0: Здравствуйте, Светлана Михайловна, Светлана Михайловна Давыдова, директор информационно методического центра альтернатива Ижевск рада вас видеть на нашей очередной конфе.

1: Конференции. Вы представляете муниципальный уровень управления качеством образования и коротко расскажите, какой у вас функционал, как ваша должность на сегодняшний день называется? Я директор муниципального методического центра. Это центр подведомственный

2: Управление образования администрации города Ижевска. Наша задача по нашему муниципальному заданию, это 550 мероприятий с педагогами, школьниками, дошкольниками и учреждениями дополнительного образования, поэтому

3: Наша задача как раз создать в городе систему непрерывного профессионального роста педагогов, и я думаю, что мы нашли свои алгоритмы, по которым мы двигаемся каждый год. Мы эти алгоритмы подшаманим, видя

4: Реакцию, допустим, наших коллег и очень стремимся увидеть эти отзывы, отклики и положительные, и замечания в нашу сторону, поэтому каждый год наша система подвергается какой-то доработке.

5: Когда-то больше, когда to меньше, давайте на слове свои остановимся, свои алгоритмы, свои значения, муниципальный уровень методической службы это та, как сказать, та ниша работы с педагогами, которая

6: На сегодняшний день не отрегулирована и не была отрегулирована в рамках деятельности федерального методического центра вот за время нацпроекта образования.

7: Методического действия управленческого действия. И когда вы говорите свои, вы понимаете, что, ну что вы имеете в виду? Как вам удаётся сохранить преданность методической службы, не

8: Имея стойкой поддержки со стороны региона и федерации. Мне очень понравилось ваше слово и связано со свободой выбора. На самом деле, эта свобода, она в жёстко ограниченных возможностях, возможностях финансовых по

9: Финансирование методического центра и то, что он ещё сам должен зарабатывать на своё существование и содержание здания того же, это, конечно, жёсткая кадровая проблема, потому что та зарплата, которая платится муниципалитетам лучше.

10: Никак не вдохновляет работать в методическом центре, на данный момент в центре работают очень хорошие организаторы, я просто преклоняюсь перед их организаторскими способностями, умению работать с коллегами есть

11: У них образование, но у них нет у многих такого длительного опыта работы именно в школе, в детском саду. Ну, наверное, это и правильно существующей на существующем этапе вот развития и вообще регламентации методической службы.

12: Муниципального уровня, иметь в штате муниципального методического центра эксперта, который бы именно транслировал экспертизу, а не только организационными вещами занимался. Это большая роскошь и то, что вы делаете, акцент на организаторстве.

13: 2, то есть ваш работник, он организатор, он навигатор, он информатор, он собирает лучшее, что есть по методикам, там, предметным, межпредметным и организует таким образом, вот это вот взаимо или опыление, или переопыление нужной

14: Информацией, нужными решениями. Мне кажется, это очень хороший ход. Мы поэтому взяли курс на то, чтобы создать пространство возможностей. Мы, конечно, собираем экспертов, и мы благодарны, что вы с нами взаимодействовали. Мы собираем экспертов со всей

15: Страны. Мы, допустим, тесно взаимодействуем с форумом классных руководителей на федеральном уровне. И мы прекрасно видим, какую политику транслируют оттуда. Это политика заботы о педагоге и

16: Мы для себя в центре выбрали как раз вот именно такую политику создания пространства возможностей. Мы эти возможности должны притянуть, а потом эти возможности должны вдохновить наших педагогов, а для этого мы сами.

17: Такими должны быть вдохновляющими, вдохновлёнными. И мы пошли через путь педагогических сообществ. Я помню, как-то вы нам тоже давали такое своё экспертное мнение по этому поводу, но взаимодействия с с фкр мы убедились, что мы

18: Идём очень правильным путём, потому что на наше сообщество заявляется каждая образовательная организация. Это добровольно, есть заявочный этап, проходит экспертиза заявок сообществом, которое мы организуем педагогически.

19: Экспертным сообществом мы туда привлеки кандидатов и Докторов наук, которые у нас есть в регионе. Эти площадки заходят на работу, составляют план работы, и мы организуем как бы их деятельность. То есть наша задача

20: Сделать так, чтобы план работы организовался. Каждое сообщество, у нас их несколько видов. Это и городские методические объединения. Традиционно это инновационные комплексы, которые работают в тесной связи с нашей наукой. Их значительно меньше, но это очень

21: Очень такой ход на рост образовательной организации через эти сообщества у педагогов появляется возможность ликвидировать свой дефицит и увидеть, как это делают другие, не услышать препода.

22: Давателя, да, который далеко давно работал в образовательной организации. И в то же время эти сообщества создают возможность для того, чтобы вот эти профициты, когда у тебя есть этот профицит, ты им можешь поделиться полу,

23: Получить признание, а значит, вдохновение. То есть для нас возможности, это вдохновение для педагогов. Ну и понятно, что рядом с сообществами идут академия молодого педагога, клубы директоров. Это сейчас то

24: Федеральное движение клуб заведующих. То есть мы стараемся говорить все время об 1 и том же, о вдохновении, которое чтоб оно не покинуло наше образование. И я бы вам передала вот ещё 1 метафору.

25: За сегодняшний день метафору крыльев, вот это ощущение полёта, оно очень дорого для педагога, который стоит перед там 30, двадцатью пятью учащимися, и они чувствуют, либо он летит, и мы полетим с ним, либо он совершенно развален. И тогда мы

26: Ушли, ну, в телефон, не знаю, в телефон сейчас под запретом, но куда-то ушли на сторону. На самом деле, это очень важно. И вот эти мероприятия форумные, это опять такой федеральный, мы их делаем именно

27: Обучающими, обучающими не через те 5 мастер классы. Во первых, презентация своего опыта это однозначно, это очень важно с выдачей сертификата. Все как положено, именного номерного, но вы

28: Знаете, вот каждый этап форума мы продумываем так, чтобы вырастали крылья. У нас даже символ нашего форума. Это баннер у нас наш на нашем гербе удмуртской республики птица.

29: Лебедь, вот она там птица лебедь и наша у нас надпись форум, где профессия это призвание. И вот это очень вдохновляет наших педагогов. Либо они поют как классные руководители, либо они, не знаю, приняли.

30: Участие в каком-то конкурсе, то есть каждый этап мы ведём через признание того вклада тех педагогов, которые работают на максимуме. Вот это про что я сегодня говорила, чтоб за этим максимумом тянулись остальные, ну,

31: Такой вопрос, Светлана Михайловна, немножко с подковыркой будет как эксперт по оценке качества. Не могу этот вопрос не задать. Сейчас вы измеряете свою эффективность количеством проведённых. Ну так, госзадание. Нас измеряют, да, вас измеряют по Коли.

32: Что проведённых мероприятий, а как вы для себя внутри? Я понимаю, что на мето центр не спускается внутренняя система оценки качества образования. Это скорее ваш, ну, внутренний фокус, как вы для себя измеряете влияние?

33: Вот этих мероприятийный эффектов на реальный педагогический труд, на то, с чем педагог уйдёт в класс к ученику. Ой, на самом деле это очень сложно, наверное, потому что у нас педагоги, они реально разноуровневые, и, к Сожа,

34: К сожалению, из системы образования уходят ресурсные люди. Я имею ввиду людей, вот моего поколения, тех, кто чуть постарше, те, кто не ресурсные, они остаются, им как бы некуда деваться. Это мои, как бы, особенно замечания по вот этому лету.

35: То есть я вижу, что эти люди могли бы ещё очень много дать, но они очень нужны семье, потому что они ресурсные, и их семья, значит, выводит из системы образования. Наверное, для нас сейчас вот основным показателем

36: Это очень серьёзный момент, это посещаемость мероприятий.

37: Не хотят, не хотят приходить, не хотят учиться на курсы в иро. Сейчас ведь тоже не обязательно ходить, особенно если нет внутреннего контроля внутри образовательной организации и

38: И для нас, наверное, основным маркером является популярность и отзывы после мероприятия. Вот тот эмоциональный отклик. Почему я говорю, что на форуме очень важно получить эмоциональный отклик. Опять кто-то поймёт, что он в профиците.

39: И вот есть пространство, где его услышали и дальше готовы его слышать, а есть пространство, где дефицит, и это очень важно, чтоб педагог осознал, потому что если есть осознанная некомпетентность, есть желание чего-то с этим.

40: Поделать никаких других маркеров у нас нет в работе.

41: Понятно, да, и понятно, и приемлемо, и тиражируем, в принципе, такой подход. И в завершении вот нашей непродолжительной беседы. Вопрос, как вам удаётся отбиться от задач, спускаемых регионом в такой

42: Меж управленческой стезе, как вам удаётся выкроить время для непосредственной работы с педагогом? Это опять через сообщество, потому что основная масса тех, кто работает непосредственно в центре, они не могут

43: Биться от этих задач, потому что это будут очень серьёзные санкции, фигуральные санкции. Да, да, да. Поэтому все мы эти задачи однозначно выполняем, их реально очень много. Есть 2 момент, это

44: Создание сообществ как класс, например, классных руководителей. Это наши совместители, это наша наука, которая работает с нами, потому что им с нами интересно, потому что они видят это пространство возможностей, вот это

45: Нужно все время поддерживать. И, например, сообщество, оно называется классный смысл. Оно известно на федеральном уровне. Это ребята, которые делают эти форумы за бесплатно, потому что они видят эмоциональный отклик. Ну это

46: Такой социальный капитал, который вы научили их понимать и вкладываться в этот социальный, да, и им интересно, потому что интересно другим. И вот мы это очень бережём, и нам сейчас такой серьёзный кластер удалось создать по воспи.

47: Вот именно мы закрываем вот тот блок даже вот в трудовых функциях, да, связанных с воспитанием, есть сообщества, когда куда могут обратиться. Причём это теперь не только муниципальные учителя, это республика, они

48: И соседние регионы, они знают, куда обратиться со своими предложениями, со своими чаяниями и выбрать ту форму работы, которая им приемлема, потому что мы проводим и вечеринки для классных руководителей, потому что они не умеют отдыхать. Мы про

49: Вводим выезды в лагере. Мы стараемся нащупать те формы работы, которые дают отклик и через которые мы их можем получить. Угу. Ну и вы опираетесь на некого лидера сообщества, чтобы в случае, от, как это сказать, отвлече.

50: На управленческие задачи. Вот эти бюрократические формальные задачи. Вы понимали, что в вашей, конечно, непосредственной нише все благополучно. У нас такое же есть сообщество по инклюзивному образованию. Допустим, там тоже есть человек, который пони,

51: Специфику. И вот понимаете, невозможно. Опять же, этот человек не ваш штатный работник, это тот, которого есть наш штатный работник, вот он у нас есть, мы его очень Любим, держимся за него, но мы создаём условия, чтобы ему было комфортно у нас работать. То есть я

52: Про то, что только сообщество, а она создаёт сообщество, потому что классные смыслы, они тоже, как бы первоначально они вокруг меня собрались. Вот эта модель каскада, да, это модель каскада, сетевой маркетинг в образовании, кстати,

53: Именно, очень важно увидеть вот эту идею, которая бы объединяла мы только в начале пути, честное слово. Ну тогда, потому что крылья вашем пути зелёного я пока вот не могу.

54: Вот что я вижу красоту Сока и понимаю её. Но вот помните, как любая задачка, она педагогическая, даже методическая, она на уровне должна быть разделена. Слово Сока вымораживает директоров из

55: Они понимают, что они это должны делать в рамках вышк. Они остаются дальше, они пока не идут. То есть, видимо, нужно разбить на уровни, на подзадачи, на мелкие задачи. 1 шаг сделали. Молодцы, все круто.

56: Силы появились, пошли дальше, пока это вообще страшные буквы Сока. Камень в мой огород как бы запрос принят. Но, а вам, Светлана Михайловна, большое спасибо за диалог, за предметность и

57: И вот это вот понимание того, как можно развиваться дальше.