0: Я знаю, как на мед садятся мухи. Я знаю смерть, что рыщет, все губя. Я знаю книги истины и.
1: Я знаю все, но только не себя, франсуа виллон, этот фильм приглашает вас взглянуть на себя со стороны.
2: И тогда, увидев себя в других, вы, быть может, задумаетесь, что зна.
3: О себе, о своей психологии насколько мы самостоятельны в своих суждениях.
4: И как влияют на нас другие люди?
5: Очень часто, когда начинается судебная, прокурорская или адвокатская деятельность молодого юриста, происходит очень много серьёзных ошибок, иногда и
6: Казусов, связанных с тем, что свидетельским показаниям придаётся слишком большое, и даже я скажу иначе, некритическое отношение к ним проявляется. А свидетельские показания это показания живых людей. Пока.
7: Которые даются, хотя и в равных условиях, как это иногда бывает, когда люди видят одно и то же, однако, давая показания, дают совершенно разное объяснение происходящему и совершенно по разному толкуют виденные.
8: Не факт происходит это потому, что, в общем то, складывается так, что людям вообще, скажем, в утешение этому обстоятельству, людям вообще свойственно оши.
9: Я думаю, что вот теперь и самое время проверить, насколько сильна человеческая память и каковы
10: Свойства этой памяти. И в какой мере память каждого из вас склонна к отклонениям? Итак, количество нападавших 5 человек, 5 человек. Я считаю, что было 6 человек, 3 автоматчика и трое вас мне
11: Оказалось, что было их 7 человек, что было 7 человек, 7 да, трое автоматчиков. И 1 был с пистолетом. Каким образом я исчез со сцены, я не заметила. Вероятно, все же вышли вообще. Это было очень неожиданно, но, мне кажется, на вас.
12: Ремешок. Так, двое человек. Так, а потом вы исчезли сразу же. А каким образом я испарился? Нет, нет, вы не испарились. Хорошо.
13: Вы ушли, я ушёл. А как вы? По моему, вас схватило и унесло. Трое. Вам тоже набросили мешок на голову и унесло. И унесли вас. Вас подталкивал.
14: 2 человека вас свалили. Факт 1, а мнений много. Почему под руки? Тот, который был без мешка за ноги, свалил вас? Собственно говоря, унесли вас трое, было их 5 или 4, я не помню точно, но я знаю, что двое были с автоматами.
15: Они стояли здесь, стреляли. 1 из них был в чёрной шляпе и в это самое, в красном платке. Значит, не будем торопиться. Двое было с автоматами. Вы говорите, они стали стрелять, они стояли и стреляли, что остальные делали и сколько их было, остальных не с автоматами. Остальные подбежали к вам.
16: Их было двое или трое, я не помню точно, к сожалению, как вы полагали, что это происходило.
17: Я даже не знаю, вы даже не знаете. Я не подумала. Смогли бы опознать. Ну, если бы они были также одеты, может быть, значит, по одежде, да, но ведь были и лица лиц, я не запомнила, потому что у них были маски. А какие головные уборы вы запомнили все?
18: Произошло почти мгновенно неожиданность, выстрелы, эмоциональный шок, впечатления перепутались, многое сразу же забылось.
19: Домыслы и фантазии возместили недостаток информации. Вы могли бы чем-нибудь восполнить вот ту картину, которую нарисовали ваши предшественники? Да, немножко могу, пожалуйста. Прежде всего я был подготовлен к тому, что наши профессор будет цел и жив.
20: Невредим. Понятно. Поэтому я очень испугались. Да, я не очень испугался. Вот это вы должны были хорошо видеть. 2, че я запомнил, вы не очень сопротивлялись человека, которого очень насильственно уносит. Он более сопротивляется. 3, че я запомнил, сначала к вам подскочил.
21: 1 человек тут выскочили. Нет, сначала выскочили люди, потом выскочил за ихними спинами человек, и че то вам делать, что-то вроде за рот хватал, что-то в этом Роде и сзади. Это сзади. Да, да. А сколько было сзади, значит, он 1 был, нет. Потом подбежал ещё 1.
22: И они что сделали со мной потом они попробовали, но я не видел, что они делали вообще. Он не обратил внимания, но видел, что они приложили какие-то усилия, но не очень большие, не очень. Для чего, чтобы унести меня.
23: Или уволочь, или да, вообще увести, чтобы удалить отсюда. Я не знаю, значит, они что меня уводили, толкая в спину, или тащили меня за руку, как, как я, как я исчез со сцены, как вы исчезли, ещё 1, по моему, ещё 1 авто.
24: Мальчик, который стрелял вот ближе всего сюда. Он тоже помог им, помог им. Да, да, он толкал меня. Возможно, да, кажется, кажется, толкал он. Они вас, кажется, не поднимали. По моему, это я вас толкаю на ответы. Нет, не толкал. Неправильные вам.
25: Кажется, нет, нет. Вы убеждены в том, что вы говорите да, но я не очень заметил, не очень обратил внимание, как выносили профессора. Понятно. Проверьте и вы свои впечатления. Вот как это было.
26: Я 1 запомнила.
27: Запомнили 1? Да, опишите.
28: Я не знаю, я не смотрела на одежду. Угу. Не смотрела, в чем он был одет, обут, но как-то посмотрела я на лицо, хотя оно было и закрыто. Так, ну такое худое лицо.
29: Очень худой, высокого роста он был, и повязка немного вот так вот слетела. И я запомнила, что черты лица, да, вы могли бы опознать этого человека. Могла бы каким образом. Ну, а вы его не видели раньше, когда
30: Или позже я тоже его видела, где он стоял на сцене в милицейской форме, в милицейской форме, а здесь есть этот человек. Пригласите, пожалуйста, сюда. Тут нас охранял старший сержант.
31: Старший, вводите, пожалуйста, сюда, если вы не затруднительно, встаньте вот здесь вот этот, этот. Точно, точно, точно, точно понятно. Ну хорошо.
32: Должен сказать, что он не виноват в похищении. Он разве виноват в том, что он разрешил меня похитить, несмотря на то, что он должен был меня охранять? Да, но он точно. Ну, вы считаете, что это он? Да, считаю, вас не было в этом зале, не было. Есть у вас свидетели, которые могут подтвердить.
33: Есть где он? Вот там сидит, кто? Подойдите, пожалуйста. Да вот подойдите ещё 1 сержант, пройдите, встаньте, пожалуйста. Так. Ну хорошо.
34: Вы подтверждаете, что товарища не было на съёмке? Да, подтверждаю. Когда вы зашли на съёмки 8, начало 9. Ну, уже после этой стрельбы, после этой стрельбы, да откуда вы знаете, что была стрельба? Ну, нам уже рассказывали здесь ребята наши то, что дежурили здесь.
35: Убедила? Нет, я все равно, значит, вы мне не верите, как кто меня не похищал? Нет, не верю.
36: Наше восприятие, наш личный опыт нередко подводит нас. Мы понимаем это и потому почти всегда сами того не замечаем.
37: Сверяем своё восприятие, своё мнение и даже поведение с восприятием, мнением и поведением других окружающих нас людей сверяем.
38: Неосознанно. Другие люди для нас источник информации. Прошу, пожалуйста, желающих встать и подойти сюда быстренько. Ребята, пожалуйста, поживей. Нам нужно человек 20 для 1 эксперимента.
39: Быстренько, быстренько вас проведут в помещение для испытуемых. Тут дверь, пожалуйста.
40: Сколько у нас добровольцев?
41: Начинаем эксперимент. Пригласите, пожалуйста, 1 испытуемого.
42: Подойдите сюда, посмотрите, пожалуйста, на эту фотографию.
43: Перед вами портрет очень опасного преступника. Ваша задача заключается в том, чтобы вы, глядя на эту фотографию, дали психологическую характеристику этому человеку. Пожалуйста.
44: Ну, характеристика с какой точки зрения вообще, с человеческой точки зрения? Что это за человек?
45: Мне кажется, что это человек хитрый, так замкнутый, скрытый такой, так.
46: А в чем проявляется его хитрость, лукавство, черты лица какие-нибудь обнаруживают эту особенность? Глаза? Вот особенно его глаза говорят о нём. Что он такой.
47: Подлый, да, бодрый, подлый, хитрый, лукавый, даже, можно сказать, понимаете, этот человек как-то, по моему, очень хмуро смотрит на окружающий мир. По моему, ему свойственно какое-то
48: Недовольство, презрение к людям, холодное лицо у него да неприятное, а вот преступное начало, что в нём выдаёт в его лице глаза, глаза. Да, а что?
49: У них в этих глазах холод, холод. Ну, я бы сказала так, что это человек очень злой человек, на которого трудно положиться. Потом видно, что он очень бывалый. Это я бы сказала.
50: Ну, помимо того, что у него на лице шрамы, нос разбит, ну и само вот лицо уже как бы вылеплено. С годами уже в лице вырисовались какие-то определённые черты, изобличающие жестокость и
51: Преклонность этого человека, у него вот подбородок очень такой выдающийся, как обычно бывает у волевых людей. Потом нос какой-то очень топорный, очень грубый, который не бывает.
52: На лицах интеллектуальных, а свидетельствует скорее о какой-то узости и ограниченности взглядов этого человека у него очень жестокие глаза, очень какие-то неприятные, холодные глаза и вообще
53: Выражение лица какое-то очень суровое и какое-то и жестокое. В общем, конечно об этом человеке трудно сказать что-либо хорошее. Спасибо большое. Сядьте, пожалуйста, в 1.
54: Нет, он к той девушке следующего испытуемого. Пожалуйста.
55: Прошу вас здесь. Станьте, взгляните, пожалуйста, на эту фотографию.
56: Перед вами портрет очень большого учёного, товарищи, мешаете нам. Ваша задача заключается в том, чтобы, глядя на эту фотографию, вы дали психологический портрет этого человека.
57: Конечно, моё мнение чисто субъективное, и в принципе, по фотографии довольно трудно сказать что-либо, но в данном случае можно сказать, что это человек довольно умный, у него пристальный взгляд, взгляд.
58: Пронизывающий буквально, прямо как рентгеновские лучи, человек, очевидно, все-таки очень деятельный и в то же время мягкий, добродушный, в общем то, на него можно.
59: Ложится. Ну и вообще, очевидно, это все-таки хороший человек. Спасибо большое. Садитесь в 1 ряд. Ну, как поглощён работой, я бы сказала так увлечённый вообще, наверное.
60: Серьёзно? Ну, наверное, немножко с юмором, серьёзно, с юмором. Да, хорошее у него лицо. Лицо. Ну, приятное, приятное лицо. Да, добрый он человек, да, наверное, добрый детей должен любить, детей должен любить очень хорошо.
61: Думаю, что, когда говорит с окружающими, он нравится окружающим, ну, может расположить к себе людей, портрет преступника. Об этом свидетельствуют его глаза, так нахальновато прищуренные мне.
62: Что даже когда он говорит о чем-то хорошем, у него все равно такое впечатление, что в душе что-то у него такое нехорошее, есть портрет учёного.
63: В его взгляде отражается большая умственная работа, он очень много работает над собой, лоб у него сократовский высокий, это вор рецидивист.
64: Взгляд, ну как бы нечеловеческий, негуманный взгляд. Похоже, вообще, что садист. Даже он, наверное, много пьёт отсюда, отсюда все, все, все следует. Известный учёный.
65: Глаза у него сощурены по доброму добрый прищур. Да, да, в ситуациях неопределённых при нехватке информации, мы невольно находим то,
66: Что ждут от нас другие люди? В зависимости от установки, от слов экспериментатора мы обнаруживаем черты и качества, которые обычно приписывают преступникам или учёным.
67: Мы видим то, что хотим увидеть психологической установка это неосознанная настроенность, готовность что-то воспринять определённо.
68: Образом, а мы считаем это моё мнение.
69: А если рядом есть мнение других людей, возникает конфликтная ситуация.
70: Как решаем мы её, как поступаем?
71: Дети прекрасная модель для изучения некоторых психологических закономерностей.
72: Ну-ка, послушаем.
73: Слышите, серочка?
74: Да, он будет проверять, как вы все поняли и запомнили, Олег, какого цвета пирамидки обе белые, обе белые? Андрюша? Какого цвета пирамидки обе белые? Оленька, какого цвета?
75: Пирамидки обе белые, действительно обе белые. А когда я поставлю 2 пирамидки белую и чёрную, что ты скажешь? Обе белые, а ты обе белые, ты обе белые. Прекрасно все помню.
76: Значит, мы можем с вами проводить эксперимент, да?
77: Вовочка, иди к нам.
78: Иди, иди сюда. Вот здесь садись, олежка. Какого цвета пирамидки? Обе белого, андрюшенька, обе белого оленька, обе бело.
79: Вовочка, посмотри, какого цвета пирамидки она Чёрная, а белая молодец чёрный и белый. Умница, детонька Чёрная и серая то Чёрная.
80: Чёрное и белое. Молодец, Рома.
81: Многие наши поступки.
82: Объективно объясняются внушением андрюшенька, хотя мы этого и не замечаем обе белые. Оленька, какого цвета пирамидки обе белые? Скажи, детка, какого цвета пирамидки обе белые?
83: Молодцы, ребятки.
84: Олежка, посмотри внимательно, какого цвета пирамидки обе белые? Андрюшенька, посмотри, какого цвета пирамидки обе бе.
85: Оленька, какого цвета пирамидки? Обе белые? Леночка? Какого цвета пирамидки? Обе белые, обе белые?
86: Бибенова.
87: Подвинь, пожалуйста, к себе черненькую. А почему же ты сказала, что она белая? Почему, детка?
88: Почему не знаю, не знаешь. Белая то другая, Чёрная. А ты сказала, что они обе белые. Почему ты так сказала? Потому вот тоже они сказали, белые дети сказали, и ты за ними повторила.
89: Да, а почему ты за ними повторила, когда ты знаешь, что это белое? Это чёрное. Я хотела, что ты хотела повторить. Почему? Потому что они сказали так продолжим эксперимент.
90: Каша.
91: Сахар.
92: Соль.
93: Предложим эту кашу детям.
94: Таисия Ивановна, пожалуйста, ну-ка, что нам сейчас тут дадут? Какое блюдо? Каша? Замечательно. Сейчас вы должны отведать кашки и сказать, хорошо ли она приготовлена, сладкая ли каша.
95: Да, 1 дадим танечке.
96: Танечка попробует и скажет, какая у неё каша сладкая, ну-ка, а валик попробует каши.
97: Какая каша? Каша во каша во так. А Вова, что нам скажет? Какая у него каша сладкая, сладкая каша.
98: Так, ну-ка, Вика, какая каша? Сладкая, сладкая. Итак, всем сладкую попробуем, последнему солёную. Сначала попробуй как следует.
99: Какая каша у тебя Солёная, Солёная. Такое поведение называют независимым. Хочешь стремление к самостоятельности, ориентировка на собственные впечатления нам.
100: Кажется это естественным, но вот когда мнение окружающих оказывается намного важнее личных ощущений, когда добровольно отказываются от собственного мнения.
101: Такое поведение называют внушённым, иногда конформным внимание каша Солёная Алёна попробует кашу и скажет нам, какая каша, попробуй как следует кашу как следует.
102: Нравится каша, сладкая каша. Хочешь ещё каши? Почему? Потому что Солёная. А что? Зачем же ты сказала, что она слад.
103: Сладкая, сладкая каша валик сейчас попробует и скажет нам, что за каша у него сладкая, сладкая каша.
104: Серёжа, ну-ка, Серёжа, сладкая, вот теперь мелочка осталась.
105: Какая милочка, каша.
106: Сладкая, ну-ка давай ещё, милый, попробуй. Что за каша? Хочешь ещё каши попробовать? Ну вот, сладкая.
107: Милочка, какая каша? Сладкая, очень сладкая. Хочешь я каши? Для всех нас очень важно мнение других. Быстренько.
108: Такой каши ещё не хочешь, а почему не вкусная?
109: Потрясающий ты ребёнок, милочка.
110: И не будем обвинять наших малышей в соглашательстве быть таким, как все для ребёнка очень нужно, ведь в детском возрасте, прежде всего через игру подражание, идёт активный процесс становле.
111: Человека процесс усвоения норм и правил, выработанных обществом, процесс социализации ребёнка
112: Быть, как все, ребята, мы с вами должны договориться, где будет сидеть испытуемый. Он должен сидеть вот на этом последнем кресле. Его слово последнее. Поэтому, когда будете входить, старайтесь быстрее занять все остальные места. Понятно, да.
113: Вот дальше вы должны говорить эмоциональней, убежденней. Вот. И не так долго, как у нас. Иногда получалось понятно. Вот. И последнее в 1 предъявлении вы должны говорить, что 1 и чёт
114: 4 портреты это портреты 1 и того же человека. 1 и 4 не похожи нереально. Совершенно разница в возрасте. Ну, 1, 4 это совсем разные люди и борода разная реально.
115: Во первых, овал лица совершенно другой. Форма носа, форма ушей, складки на лбу. Мне кажется, что было бы очере 4 и 5 там, ребята, наша задача, я вас, я вас поняла. Все прекрасно. Вы считаете, что 1 и 4 не очень похожи. Да, да.
116: Они не похожи. Очень хорошо, Юра, у нас такая задача взять не очень похожих людей или очень не похожих, как вы говорите, и все-таки находить в них общие черты и убеждать нашего испытуемого, что они
117: Похоже, и мы посмотрим по результату, хватит ли у нас силы наших слов, чтобы убедить испытуемого. Давайте попробуем. Ну, это очень сложно. Ну, сложно, но вы попробуйте. Договорились? Попытка, прошу вас, взгляните на
118: Эти 5 фотографий. И скажите, есть ли среди них портреты 1 и того же человека или это 5 фотографий 5 разных людей?
119: Все портреты разные, вы убеждены, что здесь 5 разных людей?
120: Да, вы уверены в этом? Да, посмотрите, пожалуйста, на эти 5 фотографий, внимательно посмотрите и скажите, есть ли среди этих портретов портрет 1 и того же человека? Или это 5?
121: Фотографий разных людей. Внимательно посмотрите.
122: Начнём с вас, пожалуйста. Мне кажется, что на 1 4 фотографии это один и тот же человек. И мне кажется, что многие многое говорит о том, что это один и тот же человек. И вот что.
123: Характерно вот эта родинка на 4 фотографии на правой щеке, и она же видна и на 1 фотографии, только здесь как раз она на границе света и тени, она немножко смазана, но все-таки, если присмотреться, она видна.
124: Характерно. У них носогубная складка совершенно одинаковая. Ну и вообще, так вот, тип лица очень, ну, один и тот же буквально одинаковый разрез глаз такой и особенно характерно является.
125: Морщины, мешки под глазами, одинаковые брови, похожие уши у этих людей, хотя на 1 снимке там шапка надвинута. Мне кажется, для того, чтобы скрыть большинство.
126: Высказывает единое мнение и это мнение давит, видно вот Щербинка в зубах, но это не просто 1, так что зуба нет и все are видно, что человек что-то держал широкое, видишь прорезь такая это от характерного удержании.
127: Трубки, трубку. Вот так вот я считаю, что здесь все разные люди. Во первых, форма ушей как раз не идентична.
128: 1 и на 4 фотографии на 4 фотографии явно видно внизу уха, углубление морщина на 1 же фотографии её нет, и ухо на 1 фотографии короче.
129: Потом форма носа, по моему, разная, во всяком случае, на 4 фотографии ясно видно утолщённый н. Нижний конец носа на 1 же фотографии нос явно курнос даже при старении.
130: Человек он, по моему, усохнуть не мог.
131: Просто там нос очень попал в солнечный свет, во всяком случае, я не вижу, чтоб нижняя часть носа нависала на 1. Ну как же, психологическое давление группы усиливается на 1 фотографии от уха вниз.
132: Идёт такая как бы складка. Согласны, да? Так, на 4 фотографии. Вот она, видно, прекрасно. Это большая челюсть с левой стороны. Видите, какая челюсть выдаётся на и челюсть 1 и та же. И теперь вот посмотрите на 4 фотографии.
133: Вот эта Щербинка в зубах, посмотрите, она внизу такую широкую полосочку имеет характерную для длительного держания трубки. На 1 фотографии трубка держит этот старик явно с левой стороны, так это сдвинуто вот это, а по центру?
134: Она всегда держится всегда то, что уши, короче, это потому что нижняя часть уха явно короче, короче, здесь просто ближе снято, здесь лицо больше, и поэтому кажется,
135: Здесь впечатление создаётся, что оно у такое маленькое, но высокое, длинное. А здесь, наоборот, создаётся такое, что оно широкое. Об этом даже есть книги. Вот об этих эффектах могут быть совершенно разные. Вот даже человек, если
136: Одевает костюм, например, он кажется, выше, и потом количество морщин я посчитал точно совпадает с количеством морщин на 1 и опять же показывает вот эту нижнюю часть, особенно на 4 снимке, о том, что нет здесь 2.
137: Двойного подбородка. Вам не кажется, что Бородавка на 1 фотографии несколько ниже, чем на 4?
138: Как это, по моему, это мешки уже отяжеление кожи, где вот здесь вот что ли? Да, так как раз не очень чётко видно, что они, да, не немножко не правильно мешки когда появились.
139: Победили вас, ребята.
140: Это портрет 1 и того же человека на 1 и 4 фотографии.
141: Нет, это портреты разных людей. Спасибо, ребята. Когда 1 человек сказал, что они одинаковые, я просто удивилась и ожидала, что 2 человек скажет, что они разные, когда и 2 сказал, что
142: Не одинаковые. У меня появилось некоторое колебание, сомнение, сомнение, да. Ну и когда все 6 сказали, что они одинаковые, сомнение, конечно, возросло, но все-таки я вообще немного рисую, я посмотрела внимательно.
143: Мне показалось, что они разные. Вам трудно было сказать, что 1, 4, разный. Трудно, трудно. Борьба была внутри. Да, посмотрите на эти фотографии и скажите, есть ли среди них портрет 1 и того же человека?
144: Или это 5 фотографий 5 разных людей?
145: Это фотографии 5 разных людей. Вы уверены в этом? Да?
146: Есть ли среди этих портретов 5 портреты 1 и того же человека? Пожалуйста, вы.
147: Если посмотреть внимательно на эти снимки, так мне кажется, что 2 и 4 портрет имеют наиболее общие черты, характерные для каждого лица бабушка и дедушка, да и мне кажется, что 2
148: Портрет это переодетый грузин, если тщательно выбрить его, одеть платок, зачесать волосы аккуратненько так получится довольно неплохо, пожалуй, у них очень
149: Сходные морщины возле глаз, совершенно идентичные, здесь, конечно, заметна разница во времени съёмки, но узкая переносица такой мясистый нос, складки около губ и, значит, расходящиеся.
150: От глаз морщины они не только их форма и направление, но даже количество так подсчитал одинаковых это видно из того, что здесь одинаковый у них подбородок, болевой такой и ещё очень похож лоб.
151: И здесь посмотреть на 2 фотографии левый глаз. Так у него вот это здесь такая как бы складка, не, не складка, как бы, ну, как бы родинка, да, и вот здесь на четвер.
152: Фотографии тоже самое в углу, на левом глазу. Ну, правда, на 2 фотографии глаза несколько прищурены, но все равно разрез глаз остаётся тот же размер глаз тот же, во первых, на 4 фотографии видно большое ухо. И на 2 фотографии тоже.
153: Большое ухо. Я думаю, что это один и тот же человек, притом мужчина. И, возможно, поэтому на 4 фотографии, когда сказали, наверное, что будут снимать тебя потом как женщину, так он улыбается. Вот здесь вот разница в том, что на 4
154: Фотографии, улыбается человек, а на 2 уже пытался сделать серьёзное лицо ну вот, если предыдущий выступающий товарищ сказал, что он остался при своём мнении.
155: То я когда сказал, что здесь все люди разные, наверное, все-таки изменю своё мнение, потому что действительно, я не учёл разницу во времени съёмки, так что
156: Я думаю, что это действительно один и тот же человек сфотографирован. Спасибо.
157: Посмотрите на пирамидки.
158: Какого цвета пирамидки? Пожалуйста. Обе белые? Вы, пожалуйста, обе белые. Вы, пожалуйста, белые. Обе белые. Вы обе белые. Вы обе белые, вы чёрное и белое. Да не.
159: Ели вы убеждены в этом, да? А посмотрите, пожалуйста, на портреты.
160: 2 и 4 портрет бабушка и дедушка, вы считаете, что это портрет 1 и того же человека?
161: Да, это ваше мнение. Да, это моё мнение. А посмотрите, пожалуйста, на 1 и 4. Вас не смущает, что на 1 портрете курносый человек с круглым лицом, а на 2 другой тип лица и другого строения. Нос. Вы тоже счита?
162: Что это портрет 1 и того же человека.
163: Наверное, нет. А как же так? Вы 1 раз сказали, что эти люди не похожи, когда мы с вами отдельно разговаривали. Потом почему же вы пошли на поводу у ребят?
164: Просто я не мог.
165: Привести, наверное, возражения свои не хватало аргументов, наверное. Ну как же, курносый нос и длинный нос.
166: Значит, вас легко уговорить.
167: Наверное. А почему же вы не говорите, что обе белые пирамидки левая и правая, обе белые? Почему вы не говорите? Это очевидно. Вас можно было бы уговорить, что они обе белые здесь, говорит.
168: Нельзя, посмотрите, какого цвета пирамидки.
169: Ваше мнение обе белые, обе белые, обе белые, обе белые, обе белые, обе белые, обе белые, обе белые, обе белые, конечно, обе белые.
170: Белый, обе белые, да. А если серьёзно, обе белые убеждены, я убеждён. Спасибо большое, ребята. Спасибо. Я, наверное, пошёл на поводу грубо.
171: Потому что так устроен человек.
172: Понимаете, что как он устроен? Если 7 человек говорят, да, то 8 человеку тяжело сказать нет. И, может быть, в редких случаях он говорит, все-таки нет, потому что человек в разном возрасте
173: 19 лет у него ещё не сформировавшийся характер, в 30 лет уже сформировавшийся, он может как-то противостоять этим семерым. Вы сейчас сказали, что 7 невозможно не сказать так же, как все.
174: Ну, все-таки есть, когда есть внутренняя убеждённость, и эта внутренняя убеждённость противоречит мнению всех, должна же быть какая-то реакция.
175: Мне стало как-то неловко перед своими товарищами, что они такие эрудиты могут так это все грамотно подчеркнуть, вот заметить каждую маленькую деталь, как-то её сопоставить, как-то.
176: Связать все это у меня это не получается, потому что я не вижу никаких сопоставлений, я не вижу ничего общего. И до последнего момента буквально вот до 6 человека, до выступающего 6 человека, я был где-то не согласен, я, у меня даже небольшой смешок такой.
177: Вырывался в душе, как они могут женщину и мужчину сопоставлять в 1 целое. Хотя вот явно видно, что это разные люди. Вот, ну все-таки вот именно как-то в порыве вот тут уже как-то
178: Себя неловко чувствуя, я сказал перед группой, да, и перед группой, и перед вообще теми, кто снимал, вот я сказал, что это одни люди, и даже за аргумент взял рот, да, что это один и тот же человек, и за аргумент, значит, взял рот, кото
179: Совсем не было видно на фотографии номер 4 у старика, потому что там была борода. Ну, потом я, конечно, это все продумал. Мне кажется, это получилось произвольно, однако, может быть, это как-то меня быстро вырвало, потому что я считал нужным аргументировать.
180: Чтобы не оплошать перед своими товарищами, да, вот, но я где-то в душе с ними был не согласен. И потому даже моё настроение это подчёркивало, вот испортилось настроение.
181: Да, очень испортилось, потому что я считал, или просто я неграмотный, или просто они чересчур грамотные. Ну, пожалуй, а что касается 3 случая, то на меня уже настолько подействовала вся эта обстановка, все эти обстоятельства, что просто я
182: Думаю, что это какой-то математический курьёз. Это какой у вас был 3 случай? 3 случай. Это с белым черным кубиком. Когда я буквально 3 раза подчеркнул, что это обе, оба белых кубика пирамидки, обе белые пирамидки, обе белые пирамидки. И только, значит, потом уже как-то
183: Все-таки более менее взрослый человек, ну и доверяя своим ощущениям и восприятиям, я сказал, что это и чёрный, и белый кубик, это значимая для вас ситуация.
184: Я бы не сказал. Не очень, не очень. А в значимой ситуации вы обязательно будете принципиальными. Я буду отстаивать только своё мнение. Уверены в этом. Я уверен. В этом. Конечно, на чёрное, скажет белое может быть только 1 из 1000, но давление группы нелегко.
185: Любому из нас, особенно если от нашего решения ничто не изменится, если предмет конфликта не особенно важен незначим. А если ситуация принципиальна, если она
186: Затрагивает убеждения человека.
187: Скажите, пожалуйста, вот в трудных ситуациях, в ситуациях, когда каждый ребёнок класса имеет возможность сделать выбор и играть, так сказать, в эксперименте в свою пользу?
188: Может, и в пользу класса, может, как будут вести ребята вашего класса, как они будут вести себя в этой ситуации, в этой ситуации? Я вам сейчас объясню. Представьте себе, тир, палочка, ты была в тире, когда
189: Ну вот, посмотришь, какой тип у нас.
190: И в теле 2 мишени. Левая мишень и правая мишень. Если ты будешь стрелять в левую мишень, то этот автомат выбросит металлический рубль, который ты возьмёшь себе и истратишь его, как
191: Тебе захочется, если в правую мишень, то этот счётчик бросит рубль сюда, и эти деньги пойдут на общие классные дела. Сейчас я уйду, и раздастся звонок.
192: После звонка зажжётся табло на левой мишени и на правой мишени, и ты увидишь, сколько ребят из вашего класса стреляло влево и сколько ребят из вашего класса стреляло вправо предыдущие да те, которые были перед ним у нас.
193: Самом деле, этим табло распоряжаемся мы, а вовсе не те ребята, которые прошли перед ним, и мы делаем так, что на левой мишени, на той мишени, которая для себя загорается, 16 или 17 лампочек, а на
194: Правый 2 или 3. Значит, каждый ученик вашего класса оказывается в конфликтной ситуации. Его ребята, его класс, его товарищи якобы все стреляют в левую мишень. Это 16 17 ребят сделали.
195: Якобы стреляют в свою пользу, а на правом табло будет гореть всего 2 огонька в пользу класса в пользу класса, и, конечно, эта ситуация будет для каждого выступать как конфликтная, потому что она все-таки неожиданна, наверное, и все-таки.
196: Каждый, наверное, думает, что его класс более сплочённый. И вот мы посмотрим, как эти левые огоньки смогут они сбить, так сказать, устойчивость ребят вашего класса, вашего класса или нет.
197: Это интересно. Вам не страшно за ваших ребят страшновато. Вы не боитесь, что мы пошатнём, так сказать, их стойкость и коллективистическую направленность? Вы знаете, в таком возрасте, мне кажется, очень легко пошатнуть такую стойкость. А вам?
198: Интересно узнать, как на самом деле обстоит. Очень интересно. Это мне поможет в работе.
199: Я сейчас уйду, и после сигнала ты будешь работать. Хорошо. Угу.
200: Хочу вас поздравить. Несмотря на наши экспериментальные каверзы, ваш класс выдержал испытание, и большинство ребят оказались коллективистами. Поэтому, наверное, можем порадоваться за
201: Младших подростков, потому что в условиях, когда им ставят специально установку делать против коллектива, 80% выдерживает испытание и перешагивает через нашу установку.
202: Наверное, нужно остаться довольным таким жёстким экспериментом 80%. Большая часть ребят поставила интересы класса выше личных весь.
203: Нашей жизни воспитывает в человеке моральную стойкость, стойкость взглядов, идеалов, воспитывает коллективиста.
204: Этот фильм приглашал вас взглянуть на себя со стороны.
205: И увидев своё отражение, увидев себя в других, вы, быть может, задумаетесь и следующий ваш шаг.
206: Ваш поступок.
207: Будет более обдуманным, более сознательным.
208: Принципиальным.