0: Уважаемые коллеги, мы продолжаем наш курс. Данный курс разработан в рамках всероссийского патриотического форума эра побед. Мы продолжаем наш цикл, посвящённый кейсам, связанным с

1: Планированием. И сегодня вашему вниманию мы бы хотели бы предложить большой крупный кейс, который мы предлагаем в рамках кейс чемпионатов. Данный кейс многократно апробирован в рамках инженер

2: Каникул в рамках различных кейс чемпионатов. То есть это большое, большая крупная работа для ребят, зачастую, которая разделяется на 2 части. То есть 1, это трехчасовой Мозговой штурм, в рамках которых ребят

3: В течение 3 часов занимаются данным кейсом и уже после уходят на домашнее задание. То есть в рамках домашней работы они доделывают кейс, формируют презе.

4: Формируют презентацию и уже на следующий день в рамках защиты перед комиссией защищают непосредственно своё решение. На текущий момент мы насчитываем порядка четырехста различных презентаций, то есть

5: 400 команд. Данный кейс апробировали и все презентации имеют разные решения. То есть нет 2 одинаковых презентаций или 2 одинаковых решений, что показывает, что данный кейс действительно имеет открытый

6: Формат решения, и каждая из команд предлагает что-то особенное, что-то своё. И самое главное, что доказывает своё решение, поскольку повторюсь, что кредо нашего курса является то, что нет правильного или

7: Правильного мнения. Есть аргументированное и неаргументированное. И самое главное, чтобы ребята непосредственно находили правильные аргументы для защиты своей точки зрения на это непосредственно нацелен курс и те задания, которые мы предлага

8: Для непосредственно более детального ознакомления. Давайте мы просмотрим данный кейс. Сейчас вы видите на своих экранах непосредственно стартовую главную инфографическую карточку данного кейса, то есть

9: Техническое задание, в рамках которого предлагается провести планирование микрорайона микрорайон площадью 40 гектар. Есть определённое распределение по

10: Некоторому численному возрастному составу данного микрорайона также есть определённый состав по застройке домов, есть определённый, опять же, состав по

11: Количеству членов в семье, 1 словом, есть определённые вводные вводные данные, ну и, скажем так, граничные условия, а непосредственно в качестве задания, как некоторые такие сквозные пункты, сквозные пункты предлагает

12: Следующее. 1, это архитектурное планирование, то есть некоторые расчет необходимого фонда для данного микрорайона, то есть

13: Следующее это непосредственно расчет автомобильных дорог и планирование их, где они непосредственно должны быть и в каком формате находиться следующее это, безусловно, остановки.

14: Городского транспорта, их логистика, их некоторая логичность расположения также, безусловно, необходимо рассмотреть и расположение учреждений повседневного обслуживания, и количество

15: Данных учреждений это некоторые просто опорные опорные пункты в рамках самого кейса. Мы непосредственно дальше рассмотрим, что они планомерно вытекают. И ребята в основном даже

16: Данные на данное задание на данный пункт не ориентируются. Поскольку сама логика подсказывает, что необходимо то то-то и распланировать, и в итоге представить, как некоторый некоторый план в техническом задании присутствует именно диаграмма, которая

17: Более подробно демонстрирует и представляет нам возрастное распределение данного микрорайона.

18: На данном слайде вы видите непосредственно саму местность, которая предлагается в качестве застройки, выделена красные линии. То есть именно в этих прямоугольниках, в этих зонах необходимо провести строительство.

19: Не выделенные области предназначены для для строительства дорог, безусловно, как и любое такое пространство, оно не не является пустыней и на данном

20: Участке находится как и разного рода деревья, так и небольшой пруд, то есть в рамках проектирования микрорайона предлагается ребятам также, что называется, обыграть данную ситуацию и в инфраструк.

21: Duru данного микрорайона также как-то включить данные данные, которые просто предложены в качестве входных в рамках в рамках данной выделенной области. То есть, ну во всяком случае, к примеру,

22: Озеро не закапывать, не озеро, а пруд, не закапывать, а как-то его интегрировать в будущий микрорайон.

23: В качестве уже рабочего рабочего поля. Обычно ребятам предлагается распечатанный на формате a3 данная распечатанная на формате a3 данная схема и

24: Уже непосредственно на данной схеме, на данном поле, которое имеет сетку уже непосредственно производить планирование, ну, условно говоря, наносить определённые элементы, которые соответствуют зда.

25: Разным учреждениям и так далее.

26: Ну, теперь уже переходим непосредственно к самой информационной составляющей данного кейса на сейчас на своих экранах вы видите

27: Определённые нормы, которые необходимо соблюдать при строительстве микрорайона, то есть определённое расположение от жилого дома. Необходимо, чтобы в радиусе, повторюсь, от

28: Жилого дома находилось определённое количество магазинов, школ, детских Садов, ресторанов и так далее. То есть эти правила необходимо соблюдать при планировании и, безусловно, они

29: Накладывают определённые ограничения в рамках данного данного задания. И, безусловно, предлагается, поскольку маловероятно, что ребята сталкивались с такой

30: Такого рода задание предлагается некоторый алгоритм, который поможет в проектировании микрорайона, поможет в решении данного кейса. Ну, по существу это

31: Некоторый план действий, который имеет и носит некоторый рекомендационный характер, то есть мы только рекомендуем действовать именно в такой последовательности, однако уже от ребят зависит, будут ли они пользоваться этим.

32: Этим алгоритмом или нет, это опять же зависит от команды. В основном, конечно, ребята не пользуются им и стараются планомерно разделить план и фронт работы между всеми членами команды и потом уже

33: Непосредственно сводить все в единую единый центр. И это 1 из таких первых крупных временных ошибок, которые они совершают, поскольку каждый элемент данного

34: Keys он связан с предыдущим, поэтому данный клубок нужно разворачивать именно в некоторой последовательности, но, однако, это уже приходит с некоторым опытом после того, как они ознакомились, попробовали 1, 2, 3, то есть, по крайней мере.

35: С некоторым первичным планированием и жилого фонда и некоторых учреждений они начинают сталкиваться, что нужно прийти к некоторому, к некоторой опорной начальной точке, которая является, безусловно,

36: Количество проживающих того количество населения, которое будет проживать в данном микрорайоне. И это является такой 1 основной 1 основным расчётом, который необходимо провести в рамках

37: Данного кейса. Это в рамках нашего курса. 1 такое крупное задание, которое необходимо, в рамках которого необходимо проводить такие достаточно крупные крупные расчёты, которые

38: Во многом связывают, связывают вообще всю логику данного данного кейса и являются такой ключевым моментом все предыдущие, скажем так, наши, наши.

39: Задания были во многом связаны с некоторым логическим планированием. Логическое решение многих задач. Здесь именно необходимо обратиться к математике и уже переходить к реальным реальным значениям для того, чтобы

40: Достичь определённого положительного результата. Ну, на данном сейчас на своих экранах вы непосредственно видите, с чего необходимо начать. Это, безусловно, вот расчётная часть, это расчет жилого фонда ребятам предлага.

41: Предлагаются формулы, есть ряд пояснений непосредственно тех элементов, тех Неизвестных, которые присутствуют в данных формулах. Необходимо подставить те данные, разобраться непосредственно в той,

42: Информации, которая была предоставлена и произвести определённый расчет. То есть после того, как будет рассчитан жилой фонд, можно переходить к расчётам численности населения, уже непосредственно получить определённую цифру.

43: Какое же количество населения будет размещено и уже после этого начинать расчет общей площади жилых домов, опять же, с учётом некоторых водных. То есть это должно быть 2 5 и

44: Двенадцатиэтажные строения.

45: После уже полученных расчётов хорошо бы определиться и рассчитать определённое количество Семей, которые будут проживать в данном микрорайоне, опять же беря во внимание то, что

46: Распределение, плотность, она была именно в качестве некоторого вводной информации, её, безусловно, необходимо учесть при своих расчётах, ну, в качестве

47: В качестве удобства для заполнения ребятам предлагаются незаполненные таблицы, которые, в рамках которых просто нужно, в поля которых просто нужно внести определённые значения. Те клеточные

48: Которые нужно заполнить, они не закрашены. Повторюсь, что непосредственно ребятам мы предлагаем такого рода инфографические карточки, они заламинированы, поэтому прям

49: На данную карточку можно наносить свои значения, производить, производить пометки, чем непосредственно ребята активно пользуются, они имеют свойства многократного использования, ввиду того, что повторюсь, что они

50: Ламинировано. Поэтому после занятия эти пометки, эти, скажем так, нанесённые нанесённые цифры и разного рода рисунки, безусловно, можно стереть и

51: Повторно использовать. Так вот, возвращаясь непосредственно уже к расчётной части данного слайда, как видно, необходимо именно разобраться, какое количество будет населения, какого, какой необходим жилой фонд, какое

52: Количество Семей будет проживать, 1 словом, довольно такое большая расчётная часть предложена ребятам в рамках кейса.

53: После вот такого крупного этапа расчёта, который в основном длится порядка 40 50 минут, уже непосредственно следующим этапом являются планирование и переход.

54: К тем жилым постройкам, жилым домам, которые, которые необходимо разместить на данной данной карте в качестве некоторых основных домов, которые предлагают

55: Ребятам это двухэтажные пятиэтажные двенадцатиэтажные строения. В качестве некоторой вводной информации мы предлагаем и количество этажей, и количество непосредственно саму площадь.

56: Застройки и количество комнат, которые будут будут в данных, в данных строениях. Однако можно не ограничиваться именно предложенными вариантами. Безусловно, можно рассмотреть любые дорогие

57: И любые другие. Но необходимо предоставить туда необходимую информацию, которая бы позволяла оценить ту те характеристики, скажем так, застройки, которые будут

58: Применены в рамках расчётов для данного кейса. Поэтому в основном, конечно, ребята используют именно то, что предложено. Хотя, повторюсь, этим мы не ограничиваем возможности в рамках данного кейса. Далее

59: Уже переходя к непосредственно подбору именно жилых домов в плане их комплектации, здесь возможно опять ряд вариантов. Как расположить двухэтажные пятиэтажные 12.

60: Этажные дома, какие у них формы возможны и непосредственно, как они будут располагаться, в каком формате, как они будут располагаться в данном микрорайоне. Здесь мы также не ограничиваем ребят.

61: Можно предложить, безусловно, свои варианты, но, повторюсь, поскольку кейс достаточно объёмный, обычно ребята руководствуются именно данными, вводными, которые были предоставлены, предоставлены именно в рамках.

62: Keys и куда-то в сторону стараются не уходить.

63: После непосредственно расположения домов жилых домов уже переходит следующий этап это расположение, расположение и расчет количества учреждений и разного рода.

64: Предприятий. Безусловно, сюда входят магазины, входят школы, детские сады, банки, разного рода культурные центры, кафе, ресто.

65: Run и так далее. То есть есть определённое количество, которое положено на данное количество или данную площадь, данное количество населения определённого микрорайона и данное учреждение, безусловно, также нужно продумать, где они должны находиться.

66: В какой доступности от жилых зданий и опять же необходимо определиться с их количеством. Также достаточно крупной. Такой большой задачей является автомобильные стоянки и гаражи. То есть их тоже необходимо как-то размещать. Причём такая

67: Достаточно известная в данном случае неточность, которую допускают обучающиеся. Это мы регулярно наблюдаем, это именно локализация гаражей где-то в 1 месте, поскольку, ну, в данном

68: Случае так удобнее. Хотя, безусловно, когда задаётся вопрос, ребята, а насколько вам было бы удобно 3 километра идти за своим транспортным средством и потом обратно и так далее? То есть, безусловно, здесь появляется

69: Вопросы о расположении и о логике, непосредственно логике расположения, но, повторюсь, вот именно этот момент начинает взаимодействовать количество учреждений.

70: Нежилых нежилых помещений и зданий. Этот, скажем так, эту информацию непосредственно нужно связать с предыдущей и с непосредственной, с той информацией, которая давалась в начале данного

71: Данного данного кейса о расположении оо дальности расположения относительно жилого дома. Так что это такая достаточно тоже сложная сложный момент данного данного кейса.

72: Переходя уже к финальной части данного данного кейса, безусловно, также нужно учесть и разные развлекательные площадки, площадки отдыха, детские.

73: Площадки и так далее. То есть, 1 словом, та те общественные и, скажем так, площадки общего пользования, которые, безусловно, украшают район и являются его такой, скажем, составной частью.

74: Именно как общего общего пользования. И, безусловно, их тоже нужно учитывать для обеспечения комфортной жизни в данном микрорайоне, для презентации и в принципе, для вакууму яра предлагает

75: Некоторые глоссарии, которые, ребята, ну рекомендуем ребятам использовать в рамках презентации данного кейса, здесь достаточно большое количество

76: Разных терминов, которые, с которыми мы рекомендуем ознакомиться перед непосредственно началом работы с данным кейсом. Ну и, безусловно, крайне рекомендуем данную терминологию использовать в рамках

77: Защиты, который непосредственно использование данных терминов повышает статус докладчика и демонстрирует некоторую осведомлённость в рамках данной темы.

78: Ну и окончательно завершая тему вот эту крупную тему планирования, крупную тему такого строительства и планирования микрорайона.

79: В качестве некоторых примеров, повторюсь, которые несут исключительно рекомендационный характер, мы предлагаем некоторые варианты обустройства и планирования микрорайона. Здесь предлагается некоторое описание.

80: Ряда такого рода, скажем так, обустройства микрорайона, к примеру, сейчас на своих экранах вы видите вариант матрица, которая

81: Оснащён, во первых, во первых, некоторыми схематическими картинками и некоторым описанием описание достаточно сложное, то есть такой профессиональный язык, однако в целом

82: Он даёт некоторое представление о том, как в рамках данной данной схемы может выглядеть будущий район, также есть и предлагаются варианты бульварное кольцо.

83: То центральный парк.

84: Лучи биосфера, 1 словом, на выбор даётся 5 5 видов планирования микрорайона и уже непосредственно от ребят зависит использовать

85: Своих решениях в своём планировании, какой-то из предложенных вариантов или самостоятельно предложить какой-то свой вариант. Здесь опять же сильно зависит от команды и непосредственно от тех решений, которые они принимают в рамках

86: К планированию.

87: Как видно, коллеги, кейс достаточно объёмный, то есть большое количество слайдов, большое количество информации, в рамках которой нужно уметь ориентироваться и необходимо из этой информации получать то, что необходимо для

88: Решение данного кейса, плюс ко всему прочему, в кейсе присутствует большое количество разных подводных камней. То есть, условно говоря, здесь действительно это тот кейс, где условия задачи, так называемые вводные условия.

89: Граничные условия меняются в рамках непосредственно самого решения и непосредственно необходимо доказать правильность того или иного изменения в постановке задачи. То есть это другой подход, это нестандартный подход.

90: Вот, и это самое главное нестандартное формулирование задачи. Ребята зачастую не готовы к тому, что решая какую-то задачу не непосредственно ошибка не в численном численных расчётах, а

91: В том, что задача не имеет решения при непосредственно таких вводных и необходима небольшая корректировка. Необходимо находить какие-то нестандартные решения для того, чтобы выйти из этого круга. Да, это

92: Некоторая выход из зоны комфорта. Да, многие ребята сразу сходу не готовы к Такому повороту, но, повторюсь, на то он и есть кейс, чемпионат на то это как раз и нацелено. Наш.