0: Коллеги, добрый день. Рада вас приветствовать. И сегодня мы начинаем 2 блок нашего курса, который называется тематические детские дни в детском саду. Новый формат мини проектов с участием детей. Что же?
1: Это такое за тематические дни, как их организовывать. Именно эти вопросы мы будем сегодня обсуждать с вами, и я раскрою свою практику, как мы их реализуем, эти тематические детские дни. Посмотрите на примерах.
2: На живых, как это происходит? Может быть у вас появятся какие-то вопросы, буду рада на них ответить. Итак, мы с вами уже говорили о том, что лето это благоприятный период для того, чтобы нам, педагогам, выйти из зоны комфорта, чтобы по новому взглянуть на
3: Свою работу, чтобы напитаться энергией за летнее время и попробовать развеять стереотипы того мышления, по которому мы обычно живём. То есть мы всегда идём по какому-то проторённому пути у нас
4: Есть определённые получаются рамки, границы, и мы вот по этому пути и движемся. И когда начинается летний период, мы немножечко так выдыхаем, говорим, фу, слава Богу, календарно тематическое планирование у нас подошло к завершению.
5: Это более Лёгкий период и можно нам отдохнуть, а также отдохнуть детям. И многие педагоги, я знаю, идут по Такому пути, что они вообще не трогают детей, они просто вот уход и присмотр, и на этом все заканчивается.
6: У многих педагогов соединяют группы, то есть, когда другой педагог идёт в отпуск, объединяют группы, тут могут быть разные возраста, и получается не совсем привычная для нас атмосфера. Некоторые
7: Педагоги идут по другому пути, когда они летом пытаются нагнать, что ли, может быть, или додать тот материал, который они посчитали, не додали в течение учебного года, и они точно также жёстко прям расписывают.
8: Темы недель и продолжают в таком же режиме дальше продолжать лето. Мы работаем немножечко в другом формате. Я даю себе летом возможность именно выдохнуть и
9: Полностью довериться детям, когда у нас 1 раз лето было сформировано таким, организовано. Таким образом, 2 года назад это дало вообще результат больше даже 100% вовлечённости родителей и
10: Удовлетворение родителей и детей тем образовательным процессом, который был у нас в летний период организован. То есть как, с чего началось все это, во первых, лето, это, как я уже сказала, могут быть объединённые
11: Разновозрастные группы, то есть это большой плюс, потому как разновозрастных сообществ на сегодняшний день очень мало и детям проблематично общаться друг с другом. И мы посвятили это лето именно общению. Что же мы
12: Сделали. То есть я начала спрашивать детей вообще.
13: Чего они хотят? Какие у них есть желания, какие у них есть мечты, какие увлечения? Ведь мы с вами знаем 100%, что вот есть такая фраза дети сейчас другие, а какие другие. И мы не готовы принять то,
14: Какой настоящий современный ребёнок сейчас он порой знает больше, чем педагог, он более разбирается в каких-то вопросах быстрее, чем педагог, он более инициативный, он более самостоятельный, чем, например, ребе.
15: Несколько лет назад, да, в определённых темах, но мы знаем точно также, что у детей современных западает вот это качество. Когда ребята не умеют общаться, они не умеют играть в игры, они не умеют договариваться.
16: И это на самом деле большая проблема, и таким образом мы попытаемся в летний период научить детей общаться, играть вместе, находить компромисс, договариваться, решать конфликтные ситуации и выходить.
17: Из этого с пользой для себя.
18: Какова же роль вообще ребёнка, которая прописана и в федеральной образовательной программе, и в государственном стандарте? Об этом мы уже тоже говорили, что образование строится на индивидуальных особенностях.
19: Каждого ребёнка ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования. Ребёнок становится субъектом, и у нас вот эта атмосфера, которая в детском саду, она у нас должна наполнена быть сотворчеством.
20: Содействием, сопереживанием мы с ребёнком выходим на партнёрские отношения, то есть педагог и ребёнок, мы налаживаем партнёрские отношения.
21: И вот как раз эти тематические дни нам в этом и будут помогать.
22: Вот эти вопросы, которые мы осветим в ходе 2 блока нашего. И часть, мы ответим на вопросы на эти сегодня, а часть будут ответы в последующих уроках из этого блока.
23: Итак, что же такое тематические дни? Все-таки это дни, прожитые по интересам, инициативе и выбору детей. Вы можете сказать, как же это так вообще, как это ребёнок может спрогнозировать или спланировать?
24: Какую-то свою деятельность ещё и по темам, которые ему интересны, оказывается очень просто. Мы живём в детском саду, и у нас даже не возникает вопроса о том, чтобы спросить, а что ребёнку вообще интересно, а
25: Какие у него есть идеи, а какие у него есть мечты? Если мы об этом ребёнка не спрашиваем? И у ребят нет такой практики отвечать на эти вопросы, то 1 разговор ваш может не задасться, но когда дети понимают, что вы не просто так,
26: Спрашиваете, спросили и забыли. А когда вы их идеи, их мечты реализуете в определённые дни, то дети начнут вам доверять и начнут говорить об этом. Для этого мы высаживаем детей в круг.
27: Усаживаемся вместе с ними в удобных позах, в свободном комфортном месте это можно провести на веранде в летнее время либо в группе, если погода не позволяет, и мы у ребят прямо спрашиваем а какие твои мечты, а какие?
28: Твои желания. А поделись с нами своими увлечениями. Расскажи нам о своих интересах. И многие дети на сегодняшний день. Я уверена, вы со мной, согласитесь, назовут вам тут и компьютерные игры.
29: И игры в телефоне, и в планшете, и различные ролики, которые они смотрят на YouTube, и ну это нормально.
30: Единственное, что может быть ненормально, то, сколько они времени проводят в этом, но такова жизнь, кто дал детям гаджеты, в которых они узнают и играют в эти игры, смотрят эти видео. Ну, конечно же, мы взрослые и без
31: Гаджетов сейчас не может жить ни 1 человек, но наша задача начать разговаривать дальше и найти интересы и увлечения каждого ребёнка. Ведь я уверена, если вы сейчас вспомните своих воспит.
32: Которые ходят к вам в детский сад. Если вам дать немного времени, вы про каждого сможете написать пару пунктов, какие особенные увлечения есть у этого ребёнка, кто-то интересуется лего, кто-то обожает лепить из пластилина.
33: Кто-то болеет по машинам, кому-то нравятся насекомые, кто-то воодушевлён динозаврами, кто-то танцует, кто-то поёт, и то есть увлечений у ребят может быть большое множество, но в суете нашего обычного.
34: Учебного года мы не всегда можем обратить на это достаточное внимание. И вот летом здесь мы можем как раз больше времени этому посвятить, когда мы эти детские увлечения не просто спрашиваем.
35: У ребёнка, но ещё и фиксируем, и предлагаем ребёнку организовать целый день, посвящённый этой 1 теме. Представляете, как здорово моему увлечению или моей мечте будет посвящён целый день.
36: Причём ребята могут принять все участие в планировании этого дня. Мы будем обсуждать, что мы будем делать. Мы будем обсуждать, с кем мы будем это делать, кто у нас будет организатором, либо, может быть, какой-то ведущий.
37: Появится. А может быть, мы все просто будем задействованы в этом Дне. И вот тут наступает момент, когда дети понимают, что их увлечения важны, а воспитатель выступает в Роли партнёра по де.
38: Деятельности помощника, потому что у ребят в этом, в организации этих тематических дней возникает достаточно много жизненных, бытовых сложностей. И у нас в федеральном, в федеральной образовательной программе так и прописано, что ребёнок у
39: Справляться с бытовыми сложностями и о чудо. Нам не нужно придумывать никакие проблемные ситуации, они, эти проблемные ситуации, будут возникать сами собой, когда мы будем организовывать, планировать и проводить эти дни и
40: Здесь мы, конечно же, выступаем помощниками, мы передаём опыт от старшего поколения более младшему, но в тот же момент мы и учимся у ребят. Чему-то. Мы являемся для них таким своего рода навигатором. А что?
41: Что ещё можно узнать по этой теме? А может быть, есть вопросы по безопасности, которые я могу узнать по этой теме? И вот здесь такой навигатор воспитатель, он нас направляет в разные места, в разные вопросы.
42: Касающийся этой темы. И мы смотрим, что оказывается, эта тема может быть рассмотрена с разных Углов. Ну и, конечно же, воспитатель выступает наставником, когда мы организу
43: Детский круг, например, когда мы учимся, учим, то есть детей, договариваться, не просто говорим, иди, договорись с кем-то, а когда мы прямо словесные инструкции даём. И здесь мы, конечно,
44: Наставники, то есть мы подаём пример и на нашем примере уже потом дети учатся договариваться между собой, учатся делиться игрушками, учатся обсуждать вопросы, когда кому-то что то не нравится. То есть вот этот процесс живого общения, он получа
45: У нас плавно перетекает изо дня в день, и когда мы узнаем эти детские мечты, детские идеи, желания, мы с вами проводим планирование.
46: А, быть, ну, для начала, когда вы только начнёте эти тематические дни, конечно, желательно проводить 1 раз в неделю, то есть в середине недели. Для чего? Для того, чтобы вы смогли подготовиться? Для того, чтобы вы смогли полноценно этот день прожить, а
47: Может быть, со временем это будет у вас и не день, а несколько дней, и для того, чтобы потом наступил такой момент, когда вы можете сделать выдох, прожить рефлексию, подумать, зачем это мы все делали.
48: Как это у нас все происходило повспоминать, порефлексировать да и сделать какие-то определённые выводы на будущее, понять, что получилось, что не получилось, чтобы дети об этом сами порассуждали, а не только вы.
49: И вот для начала 1 дня в неделю будет достаточно, но когда вы приобретёте опыт, то эти дни можно проводить даже 2 раза в неделю. У нас такая практика есть и на сегодняшний день, вот лето.
50: Которая будет, мы его так и планируем. То есть я понимаю, что 2 раза в неделю у нас будут тематические детские дни, и именно этому будет посвящена наша жизнь в детском саду в это время.
51: Зачем это воспитателю? Затем, что я, как педагог не зацикливаюсь на том календарно тематическом планировании, которое у меня в группе, и я не зацикливаюсь на том, что вот у меня, если тема
52: Птицы идёт, то я должна обязательно рассказать именно этот материал.
53: Обязательно научить детей, что вот это скворец, а вот это воробей. Обязательно. Если я этого не расскажу детям, то это прям катастрофа случится. Я вам хочу сказать, что катастрофы никакой не случится, потому что мы живём в век современ.
54: Где информации большое количество, и если ребёнок не запомнит, что это скворец в детском саду, то ничего страшного из этого не произойдёт. Он эту птицу может либо в интернете найти, посмотреть, либо в книге посмотреть.
55: Либо просто где-то при общении или вживую на улице увидит, и кто-то ему из ребят скажет, что это скворец. И вот в этом и получается весь.
56: Вся радость от того, чтобы научить ребёнка добывать информацию, информацию в том месте и о том, что ему на самом деле нравится, а мы, как педагоги, всегда поддержим, всегда будем рядом, и какая бы тема.
57: Была. Какой бы интерес у ребёнка не был, мы всегда сможем раскрутить эту тему так, чтобы ребёнок получил как можно больше полезной информации. Например, ребёнку интересна тема динозавров. Отлично мы и рассматриваем.
58: Энциклопедии. Мы составляем название динозавров в уголке или в центре активности письма. Мы можем этих динозавров измерить линейкой и посмотреть, кто из них выше, кто из них ниже. Мы можем составить какие-то
59: Интересные из конструктора модели динозавров и то есть этой деятельности может быть большое множество здесь вам и практикуемый счёт, и письмо, и точно также игры, которые, например, режиссёрские
60: Будут затеяны с этими динозаврами. То есть деятельности может быть большое количество. Например, я вам покажу, как конкретные дети планировали конкретные дни, какие темы они выбирали.
61: Потому что иногда нам может казаться, что эта тема какая-то, ну, знаете, странная. Или мы не понимаем, что это за тема, или мы боимся этой темы, но я хо, особенно это касается, вот.
62: Гаджетов и игр компьютерных. Но я вам хочу о чем сказать? О том, что предупреждён. Значит, вооружён, если мы знаем интересы ребёнка. И если мы понимаем, что ребёнок уделяет этому слишком много времени дома, ведь гаджетов в детском саду нет.
63: То это, о чем говорит? О том, что с родителями нужно провести беседу, о том, что с ребёнком нужно провести беседу в плане того и показать ему на живом примере, что жить можно не только в гаджете игры могут быть не только
64: В гаджете, но и помимо гаджета могут быть какие-то интересные игры и показать ему эти игры, и придумать их вместе с ребёнком самим, и научить его общаться в играх с другими детьми, ведь я вот живу, например, в маленьком посёлке.
65: Но я хочу вам о чем сказать? О том, что на сегодняшний день детей на улице гуляет крайне мало, в основном дети все сидят в телефонах, и если мы не будем на это никак влиять через родителей.
66: Непосредственно через деятельность, которую мы организуем с ребёнком, то мы не сможем ничего поменять. Но если мы дадим ребёнку почувствовать вот этот вкус того, что его слышат, что оказывается, его идеи важны, что он вообще сам важен в детском са.
67: Что у него есть выбор, он может сам предлагать какие-то идеи, он может их планировать, он достигает результата. То есть это
68: Позиция, когда мы поддерживаем ребёнка и каждый ребёнок у нас становится в ситуации успеха, каждый становится успешный.
69: У него есть цель, он к ней пришёл, и мы обсудим, как ты этого добился и что ты для этого сделал, а также организуем свободу в выборе материалов содержания, свободу в выборе партнёров по деятельности, когда они
70: Мы делим детей на команды, а когда дети сами делятся на команды и сами решают, кто и с кем будет взаимодействовать.
71: И вот такие тематические дни дни, они помогают как раз решить эти вот вопросы и на 100% дают обратную связь.
72: Как же это все-таки, как я уже сказала, 1 раз в неделю, в летний период, лучшее время проведения, после завтрака до обеда или во 2 половине дня вы можете продолжить инициатором может выступать 1 ребёнок или
73: Подгруппа, когда ребят много, мы можем какие-то темы объединять в 1 подтему, когда в 1, то есть в 1 тематический день, например, тема может быть транспорт плюс животные, плюс ещё
74: Какая тема? Ну, например, камни, то есть и мы вот эти темы активности делим по местам и понимаем, чем конкретно, где мы будем заниматься и к какой теме относится та или иная деятельность.
75: Про роль воспитателя я вам уже сказала. Разум и адекватность во всем это о чем? Это? О том, чему будет посвящён наш отдельный урок, когда мы будем разбирать именно вот такие странные темы, детские, например.
76: Тема minecraft или роблокса. И когда ребёнок говорит, да, мне нравится игра minecraft, поэтому завтра все приносим телефоны и садимся, и будем играть в телефоне, в телефонах, то есть каждый в свою игру, а ещё лучше по сети. Ну то есть это адекват.
77: Предложение ребёнка ребёнок то, понятно, предлагает, а мы то как адекватно должны отреагировать как педагоги, как взрослые. Если интересна тема minecraft, мы можем её оставить, и мы её оставим 100%. Но при этом телефоны в детский сад мы не
78: Приносим. И мы эту тему будем раскручивать так, чтобы показать ребёнку, что играть можно не только в телефоне, и он сам придумает вам такое количество игр и сам расскажет вам про эту игру. Minecraft столько, что вы будете
79: 100% в курсе и будете понимать, что это за игра. Поэтому мы, как адекватные люди, понимаем, что не все предложения детей мы можем прямо здесь и сейчас поддерживать и говорить. Ну да, окей. Ты решил провести день minecraft, поэтому да, я согласна. Приносим
80: Телефоны все подключились и давайте играть конечно же, нет, такого быть не может и не должно. Во вторых, администрация всегда в курсе, потому как если мы собираемся организовывать какие-то дни и
81: И могут быть недопонимания. Либо могут быть, например, запреты конкретной администрации на какую-то деятельность с детьми, то мы должны об этом всегда разговаривать. Мы с детьми, например, вынесли какую-то тему на обсуждение, какой-то интерес у нас
82: Эта тема, я вот забегая вперёд, вам скажу, эта тема была с походом, когда дети предложили организовать поход. Причём, как это случилось у мальчика, просто родители купили палатку, и он нам сказал, что в ближайшее время они все отправятся в поход.
83: А давайте в садике тоже организуем поход. Я говорю, так, ну, нам сначала, как бы это такая достаточно сложная тема. Нужно сначала вообще решить, какой поход. Он, мальчик говорит, да нет, мы не пойдём далеко, мы останемся на территории детского сада.
84: Просто вот у нас есть свободный участок, и мы на нём поставим палатки и будем в них жить хорошо. Мы идём к администрации, спрашиваем, возможно это или нет. Нам дают добро. И более того, нам разрешили не только поставить палатки, но и
85: Провести весь день в палатках. То есть мы брали с собой перекус. Это дети тоже, между прочим, решили все сами. У нас был пикник. Мы в садик заходили только для гигиенических потребностей и для
86: Приёма пищи и даже весь сон. Час у нас проходил на улице, мы спали в палатках, но нам на это дала добро администрация. То есть, если бы мы сами просто решили и легли спать в сончас на территории, в палатках, я не думаю, что наша заведующая
87: Была бы безумно счастлива и рада, увидев нас, что-то происходит вообще непонятное здесь, да, то есть что за самоуправство, кто это вам вообще разрешил? То есть для того, чтобы таких вопросов не возникало, нужно всегда разговаривать и говорить, что вы хотите. И
88: Получать от администрации на это разрешение. Ну и, конечно, родители, помощники и соучастники. Ни 1 наш тематический день не был бы реализован в полном объёме, если бы мы не разговаривали об этом с роди.
89: И когда у нас родители, помощники, соучастники, тогда они вам помогут и палатки поставить, и купят пластилин, который необходим воздушный для какого-то другого дня, и принесут ещё какие-то необходимые вещи и шары помогут.
90: Душные надуть, например, и поддержит вашу идею. То есть тут будет отдача стопроцентная, но родители тоже должны быть в курсе, и они должны понимать, зачем вы это делаете. То есть не просто потому, что вам делать нечего, а потому что
91: В этом будет развитие детей. Мы конкретно объясняем, зачем это, как это и на встречах можно прям организовывать совместные встречи, когда у нас представители, например, родительского комитета, могут присутствовать с детьми прямо мы вместе
92: Обсуждаем это, и родители говорят напрямую, где они смогут нам дать поддержку, а где нет. Но те проекты, которые организуем мы, те тематические дни, поддержка у нас есть всегда, потому как это, во первых, не всегда финансово затратно.
93: И не всегда требует большого количества времени. То есть все достаточно просто, потому как родители люди занятые, если мы чересчур будем их напрягать и нагружать, то отдачи никакой не будет. То есть во всем должна быть умеренность и сейчас
94: Сейчас я на примерах покажу вам, какие вообще тематические дни бывают, как дети производят планирование. Вскользь об этом расскажу. А вообще, как эти дни планировать, мы будем говорить на завтрашней встрече.
95: Итак, например, девочки, у нас конкретно Варя, она планировала проводить день фей. И здесь у нас идёт интеллект карта. Мы, во первых, решаем вопрос, во что мы будем играть? Чем мы будем в этот день заниматься и
96: Где это мероприятие будет происходить конкретно, кто чем будет занят. И когда мы планировали день фей, мальчики сначала нам сказали, ну мы то вообще как бы феями не можем быть, поэтому нам, наверное, придётся заняться своими делами. На что
97: Девочки им сказали, слушайте, вообще то у фей всегда должны быть защитники, а вы не хотите стать нашими рыцарями? Ой, что тут началось. Мальчики, конечно, все захотели стать рыцарями. Они устроили свой турнир. Отдельный у девочек был.
98: Парад фей, а у мальчиков был турнир, то есть они выполняли прыжки в мешках, Бегали, прыгали на скорость, они побеждали дракона. И вот житейские проблемы, которые возникают, то есть трудности, проблемные ситуации, мальчики, предлага
99: Предложили. Мы будем побеждать дракона. У нас будет турнир и вопрос, где взять дракона, кто будет драконом? Драконом, никто быть не хочет. Думали, думали, придумали, что дракона можно заменить просто игрушкой качалкой из ясельной.
100: Группы, то есть все решили вопрос решили, принесли качалку поставили, это будет наш дракон. Парад фей устраивали. То есть девочки предлагали вот здесь как раз украшать себя и
101: И крылышками, и делать корону. То есть какие-то атрибуты, чтоб они прямо очень были сильно похожи на фей на разных и предлагали рисовать на улице, на бетонной стене красками. И здесь вот как раз
102: Тоже вопрос к администрации можно это сделать или нет? У нас на участке на пустом есть бетонная стена, это бывшая веранда, сейчас она разрушилась, осталось просто основание. То есть просто бетонная стена в центре стоит, и мы вот
103: Подошли к заведующей, спросили, возможно ли нам красками порисовать, нам сказали почему нет, конечно, хотите рисуйте, то есть и не я 1, а мы все вместе выносили для этого столы, подготавливали краски, воду, кисти и то есть у нас был
104: Прямо большое количество игр организовано. То есть дети учатся, они совещаются, предлагают каждый свои варианты, решаем, где мы будем это проводить на территории спортивного участка, на терри.
105: Территории нашего участка в музыкальном зале. То есть вот эти все моменты, они обсуждаются, когда есть выбор, вы можете дать этот выбор, вы даёте детям выбор, честно говорите. Да, ребята, мы можем выбрать, выбирайте любое помещение, если выбора нет.
106: Не нужно этого говорить. Значит, вы просто говорите, что этот день мы будем организовывать на нашем участке все, вопрос закрыт и все, что вот вы можете сделать там, вы это проводите на своём участке, ну или, например, в группе, если погодные условия такие, и от вас это не
107: Не зависит, то тогда, пожалуйста, в группе проводите. То есть здесь все говорим об этом честно, можем предоставить выбор, даём, не можем, значит, выбора нет. Мы делаем так, как получается, и все. И вот у нас
108: Весь процесс, то есть игры, которые дети придумывали сами, они их выбирали, фиксировали в интеллект карте. Вот эта стена на заднем фоне железобетонная, на которой мы рисовали крылышки, атрибуты, здесь видно, видите, у всех они разные, нет.
109: Одинаковых. То есть наша задача не сделать под копирку, чтоб у всех было одинаковое, а все крылышки и corona мы делаем так, как ребёнок каждый этого захочет. Захотел сделать. Делаешь не захотел, не делаешь никакого заставления.
110: То есть ты должен или обязан? Нет. То есть, если хочешь, делаешь как хочешь, пожалуйста. Вот тебе большой, огромный выбор материалов. Как захочешь, так и сделаешь. И вот они рисуют с этой интеллект картой, принесли её на улицу для того, чтобы удобно было.
111: Отмечать. Фиксирует, что мы уже сделали, что мы не сделали. Здесь видно. Видите, у каждого корона кто-то принёс из уголка ряжения уже готовая корона, кто-то самодельные наделал. Но короны были у всех разные абсолютно. То есть одинаковых не было сами.
112: Придумывали, как их закрепить. И тут опять, да, большое количество материалов. То есть это и тесёмки, и резинки, верёвки, то есть все, что есть. И, конечно же, бумага цветная, цветной картон, скотч, степлеры. То есть это все идёт у нас в ход.
113: Следующий день, вот этот как раз день такой, знаете, который вызывает всегда много обсуждения на всех вебинарах, где я с ним выступаю, это день роблокса, роблокс. Это такая платформа, которая генерирует игры на сегодняшний
114: День. Там уже принято решение о том, что это не совсем точнее небезопасная игра и платформа небезопасная, но дети продолжают в неё играть, и дети говорят об этом, что мне нравится эта игра, я в неё играю и
115: Когда мы спланировали день роблокса, но без телефона, дети игры, которые были в телефоне, смогли трансформировать под жизнь без телефонов. То есть это игра была в смешной лифт, это игра.
116: Вопрос, ответ, игра фруктов даже дошло до того, что мы стали делать фруктовый салат, потому-то, как 1 из игр состояла в том, что повар готовит салаты. И вот мы готовили салат фруктовый настоящий игр.
117: Было очень много здесь вот весь лист у них изрисован. Что они планировали делать в этот день?
118: Что делает при этом воспитатель, как вы думаете? Ну, конечно же, не просто говорит о том, что, ой, как здорово, роблокс такая классная игра. Да, давайте вот все в неё играть. Очень здорово. Все, конечно, нет. А что делает воспитатель?
119: Я расскажу вам на 3 встрече в этом блоке, когда мы будем говорить про этот баланс и когда вот эти странные темы, которые нам не совсем понятные, мы как педагоги будем
120: Раскручивать так, чтобы вынести отсюда пользу для ребёнка. В частности, самое главное, да, следующий день, вот это то, о чем я вам говорила. День идём в поход. Этот день дети спланировали.
121: Полностью сами. То есть, когда нам администрация дала добро, они сами, я вот здесь сидела, просто наблюдала со стороны. Они сами спланировали этот день, составили сами интеллект, карту о том, что мы будем делать в этот поход.
122: Вот наш, кому что нужно принести. Написали, что у каждого должен быть рюкзак, фонарик, перекус, что у нас обязательно на улице будет пикник, что кто-то предложил даже средство от Комаров принести, чтоб нам комары не мешали. То есть.
123: Настолько был сильный интерес и настолько была сильная мотивация, что дети этот день планировали полностью, без моего участия, и они мне полностью уже рассказали потом готовую интеллект карту, что они решили. И после этого нам оставалось только
124: Подготовить родителей, принести палатки, поставить их и прожить этот день с большим удовольствием. Это просто было грандиозное событие. То есть никогда ещё дети не ночевали у нас, ну, ночевали в смысле дневного сна у них не было на улице, и
125: Вот такой вот день. Это было, конечно, феерия для них. Они были в таком восторге, что в прошлом году у нас этот поход повторился, и в этом году они уже ждут, не дождутся, когда
126: Будет следующий поход.
127: Простите, пожалуйста, здесь дети планировали день волка, причём в этом Дне принимали участие не все ребята.
128: Подгруппа детей. И это тоже нормально. Когда мы учим детей делать выбор. Если мне это интересно, я Иду сюда. Если мне это не интересно, я могу заняться своим.
129: Но при планировании, когда ребята не все принимали участие по факту оказалось, что участие хотят принимать все, и потом, ребята, кто не были в курсе и не планировали, они подключились к группе.
130: Инициаторов, ребята им все рассказали, они делали себе ободки Волков, делали эмблемы, сделали эмблему, и мне, мы её приклеивали на одежду себе на скотч. И получается вот
131: Такой вот день Волков у нас был. Очень было здорово, интересно. И мы этот день проживали несколько дней, потому как игры и вот эти интересные активности, они у нас остались на несколько дней. Вы видите, что интеллект, карты, дети, рису.
132: Сами зарисовывают, записывают, как могут, мы этому учимся. Это у нас практика в группе постоянная, то есть планирование с помощью интеллект карт. И вот как они могут, они все это фиксируют и полностью тематические дни подчинены.
133: Нашему планированию, то есть мы сами учимся планировать свою деятельность под наш запрос. И вот ещё 1 лайфхак это день именинника, когда в летний период мы
134: Учились праздновать день рождения детей в группе по другому, как у нас раньше это происходило. Ну, это для меня, конечно, тоже всегда так. Стресс такой был. Знаете, у ребёнка день рождения, он с утра приходит. И вот я серьёзно говорю, на полном серьёзе он целый день ходит и ждёт после
135: Сончаса, когда будет свободное время, мы пойдём праздновать его день рождения, потому что у нас с утра 1 занятие, потом 2, потом 3. И только после сончаса у него есть время попраздновать день рождения. Сейчас у нас все по другому, когда мы в летний период
136: Дали себе возможность насладиться этим процессом, когда мы подготавливаем подарки для именинника, когда мы подготавливаем для него номера поздравительные, когда именинник сам со своими друзьями планирует, что он хочет, чем заняться в этот день петь.
137: Каравай, чтоб его поднимали на стуле. A1 мальчик сказал, я не хочу, чтоб меня на стуле поднимали, вот всех поднимают, а меня даже не спросил никто, а я вообще не хочу, потому что я высоты боюсь. Понимаете, насколько тонкая грань, да, то есть ребёнок этого
138: Не хотел, а мы его собирались на стуле поднимать. И вот сейчас мы не надеваем насильно ни на кого колпачки, чтобы сделать красивые фотографии. Не заставляем всех петь каравай. Дети празднуют день рождения так как они этого хотят. И это пра.
139: Практика из лета перешла у нас в обычный наш учебный год, и если у ребёнка день рождения, то в этот день у нас только день рождения, все дела свои мы откладываем и переносим на другой день у нас это главное событие и дни рождения.
140: Мы отвечаем в календаре событий, и, например, на прошлой неделе, когда начиналась космическая тема и у нас совпадает так что понедельник вроде бы логично начать новую тему, и у нас именинники 2 тем более.
141: Близнецы. Как вы думаете, что мы выбираем? Мы выбираем 100%, день рождения именинников мы не привязываем, не привязываем их день рождения к космической теме. Не говорим, что у нас космический день рождения или
142: Ещё что-то нет, мы просто празднуем день рождения так, как они хотят и дети 5 лет. Вот им 5 только лет исполнилось. Они сами полностью спланировали свой день рождения, мы полностью организовали, подготовили все необходимое, что нам нужно, и провели этот день.
143: Так как они запланировали. Поэтому если в летний период вы день именинника начнёте праздновать, по другому попробуете хотя бы, то эта практика может прижиться у вас и в течение учебного года. И вот здесь, конечно, ребёнок
144: Сможет почувствовать все это удовольствие, что я сегодня оказывается в центре внимания. В этот день я буду сам решать, что и когда мы будем делать. Ну это вообще, я считаю, классно. И вот как раз вот этот именинник Коля, у нас он был выпускник.
145: Летом ему исполнилось 7 лет, и у него было самое главное желание это не спать в сон час, и когда он в сон час, все ребята уснули, он у нас не спал, как настоящий взрослый, он помогал мне печатать какие-то доку.
146: Менты стоял возле принтера, потом мы с ним пили вместе чай, и вот это удовольствие, которое он получил, что он стал старше всех в группе и что он мог загадать такое желание. То есть это привилегия именно выпускника.
147: Уже не спать в час, в день рождения можно, но это было вообще, конечно, здорово, круто. Он об этом очень долго вспоминал. И другие ребята, да, у нас перешла такая, переняли эту практику. То есть это сейчас наша традиция. То есть, если ребёнку исполняется
148: Неважно, там 6 или 7 лет, и он уже выходит из группы, то он, если не хочет, он может не спать в этот день. Это самое главное, у них желание не спать час. Вот.
149: И перспективы, которые открывают для нас такие тематические детские дни, это, конечно же, полностью переход на гибкое планирование, либо когда мы хотя бы маленькими шажочками пытаемся в эту сторону смотреть, когда мы
150: Можем целые недели организовывать по выбору детей, либо в нашем даже календарно тематическом планировании. Мы можем иногда выделять темы, которые могут выбрать дети, либо тематические дни, которые мы можем прожить с детьми, то есть в течение
151: Не только летнего, но и в течение учебного периода. И мы понимаем тогда, да, что у нас идёт полноценное проживание детства, мы не натаскиваем детей на какой-то результат, мы не готовим их к школе, мы гото,
152: Их к жизни. И тогда мы с вами, как педагоги не крутимся, как белка в колесе, а спокойно и планомерно работаем, планируем вместе с детьми, у нас постоянно появляются какие-то новые темы, мы узнаем для себя что-то новое.
153: Открываем какие-то новые вещи, новые взгляды на привычные, может быть, уже знакомые ситуации, новые ситуации какие-то видим и спокойно проживаем нашу жизнь с детьми в детском саду.
154: И завершить я сегодняшнюю встречу хочу такой фразой идея ребёнка это ключ к достижению ваших целей, ваших педагогических целей. То есть наша задача достигать, научиться Любы.
155: Нашими запланированных педагогических целей на тех идеях и на тех мечтах, и на тех смыслах, которые есть у ребёнка, будем пробовать слышать, фиксировать, реализовывать.
156: Тические дни. Я думаю, такая практика приживётся в ваших группах. Ну а если вы работаете, например, в начальной школе, либо организуете пришкольный лагерь, то это, конечно,
157: Тема для безграничного простора. Почему? Потому как я уже рассказывала вам, у меня дети начали посещать пришкольный лагерь в прошлом году, и через несколько дней оба отказались туда ходить, потому что скучно, потому что неинтересно.
158: Потому что за 5 лет нахождения в школе мы это уже все видели, но если вы попробуете дать бразды правления детям и начнёте реализовывать их идеи.
159: Начнёте планировать те тематические дни, которые предлагают вам дети. Я думаю, на такой пришкольный лагерь будут хотеть ходить все 100%. Никто не скажет, через 2 дня я хочу домой, мне там скучно, поэтому
160: Желаю вам творческих успехов, реализации, пробуйте, не бойтесь этого лето уже скоро, поэтому после нашего курса я уверена, что вы попробуете обязательно и хотя бы несколько тематических дней, но точно проведёте.
161: А мы встретимся с вами уже скоро и будем конкретно говорить о том, как планировать эти дни, как фиксировать это все с помощью каких инструментов. И сегодня к нашему вебинару я прикрепила вам
162: Презентацию, само собой, и часть рабочей тетради, которая будет посвящена полностью тематическим детским дням. То есть это рабочая тетрадь, которую вы можете распечатывать и прямо пометки делать для себя, может быть какие-то
163: Использовать для работы с детьми в группе, либо в школе. То есть это такой рабочий инструмент, который вы можете использовать поначалу для каждого тематического дня, прямо распечатывать и его прямо заполнять.
164: Чтобы у вас был, знаете, как блокнот, такой 1 тематический день, конкретный блокнот, и я тренируюсь, что же мне для этого нужно и как, и зачем. И вот по завершении нашего 2 блока у вас соберётся целая эта рабочая тетрадь, и вы
165: Можете её применять в своей работе. Ну а на сегодня я хочу с вами попрощаться. Рада была встрече с вами и увидимся уже совсем скоро на нашей 2 встрече в данном блоке. Всего доброго.
166: До новых встреч.