзья в чате пишите относительно того, как бы вы ответили вот сейчас на экране вы видите,
23: Перед тем, как я передам слово инге владимировне, они с ребятами в классе в эту игру поиграли. Она расскажет, как они её использовали. И я знаю, что нашли какие-то свои решения, ещё дополнительные. Я приглашаю вас просто поиграть в такую.
24: Классическую версию, когда мы как участнику игра, вы как участники игры, получили карточки. Вот, например, назови героиню русских народных сказок, которая пользует, которая пользуется летательным
25: И вы видите, что на карточке есть цифра, которая обозначает, сколько Шагов мы сможем сделать. Шаги мы будем делать по дорожкам, которые здесь вот на игровом поле отмечены. Ходить можно.
26: Только в определённом направлении, назад нельзя, мы можем двигаться только вперёд, встречая по пути персонажей и отвечая на задания. Так есть у нас. Ну, ответ, конечно, баба яга.
27: Да, верно. Ну вот участник, с который 1 ответил, да, это баба яга. A2 задание, продолжая эту тему, учитывая, как часто баба яга встречается в русских на
28: Народных сказках. Это как называется? Жилище бабы яги. И снова у нас есть ответ избушка на курьих ножках. Да, вы правы. Очень активный у нас участник и 3. На чем
29: Стоит дом еги.
30: Жду ваши варианты ответа и скажу, что помимо таких, достаточно взаимосвязанных между собой,
31: Из заданий вы встретите и довольно непростые задания, когда нужно сразу вспомнить. Вот я пока ожидала встречи с вами, вытащила 1 из карточек. Я сейчас её тоже вам
32: Пробую показать на 2 куриных ногах. Да, это действительно так. Вы правильно ответили и можете снова двигаться на 2 хода вперёд и идём по нарастающей.
33: На чем стоит домик бабы яги? Мы с вами уже ответили. А попробуйте отгадать загадку. Дорогие друзья. Живёт чудной избушке. Ей много, много лет не стоит, не
34: Стоит к той старушке стремиться на обед как вы думаете, друзья, кто же это за персонаж сказочный?
35: Ну и могу сказать, что все задания, которые здесь есть, они
36: Здесь 24 сказки это и колобок, репка, петушок, золотой гребешок, Василиса, прекрасная хаврошечка, каша из топора, царевна лягушка, гуси лебеди, 2 мороза да правильный.
37: Баба яга, лиса и заяц или заюшкина избушка, сестрица алёнушка и братец иванушка, лисичка со скалочкой по Щучьему велению, курочка, ряба, теремок, сивка, Бурка, ну и остальные, я думаю, тоже вы.
38: Угадайте. А вот представьте уже мы попробуйте представить ситуацию, когда вы играете в игру с ребятами. Вот, Инга Владимировна, вам выпадал вот такой вот у вас с ребятами вопрос, когда представь, что
39: Ты журналист, берёшь интервью у бабы яги, то есть задаёшь ей вопросы. Придумай 2 интересных вопроса для бабы яги. Возникала трудность с подобными вопросами у ребят или не возникала? Ну, ребята, здравствуйте.
40: Всем слушателям. Ну, ребята разные, да, мы не столкнулись с такой проблемой, чтобы трудно было задать вопрос бабе яге. Они напридумывали очень много вопросов, причём вопросы такие были
41: По делу не просто абы что.
42: И кощею бессмертному мы задавали вопросы. Вот, ну, играли.
43: Так, а какой вот самый такой интересный, на ваш взгляд, вопрос был?
44: Ой, слушайте, давненько это было, но сейчас попробую вспомнить.
45: Так, а какой вот самый такой интересный, на ваш взгляд, вопрос был. Ой, слушайте, давненько это было, но сейчас попробую вспомнить.
46: Вопрос был такой почему кощей бессмертный стал таким злым? Да почему кощей, почему кощею задавали вопрос почему смерть ваша спрятана?
47: Именно на дубе, в сундуке ведь сундук то, видно, хорошо. Вот такие были вопросы.
48: Хорошо. Так идём дальше и идём по нарастающей интервью.
49: Именно на дубе. В сундуке. Ведь сундук то видно хорошо. Вот такие были вопросы. Хорошо. Так идём дальше и идём по нарастающей интервью.
50: Я, друзья, предлагаю вам, если у вас есть желание сейчас поиграть со мной и с ингой владимировной, напишите вопросы к бабе яге. Ну хотя бы 1. А вот уже пример 2 более сложных заданий. Сыграй.
51: Роль голодного волка, лисичка, сестричка и серый волк. Когда он выпрашивает у лисы рыбу. Представьте, вот насколько эта история, такая карточка, она у вас может выполнять не только
52: Роль такого дидактического инструмента на во внеурочной деятельности, на перемене поиграть. Но это отличная история, в которой вам поможет вовлечь ребят, мотивировать. Ребят, вы можете устроить, например,
53: Целую театральную неделю, и это может стать такой отправной точкой для того, чтобы начать эту историю на уроке и вывести её за рамки урока или вариант уже 4.
54: Да, когда мы будем сможем сделать 4 шага? Какой заветный дар оставила матушка своей дочери в сказке Василиса прекрасная. Ну что, есть у вас варианты ответов?
55: На четвер вариант, когда мы можем сделать 4 шага, я друзья, напишите, я посмотрю ваши варианты ответов, но скажу, что у инги владимировны был опыт использования.
56: Игры в классе Инга Владимировна, расскажите, пока наши коллеги вспоминают про волшебный дар.
57: Да, хорошо, спасибо большое. Ну вот здесь на слайде написано классический подход, на самом деле он, конечно,
58: Игры в классе. Инга Владимировна, расскажите, пока наши коллеги вспоминают про волшебный дар. Да, хорошо, спасибо большое. Ну вот здесь на слайде написано классический подход. На самом деле он, конечно,
59: Был не совсем классическим, но я попыталась классе применить именно вот это игровое поле и карточки, но немножко видоизменила саму, ну, ход игры, механику игры. Вот у меня
60: В классе есть документ камера, и я под документ камеру положила. Это большое игровое поле. Вот оно здесь видно, оно отобразилось на интерактивной доске, на интерактивной панели и
61: Позволила нам всем классом видеть поле. Дальше фишки всего 4, поэтому я разделила класс на 4 команды, мы выбрали Капитанов, ну и капитаны путём Голосова.
62: Определили, какая у команды фишка. Ну, команды так и назывались, как и фишки. Красный, жёлтый, синий, зелёный фишки. Все поставили мы в центр, на колобка. Вот как это и нужно в игре.
63: Ну а дальше мы определили порядок хода, да в каком порядке будут команды участвовать в игре, и выходил либо капитан, либо выбранный член команды.
64: Вытаскивал из большущей стопки карточек карточку и задавал вопрос своей команде. Если команда отвечала, то прямо на поле. Вот вы видите, там мальчик, да, внизу.
65: На фотографии он двигал свою фишку, если попадал на волшебную палочку, а их же нужно было собрать, чтобы победить целых 5. Он забирал волшебную палочку с собой, и точно также, если он попадал на
66: Карточку сейчас, как же она называется? На жетоны волшебства. Он тоже выполнял эти действия и забирал жетон с собой. Если же команда не отвечала, то ход
67: Переходил другой команде. Тогда команда, эта команда не двигалась, да, а другая команда, которая ответила правильно, могла воспользоваться всеми вот этими вот привилегиями, которые вытащили предварительно.
68: Ну ничего, мы так поиграли. Вы видите, что ребятам очень нравится. И даже я вам хочу сказать, что на переменах, когда ребята пробовали играть, у них, они ещё маленькие. Все-таки 2 класс у них возникал спор, то есть они неправильно
69: Отвечают и все равно ходят. Да, нужен был кто-то такой, кто будет вести эту игру, говорить правильно или неправильно. Поэтому вот в классе на уроке мне показалось проще.
70: Играть дальше мы пошли дальше. Можно другой слайд и придумали свои игры. Да, это вот тут вот по всем правилам мы играем. Да, мне задают вопрос.
71: Да, придумали свои игры, поскольку карточек очень много и они отличаются по сложности, то вот такая игра, когда дети сидят в парах, кто-то
72: Ходит. Ну, там мы определяли, кто берет вопрос 1 категории, где просто идёт вопрос про сказку или про героя сказки, да, 2 балла, который даёт. Угу.
73: Да, дети отвечали. И вот тот, кто отвечал, менялся местами с тем, кто задавал вопрос, и таким образом они как бы менялись, менялись, менялись и
74: Дошли опять до того человека, который 1 начинал игру. Это вот такой хороший момент, когда мы можем повторить, вспомнить все сказки, да, и все задействовать. 2, поскольку
75: Я здесь использовала 1 группу карточек. Есть ещё такая группа карточек, где нужно разгадывать ребусы или загадки. Да, можно вот следующий слайд уже, если он есть.
76: Да не, не, не, назад. Ага. Ребусы и загадки. Здесь они сидели опять же, командами по 4 человека. Ну и просто разгадывали. Ребус приносили.
77: Получали за это там звёздочку. У меня есть звёздочки или жетончик, да, чем больше получила групп команда, тем быстрее она выиграла. И 3 вариант. Это вот как раз то, о чем Ольга Юрьевна говорила, что может
78: Перерасти в инсценировку, да, и даже в целый спектакль. То есть мы с ребятами вот тут показано, на фотографии тоже вытаскивали они карточки, я их отдельно отбирала, где нужно было либо показать.
79: Не произнося слов, как колобок встретился с кощеем бессмертным. Вот вы видите, колобок в свитере у меня стоит в таком разноцветном, а кощей бессмертный в жёлтой футболке. Вот. И он показывает, рассказывает о себе, да.
80: Что вот я ушёл от дедушки, от бабушки, от зайца, от лисы и от тебя кощей уйду. Так. А здесь он рассказывал, рассказывал колобок, а другая карточка была показать без слов.
81: Чувство девочки, когда у него у неё братца, унесли гуси лебеди, и было очень так интересно наблюдать, как девочка руками сплёскивалась, причитала да ой ой ой ой ой ой.
82: Вот, но пока у нас это не переросло наши спектакли. Ну вот такой опыт я попробовала, и ребята мне даже на будущий год предложили ещё 1.
83: Но мы решили, что в следующем году мы используем вот все эти игры и ещё 1 их вариант тоже рассмотрим.
84: Вот так я использовала эту игру. Спасибо большое, Инга Владимировна. Смотрите, коллеги, вот, да, сказки довольно все, да, известные, и ничего такого сложного, малоизвестного сказок здесь
85: Нет, в этом наборе я думаю, что в основном сказки это хороший такой инструмент, как я уже сказала, для того, чтобы вам и на уроке обратить внимание на героев сказки, это
86: Возможность мотивировать ребят, почитать дополнительно сказку, потому что вопросы довольно интересные. Я, прежде чем вам зачитать ещё несколько вопросов, хотела бы зачитать комментарий.
87: От нашего активного участника, какие бы вопросы задали бабе яге? Баба яга летает на ступе. Если бы у вас была возможность изменить транспорт, то что бы вы выбрали, напри.
88: Портал, летающий мотоцикл или другое. Отличный вопрос. И очень, мне кажется, современные сегодня дети как раз могут тоже такое предложить. А вот то, о чем я тоже. И Инга Владимировна говорила, это то, что можно будет
89: Использовать и в рамках театрализации, которые я знаю, многие педагоги в начальной школе используют. И это точно отлично вам подойдёт. Если вы, например, запланировали какое-то занятие по сказкам или по
90: Литературным каким-то произведениям в рамках летнего лагеря. Придумай слова. Это уже карточка с 4 уровнем сложности. То есть, ну 3 уровень сложности карточка, когда мы можем сделать 4 шага, приду
91: Слова и сыграй роль колобка, который встретил бабу ягу, да, то есть вот у нас в сказках колобок и баба яга не пересекаются. Это возможность для детей, если ребята
92: Как вот у инги владимировны ещё недостаточно такие взрослые, самостоятельные. 1, 2 класс, они ещё у нас малыши. То эту такую задачу можно предложить на группы. И группа ребят, думаю, будет очень вовле.
93: И эту историю, которую можно будет использовать и в рамках семейных праздников. То есть, если вы планируете какое-то мероприятие, когда у вас, например, день открытых дверей в школе, и вы хотите вовлечь родителей, можно Зара.
94: Раздать Роли, например, родителям, попробовать эту историю дальше, трансформировать в такую театрализацию, обсудить с родителями роль чтения сказок от этого вы дальше уже легко выйдете на как раз.
95: Вот на обсуждение, почему сегодня надо читать. Я думаю, родители с удовольствием окунутся в мир сказок, потому что не так часто взрослые читают сказки. Ну и ещё покажу несколько 3 карточки назову, и мы с вами идём.
96: Дальше к следующим необычным. Мы же гуляем по неведомым дорожкам, по дорожкам мы прошлись, но зверей ещё невиданных не встретили. А сейчас как раз предлагаю их встретить. Но перед этим ещё 3 вопроса. Если у вас есть желание
97: Друзья, пишите ответы в чате. Мне будет интересно увидеть их, каким угощением заманивала лиса петушка, уговаривая его выглянуть в окошко. Вот, казалось бы, классическая известная сказка. Дети её все знают ещё на уровне
98: Не дошкольного детства, но вопрос сформулирован так, что заставляет ребёнка задуматься он предлагает ребёнку вспомнить определённую деталь сказки.
99: Вот, друзья, помните ли вы, что говорила лиса с петушком?
100: Можно даже предложить усложнить эту историю и предложить детям не просто назвать угощение, а процитировать фрагмент сказки, если они её помнят, или найти в тексте, если у вас есть возможность предложить детям полистать.
101: Страницы сказки девочка, имя которой имя девочки, которая перехитрила медведя.
102: Дам тебе горошка, да?
103: Петушка, она заманивала именно горошком. А как, назовите имя девочки, которая перехитрила, перехитрила медведя. Думаю, что тоже вы легко догадаетесь. Это карточки как раз более простым.
104: Вариантом. И ещё 1 вариант карточки, когда мы видим не просто вопрос, но ещё и варианты ответа для ребят, которые, возможно, ещё не так уверенно помнят сказки, но хотят в сказках быть более уверенными. Это тоже интересный
105: Назови место рождения колобка. Да машу, конечно, машу все помнят. А место рождения колобка помните?
106: Я не буду вам, ну так как мы с вами все-таки взрослые, я вам варианты ответов зачитывать не буду. Предлагаю вам самим подумать и вспомнить.
107: А я пока вы вспоминаете место рождения колобка, я приглашаю вас вместе с ингой владимировной прогуляться по неведомым дорожкам. И что же мы с вами здесь увидим?
108: Мы с вами увидим здесь ещё 1 игру, которая называется голова и хвост. В этой игре есть у нас необычная история. Эта игра тоже достаточно про
109: В механике. Ага, печи. Правильно? Да, ответ в печи. Правильно. Это про место рождения колобка. Здесь у нас манул антоша, который
110: Живёт в Московском зоопарке. Он отправляется в путешествие для того, чтобы встретить как можно больше редких животных. И он его задача профото сделать фотографии этих редких животных. Нам нужно помочь, Антон.
111: Увидеть этих редких животных. Но сложность в том, что животные редкие, они опасаются попасться на камеру на фотографии, и антоша видит только
112: Половинки этих животных. Поэтому на карточках мы увидим только вот половинку, либо голову, либо хвостик, либо какую-то ещё часть от животного. И задача игрока найти
113: Остающую половинку из тех карточек, которые у него есть, и зафиксировать собранного животного. Как бы так сфотографировать. Обратите внимание, что здесь мне особенно вот нравится
114: Кроме фишек обычных фишек, мы здесь видим вот такие вот пуговки. Этими пуговками мы будем соединять фигурки животных между собой. Здесь 4 цвета пуговок, чтобы
115: Позволяет фиксировать. То есть мы можем играть вчетвером. Здесь на каждого игрока 10 вот таких фишек. И мы игроку раздаём карточки. Часть карточек выкладываем на поле, как стартовое.
116: Здесь есть 2 уровня сложности попроще. То есть можно играть с ребятами совсем маленькими. 1 класс, я думаю, что и ребята дошкольного возраста тоже будут вовлечены. Ну и, конечно, ребята начальной школы тоже можно будет
117: Здесь использовать и дополнительно скажу, что кроме того, что мы здесь постараемся увидеть, помочь манулу увидеть этих редких животных, мы ещё и имеем возможность с ребятами благодаря вот этому буклетику небо
118: Большому узнать об этих животных. Ну и я предлагаю вам вот так вот может выглядеть вот игровое поле. То есть если мы выложили карточки в произвольном порядке и задача игрока повернуть
119: То есть у игрока есть возможность, когда он ходит, либо переместить карточку, при этом её перевернуть на 90, на 270 градусов на 180. То есть игрок может повернуть карточку так, чтобы соеди
120: И между собой половинки деталей. Также у игрока есть возможность зафиксировать случайно сложившуюся. Например, кто-то из игроков повернул свою карточку, и у него есть возможность зафиксировать фигу.
121: Собрать животное. Мне кажется, что вот такую игру можно использовать на уроках окружающего мира, потому что мы говорим и о редких животных, и о том, как они здесь выглядят, и
122: Здесь есть ещё дополнительная информация про каждое из этих животных. Инга Владимировна, вот вы так в эту игру не играли с ребятами. Взяли бы вы с ребятами вот своим теперь уже третьеклассникам такую игру на
123: На окружающий.
124: Мир. Слушайте, мне игра очень понравилась, и пока вы рассказывали, я смотрела, я бы её взяла и на окружающий мир, и на самом деле я бы её взяла и на урок.
125: На окружающий мир. Слушайте, мне игра очень понравилась, и пока вы рассказывали, я смотрела, я бы её взяла и на окружающий мир, и на самом деле я бы её взяла и на урок.
126: Литературного чтения и русского языка. То есть ребёнок, который собрал вот такое необычное животное из 2 половинок, мог бы потом придумать историю, да, про это животное.
127: Как же так получилось, что вот он оказался таким непохожим. И плюс я здесь вижу, знаете, такой прямо потенциал использовать и во внеурочной деятельности.
128: Как бы воспитывать Любовь у ребёнка к природе. В общем, я бы эту игру очень хорошо бы поиграла, она очень полезна, развивает мышление, да, развивает креативность у ребёнка и чем-то
129: Даже она похожа на технологию, крис, решение изобретательской задачи.
130: Да, ну вот в том случае придумать несуществующего персонажа мы можем тогда, когда у нас, ну, нет.
131: Даже она похожа на технологию, крис. Решение изобретательской задачи, да? Ну вот в том случае придумать несуществующего персонажа мы можем тогда, когда у нас, ну, нет.
132: Возможности повернуть карточку. Да, все-таки наша основная задача собрать изначально животное. А уж если игра так сложилась, да, например, нельзя повернуть карточку.
133: На какой-то половинке элементе уже лежит чья то пуговка, да, чья то фишка. Это означает, что она как бы уже зафиксирована и остальные нужно уже думать как повернуть карточку так, чтобы не
134: Нарушать правила, но при этом собрать животное. И я приглашаю вас также как так как обещала поиграть немножко, у нас с вами осталось времени. Я приглашаю вас попробовать
135: Догадаться, какие же редкие животные скрываются вот под этими половинками. Ну, 1, конечно, самый очевидный. Он так попал на карточку, что здесь его голова и передние лапки, я думаю,
136: Что все легко догадаются. А вот с 2 другими, которые здесь видно, только заднюю часть фигурки животного, я думаю, здесь будет чуть посложнее, но очень
137: Интересные факты. Можно здесь узнать об этих животных, Инга Владимировна?
138: Вы знаете, какое животное вот здесь скрывается? Ну да, белый.
139: Ну, половинки назвать. Ну, медведя все увидели, да, медведь. Шапочку, голубянку тоже все увидели.
140: Вы знаете, какое животное вот здесь скрывается? Ну, половинки назвать. Ну, медведя все увидели, да? Ну да. Белый медведь. Шапочку, голубянку тоже все увидели.
141: Вот очень похоже. Не знаю, наверное, может быть какая-нибудь красная лиса там скрывается и жук какой-нибудь. А жук, кстати, наверное, дровосек.
142: Ну, несмотря на то,
143: Что, голубянка, вы правильно ответили. Да, это действительно белый медведь и голубянка алексис. Дети смогут прочитать вот в этом буклетике. Он такой довольно толстенький. Что такое об этом?
144: Ну, несмотря на то, что голубянка, вы правильно ответили. Да, это действительно белый медведь и голубянка алексис. Дети смогут прочитать вот в этом буклетике. Он такой довольно толстенький. Что такое об этом?
145: Насекомым, что голубянка алексис можно встретить на северо западе России, на юге сибири, до забайкалья, также манул антоша знает, что бабочки голубянки, прежде чем стать бабочками.
146: Обитают в гнёздах Муравьёв в виде гусениц они пребывают 2 3 недели, эти бабочки не летают на большие расстояния в поисках пищи они могут перелететь не дальше, чем на несколько сотен метров.
147: Ну, нет, медведь, бабочка, жук, лиса. Нет, не лиса и не просто жук, и не просто бабочка. Так мы вот такой вариант ответа, к сожалению, не приму. А вот относительно насекомого ещё 1, которого мы здесь видим, это
148: Альпийский усач его можно встретить на урале, в краснодарском и ставропольских краях и на северном кавказе голубые усики альпийского усача состоят из 11 частей, которые оформлены чёрными.
149: Шариками. Альпийский усач наиболее активен с конца июля до начала августа эти жуки питаются древесным соком и цветочным нектаром. Ну и про красную лису не лиса это, конечно,
150: Поэтому я предлагаю вам узнать, кто же это. Это волк, очень редкий красный волк, которого можно было раньше встретить на юге дальнего.
151: Востока. Но вот здесь, в карточке, говорится о том, что его там давно не видели, и в качестве таких удивительных фактов особенностью красного волка является необычный окрас шерсти рыжий с медным
152: Отливом, а самым опасным врагом для этого животного являются как раз его сородичи серые волки. В отличие от своих Серых собратьев, красный волк предпочитает охотиться днём вот такая вот небольшая по объёму игра.
153: Посмотрите, если игра про нам там на неведомых дорожках, она такая достаточно большая, но здесь и много, много карточек. И мы с вами уже обсудили, сколько возможных вариантов. И Инга Владимировна.
154: Вместе с ребятами тоже предложила вам разные варианты использования, то здесь тоже вы можете найти набор карточек, их меньше, но и коробка поменьше, но мне кажется, что она будет не менее познавательна.
155: Потому что, во первых, дети узнают о тех редких животных, которые обитают здесь. Их 50, смогут узнать какие-то их особенности. Можно воспользоваться той идеей, которую предложила Инга Владимировна, и в случае, когда
156: У нас игра по каким-то причинам не сложились, да определённые герои, не сложились животные то попробовать придумать имя этому животному, название этому животному и попробовать объяснить почему, какими.
157: Свойствами он обладает, а для этого детям точно надо будет опираться на те знания, которые у них есть относительно окружающего мира, потому что нужно понимать, кто из кто из представленных животных является зверем.
158: Да какие у него особенности, кто является насекомым и какие у него особенности. Это тоже можно будет использовать в игре. И, на мой взгляд, такую игру точно тоже можно взять с собой в лето и в поездку она
159: Не очень большая по объёму взять её с собой и в летний лагерь. Ну и я бы её взяла точно на уроке окружающего мира. Для того, чтобы воспользоваться этой игрой на уроке. Напомню, что мы для вас
160: Делаем достаточно много самых разных игр познавательных. И у инги владимировны, я знаю, есть ещё несколько игр, в которые они с ребятами играли. Это игра про волшебный портрет, которую мы тоже уже
161: И с коллегами играли, обсуждали. Поэтому, друзья, если вы сейчас в поисках какого-то такого дедактические, та, который поможет решать самые разные задачи, он будет много также функционален, то посмотри.
162: На эти настольные игры, эти или многие другие, они сейчас доступны в нашем интернет магазине со скидкой и доставкой за 1 ₽. Также вы можете их найти на привычных вам маркетплейсах, они тоже там есть.
163: У официальных в официальных магазинах на страничках маркетплейсов вы тоже их найдёте. Я благодарю ингу владимировну за яркие подсказки. Какие-то подсказки мне не пришли в голову. Я
164: Буду вдохновляться идеями, которые предложили ребята. Ну и я думаю, что Инга Владимировна нам ещё расскажет о том, что же с ребятами они придумали, играя в разные наши настольные игры. Спасибо большое, коллеги.