0: Друзья, продолжаем эфир нашей онлайн телеклиники. Доктор на работе. Перевести ребёнка на домашнее обучение ещё лет цать назад. Это звучало как что-то страшное. Вероятно, ребёнок сильно болен, не может заниматься в школе, а сегодня
1: Сегодня это просто может быть осознанный выбор родителей, домашнее обучение за и против. Когда это пойдёт на пользу вашему ребёнку? Когда нет, будем разбираться сегодня, когда домашнее обучение может повысить успеваемость ребёнка. А когда?
2: Например, к некоторой замкнутости, замкнутости, социальной изолированности дитя, будем говорить об этом, а также как понять, что такой формат обучения не идёт вашему ребёнку на пользу. Все это обсудим с нашим экспертом, я её представлю, приём ведёт
3: Практикующий психолог, детский нейропсихолог, психолог, консультант для детей и взрослых Кира Владимировна Макарова Кира Владимировна, здравствуйте. Здравствуйте, Алексей. Здравствуйте, дорогие друзья. Домашнее обучение. Что это такое вообще тема?
4: Вообще замечательно и хорошо. Да, если наши телезрители тоже заинтересуются и предложат какие-то свои мнения на этот счёт, домашнее обучение это прежде всего законная форма получения образования, которая имеет
5: В себе возможность, да, получать с ребёнком знания за стенами школы. Родители имеют здесь приоритет в выборе формы обучения, это закреплено в законе, поэтому здесь, собственно, да, вот это
6: Свобода, которая дана, как всегда, да, свобода штука интересная, но что мы с ней будем делать? Вот это вопрос важный. Нужно разобраться. То есть в теории любой родитель может сказать, ну, у меня будет домашнее обучение, да, и никто не может ему запретить это сделать. То есть, как бы сегодн.
7: За родителями остаётся первичное право выбора формы обучения своего ребёнка. Как он хочет, так он может и сделать, если ребёнок тоже как бы, да, согласен. Вот. Поэтому ребёнок может сказать, я не согласен, может сказать.
8: И тогда, конечно, к нему нужно тоже прислушаться, и, скажем так, домашняя форма обучения это хорошая вещь, но она должна иметь под собой веские причины.
9: Я напомню, что человек, существо социальное и развитие ребёнка, конечно, происходит в социуме. Вопрос, смогут ли родители обеспечить ребёнка вот настолько богатым социальными.
10: Богат обеспечить ребёнка социальными контактами. Вот это другой вопрос. Да, само домашнее обучение имеет разные формы. Есть обучение, которое называется домашнее. Это когда ребёнок занима
11: Дома с родителями, с репетиторами, с приглашёнными педагогами, но аттестации сдаёт в школе, к которой он прикреплён, там егэ, соответственно, огэ все, что положено по закону об образовании, есть формана.
12: Умное обучение это когда ребёнок не прикреплён к
13: Нет, секундочку, это когда ребёнок дома обучается с преподавателями из школы, он прикреплён к школе, и они приходят к нему и ведут уроки. Собственно, да, потому что ребёнок по какой-то причине не может посещать учебное заведение.
14: И дистанционная форма, когда она не считается отдельной, это просто когда вы можете какие-то предметы изучать дистанционно, какие-то онлайн курсы, например. Ну вот не мудрено, что именно вот в нашу эпоху сейчас стало популярно, вот разные виды дистан.
15: Даже домашнего обучения, потому что, действительно, и covid нам показал, что многие процессы, они онлайн могут проходить, могут, и как бы он вынудил, да, почти всех уйти на онлайн. Если раньше этого боялись, то потом как-то все, в общем то, даже обрадовались, что не нужно лишних.
16: Движение делать, но не будем забывать с вами о том, дорогие друзья, что человек не может быть изолированным от общения, от настоящего общения, и тем более ребёнок должен учиться коммуникациям. Коммуникация это не только
17: Сказать здравствуйте да, коммуникация это умение выстраивать отношения. Коммуникация это умение жить в конфликте, вести себя правильно. Коммуникация это умение играть, что очень важно для детей. Дети обучаются всему этому в школе, потому что если мы будем говорить с вами об образовании,
18: Это понятие, которое включает в себя 2 составляющие, это обучение и воспитание, поэтому не просто мы приходим в школу, чтобы выучить там какие-то формулы по физике, а мы приходим для того, чтобы мы могли встроиться в социум, потому
19: Что школа это модель социума. Сможем ли мы дома ребёнку модель социума предоставить? Ну, я думаю, что нет, это большой вопрос. Конечно, нет. Конечно, нет. И домашнее обучение имеет как плюсы, но ещё раз мы должны использовать
20: Его и радоваться тому, что такая возможность есть. Но при условии, что для этого есть веские причины. Ваш ребёнок спортсмен, он часто бывает на сборах, он часто бывает на соревнованиях. Ваш ребёнок музыкант, ваш ребёнок занимается чем-то, что вот занимает огромное количество времени.
21: Да, тогда это оправдано, но если просто некоторые мамы говорят, там, например, ну, мне эта школа уже надоела, мы будем дома учиться. Здесь, конечно, наверное, больше будет минусов, чем плюсов в таком процессе, как его заставить ещё учиться, то
22: Когда ребёнок, конечно, это же процесс, который организован, во первых, как бы, да, структура подачи знаний, знания подаются структурно, системно, это не просто там, мы сели, что-то там, чему-то там научились, да, развитие ребёнка.
23: Идёт тоже определёнными этапами, да, развитие интеллекта детского этапами. Здесь нельзя просто так что-то вот вываливать на ребёнка, что ты хочешь ему рассказать. Поэтому, дорогие друзья, если вы думаете о том, что домашнее обучение может
24: Быть вашим вариантом вполне нормальным, то, пожалуйста, взвесьте сначала все за и против. И, конечно, помните о главном, о том, что школа это модель социума. Мы не можем ребёнка изолировать от социума и потом требовать от него гармоничного развития это невозможно. То есть в
25: В целом, если есть возможность у ребёнка ходить в школу, социализироваться правильно, да, учиться вместе со всеми, то лучше этой возможностью воспользоваться. Конечно, конечно, это есть основное, скажем так понимаете, все высшие психические функции, они
26: Своей природе, социально, то есть мы с вами ничему не научимся, не имея других людей вокруг. Но это ещё если мы говорим об обучении, но если мы говорим с вами о воспитании, то, конечно, мы с вами получаем воспитание только
27: Попадая в социум и получая там опыт взаимодействия с людьми, ребёнок должен видеть, как строятся отношения ребёнок должен познавать иерархию учитель не друг, не приятель, как бы, да, как в социуме все устроено, в школе есть свои правила и законы, как в социум.
28: Выйдя из школы, мы с вами попадаем в общество, и мы должны законы соблюдать. Вот, вот всему этому обучается ребёнок считывать на самом деле, какие есть непроговоренные законы, которые нужно соблюдать, чтобы быть своим где-то, с кем пообщаться и так далее. Вот, вот это только тольк.
29: С опытом этому научиться. Просто сидя дома, нельзя из книжек. Смотря кино там. Да нет, живой человек, который научит тебя взаимодействовать, который покажет тебе разные стороны, личности. Дети обучаются, да, видеть в людях раз.
30: Стороны личности, они учатся, да, и морали и видят поступки других людей. Это очень важно и дома мы не сможем вот этого всего многообразия ребёнку показать. Да, друзья, какое у вас отношение к домашнему обучению? Пишите нам в telegram по
31: Коду, который видите на экране. И вопросы психолога тоже можно задавать в телеграмме и по телефону 8 (800) 707-08-27. У нас звоночек от зили. Зиля. Здравствуйте. Рада вас приветствовать. Пожалуйста ваш вопрос.
32: Здравствуйте. Здравствуйте. Вот я хотела такой вопрос. Вам это задать. Вот у меня внук 3, 3 месяца не хочет это в школу идти. Че только мы не делали? Нет, не идёт.
33: Одевается, все идёт полдороги обратно домой идёт, и к психолога обращались. И не знаю, никакой этот помощь мы не можем ни от кого. Угу. Почему не идёт?
34: Там не отвечает нам, не знаешь, вот че делать, вот что делать. Да, хороший. А сколько лет внуку то?
35: Он в 8 классе учится 13 лет в 8, но это случилось только сейчас, до 8 класса, он ходил в школу и учился. Да, да, да. Ну вот здесь, как бы, да, важно понять, во первых, как бы, да, сам сам, как бы, да, процесс образовательный.
36: Он же формируется не в миг. Ребёнок ходил, ребёнок учился. И если в начальной школе ведущая деятельность главная в развитии, была учебная, он поэтому учился, потом она сменяется на общение со сверстниками и подростки это
37: Люди, которые ориентируются на друзей, но образовательная вот эта вот дорога, да, что ребёнок все равно понимает, что подросток понимает, что он ходит в школу и учится, должна быть сохранена. Нужно разобраться, что происходит, кто окружает вашего внука.
38: Нужно поговорить с ним, что вообще, как бы, да, для него является на сегодня приоритетом. Не бойтесь, нужно разговаривать, нужно выяснять, может быть он не хочет учиться в школе, но хочет получить какую-то профессию, значит, нужно разобраться о дальнейшем его пути.
39: Говорите, узнавайте и делайте так, чтобы это не становилось все больше, все более глубоким конфликтом. И чтобы все мы не понимаем, чего делать. А чтобы вы нашли выход, найти его можно, только узнав у человека, как он эту ситуацию себе представляет. Мы чужой.
40: Жизнь прожить не можем. Ну, человек замкнулся в себе, судя по всему. То есть, вот, значит, вы нужно, понимаете, вот нужно здесь поднимать эти отношения, поднимать связи с ребёнком, разговаривать с ним, да, возможно, через психологов каких-то, да, нужно искать специалист.
41: Хороших, но нужно разобраться, чего он хочет, если не хочет ходить в школу, что он хочет делать, потому что это уже не пятилетний ребёнок и не семилетний. Вы за руку не возьмёте, не поведёте. Но нужно разобраться на сегодняшнем возрастном этапе, что является для него основ.
42: Он вам скажет, вы только сядьте и сделайте так, чтобы он, как бы, да, вот стал откровенным. Угу. Ну, как вы сказали, что здесь очень важен этап именно взаимодействия со сверстниками. Да, да, мы, его друзья, не будем здесь.
43: Гадать, да, но очень вероятно, что здесь какая-то проблема есть, раз он не просто там занимается чем-то вместо школы, а он идёт именно в школу пошёл, а потом не дошёл, вернулся. То есть какой-то конфликт там. Вот, понимаете, очень важно, может конфликт в школе, может быть, у него есть друзья, которые тоже не ходят в школу, да, и они вместе нахо.
44: Будет чем заняться в это время. То есть здесь нужно разобраться, кто окружает вашего внука, что происходит. Потому что подросток это человек, который ориентирован уже не на близких, не на семью, как бы, а на друзей, на тех, кто его, это важно для его развития. Тогда
45: Должно быть, но вы, родители, должны следить, с кем он общается и что происходит, каковы отношения в школе, что говорит учитель, да, то есть как бы нужно собрать информацию, что происходит, и оставлять просто так это, конечно, нельзя, потому что человек начинает свою жизнь даже как бы
46: Об этом нет речи. Нужно собирать информацию и помогать молодому человеку вернуться на, так сказать, его путь. Да, кстати, учитель, спрашивали у учителя, что говорит учитель.
47: Да, и классная руководительница тоже с ним, с ним это поговорила, все равно молчит и все. Вот такой была проблема. Там у них там мальчишки подрались, у какой-то, это мальчишка брюк.
48: Порвали, он свидетелем был. После этого он не стал ходить и все. Вот вот нужно разобраться. Может быть, есть смысл в другую школу перейти, понимаете? Но нужно разобраться и ситуацию эту не оставлять, и ребёнку помочь здесь. Почему он замкнулся в себе? Что
49: Произошло, это очень важно. Это важный возраст. Возраст такой опасный в плане того, что человек чувствует себя уже не ребёнком, но ещё не взрослым, да, но он думает, что как бы вот весь мир у него в кармане, он все может. Вот это очень важно здесь, да, прошу вас.
50: Обращайтесь к специалистам, поговорите с молодым человеком. Если нужно, переходите в другую школу, но нужно с пониманием отнестись и помочь ему. Это сигнал о том, что он нуждается в помощи, в помощи взрослых людей, да.
51: Поэтому нужно разбираться. Нужно слушать ребёнка. Вам желаем успеха в этом, и здоровья, и счастья в вашей семье. Спасибо, что позвонили нам, Кира Владимировна, домашнее обучение. Вот кто-то не хочет в школу идти. Да, это может быть причиной, по которой домашнее
52: Да, ну почему так бывает? Так бывает, что по какой-то причине ребёнок вот, ну, не находит себя, да, в коллективе. И это как вариант, конечно, возможен, конечно, но говорить о том, что это спасение, мы не должны с вами, мы можем это исполь.
53: Как-то временно, да, мы можем как-то это использовать с точки зрения помощи в ситуации ребёнку, но говорить о том, что уйти в изоляцию, а для ребёнка это именно так. Вот тут как бы я не могу ничего другого сказать, потому что если ребёнок не тяжело болен,
54: Как бы, да, если он по инвалидности не может посещать школу, это 1 разговор, как бы, да, у него свой мир, он немного живёт по другим правилам, но если ребёнок, как бы, да, здоров и готов к социальному взаимодействию, закрыть его дома, как бы, ну вот это не лучший вариант.
55: Как бы это возможно, какой-то выход временный, но все равно нужно искать ходы, искать возможности, чтобы ребёнок мог встраиваться в общество ещё раз. Не встраиваясь в общество. Мы с вами не можем говорить о гармоничном развитии и о полноценном развитии.
56: Личности. Мы живём в обществе, и нужно уметь выстраивать взаимодействие. Это важнейший фактор, который тоже встроен в образование. Образованный человек умеет выстраивать отношения.
57: Умеет взаимодействовать с людьми. Ещё раз повторюсь, умеет жить в конфликте. Если, допустим, да, так вот так случилось. Это тоже очень важная черта и умение. Ребёнок не может в конфликте. Взрослый человек, может, это говорит уже о зрелости личности, но все это
58: Является все это является уже итогом, да, получения образования. Но образование может быть только в социуме полноценное. Опять же, мы не говорим о каких-то Крайних случаях и о каких ситуациях вынуждают, да, человека вот тогда все оправдано.
59: Опять, да, мы будем тогда по другому на это смотреть. Все будет оправдано. Но если такого нет, давайте все-таки не забывать о главном. Угу. Ответим на звонок Генриетта. Здравствуйте. Добрый вечер. Рады вас приветствовать в эфире, пожалуйста, ваш вопрос.
60: Угу. Алло. Слушаем вас. Здравствуйте. Да, да. Вопрос у меня такой. Внук у меня учится во 2 классе, вот в школе, но там идёт буллинг на него от учителей.
61: Всех сходили. Так у него эпилепсия была, но уже 4 года нету приступов, и психолог написала, что значит нужно домашнее обучение. Вот. А ребёнок нормальный у него.
62: Ну, соображает, все хорошо. Вот. И теперь вот у меня вопрос такой. Есть домашнее обучение, а есть надомное? Да, да, это есть разница в этом или нет? Домашнее обучение подразумевает собой.
63: И надомное, и семейное образование, но надомное это когда учителя приходят к вам домой, когда ребёнок не откреплён от школы образовательного учреждения, а он в ней числится. Но по какой-то причине он не может физически посещать учреждение, когда учителя
64: Приходит домой и обучают его на дому, поэтому называется она надомная.
65: Ну, помните о том, что, как бы, да, здесь, если это для вас выход возможно. Но, понимаете, никто не может вместо вас решать судьбу вас и ваших детей. Психолог в качестве рекомендации, да, это написала, но что касается буллинга, здесь, понимаете, как
66: Разобраться нужно, как и в медицине, да, симптом нельзя выдавать за диагноз. Понимаете? Вот буллинг это, это симптом, что происходит, да, как бы, что, что произошло. Нужно разобраться почему.
67: Ребёнок подвергается буллингу со стороны учителей, со стороны одноклассников. Здесь нужно разбираться с ребёнком, посмотреть уровень развития, посмотреть, какой именно. Да, здесь нюанс вызывает этот огонь на себя. Да чем он вызывает огонь на себя?
68: Конечно, мы не говорим о том, что вообще буллинг недопустим. То есть учитель должен следить за тем, чтобы, конечно, не было. Никто не подвергался травле. Об этом даже нет речи. Но, с другой стороны, мы должны помнить о том, что что происходит, что является причиной, да, что является причиной того,
69: Что мы имеем дело с буллингом? Вот нужно разобраться. Когда мы найдём причину, мы найдём выход из этой ситуации. Угу. Ну как искать, как понять это так сложно, что у них происходит там, в школе, в классе? Ну ты же не сможешь там за партой сидеть и смотреть. Вот здесь очень интересно.
70: Момент, потому что ведь в классе учатся дети ровесники. И, по сути дела, это возраст как единица психического развития, и каждый возраст имеет свои нюансы, имеет свои задачи, которые нужно решить. И ребёнок, по сути дела, вот мы все с вами в определённом
71: Возрасте мы все тогда чем-то похожи, потому что мы решаем одни и те же задачи и дети ровесники, как бы они тоже чем-то похожи. Но когда появляется ребёнок и вот это всегда и выявляется в таких ситуациях вопрос, что происходит
72: Вот чем он вдруг выбился из этого общего фона дело все в том, что ещё младшие школьники, а мы говорим про младшего школьника, это дети, имеющие особенности в своём возрасте, желание быть такими, как все они хотят быть.
73: В коллективе они хотят быть такими же, как все, и через это развивается их индивидуальность. Как бы парадоксально это не звучало, но на самом деле законы развития таковы, поэтому это очень важно. Такого ребёнка школьный психолог нужен, нужно, должен тут же брать
74: На психологическую помощь, диагностику разобраться и помочь. По сути, это та же проблема, он не может встроиться в социум, что мешает ему задача психолога понять это, помочь родителям, объяснить и разобраться, и подтянуть ребёнка по все по всем.
75: Возможным критерием для того, чтобы он, как бы, да, начинал понимать правила поведения вот в этом возрастном, так сказать, вот на этом возрастном этапе своего развития. Да, генрит, спасибо вам за ваше обращение, нужно разбираться.
76: Вам желаю, что я ответила на ваш вопрос. Да, вот здесь как бы важен момент. Нужно выявить причину, что происходит потом уже все остальное, да, как бы будет вторичным. Без решения причины мы не разберёмся, если по каким-то причинам домашнее обучение не
77: Необходимо, да, очевидно, что сами родители дома не смогут организовать ему круг общения сверстников, которые, где он научится, как себя вести, как компенсировать отсутствие общения в школе. Это какие-то кружки могут быть какие-то хотя бы
78: Онлайн, какие-то занятия с сверстниками конечно здесь нужно сделать все, что зависит от родителей для того, чтобы ребёнок находил себе друзей. Возможно онлайн какие-то сообщества, как правило это бывают сообщества по интересам, да, хобби какое
79: То любимое дело, там, там таланты, в чем ребёнок, да, чем ребёнок любит заниматься. И тут как бы нам в помощь бывают и соцсети, которые обычно мы Любим ругать, да, но это действительно так. И сообщества, которые в интернете можно найти.
80: Ребёнку нужно помочь и хотя бы таким образом встраивать его, чтобы он мог и общаться, и находить единомышленников в каких-то определённых своих видах деятельности. То есть, если, допустим, по причине того, что там ребёнок уже на
81: Знает, что он хоть чем он хочет заниматься. Ему какие-то предметы не нужны. Родители решили, что сами лучше научат. В этом случае пусть ходит на кружки, куда-то очно видятся, там чем-то занимается спортом, не спортом. Дело в том, что бы, да, как бы спортсмены и музыканты, как бы у них и так выстроена систем.
82: Образование, так что они, по сути дела, занимаются основным видом деятельности, да, но получают и все образование тоже среднее, и общение как бы тоже у них там все устроено просто, да, среди своих людей, чтобы не терять время вот на эти перемещения из школы.
83: Школы и так далее. Что касается детей, которые, например, там, ну, кто-то решил, там, мы будем заниматься только математикой. Угу. Да, все остальное там оно, да? Ну, хорошо. Так люди решили, что так разумнее распределить время на обучение.
84: Тогда, пожалуйста, не забывайте о том, что ребёнок должен заниматься и посещать кружки какие-то другие. Найдите, что ему ещё интересно. И там он должен находить себе друзей. Здесь, понимаете, самый главный критерий того, что развитие идёт нормально. У ребёнка есть друзья.
85: Вот ему, понимаете, вот ему встроиться в любой коллектив, даже новый, в принципе, проблемы нет, конечно, это всех пугает поначалу и людей, к которым приходит ребёнок, детей, да, и самого ребёнка, но все равно вот эти потихонечку выстраиваются связи и
86: Ребёнок раз и уже там день, 2, 3 он уже включился, у него уже и друзья появились. И вот как бы это является вот таким показателем нормы развития. Поэтому никогда вот здесь только, да, помните, главное, человек не может быть
87: Какую-то деятельность вот в неё погружён, а вот люди, как бы это неважно. Вот такого быть не может, так это все дополняет друг друга и делает личность гармоничной. Вопрос от юрия, подскажите идеальный стиль поведения для
88: Внука это мальчик 13 лет, чтобы у него были друзья в классе, которых нет сейчас. Хотя он умный и спортивный, и себя в обиду не даёт. Спасибо. Ну вот здесь вопрос интересный, потому что 13 лет здесь
89: Понимаете, как друзья априори должны быть. Вот это такой возраст, что когда, допустим, у ребёнка такого возраста нет друзей, опять как история с буллингом, давайте выяснять, в чем проблема. Да, и часто это бывает проблема.
90: Не так сказать, в окружающих людях, да, а в самом ребёнке, потому что по какой-то причине он не смог выстроить вот этих связей. И здесь нужно как бы, да, с этим работать. Обращайтесь к специалистам или к психологам выясняйте, потому что общение со сверстниками ведёт за собой.
91: Развитие в этом возрасте. Вот понимаете, всегда будет что-то, что отвечает за развитие, может заниматься всем чем угодно, но что-то будет главным, важным. Это возраст, когда ребёнок должен иметь друзей, они должны быть для него важными.
92: Он должен с ними общаться, но родители должны знать, с кем общается их ребёнок, но здесь как бы выяснять нужно. Да, идите, выясняйте. У меня нет готового совета, потому что все мы индивидуальные. Я не знаю вас, я не знаю вашего внука, я не знаю специфики, да, воспитания.
93: В вашей семье каких-то, да, ритуалов там, да, и общения не знаю, поэтому идите к специалистам, но спросите, почему так происходит, это сигнал, это сигнал, вы правильно его обозначили. Угу. Вот эти навыки, софт скиллс, да, умения.
94: Общаться с людьми, заводить знакомства, поддерживать, отстаивать свои интересы, они подчас важнее, не то, что подчас они, в принципе, важнее специализированных знаний, как правило, потому что большинство знаний, которые мы в школе пытались усвоить, они где-то там далеко уже их не помнишь, да, да. А вот как обща.
95: Оно все время с нами, потому что, да, знания нужны нам для умственного развития, да, кто-то говорит там, зачем я эти косинусы решал, я больше никогда в жизни этого делать не буду. Но дело не в этом. Дело в том, что в этот момент появлялись новые нейронные связи, и мы учились мыслить, да, и мы вот
96: Структура мышления, как бы наш интеллект, это интеллект, это структура мышления, как бы, да, и поэтому здесь мы развивали свой интеллект и развивали своё мышление. Это 1 тема, когда мы говорим о взаимодействии с другими людьми, конечно, мы должны понимать, что это основа, это
97: Основа всему, да, это основа личной жизни, это основа воспитания, потом наших детей и Внуков. Это основа нашей собственной личности. Потом мы от людей никуда не уйдём, мы должны уметь взаимодействовать с ними. Это очень
98: Важная задача. Я пра, я с вами полностью согласна, Алексей. Это очень важная и подчас задача важнее, чем получить даже какие-то знания, например, там, да, на хорошей оценке, безусловно. Ну что у нас минутка остаётся? Давайте резюмируем нашу как-то беседу, домашнее обучение.
99: Тема хорошая, важно то, что, как бы, да, у нас есть свобода с вами выбора у родителей есть, и они могут задумываться о том, что важно для их ребёнка. Это очень хорошо, но есть и 2 момент, как бы, да, другая сторона медали, она говорит о том, что домашнее обучение
100: По сути дела, изолирует вашего ребёнка от социума, а взаимодействие в социуме и приобретение навыков взаимодействия со своими ровесниками и со старшими взрослыми в школе, да, то, что нам школа предлагает, являются
101: Основными и жизненно важными функциями для того, чтобы личность гармонично развивалась. Спасибо большое, Кира Владимировна, за прекрасную беседу, друзья. Поэтому вот, чтобы вы не выбрали по тем или иным обстоятельствам домашнее обучение, надомное обучение, обучение, очен.
102: В школе. Помните, что коллектив. Очень важно, чтобы ребёнок социализировался среди своих среди погодок. Друзья, на сегодня мы заканчиваем нашу передачу, завтра вернёмся вновь в 15:00. Будьте с нами. Меня зовут Алексей Чарский. Будьте здоровы и до встречи.