0: Уважаемые коллеги, продолжаем разговор о том, как школьному психологую юридически правильно осуществлять психолога методическое сопровождение и оказывать психологическую помощь учащимся в течение учебного года. Позвольте представиться, зовут

1: Дарья Соловьёва я школьный психолог и автор, эксперт журнала справочник, педагога, психолога и сервисов группы компаний актион в предыдущей части данного.

2: Видео данного разбора. Я говорила о том, что в 8 номере справочника педагогов психологов школы вышла моя статья. Данная статья является, скажем так, только 1 частью из всех материалов.

3: На эту тему будут ещё дальше последующие статьи в прошлом видео мы с вами разобрали такие вопросы, как нужно ли брать согласие на психологическую диагностику? В какой форме?

4: Устно или письменно берётся это согласие? Нужно ли брать согласие на, значит, оказание психологической помощи ребёнку? Что делать в случае, если родитель не подписывает согласие? И что делать в случае, если

5: Родитель не даёт отказ на работу на оказание психологической помощи ребёнку. В этой части видео мы с вами рассмотрим такие вопросы. Как, что делать, если ребёнку нужна срочная специализированная психологическую помощь?

6: Кто несёт ответственность за посещение ребёнком коррекционно развивающих занятий в рамках оказания ему психологической помощи, что делать, если ребёнок не посещает коррекционно развивающие занятия в рамках психологической помощи, что делать, если ребёнок не посещает?

7: Коррекционно развивающие занятия в рамках адаптированной основной образовательной программы. И что делать, если ребёнок отказывается посещать профилактические и просветительские мероприятия. Итак, сразу переходим к

8: 1 вопросу, что делать, если ребёнку нужна срочная специализированная психологическое помощь, что собой подразумевает вот эта вот срочная специализированная психологическую помощь, такая помощь оказывается учащимся.

9: Которые находятся в остром кризисном состоянии. Такие состояния, это, например, суицидальные мысли, самоповреждающее поведение, депрессия и так далее. То есть, когда вы видите, что ребе

10: Не справится самостоятельно. И здесь нужна именно срочная и именно специализированная помощь. Вы знаете, что школьный психолог работает в основном с такими проблемами ребёнка, как школьные проблемы.

11: Да, проблемы в учёбе, проблемы в адаптации к школе и так далее. Если же у ребёнка, например, суицидальные мысли, то мы такого ребёнка обязаны направить к психиатру. Итак, в случае, если

12: Вы выявили у этого у ребёнка какого-то ребёнка вот это острое кризисное состояние. Школьный психолог обязан поставить об этом в известность в 1 очередь родителей учащегося. То есть вам не

13: Необходимо, желательно такие вещи не говорить по телефону. Вам необходимо пригласить родителей на консультацию и в процессе консультации объяснить.

14: Родителям, что ребёнку требуется срочная, специализированная, психологическое либо же медицинская, либо же социальная помощь.

15: Причём рекомендации, вот то, что мы дали родителям, получается, мы их, их им рекомендовали обратиться к соответствующим специалистам. И вот эти вот рекомендации о направлении школьника следует обязательно за

16: Фиксировать в протоколе консультации с родителями учащихся.

17: Что можно включить в этот протокол. Понятно, что мы отмечаем дату и тему консультации. Дальше записываем вот эту информацию о том, что мы сообщили родителям о наличии у ребёнка кризисного состоя.

18: Дальше можно описать, как, когда и при каких обстоятельствах вы это выяснили, обратить внимание родителей о необходимости обращения за специализированной психологической либо медицинской помощью.

19: Ребёнку в кратчайшие сроки и обязательно попросить родителей подписать протокол консультации можно, если они попросят предоставить им 2 экземпляр на руки. Они с этим экземпляром, собственно говоря, могут пой.

20: К психиатру, допустим, там и 2, 1 получается, экземпляр обязательно оставляете у себя в личной карточке ребёнка. Как значит, вот выглядит данный протокол.

21: Протокол, консультации, дата, фамилия, имя, отчество участников консультации, например, мама, ребёнок и так далее. Тема консультации, суицидальные мысли поведения ребёнка, далее предварительно собранная информация, что такого-то числа

22: На приём, то есть как мы узнали, что у ребёнка суицидальные мысли такого-то числа на приём к психологую учащаяся такого-то класса. В процессе беседы было установлено, что в последнее время у неё появились суицидальные мысли, а также она наносит себ.

23: Телесные повреждения. Причина, ну, предполагаемая, как бы, причина проблемы в личной жизни, отношениях с родителями. Вот смотрите, ещё хотела бы здесь обратить ваше внимание, оно немножко это не относится к теме сегодня вот этого раз.

24: Разговор, который мы затрагиваем, но на всякий случай скажу, очень часто дети приходят на консультацию и рассказывают вот о своих вот этих вот самоповреждающихся повреждающем поведении и очень

25: Часто дети просят не сообщать об этом родителям. Так вот, здесь вы должны сказать ребёнку, что вы не можете не сообщить, вы обязаны сообщить и

26: Что сделайте это как можно более, ну вот, чтобы, ну, у родителей как бы не было, скажем так, стресса, шока и так далее, чтобы родители не ругались. Просто пообещайте ребёнку, что вы сделаете это в более, скажем так, мягкой, щадящей форме. Далее.

27: Возвращаемся к протоколу, значит, рассматриваем вопросы, что сюда можно записать доведение до сведения родителей информации о наличии у учащегося кризисного состояния, обсуждение необходимости обращения за специализированной помощью.

28: Выяснение эмоциональной обстановки в семье, особенности взаимоотношений между родителями. Вот это вот мы пишем в соответствии из того, что нам удалось выяснить. То есть мы выяснили, что проблемы с родителями. Соответственно, мы выясняем, какая обстановка в семье и поиск решений

29: И сложившейся ситуации. Какие можно здесь написать рекомендации? Консультация врача психиатра с последующим оказанием специализированной помощи ребёнку, предоставление рекомендаций, ну, или памяток родителю. Что делать там, если ребёнок, например, себя, ре.

30: Рассмотрение учащихся на ппк с целью дальнейшей организации психолога, одического сопровождения и оказания психологической помощи данному ребёнку ставится подпись психолога.

31: Что психолог это вот все записал. И обратите внимание. Далее идёт запись с информацией, полученной в ходе консультации. Ознакомлена получение рекомендаций. Подтверждаю, и родитель ставит свою подпись здесь вот как

32: Может выглядеть это протокол консультации. Итак, ещё раз, может быть, для тех, кто может быть, не до конца понял данный протокол консультации. Мы, значит, заводим, мы его делаем в случае, если

33: Значит, у ребёнка какое-то кризисное состояние, и данным протоколом мы подстраховываем себя, значит как бы, что родители ознакомлены с тем, что у ребёнка кризисное.

34: Состояние, что мы довели до сведения родителей, что ему нужна срочная, там психологическое или там медицинская помощь, и что, ну, как бы родитель обязуется эти рекомендации выполнить. То есть, если вот это зафикси,

35: Не будет, то мы можем просто потом не доказать, что мы родителю сообщили, что ребе, ну, всякое в жизни бывает, может ребёнок совершить суицид, и мы потом не докажем, что мы родителю сообщали, что у ребёнка там какая-то кризисная ситуация.

36: Далее, что ещё нужно сделать? В данном случае информацию о наличии у ребёнка кризисного состояния также необходимо довести до сведения всех субъектов вашей образовательной организации, чьи должностные обя

37: Обязанности направлены на работу по профилактике суицидального поведения учащихся. Вот здесь тоже много у меня было вопросов. Разве мы не должны держать эти данные там, ну, в секрете конфиденциальной

38: Информация, разве не конфиденциальная информация? Нет у нас в школе. То есть понятно, что мы не будем рассказывать эту информацию просто каким-то учителям или, я не знаю, там одноклассникам этого ребёнка нет.

39: Конечно, но у нас есть, скажем так, есть очень много нормативки методических рекомендаций, приказов именно по профилактике суицида и данными Прика.

40: Закреплены, скажем так, в школе должна быть именно как, ну вот субъекты профилактики, то есть в субъекты профилактики входит там классный руководитель, социальный педагог, возможно, заместитель директора по воспитательной работе, психолог и так далее. И вот эти

41: Этим лицам мы имеем право, мы не то что даже имеем. Мы должны им рассказать о том, что у ребёнка кризисное состояние, потому что они, в свою очередь, тоже должны, значит, проводить с этим ребёнком работу. Поэтому в данном случае

42: Мы обязаны им сообщить об этом тоже, но в 1 очередь родителям ребёнка. Так переходим к следующему вопросу кто несёт ответственность за посещение ребёнком коррекционно развивающей

43: Занятий в рамках оказания ему психологической помощи. Вот здесь хочу небольшое отступление сделать. Что значит в рамках оказания ему психологической помощи. Вот в предыдущей части, в 1 части мы говорили о том, что

44: Если ребёнок испытывает трудности в освоении образовательных программ, трудности в развитии или социальной адаптации, школа обязана оказать этому ребёнку психологическую помощь, ну как бы предоставить эту помощь?

45: Родитель может согласиться, может отказаться от психологической помощи в школе в случае, если родители, значит, соглашаются на оказание психологической помощи, то, значит, решением

46: Там консилиума составляется план индивидуального сопровождения этого ребёнка. Собственно говоря, план оказания вот этой вот психолога педагогической помощи.

47: Очень хочу, скажем так, вот, сделаю здесь акцент оказание психологической помощи ребёнку и коррекционно развивающие занятия в рамках с детьми, с овз в рамках основной образовательной программы. Это 2 абсолютно разные the

48: Вещи. Мы сегодня об этом поговорим, поэтому хочу сказать, что вот эта часть, которая сейчас будет, значит, мной рассказана, она будет только именно в рамках оказания ребёнку.

49: Психологической помощи. То есть, если это ребёнок не овз, а именно ребёнок, испытывающий трудности в освоении образовательных программ развития и социальной адаптации. Я надеюсь, я понятно объяснила? Итак, вот

50: Вы, значит, организовали с этим ребёнком, оказали ему психологическую помощь и организовали с этим ребёнком коррекционно развивающие занятия. И, ну, к примеру,

51: Данный ребёнок не посещает эти занятия, кто несёт ответственность вообще за посещение. В соответствии со статьёй 63 семейного кодекса. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о

52: Здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Таким образом, ответственность за посещение ребёнком коррекционно развивающих занятий в рамках оказания ему психологической помощи лежит на родителях учащих.

53: Однако многие родители, большинство родителей считают, что это обязанность либо же классного руководителя, потому что он находится в школе, и он следит за детьми, либо же обязанность школьного психолога. Но вы же проводи.

54: Значит, занятия. Вот вы, значит, и несите за них ответственность. Что делать в таком случае, да, то есть, ну, скажем так, как показать родителю, что вся ответственность лежит.

55: На него на нём рекомен. Я рекомендую вместе вот согласие. Смотрите, вот вы даёте родителю согласие на оказание психологической помощи, о которой мы говорили.

56: 1 части. Вот я рекомендую делать приложение к этому согласию. Некое уведомление. Этим уведомлением можно проинформировать родителей. 1 о сроках.

57: Оказание психологической помощи. 2, о расписании занятий. И 3 о том, что родитель, родителю необходимо обеспечить посещение занятий учащимся в назначенное время. Ну, давайте вот рассмо.

58: Смотрим это уведомление, чтобы было понятно, о чем я говорю. Вот, допустим, мы предоставили уведомление родителю. Уважаемая Мария Ивановна, школа такая-то в лице педагога психолога.

59: Здесь мы можем указывать, значит, фамилия, имя, отчество педагога, психолога, потому что непосредственно этот психолог, а не какой-то другой психолог этой школы, осуществляет работу с этим ребёнком, значит, уведомляем.

60: Вас о том, что вашему ребёнку Иванову, там, Петру, такого-то года рождения, учащемуся 7 б класса в соответствии с такой-то статьёй закона об образовании, на основании вашего письменного согласия, которое перед этим родитель подписал.

61: Будет оказана психолога педагогическая помощь в период с смотрите, то есть мы, во первых, проинформировали родителя, что ребёнку будет оказана психологическую помощь. 2, мы указали период, чтобы родитель знал, что

62: Эта помощь будет оказана в период, там, допустим, со 2 октября по 31 января, что родители знают, что, допустим, после 31 января будет принято решение продолжать эту помощь, либо же прекращать, если все

63: Будет хорошо. Далее мы указываем. Психическая помощь будет оказана в форме коррекционных занятий. То есть мы говорим о том, что это будет занятие не консультация, не ещё что-то это будет занятие в соответствии со следующим.

64: Расписание мы даём родителю расписание занятий. Родитель знает, что в понедельник в 12:30 его ребёнок должен находиться на занятии у психолога EVSREDUV1400. И, самое главное, внизу мы добавляем

65: Фразу. Вам необходимо обеспечить посещение занятий учащимся в назначенное время. Как родитель будет делать. Ну, я скажу так извините, это его проблемы, либо он, если

66: Маленький ребёнок, к примеру, договориться с классным руководителем, что классный ребёнок будет отводить, значит, ребёнка на занятия. Либо же он может прям вас попросить. Не могли бы вы приходить за моим ребёнком?

67: Забирать его, если это ребёнок, например, маленький, да, и вы можете согласиться, можете отказаться. Тут это ваше право. Либо же он договаривается с ребёнком, если ребёнок взрослый, большой, и говорит так в такое-то время, в такой-то, значит, день ты

68: Должен быть на занятия у психолога. То есть вот этим уведомлением мы скажем так, наложили ответственность на родителей, что они должны нести вот эту ответственность за то, что ребёнок обязан посещать вот эти вот занятия.

69: Далее, что делать, если ребёнок все-таки эти занятия не посещает? Ну либо же начал посещать, потом пропустил, потом снова походил, потом снова пропустил. Вот, ну, регулярно их. То есть, когда ребёнок их не посещает, либо

70: Регулярно пропускает. В этом случае страдает качество и результат оказания ему психологической помощи, ответственность за которую несёт психолог. То есть, смотрите, получается такая ситуация, да, психолог.

71: Провёл определённую работу, составил план индивидуального сопровождения, разработал коррекционную программу, проводит занятия, да, а из за того, что ребёнок то посещает, то не посещает, то

72: Он есть, то его нет, из за этого эффекта никакого нет. Получается, что страдает качество. А с кого спросят, конечно же, с психолога. Почему вы вот с ребёнком занимаетесь, а результата никакого нет. Что

73: Делать в данном случае, да, скажем так, как себя обезопасить, если без понятно, что нужно побеседовать с родителем, с ребёнком, спросить, в чем дело, почему ты не приходишь или у родителей спросить, в чем дело, почему вы не посе, ну, как бы, почему вас

74: Ребёнок не посещает занятия и так далее. Понятно, что мы в 1 очередь сначала разговариваем в случае, если беседы с ребёнком и его родителями, а также просьбы появиться на занятиях не привели к должному результату.

75: Дату следует зафиксировать этот факт в письменном виде. Каким образом, во первых, внесите все записи об отсутствии ребёнка на занятиях в рабочий журнал школьного психолога. Мы все с вами ведём, рабо.

76: Журнал, куда записываем дату занятия. Если это индивидуальное занятие, то фамилия, имя, отчество ребёнка, который должен присутствовать на занятии и там либо тему занятия, либо, например,

77: Ну, название программы и отмечаем, да, как бы, что вот занятие проведено, то в данном случае мы пишем, что занятие, значит, не проведено по причине того, что ребёнок не явился на занятие, то есть все пропуски.

78: Ребёнка мы фиксируем в школьном, в рабочем журнале, школьного психолога, кроме этого, если такие пропуски многочисленные, то мы и мы уже с родителями не раз говорили.

79: И ребёнок все равно не появляется на занятиях, то мы направляем родителя, школьника письменное уведомление, что указать в этом уведомлении, во первых, как мы его направляем, при, по возможности мы можем

80: Если есть возможность, мы предоставляем это уведомление лично в руки родителю, мы можем попросить передать через классного руководителя, например, да, либо же, как вот я рассказывала, в предыдущей части видео,

81: В случае, если, например, это родитель какой-то, ну, скажем так, из семьи соб, то можно направить уведомление почтой с пометкой о получении. Итак, что мы указываем в этом уведомлении ука?

82: Укажите даты и количество пропусков учащимся коррекционно развивающих занятий, обратите внимание родителей на то, что эффективность оказания психологической помощи достигается именно при систематическом посеще.

83: Ребёнком всех запланированных занятий, а ответственность за отсутствие ребёнка на занятии лежит на его родителях в случае, если учащийся не может присутствовать на занятии в назначенное время по какой-либо причине.

84: Предложите родителям скорректировать расписание занятий. Итак, как может выглядеть вот это вот уведомление? Уважаемая Мария Ивановна, уведомляем вас о том, что вашему ребёнку Такому то Такому то на основании вашего письменного заявления

85: В период, значит, такой-то оказаны идёт оказание, осуществляется оказание психологической помощи в форме коррекционно развивающих занятий. Сообщаем вам о том, что с такого-то числа или, например, с такой-то по такое-то, да.

86: Там, значит, коррекционные занятия не проводятся по причине отсутствия на них учащихся. Ну или, например, и, значит, указываем, сколько занятий было пропущено. Например, период по шестна, с 16 по 30.

87: Было пропущено 5 занятий. Обращаем ваше внимание на то, что эффективность оказания помощи достигается при систематическом посещении ребёнком занятий, значит в соответствии с назначенным расписанием, в случае, если учащийся не может присут

88: На занятиях, то вам необходимо связаться с педагогом психологом для корректировки расписания. Также сообщаем вам о том, что в соответствии с такой-то статьёй получение. Вот об этом я сейчас ещё скажу чуть чуть попозж.

89: Получение учащимся психологической помощи является его правом, а не обязанностью. В случае, если учащийся отка, вот очень часто с подростками бывает такая ситуация, что ребёнок просто не хочет ходить на занятия. Ну, бывает всякое бывает, поэтому

90: Ребёнок может отказаться от этих занятий и просим вас уведомить об этом администрацию школы в письменном виде и обратиться за получением психогической помощи к другим специалистам, то есть, попросту говоря, если ребёнок

91: Ваш не хочет посещать занятия. Придите, напишите заявление, что вы отказываетесь от психологической помощи ребёнку и обратитесь к другим специалистам. И вот переходим, собственно говоря, к этому вопросу.

92: Обязан ли ребёнок посещать занятия здесь вообще как бы палка о 2 концах с 1 стороны, в соответствии со статьёй 34 закона об образовании ребёнок учащийся, имеет право на получе.

93: Психологической помощь. То есть мы говорим о том, что это его право, но не обязанность.

94: Поэтому логично следует вывод, что ребёнок может отказаться от посещения коррекционно развивающих занятий, но до 18 лет ответственность за роди, за ребен.

95: За вообще его, как я уже зачитала, да, за его физическое, психическое там здоровье, да, несут родители. И последнее слово остаётся за ними. Поэтому в данном случае, как я уже сказала, выше.

96: Рекомендуйте родителям учащегося, который не хочет посещать занятия, написать письменный отказ и обратиться к другим специалистам. Вот ещё хотела бы обратить ваше внимание, почему везде

97: Мы должны написать, что вы должны обратиться к другим специалистам, поскольку родители несут ответственность за психическое, психологическое состояние ребёнка, они не могут просто отказаться от психологической.

98: Помощь помощи ребёнку и, скажем так, забыть про это или пустить все на самотёк. Они обязаны эту помощь ему найти, если вы не хотите, ну, чтобы вам была помощь оказана в школе школьный психолог.

99: Значит, обращайтесь к другим специалистам. Ну, в любом случае родитель обязан эту помощь ребёнку, скажем так, найти и оказать не в школе. Так, у других специалистов. Поэтому мы везде пишем, что отказаться от помощи в школе.

100: И обратиться к другим специалистам. И вот теперь переходим к что же делать, если ребёнок не посещает коррекционно развивающие занятия в рамках адаптированной основной образовательных программ здесь

101: Речь идёт о детях с овз, и вот здесь я хочу вам сказать, что часы коррекционно развивающих занятий включены в учебный план основной образовательной

102: Программы, а у учащегося есть такая обязанность посещать, значит, все занятия в рамках учебного плана, то есть

103: Если речь идёт о коррекционных занятиях в рамках аооп, то в данном случае ребёнок обязан их посещать это его обязанность и ответственность также лежит на родите.

104: Как если бы ребёнок посещал уроки, это тоже самое, как ребёнок посещает коррекционные занятия в рамках аооп. То есть здесь он просто обязан это делать, поэтому

105: Как и в предыдущем случае, если же ребёнок не посещает ваши занятия, письменно зафиксируйте отсутствие ребёнка на занятиях, а также уведомите родителей о пропуске занятий в письменной форме, причём здесь я бы ещё подключал.

106: Жалобы к работе заместителя директора, который отвечает именно за реализацию аооп, поскольку нереализация 1 из программ учебного плана, да, то есть если

107: Ребёнок не пришёл, занятие не проведено. Это говорит о том, что учебная программа не выполнена, точнее не учебная, а программа вот этого коррекционного курса не выполнена, а значит, не выполнен учебный план и

108: В случае, если программа не реализована, школе грозит штраф. Я сейчас не помню размер этого штрафа, но, по моему, там от 30000. То есть это уже административная ответственность, которая ложится на школу, поэтому здесь

109: Обязательно ещё подключайте заместителя директора, который отвечает за это направление. Что ещё можно сделать в данной ситуации? Ну вот не посещает ребёнок с овз, ваши занятия. Что ещё?

110: Ещё можно сделать в этой ситуации, кроме того, что вот уведомление родителям и так далее, в соответствии с фгос начального общего образования для детей с овз, я здесь привожу фго с начального общего образования.

111: Только потому, что на основное и на среднее общее образование фгоса нет, на данный момент их нет. Вот. Поэтому пока руководствуюсь этим фгосом. Но то, что касается, значит, основного и среднего звена, там нужно смотреть

112: Просто фгос не для детей с овз, а фгос для основного общего и среднего звена итак, в соответствии с гостом стандарт предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута прога.

113: Условия получения образования учащимися на основе комплексной оценки результатов, а также заключение пмпк и мнение родителей, то есть при составлен

114: А ооп при составлении учебного плана мы учитываем заключение пмпк, мы учитываем мнение родителей, кроме этого пункт 2 9 3 в гос.

115: Говорит о том, что часы коррекционно развивающей области учебного плана включены в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений. Что это значит? Это часть, которая формируется в том чис,

116: С учётом мнения родителей, то есть есть обязательная часть, которую мы не имеем права как-то изменять, что-то туда добавлять, а есть часть, формируемая участниками образовательных отношений. Вот эта часть, она может

117: Изменяться, добавляться, то есть какие-то там могут быть подвижки с учётом мнений родителей, учащихся. Таким образом, по заявлению родителей в аооп могут вносить

118: Изменения в части организации коррекционно развивающих занятий, что это могут быть за изменения. Например, родитель обратился в школу, говорит, вот у нас стоит там, например, ну, допустим, условно скажу, там, 3 часа.

119: Занятий. Вот мы не можем посещать все 3 часа. Не могли бы вы сократить эти занятия, например, до 1 часа в неделю или там до 2 часов в неделю? Такие изменения вноситься в принципе, могут, это делается через

120: Педсовет через утверждение на педсовете, через приказ, через внесение изменений в аооп. Это все достаточно делается как бы нелегко, но и не сказать, что это какая-то большая проблема. То есть это

121: Все решаемо. При этом хочу обратить ваше внимание на то, что совсем отказаться от коррекционно развивающих занятий, будь то логопедические, психологические, там, дефектологические.

122: Так далее родители не могут, поскольку коррекционно развивающая область является обязательным элементом структуры учебного плана аооп. То есть немножко здесь поясню.

123: Если, например, ребёнку в рекомендациях по мпк написаны занятия с логопедом, школа обеспечивает эти занятия и включает эти занятия в план. Если написаны занятия с психологом, значит,

124: Мы включаем их в учебный план если написано занятие с логопедом и психологом, значит, ребёнок посещает и логопеда, и психолога. Школа обязана выполнить рекомендации пмпк, неважно, как бы хотят.

125: Этого родители не хотят, рекомендации по мпк для школы обязательны.

126: То есть в данном случае можно поменять количество часов, выделенных на коррекционно развивающие занятия в случае, если же родители все-таки против посещения ребёнком занятий у

127: Психолога в рамках аооп, то можно порекомендовать родителям обратиться в пмпк повторно с целью изменения образовательных условий, например.

128: Какие условия, ну, изменяются здесь, например, родители могут прийти в пмпк и сказать, мы не хотим посещать занятия у психолога. Уберите у нас

129: Вот из рекомендаций по мпк занятия с психологом.

130: Что в данном случае, как бы, какое может быть решение. Понятно, что комиссия проведёт повторную диагностику ребёнка, да, там какое-то повторное обследование и в случае, если они увидят, что

131: Да, действительно, данному ребёнку занятия с психологом в принципе не нужны, то они могут убрать, скажем так, этот пункт и не включать в рекомендации занятия с психологом, но

132: Если по мпк увидит, что эти занятия нужны, что ребёнок в них нуждается, даже если родители очень сильно попросят, все равно рекомендации по мпк останутся неизменными, потому что

133: Ну, скажем так, комиссия действует во благо ребёнка, и они не могут идти на поводу у родителей. Там хочу, не хочу, могу, не могу. То есть они будут писать те рекомендации, которые действительно ребёнок должен получить ту помощь, которую ребёнок

134: Но может получить. Поэтому, если даже после повторного посещения пмпк рекомендации, допустим, на работу с психологом остались в силе, а родители категорически

135: Ну, к примеру, всякие ситуации в жизни бывают, например, категорически против посещения ребёнком занятий. Либо же ребёнок наотрез отказывается, родители, может и не против, а ребёнок наотрез отказывается. Не хочу, не пойду, не буду то.

136: Можно предложить написать родителям заявление на отказ от обучения по аооп и перейти на обучение по ооп. Что это значит? Это значит, что с ребёнка снимается статус овз или

137: Ребёнок учится со всеми детьми по обычной программе, конечно, не каждый родитель на это согласится, и поэтому родители будут искать возможности как же все-таки на эти занятия ребёнка?

138: Отвести. Но здесь я хочу обратить ваше внимание на то, что это не работа психолога. Это работа заместителя директора, который отвечает за реализ.

139: А ооп работа с родителями это заместитель директора должен уведомить, осведомить родителей о том, что эти занятия обязательны и что что они приравнены.

140: К урокам. И что родители не могут просто сказать ребёнку там не приходи или что ребёнок может просто их не посещать, что эти занятия стоят в рамках учебного плана.

141: Прошу прощения. Итак.

142: Как может выглядеть вот это вот заявление сначала заявление о внесении изменений в аоп, например, я там Иванова Мария, являюсь законным представителем там Иванова петра в соответствии с таким-то, с такой

143: С такой-то статьёй закона об образовании статья 79 прошу внести изменения в коррекционно развивающую область учебного плана, адаптированной основной образовательной программы, указывается уровень образования начального.

144: Общего образования, утверждённое, значит, в MAU такой-то для обучения моего ребёнка такого-то в части и указываем, что мы хотим в части сокращения часов, выделенных на.

145: Коррекционно развивающие занятия с педагогом психологом, например, по причине высокой загруженности ребёнка дополнительными занятиями. Такое тоже может быть как сократить часы, так и увеличить часы тоже можно.

146: В случае, если родители принимают решение, что они отказываются от реализации аооп, можно предложить им вот такое вот заявление, но это заявление ни в коем случае не должно.

147: Идти от психолога. Это заявление не должно поступить к психологую, к заместителю директора, который отвечает за реализацию аооп. Это я вам сейчас просто пока

148: Образец, как может выглядеть это заявление? Это заявление не относится к документации школьного психолога, собственно говоря, так же, как и вот это заявление тоже не сказала вам. То есть вот эти вот все изменения в ао.

149: Оп. Проходят не через школьного психолога, а через директора и заместителя директора, который отвечает за реализацию аооп. Просто я привела сюда пример, потому что, чтобы вы понимали, что сюда вообще в принципе,

150: Можно написать, потому что очень часто заместитель директора обращается к психологую вот с вопросами, а что мы можем туда написать? Да, и чтобы вот вы понимали, я вам привела пример. Так, ну и последний.

151: Вопрос, который мы сегодня рассмотрим, это что делать, если ребёнок отказывается посещать профилактические и просветительские мероприятия. Итак, мы с вами говорили о том, что у психолога есть диагности.

152: Направление, когда он проводит диагностику и ребёнок вправе-ка, точнее, родитель вправе отказаться либо согласиться на эти обследования. Мы говорили о том, что значит

153: В оказание психологической помощи входит консультирование, коррекционно развивающие занятия, и получается, что у нас остаётся ещё 2 направления в работе школьного психолога. Это просвещение.

154: И профилактика, просвещение, что сюда входит, это какие-то различные беседы с учащимися, это могут быть практикумы какие-то, например, беседа, практикум или беседа, игра, что-то вот в таком

155: Роде и в профилактику это могут входить тоже различные практикумы, различные какие-то, может быть, игры, профилактические занятия, например, профилактика буллинга, да, там профилактические занятия.

156: И так далее. То есть все эти мероприятия стоят у нас в годовом плане, и мы в соответствии с этим планом мы проводим эти занятия. Вот у нас, допустим, по плану идёт, что-либо же, например, к нам обратился

157: Обратился с запросом классный руководитель, например, проведите в моём классе, например, игру на сплочение коллектива. И, допустим, мы приходим в класс, и ребёнок говорит, а я не хочу.

158: Участвовать в вашей игре? Почему я вообще должен? Что здесь можно ответить? Организация профилактических и просветительских мероприятий осуществляется без согласия родителей школьников.

159: При этом участие ребёнка в таких мероприятиях является добровольным, и решение об участии школьник принимает самостоятельно, то есть заставить принимать, значит, участие.

160: В беседе, в какой-то игре, в профилактическом занятии мы ребёнка не можем, но при этом и согласие родителей. То есть если ребёнок хочет принять участие, то согласие родителей на это не требуется, однако

161: В каждом, в каждой школе должно быть положение это положение называется так об участии учащихся в мероприятиях, не предусмотренных учебным планом.

162: Планом, что это за мероприятия, это различные воспитательные мероприятия, классные часы это различные мероприятия на уровне школы, там, я не знаю, акции.

163: Концерты и так далее. И сюда же можно отнести в принципе, вот профилактические и просветительские мероприятия, которые проводит школьный психолог в соответствии со своим планом работы. Так вот.

164: Порядок и условия участия ребёнка в профилактических и просветительских мероприятиях регламентируются вот этим вот школьным положением, поэтому в данном случае вы должны руководствоваться тем,

165: Тем, что написано в вашем школьном положении, в если же данного положения, ну, к примеру, нет, хотя оно должно быть, или вы с ним не знакомы, то, ну, в этой ситуации мы просто говорим.

166: Этому ребёнку. Хорошо, ты можешь не участвовать, ты имеешь на это право, ну, как сказать. С другой стороны, да, вроде как профилактика, это тоже немаловажное направление. Ну, то есть

167: Здесь можно искать индивидуальный подход к ребёнку, может быть, через классного руководителя работать, может быть, связаться с родителями ребёнка, может быть, пригласить ребёнка на индивидуальную беседу и выяснить, а почему ты не хочешь там приходить и так далее.

168: То есть, понятно, что мы индивидуальную работу в любом случае с этим ребёнком проводим, имеется ввиду не индивидуальную работу, а как бы, ну, ну, беседу, да, ну и так далее. Но, опять же-таки, за

169: Заставить его участвовать в этих мероприятиях мы не можем, но и никаких согласий. Здесь также не требуется согласий и отказов. Итак, у меня, собственно говоря, на этом все хотелось бы обратить ваше внимание.

170: На том, что в нашей группе есть очень много материалов, подобные видео ещё будут выкладываться в группе. Поэтому подписывайтесь, подключайтесь на

171: Подключайте уведомления, чтобы не пропустить следующий выпуск видеоразбора от себя. Также хочу добавить, что если у вас появились какие-то вопросы, комментарии, предложения,