0: Тема моего урока.

1: Постановка руки и формирование основных навыков р. Поскольку сама сама эта проблема постановка руки и вообще сам период.

2: Обучения, он очень специфичный, он включает весь комплекс задач. Мы, разумеется, не можем его ставить без освоения ритма, без изучения нот, без как бы

3: Обговаривание таких важных вопросов, как посадка за инструмент, как ощущение свободы за инструментом, я не буду углубляться, все прекрасно знают, но все-таки скажу, что это очень важно, что вот как бы за инструментом нужно

4: Чтобы ноги не болтались, да, ножки поставь хорошо, чтобы пяточки стояли, чтобы спинка была прямая, плечи были опущены, и когда мы руку кладём на клавиатуру, то она должна быть как бы продолжением клавиатур.

5: Как говорите, это должен быть мозг, который соединяет плечо с клавиатурой. Вот локти чуть чуть отведены, когда мы будем играть. Ну вот примерно такая позиция. Кроме того, ещё очень важный момент на начальном периоде.

6: Чтобы вот эта работа с инструментом, она все-таки напряжённая, она необычная, как бы для ребёнка он этим никогда не занимался, как в своей повседневной жизни. Поэтому важно, чтобы эта работа

7: Сочеталось с какими-то физическими расслабляющими упражнениями. Иногда мы об этом забываем. Я тоже забываю. Вот. И очень хорошо, чтобы эти упражнения, они, конечно, были подтянуты к тем навыкам, которые

8: Отрабатываем касательно Кончиков пальцев или ещё там что-то работа с плечом. Вот, чтобы это не просто была гимнастика, но освобождающие упражнения тоже очень важны. Вот например, мы 1 упражнение делаем.

9: А я представила, это лупшина алисса, ей 6 лет, она ученица оо группы. Мы вот полтора месяца с ней занимаемся, да? Ну давай, да, стоит.

10: У неё ручки болят, да и что-то случилось с тобой, и вдруг у неё пальчики, только пальчики, только пальчики, потом ладошки, теперь ладошки, руки все и потом спинка.

11: Переломилась. Вот поболтай, поболтай руками. Вот. Или просто вот это упражнение. Шалтай болтай сидел на стене шалтай болтай. А, понятно, да.

12: Надо об этом не забывать. Ножки стоим очень хорошо. Затем мы делаем перед тем, как начинать играть. Мы делаем такие предварительные и упражнения тожа.

13: Какие-то движения на коленках. Да повернись ко мне как-нибудь, да ручки на коленочки. Вот и представляем, что у нас 2 подснежника. 1 поднял голову из под

14: Отряхну, так не поднимает. Да, это другой. И потом они как бы гляделки поиграли, а теперь пойдём на кулачок. Чувствуешь, какой тяжёлый кулачок.

15: Вот прям больно, да. А теперь на 3 палец встали, на 3, не на 4, на 3. Вот очень хорошо. Так, теперь мы поворачиваемся опять и теперь также.

16: И те также этим 3 пальцем мы берём любую клавишу. Да, очень хорошо. Мы играем подушечкой. Это ещё тоже приём. Алеко, мы ставим подковку на каждый па.

17: Вот, на 3, на 2 сейчас поставим. Мы же все-таки уже занимаемся, поэтому всеми пальцами уже играем. Вот. И теперь мы также ставим очень хорошо напишет, чтобы прямо 3 косточки. Оо, ну это как бы.

18: На всех пальцах получается, на её получается, вот мы, мы его слушаем, да, донышко нажимаем, потом Пальчик отпускаем, потом мы поднимаем ручку и у нас опять как подснежник или как эта кисточка, как будто на

19: Мы сейчас радугу будем рисовать, краску лишнюю стряхнули-ка абсолютно свободна, мы руку переносим, рисуя радугу, да и фиксируем на другой ноте обязательно свод у нас должен быть. Да, Ровный. Теперь мы опять и сразу рука.

20: Мы начинаем ой, радуга, дуга под тобой лежат, Луга в небе на 2. Давай. Повисла, да?

21: Она Карам 4. Я красивую такую, полминуты нарисую сразу всеми пальцами. Сначала мы играем только

22: Потом 2, если 3 все хорошо, подключаем 2 и 4 в левой руке тоже самое. Да, радуга, дуга, под тобой лежат Луга.

23: Во 2.

24: Словно 4 Карамат, я красивую.

25: Ну, стали, да, полминуты нарисуй. Вот так. Молодец. Хорошо. Теперь, после того, как мы поиграли, эти.

26: Мы переходим к знакомству с клавиатурой, мы видим, что это вот огромная панель и там множество клавиш, да, чёрные и белые, в которых очень легко заблудиться, но мы стараемся как-то найти что-то похожее.

27: Что мы обнаружили, что у нас клавиши расположены чёрные группы, поскольку

28: Посмотри, да, и мы находим все 2 клавиши, мы играем и считаем, сколько раз это встречается на клавиатуре. Давай все чёрные по 2 которые

29: Начинаю лево 7 раз абсолютно. Ты правильно даже вот видишь, сосчитала. Так вот.

30: Давай. Раз 8, не потом. 4, 5, 6, 7.

31: Вот в середине клавиатуры мы сейчас берём середину клавиатуры. Мы говорим, что это у нас вершине берет начало речка. Это у нас нотар.

32: Это надо на правом берегу живёт додик, и на левом берегу, наоборот, живёт мишка.

33: Вот на 1 уроке мы изучаем 3 ноты вместе с радугой и вот на этих 3 нотах сразу начинаем играть. Сначала. Это простейшая ритмическая последовательность пульсации одинаковые.

34: А если?

35: Ну, это такая вот упражнение на пульсацию, как бы формирование чувства внутреннего метронома. Дальше мы усложняем ритмический

36: Да, знакомимся с другими длительностями, так сказать, через короткие прописки, стишки, прибаутки разные. Ну, например, вкусные булочки продают на улочке. Прохлопай, пожалуйста.

37: Продана. Хорошо. Скажи, пожалуйста, там все одинаковые деятельности были?

38: 1 длинное или короткое? Длинное, потому короткие, да, потом

39: Писька сначала так.

40: Короткие, да, потом 1 длинная будет, 2 короткие, да, вот мы записываем длинными палочками, короткими палочками, как они потом будут сдавать короткие, мы сразу соединяем перекладинками и сразу говорим.

41: Четверти 8 на 1 уроке мы как бы знакомимся с основными деятельностями и потом начинаем на этих нотках играть. Надо сказать, что на 2 уроке мы изучаем у нас 2 принцессы, которые сидят на балконе.

42: На 3 уроке, там 102 стража, которые охраняют. И вот у нас сейчас выучены, и я сразу ввожу понятие 1, 2, 3, 4, мы их не учим, но мы какое время к ним обращаемся? Вот я

43: Прошу, найди мне соль 1.

44: Со 2 октавы я 2 октавы c3 октавы ре малой октавы ре малой октавы.

45: Это большая, а малая это контур. А вот это, ну и дово большое. Алло. Найти.

46: Молодец, у неё инструмента дома нет, поэтому как бы ей совсем вот очень хорошо. И вот теперь эти вкусные девочки, которые мы уже, мы понимаем, что

47: Там четверти восьмушки. Мы сейчас играем на 1 нотке, пока только 3 пальцем. Пока, пожалуйста, сыграй на нотке соль. И вообще сейчас попробую. Ну, можешь петь.

48: Дело в малой октаве, в малой октаве так а на другой улице кричит.

49: Ещё с освобождением не очень. Ну, сыграй на ноте c2 октавы 2 пальцем, допустим.

50: Продаю на улочке. Хорошо. Ладно, дальше, значит.

51: На 1 ноте мы наигрались в эту песенку. Ещё какие варианты можно играть? Усложняем ритмический рисунок. Да, теперь мы не просто надо сказать, что все вот от всех этих нот, ноток мы

52: Эту девочку, вот эту вот ритмическую пульсацию. Также мы пробуем играть более сложный ритмический рисунок. Ну, например, часики, да, где у нас часики записаны.

53: Вот, да, пророка сначала. Типа, да. Ну, давай сыграем. Давай на нотки соль, поскольку это часики. Давай.

54: Нет, с правой начинаем.

55: Все, молодец.

56: Теперь давай марш сыграем. Давай 2 пал сыграем на меду. Да, у нас где, маш, какой рисунок у нас?

57: Прохлопай, игра левая.

58: Значит, ты играешь 1 фразу? Я играю 2. Ты 3. Я 4. Понятно?

59: Так, давай теперь.

60: Ещё раз начнём, начинаем. Правая, потом левая громче до донышка ещё.

61: Вот теперь наоборот, я начинаю, да.

62: Быстрее. 2 и 4 фразу. Всего у нас 4 фразы, да.

63: Это очень, очень, тоже полезное упражнение. Во первых, ребёнок учится в ансамбле играть. Во вторых, у него формирует чувство такое не совсем у нас все получается. И вот

64: Уже в игре на 2 нотах, 2 пальцами в максимально удобном положении, когда и пальцы рядом расположены, и когда звуки песенки расположены рядом, ну, например, вот такая прибаутка 40. Да, мы играем.

65: Вот мы выучили, мы сразу на них играем. Можно 1 пальцем, как-то не совсем получается. Мы пробуем 2. Да, у неё ручка неплохая, не совсем. Вот у нас 5 пальцем. Ну давай, давай.

66: Чтобы со где была далека, кашку дарила.

67: Дискотека вот она у нас записана. Да, теперь мы её играем. Сначала у нас идут короткие, короткие, мы играем по 2, как у нас короткие называются.

68: Это длинные, восьмые, да, четверть у нас длинные. Вот начинаю 8. Поехали 3 пальчиком.

69: Собираем.

70: Ну, затем усложняем. Мы играем через 1 нотку разные варианты игры на 2 нотках рядышком снизу вверх, сверху вниз. Теперь через 1 нотку, да.

71: Песенку играем, медведя, Бо давай попробуем.

72: На столе, да, цепляем сразу, чтобы не было долго.

73: Хорошо.

74: Ладно, а теперь давай усложним. Да, мы к этой песенке добавим алимент из 1 только нотки, да, 3 пальцем левой руки попробуем, но только вот сейчас попробуем, то будет нотка.

75: Мы играем через not, через палец.

76: Угу.

77: Вот я сыграю.

78: Давай ещё раз.

79: Аккуратно, не размахивая, приелся держим.

80: Молодец. Вот теперь получилось. Ну, давай сыграем левой рукой и с правой попробуем. Нет?

81: Что-либо играем. Давай сыграем. Молодец.

82: Я тебе играю сама попробуй.

83: Держи. Мы что, играем сейчас? Вот молодец. А теперь вместе так сыграем. Начни. Вот.

84: Ещё раз слушаем.

85: Вот так вот это мы только попробовали. Если ребёнок, как только может, ленту можно добавлять ленту и сразу играть 2 руками. Допустим, это уже будет такое полноценная игра 2 руками. Ну и ещё 1 песенку уже мы

86: Тоже через сыграли рядышком, через 1 ноту. Теперь через 2 ноты у нас нотка будет 1, но она как бы будет раздваиваться. Да, у нас будет нота до 1 октавы.

87: Левой рукой 1 октавы.

88: Просто пальчики не нужно складывать, надо то 2.

89: Да какая у нас песенка будет? Вот сигнал. Вот, вот встали рядом, встали рано, мы с тобой на зарядку побежали. Это был 1 я, 2 мы не трогаем уже у нас как бы.

90: Диалог, да, правая рука. И мы подключаем уже 5 палец. До этого мы играли 2, 3, 4. Да, идём по пути постепенно. Вот сигнал начинаем.

91: Вообще забыла, да, какая песенка? Подожди. Мы сказали, что у нас песенка состоит из 2 нот, правой играет и до 2.

92: Нажмите, но найди эти нотки. Вот сыграй с этих 2 нот 1 такую призывную. Вот сигнал, вот сигнал. Умница теперь левая, отвечает вниз.

93: Вот, вот, у нас такая песенка. Теперь давай ещё раз начали и до конца её играем. Вот дальше.

94: Мы с тобой даже на зарядку порешаю, ты был 1.

95: Хорошо, ну и давай сыграем вот эту песню. Песенку дала ля ля соль, соль ля ля соль. Дождь залил на всю фасоль. Только нас не замочи к нам в окошко не стучи. То есть у нас

96: Звуки, которые мы будем играть, закодированы в словах, да какие там слова, какие я нотки называю я, да, вот теперь в такой последовательности и сыграем. Причём

97: Это такие будут длинные или короткие? Надо просто проходу.

98: Совершенно верно. Сыграй. А короткие мы играем. Давай сама пой.

99: Очень хорошо. Следующий этап мы начинаем играть на 3 ножках. 3 нотки тоже располагаются сначала совершенно близко, так же, как они располагаются на руке, например, для Сула, для сульфат.

100: Фасоль, да, вырастает. Фасоль отбивает детей. Детей. Мы это ещё не учили. Вот сейчас попробуем сыграть, чтобы у неё было задание на следующий урок. Значит, я называю я соль.

101: Что можешь сказать сначала?

102: Сколько, короче, сколько?

103: Не совсем то длинные уже, понимаешь, 2. Совершенно верно. Вот. Ну, давай сыграем уже 4 палец. У нас не только 3, 2, да?

104: И называем там тоже подсказка.

105: Смотри, я тебе подскажу, у нас 4 фразы, так же как маши, и они все одинаковые.

106: Дальше опять 2 раза. Попробуй повторить дальше.

107: Это все, это все.

108: Тоже самое. Давай вот так вот. Вот это тебе задание. Песенку из 3 нот играешь. Хорошо.

109: Ладно, ну все, молодец. Все остальные песенки тоже повторяешь из 2, но

110: Да, и, кстати, вот я ещё не сказала, можно вообще то, когда вы играете на 1 нотке, можно сразу вообще вот приготовить как бы несколько

111: Например, у меня, значит, сразу на 1, 2, 3, 4 песенки, да, сборнике. И можно сразу начинать играть, сразу знакомиться с новым текстом, то у меня не было такой как бы.

112: От темы. Вот это отдельная, в общем, тема, где прям свои какие-то прибамбасы, свои какие-то эти сложности свои какие-то есть придумки. Вот постановка руки меня тогда модный период. Но если вообще ребёнок уже может

113: Вот эту музыку одновременно как бы со зрительными впечатлениями как бы соединять и уже, поскольку это все время 1 и та же повторяется, можно совместить.

114: Все, Алиса, я тебя отпускаю. Молодец. Спасибо тебе, маме.