0: В подготовке материалов для уроков и внеурочной деятельности. Спикеры у нас в основном Панкратова Людмила Павловна, она вам много чего интересного расскажет. И я, ваш покорный слуга Матвеева Наталья Владимировна.
1: Поскольку нам дали всего 40 минут, а тема очень актуальная, глубокая и непростая, поэтому сразу к делу с недавних пор генеративный интеллект получил широкое распространение, однако по ряду причин.
2: В образовании очень немногие пользуются этой замечательной на самом деле программой искусственным интеллектом и практически не используют в качестве помощников своей профессиональ.
3: Рутинной, трудоёмкой, хотя и творческой деятельности, но вообще то, кто умеет пользоваться, то искусственный интеллект помогает. Я заглянула в различные статистические данные и
4: И вот такие интересные результаты 1, когда учителей спросили педагогов, считают ли они, что использование искусственного интеллекта уменьшит трудоёмкость работы учителя, то всего 8 и 6/10 процента опрошенных.
5: Ответили, что уменьшит трудоёмкость работы учителя.
6: Только 9% 1 10 часть педагогов использует искусственный интеллект в своей профессиональной деятельности, а вот в других сферах этот процент тоже невысок, но выше, чем в педагогическом сообществе, интерес.
7: Ясно, что только 21% из 9 опрошенных, то есть 1, 5 часть педагогов, использует искусственный интеллект при поиске материалов к занятию или внеклассному мероприятию какому-то. Хотя вот на мой
8: Опыт говорит о том, что помощь существенная. Причины исследовать, обсуждать мы не будем их много, а приступим к устранению некоторых из них, то есть неосведомлённость, порождающая страх и нежелание использовать искусственный интеллект и
9: Отсутствие навыков. Я предоставлю слово 1 из авторов нашего авторского коллектива Панкратовой Людмиле павловне, которая преуспела в использовании генеративного искусственного интеллекта при решении своих профессиональных и творческих задач и
10: Поэтому имеет возможность желание и, на мой взгляд, право поделиться с нами своим опытом.
11: Я хочу, чтобы вы обратили внимание, что главное сегодня осознать и научиться составлять запрос, промт. Все остальное искусственный интеллект возьмёт на себя. Вам не нужно понимать, как устроен этот интеллектуальный помощник ва.
12: Нужно понять, как к нему обратиться, чтобы он оказал вам неоценимую услугу, взял рутинную часть вашей работы на себя. Предоставляю слово Людмиле павловне.
13: Уважаемые коллеги, добрый вечер. С весной вас со всеми праздниками. Сегодня мы непростую тему разбираем не так.
14: Все здесь однозначно, и мне очень хотелось бы, я не увижу, конечно, как вы ответили на этот
15: Вопрос, но вам предлагаю сейчас использовать возможность и вот поставить знаки плюсы, если вы систематически используете 3, 2
16: Иногда использую, если уже пользуетесь, плюсик, хочу научиться использовать. То есть имеется ввиду, что вы не знаете, либо мало знаете. Ну и оставили для тех, кто совсем не хочет использовать.
17: Я потом увижу ваши материалы, что там вы ответили, а сейчас хочу продолжить такие опросы, знакомить вас с опросами.
18: И мы разберёмся. Есть такой всероссийский центр изучения общественного мнения. Так вот, тут уже дело касается опроса родителей и
19: Опрос достаточно большая выборка была и где 46% родителей сказали, что запретили бы детям использовать искусственный интеллект для выполнения школьных задач. Ну,
20: Вот такие проценты там в общем то распределились и все же молодёжь часть педагогов видит пользу большую вот.
21: И, конечно, для обучения. Ну и здесь выделены некие плюсы, что это и помощь детей с овз. Не знаю, насколько он
22: Помогает и доступность информации для удалённых регионов. Вот. И цифровые навыки, безусловно, формируются, в том числе и за счёт рабо.
23: С нейросетями, но как выделяют вот товарищи опрошенные, они предполагают, что это вызовет снижение умственной нагрузки на у детей.
24: И мы, наверное, будем говорить и у педагогов отсутствие общения и падение мотивации. Ну, то, что касается плагиата, я немножко об этом скажу, и как считается, что
25: Ухудшение мышления тоже будет каким-то образом сказываться. Вернёмся к моей дорогой, любимой Наталье владимировне. Она сказала, что нам неважно, как не
26: Сеть устроена важно создавать промты. Я не совсем согласна с этим. Не надо досконально знать, как она устроена, но понимать принципы, функции на
27: И все-таки нейросеть, она имитирует деятельность человека, информационную деятельность человека, и это фактически некая формула.
28: Есть нейроны, которые живые клетки, и они объединяются в нейронные сети для того, чтобы мы смогли воспринимать информацию и быстро реагировать. А искус
29: Искусственный нейрон базовый элемент, он выполняет вычисления. Это некая формула, они тоже искусственные нейросети и имитируют процессы обработки информации, объединяясь в сети.
30: Что тут нужно понимать, что это опять-таки не человек, это искусственная сеть, она работает по принципу вы задали вопрос, она начинает
31: Искать ключевые слова, а затем формирует ответ, собрав логическую цепочку, то есть критическое мышление в данном случае никто не отменял.
32: Потому что мы не знаем, по какой цепочке она пойдёт и правильно ли она в результате, правильную ли информацию она нам в результате выдаст. Важно понимать, что это сеть, и
33: Это искусственное. Вот это очень важно и мы будем говорить не обо всем искусственном интеллекте, а мы будем говорить о его 1 1 из направлений, потому что
34: Искусственный интеллект, у него достаточно много направлений, в частности машинное обучение и компьютерное зрение. Все это разные.
35: Ветвление, а мы будем говорить сегодня о нейросетях, которые генерируют информацию. Есть учителя информатики, они прекрасно знают, что
36: Человек воспринимает информацию разными способами и в информатике вид информации, если мы говорим относительно
37: Именно информационных технологий. У нас есть тексты, есть графика, у нас есть числа, то есть мы строго базируемся на знаниях информатики.
38: И отсюда различают текстовые генераторы, графические генераторы, голосовые ассистенты, и самое сложное это алгоритмы анализа данных, на базе которых, собственно, и устроена.
39: Нейросеть. Мы сегодня обратимся к текстовому генератору или генератор по созданию текстовых
40: В различных сообщениях я опять-таки не совсем согласна, что главное знать, как составить запрос прот. Я буду говорить русское слово запрос, но безусловно,
41: Вы встретите и такое название про. То есть вы тоже должны это знать. Мы начнём с самого простого. Я полтора года использую нейросети, я работаю.
42: Учреждения дополнительного образования детей от 8 до 17 лет. У нас дети, академия технического творчества, цифровых технологий, и я как методист курирую 50
43: Дополнительных общеразвивающих программ в месяц я выхожу на 20 занятий примерно. Ну и поэтому я говорю только для того, чтобы вы понимали, что опыт
44: У меня есть 1 из таких вот вариантов. Я, например, когда создаётся, начинается учебный год, то
45: Обязательно мы должны выложить на навигатор платформу все наши программы, но не полностью. И самое важное здесь является аннотация и представить себе.
46: Что я для 50 программ составляю аннотацию. Я не привлекаю педагогов, потому что там есть особенности, и мне не хочется отвлекать их от самого важного дела, от подготовки к
47: Занятием. Поэтому я решила попробовать именно с этого. Есть маленький раздел у нас, который называется содержание
48: Обучение это несколько разделов, которые составляют программу. Есть содержание программы рабочей программе. Есть такой раздел я
49: Чаще всего использую название программы, затем обязательно содержание и говорю описываю, какой должна быть Анна.
50: Нация чётко, кратко, аннотация должна содержать актуальность, особенности и результат обязательно указываем объём аннотации, если он необходим.
51: Если, например, у нас в навигаторе в Санкт-Петербурге дополнительного образования, у нас есть требования к количеству символов, и поэтому я могу задавать либо количество символов, либо
52: Количество предложений. Далее обязательно надо указывать, стиль какой это чисто академический, либо это должно выглядеть как реклама.
53: Это мы договариваемся уже на уровне нашей нашего учебного центра, и таким образом все нотации имеют, составлены, должны быть в едином стиле.
54: Вот это вот самое важное чёткость, краткость. И в то же время нужно обязательно все изложить и в том числе возраст, класс школьников. Иногда пишу.
55: Уровень подготовки. Таким образом, когда мы вот это все загружаем, можно в виде файла можно это скопировать и просто в
56: Запрос вот это вот вставить. Я использую сеть гига чат, но иногда для некоторых целей, я потом вам скажу, используют сеть perplexity. Ну,
57: Многие, видимо, знают, это разработка Сбера. Вы знаете, я с ней когда начала работать, я, мне она очень не понравилась.
58: И в какой-то момент я решила, что она, ну, по крайней мере, для образовательных целей она не годится. Сейчас я могу только 1 сказать.
59: Она за полгода, наверное, очень выросла, и на сегодняшний день я не могу даже сказать, какая сеть для образовательных целей лучше perplexity это american.
60: Но она, в принципе, поиск осуществляет везде и прекрасно. Мы с ней тоже общаемся, для чего нужно. Я пробовала дипси китайская сеть.
61: В своё время chat gpt, безусловно, пробовала, но почему-то пока что остановилась вот гига, чат либо перексти далее.
62: Можно вот тут 2 варианта приведено, можно покороче сделать. И если программа, например, мало там содержания, или она из назва.
63: Её как бы понятно, о чем идёт речь, можно не указывать некоторые и не копировать содержание, а потом просто самой подредактировать.
64: Смотрите, ещё есть вот такое замечательная совершенно работа, она прекрасно генерирует какое-либо эффектное название.
65: Придумывает. Можно, например, если вы написали лекцию или статью, или, например, для сценария какого-то мероприятия дополнительного, да, можно за
66: Просто попросить её придумать несколько вариантов названия. Можно сделать сначала придумать идею и сказать вот для этого надо, а за
67: Тем уже посмотреть, какие названия она придумает, можно, если уже готово текст или тезисы, мы можем полностью ставить или лекции, или тезисы, или текст, и попросить.
68: Её сделать несколько вариантов эффектного названия. Можно, например, сказать, написать, что сделай название в проблемном стиле или
69: Ещё какие-то варианты, её можно попросить все это быстро и я не вижу препятствий, какие-то варианты спорные являются я отбрасываю, прошу ещё раз.
70: Делать и все готово. Далее мы можем статью или доклад свой, да, на конференции, или где-то прямо файлом прило.
71: Жить и лучше всего в pdf формате прикрепляем файл и тоже задаём ей задание. Далее более сложным является создание сценария.
72: Урока, занятия или мероприятия. Здесь уже необходимо некоторые вещи указывать.
73: Мы начинаем со слова создай, но не 1 оно является. Я сразу говорю прежде всего здороваюсь, я пишу привет.
74: Помоги мне, пожалуйста. Я не знаю, как это действует, но мне кажется, что это гораздо лучше. А потом пишу свою просьбу. Помоги, пожалуйста, создай мне сценарий занятия, и я.
75: Скажу вам 1 случай, который просто меня вдохновил после этого на более серьёзные исследования за полчаса буквально до
76: Начала занятия. Мне срочно позвонили и сказали, что педагог заболел необходимо полтора часа детям 10 одиннадцатилетнего возраста придумать.
77: Занятие провести занятие это 2 по 45 минут по программированию на языке python я, конечно, знаю, я информатик, бывший, я знаю языки программирования, но.
78: Все отлично понимают, что мы, если я на нём ничего не пишу, то он забывается. И потом я не очень представляю, какой уровень детей и что вы думаете, я
79: Беру и пишу. У меня вот такая-то ситуация. Я прямо пишу, мне необходимо. Я, конечно, знаю, программирование, но не настолько, чтобы встать сейчас самой придумать и детям все, рас.
80: Сказать и эффективно провести занятие. Я очень тебя прошу, набросай сценарий, сразу копирую то, чего из плана то чего дети
81: Успели изучить до этого момента. Говорю, вот дети это умеют уже и знают. Создай мне для занятия 2 по 45 минут, я ей
82: Цель там задачи, этапы, занятия и обязательно практику, но поскольку я плохо помню программирование на python, я прошу тебя.
83: Комментировать каждую строку какого-либо задания и каждую строку команды на python вы знаете 1 раз, когда я вот делала вообще
84: Он мне не просто сценарий, он мне тезисы лекционного материала, вопросы проблемные для рефлексии, вопросы для подведения итогов и
85: 10 заданий. Учитывая вот тот уровень подготовки, который у них уже есть, были готовы, более того, не просто были составлены программы, а к ним ещё и маленькие задания.
86: 3 уровней, где 1 уровень был элементарный, что-то изменить, например, какую-то команду или в цикле проставить другое количество повторений, другое.
87: Базовый уровень более сложно, и для тех, кто уже неплохо разбирается в этом все было готово за 3 минуты, и я успела не только прочитать, но и
88: Знать кое-что, конечно, подредактировала, но этого кое-что было совсем немного. Все остальное она сделала прекрасно. Когда я вошла в класс кабинет, я сказала ребята.
89: Поскольку ваш педагог заболел сегодня, вы будете заниматься сегодня со мной, но все, что здесь будет, вот сделано, это все сделала нейросеть и я
90: Прошу проверить, насколько правильно она составила вам программы и обязательно потом мне в конце расскажете, мы на ура, прошло занятие.
91: Мне очень понравилось, а детям ещё больше они устроили соревнование, кто больше решит и сделает задач. Вот таким образом, я как-то
92: Стараюсь использовать все её возможности. Ну и есть, например, мероприятия, предположим, по профориентации, да, тоже она прекрасно придумывает викторину игру.
93: Обязательно указывать длительность. И мне что понравилось, она может несколько вариантов указать, и это просто замечательно. Иногда думаешь, как же я без
94: Тебя жила. Далее. Посмотрите, ещё учебные материалы. Прекрасно создаёт тесты. Конечно, лучше иметь какие-то тезисы ле.
95: Либо, ну, развёрнутое, так скажем, содержание вашего учебного плана, или как у нас ктп, значит, это
96: План календарно тематический. И вот если это все скопировать и сказать вот по этому, по этой теме создай, пожалуйста, 1 обязательно.
97: Нужно писать сколько нужно вопросов, какой тип теста и как будет проверяться он далее можно указать. Отметь правильный ответ.
98: Или напиши 2 вариант, да, где будут отмечены правильные ответы. A1, значит, вариант это то, чего можно дать детям, либо преобра.
99: Давать это все в цифровой формат, интерактивные тесты делать можно, если это, например, произведение какое-то либо
100: Это дополнительный какой-то текст. Предположим, о профессии или там рассказ Чехова, там дама с собачкой, можно запросто написать прочитай текст.
101: Предложи вопросы на понимание материала, и вы знаете не хуже, чем мы с вами сделаем. Безусловно, все надо внимательно читать и проверять это.
102: 1 правило. Дальше посмотрите, что у неё ещё хорошо получается. Она прекрасно анализирует многостраничные документы, более того, она их
103: Находит. И это вот является самым важным. Посмотрите, вот здесь вот некие пронты. Я, например, мне нужно было для 1
104: Выступление на конференции рассказать о том, что такое цифровая зрелость. Сам документ достаточно длинный, и я просто указала на
105: Мне, пожалуйста, вот цифровую про цифровую зрелость, это, я не знаю, что это, это распоряжение или постановление, но ты должен найти этот доку.
106: И полностью написать на него ссылку и его полное название, а также дату. То есть вот это вот все нужно сказать, почему нужно хотя бы знать.
107: Скажем, год, например, был документ стратегия развития цифровой трансформации. Да, он был издан в 21 году. И когда я не указала год, он нашёл 1 попавший документ.
108: Именно 21 года, но я хорошо знаю, что обновление и так он называется обновлённая стратегия развития цифровой трансформации до 2030 года был выпущен в 23 году.
109: И я, конечно, на это указала найди, пожалуйста, более поздний документ, была обновлённая стратегия, и, конечно, он мне все нашёл, я написала, какие меня интересуют понятия цифровая зрелость учащих.
110: Учителя и образовательного учреждения. Все было в считанные секунды и готово, чтобы скопировать. И вот это вот можно было уже прочитать.
111: Он может сравнить 2 документа, например, можно если есть в формате pdf оба документа, то можно их вставить и затем сказать сравни эти 2 документа и.
112: Выбери отличия или общее. Ну что вам нужно? Можно попросить его найти, если этот документ издан министерством по образованию, безусловно, можно.
113: Попросить найти эти 2 документа и выбрать отличие или общее вот это вот тоже бывает очень нужно ещё мне понравилось я
114: Случайным образом попала на 1, на 1 конференцию. Это юнеско институт информационных технологий, образования.
115: Есть такой в Москве и юнеско в данном случае слово не ругательное. Я там закончила, увидела интересные очень курсы, они бесплатные, любой человек зарегис.
116: Зарегистрировавшись, может получить к ним доступ, и мне даже пришло совершенно оригинально оригинальный сертификат за подписью председателя.
117: Юнеско но суть в том, что там автор 1 из тем 1 из вебинаров как раз по генеративному искусственному интеллекту.
118: Мне очень понравился Иван Печищев. Он в пермском государственном национальном исследовательском университете, и у него есть целая, он сам это подготовил прямо.
119: Целая энциклопедия вот таких Прунтов, и он их назвал различными буковками. Вы видите, задача, действие, цель, то есть как формулировать, ну,
120: Для какого-то сложного запроса, как лучше сформулировать. И вот здесь вы на экране видите, что лучше 3. Так
121: Этапам формулируем действия, что нужно сделать, да, затем какие шаги, то есть этапы и чтобы она уже
122: Конкретную информацию выдала и определяем конечный смысл, что должна понять аудитория, на что это рассчитано. И вот это вот является наиболее
123: У него очень много таких, так сказать, вот неких карточек, которые составляют вот целую энциклопедию, он
124: Есть в Максе его канал, прямо можно Иван Печищев набрать и можно увидеть, когда я закончила этот его курс. Я поняла только 1.
125: Что 70% для меня нового не было. То есть я самостоятельно, опытно, экспериментальным путём сама научилась формулировать промты. А если что, то
126: Не получалось, я до формулировала, задавала уточняющие вопросы, писала в запросе если тебе что-то непонятно, спроси меня, и она тоже Зада.
127: Задавала вопросы. Вот так примерно можно задать запрос для того, чтобы она делала проект. И вот тут вот ей
128: Я написала именно по этому, по этой карточке, что задачу, что нужно сделать? Да, какова должна быть структура проекта, если мне это надо, если
129: Нет, она самостоятельно формирует структуру примерно такую же, но поскольку я давно проектной деятельностью занимаюсь, я считаю, что лучше я сама ей дам, обязательно цель проекта формулирую.
130: Дополнительную информацию, оборудование, список оборудования, например, какой уровень, какой вариант? Я хочу. Даже она может рассчитать пример.
131: Стоимость проекта, например, по интернету вещей мне надо было некий проект рассчитать, сколько это будет по стоимости. Прекрасно с этой задачей справилась.
132: И последнее, вот советы и рекомендации, я уже их проговорила, мы сейчас просто подведём итоги, конкретность и ясность, стиль и формат. Иногда нужно контекст, цель.
133: Проекта аудитория, на которую он был рассчитан, сложные задачи, как, например, сценарий занятий. Проект надо разбивать на несколько вопросов. Можно использовать примеры, сказать, вот
134: По этому образцу составь мне проект или по этому образцу составь мне тест объём, мы уже говорили, и уточнение вот это вот является самым
135: Важным и, конечно, выводы без них куда же это современный эффективный инструмент, но он никогда не заменит учителя.
136: И он берет на себя часть рутинных задач, и все равно.
137: Человек учитель, он главный, и он должен смотреть, правильно ли здесь все сделано, и задавать вопросы. Более того, можно использовать 2 3 нейросети. Это раз.
138: Сказать точно такой же промт для другой сети, посмотреть затем-то, чего сделала сеть, необходимо скопировать и tre.
139: Thirty можно вставить и сказать проверь, правильно ли все сделано или можно даже ей самой сказать проверь себя, найди другие источники, она источник.
140: Даёт. И поэтому ориентироваться можно. И учитель всегда остаётся наставником и тьютором. Нет, здесь нет сомнений, нейросети, безусловно, для
141: Создание различных учебных траекторий можно использовать. Ребёнок проболел. Можно продумать, каким образом его довести длительный период, особенно если
142: Каким образом довести его до общего уровня, чтобы он мог каким-то образом нагнать материал. 1, ещё 1 важный принцип. Я уже несколько раз говорила это.
143: Безусловно, критический взгляд на результаты нейросети и, конечно, самостоятельно осваиваем это помощник, расширяющий возможности учителю и ключ к современному адаптивному, эффективному.
144: Образование и в конце маленькая история для того, чтобы вам совсем весело было, у нас были проверяющие, и вдруг неожиданно мне звонит начальник и говорит послушай.
145: Нам надо как-то объяснить компании, которая сейчас здесь проходит. Почему киберспорт у нас был в позапрошлом году в технической направленности, а в этом году он физкультурно.
146: Спортивную она. Я сейчас приду, через 5 минут, мы с вами сейчас что-то придумаем. Нам надо объяснить, обосновать. Пока она шла. Я нейросети быстренько пишу, дорогая.
147: Я понимаю, что мы немножечко, скажем так, не совсем корректно делаем, но вот ситуация такая, я ей все описала, мне необходимо обоснование, но ты
148: Понимаешь, она, кстати, юмор понимает, что на уровне ля ля тополя здесь не пройдёт. Необходимо серьёзный документ. Ну, думаю, не найдёт она документ. Вот и пишу. Нужно сравнить.
149: Правдоподобное обоснование. Мы с тобой ничего не нарушаем. У нас это не страдает. Качество образования, у нас дети от этого не уменьшатся, а это главные пока.
150: Учреждения допобразования. Я прошу тебя сделать мало того, что она все сделала, так она нашла документ, о котором я даже не подозревала. Оказывается, в 25 году киберспорт был признан официально.
151: Спорта. И вот на этом она сделала все обоснование, но конец меня потряс. Я в себя не могла прийти. Я так смеялась. Солнышко пишет она, пусть это
152: Будет нашей маленькой тайной. Вот так я хочу закончить. И вы знаете, я всегда её хвалю. Спасибо тебе большое, говорю, мы с тобой
153: Вместе продолжим работу и все остальные хорошие слова, и мне кажется, что она меня лучше понимает, и мы с ней более эффективно работаем. Возможно, я ошибаюсь.
154: Благодарю вас за внимание. Буду благодарна, если вы ответите вот на вопросы или полностью скажете мне, как вы нейросеть используете.
155: Для этого я вам даю все контакты. У меня Макс есть, я есть Макс, и, пожалуйста, номер телефона в контакте тоже можно, и у меня нет nick.
156: Я так и пишу Панкратова Людмила. Благодарю вас за внимание. Если Наталья Владимировна что-то хочет сказать, пусть говорит. Я сказала, все, желаю вам всего хорошего. До следующего вебинара.
157: Включён. Спасибо, Людмила Павловна, за замечательный совершенно рассказ о вашем опыте. Здесь люди благодарят вас. Во первых, спасибо.
158: Большое. Полезные советы очень благодарны, поэтому ваш опыт, он бесценен, и я думаю, что многие вашими советами воспользуются, и я здесь, пока вы говорили, рассказывали о своём опыте.
159: Я посмотрела, у нас около 100 человек присутствовало на вебинаре, из них 23% ответили на из присутствующих, 23% ответили на вопрос, который вы задали и из этих
160: Этих 23 9% часто используют. То есть фактически вот эти наши какие-то общие по России проценты совпадают с вот этими процентами присутствующих на нашем вебинаре коллег.
161: 12 с половиной процентов, иногда 4% никогда. Остальные, ну, по разным, видимо, причинам. Может быть, позже подсоединились к нашему вебинару. Они ничего не ответили. Но ещё раз вам спасибо. Я
162: Я думаю, что мы будем после ваших советов более активно использовать искусственный интеллект для выполнения каких-то своих задач. Большое спасибо, дорогие коллеги, за участие в нашем вебинаре.