0: Готовности к систематическому школьному обучению возраст 6 7 лет характеризуется как период интенсивного развития физического, психологического и социального компонентов личности ребен.

1: Это обеспечивает необходимую базу для успешного освоения школьной программы. Рассмотрим каждый компонент развития личности по отдельности. Что же такое психологическое? Готовность к школе? Это комплексный уровень психи.

2: Развития ребёнка 6 7 лет, характеризующийся сформированностью мотивационного, эмоционально волевого, интеллектуального и социального компонента. Данный уровень обеспечивает желание учиться, соблюдать нормы школьной дисциплины и

3: Успешно адаптироваться к коллективу сверстников, не сводя это исключительно к овладению навыками чтения и письма 1 из важнейших аспектов психологической готовности к школе является интеллектуальное развитие ребёнка, которое в значительной степени

4: Предопределено совокупностью факторов, включающих особенности становления ребёнка на всех этапах дошкольного периода, а также социокультурные условия воспитания под интеллектуальным развитием мы понимаем непрерывный процесс формирования мышления.

5: Внимание и речь. Рассмотрим каждый компонент в отдельности. Речевое развитие характеризуется тем, что у ребёнка сформирован навык правильного произношения звуков родного языка. Он

6: Не проглатывает звуки, не упускает какие-то звуки, а также он слышит, что ему говорят, и может повторить за взрослым звук. Объём активного словаря составляет 3 с половиной 7000 слов, также он

7: Корректно умеет построить синтаксические конструкции, адекватно использует морфологические категории, а также активно применяет служебные части речи, союзы, предлоги, приставки, может также строить свою речь проста.

8: Временные предлоги над под за способен к самостоятельному пересказу знакомых литературных произведений составление описательных и повествовательных Рассказов по сюжетным и серийным картинкам здесь стоит отметить.

9: То самостоятельно пересказывать он может как по плану, так и без него эти произведения должны быть короткими для того, чтобы ребёнок мог уловить структуру, что значит структура произведения, у неё есть конкретное начало.

10: Середина и конец, и только по этой структуре ребёнок спокойно может ориентироваться если мы предложим иную структуру, ребёнок может потеряться дополнительно в речевом развитии учитывается умение инициировать и поддерживать.

11: Задавать и отвечать на вопросы, также вступать в дискуссию. Ребёнок может вербализировать собственные мысли, чувства и намерения, а также свободно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Не боясь задавать вопросы, он

12: Способен к подбору рифм и составлению элементарных поэтических текстов и четверостиший. Отмечу, что не у всех детей данная способность присутствует в силу индивидуальных особенностей, и мы не можем

13: Требовать от каждого ребёнка рифмовать четверостишие следующим очень важным компонентом психологической готовности к школе является развитие внимания наряду с речевым.

14: Развитие это 1 из важнейших факторов в старшем дошкольном возрасте увеличивается время концентрации произвольного внимания, теперь ребёнок может сфокусироваться на определённом виде деятельности на 10:15 минут повыш.

15: Уровень зрительно пространственного восприятия и формируется навык умения переключать внимание с 1 объекта на другой, чем это поможет ребёнку в школе навык переключения внимания.

16: С 1 объекта на другой. Хорош тем, что ребёнок может фокусироваться на 2 объектах одновременно. Например, он может концентрировать своё внимание на доске, смотреть, что там пишет учитель или ученик одноклассник.

17: И переносить данный текст в свою тетрадь, то есть он фокусируется одновременно и на доске, и на тетради это подготовка, умение списывать текст или какие-либо числовые значения с учебника или доски.

18: Также на зрительно пространственном восприятии строится и пространственное мышление, позволяющее визуализировать предметы с разных сторон и понимать их взаиморасположение и структуру развитое пространственное мышление.

19: Способствует формированию, правильному умению писать цифры, мысленно находить часть от целого и достраивать фигуры по схеме и составлять фигуры из деталей. То есть здесь формируется ещё дополнительный навык конструи.

20: Доминирующей формой памяти, которая является также необходимым в старшем дошкольном возрасте как элемент готовности к школе, является непроизвольная память, при этом эффективность запомина.

21: Существенно возрастает при условии активного восприятия информации несмотря на возможность реализации произвольного запоминания, отмечается, что наглядные образы усваиваются значительно легче, чем абстрактные словесные рассужде.

22: Вместе с тем ребёнок способен осваивать приёмы логического запоминания, такие как соотнесение или группировка материала по смыслу. Здесь стоит отметить, что и, конечно же, визуальные образы лучше запоминаются в дошкольном возрасте, поэтому

23: При обучении ребёнка старшего дошкольного возраста чаще всего используются наглядные материалы, такие как лунный ли граф, на котором размещаются те же герои сказок, которые вместе с ребёнком изучаются, или же

24: Это картинки, возможно, предметный какой-то материал для того, чтобы ребёнок смог это не только увидеть, но и осязать, потому что тактильный образ также легче запоминается.

25: 2 компонентом развития ребёнка и готовности к школе является физическое развитие для простой оценки физического развития готовности к школе является выполнение филиппинского теста.

26: Что это за тест? Ребёнка просят положить руку над головой и дотянуться до верхней верхнего края уха. Если ребёнок способен это сделать, то считается, что он.

27: Готов к школе. Если не способен, значит ему ещё рано приступать к школьному обучению. Но опять же необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Возможно, у него просто не растягивается настолько сильно рука это

28: Связано с какими-либо физическими нарушениями.

29: Следующим компонентом и признаком физической готовности к школе является смена зубов как отражение общего биологического созревания организма обычно смена молочных зубов на коренные.

30: Происходит в возрасте 5 6 лет. Иногда это может чуть чуть запоздать и начинается в 6 7 лет. Поэтому, если к 6 7 годам этот процесс уже начался, это также может служить 1 из дополнительных признаков физической готовности ребёнка.

31: В школе не стоит забывать, что для будущего первоклассника важна и способность справляться с элементарными физическими упражнениями, участвовать в подвижных играх, способность повторять движения за инструктором и сохранять достаточную двигательную активность в течение дня важ.

32: Если ребёнок быстро устаёт, избегает движений, не справляется с выполнением простых упражнений, плохо удерживает равновесие и с трудом повторяет движения за инструктором, это может указывать на недостаточную двигательную подготовленность которой

33: Нуждается в дополнительном развитии. Чем опасна недостаточная двигательная подготовленность тем, что при длительном сидении у ребёнка может сформироваться кифотическая осанка, ребёнок будет вскормленный, сутулый и

34: И здесь уже будет необходима помощь специалистов, которые помогут ребёнку восстановить здоровье. Также у ребёнка могут быть нарушены навыки письма из за того, что он не сможет правильно скоординировать свою деятельность и будут

35: Перекосы, именно связанные опять же с осанкой. Не менее важна и социальная готовность ребёнка к школе. Прежде всего это способность ребёнка влиться в новый коллектив, принять статус ученика и

36: Соблюдать правила школьной жизни специалисты в области дошкольного образования и детской психологии подчёркивают, что социальная готовность к обучению в школе это фундамент, на котором строится успешная адаптация первоклассника.

37: Социальная готовность выражается в достижении ребёнком такого уровня нравственных чувств, созданий сознания, поведения, которое позволяет ему активно принять новую социальную позицию школьника речь идёт о способ.

38: Строить взаимоотношения с окружающими и контролировать собственное поведение. Ребёнок демонстрирует рефлексивное осознание своего места в системе социальных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, ведущими мои.

39: Деятельности выступает познавательный интерес и стремление к освоению новых видов деятельности и идентификация с миром взрослых. Значимую роль. Здесь играют мотивы аффиляции, направленные на

40: Олени и поддержание конструктивных межличностных отношений кроме того, актуализируются потребности в самоутверждении, признании личностных достижений и самореализации.

41: Вместе с тем, необходимо учитывать, что не только уровень развития социального, психического и физиологического компонентов, да, являются

42: Главными, но здесь ещё играет при подготовке к школе индивидуальные особенности ребёнка, которые мы учитываем, и обусловлены они совокупностью биологических, социокультурных и экономических компонентов. Осознанный

43: Анализ данных различий подчёркивает важность и своевременность проведения психологической диагностики готовности ребёнка к школе, и здесь при использовании психологической диагностики мы должны

44: Понять, какой индивидуальный маршрут мы должны предложить ребёнку для того, чтобы он успешно влился в коллектив своих одноклассников, подводя итог нашей встречи хотелось бы сказать, что формирование готовности

45: К школьному обучению это необходимая часть дошкольного образования и задача взрослых сделать для ребёнка переход из детского сада в школу плавным и осознанным для того, чтобы ребёнок самостоятельно хотел перейти на новую.

46: Своего развития социального, стать школьником и, возможно, не совсем осознанно, но повзрослеть, чтобы дальше уже

47: Принять на себя новую социальную роль. Спасибо большое. На этом моя лекция закончена.