0: Здравствуйте, уважаемые слушатели. Мы с вами заканчиваем изучение нашего 1 модуля и в самом конце мы поговорим о ещё 1 сфере научного знания. Это ооо психологии труда, психологии.

1: Труда как наука, как отдельная сфера выделилась в середине 20 века, но Середина 20 века это 2 мировая война, и основной такой

2: Объём многочисленных исследований, который происходил, это, конечно же, прежде всего 2 половина 20 века. Именно тогда ооо психологии труда стали говорить много и стали говорить очень конструктивно что же?

3: Такое психология труда, психология труда это отрасль психологии, изучающая условия пути и методы научно обоснованного решения практических задач в области функционирования.

4: И формирование человека как субъекта труда, соответственно, предметом психологии труда является человек как субъект трудовой деятельности. Я хочу

5: Чтобы вы помнили, что субъективный и субъектный это 2 очень разные сферы.

6: Субъект это активный участник некоторого процесса. Объект, он всегда пассивен, на него оказывают воздействие. То есть ему говорят, нужно сделать вот это.

7: И он это делает в начале 20 века, когда я именно, помните, о фрэнке тейлоре вам упоминала. Мы говорили о работнике именно как объекте исследования, когда

8: Есть чёткая инструкция. Чётко описанный алгоритм деятельности работник должен сделать 1, 2, 3 и получить за это вот это и потом пойти дальше жить своей жизнью. Вот это позиция работника, как

9: Объекта. Во 2 половине 20 века работника начали исследовать именно как субъекта трудовой деятельности. То есть современный работник это работник активный

10: Творческий, имеющий целый ряд очень важных характеристик. И говоря вот об этих характеристиках, мне хотелось бы вам рассказать о концепции знаменитого

11: Специалиста Питера друкера, который был прежде всего специалистом по менеджменту. Он выделял 2 типа работников. Это работник физического труда и работник умственного труда. И здесь я хотела бы подчеркнуть, что

12: Работник физического труда это не тот человек, который работает мышцами физически, там копает, переносит и так далее. Он может выполнять и интеллектуальные функции, но все его действия совер.

13: А по аналогу мышечных физических. То есть у него есть чёткий алгоритм деятельности, который он выполняет, сделал, отчитался и ушёл. А работник интеллектуального труда он может выполнять и

14: Физические действия тоже, но его отношение к работе становится совершенно другим, чем же этот работник характеризуется прежде всего работник интеллектуального труда должен чётко знать.

15: Цель своей работы, работа должна для него иметь некоторый смысл. Он должен понимать, зачем он это делает. Вот тот результат, который будет, как он будет совмещаться с результатами других.

16: Работников и какой общий результат будет создан. 2 особенность работника интеллектуального труда. В его работе обязательно должна быть заложена ответственность. Он

17: Обязательно должен отвечать за результат. А это возможно только в том случае, если в содержание его деятельности заложен вариант управления у

18: Обязательно в работе должна быть некоторая свобода, он обязательно должен иметь возможность что-то решать.

19: Мелочный контроль убивает всякую инициативу, он исключает ответственность работника, и он сразу же резко понижает результат.

20: Когда мы наделяем работника самостоятельностью, тогда он начинает чувствовать себя уверенным специалистом то, что он не просто тупо выполняет некоторую

21: Последовательность операций, а у него есть элементы творчества, он что-то решает.

22: И тогда работнику становится интересно ещё 1 особенность работника интеллектуального труда это то, что его деятельность должна носить так называемый инновационный характер, то есть, говоря более простым языком.

23: У работника все время должен быть элемент новизны в работе, когда он начинает делать до конца, ещё чётко не понимает, как именно это нужно делать, тогда у него будут активно.

24: Включаться все основные интеллектуальные функции. У него будет возникать интерес к работе. Специалисты говорят, если 2 трети своей деятельности вы выполняете как хорошо известную, то вам нужно срочно менять

25: Работа, иначе на работе вам будет становиться скучно.

26: Более того, специалисты обнаружили совершенно парадоксальный феномен когда работнику становится скучно на работе, он начинает сам себе придумывать вот этот инновационное разнообразие, такой работник.

27: Начинает искусственно создавать в своей работе риски.

28: Может быть вы замечали за собой, что вот вам нужно что-то сделать и у вас есть время на то, чтобы это сделать нормально, но вы тянете до последнего момента и только когда уже вот совсем припекло, вы быстро это

29: Делайте, ну и говорят, что в этом случае вы обнаруживаете, что оказывается, какой вы замечательный специалист. Вы можете не за день это делать, а за 2 часа. И вам интересно.

30: Поэтому обязательно работа должна быть вот такой креативной, развивающей, инновационной. 4 особенность, которую тоже очень важно понимать работник интеллектуального труда до

31: Обязательно учиться и очень интересно учить других. Почему очень важно это понимать. Ещё Карл Маркс в своей работе капитал, которую я уже упоминала, открыл.

32: Закон ускорения темпов развития производства. Таким образом, получается, что современное производство все время развивается, содержание деятельности меняется. И, например, ну, возьмём

33: Скажем, экономиста. Если он в 22 года закончил экономический факультет и начал работать, то до пенсии он работает, ну так лет 35. То есть, если сейчас на дворе 2000 шестнад,

34: Год, то современный человек, выходящий на пенсию, получил свой диплом и базовые знания по экономике 35 лет назад. Ну это где-то так вот, 1980 год. Как вы думаете?

35: С теми знаниями возможно сейчас быть хорошим экономистом. Наверняка этот человек несколько раз переучивался для того, чтобы продолжать работать в рамках 1 и той же специальности. И вот это

36: В течение трудового времени оно все время уплотняется таким образом, мы можем твёрдо говорить о том, что современный работник должен все время доучиваться, и ситуация постоянного обучения становится естественным.

37: Элементом трудовой деятельности, обучая других, сотрудник имеет возможность, во первых, получать некоторую долю самоуважения, он ощущает себя специали.

38: А во вторых, это хорошо известный рецепт, который знают очень многие студенты, если вы хотите в чем-то как следует разобраться, если вы хотите что-то очень хорошо выучить, учите это вместе с кем тора.

39: Рассказывайте друг другу, когда ты рассказываешь другому человеку так, чтобы он тебя понял, ты сам до конца разбираешься в этом материале, поэтому функция постоянного обучения также

40: Является важнейшей характеристикой работника интеллектуального труда. Ну и последняя, как мне кажется, очевидная характеристика это то, что оценивать труд работника интеллектуального труда обяза.

41: Обязательно нужно качественно, а не количественно. То есть очень важным является не вопрос, сколько ты сделал, а вопрос как ты это сделал, насколько хорошо, каким?

42: Способом, насколько этот способ соответствует той задаче, которая стояла. Ну вот мне кажется, что мы с вами, наконец, и перешли от описания проблем, которые существуют в современной труда.

43: Деятельности к описанию тех способов, которые могут делать современную деятельность эффективной. Я надеюсь, что вам было интересно. Я верю в то, что вы

44: Поняли тот материал, который я вам излагала. И в конце 1 модуля вам предстоит сделать небольшое тестовое задание, которое позволит проанализировать, насколько хорошо вы

45: Или ту информацию, которую я излагала. И до встречи во 2 модуле. До свидания.