0: Ещё раз всем добрый вечер. И мы начинаем очередное родительское собрание. Значит, ещё раз представляюсь. Меня зовут Ольга Грошева. Я представляю дирекцию общего образования.

1: И мы, как обычно, значит, предлагаем вам пользоваться чатом для вопросов, конечно, на которые не ответим. По каким-то причинам обязательно разместим вопросы на

2: Сайте дирекции общего образования в разделе вышка родителям. В этом году мы продолжаем вот серию родительских собраний, посвящённых встречам с исследователями и высшей

3: Экономики по вопросам воспитания и развития детей. И сегодня мы расскажем вам о современных социальных трендах современного родительства. Я не буду, так сказать, рассказывать о чем

4: Мне кажется, это неправильно будет, и я представляю и передаю слово Екатерине николаевне поливановой, доктору психологических наук, профессору, научному руководителю нашего центра исследований современного детства института.

5: Образования, пожалуйста, Екатерина Николаевна, здравствуйте. Ну, во первых, давайте договоримся, что мы все с вами коллеги, потому что я тоже родители с большим стажем, большим количеством детей. Поэтому все, что я буду рассказывать,

6: Это все помимо моих научных исследований, ещё и плод каких-то моих родительских переживаний, тут мы с вами, значит, сталкиваемся, и я сталкивалась, а вы сейчас сталкиваетесь с, видимо, такими похожими вопросами.

7: Но сначала я, с вашего разрешения, все-таки немножко поговорю про родительство 21 века. На самом деле я держу в голове вопрос почему сейчас так трудно быть родителем, легко ли быть родителем сего?

8: Трудно ли быть родителем и так далее. Вот я начну вот про это, поэтому, а потом мы остальное время и попытаемся ответить, может быть, на какие-то типичные вопросы, хотя сразу скажу, что маловероят.

9: Что даст ответить вообще на все вопросы и решить все ваши проблемы. Самое главное, на что вы, может, надеетесь. Вот. Итак, что такое 21 век? Почему это стало так сильно меняться?

10: Ну, во первых, с 1 стороны, глобализация, с другой стороны, внимание к индивидуальности, да, всем цветам цвести. Мы хотим, чтобы каждый человек проявил свою индивидуальность, и происходит это на фоне истончения семейных связей, совре,

11: Молодая мама или мама с опытом едва ли не в последнюю очередь будет слушать свою свекровь, ну а по очереди перед свекровью будет мама, да, современная, образованная, как правило.

12: На 70% городского населения мама, она полезет в интернет, а в хорошем случае будет искать какие-то книжки, которые ей помогут. А мамины советы она, в общем то будет, скорее всего, ставить под сомнение. Мы потом

13: Сообразить, хорошо это или плохо, и почему так происходит. Самое главное, почему это происходит следующее. Это атомизация семьи, да, если 100 лет назад все-таки подавляющее большинство Семей, это были так называемые расширенные, широкие

14: Семьи, то сегодня это так называемая ядерная семья, это родители с детьми.

15: И это было бы нормально, да, но следующий тренд, следующий как бы проворот, это снижение числа браков, повторные союзы, брачные, рост числа Семей с 1 родителем и рост числа Семей с 1 ребёнком.

16: Да, в отличие от Китая, у нас не было политики. 1 семья, 1 ребёнок, но, тем не менее 67% Семей домохозяйств, так называемых с одними с детьми в возрасте от нуля до 18 67%, 2 трети.

17: Это семьи, в которых 1 ребёнок, а семьи 3 и более детей это примерно 5% меньше. Вот дальше у нас есть ещё 1 проблема. Так называемое отложенное родительство, сдвиг.

18: Рождение детей на более поздний срок, то есть сегодня опять же, в основном в городе, и я ещё к этому немножечко вернусь. В основном в городе у нас будет молодая женщина стараться сначала закончить образование.

19: Tomb, может быть уже немножечко оглядеться с работой тут ещё добавляются разного рода пробные браки и так далее, и так далее. К моменту, когда она готова родить ребёнка, она уже существенно старше, чем это было.

20: 40, 50 лет назад. Да, что у нас ещё такого происходит? Вот этот самый рост образованности, рост образованности, это доверие фактически семьи каким-то умным людям.

21: Ну, я прошу прощения за ерничёство. Вот, вроде меня, да, который вот сейчас придёт и, ну, ответит на все вопросы, все, все знает, по идее, почему все знает. Ну, потому что специалист, потому что высокий уровень.

22: Необразованность, потому что идёт исследование, потому что знает литературу, значит, кто ещё может ответить. Именно этот человек, а не мама, как мы вспоминаем, да, дальше и вообще доверие, да, люди образованные, доверяют книги, доверяют печа.

23: Сейчас мы ещё и социальным сетям, и всяким своим друзьям. Дальше у нас есть иллюзия. И вот она иллюзия. Я не случайно, что существуют какие-то правильные решения, единственные правильные, и если

24: У меня что-то не получается. Это означает только 1 я пока этого правильного решения не нашла, но оно существует. То есть в моей трудной, абсолютно индивидуальной ситуации на самом деле можно

25: Найти решение и проблема только вот до него добраться, который эту ситуацию разрешит. Вернёмся к этому. Ладно, теперь быстрая смена тренда. Мода.

26: Вот это сильная на самом деле вещь. Отчасти, конечно, мы здесь заложники экономики, потому что экономика сейчас развивается, если мы хорошо и много потребляем, и поэтому экономика нам все время

27: Предлагает какие-то новые решения, которые мы ещё, мы все время тянемся это решение значит попробовать на себя примерить и может быть будет нам счастье. И в этом смысле вот это появление разного рода мод. Мы тоже сейчас чуть

28: Подробнее про это поговорим, наконец, ещё 1 вещь. Вот так или иначе, ещё 50 там, ну, Середина 20 века, да, мы, как бы, если говорили про родительство, мы говорили только про родительство и

29: Говорили, ну, конечно, если бы исследователя спросили, а что, все родители одинаковые? Я бы сказал, нет, конечно, но тем не менее, сегодня мы в огромной мере имеем просто совершенно противоположные модели родительства.

30: Люди с невысоким социально экономическим статусом, то есть не очень богатые, проживающие в Скромных таких довольно территориях российских, с трудом получающие возможность иметь собственное жилье для собственного.

31: Семьи молодой, да, эти люди в гораздо большей степени зависят от своих родителей, в том числе и от их советов и поддержки, и помощи. Вот, и, в общем,

32: Довольно спокойно относится к каким-то инновациям и идеям по поводу воспитания детей. Вот надо эдак надо так надо высаживать, допустим, с рождения ребёнка на горшок или ещё что-то и так далее, и так далее. И поэтому в этом смысле

33: 1 из самых главных мыслей, что родители разные. Поэтому, когда я сегодня говорю, родители 21 века, вы вообще то по хорошему могли бы меня остановить и спросить, а это вы про каких родителей говорите? И мы сегодня имеем на 1 полюсе

34: Абсолютно традиционные семьи, где родители с огромной благодарностью принимают помощь и принимают поддержку своих, ну, значит, собственных родителей, они не могут себе позволить искать какие-то другие варианты.

35: И финансово не могут позволить, да и не очень хотят. И они считают, что если их воспитали родители, и они, в общем, как-то все у них вроде благополучно от добра добра не ищут. Это 1 полюс 1.

36: 1 сторона как бы спектра, а другая сторона вот эти более современные, так сказать, то, что появилось сравнительно недавно, это доверие письменному слову, это поиск вот этих модных трендов.

37: Это вот, ну, идея того, что все было раньше, было плохо, а мы сейчас делаем хорошо. Я не в том, что я говорю, можно, может быть, можно так сказать, мне поставить в упрёк, что я что-то, что-то принимаю, что-то.

38: Говорю, что-то ругаю. Вот честное слово, нет, ну я человек определённого возраста, поэтому у меня есть личные предпочтения, но когда я говорю как специалист, я в данном случае говорю, просто разные позиции, они разные, мы не знаем, какая из них будет через 20 лет, как бы за

39: Главенствующее положение, почему так происходит? Почему вот такой большой разбор? Потому что на самом деле новая экономическая ситуация освободила нас от вот я читаю собственные слова, да, от насущного выживания и освобо,

40: Мы вспоминаем старое, старое, старое значит, название известной пьесы горе от ума чем умнее, чем образованнее мы, тем более сложно наворочено, если модным словом назвать мы.

41: Относимся к простым бытовым ситуациям. Да, мы сегодня сложным образом высчитываем там количество калорий в еде, мы соображаем, там лучше нам зелёный чай, белый такой сякой.

42: И так далее, потому что у нас появился выбор, нам нужны какие-то основания для этого выбора. Оснований у нас на самом деле нет. Мы же не знаем по правде, полезно там сколько

43: Ругали жирную пищу. Да, теперь выясняется, что жир это очень полезный источник энергии. Вот в диетологии, да, сколько, сколько было там, не знаю, споров по самым разным поводам. Ну,

44: Нормальная мясная еда всегда считалась нормальной для, по крайней мере, для уставшего мужчины, да, сегодня мы будем стараться ему все сделать без холестерина, без животных, Жиров и так далее, и так далее, и так далее, да.

45: Если нас всерьёз спросить, мы уверены, что это правильно. На самом деле врач вам, честно говоря, руку не даст на отсечение, что через некоторое время не появятся какие-то новые данные, поэтому сегодня появляется и она.

46: Увеличивается прослойка людей, которые, в общем, уже сыты и уже удовлетворили свои так называемые базальные потребности. И поэтому в ситуации родительства они отходят от этих натуральных моделей, привычных, которые сложились

47: Допустим, 100 лет назад, ну, на протяжении 20 века, и которые реализовывали их родители, кстати, 1, кто, так сказать, ну, вот такую мину подвёл под это привычное такое вот Неду.

48: Родите был бенджамин спок, который спустя 20, 30 лет он у нас появился в семидесятые, перевели его книжку. Вот, а где-то, я не помню точно, он уже был немолодым человеком, но

49: Перед своей кончиной он извинился перед американским народом за то, что он вот такие советы давал. Знаете, я, например, тоже была большой поклонницей бенджамина спока в своё время. Вот, поэтому вот появляются как бы теории, да.

50: Тоже какую-то теорию предложил, которые взрывают вот эти вот привычные вещи. То, что я делала автоматом, что называется, я теперь делаю головой, я начинаю задумываться, как это лучше делать, и это провоцирует

51: Вот известные трудности. Ну и что, собственно говоря, появилось? Появились разные новые модели родительства. Честно говоря, их очень много.

52: Вот. Ну, я просто несколько назову, как бы так вот именно назывным образом. Ну, например, альфа родительство, это такой холд, книжка его очень популярна в России, он приезжал в Россию, значит, с большой, так сказать,

53: С большим пиететом и помпой его принимали. Он подписывал свои книжки в книжных магазинах, все ходили к нему на мастер классы. В чем там основная идея действительно примерно.

54: Вот сейчас могу ошибиться, но Середина 20 века появилось исследование такого джона болби про детскую привязанность. Там было показано, что вот самые близкие, самые первые люди, с которыми ребёнок стал

55: У него к этим людям возникает привязанность, так называемая. Вот, и кто бы потом в его жизни не появлялся у этого ребёнка, вот эти первые фигуры самые главные, самые первые, как правило, фигуры матери.

56: В большинстве случаев она вот самая главная, но дальше, конечно, исследователи никогда не останавливаются на 1 простой идее, поэтому были сформированы, были описаны несколько моделей привязанности и

57: Была привязанность, так называемая, как она называется, надёжная привязанность и разного рода другие уже не столь благополучные. Надёжная привязанность это вот хорошая привязанность. Это значит, что если я ребёнка оставил

58: Успокоив его и сказав ему, что не волнуйся, сейчас я вот отойду ненадолго, ты вот здесь вот займись, тут много игрушек то ребёнок, в общем, без особого восторга, но меня отпустит, когда через он будет заниматься тем, что ему предложат.

59: Незнакомой комнате. Так и называется эта методика незнакомая комната. Вот. А когда через некоторое время я, мама, вернусь, он мне с удовольствием меня встретит, обрадуется мне и покажет мне, что он там узнал нового.

60: Че там такое было интересно? Ну, в зависимости от возраста расскажет, не расскажет и так далее. Вот это надёжная привязанность. То есть, смотрите, он не боится меня отпустить, и он радуется, когда он со мной воссоединяется разного.

61: Другие формы привязанности. Я не буду долго на этом останавливаться. Это, например, ситуация, когда он не хочет меня отпускать, он в меня вцепляется, он плачет, он там, не знаю, просто физически меня не отпускает, но если да,

62: С его оставить, он какое-то время, в общем, как-то он, он побаивается в незнакомой ситуации, че то такое попробовать и так далее. То есть ведёт себя довольно осторожно. А когда я возвращаюсь, он может вообще не захотеть ко мне подойти, он

63: От меня может отвернуться, потому что он не чувствует уверенности в том, что я вернусь, и поэтому его силы идут на то, чтобы пережить вот этот стресс, что его от меня оторвали. Потом дальше все будет.

64: И так далее. Вот поэтому теория альфа родительства это теория максимально близкой связи между матерью и ребёнком. Максимально постоянная поддержка постоянная. Вот очень важно в альфа родительстве. Предсказуем

65: Да, родитель должен быть человеком, который понятно, как отреагирует, да, если мне больно, он меня приласкает. Если я рассержена, он меня успокоит. То есть я маленький ребёнок, примерно знаю, чего ожидать от

66: Родителя. Вот такой предсказуемый родитель, он как раз, ну, с большой долей вероятности обеспечит такую надёжную привязанность. Поэтому люди, которые исповедуют альфа родительство, они вот очень стараются

67: Предсказуемыми для своих детей надёжными опорой, поддержкой и так далее. Хорошая теория. Отлично, конечно, хорошо. Если вы предсказуемо себя ведёте, что ребёнок не боится, что

68: Сейчас пришли усталые, с работы, и там подзатыльник, не дай Бог ему. Ну, это мы даже не обсуждаем. Хорошо, накричите на него. Ребёнок уверен, что когда вы вернулись, вы ему рады, и он вам рад, и все хорошо. Вот такая вот, значит, теория.

69: Если не перегибы, я бы так сказала.

70: Мы вернёмся к этому, все-таки как бы модель моего родительства это мой выбор, и если она меня устраивает, если я не довожу её до абсурда и, самое главное, не пытаюсь навязать всем своим соседям и подругам замечать.

71: Отлично. Теперь интенсивное родительство это не просто другая модель, она просто как бы на другом центрирована, хотя тема привязанности точно также там важна. В интенсивном родительстве очень важен так называемый детерминизм.

72: То есть в интенсивном родительстве родители абсолютно считают, что любое действие, которое я совершила или совершил мой муж, или совершила моя мама, которая пришла посидеть с ребёнком.

73: Любое действие отложит какой-то отпечаток и поэтому в поведении моём, в моём выстраивании отношений с ребёнком, в выстраивании там жизни этого ребёнка, там как кроватка стоит, как, где он спит.

74: Вместе со мной или он спит отдельно, все это отразит. То есть как будто бы дальше не будет длинной жизни, которая перемелет. В общем, на самом деле эти первичные вещи. Считаю ли я теперь

75: Что-то, что происходит в раннем детстве, не столь важно. Нет, конечно, это очень важно, но вот такой предельный детерминизм мне представляется тоже избыточным, с 1 стороны. И с другой стороны, опять-таки вы выбрали эту

76: Ну, вперёд, но только позвольте всем остальным выбрать свою собственную. И если ваша мама как бы с этим не согласна, найдите способ с ней договориться по этому поводу, потому что самое плохое это когда самые близкие люди

77: Начинают активно конфликтовать. Теперь естественное родительство. Опять-таки оно во многом первые 2 модели, в то же время там акцент

78: Вопрос немножко по другому стоят, да, естественное родительство. Ну, это роды в естественной среде, как правило, как правило, роды без медицинской помощи. Это, конечно, долгое грудное вскармливание, оно и для предыдущих теорий тоже

79: Да, и вот здесь, ну, это, это абсолютно мелкая деталь, но, как ни странно, о ней очень часто говорят родители, смотрите, считается в естественном родительстве, что ребёнку

80: Который находится на грудном вскармливании, при этом на вскармливании не по режиму, а по требованию, так сказать, количество жидкости, которое он получает с грудным молоком, вполне достаточно. Это абсолютно противоречит медицинским указаниям.

81: Полувековой давности, когда обязательно нужно было ребёнка допаивать. То есть обязательно время от времени предлагать ему воду, иногда из бутылочки, иногда, ну, это уже там были варианты, да, или из ложечки. И поэтому

82: Почти любая бабушка скажет своей недавно родившей дочери, что надо обязательно допаивать этого ребёнка, а дочка придерживается естественного родительства, и она, конечно, допаивать не будет.

83: И вот этот, в общем, казалось бы, такой, ну, какой-то даже немножко иронический пример, он на самом деле провоцирует очень большое количество скандалов, так сказать, просто.

84: Да, к естественному же родительству я не буду в эту тему заходить. У меня есть своё мнение, но я не врач. Да, это тема прививок, к сожалению, все-таки я сказала слово. К сожалению, да, это я так.

85: Как частное лицо, отказ от прививок, это, ну, всемирная организация здравоохранения признала, по моему, в 17 или 18 году самую большую угрозу здоровью. Именно отказ от прививок антипрививочный.

86: Компания вот так вот в естественном родительстве родители, как правило, склоняются к отказу от прививок. И вот здесь, на мой взгляд, уже содержится большая опасность.

87: Так, а вот теперь я уже не просто вам рассказываю, а говорю то, что, может быть, вы о чем? Вы не задумывались?

88: Именно существуют ли какие-нибудь убедительные научные данные, которые показывают, что вот эти новые тренды в родительстве действительно приводят к каким-то позитивным результатам?

89: Давайте себе представим. Это пример, который мы используем с моими коллегами. Всегда он такой немножко смешной, но тем не менее, например, считается, что если кормить ребёнка брокколи, то у него не будет ожирения во взрослом возрасте для того,

90: Так, ну как бы кормить ребёнка брокколи, если он не плюётся, ну, почему бы не кормить, да, но, допустим, я исследователь, я хочу убедиться, что это именно так, что этот совет имеет научные основания. Вот не экспертное мнение.

91: Экспертов может быть бесконечно, и мнения у них разные, а именно научные. Для этого я должна взять 2 однояйцовых, подчёркиваю, Близнецов, кормить их абсолютно одинаково, воспитывать их абсолютно одинаково. Только 1 будет получать брокколи, а друго

92: Что-то другое и лет примерно через 30 взвесить.

93: И посмотреть, какая у них там ближняя, дальняя история, их, значит, динамики их массы, тела, вы прекрасно сейчас, значит, это самое. Если вы меня ещё не выключили на таком примере, то вы прекрасно понимаете, что это невозможно, что такие

94: Такие ситуации, ну, как бы это, это недоказуемо, но, тем не менее, большое количество экспертов будет вам говорить, что брокколи очень хорошо и предупреждает, я подчёркиваю, предупреждает какую-то там, значит, эту

95: Ожирение, которое, может быть, когда-то возникнет, а может и не возникнет. А если я кормила брокколи и не возникло это из за брокколи или не из за брокколи, ну и так далее, да, то есть, понимаете, когда мы вот дальше происходит самое сложное,

96: Наши мамы и бабушки воспитывали нас. Грубо говоря, не думая, они делали это так, как делали их родители.

97: В русской избе был крюк, вбитый в потолок, на этот крюк вешали люльку, и каждый проходящий эту люльку подкачивал вот если бы вы остановили эту женщину, это 150 лет назад спросили ты зачем это делаешь? Она говорила ну вот, я её качаю.

98: Она бы не сказала, зачем. Она просто её Качала. Вот и ребёнок все время, соответственно, подкачивался. Вот вопроса полезно, это не полезно. Как это отзовётся через 30 лет? Приведёт ли это к хорошей или плохой привязанности.

99: Не было этих вопросов, да, то есть родительство передавалось действиями. Как действовала моя мама, так и я был у женщины, которая рожала, был большой опыт, детодежда, 1 наш вышкинский коллега.

100: Этот термин я им пользуюсь. То есть, когда молодая женщина рожала, она уже до этого понянчила своих младших братьев и сестёр, племянниц, Племянников и так далее, и так далее. Она уже видела, как это делается. И когда у неё появлялся её собственный младенец, она это

101: Все делала сегодня мы делаем головой горе от ума, горе, горе. Я слово, конечно, в кавычках беру, вы понимаете, да? Ну вот мы вот с вами об этом, да, так я здесь закончу. И ещё потом несколько

102: Таких примеров приведу, чтобы мы могли перейти к вопросу. Поэтому вот здесь, как бы останавливаясь, да, что происходит, появляются новые моды, в них очень много разумного

103: Судя по всему, они не это не просто вредительские какие-то истории, избави Бог, там очень много разумного, хорошего, осмысленного, похожего на то, что делалось раньше или не похожего, но тем не менее мы же стали отказываться от физических

104: Наказание, да, медленно, но верно, что называется. А ведь действительно шлёпнуть ребёнка или дать подзатыльник, это было абсолютно общим местом. Там ещё, ну, скажем, в середине 20 века не все отказались, но мы же отказыва.

105: Слава Богу, да, вот здесь я уже уверенно, да, свою оценку даю, но вот детали этих моделей родительства, этих теорий родительских, они, конечно,

106: Так сказать, ну.

107: Не проверено, я бы так сказала, но ведь каждому из нас очень хочется простых конкретных советов. Делай раз, делай 2, делай 3. То есть мамины советы мы отложили в сторону, мы их не принимаем. А вот

108: Например, это нам наше все, что называется, да, и мы хотим, чтобы нам объяснили, как делать. И мы не, и мы тогда понимаем, что вот это масштабно. Сейчас я ещё про это слово скажу. Мне кажется, оно очень важно, оно нас ждёт.

109: Впереди наша коллега вот летом родила ребёнка и через полтора месяца защитила кандидатскую диссертацию про родителей, про то, чего у них в голове. Вот и многое из того, что я вот сейчас

110: Че то мы. Угу. Вот многое из того, что я сейчас скажу, это как раз вот из огромного количества интервью, которые она провела.

111: Вот я со 2 начну психика и характер, да, родители, с 1 стороны, очень много знают, прочитали умного и так далее и говорят, что у ребёнка уязвимая нежная психика, которую не дай Бог.

112: Повредить, а с другой стороны, они сталкиваются с детским сопротивлением, особенно когда они отдают ребёнка в школу. И тут этот же самый уязвимый, нежный ребёнок, у которого психика, оказывается, обладает ещё характером.

113: Сопротивляется, который не даёт маме действовать так, как она хочет. Маме очень хочется получить норму, поэтому мамы, которые отдают ребёнка в 1 класс, ужасно расстраиваются из за отсутствия оценок, они все время хотят

114: Какого-то сравнения их ребёнка с тем, как, как нормально, как правильно помните, я говорила про правильное решение. Вот родители, к сожалению или к счастью, я здесь сказала сама за себя.

115: Понимаете, вот эта сегодняшняя ситуация, ситуация завтрашнего дня. Сейчас у меня там будет 2, 3, 2, 3 примера конкретных высказываний на меня самое сильное впечатление произвело. Мама говорит, я отдала её в художественный

116: Там кружок, а вдруг она потом когда-нибудь захочет быть химиком? А я, получается, сейчас вот выбрала для неё художественный кружок, и это ей не даст дальше как-то, хотя девочка туда ходит с удовольствием. И вот этот

117: Баланс. Вот эта попытка удержать равновесие между сегодняшним. Хорошо, приятно. Мы получаем от этого удовольствие. Нам замечательно. И а как оно завтра отзовётся? Вот это интенсивное родительство, да, о котором я сказала, вот это

118: Того, что я сегодня делаю. Вот это для родителей оказывается мучительным и тяжёлым. И часто они как бы жертвуют сегодняшним днём, сегодняшней радостью ради того, чтобы потом, а как же дальше?

119: Будет, если он сегодня там что-то сделал не так и так далее. Поэтому вот эта идея жизненного пути, зачем в 1 классе учиться? На отлично отметок не ставят. Ну ребёнок привыкает к школе. Ну зачем уж так рвать? А пусть он сейчас привыкнет, чтобы во 2 классе

120: А зачем? Во 2 классе хорошо учиться, чтобы в 3, так мы добираемся до университета. В университете тоже надо учиться хорошо, потому что не потому, что там удовольствие, потому что там замечательно интересно. Друзья интересные преподаватели, а потому что

121: Чтобы дальше. И вот это вот такая довольно, ну я бы сказала, не очень радостная картина. И последнее. Вот вы здесь можете видеть дефицит самоэффективности. Что такое самоэффективность

122: Я не буду в теорию вдаваться, бавит Бог, да, самая эффективность это вот про что мы в своей жизни, сейчас современной, особенно городской, постоянно сталкиваемся с задачами, которые мы решать не умеем. И не только я не умею решать.

123: А вообще задача новая, никто ещё не знает, как её решать. Да и дальше часть людей, которые вот обладают этой самой эффективностью, они говорят, да я никогда не решу.

124: Да, я не знаю, как это сделать, но я попробую, я вот ввяжусь в эту ситуацию, попробую решить эту задачу. То есть они берут на себя окаянство, как говорил 1 мой коллега, и пробуют, а другая категория людей говорит, ну я же не умею решать такие задачи, ничего.

125: Буду решать такие. И на самом деле это очень во многих сферах проявляется. Ну, например, человек получил замечательные баллы по егэ, а в сильный университет не пошёл. А вдруг у меня там плохо получится? Я не знаю, как у меня там будет, да, вот самая эффективно.

126: И вот сегодня главная проблема родительская, это проблема самоэффективности. И а вот здесь вот как раз примеры. Сейчас я немножечко вот посмотрите, не будем тут особенно

127: Лучше на вопросы поотвечаем. Посмотрите, последний. В общем, у современной женщины всегда есть повод считать себя плохой матерью, и она эти поводы может просто ложками черпать из окружающей жизни, да.

128: То есть вопрос о том, хорошая я или плохая мать, 100 лет назад не стоял. Если мой ребёнок накормлен, сыт и благополучен, то, значит, я хорошая мать, а все вот эти вот навороченные идеи, они, в общем то,

129: К сожалению, пришли к нам в 21 веке и усложняют нашу жизнь, и они на самом деле касаются не только родительства, они касаются нашей профессиональной деятельности и всякой другой, но тем не менее.

130: Вот тут кое-какие просто эти самые у меня уже панические атаки. Вот в 1, например, самом в 1 цитате в сторону бесконечного поиска. Чего же моему младенцу нужно, да, опасения.

131: По поводу того, что ребёнок не демонстрирует те способности, которые родители от него ждут, и так далее, и так далее, и так далее. Ему уже 4. А я не вижу в нём будущего архитектора. Все эти примеры я не из головы придумала, это все реально.

132: Всегда есть место сомнениям, довольство собой и так далее, и так далее. Да, вот здесь как раз сверху эта цитата по поводу художника и химика, которую я так люблю.

133: Вот сейчас я посмотрю, что у меня дальше. Вот если подводить итоги того, с чем мы сегодня сталкиваемся, то, во первых, множественность неоднознач.

134: И сегодня стратегия родительская, которую выбирает данная семья, и в 1 очередь, конечно, мать, это стратегия именно этой семьи, и меня здесь больше всего настораживает.

135: Желание как бы всех сделать счастливыми и всех обратить в свою веру. Ну, вы уже поняли, что я психолог, да? Так вот, меня это психологов тоже очень сильно пугает.

136: Кроме того, что родители, как только мама нашла какой-то хороший рецепт, она тут же тут же хочет всех осчастливить. А психологи, как бы по роду деятельности тима. 2 это высокие ожидания, высокие ожидания, прежде всего от себя это

137: Повышенные, я бы сказала, ожидания. Вот, и это все приводит к тому, что очень трудно получить удовольствие от абсолютно естественного, самого счастливого.

138: Периода жизни, потому что те ожидания, которые у меня есть, и те стереотипы, которые мне навязываются социальными сетями, они моей собственной жизнью, моим собственным ребёнком не оправдываются. И вот эти вот красивые

139: Картинки, которые я смотрю, когда листаю ленту, да, они не реализуются в моей жизни. И вот в этом смысле эти высокие ожидания, конечно, разрушают эту ситуацию.

140: Потом родились как детерминанта будущего, да, понятно, что все родители всегда хотели дать своим детям лучше. Они всегда хотели, так сказать. Ну вот обеспечить, чтобы на больше хватило.

141: Там когда-то в советские времена, говорили, что главное довести ребёнка до пенсии, и тогда, значит все будет замечательно и так далее. Но сегодня, понимаете, когда в советские времена говорили довести до пенсии, знали, когда пенсия будет, знали, там есть

142: Была прочерчена сегодня мы живём в ситуации неизвестности будущего. И сегодня такие люди, как стив джобс, например, или билл гейтс, ну, не могли они закончить высшее образование. И потом билла гейтса сделали

143: Профессором гарварда, из которого за 30 лет до этого выгнали, и он такую, значит, инаугурационную речь произносил и говорил, что вы знаете, когда меня выгоняли, как-то народ не собирался, а там просто вся, весь гарвард, весь Бостон собрался слушать его речь. А сегодня

144: Смотрите-ка, вот все собрались. Думали ли родители билла гейтса, когда его выгоняли, что так все замечательно закончится? Нет, конечно, они очень расстраивались, и понятно, что не все, не все, кого выгнали из гарварда. Потом, значит, сделали такую

145: Вот, но это я к тому, в общем, немножко анекдотически об этом говорю. Это я все к тому, что не знаем мы, что пригодится, не знаем мы, что будет востребовано то, что нам казалось, безусловно, правильно, да, оно потихонечку

146: Вытесняется там какими-то другими видами деятельности и так далее. И вот сегодня поэтому говорят о родительском стрессе, родительской вине.

147: Вот я, в общем, так или иначе это уже упомянула. Мне уже хочется к концу подобраться. Да, и последнее, это уже совершенно такая, в общем, головная идея, что родительство это какой-то новый конструкт, да, родительство на слово, родительство.

148: Мне компьютер все время его подчёркивает. Больше нет такого слова. Вот это я к тому, что слово родитель, вот родительство, как состояние, родительство, как группа родительство, как группа людей, которые имеют особые запросы там и так далее, и так далее. Этого раньше не было, да, моя

149: Родительская функция была примерно как моя функция, там, не знаю, готовки обеда, да, вот сейчас же мы не говорим о группе людей, которые готовят обед, а группа, воспитывающая детей, она как бы самостоятельно имеет свои собственные запросы. Вот, поэтому в 21

150: Я заканчиваю родительство, другое, чем было у наших родителей прародителей, проблемы, с которыми мы сталкиваемся. Другие дети наши находятся в очень большом, видимо, догадываюсь, какого рода вопрос.

151: Так, к ним перехожу я 1 вопрос, даже вот сейчас, как только отвечу, прокомментирую. Вот наши дети живут в гораздо более разнообразном мире сегодня, чем жила я, например, или жили мои родители, да, и

152: В этом смысле проектировать их будущее, вносить вклад в их жизнь было гораздо легче, угрозы, от которых мы пытались детей защитить, были гораздо очевиднее нас затянуло.

153: Это там тема, там фильмов о подростках, где-то шестидесятых, семидесятых, улица на улицу, значит, если я от улицы его обезопасил, то все будет остальное замечательно. Школа, родители, семья, все.

154: Шёл, книжки читал и так далее, и так далее. Сегодня это все очень быстро меняется. И вы, видимо, родители, которые меня сейчас слушают, как раз и находятся вот на острие этого нового родитель.

155: Новых проблем. Ну, я думаю, что я пропущу просто этот слайд о том, что он будет висеть. Это, я так понимаю, да?

156: Родители стали просвещать и обучать ещё с начала 20 века, когда в городах оказались женщины без поддержки своих родственников маленькими детьми была очень высокая смертность, и поэтому сначала начали давать

157: Советы по поводу гигиены кормления, потом их стали уже в середине века обучать по поводу того, что

158: Как ребёнок развивается вообще про детское развитие, а сейчас про самоэффективность. То есть сейчас самые передовые тренинги это как раз развитие самоэффективности. Я бы не пошла на тренинг самоэффективности, но для себя я бы подумал,

159: Что надо ли? То есть стоит ли отказываться от решения трудной задачки, если я такую задачку ещё не решила? Вот я думаю, что многие бы с этим справились. Вот теперь давай.

160: Я думаю, что я начну с этого вопроса, который у нас уже есть заранее. Вот, и он довольно

161: По времени, да, нормально. Так нормально. Значит, ребёнок юноша 15 лет закрыт, не уважает маму с папой. У него нормальные отношения. Ничего про него не знаю. Так, немножко.

162: Прощаю агрессивно. Что делать? Как наладить отношения? Ну, во первых, я должна, ну,

163: Знаете, это уже серьёзно, а это уже серьёзно. И, конечно, лучше, чтобы мы в 15 лет такой ситуации не получали, хотя дети в период, там от 12 до 15 как раз в этом направлении движутся обычно.

164: У них появляются интересы, которые не интересны их родителям, и мальчик там начинает играть в компьютерные игры. Предположим, маме совершенно не интересно слушать.

165: Вот, и я сейчас, в общем, обращаюсь не столько к маме, которая задала вопрос, сколько к мамам, у которых сейчас 11 двенадцатилетние дети. Понимаете, для того, чтобы он не был закрыт, вы должны все время его слушать.

166: Вы должны слушать все глупости, которые вам говорит безоценочно, спокойно, с улыбкой, с иронией, с, не знаю, иногда, может быть, обсуждать это с кем-то, но он не должен.

167: Боятся вам об этом, обо всем, обо всех своих глупостях рассказывать, про свои влюблённости, про свои там какие-то и так далее. Вот в 99 процентах случаев он привыкнет с вами разговаривать.

168: То есть он не отвыкнет, вот как он не отвыкнет с вами разговаривать. Просто когда вы с девятилетним разговариваете, там проблемы то все какие-то смешные, ну, двойка, ну, поссорится с приятелем и так далее. А вот когда начинается, начинается вот эта личная жизнь,

169: Ребёнка, да, ещё, может быть, самые, самые первые переживания, да, вот тут его надо слушать и надо его слушать так, чтобы он хотел вам выговорить.

170: Вот это 1. И 2, что вот тоже в этом же возрасте можно делать это, ну, например, он должен чистить зубы, он их не чистит, он должен убирать в комнате, он этого

171: Не дела. Я ещё раз вот из своего родительского прекрасного опыта понимаю все ваши переживания по этому поводу. Нужно заключать договор. У него должна быть на стенке система того, чего

172: Может быть, даже санкциями. Вот. Причём договариваться надо в момент, когда у всех хорошее настроение, никто не устал, никто не поссорился не тогда, когда вы его поймали на том, что он, значит, грязные носки кинул под шкаф, понимаете? И

173: Уже вся на нервах. А в тот момент, когда у вас все замечательно, ты уже взрослый, ты уже большой, ты, значит, у тебя есть свой угол, в который я не хочу влезать. Там, там все, все твоё. Да, давай мы с тобой как-то договоримся. Все равно же, так ведь?

174: Еду я покупаю там деньги, папа зарабатывает. Вот у меня такие старорежимные представления, что мама еду делает, папа деньги зарабатывает, а вот мы с тобой договоримся. Вот ты, ты как бы, что, что ты можешь на себя взять, что я могу тебе отдать и вот не думать.

175: Уже совершенно. Вот, и это предмет договорённости, он не будет их выполнять. Все вы будете к этому возвращаться, да, но

176: Как по умному скажу, от обычного права надо переходить к закону. Вот написанные правила это 1 из законов, который, которыми ваша семья. Так вы можете свои обязательства туда вписать, например, что там так-то так, то так-то что если он

177: Своё грязное белье и положил его то не позже, чем через какое-то время он получит чистый, например, да, или наоборот, он сам должен стирать это как вы договоритесь, как у вас принято в семье, неважно совершенно, но это должно быть довольно твёрдое, если вы нарушили

178: Значит, тоже, ну, мы все живые люди, мы все иногда, вот, поэтому маме, которая задала вопрос, я могу сказать, что терпите.

179: Слушайте, все, что он говорит, а самое главное, не оценивайте. Вот у меня как бы и дочерний длинный опыт, и родительский длинный опыт уже и прародительский, очень длинный, и я могу

180: Сказать, что вот чего не переносит младший член семьи, это то, что мы его оцениваем. Почему молодая семья хочет жить отдельно от родителей, потому что так или иначе их будут оценивать даже вот такой

181: И что у нас сегодня на обед? Спросит мама, а молодая жена тут же будет чувствовать, что её проверяют. Да, я помню, дико обиделась на свою свекровь, которая помыла мне холодильник, потому что я считала, что это так. Я сейчас понимаю, что она

182: Хотела меня просто помочь, вот поэтому не оценивает.

183: Просто язык приклеить к небу, понимаете? Когда очень хочется, пойдите погуляйте на 15 минут и там воздух. Все. Скажите ещё, если вы будете оценивать и давать советы, вас никто не будет слушать это.

184: Очень трудно, я знаю. Ну, не получится 2 вопрос. Давайте 2, а там нет вопроса, там, там нет вопроса, нет вопроса. Просто будет ли возможность послушать. Все, поняла. Ага. Ну.

185: Вот у нас ещё есть вопрос, уважаемые родители. У нас есть такая уникальная возможность задать вопрос Екатерине николаевне. Вы, пожалуйста, пишите в чате, пока у нас есть ещё 10 минут ребёнку. Екатерина, а ребёнку 12 лет, да?

186: Вижу. Так я сейчас ещё 12 лет рвётся на стадион играть в футбол учится. Хорошо. Стоит ли отпускать или условия ставить. Ну и там параметры ребёнка очень такие.

187: Видимо, большой мальчик. Слушайте, если ребёнок хочет играть в футбол на стадионе и при этом хорошо учится, я просто не понимаю, о чем вы спрашиваете. Любая другая мама бы сейчас бы прям сказала бы. Вот у меня просто похвасталась бы таким, замеча.

188: Тем более, мальчик 12 лет. Ну замечательно же, даже если он какую-нибудь книжку не почитает, честное слово, это вот это такое нормальное, это и, кстати, если я ничего не вру, по моему, я не вру футбол вообще.

189: Оформился в закрытых английских частных школах, где была очень высокая взаимная агрессия между детьми, между мальчиками. И вот для того, чтобы эту агрессию как-то, так сказать, выпустить, вот появились правила футбола и так далее. Поэтому, конечно, там другой вопрос.

190: Кто его увозит, как далеко недалеко. Но я думаю, что этот вопрос вы уже без моего, без моей подсказки решите, конечно, отпускать. Угу. Вообще, это все, что вне школы происходит сейчас вот у подростка, если мы про подростков говорим, это самое дорогое самое.

191: Сладкое, что он потом будет вспоминать. К сожалению, школа вот наша, она очень медленно меняется. А вот все, что за пределами школы, за стенами школы, да, это очень как-то здорово. Вот. Так что давайте, отпускайте. Так ещё

192: Школа и учителя в нашем государстве перестают быть опорой. Так я плохо вижу. Да, сейчас я, я сейчас перейду. Все-таки это мой любимый вопрос.

193: Ещё раз школа, учителя в нашем государстве перестают быть опорой, источником человеческих ценностей. Все внимание обращено на электронные ресурсы. Сейчас, секундочку, обсуждать ситуации в школе не с кем. Почему?

194: Нарабатывает защита от стресса детей собрание информации всего лишь остаётся в рамках услышанного, но не привлечённого к работе и очень много формальной информации. Так ладно.

195: Тогда че знаю, то пою. Да почему на этом этапе не отрабатывается защита от стресса детей?

196: Вы знаете, вот моё мнение таково. У нас возникает большое количество новых, так сказать, ловушек, если хотите.

197: Это и компьютерные игры, и стрессы, вот, которые вы упоминаете, и так далее, и так далее. Я не уверена, что школа, вообще говоря, с этим может справиться. Почему это не прораба.

198: Ну, не могу вам ответить на этот вопрос. Это как бы это надо обращаться в министерство просвещения, наверное, все-таки. Ну, смотрите.

199: Вот, понимаете, образовательное пространство по сравнению с несколькими десятилетиями назад очень сильно расширилось. Сегодня образование дети получают далеко не только в

200: В школе учительница как безусловный авторитет натура. Если у вас так сложилось, что у вас такая замечательная школа и такие замечательные учителя, то это, ну, вам повезло в известной мере.

201: Это точно исчезающее. Вот поэтому, где дети должны почерпнуть ценности, где они должны, где их должны воспитывать, если я правильно поняла, как бы.

202: Дух вопроса. Мне кажется, что школа полностью. Этот вопрос точно не решает. Для меня это все-таки, конечно, семья, ну, вопросы психолога, педагогической поддержки в школе это, наверное,

203: Для нас важно, для того, чтобы мы дальше его продолжили как-то освещать. Значит, смотрите, вот что, что реально произошло по устройству, да, появилась школьная психологическое служба. Угу. Но при этом индивидуально, с данным конкретным ребёнком эти люди работают.

204: Не могут, просто просто физически не могут, они не справляются. Значит, что они могут как бы этому ребёнку давать, они ему могут давать какие не этому ребёнку, а этим детям. Вот тут важно, вот они могут посмотреть, как ребёнок адаптируется к школе.

205: За первоклашками последить, они могут посмотреть какие-то вещи, связанные там с подростковыми вещами. Вот. Но если школа открытая и хорошая школа, то я думаю, что вы можете обра,

206: Психологическую школу, говорить, что тренинги какого-нибудь стрессоустойчивости для вас были бы интересны, и родители могли бы в этом, в этом деле поучаствовать. Вообще участие родителей в школьной жизни растёт очень быстро, и школа потихонечку под давлением

207: Родители открываются, начинают слушать эти запросы. Не каждая школа не всякая, да, но, в принципе, вот школа как институт, она потихонечку туда проходит. Вот, ну вот, вот так вот я бы ответила.

208: Ну, а мы с вами можем любой другой вопрос сейчас задать, да? Угу. И скажем, почему этого нету? Почему школа насчёт электронных всяких вещей? Я тут как-то не школа. Это действительно вопрос наших будущих встреч с родителями ещё.

209: Вопрос как правильно воспитывать Близнецов, например, когда они постоянно что-то делят, делят?

210: Значит, смотрите, 2 ребёнка близнецы или не близнецы, значит, правильно только 1 не наказывать 1, если он обидел другого, вот это абсолютно.

211: Правила, потому что как только вы 1 оказался виноват, и он от вас там, вы его наказали, сказали там че то такое, он тут же на потом это наказание на другого отдаст, поэтому

212: 1 возраста у нас дети и до разного возраста. Вот конфликты между детьми, это просто как бы развести по разным углам. Вот единственный, к сожалению, способ похожие игрушки это, это

213: И жалко денег на 2 игрушки руб. Да и могу 1000000 всяких историй про это сказать они, если они минимально расходятся, как только ребёнок 1 выбирает, 2 отдаёт брату.

214: Сестре он чувствует, что его обделили, он тут же предлагает меняться обратно, и это может происходить бесконечно, вот только разводить по углам, со временем иметь какие-то относительно отдельные там, не знаю, кружки.

215: Может быть ещё что-то и так далее, чтобы они минимально хотя бы находились в разных местах. Угу. Вот. Но здесь очень аккуратно, потому что связь какая-то мистическая между, между близнецами рвать её нельзя ни в коем случае, но предоставлять им иногда подышать, значит,

216: Друг от друга отдельно. Иногда, может быть, пойти с 1, погулять, 2 оставить. Вот вот такие какие-то мягкие формы должны быть, будут отнимать друг у друга, будут делить, понимаете? Ну вот, e братья, сестры тоже самое делают все.

217: Да, ребёнок 10 лет учится в 3 классе, уроки делает полностью сам оценки от 3 до 5. Как добиться только хороших оценок?

218: Не добивайтесь, пожалуйста. Ну, ну, зачем ему вот.

219: Значит, нет ни 1, ни 1 убедительного как бы факта, который говорил бы о том, что дети должны учиться. Более того,

220: Ну, он живой, понимаете, он, почему вы можете его поставить, эти условия? Вот давайте так, я на вашу сторону встану. Вы можете его заставить это

221: Делать, если он нормально учится и делает все уроки, можете его контролировать ежевечерне проверять у него все, да, чтобы там каждая там последняя запятая была, откуда у него уроки то берутся, че то не доделал, да, проверять устные уроки, там ещё что-то ужесточить эту ситуацию.

222: Ну вот года через 2, 3, вот я сейчас говорила про 11 двенадцатилетних, это все как бы ставит под сомнение вашу близость, а близость надо сохранять всеми возможными средствами, поэтому

223: Я с огромным уважением отношусь к родителям, которые ухитряются относительно, ну, как-то трезво относиться к оценкам. Вот я считаю, что это большое искусство родительское, этому надо учиться, как правильно наказывать.

224: 5 лет, 10 лет. Вы знаете, я сейчас, сейчас я скажу, и я вдруг обнаружила, что нет ни единого руководства, ни единой методики.

225: Наказание детей. Вот мы их все наказываем, вы должны, значит, мы их всегда наказываем как-то, но

226: Вот научно обоснованных методов нету. Я это с удивлением когда-то обнаружила, проверила, да так, значит наказание. Давайте так чуть пошире.

227: Если ребёнок делает что-то опасное для жизни или для его здоровья, то нужно тут же прекратить это действие, в том числе как бы оторвав его буквально от какого-то опасного, ну там мигает что-то и это вы действительно

228: Что это опасно?

229: Разговоры желательно короткие. Мне жаль, что ты это сделал.

230: Наказание должно, как вам сказать, вот я говорила про договорённости, да, вот там должны быть прописаны санкции, которые прописаны до того, как ребёнок их нарушил. То есть, например, там, я не знаю, вот мы когда читаем классическую литературу, там написан

231: Что там набедокурившего ребёнка оставили без сладкого, так он должен знать, что вот если если накажут, то, значит, сладкого я не дождусь. Я в своё время пыталась так дома сделать. Но когда мне дочка сказала, что мне меня наказали, мне сегодня нельзя.

232: Сладкого ты, пожалуйста, спрячь, чтобы Настя не съела. Поэтому, значит, вот я поняла, что это такое наказание сомнительное, и плюнула на это. Честно говоря, похоже, что наказание, наказание это не наш метод, вообще говоря.

233: Ребёнка нельзя лишать, любви нельзя показывать, ему нельзя манипулировать. Вот манипуляция ребёнком. Это самое мерзкое, что могут делать родители. То есть вот ты, ты меня обманул, я теперь заболею вот просто

234: Даже у меня нет слов хороших прокомментировать ещё вопрос. Сейчас программа ориентирована на совместное выполнение с родителями проекта и так далее. Но раньше все сами делали. Будет ли возврат назад?

235: Или сейчас дети без родителей неуспешны?

236: Ой, вы знаете, длинная тема, это родители и школа. Да, я как-то, честно говоря, её не собиралась особенно обсуждать. Известно, что если родители участвуют в школьной жизни детей, то дети гораздо

237: Успешные, успешнее, учатся перспективы у них лучше и так далее. Поэтому, в принципе, конечно, ваше участие в школьной жизни дело хорошее. То, что школа даёт задания, которые, ну, то есть, им, им дали задание.

238: Все, все родители, все сделали. 1 ребёнок старался, значит, 2 часа мусолил, сам рисовал. У него получился самый некрасивый цветок. Вот это, это грех учителя, честно говоря, а не родителя, если дают такие.

239: Задания, которые дети не могут сами выполнить. Это значит, что школа плохо работает. Вот я сейчас это, надо вырезать, эту мою фразу. Ну то есть понятно, да, о чем я говорю, не будет никакого возврата, это все будет продолжаться.

240: Опять же, родители то были заняты, понимаете? Они же работали с утра до вечера. Они не могли следить за тем, что происходит. Они хорошо, если в конце четверти проверяли дневник. А сейчас я сказала, они уже решили все свои. Вот базовые, они живут в нормальной квартире, им не холодно, у них есть

241: Да, у них, у них есть свободное время, поэтому они, конечно, озабочены. Они раньше 5 человек родили и, в общем, не могли всех обеспечить. Сегодня 1 на него, на него все поставлено. Конечно, я буду за него, понимаете? Звёздочки рисовать дома.

242: Извините, пожалуйста, как поступать подростку в ситуации предвзятого отношения учителя ещё раз, что предвзятого отношения учителя? Как поступать подростку подростку никак не поступать, он не справится с этой ситуацией.

243: Если вы действительно считаете, что это предвзятое отношение, то вам надо решать этот вопрос, вмешиваясь очень жёстко.

244: Добиваться того, что вы понимаете, вы последний бастион своего ребёнка, надеяться, что подросток справится со взрослым человеком образованным, у которого какой-то там забрать.

245: Из этого класса забрать из этой школы. Я понимаю, что это пораженческое решение, но для ребёнка оно может быть выходом из положения. Если не можете добиться справедливости, то, значит, надо категорически это решать. Получается. Смотрите, вот я не знаю, я надеюсь, что

246: Все не так серьёзно. Да, ребёнка как бы к ребёнку плохо относится взрослый человек, оснований для этого нету. Ребёнок чувствует несправедливость, он жалуется, а родитель не может его защи.

247: То есть плохая ситуация, значит, надо добиваться справедливости или просто уходить из этой ситуации для того, чтобы ребёнок оказался нормально в нормальных условиях сыну 17 лет учится хорошо, никаких

248: Стремление к учебным и жизненным целям не проявляет занятия с репетиторами, поездки в интересные образовательные лагеря, занятия любым видом спорта, понимает, нравится, но сам стараться не старается, получается само собой.

249: Не понимаю, как разделить интересы, ставить цели, достигать их. Во первых, я чувствую, что здесь собрались люди, у которых, в общем, проблема то так, лучший враг хорошего, что называется, я очень рада, что

250: Вопросы такие, вы знаете, вот похоже, что взросление происходит гораздо дольше. Сейчас нам не про родителей надо было говорить на самом деле, а про детско родительские отношения тему выбирать, да?

251: Смотрите, вот я опять про эту сытость. Понимаете, в чем дело уже показано? Прямо много, много, много сейчас молодёжь взрослеет, позже взрослеет в каком

252: В смысле, не в смысле ума там или чего-то долго учится, перерывает в России меньше, на западе больше курс поучился, уехал там где-то такое даже поработал.

253: Вернулся, восстановился там это, в этом все это долго происходит, долго не рожают. Мы уже об этом говорили, долго не женятся, не хотят именно жениться, то есть брать на себя полную юридическую ответственность за другого человек.

254: Называйте это как хотите. Да, это другая реальность. Мы говорим, что они инфантильны. Да, ничего, они не инфантильны, они иногда зарабатывают больше родителей в это время, да, но при этом они не собираются своё гнездо быстренько. И чтобы там вот так, как родители

255: То есть это другая модель взросления и цели. Понимаете, очень трудно ставить цели, когда у вас картинка каждый день перед глазами меняется. Поэтому то, что он не ставит цели, это, это нормально, он, он мораторий.

256: Такой было такое умное слово мораторий, когда это временная отсрочка, у него мораторий, он все делает че надо. Но вот такого какого-то образа, что он хочет стать врачом, хирургом, там, не знаю, космонавтом. Нет у него такого и у большинства

257: Его сверстников нет, подавляющего большинства его сверстников нет. Да, дети, оказавшиеся юноши, оказавшиеся в тяжёлых условиях. У них есть цель вырваться из этих условий, а ваш в нормальных условиях. Поэтому вот.

258: Опять можно, я здесь договорю. Смотрите, если бы у него были какие-то специальные способности, например, там, я не знаю, музыкант очень может быть, что у него были бы какие-то, или там он бы танцевал в каком-нибудь ансамбле. А вот средний интеллектуал, который сегодня, ну просто высшее учебное заведении.

259: Пойдёт, он, может ещё 100 раз все поменяет, а может быть, и факультет этот будет неактуален. Через несколько лет он вот живёт такой жизнью. Это нормально сегодня это не хорошо, не плохо. Опять мне, как человеку определённого оо, может не нравится. И вам, видимо, не очень нравитс.

260: Вы хотите большего, радуйтесь, что у вас такие проблемы. Честное слово, прям про моего сына рассказывает и про своего рассказывает. Понимаем друг друга, так как повысить самооценку ребёнка переживаешь, что не спортивный, но заниматься спортом.

261: Некоторых других вопросах. Также сразу ответ. У меня ничего не получится. Слушайте, я смотрите.

262: На самом деле.

263: Трудная эта ситуация, хотя вроде вполне невинная. Это, скорее всего, такие родители, которые точно знают, че ребёнку нужно, и они за ребёнка отчасти все это и делают такие.

264: Очень ответственные мамы, да, очень такие отличницы мамы. И когда особенно почему-то мне кажется, мне кажется, это больше мальчиков касается. Но это я могу ошибаться. Не знаю. Понимаете, мама.

265: Вот, мама лучше училась, у неё тетрадка была чище, у неё все было, и ребёнок, как бы, и она его обожает, конечно, да, но она все время этот самый, вот золотую медаль свою помнит, условную золотую медаль, да.

266: И она, ну, конечно, ты молодец, что у тебя 4 с плюсом там, за контрольную, но у меня то 6 было за контрольную, понимаешь? Вот она этого даже может не произнести, но это в воздухе.

267: Вот, поэтому старайтесь как-то отпускать и хвалить, отпускать и хвалить, но только так это без фанатизма. Знаете, чтобы это естественно выглядело. Вот, потому что, да, ребёнок не чувствует, что у него, что он

268: Будет успешный, ему не хватает ощущения успешности. В принципе, есть тренинги для подростков. Да, можно, можно че то поискать. Я думаю, что ему вредно, это не будет, но другое дело, будет ли ходить. Это вот другой вопрос. Вот.

269: Но это родительская проблема, семейная, да, вот поддержка вместе ещё вот там, где можно вместе не его отправить на футбол. Вот как футболист у нас уже 1 был, да, а мы с ним вместе попробуем.

270: Да, там, я не знаю, на какой-нибудь спорт сейчас предлагают разные места такие, в бассейн, там вместе ходить ещё куда-нибудь. Вот, вот так вот нам можно, можно попробовать, знаете, да, можно я последнее, наверное, скажу вот про самоэффективность я говорила, ведь это же вот Ровно эта.

271: Понимаете, проблема сегодня заключается в том, что вам nick, если кто даёт 5, 8, 7 советов, да, как, как в интернете, то вот просто не верьте, вам нужно пробовать разные

272: Способы. Вам нужно подумать, какие возможности есть. Он с вами пойдёт, с папой пойдёт, с сестрой пойдёт. Вот я просто, я же не знаю, как там на самом деле. Вот, а куда он может пойти, куда он не пойдёт, а куда может друг?

273: Вдруг вы его вытащите, там на горке кататься, ещё че то, ещё, че то попробовать это попробовать. Это какой-то простой вид спорта, который не требует большой технической этой самой, да, вот пробовать надо. И это вот самое, самая эффективность.

274: Не просто для умного слова это сказала. Угу. Че то я увлеклась, да, здесь опять про мальчиков. Вот у нас опять здесь комментируют. Екатерина. Ну я не знаю, есть у нас ещё возможность. Ну давайте последний тогда давайте, да.

275: Последний вопрос если было ошибочное воспитание гиперопекой и контролированием всех домашних заданий в 7 классе удалось перестроить.

276: Сложную сложную систему, она почти самостоятельную, но сейчас в 10 классе, совсем не хочет заниматься, не знает, куда поступать родители, родители поддерживают, предлагают варианты будущих профессий, но

277: А итога нет, да, самому ребёнку не определиться. Значит, до 7 класса делали вместе уроки, как я понимаю. Да, и всячески это самое, знаете, гиперопека это ругательно.

278: На самом деле, при этом у вас, я так понимаю, был выбор между тем, что он вообще ничего не сделает, и тем, что вы сделаете это вместе, и вы будете над ним сидеть. Вот, поэтому гиперопека ещё раз 1 такое нехорошее слово, я

279: С мальчиками с нынешними особенно очень часто приходится до 7, то и до 8 класса уроки делать вместе. Вот я, если вы слышали ответ на предыдущего, там что мальчик цели не ставит, скорее. Скорее. Я думаю, что не потому, что вы до 7 класса с ним.

280: Потому что, ну, не знают они сегодня 17 лет, понимаете? Вот эта профориентация, это от лукавого, на мой взгляд. Понимаете, не могут сегодня люди в 17 лет, че то такое. Я вот 2.

281: Каждый в своей взрослой жизни меняла сферу деятельности. Это